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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
LENGUAJE MUSICAL
ENSEÑANZA PROFESIONAL
CURSO 2016-17
Conservatorio de música de León
Departamento de Teoría de la Música
Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
ÍNDICE
.
2

Objetivos generales de la Enseñanza Profesional………………..……...…3

1º Curso:

2º Curso:
…………………………………………….….....3
………………………………………………..…15
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
OBJETIVOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA PROFESIONAL
Las enseñanzas de Lenguaje Musical de las enseñanzas profesionales de música
tendrán como objetivos contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes:
a) Compartir vivencias musicales con los demás elementos del grupo que le permita
enriquecer su relación afectiva con la música a través del canto y de participación
instrumental en grupo.
b) Conocer los elementos del lenguaje musical y su evolución histórica, para relacionarlos
con las obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia.
c) Interpretar correctamente los símbolos gráficos y conocer los que son propios del
lenguaje musical contemporáneo.
d) Utilizar la disociación motriz y auditiva necesaria para ejecutar o escuchar con
independencia desarrollos rítmicos o melódicos simultáneos.
e) Reconocer y representar gráficamente obras, fragmentos musicales a una o dos voces
realizadas con diferentes instrumentos.
f) Reconocer a través de la audición y de la lectura estructuras armónicas básicas.
g) Utilizar los conocimientos sobre el lenguaje musical para afianzar y desarrollar hábitos
de estudio que propicien una interpretación consciente.
h) Conocer los elementos del lenguaje musical relativos al «jazz» y la música moderna.
1º CURSO (Enseñanzas Profesionales)
OBJETIVOS
AREA RITMICA
a) Dominar los diferentes compases específicos de los contenidos.
b) Afianzar el dominio del ritmo a través de la mezcla de compases.
c) Trabajar patrones rítmicos específicos en diferentes compases correspondientes a los
niveles del curso.
d) Combinar con soltura las equivalencias.
e) Potenciar las capacidades de disociación motriz y auditiva que faculte al alumno para
ejecutar o escuchar con independencia desarrollos rítmicos simultáneos.
f) Desarrollar la capacidad del alumno para la lectura rítmica a primera vista y la
improvisación.
AREA MELODICA
a)
b)
c)
d)
e)
f)
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Perfeccionar la articulación a través de la emisión y colocación de la voz.
Desarrollar la improvisación vocal.
Dominar la entonación interválica.
Trabajar de forma práctica los conceptos armónicos mediante el Canto.
Adquirir habilidad en la entonación a primera vista de melodías adaptadas a los
contenidos del curso.
Interpretar canciones y melodías de memoria.
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
AREA DE DICTADO Y AUDICION
a) Desarrollar la capacidad auditiva del alumno atendiendo a los contenidos específicos
de cada curso.
b) Trabajar la escritura musical de canciones y piezas aprendidas de oído, en relación al
nivel del curso.
c) Trabajar el dictado de piezas musicales grabadas.
d) Realizar la audición activa de obras grabadas, atendiendo a la forma musical de cada
obra.
e) Adquirir la habilidad necesaria para reconocer y representar gráficamente fragmentos
musicales a una o dos voces, realizados con diferentes instrumentos.
f) Adquirir la capacidad de reconocimientos, de estructuras armónicas, cadenciales y
formales adaptadas al nivel del curso.
AREA DE INTERPRETACION Y EXPRESION
a) Saber aplicar los conocimientos armónicos, formales, históricos y expresivos para
conseguir una interpretación artística de calidad.
b) Utilizar los conocimientos del lenguaje musical para afianzar y desarrollar hábitos de
estudio que propicien una interpretación consciente.
AREA TEORICO-PRACTICA
a) Lograr la asimilación intelectual de los contenidos del área teórico-práctica.
b) Adquirir un lenguaje escrito y oral rico y expresivo dentro del mundo musical.
c) Tener capacidad para comprender y explicar cualquier documento musical, tanto en
partitura como en teoría musical.
CONTENIDOS
 Profundo conocimiento de todas las materias correspondientes a los cursos anteriores.
AREA RITMICA Y LECTURA




