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Diseño de cubierta e interior:
Iturri
Maquetación:
Erein
Ilustración de cubierta e interior:
Estudio Landa
© Luís Pereda
© EREIN. Donostia 2009
ISBN: 978-84-9746-506-9
D. L.: BI XXXX/XX
EREIN Argitaletxea. Tolosa Etorbidea 107
20018 Donostia
T 943 218 300 F 943 218 311
e-mail: [email protected]
www.erein.com
Imprime: Grafman, S. A.
Pol. industrial El campillo. P A2 Gallarta (Bizkaia)
T 94 636 91 94 F 94 636 93 33
MATEMÁTICAS 1
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER CICLO
Luis
Pereda
erein
¡ Hola ! Soy AZTI.
Dime cómo te llamas
y dónde estudias.
Me llamo ....................................................
y estudio en el colegio .........................
..................................... de ..............................
PLAN DE TRABAJO DEL PRIMER TRIMESTRE
ITINERARIOS COMPETENCIALES
N–1
Utilizar los procedimientos de emparejamiento y
de recuento para construir/comparar conjuntos,
atendiendo a su número de elementos.
N–2
G–1
Leer, escribir, representar y ordenar los
números de una cifra. Utilizarlos
adecuadamente en distintas
situaciones de la vida diaria.
Realizar localizaciones, utilizando los
descriptores “delante de/detrás
de/entre”, desde distintos puntos de
referencia. Describir/realizar
movimientos en la dirección “hacia
delante/hacia atrás”.
N–3
M–2
Operación sumar. Efectuar sumas de
resultado menor que diez, de forma
manipulativa, gráfica y simbólica.
Dominio del cálculo mental aditivo
correspondiente.
Utilizar el vocabulario descriptivo
básico, relacionado con la longitud.
Comparar objetos atendiendo a su
largura, anchura o altura.
N–4
G–2
Operación restar. Efectuar restas con
números de una cifra, de forma
manipulativa, gráfica y simbólica.
Utilizar el carácter opuesto de la suma
y de la resta, para efectuar cálculos
sustractivos.
Realizar localizaciones utilizando los
descriptores “arriba/abajo, encima
de/debajo de/entre”, desde distintos
puntos de referencia. Describir
movimientos en la dirección hacia
arriba/hacia abajo.
TALLER DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TAREAS 1-2-3
8
PLAN DE TRABAJO DEL SEGUNDO TRIMESTRE
ITINERARIOS COMPETENCIALES
N–5
Agrupar los elementos de un conjunto de diez en diez. Expresar oral y
cifradamente el resultado.
Concepto de decena. Leer, escribir, representar, descomponer y ordenar números de dos cifras.
G–3
Realizar localizaciones y describir movimientos tomando como referente el esquema corporal propio (delante/detrás, arriba/abajo, derecha/izquierda).
M–3
Practicar adecuadamente procedimientos para medir longitudes y/o
distancias. Cuantificar la medida de una longitud/distancia utilizando
patrones naturales y/o no convencionales.
N–6
La tabla de sumar. Dominio del cálculo mental aditivo con números de
una cifra. Iniciar el cálculo mental aditivo con decenas enteras.
M–4
Percepción de la magnitud masa/peso. Utilizar con propiedad un vocabulario básico para la descripción y justificación de dicha magnitud.
Comparar y ordenar objetos atendiendo a su peso.
G–4
Reconocer y clasificar las líneas en rectas, curvas, poligonales y mixtas; abiertas y cerradas. Reconocer y dibujar polígonos.
TALLER DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TAREAS 4-5
80
PLAN DE TRABAJO DEL TERCER TRIMESTRE
ITINERARIOS COMPETENCIALES
N–7
Plantear y efectuar sumas razonadamente, aplicando el algoritmo
tradicional.
Plantear y efectuar sumas en horizontal razonadamente, aplicando
procedimientos de descomposición.
M–5
Percepción de la magnitud capacidad. Utilizar con propiedad un
vocabulario básico para la descripción y justificación de dicha
magnitud. Comparar y ordenar recipientes atendiendo a su capacidad.
G–5
Realizar localizaciones y describir movimientos, utilizando los
descriptores delante/detrás, arriba/abajo y derecha/izquierda, desde
distintos puntos de referencia.
N–8
Establecer equivalencias gráficas y numéricas entre la suma y la
resta, para agilizar el cálculo mental aditivo-sustantivo.
Reconocer y escribir series ascendentes y descendentes.
G–6
Reconocer en objetos del entorno las figuras y los cuerpos
geométricos más sencillos. Utilizar las figuras geométricas para
seguir desarrollando la visión espacial.
