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UNIDAD EDUCATIVA
CARDENAL SPELLMAN
FEMENINO
CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
2013 - 2019
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
DATOS INFORMATIVOS
Nombre:
Unidad Educativa “Cardenal Spellman”
Código AMIE:
17H00896
Ubicación:
Provincia:
Pichincha
Cantón:
Quito
Parroquia:
Belisario Quevedo
Tipo de Institución Ed:
Particular religioso
Niveles:
Inicial II, Educación General Básica Elemental, Media,
Superior y, Bachillerato General Unificado
Estudiantes
1505
Docentes
Mujeres: 75
Representante Legal:
Sor Aquilina Peláez
Hombres: 10
Cargo: Rectora
C.C. 0100787027
Domicilio:
Mercadillo Oe 340 y Versalles
Correo electrónico.
[email protected]
Zona:
9
Distrito
5
Circuito:
3
Dirección:
Mercadillo Oe 340 y Versalles
P.O. Box:
17-03125
Teléfono:
2224578
Registro en el Distrito:
006 – 22-05-2014
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
CONSEJO EJECUTIVO
Rectora:
Sor Aquilina Resurrección Peláez
Vicerrectora:
Graciela Cleotilde Araujo Pino
Vocales Principales:
Primer Vocal:
Helen Cecilia Jara Bolaños
Segunda Vocal:
Miriam Haydee Larrea Haro
Tercera Vocal:
Ana Lucía Rueda Montenegro
Vocales Suplentes:
Primer Vocal:
Jaruska Soraya Quirola Araus
Segundo Vocal:
Paulina Reyes Rubianes
Tercer Vocal:
Yolanda Sayonara Terán Aguirre
Secretaria:
Sor Dolores Clarisa Silva Orquera
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
PRESENTACIÓN
El presente Código de Convivencia Institucional y su fundamentación legal se basa en: la
Constitución del Ecuador, el Código de la Niñez y Adolescencia, la LOEI, su Reglamentación
interna, en los Estatutos de la Sociedad de Madres Salesianas del Ecuador, en los lineamientos
del Consejo Nacional de Innovaciones Educativas “CONIE”, la Espiritualidad Salesiana y el
Carisma Pedagógico, se constituyen un referente para la intervención y formación de las
jóvenes y educadores; con la proyección de responsabilidad humana, familiar y social que
brinde alternativas significativas en la construcción de Reino en el mundo de hoy.
Las estudiantes hoy buscan referentes para dar respuesta a los desafíos de la nueva sociedad, en
procura de la verdad, hacia una construcción positiva de sí mismas y de la vida en el horizonte
de una formación integral; requieren maestros que sean sobre todo testigos, capaces de
transmitir su propia esperanza.
En este contexto los integrantes de la Comunidad Educativa, han participado en su construcción
y asumen la vivencia, seguimiento y evaluación de la implementación y desarrollo para la
formación integral de las jóvenes acorde con los principios y orientaciones del presente código,
vaya mi agradecimiento a quienes han colaborado en la construcción del m ismo.
Tengo la esperanza que este instrumento ayude a los integrantes de nuestra Institución, a
caminar por senderos de la excelencia hacia un compromiso educativo, siendo constructores
de paz y justicia para una convivencia social armónica en el marco de los lineamientos del Buen
Vivir.
Nos queda emprender el camino con valentía y entusiasmo, que al final quede la alegría del
compartir, de la confrontación serena y la satisfacción de responder al desafío que la misión
educativa nos exige. “Educar Evangelizando, evangelizar educando “.
Sor Aquilina Peláez
Directora - Rectora
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
Dentro del marco legal expresado con anterioridad, la Unidad Educativa Cardenal Spellman es
una presencia de Iglesia, que como comunidad de creyentes se manifiesta dentro del pluralismo
cultural de nuestra sociedad, fundamentando su acción educativa “En el método educativo y
espiritualidad del Sistema Preventivo de Don Bosco y Madre Mazzarello, Sistema que conjuga,
razón, religión y amabilidad, principios que indican una visión armónica de la persona dotada
de razón, afectividad, voluntad, apertura a la trascendencia.
La Unidad Educativa Cardenal Spellman, cree que es necesario que se eduque desde la
participación, el diálogo, el reconocimiento, el respeto al otro; desde la realización de proyectos
comunes y de acuerdo a las necesidades y desde la práctica de la democracia como experiencias
y vivencias en el proceso educativo, razón por la cual es de suma importancia la construcción
participativa de este instrumento de cultura de paz y solución pacífica de conflictos que
proveerá de un entorno cómodo para el logro de un clima organizacional acorde con la misión
institucional y los principios cristianos de la comunidad de Hijas de María Auxiliadora.
Enmarcados en la filosofía salesiana institucional se han considerado las premisas cristianas y
los valores sociales desde varias prospectivas.
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
2.
FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA.
2.1. Base Legal.
El presente Código de Convivencia se fundamenta:
De acuerdo a lo que determina la Constitución Ecuatoriana vigente en concordancia con la Ley
Orgánica de Educación Intercultural , “La educación es derecho de las personas a lo largo de su vida
y un deber ineludible e inexcusable del Estado” (Art. 26 C.R.); “La educación como servicio público
se prestará a través de instituciones públicas, fiscomisionales y particulares.” (Art. 345 C. R.); “La
educación es un derecho humano fundamental garantizado en la Constitución de la República y
condición necesaria para la realización de los otros derechos humanos” (Art. 4 LOEI); “Todos los
hombres y mujeres de cualquier raza, condición y edad, por poseer la dignidad de persona, tienen el
derecho inalienable a una educación que responda al propio fin, al propio carácter, al diferente sexo
y que sea conforme a la cultura y a las tradiciones patrias, al mismo tiempo, esté abierta a las
relaciones fraternas con otros pueblos, a fin de fomentar en la tierra la verdadera unidad y la
paz”(Gravissimum Educationis 1)
Así también, la Constitución de la República vigente, la Ley Orgánica de Educación Intercultural,
el Código de la Niñez y Adolescencia reconocen el principio de ley natural que faculta a los padres
y madres de familia, “a elegir el tipo de educación que a bien tuvieren…” de acuerdo a su filosofía
y convicciones. “…las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus
hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas” (Art. 29
C.R.); “Escoger, con observancia al Interés Superior del Niño y la Niña, el tipo de institución
educativa que consideren conveniente para sus representados, acorde a sus creencias, principios y
su realidad cultural y lingüística” (Art. 12 lit. a. LOEI); “Seleccionar para sus hijos una educación
acorde a sus principios y creencias” (Art. 39 num. 2 Código Niñez y Adolescencia).
Además de lo anteriormente expuesto, el Código de Convivencia de la Unidad Educativa
Cardenal Spellman, se fundamenta en:
a. La Declaración Universal de los Derechos Humanos, que proclama el respeto a los derechos
humanos fundamentales de toda persona, como ideal común por el que todos los pueblos y
naciones deben esforzarse; a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose
constantemente en ella, promuevan mediante la educación, el respeto a estos derechos y
libertades.
