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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
1. SEÑAS DE IDENTIDAD
2. LINEA METODOLÓGICA
3. OBJETIVOS GENERALES
3.1.
3.2.
3.3.
Referidos a los alumnos
Referidos al profesorado
Referidos a padres/ madres
4. TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.
1. SEÑAS DE IDENTIDAD
El Colegio Público Ausiàs March se rige según los siguientes principios:
• Confesionalidad
No confesional. El colegio, en sus principios filosóficos, religiosos, políticos, éticos
y morales, no se acoge a ninguna doctrina determinada.
• Formación integral de los alumnos
Los alumnos y alumnas asisten a este centro para recibir una educación en el
más amplio sentido: una formación científica (adquisición de conocimientos,
habilidades y desarrollo de las capacidades que le sirvan de capacitación como
futuros trabajadores/as), junto a una educación en valores, procurando el pleno
desarrollo de su personalidad y de su capacidad para vivir en sociedad.
• Pluralismo y valores democráticos
Si algún principio debe destacar en el ámbito educativo a la hora de formar parte
de una sociedad, ese es el de la convivencia democrática. El respeto de los
derechos de todos y de cada uno de los miembros de la comunidad escolar así
como el cumplimiento de nuestros deberes nos conducirá a una convivencia
armónica.
• Coeducación
Se favorecerá la integración y participación equilibrada de ambos sexos.
• Multiculturalidad
Entendemos que uno de nuestros principios básicos debe ser el de la integración
en la institución escolar de todos aquellos que soliciten su ingreso en el centro, sin
discriminar a ningún alumno por sus características raciales, sociales o de
capacidades personales.
Educar en estos principios nos obliga a desterrar todo tipo de violencia como
forma de relación social, así como a propiciar la ayuda, el intercambio y la
solidaridad para construir una sociedad que viva en armonía.
De esta forma, pretendemos que nuestro centro sea:
• Tolerante. Donde todos sean aceptados y se respeten las diferencias.
• Dinámico. Donde se promueva la participación en diferentes actividades
proyectos.
• Autónomo. Con alumnado y profesorado capaz de tomar iniciativas.
• Organizado. Con una correcta planificación de los horarios, apoyos, distribución
de los recursos humanos y materiales.
• Comprometido. Con la historia del municipio, con los proyectos del centro, con el
medio ambiente.
• Avanzado. Con una amplia formación en metodología y en las TIC.
• Participativo. Donde todos los sectores tengan cauces de participación en la
vida del centro.
• Autocrítica. Que sepa aprender de sus errores.
• Motivador. Que sepa vivir y transmitir lo que hace.
2. LINEA METODOLÓGICA
Servir y educar para el futuro desde el contexto social.
Nuestra sociedad, a pesar de todos los cambios positivos que han ocurrido en los
últimos años, padece aún situaciones de injusticia, insolidaridad, desigualdad,
quiebra de la convivencia social y merma de ciertos valores éticos. Esta sociedad,
no siempre la más favorable para un adecuado desarrollo de los alumnos, es en
la que ellos viven y se han de formar como personas responsables y solidarias.
Debido a esto, el CEIP Ausiàs March, en el ámbito que le corresponde, procurará
ser una institución que, atenta siempre a las necesidades e intereses sociales de
su entorno, contribuya, mediante la formación de sus alumnos, al progreso y
mejora del barrio y del municipio al que pertenecemos, haciendo que ellos
mismos se interesen por su tierra, que conozcan y sepan apreciar su cultura,
tradiciones y valores y que se impliquen en los problemas del contexto social y
cultural en el que viven.
Educar para la libertad, responsabilidad y madurez personales.
El CEIP Ausiàs March se compromete a educar a sus alumnos en un ejercicio
responsable de su libertad, para que elijan sus propias opciones, actúen de
acuerdo con ellas y acepten y valoren sus consecuencias.
Esto podrá guiarles hacia la madurez personal, hacia la consecución de un
concepto positivo de sí mismo y hacia la consideración de los valores humanos y
de la propia vida. En la creencia de que a la madurez se llega sobre todo desde la
propia autonomía, mediante el compromiso y el esfuerzo personales y mediante la
crítica y valoración del mundo que nos rodea.
Educar para la convivencia y la solidaridad.
