Download Untitled - Universidad de Guadalajara

Directorio
Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla
Rectoría General
Miguel Ángel Navarro Navarro
Vicerrectoría Ejecutiva
José Alfredo Peña Ramos
Secretaría General
Sistema de Educación Media Superior
Javier Espinoza de los Monteros Cárdenas
Dirección General del Sistema de Educación Media Superior
Ernesto Herrera Cárdenas
Secretaría Académica del Sistema de Educación Media Superior
Adriana Lorena Fierros Lara
Secretaría Administrativa del Sistema de Educación Media Superior
Francia Carmen Martínez Favela
Dirección de Educación Contínua, Abierta y a Distancia
2
Academic Leveling Program Introduction ................................................................. 6
English leveling course Introduction .......................................................................... 7
First week .................................................................................................................... 8
Lesson 1. Personal pronouns ...................................................................................... 8
Exercise 1. Pronunciation ............................................................................................................ 9
Lesson 2. Verb to be ................................................................................................. 10
Exercise 2. Pronunciation .......................................................................................................... 11
Exercise 3. Complete ................................................................................................................. 11
Online activities ......................................................................................................................... 12
Lesson 3. Vocabulary (common objects, adjectives) ............................................... 13
Exercise 4. Pronunciation .......................................................................................................... 14
Online activities ......................................................................................................................... 14
Lesson 4. Personal pronouns (senteces) .................................................................. 15
Exercise 5. Pronunciation .......................................................................................................... 17
Exercise 6. Complete ................................................................................................................. 18
Exercise 7. Put the words in the right order............................................................................. 18
Online activities ......................................................................................................................... 19
Second week ............................................................................................................. 20
Lesson 5. Review ....................................................................................................... 20
Exercise 8. Complete ................................................................................................................. 20
Exercise 9. Put the words in the right order ............................................................................. 21
Exercise 10. Sentence production ............................................................................................. 21
Lesson 6. Vocabulary ................................................................................................ 23
Exercise 11. Pronunciation ........................................................................................................ 24
Lesson 7. Prepositions of places (position and direction) ....................................... 25
Exercise 12. Pronunciation ........................................................................................................ 27
3
Exercise 13. Complete ............................................................................................................... 27
Exercise 14. Put the words in the right order ........................................................................... 28
Online activities ......................................................................................................................... 28
Third week ................................................................................................................ 29
Lesson 8. Preposition location (review) ................................................................... 29
Exercise 15. Put the word in the right order ............................................................................. 30
Exercise 16. Sentence production ............................................................................................. 31
Online activities ......................................................................................................................... 31
Lesson 9. Vocabulary ................................................................................................ 32
Exercise 17. Pronunciation ........................................................................................................ 33
Lesson 10. WH Questions (what, where, when). .................................................... 34
Exercise 18. Answer the questions............................................................................................ 36
Exercise 19. Pronunciation ........................................................................................................ 37
Exercise 20. Answer the questions............................................................................................ 38
Exercise 21. Complete ............................................................................................................... 39
Online activities ......................................................................................................................... 40
Fourth week .............................................................................................................. 41
Lesson 11. Possessive pronouns ............................................................................... 41
Exercise 22. Pronunciation ........................................................................................................ 41
Online activities ......................................................................................................................... 42
Lesson 12. Demonstratives ....................................................................................... 43
Exercise 23. Pronunciation ........................................................................................................ 44
Exercise 24. Complete ............................................................................................................... 44
Exercise 25. Sentence production ............................................................................................. 45
Online activities ......................................................................................................................... 45
Lesson 13. Possessive pronouns sentences .............................................................. 46
Exercise 26. Complete ............................................................................................................... 47
Exercise 27. Sentence production ............................................................................................. 47
4
Online activities ......................................................................................................................... 48
Lesson 14. Possessive questions WH........................................................................ 49
Exercise 28. Dialogue ................................................................................................................ 50
Exercise 29. Answer the questions............................................................................................ 51
Online activities ......................................................................................................................... 51
Fifth week .................................................................................................................. 52
Lesson 15. Alphabet .................................................................................................. 52
Exercise 30. Pronunciation ........................................................................................................ 52
Lesson 16. Vocabulary .............................................................................................. 54
Exercise 31. Pronunciation ........................................................................................................ 56
Lesson 17. Verbs in present simple .......................................................................... 57
Exercise 32. Put the words in the right order ........................................................................... 58
Exercise 33. Sentence production ............................................................................................. 59
Online activities ......................................................................................................................... 59
Lesson 18. Present progressive ................................................................................ 60
Exercise 34. Complete ............................................................................................................... 61
Exercise 35. Setence production ............................................................................................... 61
Online activities ......................................................................................................................... 62
Suggested bibliography .......................................................................................... 121
5
Academic Leveling Program Introduction
Welcome to the leveling program for new high school students of the Universidad de
Guadalajara. This program seeks to provide you with the necessary tools to achieve better
results during your studies.
This program has a duration of 11 weeks, during which you will revise four specific fields:
handling the Moodle platform, reading and writing texts, English and math. During the first
week you will learn how to use the learning platform, and for the following ten, from week
2 to 11, you will practice reading comprehension strategies for text in Spanish and the
drafting of short writings. Likewise, from week 2 to 6, you will work with Basic English
Grammar, while on the following five weeks (7 to 11) your focus will be on Basic Math,
particularly logic thinking.
This program’s contents coincide with some that are found on the PIENSE II test. Also, it
will be helpful for future learning units such as Information Technologies I (where you will
learn how to use Moodle), all the units corresponding to Math and Communication (the
subject Spanish, in Junior High School) and English. These three fields are very important for
your future studies, as you will study them for the majority of High School.
You will work in what is called a Blended Learning environment: part of your studies will be
in a classroom with your teacher and classmates, while the rest you will do online, through
a learning platform.
Remember that your teacher will be along you during the duration of the course to reinforce
your learning and answer your questions. However, it is important for you to remember that
you are responsible for your own education. This is a competencies based program, which
implies that you will need to do the work and your teacher is going to be there to guide you.
But don’t worry, you won’t be alone, you will collaborate with your classmate (and you can
learn from them, just like they can learn from you). All of you have experiences, knowledge
and abilities that will be useful.
That said… let’s begin!
6
English leveling course Introduction
Technological advances and the progress brought by free trade treaties around the world
demand individuals are familiar with a second or third language, English in particular.
For this leveling course for the English language, you will review grammatical rules that you
learned in Junior High School. Some of these contents are:

Personal pronouns

Demonstrative pronouns

Prepositions
You will also practice with vocabulary that can help you construct sentences. Remember that
for the next 5 weeks, you will work in a blended course environment. Your teacher will
answer your questions during classes and you can answer and practice what you learn in class
by answering the exercises available for you online. The goal in this leveling course is to
provide you with the skills and knowledge that will ease your learning process during High
School.
We bid you a cordial welcome.
7
First week
Lesson 1. Personal pronouns
Personal Pronouns are used to represent people and things. We use personal pronouns to
replace what we are talking about.
Personal pronouns change depending on who or what you are talking about, so please study
and use the following table to remember the correct personal pronoun for the situation.
Person / Persona
8
Spanish / Español
/ English Inglés
Yo
I
Tú
You (singular)
Él
He
Ella
She
Nosotros
We
Ustedes
You (plural)
Ellos
They
Eso, esa
It
I
He
She
We
They
It
Learning purpose
At the completion of this activity, you should be able to recall the pronunciation of personal
pronouns and identify them.
Exercise 1. Pronunciation
For this activity, practice how to pronounce each of the personal pronouns. Listen to your
teacher and then repeat after him until you have learned the correct pronunciation of each
pronoun.
Always remember
It is recommended that you and your classmates practice more than only pronunciation. It’s
important that you all know what person we are talking about, and it is a good idea that you
ask your teacher to explain the differences between the pronouns “you” for singular and
“you” for plural so that you can use them correctly later.
Tips:
Point at the person each pronoun is talking about when you’re practicing your pronunciation
so that you can remember them better.
Online activities
Answer the activities you can find in the platform.
Evaluation criteria

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
9
Lesson 2. Verb to be
The verb “to be” is very important for the English language; it is used to express the names
and characteristics of people and objects. In English, this verb has many conjugations, so it is
important to pay attention when you are studying it.
In the following table, we present the conjugations of the verb “to be” in present, it is
essential that you learn them to form sentences correctly.
Verbo “to be” / Verb “to be”
Español / Spanish
Inglés / English
Pronombre
Verbo
Pronoun
Verb
Yo
Soy
I
Am
Tú
Eres
You (singular)
Are
Él
Es
He
Is
Ella
Es
She
Is
Nosotros
Somos
We
Are
Ustedes
Son
You (plural)
Are
Ellos
Son
They
Are
Eso, esa
Es
It
Is
Always remember
Remember tan when you use the verb “to be” in a sentence, we don’t normally use “to”
when we conjugate it.
Learning purpose
By the end of this activity, you should be able to correctly utilize personal pronouns with the
adequate conjugations of the verb “to be”.
10
Exercise 2. Pronunciation
For this activity, you will listen to your teacher as he enounces the pronouns
with the corresponding form of the verb “to be” and repeat after him.
Keep in mind
It is very important that you learn how to conjugate the verb “to be” with each of the
pronouns, because this will help you when you want to form complete sentences.
Tips:
To better assimilate this concept, it is recommended that you practice with your classmate
in small groups of four, so that each of you can say the pronouns by turn, pointing at the
corresponding person as you do.
Exercise 3. Complete
In this activity, complete using the correct conjugation of the verb “to be” for each pronoun.
Pronoun
Verb
I
You (singular)
He
She
We
You (plural)
They
It
11
Online activities
Answer the activities you can find in the platform.
Evaluation criteria
12

