Download latín - Salesianos Loyola

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
LATÍN
2º BACHILLERATO
Curso 2014 - 2015
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-20151 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
ÍNDICE.
1. Objetivos de la etapa.
2. Contenidos (Secuenciación).

Objetivos didácticos.

Competencias básicas.

Enseñanzas transversales.

Contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes).

Actividades.

Evaluación.
3. Temporalización.
4. Evaluación.

Criterios de evaluación.

Instrumentos de evaluación.

Procedimientos de evaluación.

Criterios de calificación.

Prueba extraordinaria de septiembre.
5. Aspectos organizativos del curso.
6. Medidas de atención a la diversidad.

Medidas ordinarias.

Adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales.
7. Criterios de recuperación de cursos anteriores.
8. Fomento de la lectura.
9. Recursos didácticos y usos de las TIC.
10. Actividades complementarias y extraescolares.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-20152 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
1.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.
La enseñanza del Latín en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la
lengua latina e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de complejidad
progresiva.
2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y relacionar
componentes significativos de la latina (flexión nominal, pronominal y verbal) con las
modernas derivadas del latín o influidas por él.
3. Analizar textos latinos diversos, originales, adaptados o traducidos, mediante una
lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género liter ario al que
pertenecen.
4. Ordenar los conceptos lingüísticos propios y establecer relaciones entre ámbitos
lingüísticos diversos.
5. Reconocer elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual como
clave para interpretarlos.
6. Relacionar datos dispersos de la civilización romana en fuentes de información
variadas, analizándolos críticamente.
7. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura.
8. Valorar las contribuciones del mundo clásico como elemento integrador de diferentes
corrientes de pensamiento y actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural
europeo.
2.- CONTENIDOS. (Los contenidos mínimos están señalados en negrita).
UNIDAD 1. I Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego; Historia de
España, Historia del Arte, Geografía.
1.1. Objetivos didácticos.


Reconocer la función de las palabras en la oración atendiendo a las
desinencias casuales de nombres y adjetivos.
Traducir oraciones simples siguiendo un proceso basado en el análisis
morfológico y sintáctico y en la ordenación de los elementos.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-20153 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es






Conocer los rasgos propios del diccionario de latín con relación a la
búsqueda de nombres y adjetivos.
Clasificar las vocales latinas según su cantidad y reconocer su evolución
a la lengua romance teniendo en cuenta su posición en sílaba tónica o
átona y su posición en la palabra (inicial, media o final).
Reconocer la evolución sufrida por los diptongos latinos en su paso a la
lengua romance.
Determinar el origen de la lengua latina y sus dos registros principales
(culto y vulgar).
Identificar las huellas y vestigios del pasado romano relacionados con las
calzadas y vías romanas.
Investigar y localizar información usando fuentes diversas de consulta.
1.2. Enseñanzas transversales.

Educación cívica: Desarrollar un compromiso personal relativo al respeto
y conservación del patrimonio cultural.
1.3. Contenidos.
Conceptos.







Las declinaciones: aspectos teóricos y particularidades de la flexión
nominal (nombres y adjetivos).
La oración simple.
Los componentes de la oración simple Sujeto, predicado, núcleos y
complementos.
Sistema vocálico latino (vocales simples y diptongos).
Las calzadas romanas: las vías.
Vestigios y monumentos que se hallan en un recorrido (milliarium,
mutatio, mansio, arcos de triunfo, tumbas, villae)
Latín y sus variantes (culto, vulgar).
Procedimientos.
 Identificación de las cinco declinaciones latinas.
 Reconocimiento de la declinación grecolatina.
 Flexión de los nombres y adjetivos.
 Reconocimiento de las funciones sintácticas según el caso latino.
 Determinación de los complementos nominales, verbales y del
adjetivo.
 Identificación de los constituyentes básicos de la oración simple.
 Traducción de oraciones simples latinas.
 Identificación de los rasgos propios del diccionario de latín.
 Localización de nombres y adjetivos en el diccionario de latín.
 Reconocimiento de la evolución de las vocales y diptongos latinos
según su posición en la palabra y su coincidencia en sílaba tónica o
átona.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-20154 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es

Interpretación de mapas y localización de monumentos y huellas del
legado romano siguiendo las calzadas y vías romanas.


Interés por conocer el origen y evolución de la lengua latina.
Gusto por reconocer la procedencia latina de palabras de la propia
lengua.
Valoración del diccionario como herramienta para reconocer nombres y
adjetivos latinos.
Interés por conocer y visitar monumentos y restos del legado romano y
compromiso en su conservación.
Actitudes.


1.4. Actividades.
Lengua latina.



Tras el repaso de las cinco declinaciones latinas, presentar las
particularidades de cada una de ellas agrupando nombres y adjetivos que
presentan características comunes; presentar las desinencias de la
declinación grecolatina haciendo hincapié en las alteraciones o anomalías
respecto a las declinaciones conocidas.
Observar una página cualquiera de un diccionario de latín e identificar en
ella las palabras guía; localizar los nombres e indicar cómo aparecen
indicados; observar cómo se mencionan los adjetivos en su forma
abreviada; interpretar las abreviaturas referidas a nombres y adjetivos y
leer algunos de sus significados.
Observar una oración y señalar el sujeto y el predicado; distinguir los dos
tipos de predicados según el núcleo; indicar qué categorías gramaticales
pueden funcionar como núcleo del sujeto; clasificar los principales
complementos nominales, de adjetivo o verbales que pueden aparecer en
una oración.
Evolución de la lengua.

Clasificar las vocales latinas según su cantidad en largas y breves;
observar la evolución de las vocales breves y largas del latín clásico al
latín vulgar y de éste a la lengua romance; agrupar las diferentes
evoluciones según la posición en la palabra; realizar el mismo proceso
con los diptongos latinos.
Marco cultural.

Tras la lectura de presentación y explicación del propósito y función de la
red de calzadas y vías romanas, localizar en mapas sus recorridos y
situar en ellos los monumentos y restos que se pueden hallar en un ficticio
viaje por la Península Ibérica.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-20155 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
Actividades TIC.


Presentar los buscadores y las enciclopedias en línea más habituales
para localizar información acerca de temas relacionados con el latín y
diversos temas referidos a la cultura romana.
Buscar información sobre «guías de viaje romanas» e indicar a qué guía
corresponden las características enunciadas.
Otras propuestas.

Curiosidades: comentar el origen del nombre de la lengua latina en
relación con el lugar de su nacimiento, y conversar acerca de las
variantes y registros que una misma lengua puede presentar.
1.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.
 Reconocer la morfología de las formas nominales (nombres y adjetivos).
 Analizar morfosintácticamente oraciones simples extraídas de textos
latinos originales y adaptadas.
 Observar y sistematizar los principales rasgos de los fenómenos fonéticos
latinos en su evolución a la legua castellana.
 Explicar cambios fonéticos que afectan a vocales a partir de la
comparación de parejas de palabras con su antecedente latino.
 Consultar y seleccionar fuentes de información de índole diversa.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:
 Relacionar cada función sintáctica con el caso latino correspondiente.
 Formar sintagmas nominales estableciendo la concordancia de género,
caso y número entre nombre y adjetivo indicada.
 Declinar en genitivo los nombres propuestos y traducir los sintagmas
nominales resultantes.
 Analizar y traducir oraciones simples latinas.
 Completar con la evolución de vocales y diptongos de las palabras latinas
a las castellanas.
 Relacionar Topónimos latinos con las Vías romanas indicadas.
Ahora practica.
 Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: Nepote, Tito Livio, Higino.
 Indicar si una serie de afirmaciones sobre las calzadas y vías romanas
son verdaderas o falsas.
 Redactar un sencillo texto sobre las calzadas de Hispania mencionando
construcciones, monumentos o elementos que se pueden encontrar en su
recorrido.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-20156 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
UNIDAD 2. II Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego; Historia de
España, Geografía e Historia del Arte.
2.1. Objetivos didácticos.









Conjugar los verbos regulares latinos en los tiempos y modos de la voz
activa.
Conjugar el verbo sum y otros verbos irregulares compuestos de sum.
Establecer las relaciones adecuadas de concordancia entre sujeto y
predicado nominal y predicado verbal.
Traducir oraciones simples teniendo en cuenta la actitud del hablante y
los usos y funciones del nominativo y el vocativo.
Analizar morfosintácticamente las palabras de la oración, ordenarlas y
traducirlas del latín al castellano y del castellano al latín.
Localizar verbos latinos en el diccionario.
Deducir el origen de ciertos sonidos consonánticos castellanos y la
asociación con las grafías correspondientes.
Valorar y apreciar vestigios romanos y los restos arquitectónicos
relacionados con el ocio y el culto.
Utilizar con soltura y criterio los buscadores de Internet para la búsqueda
y selección de información.
2.2. Enseñanzas transversales.

Educación cívica: Desarrollar un compromiso personal relativo al respeto
y conservación del patrimonio cultural.
2.3. Contenidos.
Conceptos.








Los verbos regulares latinos.
El paradigma verbal.
La voz activa: tiempos de presente y de perfecto en indicativo,
subjuntivo e imperativo.
La oración simple: concordancia; la actitud del hablante.
Casos: nominativo y vocativo.
Sistema consonántico latino.
Legado romano en Hispania: ocio (anfiteatro, circo y teatro); culto
(templo). Núcleos urbanos de origen romano en la Península Ibérica.
La caligrafía del sistema de escritura romano.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-20157 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es

Ciencias auxiliares de la filología (paleografía).
Procedimientos.












Identificación del paradigma verbal.
Formación de los tiempos del tema de presente y del tema de
perfecto de la voz activa (indicativo, subjuntivo e imperativo).
Conjugación del verbo sum.
Localización de verbos en el diccionario.
Establecimiento de la relación de concordancia entre sujeto y
predicado, y entre atributo y núcleo del sujeto.
Clasificación de oraciones según la actitud del hablante.
Identificación de los usos y funciones de los casos nominativo y
vocativo.
Análisis y traducción de oraciones.
Composición de oraciones.
Reconocimiento de la evolución de las consonantes latinas simples.
Localización en mapas de España de núcleos urbanos de origen romano
estableciendo las relaciones oportunas con las localidades actuales.
Selección de información sobre restos arquitectónicos romanos
relacionados con el ocio y el culto.
Actitudes.




Interés por la lectura de textos latinos con una pronunciación adecuada.
Curiosidad por textos epigráficos latinos y reconocer en ellos los distintos
tipos de caligrafía utilizados.
Hábito de consultar el diccionario en la búsqueda de términos latinos
Gusto por conocer localidades de origen romano y aprecio por el ingenio
romano demostrado en su arquitectura.
2.4. Actividades.
Lengua latina.




