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Sinopsis
Programa Oficial
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Objetivo General N°1
Utilizar fórmulas apropiadas de interrelación personal en situaciones de la vida diaria.
Objetivos específicos
1.1 Utilizar expresiones que impliquen cumplidos, congratulación y agradecimiento.
1.2 Usar expresiones relacionadas con estados anímicos.
1.3 Usar expresiones de interrelación personal relacionadas con la correspondencia.
Objetivo General N°2
Usar expresiones para dar y solicitar información sobre acciones y hechos, y entender
la información recibida.
Objetivos específicos
2.1 Usar expresiones para dar y solicitar información sobre acciones y hechos que se
están o se estaban realizando y entender la información recibida.
2.2 Usar expresiones para dar y solicitar información sobre acciones y hechos
presentes, pasados y futuros y entender la información recibida.
2.3 Usar expresiones para dar y solicitar información sobre acciones y hechos que se
han o habían realizado y entender la información recibida.
2.4 Usar expresiones para dar y solicitar información sobre acciones y hechos que
impliquen condición y entender la información recibida.
2.5 Usar expresiones para dar y solicitar información acerca de lo expresado por otra
persona y entender la información recibida.
2.6 Usar expresiones para dar y solicitar información sobre acciones y hechos que son
o fueron realizados y entender la información recibida.
Objetivo General N°3
Interpretar textos científicos, humanísticos o técnicos relacionados con la mención
estudiada.
Objetivos específicos
3.1 Comprender textos científicos, humanísticos o técnicos
3.2 Expresar el contenido del texto en inglés y/o en español.
1. Question Tags
Son preguntas cortas que se usan al final de la oración para confirmar una información. Se
forman con el auxiliar correspondiente a la oración y el pronombre correspondiente al sujeto. Si
la oración es afirmativa, el tag será negativo y viceversa: oración negativa, tag afirmativo. Su
equivalente en español son preguntas tales como: “¿no es verdad?” “¡cierto?” y son conocidas
como “preguntas muletillas”
Oraciones afirmativas:
Susan is a nice person, isn’t she?
The boys make a lot of noise, don’t they?
Mario works in the bank, doesn’t he?
Carlos and Freddy walked to work yesterday, didn’t he?
The teacher has finished the class, hasn’t she?
Oraciones negativas:
She doesn’t like soup; does she?
We didn’t come late, did we?
They haven’t finished yet, have they?
Actividad
Exercise on Question Tags
(Obj. 1.1)
Completa las oraciones con las question tags correctas.
a) Mr Miller is from Iowa, ________________________ ?
b) The car isn't in the garage, ________________________?
c) You are John, ________________________?
d) She went to the library yesterday, ________________________?
e) He didn't recognize me, ________________________?
f) Cars pollute the environment, ________________________?
g) Mr. Bennet has been to Texas recently, ________________________?
h) The trip is very expensive, ________________________?
i) He won't tell her, ________________________?
j) Hugh had a red car, ________________________?
k) The Mount Rushmore National Memorial Park is in Keystone_________________?
l) The rock was a sacred Indian site once, ________________________ ?
m) It has been a national memorial since 1925, ________________________?
n) The monument doesn’t show the bust of President Clinton, ___________________?
o) George Washington was the first President of the United States,_______________?
2. Intensifiers: rather, quite, very, too
Quite: más que suficiente, menos que “muy”
Rather: suficiente, bastante.
Estos intensificadores se usan con adjetivos o adverbios para indicar el grado de la cualidad que
indican.
Very: generalmente se utiliza para enfatizar una idea de manera positiva.
Too: tiene una connotación negativa, implica que algo es excesivo o exagerado.
Actividad
A partir del planteamiento escoge “very” o “too” para completar las oraciones. (Obj. 1.2)
a) I think James is nice. Karen thinks James is nice, too.
James is ___ nice.
b) It's cold outside. I hate it. I might become sick if I go out.
It's ___ cold outside.
c) That box is so big. I can't pick it up.
That box is ___ big.
d) Tony's cat is fat. It weighs 8 kg.
Tony's cat is ___ fat.
e) Tony's cat is fat. It can't run. It may not live a long time.
Tony's cat is ___ fat.
3. Present Continuous
Se usa para referirnos acciones que están sucediendo en este preciso momento, en el momento
que transcurre al hablar. Se forma con el presente simple del verbo “to be” y el gerundio del
verbo principal que resulta de añadir la partícula “ing” al mismo.
Ejemplo: I write
I am writing
he writes
he is writing.
Affirmative
Negative
Interrogative
question form
Short answers
I am reading
I’m not reading
Am I reading?
Yes, I am / No, I’m not
You are reading
You’re not reading
Are you reading?
Yes, you are / No,
you’re not
He
He
She
It
is reading
She
isn’t
It
reading
We
We
You
are You
They
They reading
Yes, he is / No, he’s not
He
aren’t
reading
Is
she
reading?
it
We
Are You reading?
They
Yes, she is/ No, she’s not
Yes, it is / No, it’s not
Yes, we are / No, we’re
not
Yes, you are/ No, you’re
not
Yes, they are / No, they’re
not
Information questions
Para hacer preguntas de información, se anteponen las Wh-words a la forma informativa: “Where
are they playing?” “When is she coming back?”