4
Práctica de la lectura a primera vista con indicación metronómica.
Cambios de compás con interpretación de equivalencias: Pulso = Pulso,
Figura = Figura.
Compases:
- Compases simples binarios, ternarios, cuaternarios de denominador 2,4,8 y 16
- Compases compuestos binarios, ternarios y cuaternarios de denominador 2,4,8 y 16
- Compases a un tiempo (1/8, 2/8, 3/8, 1/16, 2/16, 3/16)
- Compases de amalgama
- Compases de partes desiguales con alternancia regular o irregular de pulsos (5/8, 7/8,
8/8, 10/8, 5/16, 7/16, 8/16)
Combinaciones rítmicas:
- Síncopas largas, breves y muy breves
- Dobles puntillos
- Grupos especiales de subdivisión binaria en compases compuestos
- Grupos especiales de subdivisión ternaria en compases simples
- Grupos de 5,7, 9 y 10 figuras en compases simples y compuestos
- Tresillo ocupando dos partes del compás y dosillo en tres
- Grupos especiales de 3 y 4 notas, ocupando cuatro y tres partes del compás
respectivamente
- Concepto de grupos de valoración especial por exceso y defecto
- Diversas combinaciones de fusa y semifusa
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
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Ejercicios de polirrítmia y polimetría
Subdivisión en compases simples y compuestos
Trabajo de la acentuación irregular
Iniciación a la grafía contemporánea
Lectura rítmica en todas las claves.
AREA MELODICA

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




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


Entonar repentizando, una melodía o canción tonal con o sin acompañamiento,
aplicándole todas las indicaciones de carácter expresivo.
Entonación tonal: Práctica vocal de estructuras tonales enriquecidas en su lenguaje por
flexiones o modulaciones sencillas, con reconocimiento analítico del proceso.
Entonación de melodías modales en sus diversas manifestaciones históricas y
folklóricas.
Entonación de canciones y melodías basadas en los diferentes tipos de escalas
estudiadas.
Entonación de los cuatro tipos de escala Mayor y menor
Entonación de acordes de triada PM,Pm,5º aumentada y 5º disminuida
Entonación de melodías de diferentes estilos musicales: Clásicas, populares,
contemporáneas, jazz, etc.
Creación e improvisación de melodías atendiendo a unas pautas determinadas.
Práctica de interválica para: Intervalos aumentados y disminuidos.
Insistencia en la entonación polifónica.
Aplicación práctica de transporte en melodías de escasas dificultad.
AREA DE DICTADO-AUDICION
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
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Audición y análisis de obras o fragmentos musicales para la identificación en las
mismas de elementos rítmicos, melódicos, armónicos, formales, cadenciales, tímbricos
y estilísticos.
Realización de dictados tonales a una voz (hasta cuatro alteraciones propias), con uso
moderado de alteraciones accidentales provocadas por cromatismos, floreos, variantes
de las escalas menores o sencillas flexiones o modulaciones.
Realización de dictados a dos voces (hasta dos alteraciones, grados tonales y
melodías sencillas en el bajo) en diferentes registros.
Reconocimiento de cualquier intervalo armónico y melódico Mayores, menores y justos.
Reconocimiento de acordes PM, Pm, 5º aumentada y 5º disminuida
Reconocimiento de esquemas rítmicos, con o sin cambios de compás, ejecutados con
diferentes timbres y adaptados a los contenidos del curso, o cualquier otro ejercicio de
audición basado en los contenidos del curso.
Reconocimiento de estructuras formales con I, IV,V y VI grado
Reconocimiento auditivo de diferentes timbres musicales
Escritura de temas conocidos
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
Amplio conocimiento
Iniciación
al Transportede
(sintodos
alteraciones
los términos
accidentales).
relativos al tempo, el carácter, la dinámica y
agógica, así como signos y términos de articulación y acentuación.
Formación de los cuatro tipos de acordes tríada.
Iniciación al Transporte (sin alteraciones accidentales).
AREA DE INTERPRETACION Y EXPRESION



