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Let´s
about…
Learning
Let’stalk
talk
about
... strategies II
Learning strategies II
Semana 2
Semana 2
Let’s learn
Vamos a aprender
/lets lЗ r n/
Hello! Esta segunda semana del 4to semestre, continuamos reforzando los conocimientos previos. En esta ocasión, repasaremos los contenidos de las semanas 9, 10, y
12 del 3er semestre.
Esta vez haremos énfasis en las estrategias de aprendizaje que los estudiantes exitosos aplican para aprender mejor y retener la información aprendida. Probablemente
tú ya apliques ciertas estrategias para memorizar o retener las estructuras que aprendes al leer o al escuchar. Sin embargo, muchas veces no nos damos cuenta cuando
aplicamos una estrategia u otra, pues la mayoria de las veces lo hacemos inconscientemente. Cuando sepas reconocer las estrategias que utilizas y aprendas a utilizar
otras, será para ti mucho más fácil internalizar los conocimientos adquiridos.
Let’s start
Vamos a comenzar
/lets start/
En el semestre anterior aprendiste a utilizar varios tiempos verbales como el futuro,
presente perfecto y pasado simple. Para repasar y refrescar los conocimientos adquiridos en las semanas 9, 10 y 12 del 3er semestre, vamos a revisar la gramática y a hacer
algunos ejercicios.
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Let´s focus
Vamos a enfocarnos
/lets fəʊkəs/
Cuando estudiaste el presente simple, viste que los auxiliares son el verbo do y su
variación does para tercera persona. Cuando estudiaste la formación del pasado simple, viste que el auxiliar del tiempo pasado es did. También estudiaste el presente
perfecto en la semana 12 de la guía de 3ero; su auxiliar es el verbo to have. Observa
la tabla 6.
Tabla 6
Past tenses
Simple Past
Present Perfect
Oraciones afirmativas
Oraciones afirmativas
I spoke English
He - she - it spoke English
We - you - they spoke English
I have spoken English
He - she - it has spoken English
We - you - they have spoken English
Preguntas
Preguntas
Did I speak English?
Did (He - she - it) speak English?
Did (We - you - they) speak English?
Have I spoken English?
Has He - she - it spoken English?
Have We - they spoken English?
Oraciones negativas
Oraciones negativas
I didn´t speak English
He - she - it didn´t speak English
We - you - they didn´t speak English
I haven´t spoken English
He - she - it hasn´t spoken English
We - you - they haven´t spoken English
Respuestas cortas
Respuestas cortas
Yes, I did
No, I didn´t
Yes, I have - Yes, she has
No, I haven´t - No, he hasn´t
Preguntas con Wh-
Respuestas
Where did she study?
When did they go to the beach?
She studied in Cumaná.
They went to the beach yesterday
Necesitamos repasar el concepto de verbos regulares e irregulares, ¿lo recuerdas?
Vuelve a la semana 9 de la guía de 3ero. Ten en cuenta que los verbos regulares son
aquellos que, cuando se escriben en pasado, se les agrega –d o –ed al final de la palabra. Por ejemplo: walk - walked; dance - danced. Y que los verbos irregulares cambian
completamente cuando pasan a pasado: drive - drove, take - took, go - went, speak
- spoke. Además de los verbos que nunca cambian su forma, sin importar el tiempo
verbal en que se encuentren: read - read; put - put.
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Semana 2
También aprendimos que el presente perfecto es un tiempo verbal que utilizamos
cuando hablamos acerca de acciones que comenzaron en el pasado, suceden en el
presente y probablemente continúen en el futuro. Por ejemplo: I have lived in Caracas
for 20 years; también lo utilizamos cuando expresamos una idea de que algo pasó
(o no pasó) en el pasado. Por ejemplo: I have cleaned my room. I haven´t done my
homework.
Siguiendo con el tiempo en pasado, en el semestre anterior aprendiste además
acerca del verbo to be. Recuerda que este verbo no necesita el auxiliar did para formar el pasado. Es decir, el verbo to be y el auxiliar did nunca pueden aparecer juntos.
Observa la tabla 7.
Tabla 7
Verbo to be en pasado
Simple Past To Be
Oraciones afirmativas
Oraciones negativas
I was at home last night
You were at home last night
He-She-It was at home last night
We-you-they were at home last night
I wasn´t at home last night
You weren´t at home last night
He-She-It wasn´t at home last night
We-you-they weren´t at home last
night
Preguntas
Respuestas
Were they in Carúpano?
Was she at home at 6 pm?
Yes, they were in Carupano
No, she wasn´t at home
Respuestas cortas
Yes, I was
Yes, she was
No, I wasn´t (was not)
No, she wasn´t
Preguntas con Wh-
Where were they last Sunday?
When was he this morning?
They were at the park
He was at work
En el 3er semestre, aprendiste que el verbo to be se usa cuando queremos conocer
el lugar de nacimiento de una persona:
Where were you/we/they born?
Where was she/he born?
They were born in Maracaibo
She was born in Italy
Si lo que queremos saber es la fecha de nacimiento, preguntamos:
When were you/we/they born?
I was born in 2003
When was she/he born?
She was born in May
When were they born?
They were born on May 13th, 2003
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Let´s work
Vamos a trabajar
/lets wЗrk/
Veamos ahora algunos ejercicios referentes a las estructuras gramaticales revisadas
anteriormente. Lo más importante es que podemos combinar el uso de estos tiempos; por ejemplo, el pasado simple y el presente perfecto. Toma en cuenta que cuando usamos el presente perfecto hablamos acerca de acciones que comenzaron en el
pasado, suceden en el presente y probablemente continúen en el futuro. Pero cuando
usamos el pasado simple, hablamos de acciones que comenzaron y terminaron en el
pasado.
