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Los tiempos verbales
clasificaciones
JWR
1-18
División formal de los tiempos:
Tiempos simples y tiempos compuestos
• Las formas verbales
simples constan de
una sola palabra:
• Las formas verbales
compuestas constan
de dos palabras:
• llora, lloraría
• haber + participio
• he llorado, habría
llorado
Tabla de tiempos gramaticales:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1verbo.htm
Un poco de historia
praeteritum
pretérito
perfectum
perfecto
imperfectum
imperfecto
plusquamperfectum
pluscuamperfecto
cuadro sinóptico
propuesto por Rojo y Veiga en la Gramática Descriptiva (1999),
(versión reducida a los tiempos del pasado de indicativo):
FORMA
BELLO
(1847)
GRAE (1931)
GILI GAYA
(1943)
ESBOZO de
la GE(1973)
Canté
pretérito
pretérito
indefinido
pretérito
perfecto
absoluto
pretérito
perfecto
simple
Cantaba
co-pretérito
pretérito
imperfecto
pretérito
imperfecto
pretérito
imperfecto
He cantado
ante-presente pretérito
perfecto
pretérito
perfecto
actual
pretérito
perfecto
compuesto
Había
cantado
ante-copretérito
pretérito
pluscuamperf
ecto
pretérito
pluscuamperf
ecto
pretérito
pluscuamperf
ecto
Hube
cantado
ante-pretérito
pretérito
anterior
ante-pretérito
pretérito
anterior
Los tiempos gramaticales
un ejercicio:
• Esta mañana, cuando (llegar, nosotros)
_________ a la estación, el tren ya (irse)
________.
• - ¿Y qué (hacer, vosotros) ___________?
• + ¿Qué (ir-nosotros)__________ a hacer?
(Esperar, nosotros) ____________ el tren de las
14:30.
•
(Avance 2, 2003: 66)
una definición
(Avance 2, 2003: 66)
• Cuando contamos historias, unas veces nos referimos a
las acciones. Para eso podemos usar el pretérito
perfecto si estamos dentro de la unidad de tiempo
(ídem: 39).
• Cuando el hablante está fuera de la unidad de tiempo en
lugar del pretérito perfecto usamos el indefinido para las
acciones, pero seguimos usando el imperfecto para
ambientes, descripción de personas y lugares [...]. La
causa de las acciones va en imperfecto, excepto cuando
la causa es otra acción [...]. Como ves, las causas
pueden expresarse también con el pretérito
pluscuamperfecto, pero tienen que expresar una acción
anterior a otra pasada [...] (ídem: 65).
comparemos
a. Ayer nevó / nevaba
José vivió / vivía en Lugo
b. Ayer nevó todo el día
José vivió en Lugo 3 años
c. * Ayer nevaba todo el día
* José vivía en Lugo 3 años
(W.N.)
Otra definición
Mate Bon, 1992
• Los tiempos verbales hablan del estatuto que
quiere atribuir el emisor a lo que va diciendo
• y tienen muy poco que ver con las
características de las acciones.
• La prueba más evidente reside en el mero
hecho de que
• una misma acción se pueda expresar
lingüísticamente con distintos tiempos verbales
• según el contexto y las intenciones del hablante
(Mate Bon, 1992, I: VIII-IX).
Ejemplos
5a. En 1824, en el pueblecito austríaco de
Ansfelden, nacía Anton Bruckner
5b. Yves Matheu-Saint-Laurent nació el 1
de agosto de 1936 en Orán (WN)
6. El tren llegaba a las 3.30 en punto
7. En el último minuto Alfonso marcaba el
gol de la victoria (Castañeda)
Otros ejemplos:
•
•
9.
A las 9 de la mañana explotaba una bomba en el hotel “Alcázar”
•
•
•
10.
•
•
11.
El 20 de enero de 1900 moría John Ruskin en su casa de Coniston a la
edad de 81 años.
•
•
•
12.
a. Los amigos llegaron a las 3de la tarde
b. Los amigos jugaron al fútbol durante 3hs
a. Al cabo de poco tiempo recibía la noticia fatal
b. Al cabo de poco tiempo recibió la noticia fatal
División semántica:
Tiempos imperfectos
Tiempos perfectos
Tiempos imperfectos
• Tiempos imperfectos son los que presentan el evento en su
continuación.