El Colegio se compromete también a educar en y para la tolerancia, la solidaridad
y la convivencia social, la paz y la igualdad, fomentando en sus alumnos actitudes
de diálogo, de respeto mutuo y de respeto hacia todos los pueblos y culturas,
haciendo que conozcan y valoren los derechos y libertades fundamentales
presentes en la Declaración Universal de Derechos Humanos y en la Constitución
Española y procurando que participen democráticamente en la convivencia y
relaciones diarias. Estamos convencidos que la educación de los alumnos ha de
ser integral y que sirva para educar hombres y mujeres responsables, solidarios y
comprometidos con un mundo mejor y más justo.
Experiencia de aprendizaje
Se parte de que el aprendizaje supone un cambio, relativamente permanente, de
las estructuras y esquemas cognitivos previos, lo que permite abordar nuevos
aprendizajes, y que se da como resultado de una experiencia que exige al alumno
prestar atención, estructurar la información e integrarla adecuadamente para
poder aplicarla en el momento requerido.
En la medida de nuestras posibilidades y del esfuerzo conjunto, el CEIP Ausiàs
March se propone como meta una educación de calidad, con el objeto de ayudar
a conseguir el éxito académico de su alumnado. Para ello, los equipos docentes
realizarán una preparación y una planificación adecuada de todas sus tareas, de
modo que las clases se conviertan realmente en una experiencia de aprendizaje
en la que los alumnos se propongan y lleguen a aprender a pensar y a aprender a
aprender, desarrollando todas sus capacidades intelectuales mediante una
participación activa en todas las tareas escolares y una consideración reflexiva de
esa experiencia de aprendizaje que les permita integrarlo significativamente en
sus estructuras cognitivas. Teniendo siempre en cuenta, por parte del
profesorado, los conceptos previos y los diferentes estilos de aprendizaje, así
como las deficiencias de los alumnos menos preparados y de aquellos con
necesidades educativas especiales, con objeto de llegar en lo posible a una
enseñanza personalizada.
Contexto - experiencia de aprendizaje – evaluación
El proceso de enseñanza - aprendizaje se insertará siempre en el contexto
personal, familiar, cultural y social de los alumnos, así como en el contexto del
propio centro y de la Comunidad Educativa, de la que forman la parte más
esencial. Asimismo, la evaluación de dicho proceso tratará de valorar, mediante
diversas formas e instrumentos de evaluación, no solo los aspectos puramente
intelectuales sino también el nivel de maduración y los dominios afectivos y
actitudinales para ayudar a los alumnos a que puedan realizar su propia
autoevaluación y puedan conformar así esquemas personales válidos para su
propio futuro.
En último término todo ello ha de llevar al alumnado, con la ayuda de los maestros
y de toda la Comunidad Educativa, a un proceso que vaya configurando la
capacidad de pensar y de relacionar e integrar adecuada y personalmente los
aprendizajes, así como su propia responsabilidad y esfuerzo e interés por el
estudio. Todo ello se intentara lograr a partir de unas clases dinámicas y
motivadoras y a través del apoyo de la acción tutorial y del complemento de unas
actividades extraescolares adecuadas. Siempre con miras a la formación integral
del alumno y a su preparación para el futuro en un mundo en el que, desde la
responsabilidad, han de ser los auténticos protagonistas de su mejora en todos
los aspectos.
La comunidad educativa
La educación es una tarea conjunta y compartida por las diversas personas que
participan en ella, es decir, por toda la Comunidad Educativa. En este sentido
desde
el
centro
se
impulsará
la
participación,
la
cooperación
y
la
corresponsabilidad de padres, maestros, alumnos y personal no docente, con
objeto de que, desde esa colaboración, se consigan mejor las metas propuestas.
Todos los miembros de la Comunidad Educativa, desde su propia responsabilidad
y de acuerdo con sus propias funciones y competencias, se comprometen a llevar
a cabo de forma compartida el Proyecto Educativo y la gestión de las actividades
del Centro.
Intenciones
Ayudarles a que descubran, conozcan, desarrollen y mejoren tanto sus
propias cualidades como sus potencialidades físicas, psíquicas, intelectuales,
afectivas, éticas y sociales; fomentando su creatividad mediante el trabajo
académico y las actividades extraescolares y culturales.
Capacitarles para que, responsable y libremente, puedan tomar decisiones
personales y para que desarrollen y ejerzan su sentido cívico.