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b. La Convención de los Derechos del Niño, que reconoce que el niño, niña y adolescente deben
estar preparados para una vida independiente en la sociedad y ser formados en un ambiente de
paz, dignidad, respeto, igualdad, libertad y solidaridad. Las acciones educativas deberán
administrarse adoptando medidas
adecuadas con la dignidad humana del niño, niña y
adolescente.
c. La Constitución Política de la República, que garantiza el derecho de las personas a vivir en un
ambiente sano a través de la aplicación de una cultura de paz, a la seguridad integral y a vivir
en una sociedad democrática y libre de corrupción (Art.3 Núm. 8). Este cuerpo normativo
establece además que la educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo
holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la
democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de
calidad y calidez; impulsará la equidad de género y la justicia. El último inciso del Art. 45 dice:
“El Estado garantizará su libertad de expresión y asociación, el funcionamiento libre de los
consejos estudiantiles, y demás formas asociativas”.
d. La Ley Orgánica de Educación Intercultural, que establece como principio rector la Cultura de
Paz dentro de los planteles educativos (Art. 2, Lit.m,t); tipifica como causal de Acción
Educativa Disciplinaria el incumplimiento de los Códigos de Convivencia(Art. 134,Lit. b); así
mismo determina como una función del gobierno escolar la elaboración del Código de
Convivencia (Art. 33). En el Art. 2, Lit r, encontramos el principio por el cual tendrá un enfoque
de derechos, donde se garantice principalmente el conocimiento y ejercicio de los mismos.
e. El Código de la Niñez y Adolescencia, que regula el goce y ejercicio de los derechos, deberes
y responsabilidades de los niños, niñas y adolescentes, y los medios para hacerlos, la solidaridad
y la paz (Art. 27). Al referirse a los niños, niñas y adolescentes, garantizarlos y protegerlos,
conforme al principio de interés superior de la niñez y adolescencia (Art. 11) y a la doctrina de
protección integral, disponiendo que, el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos
los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo
integral, el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad (Art. 1).
2.2 CONTEXTUALIZACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA.
2.2.1. Educación para el cambio
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
La educación constituye un instrumento de formación de la sociedad; contribuye a la
construcción del país, de los proyectos, de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y
nacionalidades; reconoce a los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes,
como centro del proceso de aprendizaje, y sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de
los principios constitucionales.
La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión
estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en
el proceso educativo.
Nuestra Institución se caracteriza, además de fomentar la instrucción cristina católica, formar
académicamente acorde a los planteamientos del nuevo milenio, avance de la tecnología,
respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; brinda una
educación participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad
y calidez; donde se impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, arte, cultura física, la iniciativa individual , comunitaria, el
desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
La dimensión social se traduce en procesos de educación en y para la democracia, en el
respeto a la naturaleza, la sensibilidad por el otro, las experiencias del servicio comunitario. Se
concreta también en espacio de formación en el amor y la educación para el cambio.
LIBERTAD
La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el pleno ejercicio de sus
libertades. El estado garantizará la pluralidad en la oferta educativa.
Así también, la Constitución de la República vigente, la Ley Orgánica de Educación
Intercultural, el Código de la Niñez y Adolescencia, reconocen el principio de ley natural que
faculta a los padres y madres de familia, “a elegir el tipo de educación que a bien tuvieren…”
de acuerdo a su filosofía y convicciones. “…las madres y padres o sus representantes tendrán
la libertad de escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias
y opciones pedagógicas” “Escoger, con observancia al Interés Superior del Niño y la Niña,
el tipo de institución educativa que consideren conveniente para sus representados, acorde a sus
creencias, principios y su realidad cultural y lingüística” “Seleccionar para sus hijos una
educación acorde a sus principios y creencias”.
Serán conscientes de su compromiso cristiano, viviendo en solidaridad, respeto, honestidad,
reciprocidad, construyendo el buen vivir y edificando una cultura de paz.
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2.2.2. PRINCIPIO DEL INTERES SUPERIOR DEL NIÑO Y ADOLESCENTE
Para apreciar el interés superior se considera la necesidad de mantener un justo equilibrio entre
los derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes, en la forma que mejor convenga a la
realización de sus derechos y garantías.
Este principio prevalece sobre el principio de la diversidad étnica y cultural.
El interés superior del niño, niñas y adolescentes es un principio de interpretación de la
presente ley. Nadie podrá invocarlo contra norma expresa y sin escuchar previamente la opinión
del niño, niña, adolescente involucrado, que esté en condiciones de expresarla.
En la actualidad siendo considerados como sujetos de derecho, deben ser tratados como
personas con capacidad para entender de acuerdo con su grado de desarrollo, para que así
puedan ejercer sus derechos y cumplir con sus deberes y en esa misma medida serán oídos. Y
muy conectado a esto se encuentra el principio de prioridad absoluta que implica atender antes
que nada, las necesidades y derechos básicos de los niños, niñas y adolescentes.
El Interés superior del niño, niña y adolescentes, está orientado a satisfacer el ejercicio
efectivo del conjunto de los derechos de los miembros de la comunidad educativa, poniendo
especial atención a los derechos de los niños, niñas y adolescentes, e impone a todos los actores
el deber de ajustar sus decisiones y acciones para su cumplimiento. Para apreciar el interés
superior se considera la necesidad de mantener un justo equilibrio entre los derechos y
responsabilidades de niños, niñas y adolescentes, en la forma que mejor convenga al ejercicio
de sus derechos y garantías.
2.2.3. ENFOQUE DE DERECHOS
Los Derechos Humanos son el reconocimiento práctico y eficaz de la dignidad de cada ser
humano. El irrespeto a esta dignidad es una acción violenta que inicia una espiral que nos
conduce a la destrucción del otro.
El enfoque de derechos, reivindica el papel del Estado para garantizar el desarrollo humano
y establecer una política social. Este enfoque es lo correcto desde el punto de vista moral y
jurídico, conduce a resultados mejores y más equitativos para el ser humano.
En el Código de la Niñez y Adolescencia, se regula el goce y ejercicio de los derechos, deberes
y responsabilidades de los niños, niñas y adolescentes y los medios para hacerlos efectivos,
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
garantizarlos y protegerlos, conforme al principio del interés superior de la niñez y
adolescencia y a la doctrina de protección integral
Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural, la escuela es el lugar ideal para promover
la educación y la práctica de los Derechos Humanos. Es un lugar de vida colectiva en la que,
tanto por su funcionamiento como por sus objetivos pedagógicos, constituye un espacio
privilegiado para esta tarea.
La educación a los Derechos Humanos y la práctica de estos, es la afirmación de valores en
sí, es ante todo la creación de una manera de vivir. La escuela tiene una función muy
importante en la construcción de una nueva sociedad en la que niñas y adolescentes entren en
esta nueva dinámica social y cultural. La Unidad Educativa Cardenal Spellman consiente que
no basta entonces con enseñar teóricamente los valores que sostienen las declaraciones de los
Derechos Humanos, sino que es imperativo para la escuela adiestrar a las estudiantes para que
respeten los valores y los derechos, lo cual consiste en hacer nacer la conciencia de esta nuestra
dignidad y el aprendizaje a hacerla respetar.
Nuestra Institución trabaja desde un enfoque de derechos lo que significa:

Actuar sabiendo que tenemos la obligación de hacer todo lo posible para garantizar el
ejercicio de todos los derechos y de todos esos derechos en conjunto.

Garantizar y promover la participación de los niños, niñas y adolescentes en todos los
asuntos que les afecten.

Construir y promover la construcción de vínculos afectivos en todos los entornos de
vida de los niños, niñas y adolescentes como marco necesario para ese ejercicio.
2.2.4. EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA.La Unidad Educativa comprometida con los postulados del Plan Nacional del Buen Vivir y
dando cumplimiento con lo que dispone la Constitución vigente, la Ley Orgánica de
Educación Intercultural, se ha convertido un espacio de reconocimiento, restitución y garantía
de los Derechos Humanos de Niñas Niños y Adolescentes, con el propósito de fortalecer la
inclusión de aquellos grupos vulnerables y garantizar la restitución de derechos y favorecer
una verdadera equidad e igualdad de oportunidades, incluyendo dentro de su malla
curricular temas como: educación para la sexualidad, educación ambiental, educación para la
salud, educación preventiva del uso indebido de drogas, orientación y bienestar estudiantil, y
educación familiar.
