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GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA
INSTRUMENTOS PARA EL ANÁLISIS
DE LA ECONOMÍA MUNDIAL Y
ESPAÑOLA
GRADO EN ECONOMÍA
SEGUNDO CURSO
2012/2013
PROFESOR: JOSÉ ANTONIO SALINAS FERNÁNDEZ
Departamento de Economía Internacional y de España
CORREO: [email protected]
GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
y Española (IAEME)
ÍNDICE
PÁGINA
1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA
2
2. INFORMACIÓN SOBRE LA ASIGNATURA
2
3. INFORMACIÓN SOBRE EL DEPARTAMENTO
2
4. ACERCA DEL PROFESOR
3
5. HORARIO DE LA ASIGNATURA Y AULAS ASIGNADAS
4
6. HORARIO DE TUTORÍAS DEL PROFESOR
4
7. INDICACIONES PARA ACCEDER AL DESPACHO DEL PROFESOR
5
8. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
5
9. COMPROMISOS DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO
7
9.1. DEL PROFESOR
9.2. DEL ALUMNO, ENTENDIDO COMO PROFESIONAL EN FORMACIÓN
7
8
10. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
8
11. TEMARIO DE LA ASIGNATURA
9
11.1. PROGRAMA TEÓRICO
11.2. PROGRAMA PRÁCTICO
10
14
12. BIBLIOGRAFÍA
14
13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
15
13.1. MODELOS DE PRUEBAS DE EXAMEN
13.2. OTRAS ACTIVIDADES
16
19
14. INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO EN GRUPO
25
15. PLAN DE TRABAJO
26
16. GUIÓN DE TRABAJO AUTÓNOMO
26
ANEXOS:
ANEXO 1. EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR: ASPECTOS
FUNDAMENTALES.
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ANEXO 2. MANUAL DE USO PARA ALUMNOS DEL TABLÓN DE DOCENCIA.
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GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
y Española (IAEME)
1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA
Esta Guía Didáctica pretende ser un medio de apoyo para el aprendizaje de la asignatura
“Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial y Española” (IAEME), de
acuerdo con la nueva metodología que establece el Espacio Europeo de Educación Superior
(EEES)1.
El propósito de esta Guía es favorecer el desarrollo personal del alumno, posibilitar su
acceso al conocimiento y contribuir a formar unos profesionales competentes, capaces de
intervenir para resolver problemas o mejorar su práctica.
Por ello, le recomiendo que emplee unos minutos de su tiempo para leerla con detenimiento,
pues le servirá para conocer los aspectos fundamentales de la asignatura, en cuanto a los
objetivos y competencias que se espera obtenga el alumno, la metodología docente que
se seguirá, los contenidos que se tratarán a lo largo del curso y la forma de evaluarlos,
así como otros aspectos de interés para proporcionar el máximo aprovechamiento del
discente.
En resumen, esta Guía Didáctica tiene como propósito facilitar el estudio y la consecución
de los objetivos propuestos para esta asignatura. Si tras su lectura, le surge alguna duda o
cuestión, estaré a su disposición en el horario establecido en tutorías.
2. INFORMACIÓN SOBRE LA ASIGNATURA
La asignatura objeto de esta Guía Didáctica forma parte del Grado en Economía. Tiene 6
Créditos ETCS, y se imparte en Segundo Curso, durante el primer cuatrimestre. Esta
asignatura es impartida por profesores del Departamento de Economía Internacional y de
España.
3. INFORMACIÓN SOBRE EL DEPARTAMENTO
El Departamento de Economía Internacional y de España de la Universidad de Granada
está situado en el Campus de Cartuja, en la Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales, en la primera planta del ala C.
1
Ver el Anexo 1 de esta guía, donde se incluye información pormenorizada del Espacio
Europeo de Educación Superior (EEES).
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GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
y Española (IAEME)
A su entrada principal se accede desde el vestíbulo principal, girando a mano derecha y
subiendo a la primera planta, para girar de nuevo a la derecha.
Se trata de un Departamento joven, constituido en el año 2007, que nació fruto de la
segregación del Departamento de Economía Aplicada. En él se integraron profesores de
diferentes Centros: Facultad de Ciencias Económicas, Ciencias Políticas y Sociología,
Relaciones Laborales, así como del Campus de Ceuta.
En la siguiente dirección de Internet se puede encontrar amplia información sobre el
profesorado que se integra en el Departamento, la docencia y la investigación que realizan
sus miembros, así como otras cuestiones de interés.
http://internacionalyespana.ugr.es/
4. ACERCA DEL PROFESOR
Nací en Adra (Almería) y me licencié en
Ciencias Económicas y Empresariales por la
Universidad de Granada a finales de 1996.
Posteriormente cursé los estudios de doctorado,
obteniendo el Diploma de Estudios Avanzados
en el año 2004, y el título de Doctor en 2012.
La Universidad de Granada me contrató como
Profesor Asociado en el curso 2007/2008, una
figura contractual que me permite compaginar la
docencia con un trabajo en el sector privado.
Llevo casi 16 años trabajando en la Sociedad de
Estudios Económicos de Andalucía (ESECA), entidad perteneciente al grupo de empresas
de CAJAGRANADA, donde me dedico a dirigir y coordinar estudios, informes y proyectos de
investigación relacionados con la economía y la empresa, así como a la redacción y análisis
de estudios regionales.
Puedo decir con orgullo, que todo lo que he conseguido ha sido el resultado de mi esfuerzo
y trabajo, valores que me inculcaron mis padres desde pequeño, a quienes les estoy
enormemente agradecido, por todo el empeño que pusieron en que yo estudiara, a pesar de
su escasa formación y de dedicarse, de sol a sol, al duro trabajo de la agricultura.
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Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
y Española (IAEME)
5. HORARIO DE LA ASIGNATURA Y AULAS ASIGNADAS
CURSO 2012/2013
PRIMER CUATRIMESTRE
GRUPO: 2º C
HORA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
Práctica
Grupo 1
Aula D-02
Práctica
Grupo 2
Aula D-02
15.30-16-30
Teoría
Aula C-11
16.30-17.30
JUEVES
VIERNES
JUEVES
Práctica
Grupo 1
Aula D-21
Práctica
Grupo 2
Aula D-21
VIERNES
GRUPO: 2º D
HORA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
19.30-20.30
Teoría
Aula D-24
20.30-21.30
6. HORARIO DE TUTORÍAS DEL PROFESOR
Durante el curso académico 2012/2013, el horario de tutorías será el siguiente:
Miércoles
Jueves
17.30 – 19.30 h
16.30 – 19.30 h
Las tutorías se desarrollarán en el despacho B-308.
Se ruega pedir cita previa en el correo: [email protected]
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Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
y Española (IAEME)
7. INDICACIONES PARA ACCEDER AL DESPACHO DEL
PROFESOR
El despacho B-308 se encuentra situado en la segunda planta del Ala B, según se muestra
en el plano siguiente:
8. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura se centra en el estudio de la naturaleza y utilidad de los agregados
macroeconómicos e indicadores para el análisis de las economías española y mundial
desde varias perspectivas.
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Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
y Española (IAEME)
Con la realización de este curso, se espera que se alcancen los siguientes OBJETIVOS por
parte del alumno:
•
Comprender cómo se mide la actividad económica realizada en un territorio,
mediante el estudio del Sistema Europeo de Cuentas de 1995 (SEC-95), ya que
ofrece una representación cuantificada, actual, sistemática, completa y fiable de una
determinada economía.
•
Definir, delimitar y cuantificar todas las operaciones que se desprenden del
desarrollo de actividades económicas por parte de los diferentes agentes que
intervienen en una economía, y que permitirán obtener los principales agregados
macroeconómicos.
•
Realizar comparaciones de variables en los ámbitos temporal y espacial.
•
Interpretar y utilizar la información recogida en las Tablas Input-Output como
instrumento de análisis de la realidad económica nacional o regional.
•
Conocer la Balanza de Pagos como documento contable que refleja una parte muy
importante en la realidad económica del país como son las relaciones con el exterior.
•
Manejar indicadores variados (demográficos, laborales, presupuestarios comerciales
y de competitividad) que complementen el análisis de las economías española y
mundial.
Esta asignatura contribuye a la adquisición de COMPETENCIAS, tanto generales, como
específicas. Son GENERALES aquéllas con carácter transversal que podrán desarrollarse
en cualesquiera de las asignaturas del Grado y que podemos encontrar en la Guía Docente.
Son ESPECÍFICAS aquellas competencias que únicamente se desarrollan en la asignatura
de Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial y Española, y que capacitan al
alumno como profesional, entre las que se encuentran las siguientes.
•
Redactar Estudios, Informes o Dictámenes sobre situaciones concretas de la
economía (internacional, nacional o regional) o de sectores de la misma.
•
Extraer información estadística, adecuada y suficiente, para elaborar un informe
sobre un tema de actualidad económica.
•
Manejar y explicar los datos de la realidad económica para explicar los factores del
entorno exterior que afectan a las empresas.
•
Usar habitualmente la tecnología de la información y las comunicaciones para
realizar todas las actividades propuestas por el profesor, en especial, las que
conciernen a la búsqueda de información estadística, noticias, documentos, etc., así
como a la redacción de trabajos y al tratamiento informático de los datos.