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
Lesson 3. Vocabulary (common objects, adjectives)
We present here the first vocabulary for this leveling course.
Español
Inglés
Colores /Colors
Español
Inglés
Adjetivos / Adjectives
Español
Inglés
Cosas / Things
Blanco
White
Alto
Tall
Casa
House
Azul
Blue
Bajo
Short
Automóvil
Car
Rojo
Red
Grande
Big
Pelota
Ball
Verde
Green
Pequeño
Small
Juguete
Toy
Rosa
Pink
Gordo
Fat
Bicicleta
Bike
Amarillo
Yellow
Flaco
Thin
Cuaderno
Notebook
Negro
Black
Feliz
Happy
Teléfono
Phone
Café
Brown
Triste
Sad
Camisa
Shirt
Morado
Purple
Hambriento
Hungry
Pantalón
Pants
Gris
Gray
Sediento
Thirsty
Tienda
Store
Examples
Color: White
Tall
House
Color: Green
Small
Toy
Color: Brown
Sad
Shirt
13
Learning purpose
At the end of this practice, you should be able to correctly pronounce the words in the
vocabulary and to understand their meaning.
Exercise 4. Pronunciation
1. - Practice the pronunciation of these new words with your teacher.
2. - Study and memorize the vocabulary.
3. - The teacher will call students at random to ask them for the meaning of the words.
Tips:
Use Mimic to help the definitions of the vocabulary.
Online activities
Activity 4. Translate to English or Spanish accordingly.
Evaluation criteria
14

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
Lesson 4. Personal pronouns (senteces)
Now that you have learned the personal pronouns, the use of the verb “to be” and related
vocabulary, it’s time to practice creating sentences that use those elements.
To form a basic sentence in affirmative present, we use the pronouns, verb “to be” and the
vocabulary that you already know. These sentences allow us to give additional information
about people, animals and objects.
The formula to construct these sentences is this:
Subject + verb “to be” + complement.
For example:
I am happy.
s (I ) + to be (AM) + complement (HAPPY)
She is thin.
s (SHE) + to be (IS) + complement (THIN)
15
They are hungry.
s (THEY) + to be (ARE) + complement (HUNGRY).
You can create complex sentences using the article “The” before the noun.
The formula to construct these sentences is this:
The + noun + to be + complement.
For example:
The house is green.
The + noun (HOUSE) + to be (IS) + complement (GREEN)
The boys are tall.
The + noun (BOYS) + to be (ARE) + complement (TALL)
16
The notebook is yellow.
The + noun (NOTEBOOK) + to be (IS) + complement (YELLOW)
Learning purpose
By the end of this activity, you should be able to recognize the elements of a basic sentence
and to formulate sentences on their own.
Exercise 5. Pronunciation
Read the example sentences from the previous section out loud. Listen to your teacher and
repeat after him.
Keep in mind
When you practice the pronunciation of complex sentences, it is important to remember
you have to keep good grammar and fluency.
Tips:
Constant practice is the best way to obtain good grammar and fluency, try practicing with
your classmates in groups of four to increase your domain over this subject.
17
Exercise 6. Complete
Complete the following sentences with the correct pronoun or form of “to be”.
Example:
I ___ tall.  I am tall.
1. The car ___ blue.
2. ___ am thirsty.
3. We _____ happy.
4. The house ____ white.
5. She ___ hungry.
Exercise 7. Put the words in the right order
The following sentences are in the wrong order. Put the words in the correct order.
Example:
Shirt is the white.  The shirt is white.
1. Am short I ____________________.
2. Black is ball the ___________________.
3. Fat you are __________________.
4. Small the is toy________________.
5. Is big store the_________________.
18
Tips:
You can write sentences on your own and ask your teacher to check them.
Online activities
Answer the activities you can find in the platform.
Evaluation criteria

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
19
Second week
Lesson 5. Review
We will review what we studied last week so that you can have an easier time assimilating
what you are going to learn during this class.
Learning purpose
By the end of this review, students should be able to use what they have seen in the first
week correctly, and to construct basic sentences on their own.
Exercise 8. Complete
Complete the following sentences with the correct pronoun or form of “to be”.
Example:
He ___ short.  He is short.
1. They___ happy.
2. The car____red.
3. We____ sad.
4. You____hungry.
5. ___ am tall.
20
Exercise 9. Put the words in the right order
The following sentences are in the wrong order. Put the words in the correct order.
Example:
The purple car is.  The car is purple.
1. Are thirsty they_______________________________________.
2. We tall are___________________________________________.
3. The red is toy_________________________________________.
4. Pink shirt the is________________________________________.
5. Are Small you_________________________________________.
Exercise 10. Sentence production
In this activity you have to create sentences using the vocabulary in parentheses.
Example:
(They, sad)  They are sad.
(Toy, blue)  The toy is blue.
21
1. (we, happy)_____________________________________________.
2. (car, white) _____________________________________________.
3. (I, big) _________________________________________________.
4. (big, house) _____________________________________________.
5. (blue, phone). ___________________________________________.
Evaluation criteria
22

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
Lesson 6. Vocabulary
We present here the second vocabulary for this leveling course.
Español
Inglés
Lugares / Locations
Español
Inglés
Habitaciones / Rooms
Español
Inglés
Transportes /
Transports
Oficina
Office
Recámara
Bedroom
Avión
Plane
Iglesia
Church
Baño
Bathroom
Tren
Train
Zoológico
Zoo
Sala
Living room
Barco
Ship
Cine
Movies
Cocina
Kitchen
Bote
Boat
Restaurante
Restaurant
Jardín
Garden
Casa
Home
Regadera
Shower
Parque
Park
Comedor
Dining room
Escuela
School
Clóset
Closet
Playa
Beach
Cochera
Garage
Centro
Mall
Patio
Backyard
Camión
Bus
comercial
trasero
Examples
Office
Bedroom
Plane
Train
Kitchen
Ship
23
Learning purpose
At the end of this practice, you should be able to recognize and correctly pronounce the
words in the vocabulary and understand their meaning.
Exercise 11. Pronunciation
1. - Practice the pronunciation of these new words with your teacher.
2. - Study and memorize the vocabulary.
3. - The teacher will call students at random to ask them for the meaning of the words.
Tips:
Use Mimic to help the definitions of the vocabulary.
Evaluation criteria
24

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
Lesson 7. Prepositions of places (position and direction)
To indicate the place or location where people and objects are, we use the prepositions “at,
on, in”, and we are going to practice them during this class.
The formulas to construct these sentences depending on the preposition and location are:
1) Subject + verb to be + preposition + complement.
2) The + subject + verb to be + preposition + the + complement.
Preposition “at”
We use the preposition “at” to indicate we are in common places.
Example:
He is at home.
Subject (HE) + be (IS) + preposition (AT) + complement (HOME)
Mario is at work.
When we are talking about a location in particular, we must use “the” before the noun in
the sentence. The exceptions are: school, work, home.
Example:
We are at the zoo.
Subject (WE) + be (ARE) + preposition (AT) + the + complement (ZOO)
25
The bus is at the mall.
Preposition “on”
We use the preposition “on” for many things; the most notable are surfaces, body parts and
transports. Let’s practice with transports.
Example:
Miguel is on the boat.
Subject (Miguel) + be (IS) + preposition (ON) + the + complement (BOAT)
She is on the plane.
Preposition “in”
We use the preposition “in” to talk about countries, cities and the rooms in a house. Let’s
practice with the rooms in a house.
Example
Lorena is in the living room.
Subject (LORENA) + be (IS) + preposition (IN) + the + complement (LIVING ROOM)
They are in the kitchen.
26
Learning purpose
By the end of this activity you will be able to construct sentences expressing location using
the prepositions “at, on, in”.
Exercise 12. Pronunciation
Read the example sentences from the previous section out loud. Listen to your teacher and
repeat after him.
Keep in mind
When you practice the pronunciation of complex sentences, it is important to remember
you have to keep good grammar and fluency.
Tips:
Constant practice is the best way to obtain good grammar and fluency, try practicing with
your classmates in groups of four to increase your domain over this subject.
Exercise 13. Complete
Complete the following sentences with the correct form of “to be” and the adequate
preposition.
Example:
I ___ home.  I am at home.
1. Estela _____ the bus.
2. He _____ school.
3. We _____ the movies.
4. The boy _____ the zoo.
5. She _____ the boat.
27
Exercise 14. Put the words in the right order
The following sentences are in the wrong order. Put the words in the correct order.
Example:
David home is at.  David is at home.
1. Am office the I at ____________________.
2. Restaurant he at is the ___________________.
3. At mall you the are __________________.
4. She ship the on is________________.
5. I plane on am the_________________.
Tips:
You can write sentences on your own and ask your teacher to check them.
Online activities
Answer the activities you can find in the platform.
Evaluation criteria
28

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
Third week
Lesson 8. Preposition location (review)
We will continue with the previous lesson by reviewing the vocabulary related to the rooms
in a house.
Learning purpose
At the end of this lesson, you should be able to use the vocabulary to form sentences with
prepositions of place inside a house.
29
Review
When you wish to express the location of a person or thing inside a house, it is necessary to
use the preposition “in” before naming the specific room.
Let’s look at another example to reaffirm he one from the previous class.
Example:
They are in the dining room
Subject (THEY) + be (ARE) + preposition (IN) + the + complement (DINING ROOM).
Exercise 15. Put the word in the right order
The following sentences are in the wrong order. Put the words in the correct order.
Example:
Gabriel bedroom is the in.  Gabriel is in the bedroom.
1. Bathroom the I am in ____________________.
2. Kitchen you in are the ___________________.
3. They bedroom in the are __________________.
4. Susan in the is garden________________.
5. I living room in am the_________________.
30
Exercise 16. Sentence production
In this activity you have to create sentences using the vocabulary in parentheses.
Example:
(Laura and Mario, living room)  Laura and Mario are in the living room.
(shower, Flavio)  Flavio is in the shower.
1. (garden, she)_______________.
2. (garage, boy) _______________.
3. (I, kitchen) _______________.
4. (backyard, Sergio and Tomas) _______________.
5. (the shirt, closet) _______________.
Tips:
You can write sentences on your own and ask your teacher to check them.
Online activities
Answer the activities you can find in the platform.
Evaluation criteria