Inculcarles, potenciarles y hacer que valoren y actúen con actitudes
democráticas, solidarias, participativas, de tolerancia y de mutuo respeto y
colaboración; apreciando en un plano de igualdad la dignidad de todo ser
humano con independencia de su condición peculiar, así como las diversas
culturas y sociedades, y actuando a favor del dialogo, la comprensión, la justicia,
la igualdad, la paz entre todos y la conservación de la naturaleza.
Procurarles una experiencia de aprendizaje que les estimule a aprender a
pensar, a pensar, aprender a aprender y a aprender mismo; desarrollando sus
capacidades de atención, memorización, comprensión, expresión, análisis,
aplicación, creatividad y valoración.; buscando la participación activa en el aula; y
teniendo en cuenta los diversos estilos de aprendizaje y los conceptos previos.
Hacer que consideren responsablemente la importancia del esfuerzo, del
trabajo y del estudio para que, mediante las diversas áreas y disciplinas, vayan
madurando como personas formadas intelectualmente, a la vez que responsables
y sensibles ente sus propios compromisos y los compromisos sociales.
Evaluar y valorar mediante formas diversas no solo los aspectos cognitivos y
puramente académicos, sino también su nivel de maduración, sus actitudes y su
capacidad de pensamiento y reflexión, con objeto de que sean capaces de hacer
su propia autoevaluación y de llegar a conformar esquemas personales validos
que les permitan afrontar en el futuro situaciones anómalas.
La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas
una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio
bienestar, adquirir habilidades culturales básicas relativas a la expresión y
comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al calculo, así como adquirir valores
y desarrollar habilidades sociales y ciudadanas, experiencias de aprendizaje
autónomo y permanente, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la
creatividad y la afectividad.
La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus
condiciones y circunstancias.
La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y
la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades
personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que
deriven de discapacidad.
La transmisión y puesta en practica de valores que favorezcan la libertad
personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la
tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar
cualquier tipo de discriminación.
La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes,
intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios
que experimentan el alumnado y la sociedad.
El esfuerzo individual y la motivación del alumnado.
El
esfuerzo
compartido
por
alumnado,
familias,
maestros,
centros,
Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad.
La participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y
funcionamiento de los centros docentes.
La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacifica de
los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida
El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la
innovación educativa.
La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y
organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus
resultados.
El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio
aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar
la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.
La capacitación para la comunicación en la lengua oficial, y en una lengua
extranjera.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la
no discriminación de personas con discapacidad.
Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos,
naturales, sociales y lingüísticos mas relevantes de la Comunidad Autónoma de
Canarias, así como de su entorno, valorando las posibilidades de acción para su
conservación.
Desarrollar hábitos de lectura.
Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
ACTITUDES QUE PRETENDEMOS QUE ADQUIERA EL ALUMNADO
A) DE LIBERTAD.
Progresar en autonomía.
Practicar la responsabilidad.
Respetar los derechos de los otros.
Apreciar las obligaciones.
Interiorizar las normas de convivencia.
Tomar decisiones.
Manifestar alegría y optimismo.
Disfrutar las relaciones con los otros.
B) DE SOLIDARIDAD.
Agradecer la ayuda.
Prestar colaboración.
Admitir los errores propios y ajenos.
Valorar los aciertos propios y ajenos.
Interesarse por los demás.
Proyectar acciones de participación.
Asumir actividades dirigidas.
Manifestar confianza en los demás.
Manifestar amistad y agrado en el trato.
Colaborar con las normas de convivencia.
Preocuparse por la mejora estética del entorno.
C) DE TOLERANCIA.
Utilizar el dialogo.
Apreciar la negociación.
Controlar los impulsos de acuerdo a la situación.
Admitir la critica sin pesimismo.
Expresar la opinión y escuchar a los otros.
Estimar la verdad y rechazar el engaño.
Actuar con generosidad.
Disfrutar de la compañía de los demas.
Demostrar paciencia y serenidad.
Aceptarse con optimismo.
D) DE IGUALDAD.
Apreciar lo justo para si y para los demás.
Reconocerse en los otros.
Rechazar las discriminaciones diferenciales.
Valorar con optimismo las acciones humanas.
Favorecer la autoestima.
Aprender la diferencia como riqueza cultural.
Estimar a las personas en su dignidad humana.
Colaborar con actividades de integración.
E) DE DEMOCRACIA.
Asumir las obligaciones propias con ánimo.
Participar activamente en la organización.