2.2.5 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.-
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La Unidad Educativa, empeñada en fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, ha
incorporado a todos aquellos estamentos que coadyuvan al mejoramiento de la calidad
educativa y la calidad de vida de los estudiantes; entre los que se encuentran, estudiantes,
maestros, personal administrativo y de apoyo de la unidad educativa, organizaciones de padres
de familia, organizaciones barriales y comunitarias del sector o circuito, Instituciones públicas
y privadas sociales culturales y deportivas que participen de manera conjunta y armónica, para
lograr un ambiente de aprendizaje adecuado, elevar la expectativas y la autoestima de las
estudiantes, a través del liderazgo y la responsabilidad, el intercambio de saberes entre iguales,
fomentando una cultura de paz y la interculturalidad.
2.2.6 PARTICIPACIÓN CIUDADANA
La participación ciudadana concibe ser protagonista en la organización, gobierno,
funcionamiento, toma de decisiones, planificación, gestión y rendición de cuentas en los
asuntos inherentes al ámbito educativo. La educación y la participación ciudadana han sido
identificadas reiteradamente como ámbitos prioritarios para impulsar el desarrollo del país.
La construcción de una ciudadanía activa, comprometida y deliberante supone profundizar la
reforma institucional del Estado y para que la participación ciudadana incida en todos los
ámbitos; requiere, además, generar las condiciones y capacidades para promover, sostener y
asegurar procesos ciudadanos que promuevan el Buen Vivir, y para institucionalizar espacios
de diálogo de saberes para la generación de acciones igualitarias, solidarias, libres, dignas, y
responsables.
La participación, para convertirse en instrumento de desarrollo, empoderamiento y equidad
social, debe ser significativa y auténtica, involucrar a todos los actores, diferenciando y
sincronizando sus roles, y darse en los diversos ámbitos y dimensiones de lo educativo: desde
el aula de clase hasta la política educativa, dentro de la educación escolar y también de la extraescolar, en los aspectos administrativos y también en los relacionados con la enseñanza y el
aprendizaje, a nivel local así como a nivel nacional y global.
Esto implica el estudio, la
definición y puesta en marcha de una estrategia de participación social imbricada dentro de la
propia política educativa, y ella misma acordada participativamente, a fin de delimitar con
claridad roles y responsabilidades de cada uno de los actores y asegurar las condiciones y los
mecanismos para hacer efectiva dicha participación.
2.2.7 CULTURA DE PAZ Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
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En la Ley Orgánica de Educación Intercultural, determina como principios de la actividad
educativa la “Educación para la democracia” y la Cultura de paz y solución de conflictos”,
que respectivamente consisten en que los establecimientos educativos son espacios
democráticos de ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de paz y la
convivencia social, y en que el ejercicio del derecho a la educación debe orientarse a construir
una cultura de paz y no violencia, para la prevención, tratamiento y resolución pacífica de
conflictos, en todos los espacios de la vida personal, escolar, familiar y social.
Según la definición de las Naciones Unidas (1998, Resolución A/52/13), la cultura de paz
consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y
previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante
el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones.
La implementación, en los centros educativos, de programas de resolución de conflictos es un
aporte importante a la cultura del diálogo, el respeto, el consenso y la paz. La Resolución
Pacífica de Conflictos implica la práctica de una serie de herramientas que permiten manejar
los conflictos de manera creativa, constructiva y no violenta.
2.2.8 EQUIDAD E INCLUSIÓN
La Unidad Educativa “Cardenal Spellman” Femenino de acuerdo con las políticas Nacionales
de los principios rectores del Buen Vivir fomenta entre las estudiantes la Equidad, el trato
igualitario entre sus pares, aceptando la diversidad de cultural, género, costumbres, etc.
Como parte de la individualidad de cada persona, siendo tratadas en base a las fortalezas,
destrezas y capacidades que potencien sus aprendizajes, cuya aceptación genera la aplicación
de conceptos de inclusión de personas con necesidades educativas especiales amparadas en el
Reglamento General de Educación.
Además fomenta el buen trato, la aplicación de los principios rectores de la inclusión, bajo los
principios del Sistema Preventivo Salesiano en busca de personas que fomenten y participen de
forma activa en una educación inclusiva y equitativa.
2.2.9 ESCUELAS SALUDABLES Y SEGURAS
La Unidad Educativa en cumplimiento del principio de escuelas saludables y seguras cuenta
con todos los servicios básicos y la atención de la salud, los cuales se ponen en marcha mediante
el control de los alimentos que se expenden en el bar Institucional viabilizando un estilo de
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
permanencia saludable de las estudiantes, personal docente, administrativo y de servicios,
además que, al ser un escuela saludable, garantiza a través de diferentes instancias, la
universalización y calidad de todos los servicios básicos y la atención de salud integral gratuita.
Con ello prima sobre todas las cosas el bienestar del niño, niña y adolescente brindando una
atención integral en todos los aspectos de desarrollo del individuo, dando fiel cumplimiento
al eje rector del buen vivir, garantizando la seguridad de las estudiantes basados en los derechos
establecidos en el Código de la niñez y adolescencia, así como también del personal docente y
de servicios.
2.2.10 CONVIVENCIA ARMÓNICA
Uno de los principales principios de las Escuelas del Buen Vivir, es mantener un clima de
convivencia armónica entre los miembros de la Comunidad Educativa, para lo cual es
necesario el establecimiento de políticas Institucionales claras que son plasmadas dentro del
código de convivencia Institucional, el cual de acuerdo a la normativa de educación vigente,
tiende a garantizar ambientes propicios para el aprendizaje y facilitar la convivencia armónica
entre todos los actores de la Comunidad Educativa, llegando a establecer compromisos y
acuerdos entre estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicios, por tal razón, ha
sido una participación conjunta y cooperativa de todos los miembros de la Institución en la
elaboración del código de convivencia, tomando en consideración los principios del Sistema
Preventivo Salesiano y las políticas establecidas en el Proyecto Nacional del Buen Vivir.
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
2.3.
Ideario Institucional
2.3.1 Visión
Visión
La Unidad Educativa “Cardenal Spellman”,
aspirará en los próximos cinco años a
ofertar el Bachillerato Internacional, en
respuesta a las aspiraciones y necesidades
de un nuevo mundo, apoyada con
innovaciones pedagógicas y tecnológicas,
con una educación salesiana, motivadora,
vivencial y dinámica.
1. 2.3.2 Misión
La Unidad Educativa “Cardenal
Spellman” ofrece una educación
bilingüe (español-inglés) de calidad,
acorde a los avances científicos,
tecnológicos, pedagógicos; formando
ciudadanas católicas, íntegras y con
conciencia crítica, comprometidas
con la sociedad bajo el carisma y los
principios salesianos.
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
2..2. Slogan
"
Aprendemos para la vida"
“We learn for life”
2..3. Políticas
Formación cc para propiciar la vida sacramental
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
2.3.5 Principios, prospectivas y valores
2.3.5.1 Principios
a.
Evangelizar es el corazón de nuestra acción educativa y misionera, nos invita a promover
la experiencia y maduración de la fe, la búsqueda del Proyecto de Dios, la praxis del
Sistema Preventivo de Don Bosco y Madre Mazzarello y el anuncio del mensaje de Jesús
para orientar la vida de la niña y joven en la búsqueda de su vocación, realización personal
y accionar positivo en la sociedad de hoy, es la meta de nuestra gestión pastoral.
b.