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9. COMPROMISOS DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO
Para que las dos partes, alumnos y profesor, comencemos con buen pie la asignatura y
lleguemos a buen término, sería bueno establecer unos compromisos, que no son sino la
manifestación de la actitud con que debemos enfrentarnos al proceso de enseñanza y
aprendizaje. Considero que éstos deben ser los compromisos:
9.1. DEL PROFESOR:
1. Estaré a su entera disposición para todo lo que necesite en su proceso de
aprendizaje. Para mí lo más importante es que el alumno aprenda y que consiga con
ello superar la asignatura.
2. En todo momento le trataré con respeto, y espero el mismo trato de su parte.
3. No deseo que ustedes me vean como un enemigo, sino como un tutor que les guiará
en su proceso de aprendizaje. Mi éxito es el vuestro.
4. Si me equivoco o cometo algún error, seré el primero en reconocerlo. Somos
humanos, así que nadie está exento de ello.
5. Yo no le consideraré como un alumno, sino como un profesional en formación, lo que
significa que se le presupone ganas de aprender y formarse, no solamente aprobar
la asignatura.
6. No lo sé todo, pero sí algo más que los demás en la materia que imparto. Si en algún
momento no pudiera contestar alguna de las cuestiones que se me planteen, me
comprometo a documentarme y responder con la mayor celeridad posible al alumno.
7. A la hora de evaluarle, consideraré todo el trabajo que haya realizado durante el
curso, tratando de ser lo más justo posible. No obstante, si hubiera alguna duda,
tenderé a beneficiarle, siempre que me haya demostrado su interés y esfuerzo en
aprender.
8. Por último, les manifiesto que ustedes son lo más importante y, por ello, mi entrega
es máxima. Aprovéchenme en su beneficio, aprendamos juntos.
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9.2. DEL ALUMNO, ENTENDIDO COMO PROFESIONAL EN
FORMACIÓN:
1. Póngase como meta APRENDER y trabaje para conseguirlo durante todo el curso.
Seguro que sus resultados finales serán mejores y más satisfactorios, y se convertirá
en un mejor profesional que si simplemente trabaja para aprobar.
2. Mantenga una disciplina de trabajo desde el principio del curso, siguiendo las pautas
marcadas por el profesor en esta Guía Didáctica.
3. Tenga un comportamiento respetuoso con sus compañeros y con el profesor en
clase. No hay que olvidar que éste es un espacio de trabajo, al que se viene a
aprender y, por tanto, si no le interesa, seguro que hay otros lugares más amenos
donde estar.
4. No tenga miedo de preguntar en clase, en tutorías o por correo electrónico. No lo
deje para unos días antes del examen.
10. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
La Metodología de Enseñanza y Aprendizaje que se aplicará en la asignatura será una
combinación de varias actividades formativas, siempre desde un enfoque participativo y
centrado en el trabajo progresivo del estudiante, tanto de manera presencial, como no
presencial, y realizado de forma individual o grupal.
En concreto, para la asignatura de IAEME se utilizará la siguiente metodología:
1. Lecciones expositivas (Clases teóricas): Consistentes en la presentación en el
aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos en el
programa.
Propósito: Transmitir los contenidos de la materia motivando al alumnado a la
reflexión y a la mentalidad crítica, facilitándole el descubrimiento de las relaciones
entre diversos conceptos.
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Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
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2. Actividades prácticas (Clases prácticas): Se trata de actividades a través de las
cuales se pretende mostrar al alumnado cómo debe actuar a partir de la aplicación
de los conocimientos adquiridos.
Propósito: Desarrollar en el alumnado las habilidades instrumentales de la materia.
3. Actividades individuales (Estudio y trabajo autónomo):
Versarán sobre:
1) Actividades (guiadas y no guiadas) propuestas por el profesor para profundizar en
aspectos concretos de la materia para que el estudiante avance en la adquisición de
conocimientos y procedimientos de la materia.
2) Estudio individualizado de los contenidos de la materia y 3) Actividades
evaluativas (informes, controles, …).
Propósito: Favorecer en el estudiante la capacidad para autorregular su aprendizaje,
planificándolo, evaluándolo y adecuándolo a sus especiales condiciones e intereses.
4. Actividades grupales (Estudio y trabajo en grupo): Consistentes en actividades
(guiadas y no guiadas) propuestas por el profesor para profundizar en grupo en
aspectos concretos de la materia.
Propósito: Favorecer en los estudiantes la generación e intercambio de ideas, la
identificación y análisis de diferentes puntos de vista sobre una temática, la
transferencia de conocimiento y su valoración crítica.
5. Tutorías académicas: Permitirán organizar los procesos de enseñanza y
aprendizaje mediante la interacción entre el estudiante y el profesor.
Propósito:
1) Orientar el trabajo autónomo y grupal del alumnado,
2) profundizar en distintos aspectos de la materia y
3) orientar la formación académica-integral del estudiante.
11. TEMARIO DE LA ASIGNATURA
La asignatura se estructura en un programa teórico, compuesto por seis lecciones, y en un
programa práctico, que comprende cinco prácticas coordinadas con los temas de teoría del
2 al 6. A continuación, se realiza una presentación de los dos programas:
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11.1. PROGRAMA TEÓRICO
TEMA 1. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y SU MEDICIÓN A TRAVÉS DEL SISTEMA
EUROPEO DE CUENTAS (SEC)
La medición de Ia actividad económica ha sido, desde hace siglos, el primer problema al que
se han enfrentado los economistas que deseaban disponer de un conocimiento mas preciso
y completo de Ia realidad económica. La solución a dicho problema se ha visto dificultada
por la variedad y complejidad de las variables e interrelaciones que se dan en la realidad
económica, por lo que, en primer lugar, se efectuará una representación simplificada de la
misma a través del circuito económico, el cual puede realizarse centrando la atención en las
funciones económicas de producción, renta y gasto, o atendiendo a los agentes que
intervienen (hogares, empresas, sector publico y resto del mundo), haciéndose mas
compleja la representación a medida que se incorporan nuevos agentes.
La metodología adoptada en la Unión Europea para llevar a cabo la medición de la actividad
económica es el Sistema Europeo de Cuentas (SEC) en su versión de 1995. Este sistema
permite clasificar todas las Operaciones que realizan las unidades económicas para,
posteriormente, expresarlas en forma de Cuentas, agregados y en el marco input-output.
Solo estudiaremos en este tema las unidades económicas, dejando para otros posteriores el
resto de elementos del SEC.
Epígrafes del tema:
1. Concepto y representación de la actividad económica
2. El SEC-95: antecedentes, estructura y características
3. Los agentes económicos: sectores institucionales y ramas de actividad
TEMA 2. LA MEDICIÓN DE LA PRODUCCIÓN
La complejidad y variedad de los procesos, transacciones y utilizaciones que se dan en la
realidad económica, hace necesaria la agregación de las mismas en un número
determinado de categorías suficientemente expresivas de la naturaleza de las operaciones
que se incluyen en cada una de ellas. Dado que dichas operaciones se recogen en cuadros
contables, los saldos de los mismos también reciben la consideración de agregados
macroeconómicos, permitiendo establecer una serie de identidades contables.
El análisis de dichos agregados se suele hacer a partir del PIB, dado el carácter central de
esta macromagnitud en la contabilidad nacional, haciendo explícitos los tres métodos
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(alternativos y coincidentes) de estimación del mismo. Para ello, en este Tema, y tras
detallar las operaciones que lo integran (las que tienen que ver con la generación del valor
añadido, así como las relacionadas con el origen y destino de la producción), se irán
proporcionando sencillas reglas para su cálculo.
Epígrafes del tema:
1. La producción: concepto, valoración y destinos
2. La generación del valor añadido
3. Métodos de estimación del Producto Interior Bruto
TEMA 3. GENERACIÓN, DISTRIBUCIÓN Y UTILIZACIÓN DE LA RENTA NACIONAL
La triple vertiente desde la cual se puede contemplar el PIB ha puesto de manifiesto la
equivalencia existente entre el mismo como producción final generada en un país, y el
volumen de rentas percibidas por los propietarios de los factores productivos del mismo (del
trabajo asalariado y de la propiedad y de la empresa). En ambos casos son rentas interiores
(dentro del país) y dan lugar al PIB. Sin embargo, es habitual encontrarse con la dicotomía
Interior vs. Nacional a la hora de hablar de la producción bruta. La finalidad de esta último no
es otra que determinar el conjunto de rentas percibidas por los residentes del país y da lugar
a la Renta Nacional Bruta. A partir de ésta, se puede calcular la Renta Nacional Bruta
Disponible con tan solo considerar el flujo neto de transferencias corrientes con el exterior,
ya que modifican la disponibilidad de los residentes del país.
Una vez obtenida la Renta Nacional Bruta Disponible (O Renta Disponible) se pone énfasis
en el destino de dicha renta: consumo y ahorro, y a su vez, dado que el destino primordial
de este última es la financiación de la inversión, se determina si Ia economía de la Nación
tiene capacidad o necesidad de financiación según ésta disponga de recursos suficientes o
no para cubrir la citada inversión.
Por último, en el tercer epígrafe, tras haber explicado las operaciones de los sectores
institucionales y algunos de los principios básicos del Sistema Europeo de Cuentas, así
como las diferentes formas de calcular la producción Agregada de una economía, se
analizará la forma en que se contabilizan las diferentes operaciones realizadas dentro de un
país, entre los distintos sectores, y entre éstos y el resto del mundo.