Tras el reconocimiento de las formas de un paradigma verbal, clasificar
los verbos según las cuatro conjugaciones regulares.
Tras la observación de las recurrencias en la formación de tiempos del
tema de presente y del tema de perfecto, repasar la conjugación de
verbos regulares en los tiempos y modos de la voz activa.
Observar las irregularidades que presenta el verbo sum en el tema de
presente y deducir la formación de sus tiempos.
Tras la observación de una página cualquiera de un diccionario de latín,
presentar cómo se mencionan los verbos (conjugación, formas del
paradigma, abreviaturas…); buscar algunos verbos y comentar la
información que ofrecen sus entradas.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-20158 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es




Tras el repaso de los constituyentes básicos de la oración, presentar las
relaciones de concordancia entre sujeto y predicado verbal, incidiendo en
el caso en que haya más de un sujeto; observar las relaciones de
concordancia entre sujeto y predicado nominal, mencionando
especialmente los casos en que el atributo es un nombre o un adjetivo.
Tras la lectura de los rasgos que permiten clasificar las oraciones según
la actitud del hablante, comprobar la equivalencia entre latín y castellano.
Observar ejemplos en los que palabras en nominativo pueden
desempeñar la función de sujeto, atributo y predicativo del sujeto.
Leer oraciones en las que aparecen los usos del vocativo.
Evolución de la lengua.

Tras la presentación de los sonidos simples latinos y las grafías que los
representan, observar la evolución de dichos sonidos según su posición
en la palabra (inicial, intermedia o final); analizar la procedencia castellana
de algunos sonidos finales.
Marco cultural.

A partir de la lectura de los textos relacionados con el ocio y el culto
romanos, dibujar un mapa de la Península Ibérica, trazar el recorrido de
las calzadas y las vías estudiadas en la primera unidad y situar los
topónimos y los edificios mencionados; situar también en el mapa
aquellos edificios de la propia comunidad y de otros conocidos por los
alumnos.
Actividades TIC.


Realizar una búsqueda de imágenes en la red para localizar documentos
latinos en los que se aprecie el uso de las distintas caligrafías.
Localizar la información pedida sobre las localidades romanas indic adas,
utilizando los buscadores habituales.
Otras propuestas.

Curiosidades: comentar las características de los distintos tipos de
caligrafía usados en los textos latinos, comentando también los soportes
de escritura estudiados por la epigrafía.
2.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.


Reconocer la morfología de las formas verbales regulares.
Analizar morfosintácticamente oraciones simples fijándose en la
concordancia de sus elementos y el uso de los casos (nominativo y
vocativo).
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-20159 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es



Leer y traducir (directa e inversa) oraciones sabiendo localizar nombres y
adjetivos en el diccionario.
Realizar y describir la evolución de étimos latinos atendiendo a las reglas
de evolución fonética de consonantes simples.
Recopilar materiales e informaciones usando instrumentos TIC.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:









Escribir las formas verbales correspondientes a los modelos dados
manteniendo el tiempo, modo, persona y número.
Conjugar las formas de imperativo de presente de los verbos indicados.
Seleccionar la forma adecuada del adjetivo indicado en cada ocasión y
traducir las oraciones resultantes.
Indicar las funciones de las palabras destacadas en las oraciones.
Leer, analizar y traducir oraciones latinas.
Traducir al latín oraciones en castellano.
Explicar la evolución de las consonantes destacadas en negrita y escribir
las palabras castellanas resultantes.
Definir los términos relacionados con la arquitectura romana.
Elegir una ciudad romana y explicar qué monumentos se pueden visitar.
Ahora practica.




Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: Catulo, Salustio, Ovidio, Fedro.
Seleccionar la expresión latina adecuada para cada situación.
Seleccionar dos de las opciones ofrecidas, relacionadas con la cultura
romana, para desarrollar un texto de un máximo de 15 líneas.
Explicar la evolución al castellano de los términos latinos propuestos.
UNIDAD 3. III Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego; Historia de
España.
3.1. Objetivos.


Transformar oraciones pasivas en activas y viceversa, sabiendo
determinar las funciones y los casos que intervienen en la estructura de la
oración simple latina.
Traducir oraciones simples, activas y pasivas, analizando la función de
sus elementos, especialmente de aquellos que van en caso ablativo.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201510 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es




Reconocer la formación de los verbos irregulares y los verbos deponentes
más habituales.
Explicar el origen de sonidos castellanos procedentes de la evolución de
consonantes latinas agrupadas y geminadas.
Conocer restos arqueológicos romanos y, también, museos que se
pueden visitar en la actualidad para admirar parte del legado romano.
Utilizar fuentes de información diversas para la comparación de datos.
3.2. Enseñanzas transversales.

Educación cívica: Desarrollar un compromiso personal relativo al respeto
y conservación del patrimonio cultural.
3.3. Contenidos.
Conceptos.








La voz pasiva: tiempos y modos.
Los verbos deponentes.
Los verbos irregulares más usuales.
La oración pasiva.
Casos: el ablativo.
Consonantes agrupadas y consonantes geminadas.
El legado romano: acueductos, embalses, termas, puentes; puertos y
faros.
Primeras muestras de textos latinos.
Procedimientos.










Formación de los tiempos del tema de presente y del tema de
perfecto de la voz pasiva (indicativo, subjuntivo).
Identificación de las características de los verbos deponentes.
Reconocimiento de las principales irregularidades de los verbos
irregulares.
Localización de verbos en el diccionario.
Comparación de la estructura de la oración pasiva en latín y en
castellano.
Identificación de los constituyentes básicos de la oración pasiva.
Transformación de oraciones activas en pasivas y viceversa.
Identificación de los usos y funciones del ablativo.
Reconocimiento de la evolución de grupos de consonantes y
consonantes geminadas.
Identificación de restos arqueológicos de las antiguas provincias romanas
en Hispania.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201511 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
Actitudes.



Curiosidad por comparar estructuras sintácticas latinas y castellanas.
Gusto por corregir las propias producciones escritas teniendo en cuenta lo
conocido sobre la sintaxis de los casos latinos.
Valoración del ingenio romano en la construcción de obras de ingeniería
hidráulica.
3.4. Actividades.
Lengua latina.






Tras la clasificación de los tiempos verbales en temas de presente y de
perfecto, presentar los rasgos generales de la formación de los tiempos
simples y compuestos de la voz pasiva; observar y formar los tiempos de
la voz pasiva del modo subjuntivo e indicativo.
Presentar los verbos deponentes incidiendo en su forma pasiva y su
traducción activa.
Tras ofrecer un sencillo listado con los verbos irregulares más frecuentes,
observar las irregularidades que éstos presentan en los temas de
presente.
Tras la localización de ciertos verbos en una página del diccionario,
observar la información que éste nos ofrece sobre verbos en voz pasiva,
verbos deponentes y verbos irregulares.
Tras la comparación de una oración latina en latín y la correspondiente en
castellano, señalar el sujeto paciente, el verbo y el complemento agente;
relacionar cada elemento con un caso latino; analizar las construcciones
que puede presentar la oración pasiva (personal e impersonal).
A partir de la clasificación de complementos circunstanciales en tres
grandes grupos (separación, instrumento y lugar), leer y analizar
oraciones que contienen usos concretos del ablativo; recordar las
preposiciones de ablativo.
Evolución de la lengua.

Tras clasificar las consonantes latinas en agrupadas o geminadas,
observar con ejemplos la evolución de estos sonidos latinos según su
posición en la palabra.
Marco cultural.

Gracias a la información obtenida sobre obras de ingeniería hidráulica,
termas, puentes, puertos y faros, copiar el mapa, situar los elementos y
añadir los que se conozcan.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201512 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
Actividades TIC.


Visitar el sitio web indicado y completar la información sobre los
acueductos requeridos.
Localizar en la red información referente a una serie de topónimos de la
Península Ibérica relacionados con termas y balnearios.
Otras propuestas.

Curiosidades: Gracias a la lectura del texto, extraer información sobre el
primer testimonio escrito de la lengua latina observando en él algunos
rasgos característicos.
3.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.






Reconocer la morfología de las formas verbales regulares de la voz
pasiva y de las formas verbales irregulares, manejando con soltura el
diccionario.
Identificar las diversas funciones del ablativo en oraciones y textos
sencillos.
Aplicar mecanismos que garanticen la cohesión de las oraciones activas y
pasivas, y textos traducidos, así como su corrección.
Estudiar los rasgos evolutivos de la fonética latina en palabras que han
perdurado en nuestra lengua comparando cultismo y palabras
patrimoniales.
Identificar palabras y expresiones de origen latino en cualquier texto
propio de las materias de estudio y explicar su significado.
Recopilar materiales relacionados con el legado romano en Hispania y
distribuirlos según una estructura coherente.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:








Cambiar el número de unas formas verbales de la voz pasiva del tema de
presente.
Pasar a la voz contraria las formas verbales indicadas.
Escribir las formas verbales pasivas indicadas teniendo en cuenta los
nominativos dados.
Conjugar los verbos irregulares dados en el mismo tiempo, número y
persona que los modelos.
Leer, analizar y traducir las oraciones latinas propuestas.
Analizar y traducir al latín una oración.
Escribir la palabra castellana resultante en cada caso teniendo en cuenta
la evolución de los grupos consonánticos destacados.
Elegir el significado adecuado de las abreviaturas y términos grecolatinos.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201513 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es


Elegir la opción adecuada en cada ocasión sobre temas relacionados con
construcciones romanas.
Mencionar un ejemplo de monumento representativo de obras de
ingeniería presentes en la Península Ibérica.
Ahora practica.


Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: Salustio, Suetonio, César, Cicerón.
Señalar justificadamente si una serie de afirmaciones sobre cultura
romana son ciertas o falsas.
UNIDAD 4. IV Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego.
4.1. Objetivos.











Reconocer los pronombres latinos y su uso como adjetivos o como
pronombres propiamente dichos.
Reconocer los adverbios de uso frecuente y formar adverbios a partir de
adjetivos.
Analizar oraciones en las que aparecen adjetivos en distinto grado
sabiendo identificar los términos de comparación y los grupos de relación
en los superlativos.
Agrupar los numerales según la idea que expresan.
Reconocer los diversos usos y funciones del caso acusativo.
Traducir y componer oraciones simples y textos sencillos.
Traducir textos sencillos comentando aspectos concretos.
Formar palabras latinas derivadas mediante el uso de sufijos.
Reconocer sufijos de origen latino en palabras castellanas.
Identificar las fases del Derecho romano a lo largo de la historia de Roma.
Reconocer en el Derecho actual términos y derechos provenientes del
Derecho romano.
4.2. Enseñanzas transversales.

Educación moral y cívica: Valorar y asimilar elementos positivos de otros
patrones culturales en un proceso de enriquecimiento personal y social.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201514 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es

Educación para la paz: Desarrollar actitudes dialogantes y tolerantes a
partir de las bases éticas y reflexionar sobre los derechos fundamentales
de la persona.
4.3. Contenidos.
Conceptos.







Los pronombres.
El adverbio.
Los numerales.
Los grados del adjetivo: positivo, comparativo y superlativo.
Casos: acusativo.
Derivación: sufijación.
El Derecho romano: evolución, características y etapas.
Procedimientos.