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
31
Lesson 9. Vocabulary
We present here the third vocabulary for this leveling course.
Inglés
Español
Time / Tiempo
Inglés
Español
Objects / Objetos
Inglés
Español
Animals /Animales
Morning
Mañana
Clock
Reloj
Zebra
Cebra
Noon
Mediodía
Lamp
Lámpara
Giraffe
Jirafa
Afternoon
Tarde
Book
Libro
Lion
León
Night
Noche
Doll
Muñeca
Elephant
Elefante
O’Clock
En Punto
Breakfast
Desayuno
Monkey
Mono
And a half
Y media
Dinner
Cena
Bettle
Escarabajo
Early
Temprano
Jacket
Chamarra
Butterfly
Mariposa
Late
Tarde
Blouse
Blusa
Bird
Ave
On time
A tiempo
Skirt
Falda
Bear
Oso
Hour
Hora
Table
Mesa
Vaca
Cow
Examples
32
Morning
Clock
Zebra
Afternoon
Bettle
Lion
Night
Doll
Elephant
Learning purpose
At the end of this practice, you will be able to correctly pronounce the words in the
vocabulary and to understand their meaning.
Exercise 17. Pronunciation
1. - Practice the pronunciation of these new words with your teacher.
2. - Study and memorize the vocabulary.
3. - The teacher will call students at random to ask them for the meaning of the words.
Tips:
Use Mimic to help the definitions of the vocabulary.
Evaluation criteria

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
33
Lesson 10. WH Questions (what, where, when).
When you want to ask for specific information, you will need to use “WH” questions to
request it.
Some examples of the information you can gather with “WH” questions are the time,
location, name, etc.
The “WH” questions are used to ask about:
Where / Dónde
To ask about the location of people and things.
When / Cuándo
To ask about the moment an action is going to happen.
What / Qué
To ask about the time or about general information.
The basic formula to use “WH” questions is this.
Where is Sergio?
Question “WH” + be + noun or complement
Sergio is at home.
Noun (SERGIO) + be (IS) + preposition (AT) + location.
Remember that when you answer a “WH” question you will always reply with the
information you are requested.
To get a more precise answer, you can include extra information in the question.
34
Example:
What color is the car?
Question “WH” + extra information (Adjective) + be + noun (THE CAR)
The car is blue.
Noun (THE CAR) + be (IS) + adjective (BLUE)
In the above example, we added the word “color” into the question to specify what
information we want to obtain from the answer.
Let’s look at another example:
When is the class?
Question “WH” + be (IS) + noun (THE CLASS)
The class is in the afternoon.
Noun (THE CLASS) + be (IS) + complement (IN THE AFTERNOON)
Learning purpose
By the end of this session you will be able to use WH questions to gather specific information
during a conversation.
35
Exercise 18. Answer the questions
Answer the questions correctly with the available information.
Example:
What color is the ball? (Ball, white)
The ball is white.
1. Where is he? (he, the zoo)
___________________________________________________________________
2. When is breakfast? (breakfast, early)
___________________________________________________________________
3. What color is the shirt? (the shirt, white)
___________________________________________________________________
4. When is dinner? (dinner, afternoon)
___________________________________________________________________
5. Where is the car? (the car, garage)
___________________________________________________________________
36
Exercise 19. Pronunciation
Using the questions from the previous exercise, form pairs and practice your pronunciation
with the questions and their answers, taking turns to ask and to answer.
Tips:
Practicing the pronunciation of the questions and their answers will let you improve your
fluency and will also help you prepare to participate in more elaborate conversations.
When you want to ask for the time, the questions you need to use is this:
What time is it?
Question “WH” + time + be (IS) + it
To indicate an hour sharp, we use the expression “O’Clock” and to indicate half an hour,
we use “and a half”.
What time is it?
Question “WH” + time + be (IS) + it
It is ten O’Clock.
It + be (IS) + hour (TEN) + complement (O’CLOCK).
What time is it?
Question “WH” + time + be (IS) + it
It is seven and a half.
It + be (IS) + hour (SEVEN) + complement (AND A HALF).
37
When you answer this question, you must tell the exact time, to do this you have to
remember the numbers in English.
1 One
9 Nine
35 Thirty five
2 Two
10 Ten
40 Forty
3 Three
11 Eleven
45 Forty five
4 Four
12 Twelve
50 Fifty
5 Five
15 Fifteen
55 Fifty five
6 Six
20 Twenty
7 Seven
25Twenty five
8 Eight
30 Thirty
Example:
What time is it?
Question “WH” + time + be (IS) + it
It is eleven twenty two.
It + be (IS) + hour (ELEVEN TWENTY TWO).
Exercise 20. Answer the questions
Answer the questions correctly with the available information.
Example:
What time is it? (11:25)
It is eleven twenty five.
1. What time is it? (10:00)
___________________________________________________________________
2. What time is it? (01:05)
___________________________________________________________________
38
3. What time is it? (06:30)
___________________________________________________________________
4. What time is it? (04:33)
___________________________________________________________________
5. What time is it? (08:00)
___________________________________________________________________
Exercise 21. Complete
Complete the question or the answer depending on the information you are provided.
Examples:
_______ is Tania?
What time is it?
(Tania is at the zoo).
_________(7:27)
Where is Tania?
What time is it?
Tania is at the zoo.
It is seven twenty seven.
1. ___________ is dinner?
Dinner is at night.
2. ________ is the toy?
The toy is in the closet.
3. What time is it?
____________ (10:15)
4. _________ color is the blouse?
The blouse is yellow.
5. What time is it?
______________ (5:44)
39
Online activities
Answer the activities you can find in the platform.
Evaluation criteria
40

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
Fourth week
Lesson 11. Possessive pronouns
The personal pronouns are used to express possession over a thing or object.
Possessive pronouns change depending on who or what you are talking about, so please
study and use the following table to remember the correct personal pronoun for the
situation.
Personal Pronoun
English / Inglés
Spanish / Español
I
My
Mi, mío, mía
You
Your
Tuyo, tuya
He
His
Suyo (de él)
She
Her
Suyo (de ella)
You
Your
Suyo (de ustedes)
We
Our
Nuestro
They
Their
Suyo (de ellos)
It
Its
Suyo (de eso, esa)
Learning purpose
At the end of this activity, you will be able to use the possessive pronouns correctly.
Exercise 22. Pronunciation
For this activity, practice how to pronounce each of the possessive
pronouns. Listen to your teacher and then repeat after him until you have
learned the correct pronunciation of each pronoun.
It is recommended that you and your classmates practice more than only
pronunciation. It’s important that you all know what person we are talking about, and it is a
good idea that you ask your teacher to explain the differences between the pronouns “your”
41
for “tuyo” and “your” for “suyo” so that you can use them correctly, you should also ask any
other questions you have on this subject.
Keep in mind
The use of possessive pronouns is very important for comunication, it is necessary that you
practice them until you have learned them correctly.
Tips:
Point at the person each pronoun is talking about when you’re practicing your pronunciation
so that you can remember them better.
Online activities
Answer the activities you can find in the platform.
Evaluation criteria
42

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
Lesson 12. Demonstratives
To indicate which person, animal or object you are talking about, you have to use
demonstratives. The demonstratives in English are: This, these, that, those.
Demonstratives can be used in singular, plural, and to indicate the distance of the object we
are talking about.
Examples:
Singular
Cerca / Close
Lejos / Far
This is a toy.
That is a car.
This + be (IS) + noun (A TOY).
That+ be (IS) + noun (A CAR).
Plural
Cerca / Close
Lejos / Far
These are shirts.
Those are cows.
These + be (ARE) + noun (SHIRTS).
Those + be (ARE) + noun (COWS).
Learning purpose
At the end of this class, you will be able to use the demonstratives this, that, these,
those.
43
Exercise 23. Pronunciation
For this activity, practice how to pronounce each of the demonstratives. Listen to your
teacher and then repeat after him until you have learned the correct pronunciations.
Tips:
Point at close and far objects during the pronunciation practice so that you have an easier
time understanding how to use demonstratives.
Remember that we normally indicate plural in English by adding the letter “s” to the end of
the noun.
Exercise 24. Complete
Complete the sentences using the correct form of verb to be for singular or plural.
Examples:
That ____ a house  That is a house.
These____ cows.  These are cows.
1. This_____ a doll.
2. Those_____ boats.
3. That _____ a school.
4. These _____ toys.
5. This _____ a car.
6. Those _____ zebras.
44
Exercise 25. Sentence production
Create a demonstrative sentence using the information you are provided. Remember to use
the correct demonstrative.
Examples:
Bear, far  That is a bear.
Toys, close  These are toys
1. Car, close _______________.
2. Boys, close ________________.
3. Clock, far_________________.
4. Giraffes, far_______________.
5. Shirt, close_______________.
6. Cow, close_______________.
Online activities
Answer the activities you can find in the platform.
Evaluation criteria

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
45
Lesson 13. Possessive pronouns sentences
Now that we practiced the possessive pronouns and the demonstratives, we will learn how
to use them to form sentences.
The formula to create these sentences is:
Singular
Cerca / Close
Lejos / Far
This is my notebook.
That is your house.
This + be (IS) +possessive pronoun (MY)
That + be (IS) +possessive pronoun
+ noun (Notebook).
(YOUR) + noun (house).
Plural
Cerca / Close
Lejos / Far
These are his books.
Those are their bikes.
These + be (ARE) + noun (SHIRTS).
Those + be (ARE) + noun (COWS).
Learning purpose
At the end of this lesson, you will be able to create and use sentences with demonstrative
and possessive pronouns.
46
Exercise 26. Complete
Complete the sentences with the correct conjugation of the verb to be and the correct
possessive pronoun. Follow the example.
Example:
This _____ book. (I)  This is my book.
These_____ dolls (she)  These are her dolls.
1. Those_____ boats (we)
2. That ______car (they)
3. This_______ clock (I)
4. That _______ garden (You)
5. These________ books (he)
6. Those________ pens (she)
Exercise 27. Sentence production
Create a sentence with possessive pronouns and demonstratives using the information you
are provided.
Examples:
Boat, far, she  That is her boat.
Bedroom, close, he  This is his bedroom.
1. Kitchen, close, I _______________.
2. Toys, close, he ________________.
3. Clock, far, they_________________.
4. School, far, we _______________.
5. Skirt, close, she_______________.
6. Book, close, you_______________.
47
Online activities
Answer the activities you can find in the platform.
Evaluation criteria
48

