Download La investigación y la enseñanza de la Historia

La investigación y la enseñanza de la Historia
Reciente y los pasados en conflicto: perspectivas
críticas y estrategias para el abordaje educativo.
Fecha: desde el 08 de abril al 22 de agosto de 2014
Dirección: Dra. Miriam Kriger (CONICET/UBA/FLACSO)
Coordinación académica: Dr. Marcelo Borrelli (CONICET/UBA)
Staff docente:
Waldo Ansaldi (CONICET/UBA)
Alejandro Kaufman (UBA/UNQ)
Florencia Levín (UBA/UNGS)
Gonzalo de Amézola (UNLP)
Miriam Kriger (CONICET/UBA/FLACSO)
Sandra Raggio (UNLP)
Supervisión didáctica: Lic. en Psicopedagogía Adriana R. Kriger
Dirigido a: Investigadores, docentes y profesionales de las Ciencias Sociales, con desempeño en
ámbitos académicos, organizaciones y fundaciones de diversa índole, interesados en adquirir
herramientas conceptuales y metodológicas para el abordaje disciplinar de la Historia Reciente.
Duración: Cinco meses.
Carga horaria: 180 hs. cátedra.
Modalidad: A distancia y en un formato virtual.
La propuesta:
Este curso surge en respuesta a los desafíos que la Historia Reciente plantea en la actualidad
tanto a la investigación como a la enseñanza en América Latina. Su principal objetivo es proveer
a los cursantes de herramientas conceptuales y metodológicas específicas para el tratamiento
crítico de esta problemática, así como también ofrecer estrategias para el abordaje educativo de
pasados recientes en conflicto.
Los contenidos son expuestos en clases originales y escritas especialmente para esta
propuesta por investigadores de destacada trayectoria en su tema, complementadas con
bibliografía específica y otros materiales (documentos, proyectos, entre otros).
La modalidad didáctica del curso articula las lecturas individuales con su seguimiento y discusión
grupal en las aulas virtuales, coordinadas por profesores tutores, y con la consulta directa a los
autores investigadores a través de foros de intercambio.
Modo de evaluación: Un trabajo escrito final y una instancia oral de defensa. (Solo obligatoria
para residentes de la Ciudad de Buenos Aires y AMBA)
Contenidos:
MODULO
CONTENIDOS
Clases 1a. y 1.b: El pasado reciente entre la historia y la memoria, por
Florencia Levín
(Pasado reciente: los registros de la historia y la memoria- La memoria como
fenómeno social-La disciplina historiográfica/ Pasado reciente e historiografía
: problemas en la delimitación del campo- Las especificidades: rol social del
historiador, las memorias, el problema del testimonio- Fuentes e historia oral/
El pasado reciente en la Argentina: breve historización de las distintas
memorias: reivindicativa de la "guerra sucia", dos demonios y Nunca Más,
memorias militantes e HIJOS- El campo historiográfico)
Clase 2: Las dictaduras del Cono Sur y las transiciones a la democracia
hasta la actualidad (1964-2010), por Waldo Ansaldi
Primera parte:
(Análisis comparado de las dictaduras sudamericanas (Brasil, 1964-1985;
La investigación
Argentina, 1966-1973 y 1976-1983; Uruguay, 1973-1985 y Chile, 1973en Historia
1990)- La Doctrina de Seguridad Nacional como fundamento ideológicoReciente
Similitudes y diferencias en la política económica, el tratamiento de la
oposición política y social, el ejercicio del terrorismo de Estado y sus efectos El modelo económico como campo de diferenciación clave. La dialéctica
entre dictaduras y resistencias - Los procesos de transición a la democracia: la
renuncia a las transformaciones radicales. Reflexiones sobre la democracia en
América Latina hoy: democracias de pobres, en lo social y lo político Propuestas de democracias radicales).
Clase 3: Memoria, identidad y representación. Elementos para el análisis
cultural del pasado argentino reciente, por Alejandro Kaufman
(Razón anamnética, biopolítica y cultura de la memoria/ El problema del lazo
social, el lenguaje y las distinciones políticas y culturales/. Juicio, castigo y
perdón. Estatuto de lo humano, duelo y condiciones de posibilidad de una
posthistoria/ Memoria, verdad y testimonio. Narraciones y organización de la
experiencia actual sobre el pasado)
Segunda parte: Clase 4.a. 4.b.: “La enseñanza de la Historia en Argentina y los problemas de
enseñar historia reciente en la escuela”, por Gonzalo de Amézola
La enseñanza de
la historia
reciente
La historia escolar desde fines del siglo XIX a la reforma educativa de los
años 90. La nueva importancia asignada en el currículo a la historia
contemporánea y al pasado reciente desde los años 90 hasta la actualidad.
