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CARRERA DE SOCIOLOGÍA – FACULTAD DE HUMANIDADES – UNMDP
PROGRAMA GENERAL
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA I
Mg. Victoria Salvia
Adscripta Graduada M.Victoria Sordini
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
El objetivo del programa general de la materia es brindar a los estudiantes herramientas teóricometodológicas para poder proponer y desarrollar una investigación en Sociología desde una
perspectiva cualitativa. Asimismo, es objetivo del programa de prácticos, lograr que los alumnos
adquieran capacidades para analizar críticamente trabajos de investigación y desarrollar un proceso
de diseño de investigación.
Para ello, la materia se propone:
 Conocer la historia y el desarrollo de la metodología cualitativa profundizando el paradigma
cualitativo y diversas perspectivas de investigación.
 Reflexionar acerca del papel de la teoría en la investigación y el vínculo entre el contexto
conceptual, los interrogantes y objetivos y la estrategia metodológica.
 Reconocer diferentes enfoques teórico-metodológicos dentro de la perspectiva cualitativa de
investigación.
 Adquirir herramientas y experiencia en la tarea de elaboración de diseños y en la aplicación
de diferentes métodos de indagación empírica.
 Comprender las principales potencialidades/ posibilidades y limitaciones de las diferentes
técnicas de producción de datos en el marco de investigaciones cualitativas.
 Adquirir herramientas para el análisis crítico de investigaciones empíricas cualitativas.
NUCLEOS TEMÁTICOS
NT 1. El campo de la investigación cualitativa: supuestos ontológicos, epistemológicos y
metodológicos fundamentales de los diversos paradigmas. Métodos, estrategias y prácticas.
Contenidos:
 Características de la investigación social como un modo de conocimiento de la realidad.
 Características de la investigación cualitativa: heterogeneidad y enfrentamientos. Distintos
estilos de investigación cualitativa.
 Supuestos ontológicos, epistemológicos, axiológicos
y metodológicos del paradigma
cualitativo de investigación social.
 El debate cualitativo vs cuantitativo. Propuestas de superación.
Bibliografia obligatoria:
Archenti, N y J.I. Piovani, (2007) Los debates metodológicos contemporáneos, coord. Marradi, A;
N. Archenti y J. Piovani: Metodología de las Ciencias Sociales, Bs As. Emecé.
Bourdieu, P. (1999) Comprender, en: La miseria del mundo, Buenos Aires, Fondo de Cultura
Económica. Pp.527-543 (primera edición en francés: 1993).
Sautu, R, et al. (2010). Manual de metodologia.Capitulo 1. La construcción del marco teórico en la
investigación social, Buenos Aires. Prometeo.
Taylor, S.J.y Bogdan, R. (1986), Ir hacia la gente. En Introducción a los métodos cualitativos de
investigación. Paidos
NT 2. La Investigación Cualitativa como proceso y la noción de diseño de investigación.
Contenidos:
 Diseño de investigación flexible.
 La teoría en la investigación social.
 La elaboración del enfoque conceptual como un proceso dinámico. La construcción del
problema de investigación, los objetivos y la estrategia metodológica.
 El Proyecto de investigación.
Bibliografía obligatoria
Auyero (2002), El Santiagueñazo. (Argentina 1993) Historia de la protesta social. Rev. Venez. de
Econ. y Ciencias Sociales, vol. 8, nº 1 (ene.-abr.).
Freidin, B y C. Najmias (2009). Manejando la flexibilidad del diseño cualitativo. Ejemplos desde la
práctica de la investigación. XXVII Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología.
Asociación Latinoamericana de Sociología, Buenos Aires.
Guber, R. (2004) El salvaje metropolitano. Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de
campo. Capítulo 14. A modo de Ejercitación (ejercitación Nº 1: Un esquema práctico para construir
el objeto de conocimiento. Buenos Aires, Paidós.
Maxwell, J. A. (1996), Qualitative Research Design. A Interactive Approach; Thousand Oaks,
SAGE. Documento de Cátedra de la Asignatura Metodología y Técnicas de la Investigación Social.
Carrera de Sociología, Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires. Cátedra a
cargo de la Dra. Ruth Sautu
Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa, en:
Vasilachis de Gialdino, I (coord.), Estrategias de investigación cualitativa, Barcelona, Gedisa.