Epígrafes del tema:
1. Renta Nacional y Renta Disponible
2. El ajuste exterior: capacidad o necesidad de financiación
3. Síntesis de las cuentas y saldos en la Contabilidad Nacional
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TEMA 4. EL MARCO INPUT-OUTPUT
En este tema nos centraremos en un elemento esencial de análisis empleado en la
Economía Aplicada como es el marco input-output. El objetivo es comprender el significado
de los distintos elementos de cada una de las tablas que conforman el marco input-output de
una economía, para poder emplearlas como instrumento de simulación y predicción del
comportamiento futuro de los sectores o ramas que forman parte del sistema productivo de
dicha economía. Para lograr este objetivo, analizaremos una tabla input-output teórica que
permita familiarizarse con el significado de cada uno de sus componentes y explicar cómo
ésta se integra en el sistema de Contabilidad Nacional de un país. A partir de aquí se
introducirán las tablas que configuran el marco input-output del SEC-95, deteniéndonos en
las tablas de origen, destino y simétrica, por constituir el núcleo central del sistema.
Para terminar plantearemos la utilización de la tabla simétrica en el análisis de la evolución
futura de distintos aspectos de la economía, a partir de supuestos de comportamiento de
variables exógenas al modelo. Por ejemplo, la determinación de las necesidades de
producción de las distintas ramas de actividad para lograr satisfacer una determinada
demanda final o las variaciones en precios o cantidades generadas por incrementos en
salarios, rendimientos o precios en alguna o varias actividades productivas. Para ello se
presentan los distintos modelos que nos permiten calcular algunos de estos efectos en un
sistema productivo.
Epígrafes del tema:
1. Concepto de la Tabla Input-Output
2. Esquema en el SEC-95
2. Aplicaciones de las tablas input-output
TEMA 5. LAS RELACIONES EXTERIORES Y LA BALANZA DE PAGOS
Este tema está dedicado a explicar las relaciones económicas que los países mantienen
entre sí, especificando cuáles son estas relaciones y cómo influyen en la situación de una
economía y en la renta de los agentes de la misma. Asimismo, se incluye un apartado
dedicado a los tipos de cambio, la Paridad de Poder Adquisitivo (PPA) y a explicar algunos
de los indicadores más relevantes de sector exterior.
La parte esencial del tema esta dedicada a describir y explicar el funcionamiento del
documento contable donde se registran todas estas operaciones con el exterior de un país:
la Balanza de Pagos. Así, se analizan las tres cuentas que la componen: corriente, de
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capital y financiera; especificando qué tipo de operaciones se incluyen en cada una de ellas
y la forma en que se realizan las anotaciones en las mismas. También se hace referencia al
significado económico de los distintos desequilibrios que se observan en la Balanza de
Pagos. Por Último, se incluye una referencia especial a la Balanza de Pagos de España
analizando las diferentes partidas que la componen.
Epígrafes del tema:
1. La internacionalización de la actividad económica y sus efectos
2. La Balanza de Pagos: concepto y estructura
3. Mercados de divisas, tipos de cambio y competitividad
TEMA 6. ANÁLISIS DE COYUNTURA Y DESEQUILIBRIOS INTERNOS
En este último tema se introduce el análisis de coyuntura económica, especificando en qué
consiste y cuáles son los enfoques que pueden adoptarse al realizar dicho análisis. Una
parte fundamental en el seguimiento de la coyuntura económica de un país o región es
identificar la fase del ciclo en las que éste se encuentra, para ello describiremos cada una de
dichas fases, ofreciendo sus rasgos definitorios más significativos. Además,
profundizaremos en el análisis de coyuntura poniendo especial atención en el cuadro
macroeconómico, considerado el marco de referencia fundamental, que nos ofrece los datos
agregados básicos para estimar el PIB desde la óptica de la producción y del gasto.
El seguimiento del cuadro macroeconómico se ha de realizar por medio de un amplio
abanico de indicadores que permiten a los agentes decisorios actuar antes de que salgan a
la luz los principales agregados macroeconómicos. Ese conjunto de indicadores es muy
diverso y van más allá de los que es en sentido estricto un elemento de apoyo y prospectiva
ligado al cuadro macroeconómico. Sin embargo, se suele prestas especial atención a un
grupo de ellos que informan sobre la existencia de desequilibrios, tanto externos, como
internos. Respecto a los primeros, en el tema anterior se ha dado ya buena cuenta de ellos,
mientras que de los equilibrios internos, al hablarse en el Tema 2 de la inflación, tan sólo
nos centraremos en este tema en el desempleo y el déficit público.
Epígrafes del tema:
1. El ciclo económico: significado y fases
2. El análisis de coyuntura y el cuadro macroeconómico
3. Los desequilibrios internos: desempleo y déficit presupuestario
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11.2. PROGRAMA PRÁCTICO:
PRÁCTICA 1. TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ECONÓMICA
1. Razones, proporciones, tasas de variación e índices
2. La medición de la inflación
PRÁCTICA 2. LAS CUENTAS DE LA NACIÓN (I)
1. Obtención e interpretación de las macromagnitudes
PRÁCTICA 3. LAS CUENTAS DE LA NACIÓN (II)
1. Elaboración de la tabla input-output
2. Los coeficientes de input y el modelo de demanda
PRÁCTICA 4. MEDICIÓN DE LOS FLUJOS CON EL EXTERIOR
1. Balanza de pagos
2. Tipos de cambio y competitividad
PRÁCTICA 5. EL ANÁLISIS DE COYUNTURA
1. Interpretación del cuadro macroeconómico español
2. Identificación de los principales desequilibrios macroeconómicos en España
12. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:
El manual básico que se seguirá en las sesiones expositivas de clase será el primero de los
reseñados a continuación. Asimismo, se recomienda consultar los dos manuales de teoría y
práctica de Muñoz Cidad, que realizan un análisis de los temas más didáctico, empleando
un lenguaje menos técnico y con abundantes ejemplos prácticos.
•
Melchor, E. y Genaro, D. (2012): Economía Aplicada. Una introducción teórica y
práctica, 3ª ed. Ed. Tirant lo Blanc, Valencia.
•
Muñoz Cidad, C. y otros (2008): Las Cuentas de la Nación I. Introducción a la
economía aplicada, 3º ed. Ed. Thomson Civitas, Madrid.
•
Muñoz Cidad, C. y otros (2010): Las Cuentas de la Nación II. Ejercicios. Ed.
Thomson Civitas, Madrid.
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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Junto a los textos señalados como bibliografía básica, los siguientes libros podrían servir de
bibliografía complementaria por su adecuación a los objetivos contenidos en la
programación docente, por constituir enfoques clásicos, y/o por considerarlos útiles, claros y
amenos en su presentación:
•
Cañada Martínez, A. (1997): Introducción práctica a la contabilidad nacional y el
marco input-output, Instituto Nacional de Estadística, Madrid.
•
Carrasco Canals, F. (1999): Fundamentos del Sistema Europeo de Cuentas
Nacionales y Regionales (SEC 1995), Pirámide, Madrid.
•
Uriel, E. (1997): Contabilidad nacional, Ariel Economía, Barcelona.
•
Delgado, María Jesús, (2002): Introducción a la Economía Aplicada: metodología,
fuentes estadísticas y casos prácticos, Ed. Ariel, Madrid.
•
García Delgado, J. L., Myro, R. y Martínez Serrano, J. A. (dirs.) (2001): Ejercicios y
prácticas de Economía Española, 5ª ed. Ed. Civitas, Madrid.
•
Requeijo, J., Iranzo, J. y otros (2010): Indicadores de estructura económica, Delta
Publicaciones, Madrid.
•
Serrano, J. (dir.), Durán, G. y Guimón, J. (2009): Entorno económico: instrumentos
para su análisis. Ediciones Pirámide, Madrid.
13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno en la adquisición de los
contenidos y competencias a desarrollar en la materia, se realizará mediante un sistema de
evaluación diversificado.
La calificación global de la convocatoria ordinaria corresponderá a la puntación ponderada
de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación. Cuando el
alumno no se presente a la convocatoria ordinaria aparecerá calificado como “No
presentado”, aunque disponga de puntuación adicional por otro tipo de actividades.
Las técnicas de evaluación a emplear por parte del profesor serán las siguientes:
•
Pruebas escritas (exámenes) (70%): Pruebas test de respuesta múltiple, pruebas
de respuesta breve, resolución de ejercicios o problemas prácticos.
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•
Otras actividades (30%):
- Realización de trabajos teóricos y/o prácticos en grupos de trabajo (hasta el 10%).
- Realización de actividades individuales on-line (hasta el 15%).
- Asistencia a clase (hasta el 5%).
IMPORTANTE: La no participación del alumno en estas actividades no le impide
presentarse a la convocatoria ordinaria, si bien, la máxima nota a la que podrá optar
será de 7 puntos sobre 10. En la convocatoria extraordinaria del mismo curso
académico la valoración del examen será de 10 puntos sobre 10.
13.1. MODELOS DE PRUEBAS DE EXAMEN
Las pruebas de examen, señaladas en el apartado anterior, se realizarán por escrito en
todas las convocatorias de examen. Cada prueba incluirá preguntas de respuesta múltiple
(test) y preguntas de respuesta breve para evaluar la parte teórica de la asignatura, y
resolución de ejercicios prácticos sobre la materia para evaluar la parte práctica. La
puntuación asignada a cada parte se especificará el día del examen.