Clasificación de los pronombres según su uso.
Identificación del doble uso de pronombres-adjetivos.
Clasificación de los adverbios más frecuentes.
Relación de adverbios con pronombres.
Identificación y clasificación de numerales según su uso como
adverbios o como adjetivos.
Reconocimiento de los grados del adjetivo.
Determinación del primer y segundo término de una comparación.
Identificación del uso del genitivo como indicador del grupo de
relación del superlativo.
Reconocimiento de los usos y funciones del caso acusativo.
Formación de palabras derivadas latinas mediante el uso de sufijos.
Clasificación de sufijos latinos en denominativos y verbales.
Identificación de sufijos latinos en palabras castellanas.
Análisis y comprensión de textos relacionados con el Derecho romano.
Actitudes.


Valoración del uso de sufijos latinos para formar palabras derivadas en
castellano.
Opinión crítica acerca de ciertos usos y derechos procedentes del
derecho civil romano.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201515 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
4.4. Actividades.
Lengua latina.





Tras la clasificación de los pronombres en tres grupos, presentar el uso
de los pronombres personales, reflexivos, demostrativos y de identidad;
comparar el uso de is, ea, id como pronombres y adjetivos.
Después de presentar la clasificación de los adverbios según la idea
expresada, seleccionar algunos de los más usuales estableciendo su
correspondencia con los adverbios en castellano.
Anotar los numerales y la idea que expresan; repasar la declinación de
algunos de ellos.
A partir del repaso de los tres grados del adjetivo, comentar la formación
de oraciones con adjetivos en grado comparativo y en grado superlativo;
localizar los dos términos de comparación y las construcciones más
usuales; observar el uso del genitivo en relación con el grado superlativo.
Tras la explicación de la idea básica del caso acusativo, presentar las
funciones más habituales de dicho caso; analizar ejemplos de doble
acusativo.
Evolución de la lengua.

Presentar los recursos que posee el latín para formar palabras derivadas;
mostrar los sufijos denominativos y verbales y observar cómo se
producen cambios semánticos o de categorías gramaticales mediante su
uso; dada una serie de sufijos denominativos latinos, observar su
evolución y presencia en palabras derivadas en castellano.
Marco cultural.

Tras leer los textos sobre las características del Derecho romano y sus
etapas, resumir el contenido mediante un esquema; leer y comentar los
textos que acompañan a la explicación extrayendo conclusiones.
Actividades TIC.



A través de la consulta de la página web de la universidad de Navarra,
completar a información sobre la Ley de las XII tablas.
Buscar y compilar información sobre los jurisconsultos clásicos
solicitados.
Consultar el significado de términos jurídicos romanos.
Otras propuestas.

Curiosidades: Comentar lo conocido sobre la Lapis Niger.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201516 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
4.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.




Reconocer la morfología de las formas pronominales y adverbiales.
Analizar morfosintácticamente oraciones y traducirlas prestando especial
atención a los usos de los grados del adjetivo y las funciones del
acusativo.
Comparar los sistemas de derivación de derivación latinos con los de la
lengua propia, analizando los sufijos latinos que perviven en castellano.
Sintetizar las características, evolución y etapas del Derecho romano y
ampliar datos utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación como herramienta de organización.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:










Declinar los pronombres propuestos teniendo en cuenta las indicaciones.
Sustituir los nombres indicados por el anafórico correspondiente.
Relacionar los adverbios latinos con sus equivalentes castellanos.
Escribir los números en cifras romanas.
Formar los grados comparativo, de superioridad y los superlativos de los
adjetivos latinos indicados.
Leer, analizar y traducir unas oraciones latinas. Clasificar los acusativos
de las oraciones según su función en la oración.
Traducir al latín unas oraciones.
Completar las oraciones con la expresión latina adecuada.
Elegir la opción correcta en cada caso relacionado el Derecho romano.
Escribir sustantivos derivados de los propuestos usando los sufijos de
origen latino indicados.
Ahora practica.
 Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: César, Catulo, Tito Livio, Eutropio.
 Indicar en cada caso la respuesta correcta en una serie de opciones
relacionadas con temas culturales latinos.
UNIDAD 5. V Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego.
5.1. Objetivos.

Distinguir las oraciones simples y las oraciones compuestas.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201517 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es









Determinar los grupos existentes de oraciones compuestas.
Reconocer y analizar oraciones compuestas mediante coordinación.
Traducir y componer proposiciones coordinadas.
Traducir textos sencillos en los que aparecen los diversos usos del
genitivo y del dativo.
Utilizar sufijos denominativos latinos para formar adjetivos a partir de
sustantivos.
Identificar palabras de origen latino en el ámbito de la informática.
Valorar la presencia de sufijos y étimos latinos en la lengua castellana.
Reconocer en el derecho actual usos y formas que nacieron en el derecho
romano y que perduran hoy en día.
Rastrear términos relacionados con el Derecho romano usando fuentes
diversas de información.
5.2. Enseñanzas transversales.


Educación moral y cívica: Valorar y asimilar elementos positivos de otros
patrones culturales en un proceso de enriquecimiento personal y social.
Educación para la paz: Desarrollar actitudes dialogantes y tolerantes a
partir de las bases éticas y reflexionar sobre los derechos fundamentales
de la persona.
5.3. Contenidos.
Conceptos.





La oración compuesta.
Proposiciones coordinadas y yuxtapuestas.
Casos: genitivo y dativo.
El Derecho romano: ámbito público y ámbito privado; aforismos latinos.
Los sellos de manufactura.
Procedimientos.
 Identificación de proposiciones coordinadas y subordinadas.
 Clasificación de proposiciones coordinadas.
 Identificación de usos y funciones del genitivo y del dativo.
 Traducción y composición de oraciones.
 Traducción de textos originales.
 Identificación y uso de sufijos denominativos.
 Reconocimiento del uso del latín en los sellos de manufactura.
 Determinación de las fases y evolución del derecho romano.
 Uso y manejo de instrumentos TIC en la búsqueda y selección de
información.
Actitudes.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201518 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es



Valoración de la presencia de sufijos y étimos latinos en el léxico de la
lengua castellana.
Valoración del derecho romano como fuente del derecho actual.
Hábito de usar instrumentos TIC en la búsqueda de información.
5.4. Actividades.
Lengua latina.




Presentar el concepto de proposición y clasificar proposiciones
coordinadas y subordinadas; establecer diferencias entre ellas.
A partir de la observación de los enlaces coordinantes, establecer las
clases de proposiciones coordinadas.
A partir del repaso del valor básico del genitivo, clasificar los distintos
usos según la categoría gramatical de la que dependa el genitivo.
Tras la determinación de las tres ideas básicas del dativo, presentar los
diversos usos y funciones de este caso en diversas oraciones modelo.
Evolución de la lengua.

Tras la presentación de los sufijos denominativos más frecuentes, derivar
adjetivos a partir de sustantivos.
Marco cultural.

Leer y analizar los textos procedentes del Derecho romano y compararlos
con otros textos actuales para extraer conclusiones sobre semejanzas y
diferencias sobre ciertos temas.
Actividades TIC.


Consultar el significado actual de términos relacionados con cargos y
actos públicos latinos.
Consultar los artículos del Código Civil indicados y citar casos de dolo.
Otras propuestas.

Curiosidades: Mediante la lectura de una ficha, adquirir información sobre
el uso del latín vulgar en los sellos de manufactura; compararlo con
etiquetas de productos actuales.
5.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201519 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es





Identificar los mecanismos de coordinación más usuales teniendo en
cuenta el uso de nexos y tiempos verbales.
Analizar morfosintácticamente oraciones complejas por coordinación
extraídas de textos latinos originales.
Analizar y traducir (directa e inversamente) oraciones complejas,
prestando especial atención a los usos y funciones del genitivo y el dativo.
Agrupar palabras por familias léxicas y observar los procedimientos de
derivación denominativa.
Identificar en términos castellanos o de otras lenguas componentes y
expresiones latinos.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:










Definir oración compuesta por coordinación y oración compuesta por
subordinación.
Relacionar cada tipo de coordinada con su definición.
Declinar en genitivo los términos indicados y traducir los sintagmas.
Leer, analizar y traducir oraciones latinas.
Analizar las construcciones de dativo posesivo y transformarlas en otras
construcciones conocidas con la misma idea de posesión.
Analizar y traducir al latín las oraciones indicadas.
Traducir la oración compuesta y justificar de qué tipo se trata.
Anotar palabras derivadas castellanas de los étimos latinos dados.
Elegir en cada caso el latinismo adecuado a los enunciados.
Explicar el significado de los aforismos y principios jurídicos romanos
propuestos.
Ahora practica.



Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: Marcial, Tito Livio, Virgilio.
Elegir el significado adecuado para cada expresión latina.
Exponer las características principales del Derecho romano que perviven
en la actualidad.
UNIDAD 6. VI Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego; Literatura
universal.
6.1. Objetivos.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201520 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es








Reconocer las funciones propias del infinitivo con valor nominal.
Identificar en oraciones la proposición principal y la proposición
subordinada sustantiva o completiva.
Determinar las funciones que desempeña una proposición subordinada
completiva.
Reconocer las relaciones temporales de simultaneidad, anterioridad y
posterioridad que se establecen entre el verbo de la proposición principal
y el infinitivo de la subordinada.
Identificar en textos sencillos el uso del infinitivo histórico.
Identificar sufijos y étimos de origen griego y usarlos para ampliar el
propio vocabulario.
Situar en una época determinada la producción literaria latina.
Conocer las características de los géneros literarios.
6.2. Enseñanzas transversales.

Educación cívica: Participar en actividades colectivas mostrando una
actitud activa y dialogante.
6.3. Contenidos.
Conceptos.





El infinitivo.
Oraciones de infinitivo.
Etapas de la literatura latina.
Los géneros literarios.
Abreviaturas lapidarias latinas.
Procedimientos.








Identificación de las formas de infinitivo de la voz activa y de la voz
pasiva.
Reconocimiento de los valores del infinitivo como nombre y como
verbo.
Distinción entre una construcción concertada y una no concertada.
Identificación de la función de complemento directo desempeñada
por una proposición de infinitivo.
Reconocimiento de los valores temporales del infinitivo respecto del
verbo de la proposición principal.
Traducción y composición de oraciones en las que aparecen
proposiciones subordinadas sustantivas o completivas de infinitivo.
Determinación de sufijos y componentes griegos en el léxico del
castellano.
Detección de las grandes etapas de la literatura latina.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201521 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es

Caracterización de los géneros literarios en el marco de la literatura
latina.

Aplicación de estructuras aprendidas para la mejora de las producciones
escritas en la propia lengua.
Actitudes.
6.4. Actividades.
Lengua latina.
 Mediante la observación de las terminaciones propias de infinitivo, formar
los tres tiempos de infinitivo de la voz activa y de la voz pasiva.
 A través de la lectura y análisis de oraciones modelo, clasificar los usos y
funciones del infinitivo con valor nominal.
 Observar dos oraciones y distinguir la construcción de infinitivo
concertada y la no concertada; determinar mediante ejemplos las
funciones de los constituyentes inmediatos en las construcciones no
concertadas.
 Analizar diferentes oraciones para localizar en ellas las relaciones
temporales que se establecen entre el verbo de la proposición principal y
el infinitivo de la subordinada; aportar ejemplos de cómo estas oraciones
se pueden traducir en castellano.
Evolución de la lengua.