Quantifiers:
Los cuantificadores some of, most of, none of, se usan para referirnos a un monto específico de
elementos.
Most of: nearly all
Some of: a part, but not all
None of: not any
Se sigue esta estructura: Quantifier + of + object pronouns + verb+ complement
Some of
them
came
by bus
Most of
us
went
home
None of
you
have a car
Actividad.
Cambia las oraciones usando los cuantificadores “some of, most of, none of”
(Obj. 2.1)
a) 3 students from a class of 20 are using their cellphones in class.
b) 16 students from the same class are paying attention to the class
c) 0 students are sleeping in class.
4. Simple Past / Pasado Simple
El pasado simple, es el tiempo verbal que se usa en el idioma inglés para narrar hechos que
ocurrieron en un momento específico en el pasado.

Affirmative
Negative
Yes /No questions
Mary visited Grandma
She didn’t visit Alexis
Did she visit Alexis?
He went to the movies
He didn’t go to the Mall
Did he go to the Mall?
Verbos regulares son los que en general forman el pasado y el participio pasado
añadiendo la terminación “ed”. Por ejemplo: I work / yo trabajo
I worked / yo trabajé.
Reglas Básicas:
Si el infinitivo del verbo termina en “e”, se le añade una “d”: asume - assumed.
Si el infinitivo del verbo termina en “y” precedido por una consonante, se cambia la “y” por “i” y
se le añade “ed”: Study – studied
Si el infinitivo del verbo está formado por una sola sílaba con la forma “consonante vocalconsonante” se dobla la consonante y se añade “ed” : Plan - planned

Verbos irregulares. Son los que forman el pasado y participio pasado de manera
irregular.
- Los verbos irregulares (como su nombre indica) no siguen ninguna norma para formar el
pasado, por lo que deben aprenderse "memorizando" o bien practicando su uso a través de
ejercicios específicos.
Hay muchos verbos irregulares en inglés. Desafortunadamente, no hay una norma establecida
para formarlos. Solo podemos familiarizarnos con ellos y memorizar la forma de pasado para
cada uno.
10 ejemplos de verbos irregulares en inglés
Present
Past
Past Participle
Spanish
1.
2.
3.
4.
ate
forgot
knew
ran
eaten
forgotten
known
run
comer
olvidar
saber, conocer
correr
Eat
Forget
Know
Run
5. Swim
6. Make
7. Read
8. Write
9. Be
10. Begin
swam
made
read
wrote
was/were
began
swum
made
read
written
been
begun
nadar
hacer
leer
escribir
ser, estar
comenzar
Actividad.
a) Escoge tres verbos de la lista y redacta oraciones en tiempo Pasado Simple en forma
afirmativa, interrogativa y negativa para cada uno de ellos.
b) Investiga en internet cuáles verbos irregulares permanecen igual en pasado y participio
pasado.
c) Investiga en internet cuáles verbos irregulares cambian por completo su morfología en
pasado y participio pasado.
5. Past continuous = Pasado Continuo
(Obj. 2.1)
Se usa para referirnos acciones que estaban sucediendo en un momento específico del pasado. Se
forma con el pasado simple del verbo “to be” y el gerundio del verbo principal que resulta de
añadir la partícula “ing” al mismo.
Ejemplo: I write