Aceptar las normas con afán de cumplirlas.
Comprometerse en el respeto de los derechos.
Deportividad en la derrota y en el éxito.
Aceptar los resultados electorales.
Apreciar la autoridad representativa.
Ejercer con dignidad y honradez los cargos.
Respetar a los representantes elegidos.
F) DE CREATIVIDAD.
Actuar con espontaneidad y originalidad.
Proponer alternativas nuevas.
Disfrutar del ocio en sentido estético.
Superar los cambios sin dificultad.
Esforzarse en dar respuestas personales.
Interesarse en hacer preguntas novedosas.
Manifestar intereses innovadores.
Curiosidad por las nuevas tecnologías.
Sorprender y dejarse sorprender con agrado.
Manifestar inquietudes artísticas.
Disfrutar del aspecto lúdico de las relaciones.
3. OBJETIVOS GENERALES.
3.1. REFERIDOS A LOS ALUMNOS
•
Adquirir los conocimientos básicos, los procedimientos, habilidades y
destrezas, así como los hábitos de estudio y trabajo adecuados, que permitan
al alumno desenvolverse con soltura en el medio y acceder en el futuro a otras
etapas educativas o al mundo laboral.
•
Desarrollar la autonomía personal a través del autoconcepto, la autoestima y
la asertividad generando una imagen positiva y equilibrada de sí mismo/a.
•
Desarrollar la creatividad, la capacidad de reflexión y el espíritu crítico
constructivo ante las informaciones, las situaciones del entorno y los grupos
sociales con los que se relaciona.
•
Contribuir al conocimiento, valoración y desarrollo corporal, incidiendo en la
adquisición de hábitos de salud, alimentación e higiene personal, creando
mecanismos que implique a las familias.
•
Fomentar el orden y el buen uso de los materiales propios y ajenos, respetar el
colegio y tratarlo como algo propio a compartir con los demás, ampliando este
objetivo al barrio, la ciudad etc.
•
Comprender que, como seres vivos, pertenecemos a una entidad llamada
Naturaleza, que debemos respetar, usar de forma sostenida y mantener en
condiciones óptimas para transmitirlas como legado único e insustituible a las
generaciones venideras.
•
Adquirir hábitos de consumo racional, evitando la instrumentalización y el
abandono en manos de la propaganda o las costumbres consumistas, dando
prioridad al hecho de compartir con otras personas los bienes que se poseen.
•
Inculcar el cumplimiento de las normas de convivencia por parte de toda la
Comunidad Educativa, como base para unas relaciones sociales tolerantes,
solidarias y de respeto mutuo.
•
Favorecer la integración de todos los alumnos/as, promoviendo la convivencia
entre personas de distinta procedencia étnica, geográfica, cultural, religiosa...
potenciando las relaciones interpersonales y sociales.
•
Hacer protagonistas y partícipes a los alumnos y alumnas en la toma de
decisiones y en la puesta en práctica de las mismas, para conseguir su
máxima implicación en las tareas escolares.
3.2. REFERIDAS A LOS PROFESORES
•
Inculcar el cumplimiento de las normas de convivencia por parte de toda la
Comunidad Educativa, como base para unas relaciones sociales, tolerantes,
solidarias y de respeto mutuo.
•
Establecer un clima de comunicación permanente entre el profesorado y las
familias que contribuya a la mejor consecución de los objetivos educativos
planteados en cada etapa.
•
Colaborar con las instituciones o servicios externos que traten de favorecer el
desarrollo cultural y social de los alumnos/as.
•
Lograr de las familias una actitud de colaboración permanente con la
Institución Escolar, entendiendo que en el campo de la educación es
fundamental la interacción entre alumnos, profesores y padres.
•
Utilizar diferentes fuentes de información para que a través del análisis de
mensajes se integren los nuevos contenidos y saberes en la forma de vida
presente y futura de los alumnos/as.
•
Desarrollar, con carácter preferente un plan de acción tutorial que establezca
como objetivo prioritario la educación integral del alumno/a y la compensación
de carencias de tipo afectivo, relacional y de integración familiar o social que
puedan tener determinados alumnos/as.
3.3. REFERIDOS A PADRES Y MADRES.
•
Inculcar el cumplimiento de las normas de convivencia por parte de toda la
Comunidad Educativa, como base para unas relaciones sociales, tolerantes,
solidarias y de respeto mutuo.
