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FORMACIÓN TECNOLOGICO AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD FORTAS OCTAVIO SANTAMARÍA GALLEGOS COORDINACIÓN POLITÉCNICA PARA LA SUSTENTABILIDAD Sede regional: IPN INTRODUCCIÓN La “Formación Tecnológico-­‐Ambiental para la Sustentabilidad” (FORTAS) forma parte de las líneas de trabajo de la Coordinación Politécnica para la Sustentabilidad, cuyo propósito es contribuir a fortalecer la inserción del desarrollo sustentable en los currícula del InsQtuto. La FORTAS consQtuye un ejercicio de construcción conceptual y una estrategia que oriente el proceso. MARCO DE REFERENCIA Problemas ambientales: Contaminación. Deforestación Cambio climá3co… … Este haz de problemas interrelacionados es lo que llamamos "la problemá3ca" Meadows et al
Síntoma de la crisis de las relaciones sociedad-­‐naturaleza y de los seres humanos entre sí. Modelo de desarrollo Industrialización Papel de la tecnología como medio de esa relación y el papel de la ciencia •  Son de alcance mundial. •  Son complejos, incluyen elementos técnicos, sociales, económicos y políQcos. •  Interactúan vigorosamente entre sí. PrácQcas sociales Papel de las insQtuciones de educación superior Formación de profesionistas Económica Crecimiento Equidad Eficiencia Social: ParQcipación Movilidad social Cohesión social IdenQdad cultural Desarrollo insQtucional Desarrollo
Sustentable
Ambiental: Integridad ecosistémica Capacidad de carga Conservación de la Biodiversidad Estabilidad climáQca DESARROLLO SUSTENTABLE PRINCIPIOS: Ø  1. El uso de los recursos renovables no debe exceder su tasa de recuperación Ø  2. El uso de los recursos no renovables no debe exceder su tasa de susQtución Ø  3. La generación de desechos y residuos no debe exceder las capacidades de asimilación de los sistemas naturales Ø  4. Superación de la pobreza Ø  5. Equidad intra y transgeneracional Comisión mundial del medio ambiente y el desarrollo 1987 El concepto de formación Según el pensamiento alemán moderno, formación designa el modo específicamente humano de dar forma a las disposiciones y capacidades culturales del hombre. Por medio de la formación, el hombre es capaz de recrear la cultura. Gadamer, en Díaz Barriga Ángel , 1993. Formar es fortalecer la inteligencia y la voluntad, las capacidades culturales del sujeto. •  Epistemológico-­‐ teórico; •  CríQco social; •  Tecnológico; •  Cienefico; •  PrácQcas profesionales. La formación ambiental Ø  Promueve la construcción de los escenarios deseables del desarrollo. Ø  Previene y coadyuva a la solución de los problemas socio-­‐
ambientales. Ø  Proporciona una perspecQva de la función social del profesionista y de sus relaciones con otros profesionistas y la sociedad. Ø  Contribuye a la construcción de idenQdad y ciudadanía, así como al desarrollo personal y social de los sujetos. Ø  Proporciona una visión de la historia y del presente que posibilite lo que podamos hacer en el futuro en el contexto de los problemas que la sociedad demanda. Ø  Contribuye a la reconstrucción de nuestra relación con los demás seres humanos y con el conjunto de componentes del ecosistema. FORMACIÓN TECNOLÓGICA Pensar la técnica Objeto de
TÉCNICA conocimiento
Naturaleza humana. Componente de la cultura. Medio de relación Sociedad-­‐ naturaleza. Métodos Ciencias naturales y sociales Humanismo: éQca Significaciones sociales Análisis medio fin. Evaluación interna y externa. Ciclo de vida del producto. Huella de carbono. PerspecQva histórica del cambio técnico Ser humano-herramienta
Sistema: Ser humano-maquina
Conceptos Maquina-maquina
Automados