La realidad es la cultura de la vida que se hace en todo proceso de conocimiento del ser
humano a través de la inserción de niños/as y jóvenes en la comprensión y toma de
conciencia de su entorno, a partir de itinerarios educativos, actividades y formas de
asociación que faciliten el acercamiento diario y verificación crítica de su contexto, para
darle significado a su ser desde los valores del Evangelio.
c.
La sociedad es el espacio de ejecución de la misión de los laicos puestos al servicio de las
premisas y principios de vida del evangelio, como formas constructivas y reconstructivas
del conocimiento social y personal desde las perspectivas de la fe.
d.
La comunicación como eje de participación, crecimiento y desarrollo; con alegría en el
corazón y agilidad en la palabra son máximas para una convivencia social, eficaz y efectiva.
2.3.5.2 Prospectivas de referencia
Cultural. Se inspira en los valores evangélicos y se centra en el diálogo respetuoso y
constructivo como guía de los procesos del crecimiento del conocimiento humano.
Concretándose en la propuesta de participación de las estudiantes en diferentes grupos
deportivos, culturales, artísticos, musicales, de compromiso social, pastoral y profundización
de la fe.
Evangelizadora. Propuesta de una experiencia del amor de Dios, que se puede lograr
paulatinamente mediante el uso de la razón, hasta alcanzar el propio proyecto de vida logrado
en la búsqueda de la paz, la defensa de la vida, los derechos humanos, la justicia y el trabajo.
Social. Educar a las jóvenes para que sean activas, críticas, artífices de una renovación que
promueva la justicia, el amor, la verdad y la libertad. Optar por un compromiso de solidaridad
con los más pobres, como lo manda el evangelio; como medio para ejercer la democracia y
alcanzar una participación política y ciudadana que promueva el respeto a la vida y al medio
ambiente, la interculturalidad y el logro de habilidades, destrezas, capacidades y competencias
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
que permitan un desenvolvimiento excelente en cualquier ámbito de la vida social local y
nacional.
Comunicativa. La fe, robusta y bien fortalecida se anuncia en el establecimiento de relaciones
reciprocas inter generacionales abiertas y profundas; en las que las nuevas tecnologías desafían
el crecimiento de las personas y sus desempeños en el manejo de lenguajes tecnológicos
cambiantes y progresivos, necesariamente utilizables con criterio y creatividad.
2.3.5.3 Valores
La implementación de este Código de Convivencia, reafirma la necesidad de contar con un
documento legal que abalice el respeto a los derechos y el cumplimiento de los deberes de los
involucrados en el proceso educativo.
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
2.4 Identidad Institucional
La Unidad Educativa Cardenal Spellman, dentro de su misión educativa, forma a la niñez y
juventud ecuatoriana, bajo el lema “Evangelizar educando y educar evangelizando” y en
cumplimiento de las disposiciones legales, así como de la autoridad educativa nacional dentro
del territorio ecuatoriano. Establece, con la participación de la comunidad educativa, las
siguientes pautas generales de convivencia en lo concerniente a la identidad de la institución:
a. El fundamento principal de la pedagogía, el comportamiento y la disciplina dentro de la
Institución, lo constituye la visión cristiana del mundo que tiene la iglesia católica a través
de la Comunidad de Madres Salesianas.
b. La evangelización promueve intervenciones educativas que demuestran el carácter
dialogante del cristianismo, el compromiso por la búsqueda de la paz, la defensa de la vida
y de los derechos humanos, la justicia, y el trabajar para un futuro de mayor convivencia.
c. El respeto, inicia para la Unidad Educativa Cardenal Spellman, en la oportuna acción de
todos quienes la integran para lograr los objetivos institucionales, en razón de lo cual, las
estudiantes se identificarán, a más de la vivencia propia del carisma, por el uniforme
institucional, el lema institucional “Evangelizar educando, educar evangelizando” y los
mínimos perfiles expresados en el presente documento de acuerdos institucionales.
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
2.4.1 Perfil de la Comunidad de las Hijas de María Auxiliadora
En los procesos de enseñanza–aprendizaje; empeñados en su formación permanente;
innovadores frente al pluralismo de propuestas, abiertos al futuro, la Comunidad considera que:
a. Se preocupan de su formación permanente como personas, profesionales y creyentes.
b. Se identifican con el modelo “Jesús Maestro”: pacientes, compresivas y exigentes con niñas
y jóvenes.
c. Comunidad de mujeres consagradas y enraizadas en Cristo, educadoras, animan
Comunidad Educativa en el espíritu del Sistema Preventivo.
la
d. Refuerzan la propuesta de la Enseñanza Religiosa Escolar y la acción pastoral de toda la
obra mediante, un proyecto educativo que ayude a realizar la síntesis entre fe, cultura y vida.
e. Crean un ambiente positivo de familia, con alto espíritu de acogida, entretejido de relaciones
interpersonales. Generan comunicación, corresponsabilidad y formación en la Comunidad
Educativa.
f. Conocen la situación de niñas y jóvenes, su contexto social, económico, cultural y eclesial.
Las acogen, escuchan, atienden personalmente a cada una y las orientan hacia su proyecto
de vida solidario y justo, sensible a sus desafíos, participan en sus intereses. Miran el mundo
con simpatía y el cambio con optimismo.
g. Comprometidas con los criterios, objetivos y valores del proyecto, cuidan la unidad global
de la obra. Son capaces de trabajar en red. Priorizan lo pastoral.
3.
OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
3.1.
General
Alcanzar un clima de sana convivencia social e institucional de calidad y calidez,
fundamentada en la visión cristiana de la Iglesia que permita fortalecer la coherencia
entre fe y vida, mediante la aplicación de acuerdos y compromisos compartidos entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
3.2
Específicos
a.
Propiciar la convivencia armónica entre todos los sectores de la Comunidad Educativa,
practicando los valores humanos y sociales, para el crecimiento académico, formativo e
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
integral de las estudiantes, así como también el mejoramiento profesional de los
directivos, docentes, personal administrativo y de servicios generales.
b.
Dar funcionalidad a los pilares de la educación participativa con el ejemplo, con la
práctica del liderazgo ético y moral como el mejor de los testimonios de nuestra
Institución educativa.
c.
Tener como fundamento básico, en la formación de cada persona, la práctica del respeto,
primero con uno mismo, luego con los demás y con el medio ambiente, para lograr la
convivencia deseada.
d.
Respetar las leyes, reglamentos y disposiciones de autoridades superiores y normas éticas
para facilitar la convivencia de la Comunidad Educativa.
e.
Señalar como propósito de la aplicación del Código de Convivencia, el fortalecimiento y
desarrollo integral de los actores de la comunidad educativa conformada por las
autoridades, docentes, personal de servicios generales, las estudiantes y las familias en
ejercicio de sus obligaciones y derechos.
f.
Brindar un entorno seguro a las estudiantes contribuyendo a la formación de ciudadanas
responsables, críticas y participativas, dispuestas a cumplir sus deberes obligaciones y
ejercer sus derechos.
4. ACUERDOS Y COMPORMISOS
MATRICES PARA DEFINIR PRIORIDADES
4.1
Estudiantes
DIMENSIONES
Respeto y
responsabilidad por
el cuidado y
promoción da la
salud.
-
-
-
20
COMPROMISOS
ACUERDOS
Nos comprometemos a:
Hacer
respetar
los
derechos,
sentimientos,
individualidades
y
pertenencias por parte de compañeras y
funcionarios de la Institución.
Disfrutar del descanso en el tiempo
previsto.
Ser respetadas en la intimidad y
mantener reserva de las confidencias.
Considerar y hacer conciencia de ser
parte vital del medio ambiente, y que
con la autoformación se colabora en
mejorarlo.