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
Lesson 14. Possessive questions WH
To complete this lesson, we will practice how to use possessive pronouns with WH
questions.
The formula to elaborate this questions is:
What is your name?
WH Question (WHAT) + be (IS) + possessive pronoun (YOUR) + name.
My name is Gabriel.
Possessive pronoun (MY) + name + be (IS) + noun (GABRIEL).
Remember that when they ask you for specific information with the possessive “your” in
your answer you will have to use the possessive “my”.
Examples:
Where are their books?
WH Question (WHERE) + be (ARE) + possessive pronoun (THEIR) + books.
Their books are in the living room.
Possessive pronoun (THEIR) + books + be (ARE) + in the living room.
What color is your jacket?
WH Question (WHAT) + color + be (IS) + possessive pronoun (YOUR) + jacket.
My jacket is black.
Possessive pronoun (MY) + jacket + be (IS) + black.
When is her class?
WH Question (WHEN) + be (IS) + possessive pronoun (HER) + class.
Her class is in the morning.
Possessive pronoun (HER) + class + be (IS) + in the morning.
49
Learning purpose
By the end of this class, you will be able to ask and answer WH questions with possessive
pronouns.
Exercise 28. Dialogue
Ask your teacher to model the following dialogue with a student so that you can listen to
the correct pronunciation. Afterwards, practice with a classmate.
A: Hello, my name is __________
B: Hello.
A: What is your name?
B: My name is____________
A: Where is the school?
B: The school is on ____________*
A: Ok, and when are the classes?
B: Classes are in the morning and in the afternoon.
A: Thank you!
* Name of Street / nombre de la calle
Tips:
To practice the dialogue, you and your classmate will have to take the “A” and “B” roles by
turns.
50
Exercise 29. Answer the questions
Answer the questions using the information you are provided.
Example:
Where is your bike? (garden)
My bike is in the garden.
1. When is your class? (in the afternoon)
___________________.
2. Where is her red blouse? (closet)
___________________.
3. What is your name? (name)
___________________.
4. Where is their car? (garage)
___________________.
5. What color is our house? (white and green)
___________________.
Online activities
Answer the activities you can find in the platform.
Evaluation criteria

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
51
Fifth week
Lesson 15. Alphabet
We present here the English alphabet.
The English alphabet consists of 26 letters, each letter has different sounds to what you are
familiar with; it is important that you know these sounds so that you can learn the language.
Learning purpose
At the end of this practice, you will be able to correctly pronounce the letters of the English
alphabet.
Exercise 30. Pronunciation
1. - Practice the pronunciation of the alphabet with your teacher.
2. - Study and memorize the alphabet.
3. - The teacher will call students at random to ask them to pronounce some letters.
52
Tips:
Listen to the alphabet video available in the platform.
Evaluation criteria

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
53
Lesson 16. Vocabulary
We present here the fourth vocabulary for this leveling course.
Verbs in English, like in Spanish, allow us to express the actions made by the subject of the
sentence.
VERBS / VERBOS
Inglés
Español
Inglés
Español
Inglés
Español
Answer
Contestar,
Go
Ir
Speak
Hablar
Responder
Ask
Preguntar
Fly
Volar
Swim
Nadar
Call
Llamar
Listen to
Escuchar
Take
Tomar
Walk
Caminar
Write
Escribir
a
Cook
Cocinar
Look
Mirar
Do
Hacer
Move
Mover
Draw
Dibujar
Play
Jugar
Drink
Beber
Prepare
Preparar
Drive
Conducir
Read
Leer
Eat
Comer
Run
Correr
Study
Estudiar
Sleep
Dormir
Examples
54
Ask
Fly
Swim
Cook
Look
Walk
Phrasal verbs
In the English language, a phrasal verb is a verb that is made from a verb and another word,
which can be a preposition or an adverb that complement the action expressed by the verb.
Phrasal verbs are normally translated to Spanish as a single word.
Example:
Pick up the book
Some common phrasal verbs are:
English / Inglés
Spanish / Español
Pick Up
Levantar, recoger
Sit down
Sentarse
Stand up
Levantarse (de un asiento)
Wake up
despertar
Work out
Ejercitarse
Sit down
Work out
Learning purpose
At the end of this practice, you will be able to correctly pronounce the verbs in this
vocabulary and to understand their meaning.
55
Exercise 31. Pronunciation
1. - Practice the pronunciation of the verbs with your teacher.
2. - Study and memorize the verbs.
3. - The teacher will call students at random to ask them for the meaning of the verbs.
Tips:
Use Mimic to help convey the definitions of the vocabulary.
Evaluation criteria
56

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
Lesson 17. Verbs in present simple
Now that you know some verbs, it’s the time to use them to form sentences in the present
tense, integrating everything that you have learned during this leveling course.
The objective of these sentences is to provide general information about the subject.
The formula to create sentences with verbs is:
First person “I”
I go to the Zoo.
Subject (I) + verb (GO) + complement (TO THE ZOO)
Second person “you, we, they”
They write in the notebook.
Subject (THEY) + verb (WRITE) + complement (IN THE NOTEBOOK)
Third person “he, she, it”
He eats breakfast.
Subject (HE) + verb (EAT) + complement (BREAKFAST)
In English, verbs don’t change for the first and second person, but you will have to conjugate
them for the third person by following these instructions:
Add the letter “S” when the verb ends in a consonant:
57
Run  Runs
Walk  Walks
Add the letter “S” when the verb ends in “AY”:
Play  Plays
Stay  Stays
Add “ES” when the verb ends in a vowel:
Do  Does
Go  Goes
Replace the “Y” for “IES” when the verb ends in that letter:
Fly  Flies
Study  Studies
Learning purpose
By the end of this lesson, you should be able to use verbs in first, second and third person to
create complete sentences correctly.
Exercise 32. Put the words in the right order
The following sentences are in the wrong order. Put the words in the correct order.
Example:
In the afternoon dinner eat I  I eat dinner in the afternoon.
Picks up he book the .He picks up the book.
1. She English studies___________.
2. They work out the afternoon in___________.
3. Helena dinner cooks___________.
4. Soccer play you___________.
5. In the notebook write I___________.
58
Exercise 33. Sentence production
Create sentences using the verbs you are provided and share them with the class
Examples:
Walk, she  she walks in the afternoon.
Read, you  you read in the bedroom.
1. Study, I_________________.
2. Draw, he _________________.
3. Go, you_________________.
4. Pick up she_________________.
5. Drink, we_________________.
Online activities
Answer the activities you can find in the platform.
Evaluation criteria

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
59
Lesson 18. Present progressive
In English, the present progressive or present continuous is used to express an action that
happens in that moment or that is in progress.
To create sentences in present continuous, we use the verb “to be” plus an action verb
with the termination “ing”.
The formula to create sentences in present progressive is:
I am playing basquetball.
Subject (I) + be (AM) + verb-ing (PLAYING) + complement (BASQUETBALL)
We are watching television.
Subject (WE) + be (ARE) + verb-ing (WATCHING) + complement (TELEVISION)
She is reading a book.
Subject (SHE) + be (IS) + verb-ing (READING) + complement (A BOOK)
60
Learning purpose
By the end of this session, you should be able to use the present progressive in affirmative
sentences.
Exercise 34. Complete
Complete the sentences with the correct form of the verb you are provided.
Example:
He is __________. (Study)  He is studying.
1. They are_________. (walk)
2. We are __________ to the radio. (listen)
3. I am _________ in the notebook. (write)
4. He is _________a plane. (fly)
5. She is ________her mother. (call)
6. They are_______ homework. (do)
Exercise 35. Setence production
Create sentences using the verbs you are provided and share them with the class
Examples:
She, run  she is running.
You, read  you are reading.
1. I, work out_____________.
2. We, drink water_____________.
3. They, cook, hamburgers_____________.
4. We, speak, English_____________.
5. I, move, the car_____________.
6. I, sleep, early_____________.
61
Online activities
Answer the activities you can find in the platform.
Evaluation criteria
62

Oral participation and individual effort.

Work in class (including the exercises in the book).