I was writing
They write
they are writing.
Para hacer preguntas simples se invierte la posición del sujeto y el verbo to be: Were you
reading that book? / Was she watching TV?
Para las preguntas de información, se anteponen las palabras WH a la forma interrogativa:
What were you reading? / When was she watching TV?
6. Pasado Continuo + Pasado Simple
El pasado continuo se combina con el pasado simple en oraciones compuestas para hablar de
acciones simultáneas o aquellas que suceden mientras otro evento tiene lugar. Para unir ambas
oraciones, se usan los conectores “When” (cuando) y While (mientras). Por ejemplo:

Carl was taking a shower when the phone rang.

He studied in the car while his mother was driving in the rain
Actividad
(Obj. 2.1)
Redacta oraciones compuestas usando pasado continuo y pasado simple y los conectores “when”
“while”.
a)
My father sleep / I watch TV
b)
I cook dinner / Richard wash the dishes
c)
She run the marathon / he take pictures of the competitors
d)
The students pay attention / the teacher explain the class
e)
She eat a hamburger / they skate on the street
7. Verbs followed by infinitive or –ing
Cuando hay dos verbos en la misma oración, el segundo verbo debe adoptar la forma del
infinitivo con “to” o el gerundio con la terminación “ing”. Algunos verbos preceden a un
segundo verbo en infinitivo con “to” :
afford
agree
ask
begin
choose
continue
decide
demand
fail
forget
help
hope
mean
need
offer
plan
pretend
promise
refuse
remember
start
try
want
Ejemplos:
 I can’t afford to go on vacations
 She hopes to go to university next year
 Did you remember to call Marilyn?
 It began to rain
Estos verbos preceden a otro con la terminación “ing”:
admit
avoid
deny
enjoy
feel like
finish
mind
give up
imagine
involve
keep on
miss
practice
risk
put off
Ejemplos:
 I always enjoy cooking.
 We haven’t finished eating yet.
 She keeps changing her mind about the wedding.
Los verbos love, like, hate y prefer pueden preceder a verbos tanto en infinitivo como con
la terminación “ing”.
Actividad
(Obj. 2.2)
Completa las oraciones usando el verbo entre paréntesis en su forma infinitivo “to” o su
forma gerundio “ing”
a) She decided ________________________ (move) in another city.
b) Alicia enjoys ________________________ (watch) soap operas on television.
c) She refuses ________________________ (listen) to her father.
d) Students want ________________________ (get) good grades.
e) Many drivers avoid _______________________ (drive) in traffic.
f) Do you feel like _______________________ (eat) hamburger?
g) I can't imagine ________________________ (jump) out of a flying jet.
h) The president wishes ________________________ (end) the war.
i) I would love _______________________ (see) that movie. I heard it's really good.
j) Mrs. Stevens is a really good teacher. She always offers _______________ (help)
her students.
7. Object Pronouns
Personal Pronouns Object Pronouns
I
Me
You
You
He
Him
She
Her
It
It
We
Us
they
them
Los pronombres objeto son palabras usadas para referirnos a personas afectadas por la
acción del verbo, a diferencia de los pronombres personales que son usados para sustituir a
los sujetos de las oraciones, quienes ejecutan la acción del verbo.
Carol and Susan promised Theresa to bring a cake.
They
promised
her
to bring a cake
Los pronombres objeto se colocan después del verbo o de las preposiciones “for” o “by”
Actividad
(Obj. 2.1 / 2.2)
Sustituya las partes subrayadas de las oraciones por los pronombres personales o
pronombres objeto que correspondan:
a)
Ann Marie has a birthday present for the children
Ejemplo: Peter calls Susan
b)
Call Rita and me tomorrow
He calls her
c)
Susan and Alfred write letters to Mario
d)
Raul sends my parents a letter every week
e)
Carol walks the dog every morning
8.
Futuro: Will / To Be + “going to”

