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Proyecto final del seminario «Literary pícaros and pícaras and their
travels in early modern Spain»
María Nebres
The Dalton School
Este proyecto fue posible gracias a la beca recibida de la NEH (National Endowment for
the Humanities) y a la orientación de la Prof. Dra. Anne Cruz y la Prof. Dra. Adrienne
Martín.
El periodo de cuatro semanas de seminario fue una experiencia abundante y productiva,
que me permitió conocer la literatura y la historia de España con mayor detalle e interés.
La actividad didáctica que sigue abajo fue elaborada para un curso de español de nivel 3
o superior. Tiene como objetivo reforzar y perfeccionar temas gramaticales, como los
usos de tiempos verbales, y abordar temas de la historia de España y el desarrollo del
estado y la sociedad. Para un curso más avanzado se podría también proponer un estudio
comparativo entre la España en el siglo XVI-XVII y su situación actual en el siglo XXI, ó
desde su ingreso en la Unión Europea en 1985.
Cada ejercicio que compone la actividad didáctica también está considerado para un
alumnado diverso. Hoy por hoy, los estudiantes que integran las aulas de lenguas no
forman un grupo homogéneo en cuanto a sus estilos de aprendizaje y, por consiguiente,
la instrucción necesita tener en cuenta las inteligencias múltiples y las ventajas de los
recursos tecnológicos.
Les invito a mis compañeros del seminario a que disfruten de este material didáctico y
que realicen las adaptaciones necesarias a sus clases. Les ruego que me informen de las
alteraciones si las hicieran y les agradecería que se incluyera mi nombre como autora del
proyecto, en el caso de utilización para el público en general y no sólo en sus clases.
Muchas gracias por la oportunidad de participar en el seminario y visitar los lugares de
interés histórico y literario. La experiencia me permitió ampliar mis estudios y alentado
mis inclinaciones académicas.
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Actividad para la lectura de la obra Lazarillo de Tormes
María Nebres, The Dalton School, New York, NY
(Proyecto para el seminario «Literary pícaros and pícaras and their travels in early
modern Spain» de la National Endowment for the Humanities)
Actividad: ¿Cómo acaba la obra Lazarillo de Tormes?
Nivel: 3 o superior
Duración: 4 clases, 45 minutos cada clase.
Objetivos lingüísticos:
1. El repaso del tiempo condicional: su estructura y usos.
2. El contraste de los tiempos en el pasado: Pretérito e Imperfecto.
3. El objetivo final: hacer un resumen del texto leído usando los tiempos pasados;
expresar opiniones de la obra y el protagonista y realizar comparaciones con la
sociedad española actual aplicando el tiempo condicional.
Objetivos de comprensión lectora:
1. Comprender y valorar la sociedad española en el siglo XVI, según la descripción
del narrador, y cómo las costumbres y el pensamiento de una nación influyen en
el desarrollo de los ciudadanos y la sociedad.
2. Reflexionar sobre la obra y su relevancia en la actualidad. Comprender y
comparar los cambios en la sociedad española moderna en cuanto a la religión,
valores, el estado español y su estructura, la monarquía, leyes laborales, ética
laboral, nacionalidad, etc.
Recursos:
- Materiales didácticos:
Lazarillo de Tormes, adaptación de Elisa Criado y Matilde Taboada, SGEL
Ejercicios escritos para la orientación de la actividad.
- Enlaces para repasar los tiempos verbales:
https://facultystaff.richmond.edu/~ahermida/verbos1.htm
- Materiales audiovisuales: computador portátil con disponibilidad de Quicktime o
iMovie, cámera web y acceso a Internet.
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Programa de la propuesta didáctica:
Parte 1: Gramática
Ejercicio A. Repaso del tiempo condicional. Practicar la conjugación del
tiempo condicional.
Verbos regulares: conjugar los verbos Cantar, Leer y Escribir.
CANTAR
Yo
Nosotros
Tú
Vosotros
Usted
Ustedes
Él / Ella
Ellos / Ellas
LEER
Yo
Nosotros
Tú
Vosotros
Usted
Ustedes
Él / Ella
Ellos / Ellas
ESCRIBIR
Yo
Nosotros
Tú
Vosotros
Usted
Ustedes
Él / Ella
Ellos / Ellas
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Ejercicio B. ¿Cuáles son los verbos irregulares en el condicional? [Crea la
lista junto con los estudiantes, pidiéndoles que contribuyan lo que recuerdan
de las formas irregulares del condicional]
Lista de los verbos irregulares en el condicional:
2. ¿Cómo se conjugan los verbos irregulares? Conjuga 2 verbos irregulares. Luego,
compara las respuestas con un/a compañero/a y chequea con el/la profesor/a y con toda la
clase.
VERBO:
Yo
Nosotros
Tú
Vosotros
Usted
Ustedes
Él / Ella
Ellos / Ellas
VERBO:
Yo
Nosotros
Tú
Vosotros
Usted
Ustedes
Él / Ella
Ellos / Ellas
Actividad C. Completa las frases con la forma correcta del verbo entre
paréntesis en el tiempo condicional. [Poner ejemplos, tomados del libro
Lazarillo de Tormes, del uso del condicional.]
a) ¿ Y quién pensará que pasó ayer todo el día sin comer, con aquel pedazo de pan que
criado, Lázaro, trajo un día y una noche guardado en el pecho, donde no podía estar muy
limpio? Nadie lo
(pensar). (Tratado III, pág. 42)
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b) - Señor, este pan está muy sabroso y esta pata de vaca tan bien cocida, que a
cualquiera le
(dar) hambre.
