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MEMORIA FINAL
Título de la Actividad: “Materiales Manipulativos para Construir Matemáticas en la ESO”. (GT)
1. NIVEL DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
(1. nada, 2. algo, 3. bastante y 4. mucho)
OBJETIVOS
1
1. Dotar al centro de materiales manipulativos para la enseñanza y aprendizaje de las
2
3 4
X
Matemáticas.
2. Análisis de las posibilidades de los nuevos recursos.
X
3. Diseñar la metodología adecuada para introducir y trabajar con esos materiales en
X
el aula.
4. Revisar el currículum de Matemáticas desde la perspectiva de una enseñanza más
X
activa.
5. Trabajar con los materiales manipulativos.
X
6. Valorar la incidencia de su uso en la adquisición de las Competencias Básicas y
X
en la consecución de los objetivos generales del área.
7. Creación de nuevos materiales que complementen a los adquiridos, o que los
X
sustituyan, por ser material fungible.
Hemos analizado todo el material de los maletines, lo que no hemos podido hacer es que los
alumnos practiquen con todos ellos. Esto ha sido debido a dos motivos:
•
Falta de tiempo para cumplir con la propia programación de Matemáticas.
•
El desarrollo de una clase en la que los alumnos utilicen cualquier material manipulativo
requiere una inversión de tiempo que no siempre es posible.
Los alumnos no han podido practicar con los materiales de los bloques Geometría y Probabilidad,
pues no hemos podido cumplir con todo lo previsto en la programación del Departamento. Los alumnos
que asisten al aula de apoyo y que tienen aprobada una ACIS ,si han experimentado con materiales de
geometría plana (formas geométricas, mecano, tangram, mira, libro de espejos, geoplano ortométrico,).
El próximo curso daremos prefencia a los materiales con los que los alumnos no han podido
experimentar.
2. TRABAJO DESARROLLADO
Los materiales con los que hemos trabajado han sido fundamentalmente los de “Materiales para
construir las matemáticas en la E.S.O.”de Proyecto Sur. http://www.proyectosur.com/catalog2/index.php
Nos hemos apoyado en las guías didácticas que complementan dichos materiales.
MATERIALES PARA SECUNDARIA
BLOQUE DE NÚMEROS
Dominó operaciones I
Dominó operaciones II
Múltiplos y divisores
Laberinto de operaciones
Dominó fracciones I
Dominó fracciones II
Tabla de fracciones
Triminó
Círculo de fracciones
Dominó de porcentajes
Dominó magnitudes (longitud)
Dominó magnitudes (capacidad)
Dominó magnitudes (peso)
Cartas de números
Cartas ¿Quién tiene...? II
Círculo de ángulos
Dominó de potencias
BLOQUE DE ÁLGEBRA
Pistas para álgebra
Cuadrado del binomio
Cubo del binomio
Dominó de perímetros II
Cartas de álgebra
BLOQUE DE FUNCIONES
Dominó de funciones II
Cartas de funciones III
Cartas de funciones
Puzzle hueso nazarí
BLOQUE DE GEOMETRÍA
Pentaminós
Tangram
Cubo soma
Mecano
Mira
Libro de espejos
Láminas de simetrías
Polígonos encajables
Teorema de pitágoras(I y II). Puzzles
Geoplano orto-isométrico
Trasparencias geoplano con Rotuladores
Geoplano orto-circular
Teselas
Cubo truncado
Caleidoscopios
Cubos encajables
Hiperboloide elíptico
BLOQUE DE AZAR
Máquina galton
Equipo Bingo-Sondeos
Dados Sesgados
Juego 6 dados poliédricos
Bolsa 8 dados sin puntuación
Bolsa 8 dados con puntuación
Canódromos
Juego de 10 Ruletas distintas
Laberintos
Tabla de números aleatorios
Bolsa 50 fichas de colores peq.
Bolsa 50 fichas de colores gr.
Chinchetas de colores
Tablero Bufón y agujas
Peonza con 20 ruletas intercambiables
Baraja española (2 modelos)
Guía Didáctica
MATERIALES PARA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Hemos trabajado con los siguientes materiales de los maletines de Primaria:
BLOQUE DE NÚMEROS Y MEDIDAS
Ábaco abierto
Dominó de equivalencias
Dominó de sumas
Dominó de operaciones I
Cartas ¿Quién tiene...?I
Cartas ¿Quién tiene...? II
Tabla de Fracciones
Dominó de equivalencias de fracciones
Juegos de medidas de longitud
Juegos de medidas de peso
Balanza
Juego de medidas de capacidades
Reloj de Pared
Calendario de clase
Guía Didáctica Números
BLOQUE DE GEOMETRÍA
Bloques lógicos
Formas geométricas I
Mecano
Tangram
Mira
Libro de espejos
Láminas de simetría
Geoplanos ortométrico e isométrico
Polígonos encajables con desarrollos
Guía Didáctica de geometría
–
Hemos revisado la programación de Matemáticas para este curso y hemos utilizado aquellos
materiales relacionados con los contenidos y adecuados al nivel de los alumnos.
–
Durante las reuniones, los componentes del grupo de trabajo, han ido conociendo y familiarizándose
con la utilización del material manipulativo. Hemos analizado las ventajas y posibles inconvenientes
de los diferentes materiales. Además hemos practicado con los dominós, barajas de cartas, pistas de
álgebra, ...para evitar la improvisación con nuestros alumnos y hacer un análisis de todas las ventajas
del uso de estos materiales.
–
Puesto que la cantidad de cada uno de los “juegos” es insuficiente (uno) se han hecho algunos
ejemplares más de algunos materiales.
–
Se han diseñado nuevos juegos, como un bingo de números enteros, dominó de porcentajes, cartas de
números enteros, ...
–
Algunos alumnos han construido su propio tangram en goma eva. Los de diversificación los han hecho
combinados con ecuaciones. Otros alumnos han participado en el diseño de dominós de operaciones.
3. MATERIALES ELABORADOS POR EL GRUPO DE TRABAJO

Elaboramos una ficha para el seguimiento y valoración de los diferentes materiales (grado de
interés, objetivos trabajados, competencias a desarrollar, dimensiones a mejorar del área).