Homework (including online work).
63
Introducción al Programa de Nivelación
Bienvenido al programa de nivelación para estudiantes de primer ingreso del nivel medio superior
de la Universidad de Guadalajara. Este programa busca brindarte las herramientas necesarias
para que logres mejores resultados a lo largo de tu paso por el bachillerato.
El programa cuenta con una duración de 11 semanas, durante las cuales abordarás cuatro campos
específicos: el manejo de plataforma Moodle, la lectura y redacción de textos, el inglés y las
matemáticas. Durante la primera semana, aprenderás a utilizar la plataforma de aprendizaje;
durante las diez siguientes, de la 2 a la 11, te acercarás a estrategias de lectocomprensión de
textos en español así como la redacción de escritos breves. Asimismo, de la semana 2 a 6,
trabajarás con la gramática básica del inglés, mientras que las siguientes cinco semanas (7 a 11)
te enfocarás en las matemáticas básicas, en especial lo referente a pensamiento lógico.
Los contenidos de este programa coinciden con algunos de los que aborda la prueba PIENSE II.
Además, te resultarán de ayuda en futuras unidades de aprendizaje, tales como Tecnologías de la
información I (en donde se aborda justamente el manejo de Moodle), todas las correspondientes
al campo disciplinar de las matemáticas, así como las de comunicación (lo que en secundaria
conocías como Español) y de Inglés. Estos tres campos tienen mucha importancia en tus futuros
estudios, pues las estudiarás una gran parte del bachillerato.
La forma de trabajo se conoce como modalidad mixta: parte del trabajo lo harás de forma
presencial, acompañado de tu asesor y tus compañeros, mientras que el resto se llevará a cabo
en línea, a través de una plataforma de aprendizaje.
Recuerda que tus asesores te acompañarán durante todo este curso para reforzar tus aprendizajes
y resolver tus dudas. Sin embargo, es importante que recuerdes que el responsable de tu educación
eres tú mismo. Éste es un bachillerato por competencias y eso implica que tú eres quien realizará
el trabajo y que tu asesor estará allí para guiarte. No te preocupes, no lo harás solo: para eso
cuentas con compañeros con quienes trabajar de forma colaborativa (y podrás aprender de los
demás, así como los otros aprenderán de ti). A final de cuentas, todos tienen experiencias,
conocimientos y habilidades que les resultarán de utilidad.
Así es que… ¡Comencemos!
64
Introducción al curso de nivelación de Inglés
El avance tecnológico, así como el progreso en los tratados de libre mercado a nivel mundial,
exigen de la preparación de individuos en una segunda o tercera lengua, como el inglés.
En este curso de nivelación en el área de inglés, realizarás un repaso sobre las reglas gramaticales
que conociste en secundaria. Entre los contenidos se encuentran:

Pronombres personales

Pronombres demostrativos

Preposiciones
Además de vocabulario relacionado, que te permita la construcción de oraciones.
Recuerda que las próximas 5 semanas trabajarás de forma presencial y mixta. En las sesiones
presenciales, el asesor resolverá tus dudas. De forma virtual, realizarás una serie de ejercicios que
te permitan aplicar lo aprendido en clase.
El curso de nivelación tiene la finalidad de proporcionarte un conjunto de habilidades y
conocimientos que podrán facilitar tu aprendizaje en el bachillerato.
Te damos la más cordial bienvenida.
65
Primera semana
Lección 1. Pronombres personales
Los pronombres personales se usan para representar personas o cosas. Utilizamos pronombres
personales para remplazar aquello de lo que estamos hablando.
Los pronombres personales cambian dependiendo de quién o de qué estamos hablando. Por favor,
utiliza la siguiente tabla para recordar el pronombre personal correcto para la situación.
Person / Persona
Spanish / Español
English / Inglés
Yo
I
Tú
You (singular)
Él
He
Ella
She
Nosotros
We
Ustedes
You (plural)
Ellos
They
Eso, esa
It
I
He
She
We
They
It
Propósito de aprendizaje
Al terminar la práctica, deberás ser capaz de recordar el uso adecuado de los pronombres
personales y pronunciarlos correctamente.
66
Ejercicio 1. Pronunciación
Para esta actividad, practica la pronunciación de los pronombres personales. Escucha primero a
tu profesor y repite después de él hasta que hayas aprendido la manera correcta de pronunciar
cada pronombre.
Recuerda siempre
Es recomendable que tú y todos tus compañeros practiquen no sólo la pronunciación. Es
importante que estén seguros de a qué persona nos referimos, por lo que es buena idea que le
pidas a tu asesor que explique las diferencias entre los pronombres “you” en singular y “you” en
plural para que más adelante puedas usarlos correctamente.
Tips:
Señala a la persona a la que se refiere cada pronombre personal cuando practicas tu pronunciación
para recordar mejor de quién habla cada uno.
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma.
Criterios de evaluación

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
67
Lección 2. Verbo ser o estar
El verbo “to be” es muy importante en inglés, ya que se utiliza para expresar nombres y
características de una persona o un objeto. Es un verbo que en inglés se conjuga de varias
maneras, por lo que es importante estudiarlo con atención.
En la siguiente tabla, te presentamos las conjugaciones del verbo “to be” en presente. Es esencial
que las aprendas para poder formar oraciones correctamente.
Verbo “to be” / Verb “to be”
Español / Spanish
Inglés / English
Pronombre
Verbo
Pronoun
Verb
Yo
Soy
I
Am
Tú
Eres
You (singular)
Are
Él
Es
He
Is
Ella
Es
She
Is
Nosotros
Somos
We
Are
Ustedes
Son
You (plural)
Are
Ellos
Son
They
Are
Eso, esa
Es
It
Is
Recuerda siempre
Recuerda que al usar el verbo “to be” en una oración, normalmente no es necesario usar “to” al
conjugarlo.
Propósito de aprendizaje
Al terminar la práctica, deberás ser capaz de utilizar correctamente los pronombres personales
con la conjugación adecuada del verbo “to be”.
68
Ejercicio 2. Pronunciación
Para esta actividad, escucha a tu maestro enunciar los pronombres con la
forma del verbo “to be” que les corresponde y repite después de él.
Ten en mente
Es muy importante que aprendas la conjugación del verbo “to be” con cada uno de los pronombres
ya que esto te ayudará al momento de formar oraciones completas.
Tips:
Para una mejor asimilación de este concepto, es recomendable practicar con tus compañeros en
grupos pequeños de cuatro alumnos, a fin de que cada uno pueda decir los pronombres por turno,
señalando a la persona adecuada en cada ocasión.
Ejercicio 3. Completa
Para esta actividad, completa usando la conjugación correcta del verbo “to be” para cada
pronombre.
Pronoun
Verb
I
You (singular)
He
She
We
You (plural)
They
It
69
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma.
Criterios de evaluación
70

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
Lección 3. Vocabulario
Te presentamos aquí el primer vocabulario del curso de nivelación.
Español
Inglés
Colores /Colors
Español
Inglés
Adjetivos / Adjectives
Español
Inglés
Cosas / Things
Blanco
White
Alto
Tall
Casa
House
Azul
Blue
Bajo
Short
Automóvil
Car
Rojo
Red
Grande
Big
Pelota
Ball
Verde
Green
Pequeño
Small
Juguete
Toy
Rosa
Pink
Gordo
Fat
Bicicleta
Bike
Amarillo
Yellow
Flaco
Thin
Cuaderno
Notebook
Negro
Black
Feliz
Happy
Teléfono
Phone
Café
Brown
Triste
Sad
Camisa
Shirt
Morado
Purple
Hambriento
Hungry
Pantalón
Pants
Gris
Gray
Sediento
Thirsty
Tienda
Store
Ejemplo
Color: White
Tall
House
Color: Green
Small
Toy
Color: Brown
Sad
Shirt
71
Propósito de aprendizaje
Al terminar esta práctica, deberás ser capaz de pronunciar correctamente las palabras del
vocabulario y comprender el significado de éstas.
Ejercicio 4. Pronunciación
1.- Practica la pronunciación de las nuevas palabras con tu maestro.
2.- Estudia y memoriza el vocabulario.
3.- El maestro llamará alumnos al azar y les preguntará el significado de las palabras.
Tips:
Usa mímica para apoyar las definiciones del vocabulario.
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma.
Criterios de evaluación
72

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
Lección 4. Construcción de oraciones
Ahora que ya has aprendido los pronombres personales, el uso del verbo “to be” y el vocabulario
relacionado, es el momento de practicar elaborando oraciones que contengan esos elementos.
Para construir una oración básica en presente afirmativo, usaremos los pronombres, el verbo “to
be” y el vocabulario que ya conoces. Estas oraciones nos permiten dar información adicional sobre
personas, animales y objetos.
La fórmula para construir estas oraciones es la siguiente:
Subject + verb “to be” + complement.
Por ejemplo:
I am happy.
s (I ) + to be (AM) + complement (HAPPY)
She is thin.
s (SHE) + to be (IS) + complement (THIN)
73
They are hungry.
s (THEY) + to be (ARE) + complement (HUNGRY).
Puedes crear oraciones más elaboradas usando el artículo “The” antes del sustantivo.
La fórmula para construir estas oraciones es la siguiente:
The + noun + to be + complement.
Por ejemplo:
The house is green.
The + noun (HOUSE) + to be (IS) + complement (GREEN)
The boys are tall.
The + noun (BOYS) + to be (ARE) + complement (TALL)
74
The notebook is yellow.
The + noun (NOTEBOOK) + to be (IS) + complement (YELLOW)
Propósito de aprendizaje
Al terminar esta práctica deberás ser capaz de reconocer los elementos básicos de una oración y
formar tus propias oraciones.
Ejercicio 5. Pronunciación
Lee en voz alta las oraciones de ejemplo que aparecen en la sección anterior. Escucha a tu asesor
y repite después de él.
Ten en mente
Al practicar la pronunciación de oraciones más complejas, es importante recordar mantener
buena fluidez y gramática.
Tips:
La práctica constante es la mejor manera de obtener una buena fluidez y gramática. Intenta
practicar junto a tus compañeros en grupos de cuatro para incrementar tu dominio sobre este
tema.
75
Ejercicio 6. Completa
Completa las siguientes oraciones con el pronombre o la forma del verbo “to be” que sean
correctos.
Por ejemplo:
I ___ tall.  I am tall.
1. The car ___ blue.
2. ___ am thirsty.
3. We _____ happy.
4. The house ____ white.
5. She ___ hungry.
Ejercicio 7. Ordena las palabras
Las siguientes oraciones están en orden incorrecto. Pon las palabras en el orden correcto.
Ejemplo:
Shirt is the white.  The shirt is white.
1. Am short I ____________________.
2. Black is ball the ___________________.
3. Fat you are __________________.
4. Small the is toy________________.
5. Is big store the_________________.
76
Tips:
Puedes escribir oraciones por tu cuenta y pedir que tu asesor las revise.
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma.
Criterios de evaluación