Tras la explicación de los términos sufijo y étimo, escribir palabras
castellanas derivadas que contengan componentes griegos.
Marco cultural.
 Tras la lectura del texto, realizar un esquema que refleje las etapas de la
literatura latina.
 Completar un cuadro sinóptico con los rasgos característicos de los
distintos géneros literarios.
Actividades TIC.
 Buscar en la red información sobre instrumentos y materiales de escritura
usados en la Antigüedad Clásica.
 Seleccionar información sobre la invención de la imprenta gracias a una
dirección dada.
Otras propuestas.
 Curiosidades: Observar ejemplos de inscripciones funerarias y de otras
inscripciones procedentes de otros monumentos.
6.5. Evaluación.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201522 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
Criterios de evaluación.
 Comparar la formación de las oraciones compuestas subordinadas
sustantivas en latín y en la lengua propia.
 Identificar los mecanismos de subordinación teniendo en cuenta los
tiempos verbales.
 Formar familias de palabras en castellano a partir de un étimo latino y
diferenciar las cultas de las patrimoniales.
 Identificar en términos castellanos componentes grecolatinos.
 Identificar y situar las grandes etapas de la literatura atina, así como los
grandes géneros y sus representantes.
 Consultar y seleccionar fuentes de información diversa sobre los
materiales e instrumentos de transmisión de la literatura.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:










Escribir la forma de infinitivo de presente de la voz activa de los verbos
indicados.
Escribir la forma correspondiente del infinitivo perfecto pasivo de los
verbos propuestos.
Concordar las formas de infinitivo compuesto con los sustantivos dados.
Analizar y traducir oraciones latinas con formas de infinitivo.
Traducir oraciones latinas de infinitivo no concertado y variar una oración
para expresar anterioridad y posterioridad.
Analizar y traducir al latín las oraciones propuestas.
Detectar los componentes griegos y explicar el significado de las
palabras.
Escribir palabras cultas y patrimoniales procedentes de los étimos dados.
Relacionar cada abreviatura con la definición correspondiente.
Explicar someramente las etapas de la literatura latina.
Ahora practica.



Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: Marcial, Salustio, Séneca.
Seleccionar las opciones correctas en cada caso, relacionadas con
términos que contienen componentes grecolatinos.
Escoger al representante del género que corresponda.
UNIDAD 7. VII Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego; Literatura
universal.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201523 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
7.1. Objetivos.








Distinguir las diferentes construcciones en las que puede aparecer un
infinitivo.
Formar palabras mediante el uso de étimos griegos.
Ampliar el vocabulario del ámbito científico mediante el uso de términos
de origen griego.
Identificar los rasgos de la lengua latina usada en las inscripciones.
Reconocer y situar en un marco cronológico etapas literarias latinas, los
géneros de la didáctica y la narrativa, y a algunos autores.
Traducir textos didácticos y narrativos sencillos.
Valorar la transmisión y pervivencia de la didáctica y narrativa latinas.
Rastrear en Internet la pervivencia de temas y personajes de la didáctica
latina.
7.2. Enseñanzas transversales.

Educación cívica: relacionarse con los compañeros y compañeras
participando en actividades grupales y valorando las diferencias de
opinión como enriquecedoras.
7.3. Contenidos.
Conceptos.





Proposiciones subordinadas sustantivas de infinitivo (sujeto).
Construcción personal de infinitivo.
La didáctica: poesía, fábula y prosa científica y técnica.
La narrativa: novela.
Los graffiti y la lengua latina hablada.
Procedimientos.
 Identificación de las funciones de las proposiciones subordinadas
sustantivas de infinitivo.
 Reconocimiento de componentes griegos en el léxico del castellano.
 Lectura de inscripciones latinas.
 Clasificación de autores y obras según el género de la didáctica y la
narrativa.
 Análisis y traducción de textos didácticos y narrativos.
 Búsqueda y selección de fragmentos de obras de la literatura universal de
los géneros estudiados.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201524 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
Actitudes.


Aprecio por la pervivencia de rasgos y personajes de la literatura latina en
la actualidad.
Valoración de la evolución de temas y personajes clásicos a lo largo de la
historia de la literatura universal.
7.4. Actividades.
Lengua latina.


Tras el repaso de las características de las construcciones de infinitivo no
concertadas, analizar la función de sujeto de las proposiciones de
infinitivo.
Observar en una oración los rasgos de la construcción impersonal de
infinitivo, traducir literalmente la oración y usar la pasiva refleja en
castellano para mejorarla.
Evolución de la lengua.

Deducir el significado de componentes griegos en palabras del ámbito
científico.
Marco cultural.



Situar en un eje cronológico los géneros de la didáctica y la narrativa.
Tras la lectura de los textos, extraer los rasgos de la didáctica y sus
subgéneros más usuales dentro de la literatura latina: fábula, prosa
científica y técnica.
Resumir mediante un esquema los rasgos de la narrativa latina; obtener
información sobre Petronio y Apuleyo; comparar algunos rasgos con
producciones de otras épocas.
Actividades TIC.



Localizar en Internet fábulas de Samaniego, Fedro y Esopo y comparar el
tratamiento de temas y los personajes típicos.
Consultar la página web indicada sobre Don Juan Manuel.
Usando las TIC, comparar el cuento de Apuleyo Psique y Cupido, con el
tradicional La Bella y la Bestia.
Otras propuestas.

Curiosidades: Tras la lectura del texto, extraer información sobre las
inscripciones latinas halladas en Pompeya e indicar rasgos de la lengua
hablada; comparar los graffiti con los que se pueden hallar en la
actualidad.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201525 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
7.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.





Identificar palabras de origen grecolatino en cualquier texto propio de las
materias de estudio y explicar su significado.
Formar familias semánticas de en castellano a partir de un étimo latino.
Analizar morfosintácticamente oraciones subordinadas de infinitivo de
textos latino originales.
Caracterizar y diferenciar los géneros literarios latinos (didáctica y
narrativa) buscando en obras posteriores y actuales huellas de su
pervivencia.
Analizar y traducir textos didácticos y narrativos.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:










Analizar y traducir unas oraciones latinas de infinitivo.
Escribir la forma de infinitivo de los verbos destacados en las oraciones
señalando el sujeto; y traducirlas.
Otorgar el caso adecuado a los sujetos destacados en las oraciones de
infinitivo dadas.
Transformar construcciones personales de infinitivo en oraciones de
infinitivo con función de sujeto.
Cambiar las oraciones de infinitivo por construcciones personales.
Analizar y traducir al latín oraciones según los modelos estudiados.
Señalar los componentes griegos de las palabras y anotar el significado.
Escribir términos cultos y patrimoniales procedentes de los étimos latinos
dados.
Relacionas obras latinas y autores.
Explicar el argumento del Satiricón.
Ahora practica.



Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: Higino, Catulo, Séneca.
Completar las definiciones con el término culto adecuado.
Determinar si son verdaderas o falsas las afirmaciones dadas sobre
literatura latina, en relación con la didáctica y la narrativa.
UNIDAD 8. VIII Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego; Literatura
universal, Historia de España.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201526 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
8.1. Objetivos.






Reconocer y traducir construcciones de participio absolutas y
concertadas.
Reconocer los sufijos latinos más frecuentes en la formación de palabras
derivadas.
Formar verbos y sustantivos mediante el uso de sufijos.
Identificar las etapas del género de la historia en la literatura latina.
Conocer la obra de Julio César y el contexto en que se produjo.
Apreciar la pervivencia de sucesos narrados por Julio César en
manifestaciones de la actualidad (el cómic, el cine…).
8.2. Enseñanzas transversales.

Educación para la paz: comprobar y aceptar la diversidad lingüística
nacida en gran parte, y en nuestro caso, de la evolución del latín.
8.3. Contenidos.
Conceptos.




El participio.
Construcción absoluta y construcción concertada.
Historia.
Julio César.
Procedimientos.








Identificación de las formas de participio.
Establecimiento de relaciones temporales mediante el uso del
participio.
Traducción de las formas de participio.
Identificación de las construcciones de participio: absoluto y
concertado.
Formación de derivados: verbos derivados de sustantivos o
adjetivos; sustantivos derivados de adjetivos.
Identificación de los rasgos del latín usado en las tabellae defixionum.
Identificación del vocabulario usado por César en sus obras.
Búsqueda y selección de cómics y películas en los que aparezcan
personajes relacionados con los textos de César y la historia romana.
Actitudes.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201527 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es



Ampliación del vocabulario castellano mediante el uso de sufijos latinos.
Uso del latín como medio de apoyo para mejorar el uso del castellano.
Valoración de la presencia de datos históricos procedentes de la obra de
César en publicaciones actuales (el cómic).
8.4. Actividades.
Lengua latina.



Tras observar la doble naturaleza del participio como adjetivo y como
verbo, escribir las formas de participio en sus cuatro tiempos.
Mediante el uso de frases modelo, analizar la relación temporal del
participio con el verbo principal; practicar la traducción de los participios.
Mediante la comparación de dos oraciones modelo, observar las
características del participio concertado y del participio absoluto; analizar
la construcción tipo Cicerone consule.
Evolución de la lengua.

Tras la observación del uso de sufijos latinos denominativos, formar
verbos a partir de sustantivos o adjetivos, y sustantivos derivados de
adjetivos; usar sufijos castellanos procedentes de latinos para formar
verbos derivados en castellano.
Marco cultural.



Localizar en el eje cronológico las fases del género de la historia y situar a
Julio César.
Obtener información sobre Julio César y su obra y plasmarla en un
resumen; observar la pervivencia de la obra de Julio César en el ámbito
del cómic.
Traducir textos de la obra de Julio César.
Actividades TIC.


Consultar la página web oficial de Astérix y realizar la actividad propuesta.
Localizar en la red las obras literarias y la filmografía dada para observar
y comprobar la pervivencia de hechos y personajes relacionados con la
obra de Julio César.
Otras propuestas.

Curiosidades: mediante la lectura de la explicación y el ejemplo aportado,
extraer información sobre el uso que se hacía de las tabellae defixionum.
8.5. Evaluación.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201528 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
Criterios de evaluación.





Comprobar la formación y funcionalidad de las oraciones de participio en
latín y compararlas con las de la lengua propia.
Extraer características morfosintácticas y léxicas de textos de Julio Cés ar.
Traducir al castellano textos de Julio César aplicando mecanismos que
garanticen la cohesión y corrección de los textos.
Agrupar palabras latinas y observar los procedimientos de derivación de
verbos y sustantivos.
Extraer rasgos característicos, temas y personajes presenten en las obras
de Julio César e identificarlos en obras y manifestaciones culturales
posteriores.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:
 Escribir la forma de participio del verbo indicado con la ayuda de la
traducción del contexto.
 Elegir en cada caso la forma de participio adecuada.
 Indicar la clase de participio destacado en las oraciones y elegir la
traducción adecuada.
 Escribir la forma de participio de perfecto del verbo destacado teniendo en
cuenta el nombre al que acompaña e indicar si es una construcción
concertada o no concertada.
 Traducir al latín unas oraciones absolutas.
 Escribir formas verbales y nominales derivadas de los términos dados.
 Escoger la forma culta derivada de los étimos latinos ofrecidos.
 Anotar datos sobre la vida y obra de Julio César.
Ahora practica.
 Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: Julio César.
 Elegir la respuesta correcta, en relación con el significado de locuciones
latinas.
UNIDAD 9. IX Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego.
9.1. Objetivos.