Diseñamos un “Bingo de números enteros”, uno para sumas y restas y otros para
multiplicaciones y divisiones. Podrá ser utilizado con alumnos de 1º a 3º de E.S.O. así como
por los de diversificación.

Elaboramos un dominó para que los alumnos calculen mentalmente porcentajes.

Elaboramos juegos de dominó y de cartas similares a los de los maletines.

Diseñamos dominós de álgebra, en goma eva, más asequibles para 1º de ESO y para alumnos
con necesidades educativas.´

Diseñamos cartas de álgebra similares a las de los maletines. Vamos a seleccionar algunos
grupos de alumnos para que participen en la elaboración de estos materiales didácticos.

Analizamos las posibilidades de cada uno de estos recursos.
5. INCIDENCIA DEL TRABAJO REALIZADO EN EL AULA
Los profesores integrantes del grupo de trabajo hemos llevado diferentes materiales al aula para
que nuestros alumnos y alumnas adquirieran o reforzaran determinados contenidos, con el fin de alcanzar
los objetivos y el desarrollo de las competencias. Los resultados han sido diferentes en función de las
características del grupo.
En los grupos con buenos resultados académicos y buen comportamiento la experiencia ha sido
muy positiva. No ha habido problemas a la hora de hacer los grupos ni en la rotación por los diferentes
materiales. En el grupo de diversificación y con los alumnos que asisten al alula de apoyo los resultados
han sido similares.
En los grupos de Refuerzo de Matemáticas, menos numerosos, los resultados han sido variados
según el alumno. En aquellos que normalmente no muestran ningún interés, tampoco lo han tenido con
estos materiales pues se necesitan unos conocimientos mínimos. Aquellos alumnos que tienen buena
actitud hacia las matemáticas pero le resultan complicadas, los resultados han sido positivo.
6. VALORACIÓN DEL APOYO Y SEGUIMIENTO RECIBIDO
El CEP nos proporcionó todos los materiales solicitados y la coordinadora nos ha resuelto las
dudas y problemas que han ido surgiendo.
7. VALORACIÓN GLOBAL DEL TRABAJO REALIZADO Y MECANISMOS DE
AUTOEVALUAICÓN EMPLEADOS
En cuanto a los resultados de trabajar con materiales manipulativos, en general han sido muy
positivos en cuanto a motivación, comprensión y afianzamiento de determinados contenidos. En cuanto al
grado de adquisición de determinadas competencias básicas, es pronto para ver resultados. En los
próximos cursos continuaremos trabajando con estos materiales, ya que no es un proyecto de un solo
curso.
Esperamos ver resultados positivos en nuestra asignatura, en las pruebas de diagnótico y en las
demás áreas relacionada con las matemáticas.
Los integrantes del grupo hemos rellenado el siguiente cuestionario:
CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN FINAL DE GT
Escala de estimación: 0 nada, 1 algo, 2 bastante, 3 mucho
Escala
Valoración de los aspectos curriculares
1
La actividad ha satisfecho las necesidades de formación del grupo o las
intenciones de implantar o compensar déficit formativos
2
3
4
5
La actividad ha contribuido a la mejora de la práctica docente
Los objetivos se han alcanzado de forma suficiente en su totalidad
Los contenidos se han desarrollado de forma suficiente
Los contenidos han demostrado ser adecuados para el desarrollo de los
objetivos
La metodología utilizada ha facilitado el logro de los objetivos
La metodología utilizada ha favorecido la participación y el intercambio
El proceso de evaluación seguido te parece adecuado
6
7
8
0
1
2
3
0
0
0
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0
1
2
2
3
3
4
0
1
2
3
Valoración de los aspectos organizativos
El número de horas asignadas te parece adecuado al trabajo desarrollado
Las condiciones de organización: lugar, horario, calendario, etc, te han
parecido adecuadas
La asistencia a las sesiones programadas ha sido suficiente.
Consideras necesaria la continuidad de la actividad
El presupuesto recibido te ha parecido suficiente para el desarrollo del
proyecto
9
10
11
12
13
RESUMEN DE LOS CUESTIONARIOS DE LOS PARTICIPANTES
1
2
3
4
5
6
7
8
La actividad ha satisfecho las necesidades de formación del grupo o
las intenciones de implantar o compensar déficit formativos
La actividad ha contribuido a la mejora de la práctica docente
Los objetivos se han alcanzado de forma suficiente en su totalidad
Los contenidos se han desarrollado de forma suficiente
Los contenidos han demostrado ser adecuados para el desarrollo de
los objetivos
La metodología utilizada ha facilitado el logro de los objetivos
La metodología utilizada ha favorecido la participación y el
intercambio
El proceso de evaluación seguido te parece adecuado
4
4
4
4
4
4
4
4
Valoración de los aspectos organizativos
9
10
11
12
13
El número de horas asignadas te parece adecuado al trabajo
desarrollado
Las condiciones de organización: lugar, horario, calendario, etc, te han
parecido adecuadas
La asistencia a las sesiones programadas ha sido suficiente.
Consideras necesaria la continuidad de la actividad
4
El presupuesto recibido te ha parecido suficiente para el desarrollo del
4
proyecto
4
4
4