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
77
Segunda semana
Lección 5. Revisión
Para comenzar, haremos un repaso de los temas de la semana anterior a fin de que te sea más
fácil asimilar lo que aprenderás en esta clase.
Propósito de aprendizaje
Al finalizar este repaso, deberás ser capaz de usar lo que estudiaste en la primer semana y de
construir oraciones básicas por ti mismo.
Ejercicio 8. Completar
Completa las siguientes oraciones con el pronombre o la forma del verbo “to be” que sean
correctos.
Ejemplo:
He ___ short.  He is short.
1. They___ happy.
2. The car____red.
3. We____ sad.
4. You____hungry.
5. ___ am tall.
78
Ejercicio 9. Ordena las palabras
Las siguientes oraciones están en orden incorrecto. Pon las palabras en el orden correcto.
Ejemplo:
The purple car is.  The car is purple.
1. Are thirsty they_______________________________________.
2. We tall are___________________________________________.
3. The red is toy_________________________________________.
4. Pink shirt the is________________________________________.
5. Are Small you_________________________________________.
Ejercicio 10. Creación de oraciones
En esta actividad deberás crear oraciones usando el vocabulario que se te indica entre paréntesis.
Ejemplo:
(They, sad)  They are sad.
(Toy, blue)  The toy is blue.
79
1. (we, happy)_____________________________________________.
2. (car, white) _____________________________________________.
3. (I, big) _________________________________________________.
4. (big, house) _____________________________________________.
5. (blue, phone). ___________________________________________.
Criterios de evaluación
80

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
Lección 6. Vocabulario
Te presentamos aquí el segundo vocabulario del curso de nivelación.
Español
Inglés
Lugares / Locations
Español
Inglés
Habitaciones / Rooms
Español
Inglés
Transportes /
Transports
Oficina
Office
Recámara
Bedroom
Avión
Plane
Iglesia
Church
Baño
Bathroom
Tren
Train
Zoológico
Zoo
Sala
Living room
Barco
Ship
Cine
Movies
Cocina
Kitchen
Bote
Boat
Restaurante
Restaurant
Jardín
Garden
Casa
Home
Regadera
Shower
Parque
Park
Comedor
Dining room
Escuela
School
Clóset
Closet
Playa
Beach
Cochera
Garage
Centro
Mall
Patio
Backyard
Camión
Bus
comercial
trasero
Ejemplo
Office
Bedroom
Plane
Train
Kitchen
Ship
81
Propósito de aprendizaje
Al terminar esta práctica, serás capaz de identificar y pronunciar correctamente la mayoría de las
palabras del vocabulario y comprender el significado de éstas.
Ejercicio 11. Pronunciación
1.- Practica la pronunciación de las nuevas palabras con tu maestro.
2.- Estudia y memoriza el vocabulario.
3.- El maestro llamará alumnos al azar y les preguntará el significado de las palabras.
Tips:
Usa mímica para apoyar las definiciones del vocabulario.
Criterios de evaluación
82

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
Lección 7. Preposiciones de lugar (posición y dirección)
Para indicar el lugar o la ubicación en la que se encuentran las personas o los objetos, utilizamos
las preposiciones “at, on, in”, las cuales vamos a practicar en esta clase.
Las fórmulas para construir estas oraciones dependiendo de la preposición y el lugar es la
siguiente:
1) Subject + verb to be + preposition + complement.
2) The + subject + verb to be + preposition + the + complement.
Preposición “at”
Utilizamos la preposición “at” para indicar que estamos en lugares comunes.
Ejemplo:
He is at home.
Subject (HE) + be (IS) + preposition (AT) + complement (HOME)
Mario is at work.
Cuando hablamos de un lugar en particular, tenemos que usar “the” antes del sustantivo en la
oración. Las excepciones son: school, work, home.
Ejemplo:
We are at the zoo.
Subject (WE) + be (ARE) + preposition (AT) + the + complement (ZOO)
83
The bus is at the mall.
Preposición “on”
Utilizamos la preposición “on” para varias cosas; la más notable es para superficies, partes del
cuerpo y medios de transporte. Practiquemos con los medios de transporte.
Ejemplo:
Miguel is on the boat.
Subject (Miguel) + be (IS) + preposition (ON) + the + complement (BOAT)
She is on the plane.
Preposición “in”
Utilizamos la preposición “in” para referirnos a países, ciudades y habitaciones de una casa.
Practicaremos con las habitaciones de la casa.
Ejemplo:
Lorena is in the living room.
Subject (LORENA) + be (IS) + preposition (IN) + the + complement (LIVING ROOM)
They are in the kitchen.
84
Propósito de aprendizaje
Al terminar esta actividad serás capaz de construir oraciones que expresen ubicación usando las
preposiciones “at, on, in”.
Ejercicio 12. Pronunciación
Lee en voz alta las oraciones de ejemplo que aparecen en la sección anterior. Escucha a tu asesor
y repite después de él.
Ten en mente:
Al practicar la pronunciación de oraciones más complejas, es importante recordar mantener
buena fluidez y gramática.
Tips:
La práctica constante es la mejor manera de obtener una buena fluidez y gramática; intenta
practicar junto a tus compañeros en grupos de cuatro para incrementar tu dominio sobre este
tema.
Ejercicio 13. Completa
Completa las siguientes oraciones con la forma correcta de “to be” y la preposición adecuada.
Ejemplo:
I ___ home.  I am at home.
1. Estela _____ the bus.
2. He _____ school.
3. We _____ the movies.
4. The boy _____ the zoo.
5. She _____ the boat.
85
Ejercicio 14. Ordena las palabras
Las siguientes oraciones están en orden incorrecto. Pon las palabras en el orden correcto.
Ejemplo:
David home is at.  David is at home.
1. Am office the I at ____________________.
2. Restaurant he at is the ___________________.
3. At mall you the are __________________.
4. She ship the on is________________.
5. I plane on am the_________________.
Tips:
Puedes escribir oraciones por tu cuenta y pedir que tu asesor las revise.
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma.
Criterios de evaluación
86

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
Tercera semana
Lección 8. Preposiciones de lugar (revisión)
Continuaremos con el tema de la lección anterior revisando el vocabulario de las habitaciones de
una casa.
Propósito de aprendizaje
Al finalizar esta lección podrás usar el vocabulario para crear oraciones con preposiciones de lugar
dentro de una casa.
87
Repaso
Cuando quieres expresar la ubicación en una persona o cosa dentro de una casa, es necesario
utilizar la preposición “in” en la oración antes de la habitación específica.
Veamos otro ejemplo para reforzar el de la clase anterior.
Ejemplo:
They are in the dining room
Subject (THEY) + be (ARE) + preposition (IN) + the + complement (DINING ROOM).
Ejercicio 15. Ordena las palabras
Las siguientes oraciones están en orden incorrecto. Pon las palabras en el orden correcto.
Ejemplo:
Gabriel bedroom is the in.  Gabriel is in the bedroom.
1. Bathroom the I am in ____________________.
2. Kitchen you in are the ___________________.
3. They bedroom in the are __________________.
4. Susan in the is garden________________.
5. I living room in am the_________________.
88
Ejercicio 16. Creación de oraciones
En esta actividad deberás crear oraciones usando el vocabulario que se te indica entre paréntesis.
Ejemplo:
(Laura and Mario, living room)  Laura and Mario are in the living room.
(shower, Flavio)  Flavio is in the shower.
1. (garden, she)_______________.
2. (garage, boy) _______________.
3. (I, kitchen) _______________.
4. (backyard, Sergio and Tomas) _______________.
5. (the shirt, closet) _______________.
Tips:
Puedes escribir oraciones por tu cuenta y pedir que tu asesor las revise.
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma
Criterios de evaluación

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
89
Lección 9. Vocabulario
Te presentamos aquí el tercer vocabulario del curso de nivelación.
Inglés
Español
Time / Tiempo
Inglés
Español
Objects / Objetos
Inglés
Español
Animals /Animales
Morning
Mañana
Clock
Reloj
Zebra
Cebra
Noon
Mediodía
Lamp
Lámpara
Giraffe
Jirafa
Afternoon
Tarde
Book
Libro
Lion
León
Night
Noche
Doll
Muñeca
Elephant
Elefante
O’Clock
En Punto
Breakfast
Desayuno
Monkey
Mono
And a half
Y media
Dinner
Cena
Bettle
Escarabajo
Early
Temprano
Jacket
Chamarra
Butterfly
Mariposa
Late
Tarde
Blouse
Blusa
Bird
Ave
On time
A tiempo
Skirt
Falda
Bear
Oso
Hour
Hora
Table
Mesa
Vaca
Cow
Ejemplo
90
Morning
Clock
Zebra
Afternoon
Bettle
Lion
Night
Doll
Elephant
Propósito de aprendizaje
Al finalizar esta práctica, podrás pronunciar correctamente las palabras en el vocabulario y
comprender su significado.
Ejercicio 17. Pronunciación
1.- Practica la pronunciación de las nuevas palabras con tu maestro.
2.- Estudia y memoriza el vocabulario.
3.- El maestro llamará alumnos al azar y les preguntará el significado de las palabras.
Tips:
Usa mímica para apoyar las definiciones del vocabulario.
Criterios de evaluación