Sautu, R, et al. (2010). Manual de metodologia. Capítulo 3: Recomendaciones para la redacción del
marco teórico, los objetivos y la propuesta metodológica de proyectos de investigación en ciencias
sociales y Anexo I: Algunas ideas a tener en cuenta cuando se escribe una propuesta de
investigación. Buenos Aires. Prometeo.
Sautu, R. (2003), Introducción y Capitulo I: Formulación de los objetivos de investigación. En Todo
es Teoría: Objetivos y Métodos de Investigación, Buenos Aires, Lumiére.
NT 3. Validación y responsabilidad en investigación cualitativa. El rol del investigador y la
reflexividad como práctica de la investigación social.
Contenidos:
 Reflexibidad y autoetnografia en la investigación cualitativa.
 Criterios para la validación de la investigación: autenticidad y credibilidad.
 Los valores en la investigación.
Bibliografía obligatoria
Bourdieu, P. (2005) Una duda radical. En Una invitación a la sociología reflexiva. Siglo XXI.
Meo, A. (2009) “Reflexividad e investigación cualitativa”, En A. Meo y A. Navarro (eds.), La voz
de los otros. El uso de la entrevista en la investigación social. Buenos Aires: Omicron System.
Najmias, C. y Rodríguez, S. (2007); “Problemas de validez en investigaciones que utilizan
metodologías cualitativas. En Sautu, R. (Comp.); Prácticas de la investigación cuantitativa y
cualitativa. Articulaciones entre la teoría, los métodos y las técnicas. Buenos Aires: Lumiere.
Whyte, W. (1971), La sociedad de las esquinas. Extracto “Sobre la evolución de la sociedad de las
esquinas”. Mexico, Editorial Diana.
Scribano, A. y De Sena, A. (2009). Construcción de Conocimiento en Latinoamérica: Algunas
reflexiones desde la autoetnografía, como estrategia de investigación. Cinta Moebio 34:1-15
NT 4. Vinculación entre conceptos y perspectivas metodológicas en las principales
tradiciones teóricas de la investigación cualitativa:
Contenidos: :
 Principales conceptos y orientaciones metodológicas del Interaccionismo Simbólico, el
Enfoque Dramatúrgico, la Antropología simbólica.
 La práctica de la investigación empírica para cada una de las perspectivas teórico –
metodológica.
Bibliografia obligatoria:
Becker, H. (1971), Los extraños, Buenos Aires, Tiempo Contemporáneo.
Blumer, H. (1982), Capítulo I. El interaccionismo simbólico. Perspectiva y método, Barcelona,
Hora.
Geertz (1987), Descripción densa: hacia una teoría interpretativa de la cultura y Juego profundo,
Notas sobre la riña de gallo en Bali. en la interpretación de las culturas, Gedisa, México
Meccia (2005); “El teatro que no representa. Una reseña tardía con algunas representaciones
actuales de La presentación de la persona en la vida cotidiana de Erving Goffman”. Revista
Argentina de Sociología, 1-7.
NT 5. Métodos y técnicas de la investigación cualitativa.
Contenidos:
 La entrevista como forma de conocimiento y como contrato comunicativo. Tipos de
entrevistas. La entrevista en profundidad. Teoría fundamentada y uso de la entrevista.
 La observación científica. Observación participante.
 El enfoque etnográfico: trabajo de campo, observación participante y entrevista etnográfica.
 Historia de Vida y método Biográfico.
 Grupos focales y grupos de discusión.
Bibliografia obligatoria:
Balderas Gutiérrez, I. (2014), Propuesta de guíon de entrevista para el estudio de la identidad
docente. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social. Nº6. Año 3. Oct. 2013
- Marzo 2014. Argentina. ISSN: 1853-6190.
Escobar, J. Y F. Bonilla, (2009), Grupos focales: una guía conceptual y metodológica. Cuadernos
Hispanoamericanos de Psicología, Vol. 9 No. 1.
Gomez Espino, JM. El grupo focal y el uso de viñetas en la investigación con niños EMPIRIA.
Revista de Metodología de las Ciencias Sociales, núm. 24, junio-diciembre, 2012, pp. 45-65
Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, Madrid, España.
Farinetti, Marina (2005) “Violencia y risa contra la política en el Santiagueñazo” en Naishtat,
Francisco; Federico, Schuster; Gabriel, Nardacchione (comp.) Tomar la palabra. Estudios sobre
protesta social y acción colectiva en la Argentina contemporánea, Buenos Aires, Prometeo.