Identificar el gerundio, el gerundivo y el supino como formas nominales
del verbo latino.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201529 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es




Analizar y traducir oraciones compuestas en las que hay proposiciones
subordinadas de relativo, causales y sustantivas.
Formar verbos derivados de sustantivos.
Reconocer en el léxico castellano sufijos de procedencia latina.
Reconocer a los grandes autores historiográficos y valorarlos como fuente
de manifestaciones culturales de la actualidad (cine y televisión).
9.2. Enseñanzas transversales.

Educación cívica: participar en actividades en grupo comprendiendo y
aceptando las normas de convivencia.
9.3. Contenidos.
Conceptos.



Gerundio, gerundivo y supino.
Oraciones de relativo.
La partícula quod.
Procedimientos.









Identificación y uso de las formas nominales del verbo.
Reconocimiento de las proposiciones subordinadas adjetivas.
Identificación del modo del verbo de las proposiciones subordinadas
de relativo.
Reconocimiento de los usos de quod.
Formación de sustantivos derivados de verbos.
Identificación de las grandes fases del género de la historia y de sus
máximos exponentes.
Reconocimiento de las características de la lengua de Salustio.
Traducción de textos históricos.
Identificación de lemas y divisas latinos en la cultura actual.
Actitudes.



Interés por usar el latín como instrumento para comprobar la ortografía de
ciertas palabras castellanas.
Curiosidad por conocer términos del ámbito científico procedentes de las
lenguas clásicas.
Valoración de la historia de Roma como tema principal de producciones
televisivas y cinematográficas.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201530 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
9.4. Actividades.
Lengua latina.
 Tras observar la formación del gerundio según las distintas
conjugaciones, declinarlo en acusativo, genitivo, dativo y ablativo dando
los matices oportunos en cada caso.
 Tras presentar el gerundivo y observar su formación, declinar el gerundivo
y el sustantivo que lo acompaña en los casos de acusativo, genitivo y
dativo; comparar sus funciones con las del gerundio.
 Formar el supino de algunos verbos y analizar los matices que aporta en
unas oraciones modelo.
 Unir dos oraciones simples para formar una oración compuesta mediante
la transformación de una de las oraciones en proposición subordinada de
relativo; traducir varias oraciones teniendo en cuenta el matiz expresado
por el modo del verbo de la proposición de relativo.
 Después de recordar a qué forma corresponde originariamente quod,
presentar las distintas proposiciones que introduce y traducirlas según el
matiz que aporte el verbo de la subordinada.
Evolución de la lengua.

Observar y clasificar una serie de sufijos; formar sustantivos a partir de
verbos; ver cómo han evolucionado los sufijos latinos y los que perduran
en castellano.
Marco cultural.


Esquematizar los rasgos y etapas del género de la historia utilizando
como ejemplo a diversos autores latinos como Salustio, Tito Livio, Tácito,
Suetonio…
Traducir textos históricos de Salustio tras observar las características de
su lenguaje.
Actividades TIC.

Consultar la red para hallar ejemplos cinematográficos del género del
peplum y extraer información de ellos; realizar un sencillo trabajo para
comparar los hechos históricos con la versión cinematográfica o televisiva
de éstos.
Otras propuestas.

Curiosidades: localizar en textos diversos actuales o en otras
manifestaciones lemas, divisas o eslóganes en latín.
9.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201531 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es






Reconocer la morfología y uso sintáctico en latín de las formas nominales
del verbo.
Extraer las características morfosintácticas y léxicas de los textos de
Salustio.
Traducir textos al latín según los modelos dados aplicando mecanismos
que garanticen la cohesión y corrección de los textos.
Analizar morfosintácticamene proposiciones subordinadas de relativo y
las introducidas por quod.
Rastrear y usar sufijos verbales latinos en la derivación de palabras.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como
herramienta de recopilación y comunicación de resultados.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:





Relacionar las construcciones latinas de gerundio con las traducciones
correspondientes.
Escribir la forma de gerundio del verbo dado y traducir los sintagmas.
Analizar y traducir oraciones latinas con gerundios y gerundivos.
Elegir la traducción correcta de los supinos destacados.
Completar oraciones con la forma del relativo apropiada y traducirlas.





Elegir el relativo correcto en cada caso.
Analizar y traducir oraciones indicando el valor de quod.
Traducir al latín las oraciones indicadas.
Elegir la grafía correcta en cada caso, conociendo la procedencia latina.
Redactar un resumen de los hechos narrados en una obra de Salustio.
Ahora practica.



Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: Salustio.
Relacionar étimos latinos con las palabras resultantes en nuestra lengua.
Relacionar cada obra de historiografía con el autor correspondiente.
UNIDAD 10. X Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego; Literatura
universal.
10.1. Objetivos.

Diferenciar los usos de la partícula cum como preposición o como
conjunción.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201532 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es






Reconocer los principales valores de la conjunción cum según acompañe
a indicativo o a subjuntivo.
Aprender el significado de los principales sufijos latinos.
Ampliar el propio vocabulario mediante el uso de la sufijación culta.
Reconocer la importancia de la oratoria en la vida pública de Roma.
Analizar y traducir textos forenses.
Utilizar adecuadamente recursos TIC en la búsqueda y tratamiento de la
información.
10.2. Enseñanzas transversales.

Educación cívica y para la paz : Desarrollar hábitos de conducta social y
habilidades de comportamiento cívico.
10.3. Contenidos.
Conceptos.


La partícula cum: preposición, conjunción.
La oratoria: Cicerón.
Procedimientos.









Identificación de los usos de cum como preposición y como
conjunción.
Reconocimiento de los distintos valores de cum según el modo
verbal de la proposición que introduce.
Identificación de las locuciones con la partícula cum más frecuentes.
Uso y manejo del diccionario: búsqueda del significado correcto de
los verbos.
Uso de sufijos verbales para derivar adjetivos.
Identificación de las diferencias entre latín clásico y latín vulgar.
Contextualización de la oratoria.
Determinación de los rasgos de la oratoria en general y de Cicerón
en particular.
Traducción de textos forenses.
Actitudes.



Aprecio del diccionario como instrumento útil para la traducción.
Valoración del latín como lengua de la que proviene la propia.
Reconocimiento de la importancia de la oratoria en la vida pública
romana.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201533 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
10.4. Actividades.
Lengua latina.
 Después de distinguir las dos funciones de la partícula cum, presentar los
usos de cum como preposición para introducir complementos
circunstanciales de modo y compañía; examinar las funciones de cum
como conjunción que introduce diversas proposiciones subordinadas
adverbiales.
 Dada una entrada de diccionario, observar las diferentes acepciones que
presenta un verbo y seleccionar la acepción más adecuada según el
contexto.
Evolución de la lengua.
 Tras conocer el significado que aportan una serie de sufijos, formar
adjetivos derivados de verbos.
Marco cultural.
 A través del uso del eje cronológico, situar el género de la oratoria y sus
principales representantes, indicando también algunos hechos históricos
destacables.
 Tras la lectura del texto, analizar la importancia de la oratoria en la vida
pública romana y extraer información sobre Cicerón.
 Traducir textos de oratoria.
Actividades TIC.
 Recabar información sobre los discursos de Cicerón y clasificarla de
modo adecuado.
 Consultar el diccionario en línea de la lengua y explicar el significado
actual del término cicerone.
 Consultar una versión en castellano de la obra de Quintiliano y definir los
géneros de causa.
Otras propuestas.
 Curiosidades: Mediante la lectura de la explicación, observar las
características del Appendix Probi, descubriendo, a través de los
ejemplos, datos para reconocer el origen de sonidos y palabras de las
lenguas románicas.
10.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.
 Extraer las características morfosintácticas y léxicas de los discursos de
Cicerón y traducirlos adecuadamente.
 Identificar los mecanismos de subordinación y traducir teniendo en cuenta
los nexos y los modos verbales.
 Recopilar materiales y distribuirlos según una estructura coherente
usando las tecnologías de la información.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201534 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es



Observar en términos del latín vulgar rasgos de las posteriores lenguas
románicas.
Agrupar palabras latinas por familias léxicas y observar los
procedimientos de derivación mediante sufijos verbales.
Estudiar los rasgos evolutivos de la fonética latina en palabras que han
perdurado en nuestra lengua comparando cultismos y palabras
patrimoniales.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:
 Identificar el uso de cum como preposición o como conjunción en unas
oraciones y traducirlas.
 Elegir la traducción de cum histórico adecuada en cada caso.
 Transformar los ablativos absolutos en construcciones de cum histórico y
traducir las oraciones.
 Traducir las oraciones indicando el valor causal, concesivo o temporal de
cum.
 Traducir al latín las oraciones utilizando la conjunción cum.
 Relacionar las diferentes traducciones de los sintagmas atendiendo a los
diversos significados de un verbo y los complementos que recibe.

 Anotar cultismos y términos patrimoniales procedentes de los étimos
latinos dados.
 Definir el género de la oratoria.
Ahora practica.
 Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: Eutropio, Cicerón, César.
 Completar los enunciados con la expresión latina que les da sentido.
 Indicar si son verdaderas o falsas una serie de afirmaciones sobre
literatura latina.
UNIDAD 11. XI Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego; Literatura
universal.
11.1. Objetivos.


Diferenciar el uso de las partículas ut y ne según funciones como
adverbios o como conjunciones.
Reconocer los principales valores de las conjunciones ut y ne según
vayan con verbos en modo indicativo o verbos en modo subjuntivo.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201535 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es






Reconocer y diferenciar la composición propia e impropia.
Formar palabras compuestas a partir de lexemas latinos.
Explicar los cambios que han sufrido las palabras compuestas latinas
hasta llegar a nuestra lengua.
Diferenciar las grandes etapas de la épica latina.
Reconocer los rasgos generales de la épica y sus principales autores y
obras.
Valorar la importancia de este género y su pervivencia en nuestra
literatura.
11.2. Enseñanzas transversales.

Educación para la paz: a partir del conocimiento de algunos rasgos del
latín eclesiástico y los símbolos del cristianismo, mostrar respeto y
tolerancia hacia cualquier tipo de manifestación religiosa.
11.3. Contenidos.
Conceptos.




Las partículas ut y ne.
La composición de palabras: propia e impropia.
La épica latina.
Virgilio.
Procedimientos.
 Identificación de los usos de ut y ne como adverbios.
 Reconocimiento de los valores de las conjunciones ut y ne según el
modo del verbo que introducen.
 Distinción entre composición propia e impropia.
 Determinación del contexto que enmarca la producción de la épica.
Actitudes.