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
91
Lección 10. Preguntas con WH
Cuando deseas preguntar por información específica, deberás utilizar las llamadas preguntas
“WH” para solicitarla.
Algunos ejemplos de la información que puedes obtener con las preguntas “WH” son la hora, la
ubicación, el nombre, etc.
Las preguntas “WH” se usan para preguntar sobre lo siguiente:
Where / Dónde
Para preguntar acerca de la ubicación de personas y objetos.
When / Cuándo
Para preguntar acerca del momento en que sucederá una acción.
What / Qué
Para preguntar sobre la hora o sobre información en general.
La fórmula básica para usar las preguntas “WH” es esta.
Where is Sergio?
Question “WH” + be + noun or complement
Sergio is at home.
Noun (SERGIO) + be (IS) + preposition (AT) + location.
Recuerda que cuando respondes a una pregunta “WH” deberás contestar siempre con la
información que se te solicita.
Para conseguir una respuesta más precisa, también es posible agregar información extra en la
pregunta.
92
Ejemplo:
What color is the car?
Question “WH” + extra information (Adjective) + be + noun (THE CAR)
The car is blue.
Noun (THE CAR) + be (IS) + adjective (BLUE)
En el ejemplo anterior, agregamos la palabra “color” a la pregunta para especificar qué es la
información que deseamos obtener en la respuesta.
Veamos otro ejemplo:
When is the class?
Question “WH” + be (IS) + noun (THE CLASS)
The class is in the afternoon.
Noun (THE CLASS) + be (IS) + complement (IN THE AFTERNOON)
Propósito de aprendizaje
Al final de la sesión serás capaz de usar preguntas WH para obtener información específica
durante una conversación.
93
Ejercicio 18. Responde a las preguntas
Contesta las preguntas correctamente con la información disponible.
Ejemplo:
What color is the ball? (Ball, white)
The ball is white.
6. Where is he? (he, the zoo)
___________________________________________________________________
7. When is breakfast? (breakfast, early)
___________________________________________________________________
8. What color is the shirt? (the shirt, white)
___________________________________________________________________
9. When is dinner? (dinner, afternoon)
___________________________________________________________________
10. Where is the car? (the car, garage)
___________________________________________________________________
94
Ejercicio 19. Pronunciación
Usando las preguntas del ejercicio anterior, divídanse en pares y practiquen su pronunciación con
las preguntas y sus respuestas, tomando turnos para preguntar y contestar.
Tips:
Practicar la pronunciación de las preguntas con sus respuestas te permitirá mejorar tu fluidez y
también te ayudará a prepararte para participar en una conversación más elaborada.
Cuando deseas preguntar la hora, la pregunta que deberás utilizar es la siguiente:
What time is it?
Question “WH” + time + be (IS) + it
Para indicar la hora en punto, utilizamos la expresión “O’Clock” y para indicar la hora y media,
usamos “and a half”.
What time is it?
Question “WH” + time + be (IS) + it
It is ten O’Clock.
It + be (IS) + hour (TEN) + complement (O’CLOCK).
What time is it?
Question “WH” + time + be (IS) + it
It is seven and a half.
It + be (IS) + hour (SEVEN) + complement (AND A HALF).
95
Al responder a esta pregunta debes dar la hora exacta, para hacerlo debes recordar los números
en inglés.
1 One
9 Nine
35 Thirty five
2 Two
10 Ten
40 Forty
3 Three
11 Eleven
45 Forty five
4 Four
12 Twelve
50 Fifty
5 Five
15 Fifteen
55 Fifty five
6 Six
20 Twenty
7 Seven
25Twenty five
8 Eight
30 Thirty
Ejemplo:
What time is it?
Question “WH” + time + be (IS) + it
It is eleven twenty two.
It + be (IS) + hour (ELEVEN TWENTY TWO).
Ejercicio 20. Responde a las preguntas
Contesta las preguntas correctamente con la información disponible.
Ejemplo:
What time is it? (11:25)
It is eleven twenty five.
1. What time is it? (10:00)
___________________________________________________________________
2. What time is it? (01:05)
___________________________________________________________________
96
3. What time is it? (06:30)
___________________________________________________________________
4. What time is it? (04:33)
___________________________________________________________________
5. What time is it? (08:00)
___________________________________________________________________
Ejercicio 21. Completa
Completa la pregunta o la respuesta dependiendo de la información que se te proporciona.
Ejemplos:
_______ is Tania?
What time is it?
(Tania is at the zoo).
_________(7:27)
Where is Tania?
What time is it?
Tania is at the zoo.
It is seven twenty seven.
1. ___________ is dinner?
Dinner is at night.
2. ________ is the toy?
The toy is in the closet.
3. What time is it?
____________ (10:15)
4. _________ color is the blouse?
The blouse is yellow.
5. What time is it?
______________ (5:44)
97
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma.
Criterios de evaluación
98

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
Cuarta semana
Lección 11. Pronombres posesivos
Los pronombres posesivos se utilizan para expresar posesión sobre alguna cosa u objeto.
Los pronombres posesivos cambian dependiendo de quién o de qué estamos hablando, por favor
utiliza la siguiente tabla para recordar el pronombre personal correcto para la situación.
Personal Pronoun
English / Inglés
Spanish / Español
I
My
Mi, mío, mía
You
Your
Tuyo, tuya
He
His
Suyo (de él)
She
Her
Suyo (de ella)
You
Your
Suyo (de ustedes)
We
Our
Nuestro
They
Their
Suyo (de ellos)
It
Its
Suyo (de eso, esa)
Propósito de aprendizaje
Al terminar esta actividad, serás capaz de usar los pronombres posesivos correctamente.
Ejercicio 22. Pronunciación
Para esta actividad, practica la pronunciación de los pronombres posesivos.
Escucha primero a tu profesor y repite después de él hasta que hayas aprendido
la manera correcta de pronunciar cada pronombre.
Es recomendable que tú y todos tus compañeros practiquen no sólo la
pronunciación. Es importante que estén seguros de a qué persona nos referimos, por lo que es
buena idea que le pidas a tu asesor que explique las diferencias entre los pronombres “your” para
“tuyo” y “your” para “suyo” para que más adelante puedas usarlos correctamente, así como sobre
cualquier otra duda que tengas en este tema.
99
Ten en mente:
El uso de los pronombres posesivos es muy importante para la comunicación, por lo que es
necesario que los practiques hasta que los aprendas correctamente.
Tips:
Señala a la persona a la que se refiere cada pronombre cuando practicas pronunciando para poder
recordar mejor de quién habla cada uno.
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma.
Criterios de evaluación

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
100
Lección 12. Demostrativos
Cuando queremos indicar de qué persona, animal u objeto estamos hablando, usaremos los
demostrativos. Los demostrativos en inglés son: This, these, that, those.
Los demostrativos pueden usarse para singular, plural y para indicar la distancia del objeto del
que hablamos.
Ejemplos:
Singular
Cerca / Close
Lejos / Far
This is a toy.
That is a car.
This + be (IS) + noun (A TOY).
That+ be (IS) + noun (A CAR).
Plural
Cerca / Close
Lejos / Far
These are shirts.
Those are cows.
These + be (ARE) + noun (SHIRTS).
Those + be (ARE) + noun (COWS).
Propósito de aprendizaje
Al final de la clase serás capaz de usar los demostrativos this, that, these, those.
101
Ejercicio 23. Pronunciación
Para esta actividad, practica la pronunciación de los demostrativos. Escucha primero a tu
profesor y repite después de él hasta que hayas aprendido la manera correcta de pronunciarlos.
Tips:
Señala objetos cercanos y lejanos durante la práctica de pronunciación para que de este modo
te sea más fácil entender la manera adecuada de usar los demostrativos.
Recuerda que normalmente indicamos plural en inglés agregando la letra “s” al final del
sustantivo.
Ejercicio 24. Completa
Completa las oraciones usando la forma correcta del verbo to be para singular o plural.
Ejemplos:
That ____ a house  That is a house.
These____ cows.  These are cows.
1. This_____ a doll.
2. Those_____ boats.
3. That _____ a school.
4. These _____ toys.
5. This _____ a car.
6. Those _____ zebras.
102
Ejercicio 25. Creación de oraciones
Crea una oración con demostrativos usando la información que se te proporciona. Recuerda
utilizar el demostrativo correcto.
Ejemplos:
Bear, far  That is a bear.
Toys, close  These are toys
1. Car, close _______________.
2. Boys, close ________________.
3. Clock, far_________________.
4. Giraffes, far_______________.
5. Shirt, close_______________.
6. Cow, close_______________.
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma.
Criterios de evaluación

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
103
Lección 13. Oraciones con pronombres posesivos
Ahora que ya hemos practicado los pronombres posesivos y los demostrativos, aprenderemos a
usarlos para poder formar oraciones.
La fórmula para crear estas oraciones es:
Singular
Cerca / Close
Lejos / Far
This is my notebook.
That is your house.
This + be (IS) +possessive pronoun (MY)
That + be (IS) +possessive pronoun
+ noun (Notebook).
(YOUR) + noun (house).
Plural
Cerca / Close
Lejos / Far
These are his books.
Those are their bikes.
These + be (ARE) + noun (SHIRTS).
Those + be (ARE) + noun (COWS).
Propósito de aprendizaje
Al final de la lección podrás crear y usar oraciones usando demostrativos y pronombres posesivos.
104
Ejercicio 26. Completa
Completa las oraciones con la conjugación del verbo to be y el pronombre posesivo correctos.
Sigue el ejemplo.
Ejemplo:
This _____ book. (I)  This is my book.
These_____ dolls (she)  These are her dolls.
1. Those_____ boats (we)
2. That ______car (they)
3. This_______ clock (I)
4. That _______ garden (You)
5. These________ books (he)
6. Those________ pens (she)
Ejercicio 27. Creación de oraciones
Crea una oración con pronombres posesivos y demostrativos usando la información que se te
proporciona.
Ejemplos:
Boat, far, she  That is her boat.
Bedroom, close, he  This is his bedroom.
1. Kitchen, close, I _______________.
2. Toys, close, he ________________.
3. Clock, far, they_________________.
4. School, far, we _______________.
5. Skirt, close, she_______________.
6. Book, close, you_______________.
105
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma.
Criterios de evaluación