Tempo: Amplio conocimientos de todos los términos. Ejercicios prácticos en diferentes
velocidades metronómicas.
Dinámica, Agógica, Carácter, Acentuación y Articulación: amplio conocimiento de todos
los signos y términos relacionados con estos conceptos.
Notas de adorno: Apoyaturas, mordente de una y dos notas, grupetos, trinos con
preparación y resolución y semitrinos. Afianzamiento de lo trabajado en cursos
anteriores.
ÁREA TEORICO-PRACTICA
Repaso contenidos teóricos de cursos anteriores.
Conocimiento de todos los signos y términos que aparezcan en las obras a trabajar.
Amplio conocimiento de todos los términos relativos al tempo, el carácter, la dinámica y
agógica, así como signos y términos de articulación y acentuación.
Clasificación de intervalos armónicos y melódicos (concepto).
Estudio completo de las tonalidades. Variantes de las escalas diatónicas. Tonos vecinos. Tono
homónimo.
Enarmonías. Tonalidades enarmónicas.
Estudio práctico de las diferentes notas de adorno: Apoyaturas, mordente de una y dos notas,
grupetos, trinos con preparación y resolución y semitrinos
Formación de los cuatro tipos de acordes tríada
Iniciación al Transporte (sin alteraciones accidentales).
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La secuenciación de cada trimestre se ajustará a los contenidos rítmicos, melódicos, auditivos y teóricoprácticos que aparezcan reflejados en los métodos correspondientes de cada curso. Los contenidos
especificados anteriormente que no aparezcan en la distribución trimestral se entienden a desarrollar
durante todo el curso
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
CONTENIDOS 1º CURSO E.P.
Trimestre
1º
Rítmico- melódicos
Lenguaje de la música 1º E.P. Ana Mª
Navarrete
Ritmo: Lecciones 1 a 9
Entonación: Lecciones (mínimo de 5) a
determinar a criterio del profesor.
Lectura y entonación en clave de Fa en
cuarta y Do en tercera línea.
Lenguaje de la música 1º E.P. Ana Mª
Navarrete
Lecciones 10 a18
2º
Entonación: Lecciones (mínimo de 5) a
determinar a criterio del profesor.
Lectura y entonación en todas las claves.
(APROX. SEGÚN EVOLUCION DEL GRUPO)
Teóricos
Auditivos
Repaso contenidos teóricos de cursos anteriores.
Dictados “Antonio Zamorano”
Dictados melódico-rítmicos una voz (hasta cuatro
alteraciones) Ej. nº 1 de 3ºC y/o 4ºA o similares:
Amplias tesituras y uso frecuente de
alteraciones accidentales.
Dictados melódico-rítmicos dos voces.
Do M ó La m. Segunda voz con unidad
de compás o pulso.
Claves de Sol y Fa
Grados tonales en el bajo
Conocimiento de todos los signos y términos que
aparezcan en las obras a trabajar.
Clasificación de intervalos armónicos y melódicos
(concepto).
Estudio completo de las tonalidades. Variantes
de las escalas diatónicas. Tonos vecinos. Tono
homónimo.
Enarmonías. Tonalidades enarmónicas.
Amplio conocimiento de todos los términos
relativos al tempo, el carácter, la dinámica y
agógica, así como signos y términos de
articulación y acentuación.
Formación de los cuatro tipos de acordes tríada.
Iniciación al
accidentales).
Transporte
(sin
alteraciones
Estudio práctico de las diferentes notas de
adorno: Apoyaturas, mordente de una y dos
notas, grupetos, trinos con preparación y
resolución y semitrinos.
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Interválica: ej. nº 3 de 3ºB, 3ºC o similares
(M, m y justos)
Reconocimiento de estructuras formales con I, IV
y V grado
Relación la 440 con todas las notas
Reconocimiento de intervalos mayores, menores
y justos.
Dictados “Antonio Zamorano”.
Dictados melódico-rítmicos una voz (hasta cuatro
alteraciones) Ej. nº 1 de 4ºA y/o 4º B o
similares:
Cualquier contenido melódico-rítmico
visto en este nivel.
Dictados melódico-rítmicos dos voces.
Tonalidades de hasta dos alteraciones.
Segunda voz con figuración de unidad
de pulso.
Claves de Sol y Fa
Grados tonales o melodía en el bajo
Interválica: ej. nº 3 de 3ºB, 3ºC,4ºA,4ºB o
similares (M, m y justos)
Reconocimiento de estructuras formales con I,
IV,V y VI grado
Reconocimiento de acordes PM, Pm,
5ª aumentada y 5ª disminuida .Ej. nº3 de 4ºC,5ºA
o similares
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
3º
Lenguaje de la música 1º E.P. Ana Mª
Navarrete
Lecciones 19 a 25
Entonación: Lecciones (mínimo de 5) a
determinar a criterio del profesor.
Lectura y entonación en todas las claves.
Repaso de todos los contenidos.
Dictados “Antonio Zamorano”
.
Dictados melódico-rítmicos una voz (hasta
cuatro alteraciones) Ej. nº 1 de 4ºA, 4º B o
similares:
- Cualquier contenido melódicorítmico visto en este nivel.
Dictados melódico-rítmicos dos voces.
- Tonalidades de hasta dos
alteraciones. Segunda voz con
figuración de mitad o tercio de
pulso.
- Claves de Sol y Fa
- Grados tonales o melodía en el bajo
Interválica: ej. nº 3 de 3ºB, 3ºC, 4ºA, 4ºB o
similares (M, m y justos)
Reconocimiento de acordes PM, Pm,
5ª aumentada y 5ª disminuida. Ej. nº3 de
4ºC,5ºA o similares
Reconocimiento de estructuras formales con
I, IV,V y VI grado
No obstante, la secuenciación establecida será orientativa, pudiendo el profesor adaptarlo al ritmo y necesidades pedagógicas detectadas en cada grupo.
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AREA RITMICA