Análisis de la obra de Virgilio como exponente del género épico.
Valoración de la pervivencia del género épico en nuestra literatura.
11.4. Actividades.
Lengua latina.
 Tras presentar el uso de ut como adverbio, analizar los matices que
aporta; clasificar los usos y funciones de ut como conjunción mediante la
observación y traducción de oraciones que la contienen.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201536 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es


Después de distinguir la doble naturaleza de ne, analizar los valores y
usos de esta partícula como adverbio; realizar un esquema con los
principales usos de ne como conjunción.
Aprovechando el uso de ne como partícula negativa, recordar los casos
de doble negación en latín.
Evolución de la lengua.


Tras establecer la diferencia entre derivación y composición, presentar y
analizar palabras compuestas en latín, comparándolas con palabras
compuestas en castellano.
Presentar los rasgos de la composición propia e impropia en latín;
observar las categorías que intervienen en la composición propia y el
resultado que se obtiene; observar las relaciones en las que se basa la
composición impropia; establecer las diferencias entre ambas.
Marco cultural.



Situar en un eje cronológico las principales etapas de la épica latina; leer
un romance castellano y localizar en él temas de la épica griega y latina.
Mediante la lectura del texto, obtener los rasgos principales de la épica
latina; compararlos con los de la épica castellana; observar las
características de la obra de Virgilio como exponente de la épica.
Traducir un texto épico localizando en él algunos rasgos de este género.
Actividades TIC.



Consultar las páginas web indicadas para completar los datos y la
información requerida acerca de la épica griega como antecesora e
inspiradora de la latina y de toda la épica posterior.
Gracias a la información obtenida sobre la mítica guerra de Troya,
ordenar cronológicamente los hechos indicados.
Buscar en Internet las obras mencionadas, relacionadas con los temas y
personajes de la Eneida e indicar el tipo de obra (pictórica, escultórica,
cinematográfica…).
Otras propuestas.

Curiosidades: Tras la lectura del texto, extraer información sobre el léxico
del latín eclesiástico y los símbolos del cristianismo procedentes de la
lengua griega.
11.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.

Analizar morfosintácticamente y traducir oraciones complejas introducidas
por conjunciones, extraídas de textos latinos originales.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201537 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es




Comparar el sistema de composición latino con el de la lengua propia.
Extraer características morfosintácticas y léxicas de la épica de Virgilio e
identificarla en los textos que se traduzcan.
Caracterizar y distinguir los rasgos del género épico clásico (latino,
especialmente) buscando en obras posteriores huellas de su pervivencia.
Utilizar herramientas TIC para la búsqueda, selección y clasificación de
las informaciones sobre la épica obtenidas.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:










Traducir las oraciones compuestas y clasificarlas según el valor de la
conjunción ut.
Traducir las oraciones latinas teniendo en cuenta los valores de ut
indicados.
Completar las oraciones con las formas verbales en el modo indicado
según el valor de ut.
Elegir las traducciones correctas del las oraciones compuestas dadas.
Traducir al latín unas oraciones.
Traducir las oraciones latinas teniendo en cuenta el valor de la conjunción
ne indicado.
Elegir la oración latina que mejor se ajuste a la versión ofrecida.
Explicar el significado en nuestra lengua de una serie de términos de
origen griego.
Escribir palabras cultas y patrimoniales procedentes de los étimos latinos
dados.
Indicar el origen, forma y temática de la épica.
Ahora practica.


Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: Horacio, Higino, Eutropio.
Completar, en cada caso, las oraciones con la expresión de origen
grecolatino adecuada.
UNIDAD 12. XII Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego; Literatura
universal.
12.1. Objetivos.

Analizar y traducir proposiciones subordinadas comparativas, causales y
finales.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201538 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es






Captar los diversos matices que vienen expresados por el empleo de los
diferentes modos verbales.
Deducir la formación y el significado de palabras que usan preposiciones
latinas en su formación.
Identificar palabras castellanas sinónimas que tienen formas diferentes
por derivar de prefijos latinos o griegos.
Conocer las características principales de obras del género épico y de
algunos de sus representantes.
Apreciar en algún fragmento la belleza de los versos épicos.
Buscar información acerca de catasterismos y nombres de las galaxias
usando herramientas de las tecnologías de la información.
1.2. Enseñanzas transversales.

Educación cívica: participar en actividades en grupo comprendiendo y
aceptando las normas de convivencia.
12.3. Contenidos.
Conceptos.


Proposiciones subordinadas adverbiales: comparativas, causales y
finales.
Épica: Ovidio y Lucano.
Procedimientos.







Identificación y análisis de proposiciones subordinadas adverbiales
comparativas, causales y finales.
Identificación de las preposiciones latinas más frecuentes en la
formación de palabras compuestas.
Deducción del significado de palabras castellanas que incorporan
preposiciones latinas.
Identificación de las obras de Ovidio y Lucano.
Traducción de textos de Ovidio.
Comparación del significado de términos y los posibles cambios
semánticos sufridos.
Uso y manejo de herramientas TIC en la búsqueda y selección de
información.
Actitudes.


Hábito de incorporar léxico de origen grecolatino en las propias
producciones.
Aprecio por la belleza de los versos latinos.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201539 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
12.4. Actividades.
Lengua latina.



Tras el repaso de la formación y uso de las proposiciones subordinadas
comparativas en castellano, presentar y analizar proposiciones
comparativas en latín; clasificar los principales nexos.
Después de conocer el valor expresado por las proposiciones finales,
clasificar las conjunciones latinas que se utilizan en este tipo de
subordinadas.
Tras recordar los nexos más usuales de las proposiciones causales en
castellano, presentar los de las proposiciones causales latinas; comparar
proposiciones causales castellanas y latinas observando especialmente el
modo de los verbos de las subordinadas.
Evolución de la lengua.

Observar las preposiciones latinas más usuales en la composición de
palabras y los cambios fonéticos que sufren.
Marco cultural.

Mediante la lectura del texto, obtener información sobre la obra de Ovidio
y la de Lucano y plasmarla en un esquema; traducir algunos textos de
Ovidio.
Actividades TIC.

Consultar la página web indicada sobre el Sistema Solar y completar la
información requerida.
 Investigar sobre el significado de los nombres dados a una galaxias y
relacionarlo con la mitología grecolatina.
Otras propuestas.
 Curiosidades: comentar el origen y el significado de vocablos latinos y
verificar la evolución y los cambios semánticos sufridos hasta su uso
actual.
12.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.



Identificar los mecanismos de subordinación adverbial más usuales
teniendo en cuenta el uso de nexos y modos verbales.
Analizar y traducir textos de Ovidio observando en ellos las características
propias de la épica.
Observar y analizar los cambios producidos en las preposiciones latinas
como elementos compositivos de nuevas palabras.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201540 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es


Identificar en palabras de la lengua propia elementos grecolatinos y
explicar el significado.
Resumir el contenido esencial de textos latinos épicos.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:










Traducir oraciones teniendo en cuenta el valor de la proposición
subordinada ofrecido.
Traducir oraciones con valor comparativo fijándose en las partículas
correlativas.
Traducir oraciones y expresiones que expresan finalidad.
Elegir la traducción adecuada en cada ocasión.
Analizar y traducir al latín las oraciones propuestas.
Traducir a la lengua propia las oraciones causales indicadas.
Traducir al latín oraciones según los modelos de subordinación adverbial
practicados.
Relacionar los prefijos con su significado y anotar cultismos que los
contengan.
Elegir la definición adecuada para cada palabra culta.
Resumir el argumento de las Metamorfosis y comentar aspectos
relacionados con la temática y el género al que pertenece dicha obra.
Ahora practica.



Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: Séneca, Salustio, Catulo.
Seleccionar la opción correcta en relación con el significado de palabras
que contienen componentes grecolatinos.
Desarrollar el tema propuesto sobre Ovidio.
UNIDAD 13. XIII Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego; Literatura
universal.
13.1. Objetivos.



Analizar y traducir proposiciones subordinadas adverbiales consecutivas,
concesivas y condicionales.
Captar los diferentes matices que se expresan mediante la utilización de
los modos indicativo y subjuntivo.
Formar palabras castellanas en las que se usan preposiciones latinas
como prefijos.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201541 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es




Relacionar nombres de topónimos españoles con sus significados
etimológicos latinos.
Reconocer los rasgos de la lírica y de sus principales subgéneros.
Conocer a algunos autores representantes de la lírica.
Apreciar la belleza de los poemas líricos mediante la traducción de algún
fragmento.
13.2. Enseñanzas transversales.

Educación cívica y para la paz: identificar en textos opiniones y
sentimientos acerca de las personas y valorarlos críticamente.
13.3. Contenidos.
Conceptos.
 Proposiciones subordinadas adverbiales: concesivas, consecutivas
y condicionales.
 La lírica: elegía, epigrama; y autores representativos.
 Los goliardos y los Carmina Burana.
Procedimientos.
 Identificación y análisis de proposiciones subordinadas adverbiales.
 Traducción y composición de oraciones.
 Formación de palabras compuestas mediante el uso de
preposiciones.
 Identificación del uso del latín a partir del siglo X.
 Contextualización del género lírico y de sus principales
representantes.
 Identificación de los rasgos de los principales subgéneros líricos.
 Reconocimiento de preposiciones latinas en palabras derivadas
castellanas.
Actitudes.



Aprecio por los representantes de la lírica, en especial, por los nacidos en
Hispania.
Valoración de la belleza de los poemas líricos.
Curiosidad por descubrir, en la lengua y literatura castellanas, frases y
tópicos de la lírica latina.
13.4. Actividades.
Lengua latina.
 A partir de la comparación de proposiciones subordinadas consecutivas
en castellano y en latín, presentar los distintos nexos latinos y el matiz
que aportan en las diversas construcciones.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201542 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es

Tras el repaso de las conjunciones utilizadas en castellano para introducir
proposiciones subordinadas concesivas, presentar un cuadro con los
nexos usados en latín; relacionar proposiciones con los diversos nexos y
analizar el matiz que aportan.
 Mediante la presentación de los rasgos de las proposiciones
condicionales en castellano, presentar las proposiciones latinas
analizando los modos verbales que predominan.
Evolución de la lengua.
 Mediante la clasificación de preposiciones latinas, deducir el significado
que aportan a las palabras latinas compuestas; observar la evolución de
dichas preposiciones en su paso a la lengua romance.
Marco cultural.
 Tras la información leída sobre el origen de la palabra lírica, reconocer
otras palabras del mismo campo usadas en la actualidad para identificar
géneros o conceptos literarios.
 Mediante la información ofrecida por el texto, presentar de forma
esquemática los principales subgéneros líricos: elegía y epigrama;
traducir algunos textos líricos.
Actividades TIC.
 Localizar en la red los poemas de Catulo indicados y leerlos.
 Comparar y completar las estrofas propuestas de los Carmina Burana, en
latín y en su traducción.
Otras propuestas.
 Curiosidades: Tras la lectura de la información, explicar quiénes fueron
los goliardos y cuál era el latín que usaban.
13.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.