Discusiones teóricas acerca de la historia reciente, sus relaciones con la
memoria colectiva y su repercusión en la enseñanza. ¿Para quién es reciente
la “historia reciente”? Los manuales y la dictadura militar.
Clase 5: “¿Historia o memoria en las aulas?”, por Sandra Raggio
Historia y memoria, breve distinción e identificación de perspectivas teóricas
para pensar su relación. Políticas de la memoria y la prescripción de
“recordar” en la escuela. Las modalidades de transmisión/enseñanza del
pasado reciente en la escuela: Efemérides (16 de septiembre, 24 de marzo y
Guerra de Malvinas) y currícula. Reseña de algunas normativas claves desde
la transición. Deber de memoria, derecho a la memoria y enseñanza de la
historia. Trabajos de la memoria, ciudadanía y escuela. La intervención de
las generaciones jóvenes en el proceso de elaboración del pasado: la
tramitación del conflicto, el lugar de las preguntas y la apertura a la
construcción de (nuevos) relatos. ¿Una pedagogía de la memoria?
Clase 6: “La enseñanza de la historia reciente como herramienta clave para la
formación del pensamiento político”, por Miriam Kriger
La discusión historiográfica en torno al pasado reciente como objeto de la
disciplina. El pasado dictatorial argentino: las tensiones entre la gestión de
las memorias sociales y las narrativas históricas. La transmisión
intergeneracional y la construcción del conocimiento historiográfico,
encuentros y desencuentros entre los diversos registros del pasado.
Interrogando al “deber de la memoria”. Las narrativas escolares de la
historia reciente en Argentina durante las últimas tres décadas, y su relación
con la construcción de memorias sociales. Presentación de resultados de
una investigación en curso: a) la percepción de la escuela como espacio
de presencia del tema de los derechos humanos durante la dictadura; y b) la
adhesión de los jóvenes a distintas memorias emblemáticas del pasado
reciente. Conclusiones y perspectivas sobre la enseñanza de la historia
reciente como herramienta cultural clave para la formación política de los
nuevos ciudadanos.
Dinámica del curso:
Este curso tiene un formato virtual, y como tal ofrece una serie de ventajas específicas respecto de
las propuestas presenciales, en las que nos hemos apoyado para diseñar las estrategias didácticas
básicas del mismo:
* Brinda la posibilidad de realizar una capacitación de posgrado en una institución altamente
reconocida y con un staff docente de excelencia, a colegas de todos los puntos de la Argentina y
del continente, especialmente a quienes están lejos de los centros urbanos o cuentan con poca
oferta académica presencial.
* Permite capacitarse en un nivel de posgrado a quienes trabajan en horarios difíciles de conciliar
con una formación presencial, proporcionándoles una amplia flexibilidad para organizar sus s
tiempos de lectura y participación en el curso, y para prescindir del tiempo extra que suele usarse
en viajes y traslados.
* Facilita el encuentro entre colegas de distintos ámbitos académicos y profesionales, situados en
diferentes y a veces muy distantes regiones del país y el continente, creando las condiciones
óptimas para construir una experiencia de aprendizaje signada por la una diversidad.
* Da la oportunidad de entrar en contacto directo con investigadores de destacada trayectoria, que
son autores de las clases y que responderán a las consultas de los cursantes en foros de
intercambio.
* Provee –sin gastos extra de apuntes- a cada alumno de una biblioteca digital valiosa y original:
compuesta por las clases escritas exclusivamente para este curso por los investigadores en cada
área, y por bibliografías digitalizadas.
Teniendo en cuenta estas posibilidades, se propone una experiencia de aprendizaje signada por la
intensa interacción entre colegas, docentes e investigadores. Para ello, disponemos de una serie de
herramientas y recursos en cuyo uso se entrenará a los alumnos durante la primera semana de
clases, además de contar siempre con el apoyo del profesor tutor y del soporte técnico.