Recibir cuidado, asistencia y protección
dignos sin ninguna discriminación por
razones de sexo, raza, religión, opinión,
condición económica, de tal manera
que la Institución sea una entidad
saludable y segura y con equidad de
-
-
Mantener una mentalidad optimista con orden,
limpieza, responsabilidad y honradez en las
actividades escolares.
Conservar limpio y adecuado el medioambiente,
dentro y fuera del aula, mientras estamos en la
Institución.
Usar el uniforme establecido por la Institución,
sin cambiarlo en su modelo, color, manera de
llevarlo: falda a media rodilla, blusa blanca
manga larga, chaleco y saco rojo, medias azul
marino y zapatos negros. Calentador azul,
camiseta y short, medias blancas largas, zapatos
blanco entero. Para los días de frío la chompa
azul marino de la Institución y se puede utilizar
bufanda blanca, azul marino o roja.
Respetar el horario de uso de uniformes
establecido por la Institución, conservándolo en
buen estado, limpio y debidamente cosido.
La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
género, de acuerdo a los derechos
establecidos en la Constitución y las
Leyes.
-
Respeto y cuidado
del medio ambiente.
-
Cumplir con las acciones implementadas
por la Institución, para el cuidado y
respeto del medio ambiente.
-
Respeto y cuidado
responsable de los
recursos materiales
y bienes de la
institución
educativa.
Respeto entre todos
los actores de la
comunidad
educativa.
-
-
-
-
-
-
21
Tener espacios lúdicos y recreativos.
Informar a los tutores y maestros sobre
el deterioro de los bienes y explicar las
causas.
Contar con una infraestructura
adecuada que contribuya a la formación
y al buen uso y cuidado de todos los
espacios, bienes y accesorios de la
Institución, recibiendo así, todos los
beneficios que ella brinda.
-
Ser tratadas de manera digna, justa y
cordial por parte de directivos,
maestros/as, compañeras y demás
personal de la Institución.
Llegar a tiempo al establecimiento, y
promover en los padres el llegar
cumplidos a la Institución.
Tomar el medio de transporte con un
tiempo apropiado para no atrasarse.
Ser honradas y no tomar las
pertenencias ajenas.
Tratar con respeto a las compañeras,
maestros/as y demás miembros de la
comunidad educativa.
Trabajar con responsabilidad en cada
periodo de clases, participando
activamente en la construcción de
conocimientos,
apreciando
la
compañía, guía y ayuda de los docentes.
Ser totalmente honestas en las
evaluaciones que se realicen sobre los
aprendizajes, sin cometer fraude
académico.
Trabajar en equipo, respetando la
opinión ajena.
Conocer responsablemente el Código
de Convivencia, el Cronograma de
actividades y el Proyecto Educativo
Institucional.
Revisar con atención las instrucciones
de trabajo de cada materia y cumplirlas
fielmente.
-
-
-
-
-
-
-
Practicar normas de higiene y urbanidad.
Asistir puntualmente a clases y a todas las
actividades organizadas por la Institución y que
requieran de nuestra presencia y participación.
Rectificar acciones indebidas en el aspecto
académico y disciplinario, cumpliendo las
normas institucionales.
Mantener limpios y ordenados los ambientes
físicos.
Participar en las campañas de cuidado y
protección del medio ambiente.
Poner la basura en su lugar
Poner en práctica las tres eres: Reciclar, rehusar,
reutilizar.
Cuidar y respetar los implementos y espacios
deportivos que la Institución ponga al servicio de
la formación.
Preservar los recursos materiales y evitar
cualquier daño.
Traer todos los materiales de trabajo necesarios
para el aprendizaje.
Responder responsablemente por los bienes que
se destruyan y por el mal uso de los mismos.
Cuidar de nuestras pertenencias, para evitar
cualquier tipo de problema que perjudique la
convivencia armónica entre los miembros de la
comunidad educativa, propiciando un ambiente
de paz, armonía según los valores del carisma
salesiano.
Cumplir con todos los horarios establecidos
como: inicio de clases, salidas y entradas a
recreo, ejecución de eventos, entre otros.
Cumplir con todos los deberes y tareas enviados,
y estudiar las lecciones de cada materia
diariamente.
Trabajar honestamente en los equipos asignados,
para ser dignas de la calificación que se obtenga.
Presentar la justificación correspondiente, en
caso de inasistencia y presentar los deberes o
evaluaciones correspondientes según la
normativa evaluativa institucional.
Participar del proceso de enseñanza y
aprendizaje propiciando una atmosfera de
calidez, libre de agresiones o abusos físicos,
psicológicos y verbales entre compañeras y con
los maestros/as.
Aceptar la disciplina y el orden del
establecimiento educativo.
Sujetarse a los procedimientos regulatorios, en
caso de faltas contra compañeras, maestros/as,
directivos o la comunidad en general.
Estudiar todos los bloques de los contenidos
cognitivos, procedimentales y actitudinales,
relativos al medio ambiente, a su preservación y
sustentabilidad, así como de valores morales,
cívicos y de amor a la patria.
Cumplir respetuosa y puntualmente las
instrucciones impartidas por las autoridades
educativas, tanto en el comportamiento como en
las situaciones académicas.
Entregar oportunamente a los representantes las
invitaciones,
circulares,
notificaciones,
La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
-
-
-
-
Ser guiadas a la reflexión cuando haya
dificultades disciplinarias, ya que a
veces hay que pedir ayuda.
Saludar
respetuosamente
a
las
compañeras, maestros/as y demás
miembros de la comunidad.
Ser solidarias con las compañeras
fundamentadas siempre en la verdad.
Dialogar respetuosamente con los/as
docentes sobre sus actividades y
acciones, para que conociendo la
verdad podamos actuar sobre ella.
Mantener una relación cercana con las
autoridades de la Institución y recibir la
ayuda necesaria y posible ante las
dificultades que se presentaren.
Convenir con los docentes la cantidad
de deberes sea dosificado y que
respondan
a
la
programación
establecida.
Comunicar oportunamente a las
autoridades
las
inquietudes,
aspiraciones, iniciativas y sugerencias,
para dar solución a inconvenientes o
para
mejorar
las
relaciones
interpersonales.
-
-
-
-
Libertad
con
responsabilidad
y
participación
democrática
-
-
22
Ser informados oportunamente de las
actividades y novedades de la
Institución.
Tener la oportunidad de formar parte de
las
diferentes
asociaciones
estudiantiles, según lo establecido en la
LOEI, su reglamento y el presente
Código de Convivencia.
Elegir y ser elegidas a las dignidades
representativas del consejo estudiantil,
según las disposiciones del Ministerio
de Educación; de acuerdo al reglamento
de elecciones establecido por la
Institución.
-
indicaciones que son enviadas por parte de la
Institución.
Tener derecho legal a la defensa, en caso de un
proceso disciplinario, de acuerdo a lo establecido
en la LOEI y su Reglamento.
No incurrir en ningún tipo de “Deshonestidad
Académica” o cualquier acción que otorgue
ventaja inmerecida a favor de uno o más
miembros de la comunidad educativa, de
conformidad con lo previsto en el Reglamento de
la LOEI y el presente código de Convivencia.
Presentar correctamente los informes, tareas,
deberes, conforme a las especificaciones
requeridas por los maestros.
Trabajar en cada hora de clase cumpliendo las
normas de comportamiento y siguiendo las
instrucciones de los maestros.
Solicitar la asistencia de los docentes, con el fin
de resolver dificultades y conflictos mediante
diálogos.
Cumplir con los procesos académicos,
procedimentales y actitudinales, para permitir
una formación integral.
Participar en las actividades deportivas sin mala
intención, sino con el propósito de competir
sanamente y para preservar la salud física.