• Los niños construían un castillo de arena.
• El verbo construían nos informa de la duración /continuación de un
evento
•
•
¡OJO!
• Cuando usamos esta forma no nos interesa si el evento acabó.
• Son tiempos imperfectos todos los tiempos simples, salvo el
pretérito perfecto simple.
ejemplos
• Cuando estaba en Bélgica, visitaba todos
los monumentos.
• Ya leía cuando vino a esta ciudad.
• Llovía a cántaros cuando nos
acercábamos a la ciudad
• ¿Es verdad que los griegos antiguos no
hablaban inglés?
tiempos perfectos
•Tiempos perfectos son los que presentan una acción no continua que
entendemos como
• momentánea: una gota de
agua sucia cayó del techo,
• limitada: estuvo entonces en
Alicante sin poder escribirle
•
•Son tiempos perfectos todos los tiempos compuestos y el pretérito perfecto
simple.
¡OJO!
• Tradicionalmente, los eventos
expresados por los verbos en tiempos
perfectos suelen percibirse como ya
terminados:
• Los niños construyeron un castillo de
arena.
• El verbo <construyeron> nos informa de
una acción que ya acabó.
PERO NO SIEMPRE ES ASÍ:
•
COMPAREMOS
• Paloma escribió su libro en un año
frente a:
• Paloma escribió su libro durante un año
¡OJO!
• En
• Paloma escribi
escribióó su libro en un aañ
ño
estamos ante una acción terminada:
napisa
Paloma na
pisała książkę w rok,
• mientras que en
• Paloma escribi
escribióó su libro durante un aañ
ño ,
no se dice si la acción terminó o no:
Paloma pisała książkę przez rok
conclusión
• El Indefinido representa un evento pasado, pero
no siempre podemos considerarlo como
terminado
• La función primaria del Indefinido es expresar
el aspecto perfectivo (discontinuo),
• es decir imponer límites a los eventos
continuos
***********
VI Los tiempos gramaticales
frente al concepto de aspecto
Las lenguas orientadas al tiempo frente a
las lenguas orientadas al aspecto
Lectura obligatoria:
J.Wilk-Racieska: Entre la visión del mundo temporal y la aspectual:
Casos del español andino, pp.18-52
1-18
Lenguas orientadas al tiempo:
Anterioridad – simultaneidad -- posterioridad
Lenguas orientadas al aspecto:
Continuidad
/
discontinuidad
aspecto continuo
aspecto discontinuo
Los lexemas {raíces} temáticos de los verbos pueden
expresar uno de los dos aspectos:
• 1.
• el aspecto continuo:
vivir, pensar, estar,
comer, beber, viajar,
ir, estudiar, etc.
• 2.
• el aspecto discontinuo:
• estallar, saltar, robar,
ganar, llegar, etc.
raíz continua + desinencia del Indefinido =
evento discontinuo (=limitado)
•Ejemplo : ESTUDIAR
estud- raíz continua
• Ayer
estudié un poco;
Estudió derecho en la cárcel, pero no llegó a obtener el
diploma;
Periodo limitado
ejemplo
• ¡Ojo!
• Cuando Alberto estud
estud…
Matemááticas, no se
…. Matem
sent…
sent
… tan alegre como ahora
Cuando
estudiaba … se sentía
Raíz discontinua + desinencia continua
= evento continuo
• La función primaria del Imperfecto es
expresar la continuidad:
Con su voz rompía cristales
Pedro robaba coches y asaltaba bancos
ejemplo
• todo aquel verano, mi hermana pas(ar)
en casa de los tíos:
• nad(ar) en el río y le(er) libros,
pasó
nadaba
leía <
Tiempo gramatical
y tiempo real
• Los tiempos verbales (gramaticales)
sitúan el evento en un tiempo real
determinado:
• Las formas del presente se refieren a
eventos actuales,
• las formas del futuro se refieren a eventos
venideros,
• las formas del pretérito se refieren a
eventos pasados.
• Muchas veces, sin embargo, empleamos los
tiempos verbales con un valor distinto del
tiempo real que les corresponde:
• Presente con valor de pasado. Se llama
también presente histórico y se emplea para
actualizar acciones ya pasadas.