Mantener el pulso durante periodos de tiempo en silencio prolongados, para permitir al
alumno una correcta interiorización del pulso que le permita la correcta ejecución en
conjunto.
Ejecutar mediante percusión o vocalmente con toda precisión diversas fórmulas
rítmicas encadenadas adaptadas a los contenidos del curso.
Identificar velocidades metronómicas distintas.
Identificar y ejecutar cambios de compás con distintas equivalencias.
AREA MELODICA







Entonar repentizando, una melodía
o canción tonal o modal con o sin
acompañamiento, aplicándole todas las indicaciones de carácter expresivo.
Leer internamente en un tiempo breve un texto musical y reproducirlo de
memoria.
Identificar y entonar todo tipo de intervalo melódico.
Improvisar melodías dentro de una tonalidad determinada.
Improvisar vocalmente sobre un esquema armónico dado.
Entonar fragmentos memorizados de obras de repertorio.
AREA DE DICTADO-AUDICION





Identificar intervalos armónicos y melódicos y escribirlos en su registro correcto.
Reproducir modelos melódicos, escalísticos o acordales en diferentes alturas.
Reproducir por escrito fragmentos rítmico-melódicos escuchados.
Identificar obras o fragmentos musicales y elementos rítmicos, melódicos, armónicos,
formales, cadenciales, tímbricos y estilísticos que aparezcan en ellas.
Reconocer y escribir fragmentos musicales a una y dos voces.
AREA DE INTERPRETACION-EXPRESION

Interpretar modos de ataque, articulaciones, matices, y ornamentos de una obra o
fragmento, así como todas las indicaciones de carácter expresivo.
AREA TEORICO-PRACTICA