TALLER DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TAREAS 6-7
142
COMPARAR: MÁS QUE, MENOS QUE…
La mariquita azul tiene menos puntos que la roja.
La flor que tiene más pétalos es amarilla.
La seta azul tiene más puntos que la roja. Píntala.
La rama que menos hojas tiene es verde.
Itinerario numérico N–1
G
P
9
Itinerario numérico N–1
10
EMPAREJAR: IGUAL, TANTOS COMO…
En todas las construcciones hay tantas piezas rojas como
verdes. Píntalas.
G
Tenemos que pintar todas las manzanas. Tiene que haber
tantas rojas como verdes.
P
P
EMPAREJAR: HAY MÁS, MENOS, IGUAL…
Itinerario numérico N–1
Indica de qué hay más.
G
¿Qué hay más, soles, estrellas o lunas? Haz grupos de tres en
tres. Piensa cómo lo vas a hacer.
P
Hay dos círculos más que cuadrados. Dibújalos.
P
P
11
Itinerario numérico N–1
12
EMPAREJAR. TAMAÑO Y NÚMERO.
¿Qué hay más, fichas rojas o fichas azules?
I
¿Qué hay más, globos o manzanas? Haz parejas.
I
Dibuja cuadrados azules para que sea verdad el resultado.
I
Itinerario numérico N–1
SIGNIFICADO DE LOS SÍMBOLOS >, <, =
Cuatro es
menor que
cinco.
Tres es
mayor
que dos.
Tres es
igual
que tres.
Pon el signo que corresponde.
G
>
13
Itinerario numérico N–1
CONTAR. EMPAREJAR.
Debajo de cada animal dibuja tantas cruces como animales
hay en el dibujo. Después, pinta cuadros encima de cada animal para indicar lo mismo.
Cada vez hay dos canicas más en las bolsas. Píntalas.
14
G
P
I
Itinerario numérico N–1
CONTAR Y COMPARAR.
G
¿Qué hay más,
cuadrados o
figuras rojas?
¿Qué hay
más, triángulos
o figuras azules?
Cuenta las perlas de este collar. En cada caso, indica de qué
tipo hay más.
P
15
AUTOEVALUACIÓN
Sé recitar en orden la serie:
cero, uno, dos, tres… hasta veinte.
Sé recitar en orden la serie:
diez, nueve, ocho… hasta cero.
Si oigo un número, sé decir cuál viene antes y cuál
después en la serie numérica.
diez…
catorce…
Si oigo dos o tres números, sé decir cuál es el más grande o
cuál el más pequeño.
Nueve - doce
quince - diez - once
Sé utilizar los signos <, =, >, para comparar el número de
puntos que tienen dos fichas.
Si veo dos filas de objetos, sé cómo hacer para saber si tienen
igual número de elementos.
Si me dan una caja con muchas nueces y otra con
muchas avellanas, sé cómo hacer para saber en qué caja
hay más.
Estoy seguro/a de que sabría pintar el segundo cuadro
igual que como está pintado el primero.
16
AUTOEVALUACIÓN
Estoy seguro/a de que sabría pintar las fichas siguientes
para que hubiera tantas rojas como azules.
Si me dan las cartas de una baraja, sé cómo repartirlas en
dos montones iguales.
Estoy seguro/a de no equivocarme al contar cuántas
palabras tiene esta frase.
Estoy seguro/a de saber continuar esta fila de palotes para
que haya veinte.
No me cuesta coger de una caja el número de nueces que el
profesor/a me diga.
Si veo estos tres grupos, sé contar cuántos elementos tienen
y decir cuál de ellos tiene más.
Si me dicen que antes había quince palotes en esta fila, se
calcular cuántos se han borrado.
Sé dar doce palmadas sin equivocarme.
17
Itinerario numérico N-2
LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9. RECUENTO Y GRAFÍA.
Escribe cuántos globos hay en cada grupo.
Tengo que numerar en orden las franjas de esta bufanda.
Ayúdame.
456
18
G
I
I
Itinerario numérico N-2
LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9. RECUENTO Y GRAFÍA.
Pinta, en cada dibujo, los dos caminos que van del 0 al 9.
Utiliza la regla.
P
2
1
0
5
1
0
4
3
8
9
9
2
6
3
5
7
7
6
8
4
0
8
2
9
1
1
7
2
3
5
4
3
4
0
9
6
8
5
6
7
19
Itinerario numérico N-2
ORDENAR LOS NÚMEROS.
Escribe los números en su posición.
I
0
Escribe el número anterior y el posterior.
I
Completa siguiendo el orden.
I
5
20
Itinerario numérico N-2
RECUENTO Y GRAFÍA.