Las preguntas de respuesta múltiple o test tendrán 4 posibles respuestas, siendo sólo
una de ellas correcta. Para evitar la probabilidad de contestar al azar y acertar, se restará 1
pregunta bien por cada 4 mal contestadas (0,25).
Las preguntas de respuesta breve se plantean con el objetivo de que el alumno desarrolle
de forma sintética, un concepto o un apartado específico del temario. Cada pregunta se
podrá contestar ocupando una extensión máxima de medio folio, valorándose la claridad
expositiva y el grado de ajuste de la respuesta a los contenidos que se solicitan.
Los ejercicios o problemas de práctica tratarán de evaluar la capacidad resolutiva y de
análisis del alumno en relación al programa de prácticas de la asignatura. Se plantearán
como máximo tres ejercicios, en los cuales, el alumno deberá realizar los cálculos que se le
piden, de forma razonada, y realizar al final un análisis comentado de los datos. Se valorará
especialmente el desarrollo planteado en la resolución del problema y la capacidad de
extraer conclusiones de acuerdo con los resultados obtenidos en el ejercicio.
A continuación, se incluyen varios modelos de preguntas y ejercicios, que se han
puesto en exámenes anteriores de la asignatura:
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PREGUNTAS DE RESPUESTA MÚLTIPLE (TEST)
1.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA en relación a la actividad económica?
a)
b)
c)
d)
La actividad económica permite proveer a la Comunidad de un conjunto de Bienes y Servicios que
satisfagan sus necesidades.
Dentro de la actividad económica se incluye toda la producción que se realiza en un país,
tanto la que pasa por el mercado, como la que no.
Para llevar a cabo la actividad económica existen diferentes sistemas económicos y diferentes
funciones de producción.
La producción para uso final propio se incluye dentro de la actividad económica de un país.
2. ¿Cuál de las siguientes producciones NO se incluyen en el PIB?
a)
b)
c)
La producción realizada por una empresa que fabrica coches.
La producción que realiza una empresa de servicios financieros.
La producción de las labores del hogar no remuneradas.
d)
La producción realizada por las Instituciones sin fines de lucro.
3. De los siguientes métodos de cálculo del PIB a precios de mercado ¿Cuál es INCORRECTO?
a)
b)
c)
d)
El Gasto en Consumo Final de las AA.PP, de los Hogares y de las ISFLSH + Formación Bruta de
Capital + Exportaciones – Importaciones.
El Valor de la Producción a precios básicos – Consumos intermedios a precios de
adquisición + Impuestos netos de subvenciones sobre la producción.
Remuneración de Asalariados + Excedente Bruto de Explotación + Rentas Mixtas + Impuestos
netos sobre la producción y la importación.
El VAB de los sectores a precios básicos + Impuestos netos de subvenciones sobre los productos.
4. ¿Cuál de las siguientes identidades es FALSA en torno al Ahorro Nacional?
a)
Ahorro Nacional Bruto + Transferencias netas de capital del exterior + Adquisición neta de
activos no financieros no producidos = Formación Bruta de Capital + Capacidad o
Necesidad de Financiación.
b)
c)
El Ahorro siempre supone un incremento de la riqueza.
Capacidad o Necesidad de financiación = Variaciones del Patrimonio Neto debidas al Ahorro y a las
transferencias de capital – Adquisición neta de activos no financieros no producidos
El Ahorro se puede calcular como la diferencia entre la Renta Disponible Ajustada menos el
Consumo Final Efectivo.
d)
5. En relación a las Tablas Input – Ouput es FALSO que:
a)
b)
c)
Representan el enfoque funcional del SEC-95.
Para cada rama y para el conjunto de la economía, la suma de las columnas de una Tabla I-O es
igual a la suma de las filas.
Las columnas de una TIO representan los empleos totales de la producción de cada rama de
actividad.
d)
Mediante una columna de una TIO se puede conocer cómo participa la producción y las
importaciones en el total de recursos.
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GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
y Española (IAEME)
PREGUNTAS DE RESPUESTA BREVE
1. Explique las cuestiones más relevantes en torno al Ahorro de una economía
(definición, cálculo, colocación, etc).
2. Explique los factores que influyen en el desempleo.
3. ¿Qué es la Paridad de Poder Adquisitivo (PPA)? Indique cómo se calcula la PPA
absoluta y relativa.
EJERCICIOS PRÁCTICOS
Ejercicio 1
Realice las anotaciones correspondientes a las siguientes operaciones en la Balanza de
Pagos, suponiendo que el país que la elabora es España. Estime los saldos de las
diversas sub-balanzas. Determine si el país tiene capacidad o necesidad de financiación
y explique su significado.
a) Una empresa española exporta automóviles por valor de 200 millones de euros,
cobrando al contado 125 millones, y el resto se deja pendiente para el año siguiente.
b) España recibe de la Unión Europea, a través de los fondos FEDER, 50 millones de
euros para la construcción de una carretera
c) Emigrantes ecuatorianos residentes en España, envían 25 millones de euros a sus
familiares en el país de origen.
d) Un inversor extranjero adquiere el 30% del capital social de una empresa española
por valor de 60 millones de euros, la mitad se paga al contado y el resto a través de un
préstamo concedido por un Banco español.
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GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
y Española (IAEME)
EJERCICIOS PRÁCTICOS (Continuación)
Ejercicio 2
Con los datos del Cuadro 1 y 2 calcule:
a) Las tasas de crecimiento interanual del PIB nominal y real en el año 2. Explique a
qué se debe la diferencia que se observa.
b) Las tasas de variación del IPC mensual, acumulada e interanual para enero de
2009.
Cuadro 1
Producto interior bruto a precios constantes
Producto interior bruto a precios corrientes
AÑO 1
1.349
2.025
AÑO 2
1.386
2.164
Cuadro 2. IPC. Índice General. Base 2006
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
2007
100,451
100,520
101,282
102,681
102,963
103,152
102,402
102,542
102,879
104,212
104,959
105,399
2008
104,747
104,910
105,841
106,980
107,702
108,322
107,802
107,571
107,549
107,918
107,460
106,909
2009
105,592
13.2. OTRAS ACTIVIDADES
Como se ha indicado anteriormente, el conjunto de estas actividades supondrán como
máximo el 30% de la nota final (3 puntos). Para poder optar a los 3 puntos, cada alumno
deberá entregar a lo largo del curso, las siguientes actividades:
1. Un trabajo en grupo, consistente en la elaboración de un Informe de
coyuntura sobre una región española.
2. Dos actividades individuales on-line.
3. Asistir al menos al 80% de las clases.
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GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
y Española (IAEME)
A continuación se detallan los contenidos de los tres puntos anteriores:
1. TRABAJO EN GRUPO: ELABORACIÓN DE UN INFORME DE COYUNTURA SOBRE
UNA REGIÓN ESPAÑOLA.
El objetivo de este trabajo es conseguir que el alumno se familiarice con los datos
estadísticos de la Contabilidad Nacional y Regional de España, trabaje con ellos y pueda
realizar un análisis comentado de los mismos, extrayendo las principales conclusiones.
Una vez formado el grupo de trabajo, el profesor asignará a cada uno una región española
para su análisis. El profesor realizará una tutorización personalizada de cada grupo,
ayudándoles a definir el índice de contenidos, resolviendo las dudas y cuestiones que se
planteen a lo largo de su elaboración y asesorándoles en la consulta de otras fuentes de
información alternativas en Internet, así como en bibliografía de apoyo.
En clase se fijará la fecha tope de entrega de los trabajos. En el apartado siguiente de esta
Guía Didáctica (14. Instrucciones para el trabajo en grupo), podrá encontrar más información
al respecto.
A continuación, se recogen los contenidos mínimos que debe tener cada trabajo. La
información estadística básica a consultar se encuentra en la siguiente dirección de Internet:
http://www.ine.es/inebmenu/mnu_cuentas.htm
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GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
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CONTENIDOS MÍNIMOS DEL TRABAJO EN GRUPO
1. Hallar las tasas de variación del PIB a precios de mercado y del PIB a precios
constantes, para el período 2000-2011. Comentar los años que presenten hechos
significativos, a tenor de la evolución de ambas magnitudes.
2. Analizar la evolución de los componentes del PIB por el lado de la demanda,
calculando su estructura porcentual y su crecimiento en términos reales, durante el
periodo 2000-2011.
3. Determinar los cambios que se han producido en el peso (estructura porcentual) de
las distintas ramas de actividad (PIB por el lado de la oferta), comparando los años
2000, 2007 y 2011.
4. Determinar las ramas de actividad que han tenido un comportamiento positivo y
negativo, en términos reales, entre el inicio de la crisis (2007) y el último año
(2011).
5. Analizar la evolución de los componentes del PIB desde el lado de la renta, en
términos nominales y reales entre 2000 y 2011, así como los cambios en su
estructura porcentual.
6. Calcular el PIB por habitante y la Renta Nacional Bruta Disponible por habitante en
el periodo 2000-2011.
7. Elaborar unas conclusiones finales.
2. ACTIVIDADES INDIVIDUALES ON-LINE.
A lo largo del cuatrimestre, se prevén dos actividades a realizar por parte de cada alumno.
Son las siguientes:
1) Recopilación de noticias de prensa en Internet, relacionadas con los
contenidos de cada tema del programa y su valoración final
El objetivo de esta actividad, es conectar la materia teórica con una realidad cercana
como es la información económica que todos los días se ofrece en prensa, con el fin
de saber interpretarla, analizarla de forma crítica y valorarla adecuadamente.