- ¿Pata de vaca?
- Sí, señor.
- Te digo que no hay comida que me guste más que ésa.
(Tratado III, pág. 44)
c) Cogí el dinero y el jarro y empecé a subir la calle. Pero mi mala suerte no me había
dejado. Iba calle arriba, pensando cómo
(gastar) el dinero, dando
gracias a Dios porque mi amo lo hubiese conseguido.... (Tratado III, pág. 48)
d) Tengo una tierra en Valladolid que si hicieran casas en ella
(valer) mucho dinero, ya que se podrían hacer grandes y buenas. (Tratado III, pág. 50)
e) ... Si encontrase un buen señor, pienso que me
(querer) mucho, pues
yo le
(hacer) a mil servicios y sabría mentirle tan bien como el
mejor.
(reírse) mucho cuando hablase y con las cosas que
hiciese, aunque no fuesen las mejores del mundo. Nunca le
(decir) nada que le molestase. Y le
(arreglar) muy bien. No
(matarse) haciendo bien las cosas que él no iba a ver. (Tratado
III pág. 50)
f) ... Y pensando que del arcipreste sólo
hacerlo. ... (Tratado VII, pág. 62)
(poder) venirme bienes, decidí
g) ... Le juré que nunca
(volver) a hablar de aquello, y que me
parecía bien que entrase y saliese, de noche y de día,... (Tratado VII, pág. 64)
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Parte 2: Comprensión lectora.
Actividad D. Cada imagen corresponde a uno de los tratados en la obra
Lazarillo de Tormes. Escribe un resumen, de mínimo 75 palabras para cada
ilustración. Usa los tiempos verbales del pasado y las nuevas palabras de
vocabulario.
1.
Fuente: banco de imágenes de CNICE (recursostic.educacion.es) / Ilustrador: Antonio Ortega Moreno
2.
Fuente: banco de imágenes de CNICE (recursostic.educacion.es)
6
3.
Fuente: banco de imágenes de CNICE (recursostic.educacion.es) / Ilustrador: Antonio Ortega Moreno
4.
Fuente: banco de imágenes de CNICE (recursostic.educacion.es) / Ilustrador: Ricardo Polo López
7
5.
Fuente: banco de imágenes de CNICE (recursostic.educacion.es) / Ilustrador: Ricardo Polo López
6.
Fuente: banco de imágenes de CNICE (recursostic.educacion.es) / Ilustrador: Ricardo Polo López
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Actividad E. Leer el Tratado VII y resumir la conclusión del libro. [Se
puede hacer oralmente, con toda la clase o en grupos, y reflexionar sobre la
condición del protagonista al final del libro.]
Preguntas:
1) ¿ Qué cosas aprendió Lazarillo de sus amos? ¿Cómo le han ayudado Lazarillo en la
vida estas habilidades y oficios? ¿ Y los valores que ha incorporado Lazarillo en su vida?
2) ¿Cómo es Lazarillo ahora (al final de la obra)? ¿Cómo era él de niño? ¿Crees que él
ha cambiado mucho como persona?
3) ¿Qué harías tú si fueras Lazarillo? (Imagina que eres una persona marginada en tu
comunidad y que no has tenido las mismas oportunidades que las demás personas en la
sociedad.) ¿Adoptarías los mismos comportamientos de Lazarillo? ¿Creerías en las
mismas cosas que el personaje cree sobre la vida?
4) Piensa en tu vida real: tu familia, amigos, tu escuela, tu comunidad, la ciudad en la que
vives. Piensa en las oportunidades que tienes en tu sociedad y reflexiona sobre las
ventajas y desventajas. ¿Crees que necesitas cambiar tu vida? ¿Cómo tratarías de
cambiarla? ¿Por qué?
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Parte 3: Proyecto final
Actividad F. Crear un proyecto audiovisual: usar el ordenador o un ´flip
camera´ y la aplicación iMovie o Quicktime para realizar una película de
máximo 5 minutos. Luego sube el proyecto a VoiceThread/Wiki/Blog para
compartirlo con la clase.
Se puede realizar uno de los proyectos propuestos:
a) Individual --- Eres Lazarillo de Tormes y ahora estás haciendo un análisis de tu vida,
lo que has aprendido hasta ahora y cómo has puesto en práctica estas lecciones. ¿Qué
crees has hecho bien o mal en la vida? ¿Qué cosas cambiarías en tu vida? Habla a la
cámera en la primera persona, como si tú fueras Lazarillo. También puedes expresar tus
pensamientos en un poema o una canción.
b) En grupos de tres --- Cambia el desenlace de la historia. Escribe un guión basado en el
tratado VII de Lazarillo de Tormes pero cambia el final de la obra. Por ejemplo: cambiar
la historia desde el momento en el que el arcipreste le propone a Lazarillo que se case con
su criada e incluye una discusión de lo qué haría Lazarillo si no se casara. Luego,
grabar la representación y presentar el video a la clase. [También es posible una
escenificación en vivo]
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