G
De cada racimo,
tengo que
colorear las uvas
que se indican.
P
Después, tengo que
escribir cuántas
quedan sin pintar
en cada racimo.
Completa. Tiene que haber tantas casillas tachadas, con cruces
de colores, como se indica.
P
7
6
8
21
Itinerario numérico N-2
CANTIDAD Y ORDEN.
Ordena estas fichas del dominó según su valor, de menos a más.
G
1
Ordena las bufandas del 1 al 5 según el número de estrellas
que tienen.
P
1
Coloca en orden, de menor a mayor, estos números.
2
1
22
I
LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9. CANTIDAD Y ORDEN.
Itinerario numérico N-2
Observa bien y completa.
P
Completa.
I
0
3
23
Itinerario numérico N-2
24
COMPARAR CANTIDADES Y NÚMEROS.
Jana, Omar y Manuel han jugado varias partidas a la carta
más alta. Indica con una flecha quién ha ganado o completa.
G
La mariquita roja tiene dos puntos negros menos que la verde.
La seta azul tiene cuatro puntos más que la amarilla.
La seta que más puntos tiene es roja.
G
Itinerario numérico N-2
LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9. ORDENACIÓN
4
Pinta de
verde los
dos caminos
que van del
0 al 9.
2
3
4
1
5
7
5
6
3
6
7
5
7
1
4
2
3
4
7
0
2
3
2
8
6
3
6
6
9
3
9
8
4
5
8
8
P
5
6
6
7
8
Indica cómo ha sido el vuelo de la mariposa. ¿En qué números
se ha posado?
P
0
0
Hay que leer bien toda la información. En la fila hay dos
banderas rojas y cuatro verdes. La segunda bandera es verde.
P
En el ábaco siempre hay una bola roja, una verde y una azul.
Siempre están colocadas de forma diferente. Píntalas.
P
25
Itinerario numérico N-2
LOS NÚMEROS ORDINALES.
Observa bien y numera los dibujos.
P
1o
Observa bien y ordena los dibujos.
I
1º
Hay que leer bien toda la información. En la fila hay cuatro
manzanas rojas. La cuarta manzana es verde.
26
I
Itinerario numérico N-2
ORDENAR.
¿Cuántas
bolas rojas hay?
G
Hay tres bolas
verdes.
P
Puesto de las bolas verdes.
3o
Puesto de las bolas rojas.
2o
6o
1o
Ordena los fantasmas de mayor a menor.
1o
2o
3o
4o
5o
P
6o
A
En los ábacos hay cuatro bolas: dos son rojas y dos son verdes.
Siempre están colocadas de forma diferente. Píntalas.
P
27
Itinerario numérico N-2
ORDINALES. REPETIR UNA ORDENACIÓN.
Dibuja las figuras en la ruleta, en el mismo orden en que
están en la recta.
1o
2o
3o
4o
5o
6o
7o
8o
9ª
He sacado
5, 4, 2, 6, 5, y
he pintado mis
casillas de rojo.
Salida
28
P
Las figuras que
ocupan los lugares
o
1 , 3o, 5o y 7o son rojas.
Las figuras que
ocupan los lugares
4o y 8o son azules.
Observa la serie y dibuja en cada casilla la figura que
corresponde. Completa el ejercicio.
He sacado
4, 3, 6, 2, 5, y
he pintado mis
casillas de azul.
G
G
P
Itinerario numérico N-2
NÚMEROS Y CANTIDAD.
Observa cómo ha hecho Jana. Codifica el otro recorrido.
G
Salida
Salida
Dibuja el recorrido. Sigue las instrucciones de Manuel.
P
29
Itinerario numérico N-2
30
RECUENTO. TABLA DE DOBLE ENTRADA.
Indica en la tabla cuántos objetos hay de cada color.
G
Tacha lo que sobra o dibuja lo que falta.
G
4
6
3
5
3
4
P
P
AUTOEVALUACIÓN
Sé leer los números del cero al nueve.
También sé escribir los números del cero al nueve, sin
equivocarme.
Si veo estos dos grupos, sé escribir en la etiqueta cuántos
elementos tienen.
Sé utilizar los símbolos <, =, >, para comparar números.
4
7
8
3
Sé recitar en orden la serie: primero, segundo, tercero…
hasta el noveno.
Sé rodear la quinta palabra de esta frase.
Si la primera ficha de esta fila es roja, entonces estoy
seguro/a de saber pintar la quinta ficha de azul y cinco
fichas de azul.
Si en una fila hay ocho niños, sé decir cuántos hay delante
del cuarto y cuántos detrás de él.
Sé lo que tengo que hacer.
Hay siete bolas rojas.
La séptima bola es roja.
31