Para ello, los alumnos deben ir recogiendo en un archivo de texto, el nombre del
periódico, la fecha, el titular y aquellos párrafos que hagan referencia al núcleo de la
noticia. A continuación se muestra un ejemplo:
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GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
y Española (IAEME)
EL PAÍS
13/09/2012
La deuda de España puede alcanzar el 99 % del PIB si la economía
crece menos
La deuda de España puede llegar hasta el 99% del PIB en 2015 si la economía crece menos de lo
previsto hasta ahora, según se desprende de uno de los escenarios presentados por el Banco Central
Europeo (BCE) en su boletín mensual de septiembre, publicado hoy.
El BCE presentó varios escenarios sobre la posible evolución de deuda de las Administraciones
Públicas en relación con el producto interior bruto (PIB), pero advierte de que "no deben interpretarse
como previsiones".
El BCE recuerda que "las primas de riesgo excepcionalmente elevadas que se han observado en los
precios de la deuda pública en algunos países de la zona del euro reflejan, entre otros aspectos, la
preocupación de los inversores acerca de la sostenibilidad de dicha deuda".
Las noticias relacionadas con cada tema del programa han de recogerse cuando
éste se haya terminado de explicar en clase. El número de noticias por tema será
como mínimo de tres y como máximo de cinco. Además, cada noticia ha de ser
recogida de diferentes periódicos. Se comenzará a recoger las noticias cuando
finalice el tema dos, ya que el primero es de carácter introductorio.
Una vez recopiladas las noticias relacionadas con un tema, el alumno deberá
completar un pequeño informe donde se ha de analizar:
-
-
Los diferentes enfoques de la misma noticia que le han dado los distintos
medios de comunicación escritos.
Las variables y/o términos económicos que se tratan, de acuerdo con los
explicados en cada tema.
Los posibles errores periodísticos que se cometan en cuanto a la
interpretación de los datos y/o conceptos que se ofrecen en la noticia.
Las fuentes estadísticas de donde proceden los datos y qué técnicas de
análisis cuantitativo se han aplicado (tasas de variación, porcentajes,
números índices, etc).
Proponer una redacción alternativa de cada noticia, en la que se sintetice la
información principal que se quiere transmitir.
Finalmente, realizar una valoración final basada en la objetividad con que ha
sido tratada la noticia, su claridad expositiva y la intencionalidad del mensaje.
La entrega de este trabajo individual se hará al final del cuatrimestre, una
semana antes de la finalización de las clases.
- 22 -
GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
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2) Análisis del cuadro macroeconómico de España en relación a otro país de la
Unión Europea.
Cada alumno ha de buscar la información relativa al cuadro macroeconómico de
España y de un país que seleccione de la lista adjunta. Posteriormente ha de
comentar y analizar la información recogida comparando dicha información del país
con la de España.
Por lo tanto el trabajo consta de dos partes:
- Búsqueda de información estadística
- Análisis cualitativo de la información
Este trabajo persigue dos objetivos:
•
Familiarizar al alumno en el manejo de macromagnitudes e indicadores para
llevar a cabo análisis globales o parciales de coyuntura económica a partir de
fuentes de información económicas reales.
•
Fomentar la comprensión, la síntesis y la valoración de distintas situaciones
de la coyuntura económica de un país en su contexto exterior y, en particular,
de la economía española en el contexto de la Unión Europea.
La lista de países a seleccionar es la siguiente:
Alemania
Francia
Países Bajos
Austria
Grecia
Portugal
Bélgica
Hungría
República Checa
Eslovaquia
Irlanda
Suecia
Finlandia
Italia
Reino Unido
Para confeccionar el cuadro macroeconómico, se pueden consultar las
siguientes fuentes de información:
Instituto Nacional de Estadística
http://www.ine.es/
Ministerio de Economía y Hacienda
http://www.meh.es
Banco de España
http://www.bde.es
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EUROSTAT
http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/eurostat/home/
FUNCAS
http://www.funcas.ceca.es
OCDE
www.oecd.org
Fondo Monetario Internacional
http://www.imf.org/external/spanish/index.htm
Las variables que se incluyen en el cuadro macroeconómico son:
Datos básicos
Población
PIB
PIB per capita
Crecimiento real PIB
Inflación
Tasa de desempleo
Oferta productiva
VAB a precios básicos
VAB agricultura
VAB industria
VAB construcción
VAB servicios
Impuestos netos sobre los productos
% participación
VAB agricultura
VAB industria
VAB construcción
VAB servicios
Demanda
Consumo privado
Consumo público
FBK
Exportaciones
Importaciones
Exportaciones % del PIB
Importaciones % del PIB
Saldo neto % del PIB
Renta
Remuneración de asalariados % del PIB
EBE/rentas mixtas % del PIB
Impuestos netos sobre la producción % del PIB
Cuentas públicas
Superávit/déficit público % del PIB
Deuda pública % del PIB
Capacidad/Necesidad de financiación exterior % del PIB
Observaciones relativas a la presentación de la información estadística:
-
La información ha de recoger la fuente oficial de donde se ha extraído. No
son válidas las fuentes secundarias, tales como periódicos, revistas, etc.
Siempre hay que citar la fuente.
-
La información estadística debe indicar claramente las unidades de medida
en las que se presenta.
La entrega de este trabajo individual se hará al final del cuatrimestre, una
semana antes de la finalización de las clases.
- 24 -
GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
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3) Asistir al menos al 80% de las clases.
Para poder obtener puntuación en este apartado, los alumnos deben haber asistido al
80% de las clases. Las faltas justificadas se entenderán incluidas en el 20% restante.
14. INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO EN GRUPO
Para realizar el trabajo en grupo especificado en el apartado anterior, se han de formar
equipos compuestos por tres o cuatro personas.
A priori, se dejará libertad a los alumnos para conformar los equipos y, en caso de que
algunas personas queden descolgadas, el profesor las asignará a un equipo de los ya
formados.
Para lograr que el trabajo en equipo sea eficaz y cumpla con los objetivos marcados de
forma satisfactoria, se recomienda cumplir las siguientes directrices:
1. Elegir a uno de los miembros como coordinador del grupo, y se encargará de
efectuar un seguimiento y control del trabajo realizado por cada miembro.
2. Elaborar un índice de contenidos, especificando qué persona se encargará de
desarrollar cada apartado. Este índice deberá estar aprobado previamente por el
profesor.
3. Durante el proceso de elaboración, elaboren una lista de dudas o problemas que les
surjan, y resuélvanlos con el profesor.
4. Identificar las fuentes de información que se van a utilizar y cítenlas en las tablas y
gráficos, así como en los textos que redacten. Asimismo, hagan un apartado final de
bibliografía utilizada, adaptándola al modelo siguiente:
Melchor, E. y Genaro, D. (2012): Economía Aplicada. Una introducción teórica y
práctica, 3ª ed. Ed. Tirant lo Blanc, Valencia.
5. Abstenerse de copiar textos literales de Internet o de libros. En caso de utilizar
alguno, procuren extraer su contenido y citen la fuente.
6. Cuidar la expresión utilizada en la redacción. No se admitirán faltas de ortografía.
7. Cumplan estrictamente los plazos de entrega.
8. No teman consultar con el profesor cualquier complicación que les surja durante el
desarrollo del trabajo. MI MISIÓN ES AYUDARLES A REALIZAR UN BUEN
TRABAJO.
- 25 -
GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
y Española (IAEME)
15. PLAN DE TRABAJO
El Plan de Trabajo detallado por semanas, con las sesiones teóricas y prácticas, así como
las actividades presenciales y no presenciales que hay previstas para el desarrollo de la
asignatura, se puede encontrar en la Guía Docente, que pueden descargar de la página
web del Departamento.
16. GUIÓN DE TRABAJO AUTÓNOMO
En este apartado, se ha elaborado un Guión de Trabajo Autónomo para el TEMA 3 del
programa teórico. Es importante que usted conozca que el desarrollo de las sesiones
presenciales de este tema se basará en el trabajo previo de los alumnos, a través del Guión
de Trabajo Autónomo que se propone. Es, pues, necesario, que usted realice las
actividades prescritas ANTES de cada una de las sesiones. Gracias.
CONTENIDOS:
En este tema se estudiará:
1. ¿Qué es la producción, cómo se valora y entre quien se distribuye?
2. ¿Qué es el Valor Añadido y cómo se genera?
3. ¿Qué es el Producto Interior Bruto (PIB) y qué métodos se emplean para su
estimación?
OBJETIVOS:
Con esta lección, se pretende que el alumno alcance los siguientes objetivos:
1. Comprender cómo se lleva a cabo el proceso de producción de bienes y servicios en un
determinado territorio, generalmente un país o una región, y la dificultad que existe para
cuantificar dicha producción.
2. Distinguir qué parte de la producción se destina al consumo final de los hogares y qué
parte es empleada por las empresas o unidades productoras para elaborar bienes y
servicios finales (consumos intermedios).
3. Entender qué es el Valor Añadido Bruto y cómo se genera al realizar la producción de
bienes y servicios, así como sus métodos de estimación.
- 26 -
GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
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4. Discernir entre la producción total y el Producto Interior Bruto (PIB) de un país o región, y
su conexión con los consumos intermedios empleados en un proceso productivo y el
Valor Añadido.