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Analizar una obra atendiendo tanto a la época y estilo de la misma como a sus
características musicales: Armónicas, melódicas, formales, tímbricas, etc.
Realizar exámenes escritos u orales que demuestren la asimilación de los contenidos
teóricos
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
2º CURSO (Enseñanzas Profesionales)
OBJETIVOS
AREA RITMICA
a) Dominar los diferentes compases específicos de los contenidos.
b) Afianzar el dominio del ritmo a través de la mezcla de compases.
c) Trabajar patrones rítmicos específicos en diferentes compases correspondientes a los niveles
del curso.
d) Combinar con soltura las equivalencias.
e) Potenciar las capacidades de disociación motriz y auditiva que faculte al alumno para ejecutar
o escuchar con independencia desarrollos rítmicos simultáneos.
f) Desarrollar la capacidad del alumno para la lectura rítmica a primera vista y la improvisación.
AREA MELODICA
a) Perfeccionar la articulación a través de la emisión y colocación de la voz.
b) Desarrollar la improvisación vocal.
c) Dominar la entonación interválica.
d) Trabajar de forma práctica los conceptos armónicos mediante el Canto.
e) Adquirir habilidad en la entonación a primera vista de melodías adaptadas a los contenidos del
curso.
f) Interpretar canciones y melodías de memoria.
g) Interpretar obras escritas en lenguajes musicales contemporáneos.
AREA DE DICTADO Y AUDICION
a) Desarrollar la capacidad auditiva del alumno atendiendo a los contenidos
específicos de
cada curso.
b) Trabajar la escritura musical de canciones y piezas aprendidas de oído, en relación al nivel
del curso.
c) Trabajar el dictado de piezas musicales grabadas.
d) Realizar la audición activa de obras grabadas, atendiendo a la forma musical de cada obra,
así como a los distintos estilos musicales, autores, épocas.
e) Adquirir la habilidad necesaria para reconocer y representar gráficamente fragmentos
musicales a una o dos voces, realizados con diferentes instrumentos.
f)Adquirir la capacidad de reconocimientos, de estructuras armónicas, cadenciales y formales
adaptadas al nivel del curso.
AREA TEORICO-PRACTICA
a) Lograr la asimilación intelectual de los contenidos prácticos.
b) Adquirir un lenguaje escrito y oral rico y expresivo dentro del mundo musical.
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
c) Ahondar en el conocimiento y entendimiento de los símbolos gráficos, adquiriendo también los
que son propios del lenguaje musical contemporáneo.
d) Tener capacidad para comprender y explicar cualquier documento musical, tanto en partitura
como en teoría musical.
AREA DE INTERPRETACION Y EXPRESION
a) Saber aplicar los conocimientos armónicos, formales, históricos y expresivos para conseguir
una interpretación artística de calidad.
b) Saber aplicar cualquier ornamento, adecuándolo a la época de la obra interpretada.
c) Utilizar los conocimientos del lenguaje musical para afianzar y desarrollar hábitos de estudio
que propicien una interpretación consciente.
CONTENIDOS
 Profundo conocimiento de todas las materias correspondientes a los cursos anteriores.
AREA RITMICA
















Profundo conocimiento y práctica de todos los contenidos correspondientes al curso anterior.
Compases de partes desiguales con estructura variable.
Empleo de grupos de valoración especial en compases de partes desiguales.
Insistencia en síncopas.
Alternancia de compases.
Insistencia en articulaciones y ritmos no coincidentes con acentos métricos convencionales.
Ritmos atípicos en compases convencionales.
Compases de unidad de redonda.
Compases de fracciones añadidas.
Ritmos sin compasear.
Grupos de 5,7,8,9,10, etc. figuras en un pulso.
Dosillos, tresillos, cuatrillos, cinquillos de compás.
Lectura de ejercicios de sencilla lectura rítmica en diferentes claves.
Compases característicos: Peteneras, zortziko.
Estructuras rítmicas atípicas en compases convencionales
Lectura rítmica en todas las claves.
AREA MELODICA
 Insistencia en la práctica de todos los ejercicios y contenidos correspondientes al curso
anterior, así como ampliación de los mismos.
 Entonación de melodías tonales, modales o atonales con o sin acompañamiento, aplicando las
indicaciones de carácter expresivo.
 Improvisación vocal de melodías.
 Improvisación y creación de melodías sobre un esquema armónico y forma dada.
 Iniciación a la entonación atonal.
 Entonación de melodías clásicas y contemporáneas.
 Entonación de canciones y melodías modales.
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
AREA DE DICTADO-AUDICION
 Insistencia en la práctica de todos los ejercicios y contenidos correspondientes al curso
anterior.
 Identificación de modelos melódicos escalísticos y acordales en diferentes alturas.
 Reconocimiento auditivo, análisis de estructuras tonales y formales sencillas,(todos los grados)
 Identificación de intervalos armónicos en su registro correcto.
 Reconocer fragmentos musicales realizados por dos instrumentos diferentes.
 Realización de dictados musicales a una voz (cualquier tonalidad) y dos voces (tonalidades
hasta cinco alteraciones propias), o cualquier otro ejercicio de audición basado en los
contenidos del curso.
 Escritura de temas conocidos
AREA DE INTERPRETACION Y EXPRESION