Identificar los mecanismos de subordinación adverbial más usuales
teniendo en cuenta el uso de nexos y modos verbales.
Identificar palabras de origen latino en cualquier texto y explicar el
significado fijándose en la preposición latina que incorporan como
elemento compositivo.
Caracterizar los subgéneros líricos latinos buscando en obras literarias
posteriores huellas de la pervivencia de los tópicos y temas clásicos.
Consultar y seleccionar fuentes de información de índole diversa para
completar datos y textos.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:

Analizar y traducir oraciones complejas con proposiciones subordinadas
consecutivas.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201543 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es








Analizar y traducir oraciones complejas con proposiciones subordinadas
concesivas.
Elegir la traducción que mejor convenga en cada caso.
Analizar y traducir al latín las oraciones complejas propuestas.
Completar las proposiciones subordinadas con la forma y el modo verbal
correspondiente.
Traducir oraciones compuestas con valor condicional.
Analizar las oraciones e indicar qué versión latina es la correcta.
Escribir palabras procedentes de los étimos latinos dados.
Desarrollar un tema relacionado con Marcial y el epigrama.
Ahora practica.


Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: César, Marcial.
Elegir el gentilicio o el topónimo latino adecuado en cada caso.
UNIDAD 14. XIV Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego; Literatura
universal.
14.1. Objetivos.






Identificar las formas de la conjugación perifrástica y conocer las distintas
ideas que se pueden expresar mediante su uso.
Determinar los distintos tipos de oraciones interrogativas: simples o
dobles, directas e indirectas.
Analizar y traducir oraciones sabiendo dar los matices adecuados según
las formas verbales y las partículas que utilicen.
Ampliar el propio vocabulario utilizando prefijos de procedencia latina.
Reconocer los principales representantes de la comedia y la tragedia
latinas.
Valorar la presencia de las lenguas clásicas en las nuevas tecnologías de
la comunicación.
14.2. Enseñanzas transversales.

Educación para la paz: a partir de lo comprendido sobre la comedia y las
representaciones con arquetipos y situaciones sociales, reflexionar sobre
estos mismos aspectos en la actualidad evitando discriminaciones.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201544 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
14.3. Contenidos.
Conceptos.




La conjugación perifrástica.
Oraciones interrogativas.
El teatro romano: comedia y tragedia.
Las lenguas clásicas y las TIC.
Procedimientos.







Formación de la conjugación perifrástica.
Identificación de los usos de la conjugación perifrástica.
Identificación y análisis de proposiciones interrogativas directas e
interrogativas indirectas.
Formación de palabras compuestas.
Reconocimiento de las características de la comedia y de la tragedia
latinas.
Contextualización de los autores de teatro latinos.
Identificación de términos de origen grecolatino en el léxico del ámbito
científico y tecnológico.
Actitudes.




Interés por utilizar todos los recursos y estructuras aprendidas en las
traducciones.
Curiosidad por conocer el origen de términos referidos a los avances
tecnológicos.
Gusto por aplicar las estructuras latinas en las producciones en lengua
materna.
Curiosidad por descubrir la pervivencia de la obra de Plauto en
producciones posteriores.
14.4. Actividades.
Lengua latina.


Tras ver cómo se forman los tiempos de la voz activa y pasiva de la
perifrástica, analizar los usos de esta conjugación a partir de la
modificación de frases; clasificar las perífrasis castellanas más usuales
para traducir la perifrástica latina.
Clasificar las oraciones interrogativas latinas en directas e indirectas;
observar las partículas más frecuentes en las interrogativas directas
simples totales y simples parciales; descubrir los nexos en las
interrogativas indirectas.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201545 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
Evolución de la lengua.

Tras clasificar las partículas latinas, deducir su significado y formar
palabras compuestas en latín y castellano.
Marco cultural .



Mediante el uso del eje cronológico, situar la producción teatral romana
mencionando a sus representantes; extraer datos sobre el precedente
griego y el origen del teatro en Roma y observar su pervivencia.
Tras la lectura del texto, definir los subgéneros teatrales romanos; extraer
las características de la comedia y de la tragedia romanas.
Traducir unos textos de comedia y comparar la traducción literal obtenida
con una traducción literaria.
Actividades TIC.
 Formar grupos, buscar y seleccionar léxico de las lenguas propias o de
estudio y las precedentes en latín.
 Localizar en Internet topónimos británicos y alemanes y buscar su
relación con términos latinos.
Otras propuestas.
 Curiosidades: comentar el origen y el significado de palabras y
expresiones grecolatinas que en la actualidad dan nombre a elementos
relacionados con las nuevas tecnologías de la comunicación.
14.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.
 Reconocer la morfología de las formas verbales de la conjugación
perifrástica.
 Analizar y traducir textos teatrales extrayendo las características del léxico
y las construcciones sintácticas.




Identificar y traducir oraciones interrogativas directas e indirectas.
Observar las partículas compositivas inseparables latinas e identificarlas
en palabras de la lengua propia.
Extraer los rasgos característicos de temas y personajes de la comedia
latina y rastrear en obras literarias posteriores su pervivencia.
Redactar trabajos de investigación acerca del léxico y su evolución
utilizando las tecnologías de la información y la comunicación de
resultados.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:

Traducir oraciones que contienen la conjugación perifrástica activa o
pasiva.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201546 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es








Corregir una serie de formas perifrásticas teniendo en cuenta la
concordancia con el sujeto.
Elegir la forma correcta del gerundivo de la perifrástica en cada caso.
Analizar y traducir al latín expresiones de obligación e intención.
Traducir las oraciones interrogativas directas latinas.
Incluir el adverbio interrogativo latino adecuado con el apoyo de la
traducción dada.
Traducir las oraciones interrogativas dobles latinas.
Analizar las interrogativas indirectas dadas y elegir la traducción que
mejor se ajuste.
Relacionar las expresiones latinas con su significado.
Ahora practica.
 Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: Higino, Cicerón, César.
 Determinar si son falsas o verdaderas las afirmaciones sobre el género
teatral latino.
UNIDAD 15. XV Unitas
Temporalización: 6 horas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras; Griego; Literatura
universal.
15.1. Objetivos.








Reconocer algunas normas de la consecutio temporum latina y aplicarlas
en la propia lengua.
Identificar los rasgos del estilo directo y del estilo indirecto.
Utilizar preposiciones griegas como prefijos para formas palabras
derivadas en castellano.
Reconocer algunas corrientes filosóficas y algunos pensadores latinos.
Valorar el uso de la lengua latina en la transmisión de ideas y
pensamientos.
Apreciar la utilización del latín en épocas posteriores.
Leer y traducir textos epistolares.
Mostrar curiosidad por descubrir el uso del latín en el siglo XXI.
15.2. Enseñanzas transversales.

Educación para la paz, moral y cívica: reconocer el valor de la lengua
para la transmisión de ideas y pensamientos, mostrando respeto y
tolerancia hacia las manifestaciones y creencias ajenas.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201547 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
15.3. Contenidos.
Conceptos.







Consecutio temporum o concordancia temporal.
La epistolografía: Plinio el Joven.
Corrientes filosóficas en Roma.
Literatura cristiana: San Agustín.
El latín medieval: San Isidoro de Sevilla.
El latín humanístico.
El latín en el siglo XIX.
Procedimientos.





Identificación de proposiciones subordinadas con el verbo en modo
indicativo.
Reconocimiento de proposiciones subordinadas con el verbo en
modo subjuntivo.
Identificación de componentes griegos en el léxico castellano.
Traducción de epístolas de Plinio y Cicerón.
Reconocimiento del uso del latín en textos literarios y filosóficos a lo
largo de la historia.
Actitudes.


Valoración de la lengua latina como instrumento para la transmisión de
ideas y pensamientos.
Aprecio por el uso del latín en diversas épocas y, en especial, su
proyección futura.
15.4. Actividades.
Lengua latina.
 Tras la comprensión del fenómeno de la consecutio temporum, aportar
frases en castellano para observar la concordancia temporal; después,
compararla en el caso del latín.
 Mediante la comparación de ejemplos en castellano y en latín, analizar los
estilos directo e indirecto; transformar textos de un estilo a otro.
Evolución de la lengua.
 Tras reconocer el significado o idea que aporta una serie de palabras
griegas, formar palabras derivadas en castellano que las contengan.
Marco cultural.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201548 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es



Resumir las ideas principales de las corrientes filosóficas más
importantes.
Leer las características de las epístolas o elementos generales de una
carta latina, identificarlas en los ejemplos dados y traducir una carta
familiar de Cicerón y otra de Plinio.
Tras la lectura del texto, extraer información sobre el uso del latín en la
literatura medieval y en la del período humanístico; traducir textos de
estas épocas.
Actividades TIC.
 Buscar en la red información acerca de instituciones y asociaciones que
usan el latín como lengua de comunicación.
 Visitar a través de la dirección ofrecida una revista juvenil en lengua
latina.
Otras propuestas.
 Curiosidades: Mediante la lectura de los ejemplos de palabras latinas
usadas en nuestro tiempo para traducir términos y expresiones de lengua
modernas, crear otros usando los recursos de derivación y composición
aprendidos a lo largo del curso.
15.5. Evaluación.
Criterios de evaluación.
 Comparar la formación y funcionalidad de as oraciones subordinadas en
latín, así como la relación que se establece entre tiempos y modos, y
aplicar los mecanismos en la escritura de textos en lengua propia.
 Identificar en términos castellanos o de otras lenguas de uso y estudio
componentes grecolatinos.
 Aplicar mecanismos que garanticen la cohesión de los textos y su
corrección al traducir textos de los géneros estudiados y caracterizados
(epistolografía, filosofía…).
 Utilizar herramientas de organización y comunicación TIC en la
investigación, elaboración y presentación de trabajos monográficos.
Actividades de evaluación propuestas en el libro del alumno:
 Elegir la forma verbal en el modo adecuado para completar las oraciones
dadas.
 Relacionar las oraciones latinas, con la traducción y la relación temporal
que expresan.

 Analizar y traducir las oraciones según las relaciones temporales
indicadas.
 Traducir al latín las oraciones siguiendo los modelos aprendidos.
 Transformar oraciones de estilo directo a indirecto por medio de
construcciones de infinitivo.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201549 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es




Seleccionar la opción correcta en cada ocasión para transformar
oraciones de estilo directo a indirecto.
Traducir al latín las oraciones siguiendo los modelos aprendidos.
Escribir cultismos y términos patrimoniales que procedan de los étimos
latinos dados.
Redactar un breve texto sobre las aportaciones de la filosofía romana.
Ahora practica.