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
106
Lección 14. Preguntas con pronombres posesivos
Para completar esta lección, practicaremos cómo usar los pronombres posesivos con las preguntas
WH.
La fórmula para elaborar estas preguntas es:
What is your name?
WH Question (WHAT) + be (IS) + possessive pronoun (YOUR) + name.
My name is Gabriel.
Possessive pronoun (MY) + name + be (IS) + noun (GABRIEL).
Recuerda que cuando te pregunten a ti por información específica con el posesivo “your”, en tu
respuesta deberás usar el posesivo “my”.
Ejemplos:
Where are their books?
WH Question (WHERE) + be (ARE) + possessive pronoun (THEIR) + books.
Their books are in the living room.
Possessive pronoun (THEIR) + books + be (ARE) + in the living room.
What color is your jacket?
WH Question (WHAT) + color + be (IS) + possessive pronoun (YOUR) + jacket.
My jacket is black.
Possessive pronoun (MY) + jacket + be (IS) + black.
When is her class?
WH Question (WHEN) + be (IS) + possessive pronoun (HER) + class.
Her class is in the morning.
Possessive pronoun (HER) + class + be (IS) + in the morning.
107
Propósito de aprendizaje
Al final de la clase, serás capaz de realizar y contestar preguntas WH con pronombres
posesivos.
Ejercicio 28 Dialogo
Pide a tu asesor que modele el siguiente diálogo con un alumno para que puedas escuchar la
pronunciación adecuada. Después, practica con un compañero.
A: Hello, my name is __________
B: Hello.
A: What is your name?
B: My name is____________
A: Where is the school?
B: The school is on ____________*
A: Ok, and when are the classes?
B: Classes are in the morning and in the afternoon.
A: Thank you!
* Name of Street / nombre de la calle
Tips:
Para practicar el diálogo, tú y tu compañero deberán tomar los roles de “A” y “B” por turnos.
108
Ejercicio 29. Constesta las preguntas
Responde las preguntas usando la información que se te proporciona.
Ejemplo:
Where is your bike? (garden)
My bike is in the garden.
1. When is your class? (in the afternoon)
___________________.
2. Where is her red blouse? (closet)
___________________.
3. What is your name? (name)
___________________.
4. Where is their car? (garage)
___________________.
5. What color is our house? (white and green)
___________________.
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma.
Criterios de evaluación

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
109
Quinta semana
Lección 15. Alfabeto
Te presentamos aquí el alfabeto en inglés.
El alfabeto en inglés consiste de 26 letras, y cada letra tiene sonidos distintos a los que conoces;
por lo que es importante que conozcas estos sonidos a fin de poder aprender el idioma.
Propósito de aprendizaje
Al terminar esta práctica, serás capaz de pronunciar correctamente las letras del alfabeto inglés
Ejercicio 30. Pronunciación
1.- Practica la pronunciación del alfabeto con tu maestro.
2.- Estudia y memoriza el alfabeto.
3.- El maestro llamará alumnos al azar y les pedirá que pronuncien algunas letras.
110
Tips:
Escucha el video del alfabeto disponible en la plataforma.
Criterios de evaluación

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
111
Lección 16. Vocabulario
Te presentamos aquí el cuarto vocabulario del curso de nivelación.
Los verbos en inglés, al igual que en español, nos permiten expresar las acciones que realiza el
sujeto de una oración.
VERBS / VERBOS
Inglés
Español
Inglés
Español
Inglés
Español
Answer
Contestar,
Go
Ir
Speak
Hablar
Responder
Ask
Preguntar
Fly
Volar
Swim
Nadar
Call
Llamar
Listen to
Escuchar
Take
Tomar
Walk
Caminar
Write
Escribir
a
Cook
Cocinar
Look
Mirar
Do
Hacer
Move
Mover
Draw
Dibujar
Play
Jugar
Drink
Beber
Prepare
Preparar
Drive
Conducir
Read
Leer
Eat
Comer
Run
Correr
Study
Estudiar
Sleep
Dormir
Ejemplo
112
Ask
Fly
Swim
Cook
Look
Walk
Verbos preposicionales
En el idioma inglés, un verbo preposicional es un verbo que se compone de de un verbo y otra
palabra, que puede ser una preposición o un adverbio que complementan la acción expresada por
el verbo. Los verbos preposicionales generalmente se traducen al español como una sola palabra.
Ejemplo:
Pick up the book
Algunos verbos preposicionales comunes son:
English / Inglés
Spanish / Español
Pick Up
Levantar, recoger
Sit down
Sentarse
Stand up
Levantarse (de un asiento)
Wake up
despertar
Work out
Ejercitarse
Propósito de aprendizaje
Al terminar esta práctica, serás capaz de pronunciar correctamente los verbos de este vocabulario
y comprender su significado.
113
Ejercicio 31. Pronunciación
1.- Practica la pronunciación de los verbos con tu maestro.
2.- Estudia y memoriza los verbos.
3.- El maestro llamará alumnos al azar y les preguntará el significado de los verbos.
Tips:
Usa mímica para apoyar las definiciones del vocabulario.
Criterios de evaluación

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
114
Lección 17. Verbos en presente simple
Ahora que ya conoces algunos verbos, es momento de utilizarlos para formar oraciones en
presente, integrando también todo lo que has aprendido en este curso de nivelación.
Estas oraciones tienen como objetivo proporcionar información general sobre el sujeto.
La fórmula para crear oraciones con verbos es:
Primera persona “I”
I go to the Zoo.
Subject (I) + verb (GO) + complement (TO THE ZOO)
Segunda persona “you, we, they”
They write in the notebook.
Subject (THEY) + verb (WRITE) + complement (IN THE NOTEBOOK)
Tercera persona “he, she, it”
He eats breakfast.
Subject (HE) + verb (EAT) + complement (BREAKFAST)
En inglés, los verbos no cambian para la primera y segunda persona, pero tendrás que conjugarlos
en la tercera persona siguiendo las siguientes instrucciones:
Agregar la letra “S” cuando el verbo termina en consonante
115
Run  Runs
Walk  Walks
Agregar la letra “S” cuando el verbo termina en “AY”:
Play  Plays
Stay  Stays
Agregar “ES” cuando termina en vocal:
Do  Does
Go  Goes
Remplazar la “Y” por “IES” cuando el verbo termina en esa letra:
Fly  Flies
Study  Studies
Propósito de aprendizaje
Al final de la lección serás capaz de usar correctamente los verbos en primera, segunda y tercera
persona para crear oraciones completas.
Ejercicio 32. Ordena las palabras
Las siguientes oraciones están en orden incorrecto. Pon las palabras en el orden correcto.
Ejemplo:
In the afternoon dinner eat I  I eat dinner in the afternoon.
Picks up he book the .He picks up the book.
1. She English studies___________.
2. They work out the afternoon in___________.
3. Helena dinner cooks___________.
4. Soccer play you___________.
5. In the notebook write I___________.
116
Ejercicio 33. Creación de oraciones
Crea oraciones usando los verbos que se te proporcionan y compártelas con la clase.
Ejemplos:
Walk, she  she walks in the afternoon.
Read, you  you read in the bedroom.
1. Study, I_________________.
2. Draw, he _________________.
3. Go, you_________________.
4. Pick up she_________________.
5. Drink, we_________________.
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma.
Criterios de evaluación

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
117
Lección 18. Presente progresivo
En inglés, el presente progresivo o presente continuo se usa para expresar una acción que
sucede en ese momento o que está en progreso.
Para formar oraciones en presente continuo, usamos el verbo “to be” y el verbo de acción con la
terminación “ing”.
La fórmula para crear oraciones en presente progresivo es:
I am playing basquetball.
Subject (I) + be (AM) + verb-ing (PLAYING) + complement (BASQUETBALL)
We are watching television.
Subject (WE) + be (ARE) + verb-ing (WATCHING) + complement (TELEVISION)
She is reading a book.
Subject (SHE) + be (IS) + verb-ing (READING) + complement (A BOOK)
118
Propósito de aprendizaje
Al final de la sesión serás capaz de usar el presente progresivo en oraciones afirmativas.
Ejercicio 34. Completa
Completa las oraciones con la forma correcta del verbo que se te proporciona.
Ejemplo:
He is __________. (Study)  He is studying.
7. They are_________. (walk)
8. We are __________ to the radio. (listen)
9. I am _________ in the notebook. (write)
10. He is _________a plane. (fly)
11. She is ________her mother. (call)
12. They are_______ homework. (do)
Ejercicio 35. Creación de oraciones
Crea oraciones usando los verbos que se te proporcionan y compártelas con la clase.
Ejemplos:
She, run  she is running.
You, read  you are reading.
1. I, work out_____________.
2. We, drink water_____________.
3. They, cook, hamburgers_____________.
4. We, speak, English_____________.
5. I, move, the car_____________.
6. I, sleep, early_____________.
119
Actividades en línea
Resuelve las actividades que puedes encontrar en la plataforma.
Criterios de evaluación

Participación oral (pronunciación) y esfuerzo individual.

Trabajo en clase (incluye los ejercicios del libro).

Tareas (incluye el trabajo en línea).
120
Suggested bibliography

Ansell,
M.
(2000).
Free
English
Grammar
[en
línea].
Recuperado
de
http://kisi.deu.edu.tr/binnur.kavlak/ingilizce/belgeler/FreeEnglishGrammar.pdf

Capital community college Foundation (2004). Guide to grammar and writing.
Hartford, Connecticut. Sponsored by the Capital Community College Foundation.
(http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/index.htm).

Clandfield, L. (2015). Global pre-intermediate coursebook. Reino Unido: Macmillan.

Ego4u (2000). English grammar online… the fun way to learn English. Germany. Mario
Müller & Heike Pahlow GbR (https://www.ego4u.com/).

Essberger
J.
(1997-2016)
EnglishClub.
Cambridge,
England.
EnglishClub.
(https://www.englishclub.com/).

Learning languages [Learning languages0]. (2012, July 2). The English alphabet (ABC)
pronunciation. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=J0nUaCyj1G8

Océano Grupo Editorial (2002) Diccionario Océano práctico inglés español-español
inglés. Barcelona: Océano.

Ricart, A. (1997). Manual de verbos ingleses 4 ed. Barcelona: Librería Universitaria
Editorial Oceano.

Rogers, M., Joanne T. & Stever T. (2014) Open mind. Reino Unido: Macmillan.

Umachka [ Развивающие видео Умачка]. (2012, March 19). English alphabet
pronunciation for kids. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=p6QUYr38RJ8

Werner, P. K. (2002). Interactions Access: A communication gramar 4 ed. New York:
McGraw-Hill.
Imágenes tomadas del sitio: https://pixabay.com fecha de actualización 12 septiembre de
2016.
121