Representaciones, construcción de modelos y teorización y comunicación Formación tecnológica, fundamentos: ü  La reflexión sobre la técnica, es el logos o estudio, la ciencia de la técnica. ü  La tecnología es un modo de pensar con idenQdad propia para intervenir en el mundo y transformarlo según nuestros propios intereses, necesidades y aspiraciones. ü  Del estudio de los objetos y procesos técnicos se han producido conocimientos cieneficos de diversos campos del saber. ü  Como construcción social, las técnicas, los instrumentos y la tecnología nunca parten de la nada, son el resultado de herencia cultural y son como un libro que Qene escrita su lógica socio-­‐técnica. ü  La historia del cambio técnico está ligada a la historia de la humanidad. ü  El futuro común de la humanidad depende de la responsabilidad con la que nos hagamos cargo del logos de la técnica. ü  La técnica (y la ciencia) es cons3tu3va de la humanidad, responde a la estructura del trabajo y por tanto es irrenunciable. LA FORTAS DEBERÁ: • 
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Responder a las prioridades económicas y socioculturales nacionales. Incorporar conocimientos, procesos y procedimientos de organización y gesQón. Fortalecer la prevención. Concebir los procesos técnicos como ciclos e imitar procesos metabólicos y ecosistémicos. Ampliar la eficiencia produc3va y el ciclo de vida del producto, evaluar el balance de energía, materiales y desechos. Considerar las fuentes de información para la innovación y el ecodiseño. Crear una capacidad endógena de evaluación: evaluar el producto y el proceso (evaluación interna y externa); huella de carbono; relación costo-­‐beneficio; ciclo de vida del producto; impacto amb… Un currículo orientado a la Formación TecnológicoAmbiental para la Sustentabilidad deberá incorporar el
análisis de:
Ø El cambio técnico y su relación con el malestar en la cultura;
Ø Las tecnologías que tienden a la contra-productividad;
Ø Las tecnologías consideradas como trampas sociales
Ø Las des-economías
Ø Las externalidades;
Ø La paradoja del desarrollo tecnológico y su impacto ambiental
y en la calidad de vida de las personas.
El ENFOQUE Pondera las aspiraciones y necesidades sociales, con preguntas sobre la perQnencia o no de un determinado desarrollo tecnológico, para luego reflexionar sobre las formas de lograrlo, con la consigna de cumplir los principios del desarrollo sustentable y los propios del campo de la tecnología (evaluación interna y externa de procesos y objetos técnicos) y luego disponer de los conocimientos necesarios en una espiral ascendente. Acciones: •  construcción conceptual del problema según las las las las las aspiraciones y necesidades sociales; •  reflexión sobre las posibles alternaQvas técnicas a desarrollar para saQsfacer dichas aspiraciones sociales y preservar el ambiente Para cualquier desarrollo tecnológico, habrá que preguntarse: ¿Será conveniente o perQnente? (preguntas del campo de la filosona), ¿Será posible su construcción? (análisis sistémico de objetos, técnicos) … ¿Será posible prevenir su impacto ambiental? (evaluación interna y externa) ¿Disponemos de conocimientos para construirlo y operarlo ? (reglas técnicas producto de la resignificación de conocimientos de las ciencias factuales y habilidades técnicas), y para prever posibles impactos ambientales: ecodiseño e innovación sustentable. Formación alternaQva a los modelos tradicionales Construir islotes de racionalidad sobre cuesQones concretas Saber hacer intelectual Proyectos: Ciencias naturales Ciencias sociales Humanidades CreaQvidad teórica Crear modelos Interiorizar islotes de racionalidad alrededor de: Nociones cieneficas y Creaciones técnicas AQende el como han sido elaborados, estandarizados y estabilizados como parte de la cultura Es recepQva y a la vez reflexiva Recrea modelos Pluridisciplinaria Adaptado de: Fourez, 1997
La Formación Tecnológico-Ambiental para la
Sustentabilidad: Aspira a propiciar la co-evolución de la sociedad con el
conjunto de seres de una manera simbiótica mutualista que
respeta el valor de la vida en sí misma, de los ecosistemas y
sus interacciones como condición de existencia, sus ciclos
naturales, su productividad y capacidad de carga para
sostener la vida y posibilitar la construcción del desarrollo
humano sustentable.
FORMACIÓN TECNOLOGICO AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD FORTAS OCTAVIO SANTAMARÍA GALLEGOS COORDINACIÓN POLITÉCNICA PARA LA SUSTENTABILIDAD [email protected]