Estudio detallado de las notas de adorno .
Audición e interpretación de obras de diferentes épocas y estilos musicales.
Interpretación de canciones y melodías previamente memorizadas.
Reconocer auditivamente modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos de una obra
o fragmento.
 Desarrollo de hábitos interpretativos a partir del conocimiento y análisis de todos los elementos
melódicos, armónicos y expresivos de la obra.
AREA TEORICO-PRACTICA
El transporte.
Instrumentos transpositores.
Acordes: 1ª y 2ª inversión de los acordes tríada.
Estudio de los diferentes tipos de escalas: Cromática, pentatónica, exátona. Otras escalas
características.
Nociones básicas:
Cadencias: formación de cadencias.
Clasificación de las mismas.
Conocimiento del ámbito sonoro de las claves.
Nomenclatura de las tonalidades en los diferentes idiomas y notación alfabética
Acorde 7ª de Dominante.
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La secuenciación de cada trimestre se ajustará a los contenidos rítmicos, melódicos, auditivos y teóricoprácticos que aparezcan reflejados en los métodos correspondientes de cada curso. Los contenidos
especificados anteriormente que no aparezcan en la distribución trimestral se entienden a desarrollar
durante todo el curso
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
Curso 2015-16
CONTENIDOS 2º CURSO E.P. (
Trimestre
1º
Rítmico- melódicos
Lenguaje de la música 2º E.P. Ana Mª
Navarrete
Ritmo :Lecciones 1 a 9
Entonación: Lecciones (mínimo de 5) a
determinar a criterio del profesor.
Lectura y entonación en todas las claves.
2º
Lenguaje de la música 2º E.P. Ana Mª
Navarrete
Ritmo:Lecciones 10 a18
Entonación: Lecciones (mínimo de 5) a
determinar a criterio del profesor.
APROX. SEGÚN EVOLUCION DEL GRUPO)
Teóricos
 El transporte.
 Instrumentos transpositores.
Acordes: 1ª y 2ª inversión de los acordes
Tríada
Estudio de los diferentes tipos de escalas:
Cromática, pentatónica, exátona.
Otras escalas características.
 Nociones básicas:
 Cadencias: formación de cadencias.
 Clasificación de las mismas.
 Conocimiento del ámbito sonoro de las claves.
 Nomenclatura de las tonalidades en los
Lectura y entonación en todas las claves.  diferentes idiomas y notación alfabética
.
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Auditivos
Dictados “Antonio Zamorano”
Ej. nº 1 de 4ºC o similares.
Dictados melódico-rítmicos a una voz (cualquier
tonalidad) Ej. nº 1 de 4ºC o similares:
-Cualquier contenido melódico-rítmico visto en
este nivel.
Dictados melódico-rítmicos a dos voces:
- Tonalidades de hasta 4 alteraciones.
-Segunda voz con figuración de mitad o tercio
de pulso.
-Claves de Sol y Fa
-Melodía en el bajo
Interválica: ej. nº 3 de 3ºB, 3ºC, 4ºA, 4ºB o
similares
Reconocimiento de estructuras formales con I,
IV,V y VI grado
Reconocimiento de acordes PM, Pm, 5ª
aumentada y 5ª disminuida en primera inversión.
Ej. nº3 de 5ºB, 5ºC o similares
Dictados “Antonio Zamorano”.
Dictados melódico-rítmicos a una voz cualquier
tonalidad) Ej. nº 1 de 4ºC,5ºA o similares:
Cualquier contenido melódico-rítmico
visto en este nivel.
Dictados melódico-rítmicos a dos voces:
- Tonalidades de hasta 5 alteraciones.
Segunda voz con figuración máxima de
cuarto o sexto de pulso.
Claves de Sol y Fa
Melodía en el bajo
Interválica: ej. nº 3 de 3ºB, 3ºC, 4ºA, 4ºB o
similares
Reconocimiento de acordes PM, Pm, 5ª
aumentada y 5ª disminuida en primera y segunda
inversión. Ej. nº3 de 5ºB, 5ºC o similares
Reconocimiento de estructuras formales con I,
IV,V y VI grado
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
3º
Curso 2015-16
Lenguaje de la música 2º E.P. Ana Mª
 Acorde 7ª de Dominante.
Navarrete
 Repaso de todos los contenidos.
Ritmo:Lecciones 19 a 25