Para formar oraciones afirmativas, se antepone el auxiliar “Will” a la forma simple
del verbo.
I go
I will go
she goes
she will go
they read
they will read

Para formar oraciones interrogativas:
AUXILIAR + SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO
Will you go?
Will she go?
Will they go?

Para negaciones: will not / won’t
I won’t go
He won’t go

We won’t go
Short answers: Yes, I will / No, I won’t
Yes, they will / No, they won’t
Futuro : be going to

Forma afirmativa
I
You
He
She
It
We
You
They
am
are
is
going to + forma simple del verbo principal
are
Ejemplos: I am going to get a haircut / She is going to open the windows / We are going
to buy some fruit.

Forma negativa: se niega añadiendo “not” al verbo to be.
Ejemplos: I’m not going to answer this question / She’s not going to buy those jeans
They’re not going to bring our books.

Forma interrogativa:
Se antepone el verbo “to be” al sujeto para formar la pregunta.
Ejemplos : Is she going to have a birthday party? / Are you going to answer this question?

Short answers
Yes, I am / no, I’m not
Yes, they are / No, they’re not
Actividad.
(Obj. 2.2)
Escribe preguntas y responde en futuro simple usando “will”.
a)
(what / they / eat) hamburgers
b)
(when / she / come / back) on Monday
c)
(who / drive / us / into town) My father
d)
(where / we / meet) at the Mall
e)
(what / you / do) the homework
Escribe oraciones negativas en futuro simple usando “will” o “going to”
a.
I / answer / the question (will)
b.
Vanessa / catch / the ball (going to)
c.
James / open / the door (will)
d.
I / give / him / the apple (going to)
e.
They / eat / fish (going to)
(Obj. 2.2)
Absolute Location
Where on Earth are you? Navigators use lines of latitude and
lines of longitude to locate places. Lines of latitude run east and west
around Earth. On a map or globe, these lines appear as running
sideways or horizontally. Lines of longitude run north and south around
Earth. These lines go up and down or vertically on a map or globe.
These lines create an imaginary graph paper on the Earth. They make
it possible to find an absolute, or exact, location on Earth. They even
allow us to give an absolute location to a place out in the middle of the
ocean.
Lines of latitude tell us how far north or south of the Equator we
are. Sailors have used primitive navigation tools, like astrolabes, since
ancient times. The astrolabe uses the sun and stars to find an
approximate location. Using such tools, they have been able to
approximate their distance from the equator. Although their instruments
may not have been the high quality we have now, they were incredibly
accurate for their time.
Lines of longitude tell us how far east or west of the prime
meridian we are. Sailors constantly looked for new ways to increase
their navigation skills. Still, it wasn’t until the 18th century they were
able to measure degrees of longitude. They would have been very
envious of the technology available to us today.
When we use lines of latitude and longitude together, we can get
a very precise location. If we want to identify the absolute location of a
point, we look where the latitude and longitude lines cross nearest to
that point. We use the coordinates for that point as its address. Many
maps today include degrees of latitude and longitude.
Another tool that helps us navigate is the magnetic compass. The
magnetic compass was developed in China. In medieval times, sailors
brought it from China to Europe during their regular trade expeditions
to Asia. This technology made worldwide travel easier and encouraged
more exploration.
Answer the following questions based on the reading passage.
Don’t forget to go back to the passage whenever necessary to find or
confirm your answers.
1) What is the function of lines of latitude and longitude?
2) Which imaginary lines run north and south?
3) Which imaginary lines are based on the Equator?
________________________________________________________
4) Explain what is meant by an absolute location.
________________________________________________________
5) In your opinion, which invention was more important: the astrolabe
or the magnetic compass?
Why?
________________________________________________________