Download Metodología Cualitativa - Doctorado en Ciencias Sociales

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Descripcióndel
curso
Objetivos
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8.
Contenidos
MetodologíaCualitativa
Laasignaturavinculaconocimientosdecarácterteóricoyprácticodesdeuna
perspectivaparadigmáticaintegradora,promoviendounareflexiónanalítica
ycríticadelarealidadconelpropósitodeinvestigarycomprenderdiversos
fenómenos sociales. Para avanzar sobre ello, en el curso se revisan los
paradigmas y fundamentos teóricos que dan sentido y estructura a la
metodología de investigación cualitativa, distinguiendo los distintos
enfoques y autores que responden a tradiciones, tendencias, escuelas y
perspectivas reconocidas; a partir de allí se relevan las divergentes
estrategias, métodos, técnicas de recolección, de interpretación y/o de
análisisdedatosorientadosenesastradicionesotendencias.
General:
Al concluir el curso se espera que los estudiantes logren identificar y
diferenciar los fundamentos teóricos y epistemológicos que sustentan la
investigación cualitativa, distinguiendo sus principales enfoques, diseños y
técnicasdeinvestigación.
Específicos:
- Diferenciar paradigmas y enfoques que fundamentan la investigación
cualitativa(IC)
- Reconocer las principales tradiciones y escuelas de la IC en Ciencias
Sociales
- Realizar sistematizaciones conceptuales y empíricas para fundamentar
estudioscualitativos
- Iniciar procesos de investigación básica y aplicada con metodologías
cualitativas
- Desarrollar procesos de generación, organización y análisis de la
informacióncualitativa
-DistinguirlasparticularidadesdelaICenlasdistintasfasesdelprocesode
investigación
-Usarherramientasbásicasdeevaluacióndecalidaddelasinvestigaciones
cualitativas
-Reconocerloselementosyestrategiasbásicasdeunanálisisdedatos.
Sesión1.
Introducción:Presentacióndelcursoypruebadediagnóstico.
Investigacióncualitativa.
1.Construccióncolectivadelconocimiento.
2.Lainvestigacióncomounactosocial.
3.Lasformasdeconcebirelconocimiento:Elprotagonismodelsujeto.4.La
realidadsocialdesdeelmétodocualitativo.
5.Lasubjetividad(elsignificado)delosocial.
6.Decodificacióneimputacióndesentidoalavidacotidiana.
Sesión2.
FundamentosEpistemológicos:Paradigmas,tradicionesyescuelasdelaIC.
Entre la tradición comprensiva-interpretativa y el paradigma reflexivo
transformador
1. Fundamentos de la perspectiva comprensiva-interpretativa: El legado
Weberiano.
2.Lafenomenología.
3.Elinteraccionismosimbólico.
4.Laetnografía.
5.LaEtnometodología.
6.Lahermenéutica.
7.LateoríafundadaFundamentosdelaperspectivasociocrítica:Latradición
dialéctica.
8.Lainvestigaciónacción.Lainvestigaciónparticipativa.
9.Lainvestigacióncolaborativa.
Sesión3.
EnfoqueCualitativo:Visiónintegrada
1.Cómoycuándoesnecesarioinvestigarcualitativamente.
2.Lanaturalezayconstruccióndelapregunta.
3.LosdiseñosenlaIC.
4.Eltrabajodecampoenfrentamientodirectoconlarealidadsocial.
5.Elmodeloteórico:relaciónentreteoríayhechos.
6.Elmuestreocualitativo:criteriosdeinclusión.
7.Elrigorenlaindagacióncualitativa.
8.Validezyconfiabilidaddelainformacióngenerada.
Sesiones4,5y6
TalleresdeFundamentosdelaIC:Positivismo,IdealismoyMaterialismo.
1.Presentacionesdeestudiantes.
Sesión7
EltrabajodeCampo:ObservaciónyregistroenIC
1.Métodosytécnicasderegistrodeobservables.
2.Diferentesopcionesdeobservacióncualitativa.
3.Eltrabajoconcuadernosdecampo(notadecampo,bitácoraymemosde
síntesis).
4.Lasistematizacióndeltrabajodecampoyelanálisisenprogreso.