Dar un trato respetuoso, justo y amable a todos
los miembros de la comunidad educativa,
promoviendo la paz y las buenas relaciones
interpersonales para lograr una convivencia
armónica.
Conocer oportunamente las calificaciones,
deberes y evaluaciones.
Cumplir con el plan de trabajo propuesto ante la
comunidad estudiantil durante la campaña
electoral (Consejo Estudiantil).
Colaborar con las autoridades de la Institución
Educativa en actividades dirigidas a preservar la
seguridad integral (Consejo Estudiantil).
Cumplir y promover el cumplimiento de la Ley
Orgánica de Educación Intercultural, su
Reglamento y el presente Código de
Convivencia de la Institución (Consejo
Estudiantil).
Denunciar todo tipo de maltrato, violencia, por
parte de cualquier miembro de la comunidad
educativa.
Utilizar lenguaje apropiado en el trato entre todos
los miembros de la comunidad educativa.
Estudiar y jugar cumpliendo las reglas y normas
de los juegos, procurando una diversión
agradable.
Observar las reglas de cortesía y respeto que han
sido enseñadas a donde sean llevadas o invitadas.
Aplicar el arte de escuchar, socializar y actuar
siguiendo las reglas adecuadas de la
comunicación.
Actuar con responsabilidad y asumir las
consecuencias de los actos, bajo los principios y
valores del carisma salesiano.
La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
Respeto
a
diversidad
la
-
Ejercer la libertad de elección a la
educación en concordancia con
nuestros padres.
-
No utilizar apodos para nombrar a las
personas, teniendo derecho a una
identidad, acorde a lo establecido en las
leyes ecuatorianas vigentes.
Respetar las opiniones de los demás,
aunque sean diferentes.
No ser discriminadas por pensar
diferente.
Ser ayudadas en los procesos reflexivos
con afecto, si los argumentos son
equivocados.
-
-
Actuar con equidad y solidaridad con las
compañeras con necesidades educativas
especiales.
- Representar a la institución con excelencia,
orgullo y amor dentro y fuera de ella recibiendo
el apoyo oportuno de los miembros de la
comunidad educativa.
- Participar y actuar responsablemente en clubes,
talleres y organizaciones que impulsen la
formación integral.
- Tomar parte activa en los actos programados por
la Institución.
- Participar libremente en todas las expresiones de
la vida cultural de la Institución.
- Informar respecto de las situaciones de conflicto
con cualquier miembro de la comunidad, antes
que se emita una acción educativa.
- Expresar opiniones en forma respetuosa.
- Exigir
confidencialidad
sobre
asuntos
personales, tratados con algún miembro de la
Comunidad Educativa.
- Evitar actos impidan los derechos de las demás
estudiantes a aprender, jugar, estudiar, atender
clases o al maestro a ejercer su tarea educativa.
- Emitir criterios con respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
- Respetar y hacer respetar el derecho a conservar,
desarrollar, fortalecer y recuperar la identidad y
valores espirituales, culturales, religiosos, etc.,
acorde a lo establecido en la Constitución y
demás leyes ecuatorianas vigentes.
-
4.2
Que nadie se burle de la situación
personal que aqueje a las estudiantes.
Respetar y hacer respetar el derecho a la
inclusión en el sistema educativo, en el caso de
los niños, niñas y adolescentes, con distintos
niveles de discapacidad, acorde a lo establecido
en la Constitución y demás leyes ecuatorianas
vigentes.
Representantes Legales.
DIMENSIONES
ACUERDOS
Respeto y
responsabilidad por
el cuidado y
promoción de la
salud.
- Apoyar a la Institución en el trabajo de
formación en valores que realiza con
nuestras representadas.
- Guiar a nuestras hijas a practicar los
valores morales, cívicos y patrióticos
que son enseñados en la Institución.
COMPROMISOS
Nos comprometemos a:
- Dar una formación afectiva, sexual a nuestras
hijas, siendo ejemplo en la vivencia de valores:
Amor, Alegría, Lealtad, Fidelidad, Humildad,
Verdad, Responsabilidad, Justicia, Tolerancia,
Paz.
- Conducir responsablemente a nuestras
representadas, en su vida estudiantil,
orientándolas sobre sus amistades, acciones y
vivencias de una manera cercana y vigilante
para protegerlas de los peligros actuales de la
sociedad.
23
La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
- Cumplir y hacer cumplir a nuestras
representadas las actividades relativas al
cuidado, preservación y sustentación del medio
ambiente.
- Cuidar la salud de nuestras hijas, brindándoles
la atención que esté a nuestro alcance y
asegurar el cumplimiento de las prescripciones,
controles y disposiciones médicas y de
salubridad. (Art. 29 del Código de la Niñez y
Adolescencia).
Respeto y cuidado
del medio ambiente.
Respeto y cuidado
responsable de los
recursos materiales
y bienes de la
institución
educativa.
Respeto entre todos
los actores de la
comunidad
educativa.
24
-
Motivar a nuestras hijas y/o
representadas en el cumplimiento de
las acciones implementadas por la
institución en el respeto y cuidado del
medio ambiente.
-
Fomentar el cuidado al medio ambiente.
-
Participar con nuestras hijas en las campañas
de las tres R;
-
Propiciar actividades en contacto con la
naturaleza;
-
Cultivar plantas en el hogar.
- Concienciar en nuestras representadas la
importancia de respetar los bienes
institucionales.
Proveer a nuestras hijas, de todos los materiales
necesarios para su correcto desenvolvimiento
académico al inicio del año escolar y a lo largo
del mismo.
- Fortificar y estimular en nuestras
representadas las actitudes de fraternidad,
solidaridad, justicia concienciando la
importancia de la vida comunitaria.
- Conservar una relación de respeto y
fraternidad con todos los miembros de la
comunidad educativa, propiciando los
valores del carisma salesiano.
- Promover la autogestión para resolver
problemas y limitaciones que existan en
la Institución para ser actores en la
creación de un ambiente de paz, armonía
de acuerdo a los valores del carisma
salesiano.
- Estar pendientes de las convocatorias
enviadas por la Institución a través de
cualquiera de los medios acordados.
-Respetar y cumplir las normas de
seguridad y demás normativas de trabajo
de la Institución, los principios y valores
en las que son formadas nuestras hijas.
- Solicitar una cita a las autoridades de la
Institución, para dialogar y exponer
respetuosamente las preocupaciones o
temas que no se hayan resuelto durante
las conversaciones previas con el/la
docente de la clase.
- Seguir el orden de comunicación
establecido para resolver las situaciones
presentadas con nuestras hijas.
- Verificar con nuestras hijas, docentes y
autoridades,
sobre
situaciones
- Asumir una función protagónica de ser los
primeros
formadores
de
nuestras
representadas, en base a las propuestas de la
Institución, las mismas que hemos aceptado
libre y voluntariamente.
- Dar ejemplo a nuestras hijas en el respeto a la
propuesta educativa aceptada, sin menoscabar
con actitudes o mala comunicación las reglas y
principios propuestos por la Institución.
- No difamar a las autoridades, a los/as
profesores, administradores, personal de
apoyo, representantes legales y a la comunidad
educativa en general.
- Promover la identidad Institucional, con un
trato cordial con todos los miembros de la
comunidad educativa de acuerdo a los valores
del carisma salesiano.
- No emitir juicios o criterios que afecten el
prestigio de la Institución o de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
- Compartir tiempo en la ejecución de las tareas
con nuestras hijas.
- Revisar la agenda estudiantil, el correo
electrónico y la página electrónica de la
Institución, para enterarnos del trabajo,
reuniones, y más actividades que se realizarán.
La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
-
-
-
-
-
presentadas en el aula antes de hacer
cualquier reclamo.