Leer, analizar y traducir los fragmentos ofrecidos pertenecientes a
distintos autores y resolver las cuestiones concretas que se proponen en
cada caso: César, Cicerón, Salustio, Higino.
Elegir la opción que mejor defina, en cada caso, las expresiones latinas
dadas.
Redactar un sencillo informe sobre el latín en el siglo XXI.
3.- TEMPORALIZACIÓN.
El temario está constituido por quince unidades didácticas. Puesto que existen tres
evaluaciones, en cada una de ellas estudiaremos cinco.
4.- EVALUACIÓN.
4.1. Criterios de evaluación.
Junto a los criterios de evaluación señalados ya con anterioridad en cada unidad,
existen otros de tipo general para el 2º curso de bachillerato, los cuales presentamos a
continuación:
1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología regular e
irregular y de la sintaxis de la oración simple y compuesta y comentar sus variantes y
coincidencias con otras lenguas conocidas.
2. Resumir, oralmente o por escrito, textos latinos traducidos de distintos géneros
literarios, elaborar esquemas básicos de su contenido y diferenciar las ideas principales de
las secundarias.
3. Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad, pertenecientes a
diversos géneros literarios.
4. Comparar el léxico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno y deducir
las reglas básicas de derivación y composición y su significado etimológico.
5. Aplicar las reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances, utilizando la
terminología adecuada en la descripción de los fenómenos fonéticos.
6. Relacionar elementos constitutivos (fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos) del
latín y de otras lenguas conocidas por el alumno.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201550 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
7. Comentar e identificar rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes
a diversos géneros y reconocer en ellos sus características y el sentido de su transmisión
a la literatura posterior.
8. Realizar trabajos monográficos y manejar fuentes de diversa índole: restos
arqueológicos, inscripciones, índices, léxicos, artículos específicos, etc., utilizando las
tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta de organización y
comunicación de los resultados.
4.2. Instrumentos de evaluación.
Puesto que la evaluación constituye un proceso flexible los procedimientos serán
variados. Para recoger datos y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje podemos
servirnos de diferentes procedimientos de evaluación:
- La observación de comportamientos.
- Entrevistas.
- Pruebas.
- Cuestionarios orales y escritos.
- La realización del cuaderno de trabajo donde recogerán resúmenes, esquemas,
actividades y traducciones.
- La realización de actividades de investigación, refuerzo, ampliación y consolidación.
- Realización de trabajos en equipo.
- Participación en el desarrollo de la asignatura.
Entre los instrumentos de registro del profesor se utilizarán escalas de valoración (para
objetivos y contenidos de tipo actitudinal y procedimental) y listas de control (para objetivos y
contenidos vinculados al dominio conceptual).
4.3. Procedimientos de evaluación.
Los alumnos realizarán un examen por cada tema o por cada dos temas trabajados y
un global por trimestre. La fecha de los mismos será puesta con antelación. También se
podrán establecer pequeños controles para analizar la asimilación de contenidos.
Los cuadernos serán revisados de forma periódica. Su corrección y nota se tendrá en
cuenta en los instrumentos de evaluación.
4.4. Criterios de calificación.
-Contenidos: Se realizará un examen global por escrito de los contenidos cada
evaluación,-sólo excepcionalmente se realizarán de forma oral- que computará el 60% de la
nota final del trimestre.
-Procedimientos / Actitud : A lo largo del trimestre se realizará, al menos, un parcial
para asegurar la asimilación de los contenidos previo al global, el cual computará un 20% de
la nota final del trimestre. Asimismo, se preguntará puntualmente en clase a los alumnos
sobre la materia que se esté trabajando. También se evaluarán las traducciones de los textos
propuestos, el cuaderno y otras actividades que se presentarán en la fecha que se determine,
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201551 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
que computarán un 10% de la nota final del trimestre, cuya no presentación podría suponer el
suspenso de la evaluación. Por último, se valorará el interés por la asignatura, la participación,
la realización de ejercicios mandados para casa,… que computará un 10% de la nota final del
trimestre.
La ortografía es evaluable. Se penalizarán las faltas de ortografía según la PAU, a
saber, con 0,5 puntos por cada falta que se cometa en un examen, trabajos, etc, con 1 punto
dos faltas, con 2 puntos tres faltas y con más de tres faltas la nota del examen o trabajo no
superará los 3 puntos. Por cada tres tildes se descontará 0,5 puntos hasta un máximo de 3
puntos.
Aquellos alumnos que suspendan una evaluación, tendrán
la oportunidad de
recuperarla con la siguiente toda vez que la evaluación es sumativa. Los alumnos que
suspendan la tercera evaluación se examinarán de toda la materia en el examen final de
junio.
Las fechas de realización de las pruebas de evaluación o entrega de trabajos
propuestos no se cambiarán. En caso de enfermedad justificada por el médico o situación
inusual, el profesor deberá valorar este criterio.
Las faltas de asistencia acumuladas pueden dar lugar a la no calificación del alumno si
éstas superan el 15 % del total de horas de la evaluación, pero tendrán derecho a recuperar.
Si el porcentaje es del 30%, la evaluación final de junio será negativa.
Los alumnos que no superen los objetivos de junio tendrán una prueba extraordinaria
en septiembre y actividades de recuperación que consistirán en la entrega de los trabajos no
realizados durante el curso o en otros cualesquiera a determinar por el profesor. El
departamento aconsejará la realización de actividades de refuerzo.
La nota mínima de los exámenes para hacer media será un 4. Por debajo de esa nota,
el alumno tendrá la evaluación suspensa y tendrá que recuperarla con la siguiente.
4.5. Prueba extraordinaria de septiembre.
Todos aquellos alumnos que no hayan superado los objetivos en el mes de junio
tendrán que realizar una prueba escrita en el mes de septiembre, así como entregar los
trabajos que, bien porque no los haya realizado durante el curso, bien porque se considere
necesario como ayuda a la fijación de contenidos por parte del alumnado, queden fijados por
parte del profesor en el momento de la entrega de notas en junio, permaneciendo vigentes
también en esta prueba los criterios de calificación anteriormente citados (baremación,
ortografía, …).
5.-ASPECTOS ORGANIZATIVOS PARA EL PRESENTE CURSO.
La metodología que vamos a utilizar será lo más dinámica y abierta posible, es decir,
el alumno será motivado para que se sienta bien y pueda preguntar cualquier tipo de duda.
Partiendo de la información que nos da el libro de texto, iremos alternando los
contenidos con la práctica de ejercicios, comentarios, traducciones… con el fin de que la
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201552 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
asimilación de la materia sea lo más fácil y eficaz posible. Parte de los ejercicios se harán en
clase y parte en casa del alumno y se corregirán en el momento fijado previamente por el
docente. Se utilizarán técnicas de auto corrección para favorecer el grado de atención y
potenciar la observación del alumno.
Buscando la motivación para el esfuerzo y exigencia personal constante:
-Realizaremos un seguimiento frecuente de la realización de las tareas, valorando el
orden, limpieza, ortografía y caligrafía.
-Se realizarán con frecuencia controles orales de repaso de contenidos.
6.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
6.1. Medidas ordinarias.
El docente prestará en todo momento especial atención a los alumnos con mayores
dificultades a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura.
6.2. Adaptaciones curriculares.
Por las características del bachillerato, cuyo acceso está restringido a alumnos que
hayan titulado en la ESO, no es posible la existencia de alumnos con discapacidad intelectual.
En todo caso existe la posibilidad de tener alumnos con sobredotación intelectual. La
experiencia nos indica que la dificultad propia de la asignatura, lo novedoso de los contenidos,
así como el tiempo que los alumnos tienen que invertir en la realización de los ejercicios hace
muy difícil que los que son superdotados se aburran o demanden mayor dificultad en la
programación. No obstante, si se detectase algún caso se realizaría una A.C.I. en
colaboración con el Departamento de Orientación.
7.-CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES.
El departamento indicará el listado de alumnos que tienen asignaturas pendient es de
cursos anteriores. La recuperación de las mismas se realizará a través de trabajos o
exámenes escritos cuya fecha será publicada con suficiente antelación para que los alumnos
puedan preparar y/o asimilar los contenidos propuestos.
8.-FOMENTO DE LA LECTURA.
Esta etapa de la educación secundaria está orientada a la prueba de PAU por lo que,
como la misma no establece lecturas de obras clásicas latinas y además el temario es tan
amplio, no se fijarán las susodichas con carácter obligatorio. No obstante, se recomienda la
lectura de las siguientes obras:
Comedias de Plauto.
La Eneida de Virgilio.
Discursos de M. Tulio Cicerón.
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201553 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es
9.-RECURSOS DIDÁCTICOS Y USO DE LAS TIC.
Los materiales de trabajo habitual serán el libro de texto de 2º de Bachillerato de la
editorial EDEBÉ.
También utilizaremos algún DVD para la proyección de alguna película o documento
que facilite la comprensión de algún contenido.
Se ofrecerá la posibilidad de que puedan elaborar y presentar trabajos realizados con
programas informáticos (Word, PowerPoint…).
En las unidades que se presten a ello se les indicarán direcciones WEB en las que
ampliar, repasar, reforzar y aplicar algunos de los contenidos.
10.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Este curso está orientado a la prueba de PAU y como la misma no contempla ninguna
de estas actividades, no se fijarán las mismas de forma obligatoria. No obstante, se
recomienda las siguientes como complemento idóneo de una buena formación académica y
para enriquecimiento personal:
Festival Grecolatino de Segóbriga. Representación de una tragedia griega y una
comedia latina o griega, junto con la visita guiada del sitio arqueológico.
Festival de teatro clásico de Mérida. Representación de obras clásicas latinas y griegas
y visita a la capital de la provincia Lusitania.
Visita a la ciudad romana de Complutum recientemente sacada a la luz en la localidad
madrileña de Alcalá de Henares.
Visita a la villa romana de Carranque (Toledo).
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
FECHA
PREVISTA
CURSOS A LOS
QUE AFECTA
COLABORACIÓN
RESPONSABLES
ACTIVIDAD DE TEATRO
10 DE
OCTUBRE
10 DE
OCTUBRE
10 DE
OCTUBRE
2º TRIMESTRE
3º ESO
GRAN TEATRO DE
ARANJUEZ
GRAN TEATRO DE
ARANJUEZ
GRAN TEATRO DE
ARANJUEZ
SEGÓBRIGA
FCO. JAVIER MOLINA
RUBÉN SÁNCHEZ
FCO. JAVIER MOLINA
RUBÉN SÁNCHEZ
FCO. JAVIER MOLINA
RUBÉN SÁNCHEZ
FCO. JAVIER MOLINA
SEGÓBRIGA
FCO. JAVIER MOLINA
COLEGIO LOYOLA
SEMINARIO DE LENGUA
COLEGIO LOYOLA
SEMINARIO DE LENGUA
ACTIVIDAD DE TEATRO
ACTIVIDAD DE TEATRO
ACTIVIDAD DE TEATRO
SEGÓBRIGA
ACTIVIDAD DE TEATRO
SEGÓBRIGA
DÍA DEL LIBRO
DÍA DEL LIBRO
2º TRIMESTRE
TERCER
TRIMESTRE
TERCER
TRIMESTRE
1º BTO
2º BTO
1º, 2º BTO
HUM.
4º ESO
HUM.
ESO
BTO
COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Latín – 2º Bachillerato - CURSO 2014-201554 de 54
C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es