5. Entender los métodos que se utilizan para estimar el PIB, desde las perspectivas de la
demanda o gasto, la oferta y la renta.
ACTIVIDADES:
1. Realice un visionado de los videos siguientes en relación al Producto Interior Bruto (PIB):
http://www.youtube.com/watch?v=cXeh7IoCZlI&feature=player_embedded#!
http://www.youtube.com/watch?v=HVrJ0s6ABcQ
2. Haga una lectura íntegra del Capítulo 3 del manual de Melchor y Genaro (2012),
subrayando los conceptos y términos que le parezcan más relevantes.
3. Busque en Internet cómo se realiza el proceso de fabricación o de producción del pan
(puede encontrar varios videos en www.youtube.com ). Confeccione una lista con todas
las materias primas que se requieren e identifique qué factores de producción se
emplean. A continuación, trate de determinar qué productos serían finales y cuáles
intermedios. Por último, responda a la siguiente pregunta: ¿El trabajo y el capital son
bienes finales o intermedios, o ninguno de los dos?
4. Piense en una empresa de construcción e identifique los sectores o ramas de actividad a
los que tendrá que comprar bienes y servicios para poder desarrollar su producción.
Estos bienes y servicios ¿son finales o intermedios?
5. Imagine que usted tiene un terreno detrás de su casa y quiere plantar hortalizas. Para
ello, necesitará combinar materias primas y factores de producción ¿Cuál sería el Valor
Añadido que se obtendría al desarrollar esta actividad?
6. En 2012 había en España 3.200.000 empresas. Si usted quisiera saber la producción
total que realizan ¿sería suficiente con sumar la cifra de ventas o facturación de todas o
se produciría una doble contabilización?. Razone la respuesta.
7. En el ejemplo anterior ¿qué parte de la producción total de un país habría que restar
para llegar a determinar el Valor Añadido Bruto (VAB)?
- 27 -
GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
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8. De acuerdo con la información que aportan los videos sugeridos ¿qué es el PIB y para
qué se utiliza? ¿Es lo mismo PIB que VAB?
9. Acceda a la Contabilidad Nacional de España que elabora el INE, mediante el siguiente
enlace:
http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=%2Ft35%2Fp008&file=inebase&L=0
Y extraiga las cifras del PIB a precios de mercado para 2012, por los tres métodos de
estimación: Demanda, Oferta y Renta.
10. Explique por qué los tres métodos arrojan la misma cifra de PIB.
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ANEXO 1
EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR: ASPECTOS
FUNDAMENTALES
El Espacio Europeo de Educación Superior, conocido por sus siglas EEES, es un
ambicioso y complejo plan que han puesto en marcha los países del viejo continente para
favorecer en materia de educación la convergencia europea.
En 19 de junio de 1999, un total de 30 Estados Europeos suscribieron la Declaración de
Bolonia, que fijaba las bases para adaptar cada sistema universitario a un nuevo marco de
educación común que se conoce como EEES. Actualmente este pacto se ha extendido a
prácticamente todo el continente europeo.
La Declaración de Bolonia sentó las bases para la construcción del EEES, organizado
conforme a ciertos principios (calidad, movilidad, diversidad, competitividad) y orientado
hacia la consecución entre otros de dos objetivos estratégicos: el incremento del empleo en
la Unión Europea y la conversión del sistema Europeo de Formación Superior en un polo de
atracción para estudiantes y profesores de otras partes del mundo.
Los objetivos recogidos en la Declaración de Bolonia son seis:
1. La adopción de un sistema fácilmente legible y comparable de titulaciones, mediante
la implantación, entre otras cuestiones, de un Suplemento al Diploma.
2. La adopción de un sistema basado, fundamentalmente, en dos ciclos principales.
3. El establecimiento de un sistema de créditos, como el sistema ECTS.
4. La promoción de la cooperación Europea para asegurar un nivel de calidad para el
desarrollo de criterios y metodologías comparables.
5. La promoción de una necesaria dimensión Europea en la educación superior con
particular énfasis en el desarrollo curricular.
6. La promoción de la movilidad y remoción de obstáculos para el ejercicio libre de la
misma por los estudiantes, profesores y personal administrativo de las universidades
y otras Instituciones de enseñanza superior europea.
Con el Espacio Europeo de Educación Superior se establece un nuevo sistema de créditos
denominado ETCS (European Credit Transfer System).
Es un sistema que permite medir el trabajo que deben realizar los estudiantes para la
adquisición de los conocimientos, capacidades, y destrezas necesarias para superar las
diferentes materias de su plan de estudios.
- 29 -
GUÍA DIDÁCTICA
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La actividad de estudio (entre 25 y 30 horas por crédito), incluye el tiempo dedicado a las
horas lectivas, horas de estudio, tutorías, seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, así
como las exigidas para la preparación y realización de exámenes y evaluaciones.
Los objetivos del EEES son los siguientes:
1. Promover la movilidad de estudiantes, graduados, profesores e investigadores en
todo el ámbito europeo.
2. Formar graduados universitarios para responder mejor a las demandas sociales y
para facilitar su incorporación a l mercado laboral europeo.
3. Garantizar la calidad en la enseñanza superior con criterios y metodologías
comparables.
4. Ofrecer a los estudiantes los conocimientos y estrategias necesarias de aprendizaje
permanentes.
En el siguiente esquema se contiene la estructura nueva que comporta el EEES, en relación
a la anterior:
PREGUNTAS FRECUENTES:
1. ¿Qué títulos podrás obtener y en cuantos años?
Los estudios universitarios oficiales se estructuran en tres ciclos denominados,
respectivamente, grado, master y doctorado.
- 30 -
GUÍA DIDÁCTICA
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•
Los estudios de grado (4 años o 240 ECTS) te ofrecen una formación académica y
profesional que te capacita para incorporarte al mundo laboral.
•
Los estudios de master (1-2 años o 60-120 ECTS) te permiten adquirir una formación
especializada orientada al ámbito de la investigación o al mundo profesional.
•
Los estudios de doctorado (3-4 años) tiene por objetivo proporcionar una formación
avanzada en técnicas de investigación.
2. ¿Como se medirá tu trabajo?
Los nuevos estudios cuantifican tu trabajo durante el proceso de parendizaje mediante la
unidad del crédito ECTS (European Credit Transfer System) (1 crédito ECTS = 25 horas de
trabajo efectivo del estudiante) en un contexto de renovación metodológica docente y de
evaluación continua de los conocimientos y de las competencias que vas adquiriendo. Este
tipo de evaluación irá más allá de los exámenes y tendrá en cuenta tu esfuerzo personal
dentro y fuera del aula.
3. ¿Cual será la manera de aprender?
El EEES implica una nueva manera de enseñar y de aprender donde tendrás un papel
protagonista. Irás a clase con un trabajo previo hecho.
Se te propondrán actividades para que participes activamente: trabajo en equipo, estudios
de caso, trabajo para proyectos y aprendizaje basado en problemas, más allá del que
habitualmente se hacía en muchas clases, que era escuchar y tomar apuntes.
4. ¿Podrás ampliar tus estudios con facilidad en otro país europeo?
El EEES adopta una estructura comparable de las titulaciones a escala europea que
facilitará que se reconozcan tus estudios y que puedas curase una parte en otra universidad
europea. Esta movilidad es una oportunidad para aprender lenguas extranjeras y para
conocer otras realidades y culturas.
5. ¿Qué es el suplemento europeo al título?
El suplemento europeo al título (SET) es un documento que acompaña al título universitario
oficial y que refleja de manera clara y personalizada la información unificada de los estudios
que hayas cursado, los resultados que hayas adquirido y el nivel de tu titulación.
El SET incrementa la transparencia de las diversas titulaciones de enseñanza superior
impartidas en países europeos y facilita que las instituciones puedan reconocer el valor
- 31 -
GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
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académico y profesional de las titulaciones, atendido que a través del SET se puede
determinar cual es tu formación real.
- 32 -
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ANEXO 2
MANUAL DE USO PARA ALUMNOS DEL TABLÓN DE DOCENCIA
El presente manual ha sido extraído del Centro de Servicios de Informática y
Redes de Comunicaciones (CSIRC) de la Universidad de Granada.
Cómo entrar en el Acceso Identificado
Lo primero que vas a necesitar para usar los servicios TIC que te mencionaremos son
2 cuentas de usuario:
• Una ya preasignada en el momento de tu matrícula, para entrar en la web de la UGR
conocida como Acceso Identificado, donde encontrarás interesantes utilidades
relacionadas con Información Académica, tu Expediente Académico, tu Matrícula, tu
Enseñanza, tus Datos Personales y Claves, etc.
Decimos que esta cuenta la tienes preasignada porque cuando realizas la primera
matrícula en un estudio oficial de Grado o Posgrado se te crea automáticamente,
con tu número DNI (tal cual consta en tu matrícula) como usuario y con un número
PIN (4 dígitos generados aleatoriamente) como clave o password, que el
funcionario/a de Secretaría te comunica en ese instante. En cualquier caso, siempre
puedes conocerlo acudiendo a pedirlo a la Secretaría de tu Centro de estudios y, tú
mismo, puedes cambiarlo, algo que recomendamos frecuentemente, a través de la
web de Acceso Identificado.
• Y otra de acceso general a todo de tipo de servicios informáticos pero, sobre todo,
al Correo Electrónico.
