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Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM “Bellavista” CED
Fecha: tercer
periodo
GUIA DE APRENDIZAJE
Guía No: 1
Docente: GINA GELVEZ-LILIANA
CHINCHILLA
Pensamiento
comunicativo
expresivo
Asignatura: INGLÉS
Grado: séptimo
Saber- Saber: Identificar las diferentes estructuras gramaticales del pasado
simple, el pasado del verbo to be; y sus respectivas formas gramaticales y los
diferentes verbos regulares e irregulares en pasado.
Saber Hacer: Distinguir el uso correcto del pasado simple y la aplicación en las
diferentes estructuras gramaticales.
Fecha: Del 12 AL 15
DE julio
Saber Ser: Escuchar de manera respetuosa el punto de vista del otro
argumentando su propio punto de vista.
ACTIVADOR COGNITIVO
1. Escuchar la canción “MY HEART WILL GO ON” DE CELINE DION
2. El profesor coloca la canción a escuchar por los estudiantes, siguen la letra,
organizan la canción y luego cantan enfatizando en el coro.
3. El profesor explica como completar el cuadro de verbos de acuerdo a la
canción en tiempo presente y pasado.
4.
Los estudiantes desarrollan su habilidad artística a través de la
canción; en donde cada uno se debe aprender la canción.
ACCESO A LA INFORMACION
Prerrequisitos y preconceptos:
GG
Hello everybody! My name is Past Simple Boy because I am very nostalgic and I
always talk about the past. This is an old picture of me. I was eighteen in this
picture. It was thirteen years ago.
I studied at University at that time. I lived with my friends Paco and Javi in a big
and old flat. We didn't study much and we enjoyed our life. Every weekend
we went to the disco and met new girls. I remember I had a girlfriend called
Margarita.
I finished my studies in 1995. A year later I started to work as a Language
teacher in a Secondary school. Life is not too bad, but those days werefantastic!
Do you know about your parents' life when they were young?
Past Simple Boy
Affirmative
I studied
I went
Las formas irregulares sólo
son irregulares en
Afirmativo
Negative
Interrogative
I didn't study/ go
Did I study/go?
You studied
You went
You didn't study/ go
Did you study/ go?
He studied
She studied
It studied
He went
She went
It went
He didn't study /go
She didn't study/ go
It didn't study/ go
Did he study/ go?
Did she study/ go?
Did it study/ go?
We studied
We went
You studied You went
They studied They went
We didn't study/ go
You didn't study/ go
They didn't study/ go
Did we study/ go?
Did you study/ go?
Did they study/ go?
Past Simple Boy
Uses
Examples
Actions that started and finished in the past
Acciones que comenzaron y terminaron en el pasado
(normalmente se indica cuándo ocurrió, es decir, hay
un adverbio de tiempo que lo indica)
I didn't go to the
beach last Sunday
Actions that happened one after the other in the
past (like in a story)
Acciones que suceden una detrás de otra en el
pasado, como sucede cuando contamos una historia.
I went into the disco
and Isaw my favourite girl,
then Iasked her to
dance,.........
With the Past Continuous to refer to a short action
that interrupts a longer one.
Con el Past Continuous para referirnos a una acción
corta que interrumpe a otra más larga.
The TV broke when
she was watching the
football match
Nueva Información:
Integración:
I. Fill in the gaps with the affirmative past form of the verb in
brackets:
1. My father __________ to Paris last week. (travel)
2. I __________ a dictionary yesterday. (buy)
3. Peter __________ an email. (send)
4. My mother ___________ French at school. (study)
5. Sue ___________ me a nice birthday present. (give)
6. We ___________ at home last night. (be)
7. It _________ a lot last week. (rain)
8. Lots of people ________ to Hawaii on holiday. (fly)
9. Dan _________ a nice poem. (write)
II. Put the verbs in brackets in the negative past form:
1. The children ____________ to school yesterday. (come)
2. Peter ___________ ill last week. (be)
3. We _______________ the film. (like)
4. Tom ______________ English fluently. (speak)
5. I _________ Sue at the pub. (meet)
6. Grandma ________ very fast. (drive)
7. Peter ___________ a birthday party. (have)
7. Paula _____________ Mr Smith’s explanation. (understand)
8. I ______________ a letter from Terry. (receive)
9. Mum _____________ pasta. (cook)
ACCESO AAPLICACIÓN
LA INFORMACION
Recordación:
¿QUÉ ES
SIMPLE
EL
PASADO
¿CÓMO SE FORMA EL PASADO SIMPLE?
El pasado simple es una
acción en pasado en el cual se
usa un verbo auxiliar y un
verbo principal. El verbo
auxiliar es “DID” y el verbo
principal puede ser regular o
irregular. ejemplo:
El pasado de los verbos regulares se forma
agregando “ed,o d” al verbo en presente y los
verbos irregulares tienen su forma propia
porque pueden cambiar o permanecer igual en
su pasado como es el presente. Ejemplo:
Jhon played soccer yesterday
Hit-hit
Go-went
Jhon did not play soccer
Did Jhon play soccer?
Construcción en pequeño grupo:
1. Después de haber consultado y explicado la temática a tratar como lo es el
pasado simple se hace una exposición sobre un personaje famoso en la
historia de Colombia teniendo en cuenta el uso adecuado del pasado
simple.
2. Presentar en binas un role-´play en inglés aplicando el uso del pasado
simple.
Refinamiento:
1. A través de un mapa conceptual reorganice la información entendida.
2. Realice preguntas sobre las inquietudes que el tema le dejó.
3. Comparta la información obtenida a través de los diferentes ejercicios en las
páginas de consulta en internet.www.lamansiondelinglés.com
ACCESORECAPITULACIÓN
A LA INFORMACION
Socialización al Gran Grupo:
1. Presentar los diferentes role-plays frente a sus compañeros de clase
y maestros.
2. A través de una socialización exprese lo que más le gustó de las
diferentes dramatizaciones en inglés.
3. Cada grupo realiza la coevaluación y la autoevaluación de su
desempeño.
Verificación:
1. Terminado el trabajo realizado por los grupos, el docente lleva a
cabo la heteroevaluación teniendo en cuenta: contenido de la
situación a trabajar, presentación de la misma, pronunciación
adecuada, correcta y respeto por los puntos de vista ajenos.
2. El trabajo realizado es evidenciado a través de frisos u otras
actividades artísticas o lúdicas de acuerdo con el interés del
estudiante y el desarrollo de las mismas.
Reflexión:

Realizar en el cuaderno la autoevaluación teniendo en cuenta
los tres aspectos básicos: qué sabía, qué sé, qué tuve que
desaprender y qué aporté al grupo como elemento innovador.

Realizar un DOFA donde se muestren concretamente las
inquietudes sobre el trabajo realizado.
Regulación:
La presente guía debe ser resuelta en su totalidad en el aula de clase.
El tiempo requerido para esta labor es el correspondiente a cinco unidades.
La guía tendrá los tres momentos de la evaluación concretos en el formato.
Para hacerlo concreto en el cuaderno los aprendientes realizarán una
matriz de evaluación.
De los resultados obtenidos del PIN realizado se implementan estrategias
de mejoramiento para fortalecer las falencias presentadas.