Guber, R. (2005) El salvaje metropolitano. Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de
campo. La reflexividad en la observación con participación, (Cap. 8.2) yCasos de registro (Cap. 13).
Edit. Paidós.
Guber, R. (2011) , Capítulo 4. La etnografía. Método, campo y reflexividad. Siglo XXI.
James, D. (2004) Doña María. Historias de vida, memoria e identidad política. Buenos Aires:
Cuadernos Argentinos Manantial. Selección.
Kvale, S.(1996) InterVievs. An Introduction to Qualitative Research Interviewwing. London: Sage
Publications. Capítulo7.
Longo ME. (2011). Heterogeneidad de trayectorias laborales y temporalidades juveniles.
Cuestiones de sociologa no7 . ISSN 2346-8904.http://www.cuestionessociologia.fahce.unlp.edu.ar
Longo ME (2011a). Anexo. Entrevista en profundidad, Guía de entrevista. Em: Tesis Trayectorias
laborales de jóvenes en argentina. Un estudio longitudinal de las prácticas de trabajo, las
disposiciones laborales y las temporalidades juveniles de jóvenes de la zona norte delgran buenos
aires, en un contexto histórico de diferenciación de las trayectorias.
Mallimaci F., Giménez Béliveau V. (2006), Historias de vida y método biográfico. En Estrategias
de Investigación cualitativa, Barcelona, Gedisa.
Marradi, A; N. Archenti y JI. (2010), Metodología de las Ciencias Sociales. (Cap. 10, 12), Buenos
Aires, Cengage.
Meo A. y Navarro, A. (2009). La voz de los otros. El uso de la entrevista en investigación social.
Capítulo 5. Buenos Aires, Omicron.
Otero, M.P. y A. Otamendi (2007) “Valoraciones sobre seguridad y tenencia de armas de fuego en
Buenos Aires: un estudio con grupos focales”, en R.. Sautu (compiladora) Práctica de la
Investigación cuantitativa y cualitativa. Articulación entre la teoría, los métodos y las técnicas.
Buenos Aires: Lumiere.
Piovani, J.I. et. al. (2008) Producción y reproducción de sentidos en torno a lo cualitativo y lo
cuantitativo en la sociología. Cohen, N y J.I. Piovani comp: en La Metodología de la Investigación
en debate. La Plata. Eudeba.
Rockwell, E, (2001), Reflexiones sobre el trabajo etnográfico, en La escuela cotidiana. Mexico,
Fonde de Cultura Económica.
Valles, M. (2000). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica
profesional, Madrid, Editorial Síntesis.
Wacquant, Loic (2004) Contra las cuerdas. Cuaderno de un aprendiz de boxeador, Buenos Aires,
Alianza Editorial.
III. CRONOGRAMA Y DESARROLLO DE CONTENIDOS
Clase
TEÓRICO
PRACTICO
17 y 18 Presentación en Teórico. Características de la investigación social como un modo de
de
conocimiento de la realidad. El campo de la investigación cualitativa: supuestos
marzo ontológicos, epistemológicos y metodológicos fundamentales de los diversos paradigmas.
31 de
marzo
1 de
abril
Los diseños de investigación
cualitativos I: lógica y elementos
constitutivos.
Flexibilidad
y
emergencia.
El
Problema
de
investigación. Contexto conceptual,
propósitos,
interrogantes
de
investigación,
estrategia
metodológica.
Diseño de investigación flexible.
Actividad práctica:
Análisis crítico de la investigación
Materiales:
Mendizábal, N. (2006)
Ponencia Sordini
7 y 8 de Los diseños de investigación
abril
cualitativos II: La centralidad de la
teoría.
El armado del marco
conceptual y los antecedentes de
investigación.
Selección de casos. Muestreo teórico
e intencional. Concepto de saturación
teórica.
Diseño de investigación flexible.
Actividad práctica:
Lectura de la investigación de Auyero, S. (2002).
Analisis crítico a partir de una guía. Identificar
componentes y su relación.
Materiales:
Mendizábal, N. (2006)
Auyero, J. (2002)
14 y 15 La objetividad y la reflexividad como
de abril práctica de la investigación social.
Criterios para la validación. Los
valores
en
la
investigación.
Implicancias éticas.
Reflexividad
y
autoetnografia
en
la
investigación cualitativa
Actividad práctica:
Analizar el rol de la reflexividad en el proceso de
investigación a partir de discutir diversos
extractos de textos de investigaciones.
Materiales:
Breves extractos de: Whyte, W. (1971); Guber, R.
