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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“DR. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Relación del CBN y CNB
Integrantes
Yelitza Figueroa
Yelis Torres
Mariangel Colmenarez
Hermelinda Ramos
Maribel Aldana
Prof: Jorge Pelez
Materia: Teorías y Enfoques para la Práctica
Pedagógica en el Nivel Básico
Siquisique, Enero, 2014
PRESENTACIÓN
La educación tiene como finalidad impulsar el crecimiento espiritual de las personas, de
igual manera prepara al individuo a adaptar un patrón de comportamiento que le va a
permitir desenvolverse en la sociedad en un determinado momento. Por otra parte, hay que
enfatizar el reconocimiento del hombre como ser humano que es a la vez física, biológica,
psíquica, cultural, insertada en la educación a través de las diferentes disciplinas.
En este contexto los teóricos de aprendizaje plantean una serie de principios que
contribuyen a la concreción de las interacciones educativas y desarrollo de las capacidades
cognitivas, intelectuales, motrices y afectivas que se esperan desarrollar en el educador,
esto implica proporcionarle un conjunto de metodologías que facilite el desarrollo de su
práctica. En tal sentido, se hace necesaria una profunda reflexión de cada teoría de
aprendizaje con el propósito de relacionarla con la realidad existente y en cada contexto
escolar donde se sabe que a través de las experiencias vividas suele diferenciar una de otras,
ya que es necesario que todo entorno varíe de acuerdo a los intereses de cada individuo.
TEMA
Aprendizaje
CBN
CNB
ANÁLISIS
 Considera las características y  Asume la educación como un  En ambos currículos se parte de
necesidades de la comunidad y las
proceso social que se crea en
un
diagnóstico
donde
se
condiciones reales en los que va a
colectivo.
involucra todos los actores del
desarrollarse el proceso educativo.
contexto.
 Concibe el aprendizaje con una
visión holística integral sistemática  Sustentado en los pensamientos e
sustentada en una serie de teorías
ideales
de
libertad,
justicia,  El CBN está sustentado en varias
del aprendizaje con principios
igualdad, fraternidad, felicidad,
teorías del aprendizaje que le
comunes
centrados
en
el
unidad, originalidad y emancipación
permite al docente conocer las
humanismo, la teoría genética de
de Simón Rodríguez, Francisco de
habilidades y destrezas de cada
Jean Piaget, teoría sociocultural de
Miranda y Ezequiel Zamora.
estudiante, mientras que el CNB
los procesos de Vigotsky y teoría
permite profundizar la base
del aprendizaje de Ausubel.
social del ser humano.
 Sustentado en los pilares de la
 Se basa en los ejes transversales
Educación Bolivariana presentados
fundamentados para la práctica
en el CBN aprender a crear,  En
ambos
currículos
se
pedagógica al integrar los campos
aprender a convivir y participar,
promueve la formación integral
del ser, saber, el hacer y el convivir.
aprender a valorar y a reflexionar.
del individuo con una visión en
valores involucrando el contexto
social.
 Fortalecer la formación de los niños
 En cuanto a los objetivos de la I
y niñas como seres sociales
etapa:
desarrolla
experiencias
integrales, solidarios, innovadores,
efectivas y sociales que contribuyan
críticos y reflexivos con la finalidad  En el CBN los objetivos se
a su desarrollo integral autónomo,
de comprender y transformar su
desarrollan por área, y en el CNB
capacidad comunicativa a fin de
realidad.
se da a nivel general.
aplicar y transferir lo aprendido a
situaciones de la vida cotidiana.
RECOMENDACIONES
 Los currículos no pueden ser un elemento estático que el docente debe cumplir al
pie de la letra sino mas bien una guía de construcción basada en la transformación
de un docente innovador capaz de modificar su práctica diaria cuyo fin es llevar
adelante un proceso educativo con eficacia.
 El CBN y CNB están muy bien fundamentados, son algo diferentes pero su
objetivo principal es el mismo. Son la guía para la formación, capacitación e
inclusión en la sociedad a un nuevo individuo con pensamiento y conocimiento
social, político, cultural y económico. En vista que tenemos a la mano estas dos
herramientas hay que fusionarlos y darles el mejor uso posible, todo esto
fortalecería aun más el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños, niñas y
adolescentes mas aun teniendo en cuenta de la sociedad en que nos encontramos
donde hay que profundizar el proceso de aprendizaje; una de las formas es dictar
talleres a padres y representantes para que conozcan y sean partícipes activos en la
formación de su representado.
 Ambos currículos representan una herramienta valiosa, por ello el docente siendo el
profesional mas indicado para poner en práctica el desarrollo del mismo a objeto de
propiciar situaciones de aprendizajes que promueva el fortalecimiento de los
valores.
 Mediante ambos currículos el estado promueve y orienta al docente a mejorar en su
planificación a objeto de fortalecer los fines del mismo. Sin embargo, es necesario
que se establezca un mecanismo de verificación, supervisión y control de los
resultados, de esta manera se tendrá certeza sobre los logros alcanzados.