•
Establecer un clima de comunicación permanente entre el profesorado y las
familias que contribuya a la mejor consecución de los objetivos educativos
planteados en cada etapa
•
Lograr de las familias una actitud de colaboración permanente con la
Institución Escolar, entendiendo que en el campo de la educación es
fundamental la interacción entre alumnos, profesores y padres.
4. TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN
VALORES.
Estamos en un Estado democrático, por lo que nuestro marco de referencia es la
Constitución Española y que nuestro centro lo recoge, ampliamente, en el Plan de
Convivencia que tenemos establecido.
El tratamiento de estos temas se hará integrando los contenidos en las diferentes
áreas de currículo y por medio de todas las actividades que se desarrollan en la
vida escolar, afianzando, de este modo, los valores básicos necesarios para vivir
en sociedad.
Los temas que nos proponemos desarrollar son:
Educar para la paz. La paz entendida como proceso dinámico y permanente, en
una estructura social de amplia justicia y reducida violencia, que afecte a todas las
dimensiones de la vida. Debemos pensar en una organización democrática del
aula, con una participación activa de los alumnos/as; resolución dialogada, no
violenta de los conflictos, generar confianza, seguridad, apoyo mutuo, creando un
clima positivo, un sentimiento grupal y de comunidad. Tratamos de evitar la
agresividad y de desarrollar la cooperación frente a la competitividad.
Incidiremos de forma explícita en todas las áreas y fomentaremos este tema
transversal a través del Plan de Convivencia y de la Acción Tutorial, participando
en las actividades que el centro programa para mejorar el clima de convivencia
(Fiestas de Navidad, Carnavales, Día de la Paz, Jornadas de Convivencia…).
Coeducación e Igualdad: La L.O.E. establece como normativa el principio de “no
discriminación por razón de sexo, raza y clase social”. Tratamos de conseguir un
proyecto educativo humano, justo e igualitario, no propiciando situaciones
discriminatorias. Impulsar medidas de igualdad desde el Consejo Escolar con
actividades concretas coordinadas desde la Jefatura de Estudios.
Educar para la Salud: La salud entendida no sólo como ausencia de
enfermedad, sino como un estado de bienestar general (físico, psíquico y social).
Pretendemos que nuestros alumnos desarrollen hábitos de higiene corporal, de
alimentación postural y de actividad física y que los valoren como mejoras de la
calidad de vida; que reflexionen sobre la importancia que tiene la higiene y la
salud y sobre las costumbres existentes en sus familias.
Nuestro Centro tiene que ser un agente promotor de la salud. Para ello incluimos
en las programaciones didácticas de las diversas áreas los contenidos y actitudes
de Educación para la Salud, y adoptando medidas conjuntas de limpieza y aseo
personal, higiene de las instalaciones… desarrollamos proyectos de salud con el
Centro de Salud del barrio de Nazaret. Realizaremos campañas como la de
prevención de las caries, de fluoración…
Educación del consumidor: Actividades encaminadas a la adquisición de
criterios de consumo, destacando las líneas de actuación que redunden en su
seguridad y salud. Incidiremos en el consumo de alimentos adecuados, consejos
sobre los pocos recomendables y que son habituales en los recreos, inculcar
hábitos de dietas equilibradas y consumo responsable, participando en talleres.
Educación Ambiental: Se trata de que los alumnos/as consideren el medio
ambiente como un bien común que engloba, desde el patio del colegio, las
papeleras y contenedores del pueblo, su clase, el parque, espacios comunes.
Tenemos que poner al niño en relación con el medio en que se tiene que
desenvolver. Esa relación será positiva desarrollando hábitos, actitudes y valores
de respeto, conservación y mejora del medio ambiente y de todo lo que nos
rodea, incluyendo el patrimonio cultural.
Motivaremos la sensibilización ante problemas medioambientales con actividades
como limpieza semanal de los patios, recogida de papeles del suelo del aula…
Educación Vial: con el fin de que los alumnos adquieran comportamientos
adecuados como peatones y viajeros, tomen conciencia de su responsabilidad en
la vida social
y puedan contribuir de una forma activa en la
mejora de las
condiciones de la circulación; por tanto los contenidos hace referencia a la
instrucción, a la formación del alumnado en temas relativos a la circulación, a las
carreteras, tanto desde el punto de vista del conductor como desde el punto de
vista del peatón, en aras de prevenir futuros accidentes.