(2004);
Escribano, A y A. De Sena (2009)
21 y 22 El Proyecto de Investigación.
de abril
El Proyecto de investigación y la construcción
del problema de investigación.
Actividad práctica:
Desarrollo de un Pre Proyecto de
Investigación.
Orientación
y - Lectura de distintos proyectos de investigación:
presentación del Preproyecto de Realizar un análisis crítico. Identificar distintos
componentes y su relación y coherencia.
Investigación.
Consigna Preproyecto de
Investigación.
Primera Parte
Materiales:
Mendizábal, N. (2006).
Longo (2011)
Ejemplos de Proyecto de Investigación.
28 y 29 Principales conceptos y orientaciones Clase de apoyo para la
de abril metodológicas de las tradiciones Preproyecto de Investigación
teóricas
fundamentales
en
la
investigación cualitativa:
creación
del
Interaccionismo Simbólico
5 y 6 de Principales conceptos y orientaciones Primera entrega del Preproyecto de
mayo
metodológicas de las tradiciones Investigación
teóricas
fundamentales
en
la
investigación cualitativa:
Discusión y corrección colectiva
Enfoque Dramatúrgico
Antropología Simbólica
12 y 13 La entrevista
de
conocimiento,
mayo
comunicativo
negociado.
como forma de La entrevista y sus diversas modalidades.
como
contrato La entrevista en profundidad.
y
como
texto Actividad práctica:
Desarrollo de la técnica de entrevista. Análisis
crítico de una investigación.
Materiales:
Valles (2000)
Longo (2011 y2011a)
19 y 20 El Método Etnográfico. Relaciones
de
de campo. El acceso. Observación
mayo
participante. Entrevistas etnográficas.
Registro de la información. Memos.
La
observación
científica.
Observación participante.
La entrevista en profundidad
Instrumentos: La guía de pautas. Memos y notas
en la técnica de entrevista.
Desarrollo de una breve guía de pautas para
realización de una entrevista en función de
objetivos de investigación sobre modalidades de
trabajo precario en los jóvenes.
Materiales:
Meo A. y Navarro, A. (2009).
26 y 27 PARCIAL
de
mayo
Reflexividad sobre el trabajo de entrevista
Trabajo reflexivo sobre el propio quehacer como
entrevistador.
Entrega de entrevistas desgrabadas y memos de
entrevista.
Materiales:
Kvale, (1996)
2 y 3 de El Método Biográfico y la Historia
junio
de vida. Supuestos y usos en
ciencias sociales.
La observación participante
Desarrollo de una breve guía de observación en
función de objetivos de investigación sobre
modalidades de trabajo precario en los jóvenes.
Ejercicio de observación en campo.
Materiales:
Guber, R. Cap 13.(2005)
Giroux T. (2004)
9 y 10 RECUPERATORIO
de junio
Reflexividad sobre el ejercicio de observación.
Actividad práctica:
Consigna de entrega final del Pre- Entrega notas de campo de la observación.
Desarrollo colectivo de un análisis reflexivo de la
proyecto
propia experiencia de observación.
Materiales:
Guber, R. Cap 8.2.(2005)
16 y 17 Grupos focales y grupos de discusión Grupos focales:
de junio
Caracterización del grupo focal. Role play:
desarrollo a partir de fichas con roles (repartidas la
clase anterior) de una instancia de grupo focal.
Comentarios y reflexiones sobre la experiencia.
Materiales:
Gomez Espino (2012)
23 y 24
de junio
30 de
junio y
1ro de
julio
ENTREGA PRE PROYECTO
CIERRE Y DEVOLUCIONES
IV. EVALUACIÓN
La evaluación consta de tres instancias:
a) Parcial escrito: evaluación relacional de los contenidos de la materia.
b) Preproyecto de Investigación: se entregará en dos instancias al final de las cuales recibirá una
calificación numérica, que se complementará con la nota conceptual de la cursada
c) Dos TP de desarrollo y entrega en los prácticos. Sin nota numérica, pero deben estar aprobados
para la promoción.
Para Promocionar la materia es necesario tener un promedio de 6 (seis) ente ambas instancias
(parcial y preproyecto) y deben estar aprobados los dos TP. También es necesario un %75 de
asistencia a teóricos y prácticos.
Quienes no cumplan algunas de las condiciones anteriores pasarán a instancia de Final. Para ello
deben tener notas superiores a 4 (cuatro) en ambas instancias de evaluación.