Sesión8
Lageneracióndedatos:Técnicasdeentrevistaehistorias.
1.MétodosyestrategiasparalageneracióndeInformación.
2.Historiadevidaymétodosbiográficos.
3.Narrativaoanálisisnarrativo.
4.Redessemánticas.
5.Lainvestigaciónaudiovisual.
6.Losestudiosdememoria.
7.ElMapaSocialySociograma.
8.Técnicasdialógicas:Lasentrevistas.
9.Tiposymodalidadesdeentrevistas.
Modalidadde
evaluación
10.Gradosdeestructuracióndelaentrevistas.
11.Entrevistaenprofundidad:cómoyquéescuchar.
Sesiones9y10
TalleresdeFundamentosdelaIC:Formalizacióndediseñosyestrategiasde
muestreo.
1.Presentacionesdeestudiantes.
Sesión11
Análisisyrepresentacióndelainformación:Elanálisisdecontenidos.
1.Etapasyestructuradelanálisiscualitativo.
2.Preparaciónyreduccióndelosdatos.
3.Describir,clasificar,inferireinterpretar.
4.Laconstruccióndecategoríasylacodificación.
5.Análisisdetextos.
6.Análisisdecontenido,IPA,MCC,ACJP.
7.Elmanejoinformáticodelosdatos
Sesiones12,13y14
TalleresdeEntrevistas:Laelicitacióndelosdatosenlainteracciónhumana.
1.Presentacionesdeestudiantes
Sesión15
Análisisyrepresentacióndelainformación:Elanálisisdediscurso.
1.Análisisestructuraldeldiscurso.
2.Análisisdeconversación.
3.Análisiscríticodeldiscurso.
4.AnálisisComprensivo.Análisissemántico(Greimas).
5.Elanálisisdematerialesvisuales.
Sesión16
Cierredelcurso:Examenfinal
Laevaluacióntendrácarácterformativoysumativo.
El primer formato se usará para promover la autoevaluación crítica del
trabajorealizadoylacríticaconstructivadeltrabajodelospares,utilizando
para ello un examen diagnóstico y rúbricas de calificación en las sesiones
conducidasporlosestudiantes.
Elformatosumativoincluye4evaluacionesindividualesdecarácterdistinto
quebuscanobservareldesarrollodelascompetenciasfundamentalesqueel
cursoaspiraaformar:
TallerdefundamentosdelaIC:Serealizarán5sesiones,cadaunaacargode
un estudiante, previa entrega de un informe escrito de sistematización
conceptualyempíricayanálisiscríticosdelosdiferentesenfoquesdelaICy
las formalizaciones de diseños y muestreos cualitativos. Busca dar
Bibliografía
cumplimientoalosobjetivosespecíficos1,2y3,otorgandoevidenciasobre
lacompetenciadedominioconceptual.Secalificaráponderando25%dela
notafinal.
Cuaderno de Campo: Cada estudiante desarrollará un proceso de
observación sistemático de alguna realidad social relevante, elaborando un
cuadernodecampodesutrabajodurantetodo
elsemestre,siendosupervisadoindividualmenteporlosdocentes.Buscadar
cumplimientoalosobjetivosespecíficos4,5y6,otorgandoevidenciasobre
la competencia de rigurosidad en el trabajo de campo. Se calificará
ponderando25%delanotafinal.
TallerdeEntrevistas:Losestudiantesenduplasoindividualmenterealizarán
sesiones de trabajo ejemplificadoras del uso de las técnicas de entrevista
grupaleindividualenIC,previaentregadeuninformedesistematizaciónde
losdiferentesenfoquesdeusodelastécnicas
ejemplificadas. Busca dar cumplimiento a los objetivos específicos 3 y 7,
aportandoevidenciasobrelacompetenciadeconduccióndeentrevistas.Se
calificaráponderando25%delanotafinal.
ExamendeIntegración:Alfinalizarelcursolosestudiantesresponderánun
examenescritode desarrollo que integra los ocho objetivos específicos del
curso, otorgando evidencia sobre las tres competencias en formación. Se
calificaráponderando25%delanotafinal.
a)Básica
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