• Colón descubre América en 1492.
• Presente con valor de futuro. Se emplea para
referirnos a acciones venideras.
• La próxima semana voy a París.
Presente con valor habitual. Se emplea para referirnos a
eventos que se repiten antes y después del momento en
que hablamos.
Todos los días va a la tienda.
• Presente con valor atemporal. Se emplea para
referirnos a eventos que ocurren siempre.
• El cielo es azul.
• Presente con valor de mandato. Se emplea para dar
órdenes.
• Te sientas y te callas.
las formas del pretérito se refieren a eventos pasados
desde un punto de vista de <aquí y ahora> del hablante
:
Para expresar un evento pasado:
• {HOY DIGO:}Ayer vimos una película interesante;
• Para expresar unos eventos simultáneos en el pasado:
• {HOY DIGO:} Cuando era niña nadaba mucho;
• {HOY DIGO:} Lo conocí cuando era niña
• Para expresar una sucesión de eventos en el pasado:
• {HOY DIGO:} Cuando vinimos, ya se habían ido
Tiempos perfectos frente a tiempos
imperfectos
• La función temporal de los dos tipos de los
tiempos gramaticales = expresar las secuencias
temporales anterioridad – simultaneidad posterioridad
• La función aspectual de los tiempos perfectos
=expresar el aspecto discontinuo;
• La función aspectual de los tiempos
imperfectos =expresar el aspecto continuo
¡OJO!
El punto de referencia está
siempre presente en nuestros
discursos:
anterioridad - simultaneidad – posterioridad
•
•
•
•
•
Anterioridad:
Antes sí que sabían hacer estas cosas
Lo leímos ayer
Ya se habían ido cuando vinimos
Cuando vengas ya habré terminado la tarea
• Simultaneidad:
• Sabes que ya están cansadísimos
• Cuando tú recorrías el mundo, tus hijos robaban coches
• Posterioridad:
• te lo diré mañana,
• Dijo que lo haría el lunes
¿cómo situar el aspecto en el tiempo? ejemplos
Ejemplo 1:
• Según estudios de los expertos en
arqueología, las osamentas pertenecieron a
dos altos líderes de la civilización maya en la
ciudad de Copán, que data de los años 800
antes de Cristo y 900 después de Cristo.
http://www.elheraldo.hn/index.php/Ediciones/2008/12/16/Noticias/Honduras-recobramandibulas-mayas
Comparemos cómo pueden situarse los eventos en el tiempo:
• 1. Podemos empezar por la fecha de la partición de la
Palestina histórica (que iba del Jordán al Mediterráneo, y
de la actual frontera con el Líbano a Eilat y Aqaba), que
mucha gente define, por reducción, como el año de la
creación del Estado de Israel.
• 2. Podemos empezar por 1948, fecha de la partición de
la Palestina histórica (que iba del Jordán al
Mediterráneo, y de la actual frontera con el Líbano a
Eilat y Aqaba), que mucha gente define, por reducción,
como el año de la creación del Estado de Israel.
La relatividad de los puntos de
referencia
• Ya dentro de unos días festejaremos el
nuevo año 2013
• Para mí ayer terminó el año 5773. Ojalá el
que viene sea mejor
• Y nosotros pasamos ya al 1435.
¡Feliz Año Nuevo!
Ejercicio
http://www.deminorias.com/noticia.php?ID=17862
También por primera vez después de siglos, los gitanos no son el
colectivo que más sufre el racismo en la escuela. Ahora son los
marroquíes. Lo llevan siendo desde el año 2002, después de los
atentados del 11-S contra las Torres Gemelas en Nueva York, según
la encuesta escolar sobre racismo que elabora desde 1986 el Centro
de Estudios sobre Migraciones y Racismo (CEMIRA) de la Universidad Complutense.
Aquel año, los resultados de la encuesta no se publicaron "para no echar más
leña al fuego, porque revelaban una islamofobia brutal", afirma Tomás Calvo
Buezas, antropólogo y director del CEMIRA. La encuesta se volvió a repetir
en 2004, pero no fue publicada.
Ahora -año 2008- que la fuerza del rechazo ha disminuido, el CEMIRA
hace públicos los datos de las tres encuestas hechas entre chavales españoles de 13 a
19 años.
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