Entonación: Lecciones (mínimo de 5) a
determinar a criterio del profesor.
Lectura y entonación de todas las claves.
Dictados “Antonio Zamorano”
Dictados melódico-rítmicos a una voz
cualquier tonalidad) Ej. nº 1 de 4ºC,5ºA,5ºB
o similares:
- Cualquier contenido melódicorítmico visto en este nivel.
Dictados melódico-rítmicos a dos voces:
- Tonalidades de hasta cinco
alteraciones. .
- Segunda voz con figuración máxima
de cuarto o sexto de pulso.
- Dos claves de Sol o dos claves de
Fa
Interválica: ej. nº 3 de 3ºB, 3ºC, 4ºA, 4ºB o
similares
Reconocimiento de estructuras formales con
I,II, IV,V, VI y VII grado
Reconocimiento de acordes PM, Pm, 5ª
aumentada y 5ª disminuida en primera y
segunda inversión. Ej. nº3 de 5ºB, 5ºC o
similares
Reconocimiento de acordes de séptima de
dominante.
No obstante, la secuenciación establecida será orientativa, pudiendo el profesor adaptarlo al ritmo y necesidades pedagógicas detectadas en cada grupo.
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Programación didáctica de lenguaje musical-Enseñanza Profesional
Curso 2015-16
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aplicar los criterios de evaluación correspondientes a las enseñanzas profesionales de música
en cada una de las áreas.
AREA RITMICA
 Mantener el pulso durante periodos de tiempo en silencio prolongados, para permitir al alumno
una correcta interiorización del pulso que le permita la correcta ejecución en conjunto.
 Ejecutar mediante percusión o vocalmente con toda precisión diversas fórmulas rítmicas
encadenadas.
 Identificar velocidades metronómicas distintas.
 Identificar y ejecutar cambios de compás con distintas equivalencias.
AREA MELODICA
 Entonar repentizando, una melodía o canción tonal, modal o atonal, con o sin
acompañamiento, aplicándole todas las indicaciones de carácter expresivo.
 Leer internamente en un tiempo breve un texto musical y reproducirlo de memoria.
 Identificar y entonar todo tipo de intervalo melódico.
 Improvisar melodías dentro de una tonalidad determinada.
 Improvisar vocalmente sobre un esquema armónico dado.
 Entonar fragmentos memorizados de obras de repertorio.
 Entonar obras o fragmentos modales.
AREA DE DICTADO-AUDICION







Identificar intervalos armónicos y melódicos y escribirlos en su registro correcto.
Reproducir modelos melódicos, escalísticos o acordales en diferentes alturas.
Reproducir por escrito fragmentos rítmico-melódicos escuchados.
Reconocer fragmentos musicales con incorporación de modulaciones.
Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces.
Reconocer auditivamente aspectos cadenciales y formales de un fragmento musical.
Reconocer y escribir fragmentos musicales realizados por dos instrumentos diferentes.
AREA DE INTERPRETACION-EXPRESION
 Interpretar modos de ataque, articulaciones, matices, y ornamentos de una obra o fragmento,
así como todas las indicaciones de carácter expresivo.
AREA TEORICO-PRACTICA
 Analizar una obra atendiendo tanto a la época y estilo de la misma como a sus características
musicales: Armónicas, melódicas, formales, tímbricas, etc.
 Realizar exámenes escritos u orales que demuestren la asimilación de los contenidos teóricos.
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