Cómo configurar el correo electrónico
Con tu cuenta de correo electrónico UGR, del tipo xxxx @correo.ugr.es, siendo
xxxx un nombre elegido por ti mismo, podrás estar comunicado con todos los miembros de
la comunidad universitaria y recibir todo tipo de avisos, noticias e información de la UGR,
sobre todo, de tus profesores y compañeros. Tienes una capacidad máxima de 500 MB para
almacenar mensajes. Podrás leer y enviar correo electrónico desde cualquier lugar y
dispositivo con acceso a Internet, usando tu propio gestor/cliente de correo o bien a través
de Webmail.
En el siguiente enlace podrás obtener información detallada de todo lo relativo al
Correo:
http://csirc.ugr.es/informatica/correoelectronico/
- 33 -
GUÍA DIDÁCTICA
Instrumentos para el Análisis de la Economía Mundial
y Española (IAEME)
INTRUCCIONES DE
FUNCIONAMIENTO DEL
TABLÓN DE DOCENCIA
- 34 -
Inicio | Servicios Ofrecidos
|
Los estudiantes son miembros del tablón docente de la asignatura-grupo por el hecho
de estar matriculados de ella. Si a un estudiante no le aparece el tablón docente
esperado deberá ponerse en contacto con su secretaría y comprobar que está
matriculado correctamente en la asignatura y el grupo adecuado.
Cada alumno sobre el tablón docente de su asignatura-grupo puede:
Foro
1. Crear mensajes.
2. Listado de Mensajes.
3. Ver contenido mensajes.
4. Eliminar los mensajes propios.
5. Descargar los ficheros anexados a los mensajes.
6. Responder a mensajes.
Evaluación
1. Listar trabajos propuestos enviados por el profesor.
2. Enviar trabajos como respuesta a los trabajos propuestos por el profesor.
3. Modificar los trabajos enviados como respuesta a los trabajos propuestos
por el profesor, si no han sido evaluados por el profesor y no están fuera del
plazo establecido por el profesor.
4. Ver la evaluación de los trabajos enviados como respuesta a los trabajos
propuestos por el profesor.
Directorio de la asignatura
1. Visualizar el directorio de docencia de los profesores de la asignatura.
2. Descargar archivos del directorio de docencia.
3. Utilizar el proceso de creación de directorios.
________________________________________________________________________________
Inicio
| Servicios Ofrecidos | Alumno
El Tablón de Docencia permite establecer un foro de comunicación entre los profesores
y sus alumnos.
Los alumnos dentro de este foro pueden:
1. Crear mensajes.
2. Listado de Mensajes.
3. Ver contenido mensajes.
4. Eliminar los mensajes propios.
5. Descargar los ficheros anexados a los mensajes.
6. Responder a mensajes.
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Se muestran los mensajes enviados tanto por el profesor como por los alumnos
de la asignatura-grupo seleccionada en el menú de inicio. Se acceden por
medio de la opción "Ver Mensajes"que aparece en la página inicial del Tablón
de Docencia.
La información que se muestra es la siguiente:
Autor Indica el autor del mensaje.
Asunto Indica el asunto del mensaje.
Fecha Indica la fecha en la que se mando el mensaje.
Mensaje Si muestra un icono
nos indica que el mensaje tiene asociado texto
y pulsando sobre él nos muestra el contenido del mensaje. En caso contrario el
mensaje no tendrá asociado contenido.
Fichero Si muestra un icono
nos indica que el mensaje tiene asociado un
fichero y pulsando sobre el nos muestra el fichero del mensaje. En caso contrario
el mensaje no tendrá asociado ningún fichero
Borrar La columna situada a la derecha nos muestra un campo de verificación
para los mensajes que ha creado el usuario. Si no se muestra el campo de
verificación es que el mensaje no se encuentra en ninguna de las dos situaciones
anteriores.
Desde esta página podemos borrar los mensajes seleccionados por medio de los
campos de verificación pulsando sobre el botón “Borrar”
y además podemos
crear un nuevo mensaje por medio del botón “Nuevo”
.
Los mensajes pueden ser ordenados por diferentes criterios Autor, Asunto y fecha y de
forma ascendente o descendente.
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Se muestra un formulario para crear un mensaje para una asignatura-grupo.
Este formulario es accesible desde el menú de inicio. del Tablón de Docencia
por medio de la opción "Crear Mensajes". Tambien es accesible desde el
listado de mensajes
de la asignatura-grupo haciendo click en el botón
nuevo.
La información que se solicita es la siguiente:
Autor Indica el autor del mensaje, es mostrado por el sistema no puede ser
modificado por el usuario.
Asunto Campo para introducir el asunto del mensaje. (Obligatorio)
Fecha Indica la fecha de creación del mensaje, es mostrada por el sistema no
puede ser modificada por el usuario.
Mensaje Campo de texto para escribir el contenido del mensaje.
Una vez rellenado el formulario sera necesario pulsar el botón "Crear Mensaje".
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Foro | Crear Mensaje
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El alumno desde el listado de mensajes puede borrar los mensajes que han enviado al
grupo de la asignatura seleccionada.
Para borrar los mensajes el alumno seleccionará de la lista los mensajes que quiere
borrar marcando el campo de verificación. El campo de verificación aparecerá cuando
el mensaje haya sido creado por el alumno, en ningún caso aparecerá el campo si el
mensaje fue creado por otro usuario.
A continuación, pulsar el botón "Borrar"
. Aparecerá una nueva página de
confirmación de borrado. Para cancelar el borrado pulsaríamos el botón “Cancelar”
y en otro caso “Aceptar”
.
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Foro | Borrar Mensajes
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Desde el listado de los mensajes para una asignatura-grupo (
) pulsando
sobre el icono que aparece en la columna "Mensaje" y en la fila
correspondiente al mensaje que queremos ver su contenido.
Aparecerá la pagina siguiente:
Desde esta pagina se puede crear un nuevo mensaje
mensaje que se esta viendo
(
(
) o responder al
).
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Foro | Contenido Mensaje
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Desde el contenido de un mensaje pulsando el boton "Responder"
mostrara el siguiente formulario:
nos
Autor ( ver crear mensajes
).
Asunto Aparecera el asunto del mensaje que queremos responder precedido por
"Re:", no obstante el asunto es modificable. (Obligatorio)
Fecha ( ver crear mensajes
).
Mensaje Aparecera el texto del mensaje al que queremos responder aparecera
cada linea precedida por ">>" y todo el texto estara encabezado por informacion
que nos indica quien y cuando escribió el mensaje que queremos responder, por
ejemplo "El 25/10/07, el_autor escribió:".
Una vez rellenado el formulario sera necesario pulsar el botón "Crear Mensaje".
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Foro | Responder Mensaje
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El tablón de docencia permite a los alumnos tener a su disposición un sistema sencillo
para enviar a sus profesores trabajos o prácticas como respuesta a trabajos propuestos
por los profesores.
1. Listar trabajos propuestos enviados por el profesor.
2. Enviar trabajos como respuesta a los trabajos propuestos por el profesor.
3. Modificar los trabajos enviados como respuesta a los trabajos propuestos por el
profesor, si no han sido evaluados por el profesor y no están fuera del plazo
establecido por el profesor.
4. Ver la evaluación de los trabajos enviados como respuesta a los trabajos
propuestos por el profesor.
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Evaluacion
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Se muestran los trabajos propuestos por el profesor de la asignatura-grupo
seleccionada en el menú de inicio. Se accede por medio de la opción "Gestion
Trabajos" que aparece en la página inicial del Tablón de Docencia.
La información que se muestra es la siguiente:
Profesor Indica el profesor autor del trabajo.
Titulo Indica el titulo del trabajo propuesto por el profesor.
Detalle Breve descripción u observación del trabajo por parte del profesor.
Pulsando sobre el icono
se muestra la descripción u observación del trabajo
Enunciado Si muestra un icono nos indica que el trabajo tiene asociado un
fichero donde se completa el enunciado del trabajo. En caso contrario el trabajo
no tendrá asociado ningún fichero para definir su enunciado.
Inicio Fecha de Inicio del trabajo, a partir de esta fecha el alumno podrá
responder al trabajo propuesto por el profesor.
Final (Finalización) Fecha de Finalización del trabajo, a partir de esta fecha el
alumno no podrá responder al trabajo propuesto por el profesor.
Enviado Indica si el alumno ha enviado un trabajo como respuesta al trabajo
propuesto por el profesor.
Evaluado Si el trabajo ha sido evaluado indicara la calificación obtenida.
Desde esta página el alumno podrá realizar las siguientes acciones:
Si el trabajo ha sido calificado por le profesor el alumno podrá ver su calificación
pulsando sobre el botón “Ver”
(ver evaluación trabajo
)
El alumno podrá modificar el trabajo que ha enviado mientras que el profesor no
haya evaluado el trabajo ni la fecha actual este fuera del periodo comprendido
entre la fecha de inicio y finalización del trabajo propuesto por el profesor. Para
modificar el trabajo el alumno deberá pulsar el botón “Modificar”
correspondiente (ver modificar trabajo enviado
)
Si el alumno todavía no ha subido un trabajo como respuesta al trabajo del
profesor y la fecha actual esta dentro del periodo comprendido entre la fecha de
inicio y finalización del trabajo propuesto por el profesor, dicho alumno podrá
subir un trabajo pulsando el botón “Subir”
. (ver subir trabajo
)
Los trabajos pueden ser ordenados por diferentes criterios Autor, Asunto y fecha de
inicio y de forma ascendente o descendente.