1. Coloca los verbos en el tiempo correcto (simple past or present perfect), en forma interrogativa o afirmativa:
A: (you / be / ever)to London?
B: Yes, I (be) there three times
A: When (be) the last time you (be) _were_ there?
B: Last summer. I (spend) two weeks in Brighton with
my parents and we (go) to London one weekend.
A: (you / like) it?
B: Oh yes. We really (have) a great time in London.
A: Lucky you! I (be / never) to London
Let´s know a little bit more
Vamos a conocer un poco más
/lets nəʊ ə lΙrl bΙt mɔr/
Have you ever…?
Recuerda que esta expresión la utilizamos cuando queremos saber si alguna
vez alguien ha vivido una experiencia en
particular. Vamos a hacer algo diferente
en esta sección de ejercicios, escuchando una canción donde podrás identificar
esta expresión fácilmente. Además, deberás identificar las formas en pasado y
participio que encuentres en el texto de
la canción.
1. Las siguientes preguntas se relacionan con el mensaje de la canción: ¿alguna vez
has querido mucho a alguien?, ¿has descuidado alguna vez a alguien?, ¿alguna
vez has perdido la oportunidad de decir algo importante a alguien?
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2. Completa las palabras que faltan mientras escuchas la canción. Luego, identifica
en el texto las formas en pasado y participio que encuentres. La canción esta
disponible en el CD multimedia del IRFA de este semestre.
Have you ever… S Club 7
it’s wrong to walk away, though you think it’s over
Knowing there’s so much
to say
the moment’s gone
And all your dreams are upside down
And you just wanna change the way the
goes around
Tell me, have you
loved and lost somebody
Wished there was a chance to say I’m
Can’t you see, that’s the way I
about you and me, Baby
you
felt your heart was breaking
Looking down the road you should be taking
I should know, ‘cause I
and lost the day I let you go
I can’t help but think that this is wrong, we should be
Back in your arms where I belong
Now I’ve finally realised it was forever that I’ve
I’d give it all to change the way the world goes around
Tell me,
you ever
and lost somebody
Wished there was a chance to say I’m sorry
Can’t you see, that’s the way I
about you and me, Baby
have you ever
your heart was breaking
Looking down the road you
be taking
I should
, ‘cause I loved and lost the day I let you go
I really wanna hear you say that you know just how it feels
To have it all and let it slip away, can’t you see
Even though the moment’s gone, I’m still holding on somehow
Wishing I could
the way the world goes around
(Chorus again…)
Yes I
and lost the day I let
Yes I loved and lost the day I let you go
En la canción “Have you ever” puedes observar
estructuras como ‘cause y wanna. ‘Cause es una
abreviatura de Because y, aunque no es gramaticalmente correcta, suele usarse en lenguaje informal y familiar. Sólo se usa en lenguaje hablado,
nunca debe escribirse de esa forma. Por otra parte,
wanna es una pronunciación relajada de want to
o want a y también se usa únicamente en lenguaje familiar y hablado, nunca debe escribirse de esa
forma, aunque el interlocutor lo haya expresado así
y estemos copiando lo que dijo. Debemos escribir
want to o want a.
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Let´s have a reading
Leamos
/lets jæv ə ri:dΙŋ/
Al inicio de esta semana hablamos un poco acerca de las estrategias de aprendizaje
que usamos para estudiar y retener la información que aprendemos. Al respecto, lee
el siguiente texto:
Learning Strategies
Todo estudiante de idiomas utiliza estrategias consciente o inconscientemente cuando procesa nueva información y desarrolla tareas o ejercicios en la segunda lengua.
Rubin (1987) define estas estrategias como: “...cualquier grupo de operaciones, pasos,
rutinas, o planes utilizados por el estudiante para facilitar la obtención, retención, recuperación y uso de la información que recibe”. Varios investigadores en el área han
categorizado estas estrategias, como Oxford (1990), Rubin (1987), Stern (1992) y otros.
Según ellos, los estudiantes suelen utilizar estrategias de “memoria”, como cuando se
crean imágenes mentales, utilizas imágenes o sonidos para memorizar vocabulario,
escuchas canciones, desarrollas ejercicios que conlleven una acción. Otras son llamadas “cognitivas”, que pueden ser la práctica constante del idioma ya sea dialogando,
escribiendo y recibiendo mensajes, analizando y razonando lo aprendido.
También, cuando tú mismo planeas tu aprendizaje y organizas tu tiempo para completar el semestre, estás aplicando una estrategia de aprendizaje. Hay muchas otras
estrategias como: traducir, tomar notas, escribir experiencias, deducir significados a
partir de imágenes o de un contexto dado, memorizar por repetición, conversar, tener contacto con hablantes nativos; y además están las estrategias afectivas, que se
refieren a tus acciones cuando evitas que tus emociones o sentimientos respecto al
idioma que aprendes, o a las dificultades que se te presentan, afecten tu aprendizaje.
Aprender un idioma puede ser frustrante, en algunos casos, debido a lo extraño o
difícil que nos parezca ese idioma, o debido a emociones negativas que tengamos
en cuanto a los hablantes de esa lengua o al país de origen. Sin embargo, un buen
estudiante de idiomas debe ser consciente de estos obstáculos emocionales y puede
tratar de asociar el idioma y las actividades de aprendizaje con sentimientos positivos.
Let´s create
Vamos a crear
/lets krieΙt/
Piensa en las estrategias que pones en práctica cuando adquieres un nuevo vocabulario, cuando practicas la pronunciación de las palabras y cuando memorizas nuevas
estructuras en diferentes tiempos verbales. Haz una lista de todo lo que venga a tu
mente y compártela con el resto de tus compañeros. Tal vez ellos tienen otras ideas o
aplican otras estrategias que pueden compartir contigo.
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