IMPORTANTE: Aparecerá el icono
si se cumple que la fecha actual esta fuera del
plazo marcado por la fecha de inicio y de finalización del trabajo propuesto por el
profesor, y no se ha enviado por parte del alumno ningún trabajo como respuesta al
trabajo propuesto por el profesor.
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| Servicios Ofrecidos | Alumno | Evaluacion |
Listado Trabajos Propuestos
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Inicio
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Evaluacion
A la propuesta de un trabajo de un profesor un alumno deberá, en el plazo marcado
por el profesor en la creación del trabajo, responder a dicho trabajo. Para realizar esta
acción, desde el listado de trabajos propuestos por el profesor (ver trabajos propuestos
), deberá pulsar el botón Subir
del trabajo que quiere responder.
Al pulsar el botón subir le aparecerá formulario que se muestra a continuación, donde
le solicitará/mostrará la siguiente información:
En una primera parte se mostrara información sobre el trabajo que ha propuesto
el profesor, información como el nombre de la asignatura y el grupo, el titulo, la
fecha de inicio y finalización, así como, dos iconos para acceder a la descripción
del trabajo
y al fichero asociado.
En una segunda parte se solicitará la información necesaria para enviar el
trabajo:
Autor Indica el autor del trabajo, es mostrado por el sistema no puede ser
modificado por el usuario.
Titulo Campo para introducir el titulo del trabajo. (Obligatorio)
Fecha de Envío Indica la fecha de envío del trabajo por parte del alumno,
es mostrada por el sistema no puede ser modificada por el usuario.
Observaciones Campo de texto para escribir observaciones que el alumno
estime oportunas.
Fichero Campo donde se indicará el fichero que se desea adjuntar al
trabajo que el alumno va a enviar.
Una vez rellenado el formulario sera necesario pulsar el botón "Subir Trabajo".
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Evaluacion | Enviar Trabajos
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| Servicios Ofrecidos | Alumno | Evaluacion
Una vez que el alumno ha subido un trabajo como respuesta al trabajo propuesto por
el profesor, podrá modificar dicho trabajo pulsando sobre el botón Modificar
que aparece al lado del trabajo a modificar en el listado de trabajos propuestos (ver
trabajos propuestos
). Dicho botón será accesible siempre que se cumpla:
La fecha actual se encuentre entre el periodo que marcan las fechas de inicio y
finalización del trabajo del profesor
El trabajo no puede estar evaluado por el profesor.
Al pulsar el botón modificar le aparecerá el formulario que se muestra a continuación,
donde le solicitará/mostrará la siguiente información:
En una primera parte se mostrara información sobre el trabajo que ha propuesto
el profesor, información como el nombre de la asignatura y el grupo, el titulo, la
fecha de inicio y finalización, así como, dos iconos para acceder a la descripción
del trabajo
y al fichero asociado.
En una segunda parte se solicitará la información necesaria para enviar el
trabajo:
Autor Indica el autor del trabajo, es mostrado por el sistema no puede ser
modificado por el usuario.
Titulo Campo para introducir el titulo del trabajo, inicialmente se mostrará
el titulo que tenia el trabajo que se esta modificando. (Obligatorio)
F. Anterior Indica la fecha en la que se realizo el envio del trabajo que se
va a modificar.
F. Nueva Indica la nueva fecha de envío del trabajo por parte del alumno,
es mostrada por el sistema no puede ser modificada por el usuario.
Observaciones Campo de texto para escribir observaciones que el alumno
estime oportunas.
Fichero Aso. Muestra el fichero que tenia asociado el trabajo del alumno
que se esta modificando.
Fichero Campo donde se indicará el nuevo fichero que se desea adjuntar al
trabajo que el alumno va a enviar. Si no se indica nada en el campo se
mantendrá,si existía, el fichero que ya tenia asociado.
Una vez rellenado el formulario sera necesario pulsar el botón Modificar Trabajo"
para que los cambios surjan efecto
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Evaluacion | Modificar Trabajos Enviados
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Inicio
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Una vez que el alumno ha subido un trabajo como respuesta al trabajo propuesto por
el profesor, y el profesor ha evaluado dicho trabajo, el alumno podrá ver la calificación
y los posibles comentarios del profesor pulsando el botón Ver que aparece al lado del
trabajo que ha sido evaluado (ver trabajos propuestos
). Dicho botón será accesible
siempre que se cumpla:
El alumno ha tenido que subir un trabajo como respuesta a un trabajo propuesto
por el profesor.
El trabajo debe estar evaluado por el profesor.
Al pulsar el botón Ver le aparecerá una nueva página, donde se mostrará la siguiente
información:
En una primera parte se mostrará información sobre el trabajo que ha propuesto
el profesor, información como el nombre de la asignatura y el grupo, el titulo, la
fecha de inicio y finalización, así como, dos iconos para acceder a la descripción
del trabajo
y al fichero asociado.
En la segunda parte se mostrará información sobre el trabajo que ha enviado el
alumno como respuesta al trabajo propuesto por el profesor, información como el
nombre del autor, el titulo, la fecha de envío, así como, dos iconos para acceder a
la descripción del trabajo
y al fichero asociado.
Por ultimo, se mostrara dos campos donde el primero indicará la calificación
obtenida por el alumno y el segundo mostrará los comentarios que el profesor ha
realizado asociados a la evaluación del trabajo.
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Evaluacion | Ver Evaluacion Trabajos
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El Directorio de Docencia es un lugar donde los profesores depositan y comparten
ficheros que pueden ser accedidos desde Web, vía el Tablón Docencia, por los
alumnos.
El directorio está compartimentado lógicamente de manera independiente para cada
profesor y para cada asignatura que imparta en un curso académico que asegura que
solamente los alumnos de un profesor tienen acceso a los contenidos depositados por
él. Para garantizar este aspecto se utilizan, en línea, las bases de datos oficiales de
matricula y la organización docente publicada por el Vicerrectorado de Ordenación
Académica.
El alumno en el Directorio de Docencia podrá:
1. Visualizar el directorio de docencia de los profesores de la asignatura.
2. Descargar archivos del directorio de docencia.
3. Utilizar el proceso de creación de directorios.
Inicio | Servicios Ofrecidos | Alumno | Directorio Asignatura
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Inicio
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Directorio Asignatura
Para visualizar el directorio de Docencia de un profesor para una
asignatura-grupo, el alumno, desde el menú inicial del tablón de docencia,
seleccionará la asignatura-grupo y pulsará la opción “Directorio de
Ficheros”. Mostrándole la siguiente pantalla, donde se presenta una lista de
al directorio del
los profesores que imparten la asignatura con un botón
profesor para que el estudiante pueda ver los ficheros. Dicho botón aparecerá siempre
y cuando el profesor permita que los alumnos accedan al su directorio, en caso
contrario aparecerá el texto “No permite ver el Directorio”.
Una vez pulsado el botón Directorio al alumno le aparecerá la siguiente pantalla que
representa el directorio de Docencia del profesor para la asignatura-grupo seleccionada
).
(ver utilización del Directorio
Inicio | Servicios Ofrecidos | Alumno | Directorio Asignatura | Visualizar Directorio
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Inicio
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Directorio Asignatura
El tablón de docencia facilita una herramienta para que el alumno pueda descargar los
archivos que un profesor tiene en su directorio de docencia (el profesor tiene que
impartir una asignatura que tenga matriculada el alumno).
La forma de acceso al Directorio se comenta en el apartado visualizar directorio (ver
).
El alumno podrá realizar las siguientes acciones:
Navegar por el directorio de docencia.
Descargar archivos.
Navegar por el directorio de docencia.
El tablón de docencia nos permite navegar por el directorio de docencia, ver el
contenido de una carpeta del directorio de docencia, una navegación sencilla en el
árbol de docencia.
1. Para ver el contenido de una carpeta dentro del directorio, el tablón de
Docencia permite realizarlo de dos maneras diferentes:
Pulsando sobre el nombre de la carpeta situada en la sección de árbol de
directorios correspondiente al Directorio donde se desea ubicar.
Pulsando sobre el icono de la carpeta situado en la sección de contenido de
la ubicación actual.
2. El tablón de docencia permite una forma sencilla para la navegación en el árbol
de carpetas.
Pulsando sobre el icono
Se situará en el raíz del directorio
lógico donde se encuentre actualmente.
El icono
le permitirá subir de nivel en el árbol de carpetas, es decir,
subir a la carpeta padre de la carpeta actual.
Descargar archivos del Directorio de Docencia.
Para descargar archivos el alumno solamente tendrá que hacer clic sobre el archivo
que desea descargar.
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Directorio Asignatura | Utilizacion Directorio
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| Servicios Ofrecidos | Alumno | Directorio Asignatura
Para que los alumnos puedan acceder desde las aulas de docencia gestionas por el
CSIRC - Universidad de Granada a los directorios de los profesores de las
asignaturas en las que se encuentran matriculados, es necesario, que se creen dichos
directorios.
Los directorios pueden ser creados por el profesor o por el alumno. El alumno para
llevar a cabo la creación de directorios deberá seleccionar la opción “Crear
Directorios” del menú de inicio del tablón de docencia. Al realizar esta acción le
aparecerá un listado de los directorios creados. NOTA: El proceso de creación de
directorios se realizará en un plazo máximo de 1 hora después de su petición.
| Servicios Ofrecidos | Alumno | Directorio Asignatura | Crear Directorios
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