Participar con entusiasmo y con el
propósito de apoyar al mejoramiento de
la Institución, y en los Comités de grados
y curso.
Considerar que somos entes de bienestar,
compromiso y fortalecimiento de la
Unidad Educativa.
Participar en el plan de trabajo y rendir
cuentas del mismo a las autoridades.
Ser justos, equilibrados y objetivos en la
asignación de los puntajes de evaluación
sobre el trabajo de la Institución, de sus
maestros y autoridades.
Comunicar
oportunamente
a
la
autoridades cualquier inquietud médica,
académica o comportamental, que pueda
afectar el buen desempeño o el
comportamiento
de
nuestras
representadas en cualquier momento del
período escolar.
Trabajar en el hogar para ayudar en su
mejoramiento en el proceso de enseñanza
– aprendizaje.
Firmar los compromisos, libre y
voluntariamente, sobre nuestro accionar
como representantes, toda vez que libre y
voluntariamente hemos optado por
solicitar cupo para nuestras representadas
en la Institución.
Colaborar activamente en todos los
proyectos que realice la Institución
tendiente a la buena formación de
nuestras representadas
- Acompañar en sus estudios a nuestras
representadas.
- Considerar las habilidades de nuestras
representadas para establecer las exigencias.
- Brindar comprensión, no solo escolar, sino
social y familiar.
- Asistir a la Institución cada vez que seamos
requeridos por ella.
- Dialogar con los/as docentes de nuestras hijas,
en un tiempo acordado mutuamente (según
horario de atención).
- Tomar cita con los/as docentes y/o autoridades
para verificar el desenvolvimiento académico y
comportamental de nuestras representadas.
- Asistir puntualmente a recibir informes
periódicos regulares sobre el desempeño de
nuestras hijas y los que surjan del
desenvolvimiento
diario
de
nuestras
representadas.
- Cumplir con los compromisos aceptados en las
reuniones de apoyo con cualquiera de los
estamentos de la Institución.
- Asistir puntualmente a las reuniones
previamente convocadas por las autoridades de
la Institución.
- Cumplir con responsabilidad las actividades
que nos encomiende la Institución.
- Aportar directamente con criterios válidos para
el buen desenvolvimiento de los Comités de
grado y curso.
- Aportar con la Institución cuando requieran de
nuestro apoyo, previo el conocimiento y
evaluación de lo requerido.
- Promover en nuestras representadas, una
actitud positiva hacia el estudio y hacia la
formación integral que propone la Institución
para nuestras hijas.
- Revisar el horario de clase, para apoyar a
nuestras hijas en su formación académica y
comportamental para aprobar el año escolar.
- Mantener una visión de ayuda mutua en el
hogar, con normativas y reglas de orden,
limpieza,
puntualidad,
responsabilidad,
superación y honradez.
- Asegurarnos que nuestras representadas tomen
el transporte escolar y, en caso de no hacer uso
de este servicio, llevarlas de la Institución a la
hora debida.
25
La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
- Mantener comunicación directa y permanente
con nuestras hijas para hacer un control
razonado y justo:
a. Verificando la asistencia de nuestras hijas
a la Institución y aula de clases.
b. Acompañándolas a la Institución.
c. Fomentando el hábito de la puntualidad al
ingresar a clases.
d. Revisando periódicamente el record de
comportamiento.
e. Revisando los medios de comunicación
dispuestos por la Institución,
y
asegurándonos de que lleven los recursos
necesarios para el trabajo de cada materia
día a día.
f. Revisando que nuestras hijas no lleven
Tablets, computadoras,
Libertad con
responsabilidad y
participación
democrática.
26
- Participar activa y responsablemente en
las actividades organizadas por la
Institución y que estas sean consideradas,
como parte de la formación de nuestras
hijas, de acuerdo a los valores del carisma
salesiano.
- Fomentar un clima agradable orientado al
buen vivir donde nuestras representadas
se desenvuelvan sin violencia y con
seguridad, vivenciando los valores del
carisma salesiano.
- Ser apoyo constante en la educación y
formación
integral
de
nuestras
representadas, realizando un correcto
seguimiento
académico
y
comportamental,
propiciando
el
cumplimiento de los valores del carisma
salesiano.
- Recibir información documentada de
talleres, reuniones y otras actividades
organizadas por la institución de manera
oportuna, que ayuden a la formación de
mi representada; nuestra participación
será respetuosa, responsable, puntual y
positiva.
- Recibir
apoyo
y
sugerencias
pedagógicas, psicológicas y médicas de
los profesionales de la Institución para un
desarrollo integral de mi representada,
cumplir las recomendaciones recibidas.
- Participar activamente en la organización
de directivas que generen los
representantes legales, así como actuar
con transparencia en las actividades
asumidas mediante una rendición de
cuentas con responsabilidad a todos los
miembros de la comunidad.
- Tener una vida espiritual responsable
para ser coherentes con la formación
recibida de acuerdo a la espiritualidad de
las hermanas salesianas.
- Mantener el buen nombre y prestigio,
propiciando valores del carisma salesiano
Mantener nuestros derechos y cumplir nuestros
deberes de progenitores con relación a la
educación de nuestras hijas: (Art. 39 del
Código de la Niñez y adolescencia).
a. Matricularlas legalmente.
b. Participar activamente en el desarrollo de
los procesos educativos.
c. Controlar su asistencia a clases.
d. Participar activamente para mejorar la
calidad de su educación.
e. Asegurar el aprovechamiento de los
medios educativos proporcionados.
f. Vigilar el respeto de los derechos de
nuestras hijas o representadas.
g. Denunciar las violaciones a cualquiera de
los derechos de nuestras hijas de acuerdo a
lo establecido en la ley.
- Pagar las pensiones en forma puntual.
- Participar en actividades programadas por la
Institución entre padres de familia, estudiantes,
docentes y autoridades con el fin de integrar a
toda la comunidad educativa.
- Reflejar el ideal evangélico en la familia, para
formar a nuestras representadas como
ciudadanas coherentes con lo que predican y
viven.
- Motivar para que nuestras representadas
utilicen el tiempo en forma óptima tanto en
casa como en la Institución, a través de
diálogos permanentes, propiciando la vivencia
de los valores del carisma salesiano.
- Acompañar a nuestras hijas en todo el proceso
educativo.
- Asistir regularmente a las sesiones ordinarias y
extraordinarias.
La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
-
Respeto a la
diversidad.
-
-
5.
- Justificar las faltas en el tiempo establecido por
la ley.
como parte de la formación integral de
nuestras representadas.
Velar por la asistencia y puntualidad de
nuestras hijas a la Institución.
Respetar las disposiciones y cronogramas
establecidos por la Institución.
Ofrecer apoyo profesional a nuestras
representadas en caso de presentarse
alguna dificultad que atente contra su
integridad física y mental.
Comunicar a las autoridades de la
Institución todo tipo de atropello e
injusticia que conozca y que afecte al
desenvolvimiento
normal
de
la
Institución, tanto de administrativos,
docentes, estudiantes, padres de familia u
otros, para lo que se presentará un
informe escrito y con firmas de
responsabilidad.
Ser tratados siempre con altura, respeto y
dignidad, de acuerdo a los valores del
carisma salesiano.
- Inculcar a nuestras representadas la práctica de
normas básicas de buena convivencia, así como
valores que promuevan su correcto desarrollo y
desempeño en la comunidad educativa.
- Formar a nuestras representadas en valores
éticos y morales como parte fundamental en el
hogar, para propiciar un ambiente de paz y
armonía.
PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
5.1. Mediación y solución de conflictos
La mediación y solución de conflictos dentro de la Unidad Educativa Cardenal Spellman, tendrá
como principio rector “evangelizar educando y educar evangelizando”, transmitiendo los
valores cristianos, católicos y salesianos, a los miembros de la comunidad educativa que forman
parte del ideario institucional y permiten la convivencia pacífica y el mantenimiento de una
cultura de paz.
Dentro de su actuación, la comunidad educativa busca preparar “ciudadanas capaces de asumir
retos y emprender proyectos de vida, con liderazgo, convicción y compromiso solidario”, que
puedan afrontar constructivamente los conflictos que se les presentarán en el actuar cotidiano
y que sean capaces de interrelacionarse con los otros a través de una educación “ orientada por
el Sistema Preventivo de Don Bosco y Madre Mazzarello, que evangeliza, forma y educa a
niños, niñas y jóvenes en armonía con Dios, consigo mismo, sus semejantes y la naturaleza,
donde se promueve el Buen Vivir.”
5.1.1. Equipo de mediación y solución de conflictos (emsc) instancia promotora de
convivencia.
Los miembros de la Comunidad Educativa en acuerdo común crean el Equipo de Mediación y
Solución de Conflictos de la Unidad Educativa Cardenal Spellman, formado por: La Rectora
de la Institución quien lo presidirá, el Coordinador (a) de Consejería Estudiantil, el Inspector(a)
27
La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
General, la Tutora del grado o curso, un representante de los Padres de Familia y la Presidenta
del Gobierno Estudiantil.
La mediación es voluntaria, confidencial, no es amenazante ni punitiva, sino que está basada
en el diálogo, a través del que se pretende mejorar la relación y construir soluciones que
satisfagan a ambas partes.
Los conflictos típicos que se pueden resolver con la Mediación son:
a. Amistades que se han deteriorado.
b. Situaciones que desagraden o se perciban como injustas.
c. Problemas entre miembros de la comunidad educativa.
d. Aplicación de acciones educativas disciplinarias.
La mediación en la Unidad Educativa Cardenal Spellman será orientada conforme a las
siguientes fases:
Pre-mediación: Fase previa a la mediación propiamente dicha en la que se crean las
condiciones que facilitan el acceso a la mediación.
Mediación: Presentación y reglas de juego: Fase dedicada a crear confianza entre el equipo de
mediación y los mediados, también se presenta el proceso y las normas a seguir en la mediación.
a. Cuéntame. Fase en la que las personas que son mediadas exponen su versión del
conflicto.
b. Aclarar el problema. Fase dedicada a identificar los nudos conflictivos, los puntos de
coincidencia y de divergencia del conflicto, según cada parte.
c. Proponer soluciones: Fase dedicada a la búsqueda de soluciones.
d. Llegar a un acuerdo: Fase dedicada a definir con claridad los acuerdos. Estos han de
ser equilibrados, claros y posibles. También se suele dedicar un tiempo a consensuar
algún procedimiento de revisión y seguimiento de los acuerdos.
Los integrantes del Equipo de Mediación conoceremos los diferentes conflictos a través de
distintas vías: tutores, docentes, consejo estudiantil, comités de grado o curso, representante
legal, otros actores de la comunidad educativa y otras instancias.
5.2. Principios rectores de la mediación de conflictos
Los miembros de la Comunidad Educativa, entendemos por principios rectores a todo acto que
implica un proceso justo, equitativo e imparcial, por lo tanto, los principios rectores del comité
de mediación de conflictos, son:
Legalidad.- Cualquier miembro de la comunidad educativa, sobre el cual se presumiere el
cometimiento de un acto contrario a los principios y valores institucionales o al presente
28
La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
Código de Convivencia que altere el normal desarrollo de la actividad educativa
institucional, será convocado al Equipo de Mediación y Solución de Conflictos, para el
desarrollo del procedimiento respectivo.
Debido Proceso.-La Unidad Educativa Cardenal Spellman garantiza a la estudiante el
debido proceso (de conformidad con el presente Código) en los términos establecidos por
la Constitución de la República.
Reconocimiento de la dignidad humana.- Los miembros del Equipo de Mediación y
Solución de Conflictos, ajustarán sus actuaciones y decisiones respetando en todo momento
la dignidad humana.
Presunción de inocencia.- La Unidad Educativa Cardenal Spellman, en aplicación a sus
principios cristianos - salesianos y la Constitución de la República, siempre presumirá la
inocencia a toda estudiante, mientras no se haya comprobado su culpabilidad.
5.3. Igualdad ante la Ley disciplinaria
La ejecución de un proceso disciplinario, bajo la rectoría de la frase “LA EDUCACION ES
CUENTIÓN DE CORAZÓN”, los elementos del Sistema Preventivo: Razón, Religión y
Amabilidad, El Evangelio, La Pedagogía de la bondad y la legislación ecuatoriana, se realizará
de forma igualitaria a todas las estudiantes sin establecer discriminación alguna por razones de
sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica; la
comprobación de la omisión de este aspecto, provocará la nulidad de la Acción Educativa
Disciplinaria.
Las actuaciones del Equipo de Mediación y Solución de Conflictos las enmarcaremos en dos
aspectos:
5.3.1. Intervención en conflictos
a. Entrevistas individuales
b. Diálogo con representante
c. Mediaciones
d. Intervenciones grupales
5.3.2. Prevención de conflictos
a. Coordinación con los comités de grado y curso.
b. Coordinación conjunta con el Departamento de Consejería Estudiantil y la Comisión de
Convivencia en la realización de actividades de mejora en la vivencia de valores y la
convivencia.
29
La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
5.3.3. Derechos y obligaciones del equipo de mediación y solución de conflictos.
Los integrantes de este equipo:
a. Recibirán las solicitudes de mediación, realizando la mediación formal en los conflictos
producidos entre los integrantes de la comunidad educativa, que sean sometidos a nuestra
revisión y no constituyan competencia de otro organismo.
b. Planificarán las campañas de actuación en la Institución, poniendo especial énfasis en
aquellas tendientes a prevenir los conflictos mediante la sensibilización al grupo en torno a
la convivencia pacífica, la vivencia de valores, entre otros.
c. Planificarán la formación necesaria para los componentes del equipo.
d. Fomentarán el diálogo y la convivencia pacífica como la base de una educación
transformadora, que permita minimizar las consecuencias de los conflictos que se susciten
dentro de la comunidad educativa.
e. Identificarán los conflictos en su etapa inicial, que se presenten al interior de la comunidad
educativa, a través de la observación continua de la realidad que se vive en el grupo, sus
actores y razones.
f. Escucharán con interés a los protagonistas del conflicto, de manera que sea posible orientar
a los implicados, dando apertura para que cada uno reconozca sus errores y emprenda
acciones de crecimiento personal.
g. Afrontarán las vivencias cotidianas con espíritu de diálogo y cooperación, aplicando el
modelo pedagógico institucional, así como los diferentes componentes del ideario de la
comunidad educativa tomando en cuenta que como proceso eminentemente dialógico, la
mediación incide directamente en la construcción cooperativa del conocimiento.
h. Informarán oportunamente a los tutores de los diferentes grados y cursos sobre los
conflictos que no puedan ser resueltos y las razones de los mismos.
i. Informarán a la Comisión de Convivencia, sobre las actuaciones llevadas a cabo, manejando
con discreción y prudencia la información suministrada por los implicados en el conflicto.
j. Harán propuestas de mejora de la convivencia a la Comisión de Convivencia de la
Institución, que permitan una mejor toma de decisiones tendientes a la corrección de los
comportamientos sociales que afecten la convivencia pacífica y el normal quehacer
pedagógico.
k. Contribuirán a la formación integral de las personas incluyendo la búsqueda de sentido en
el proyecto de realización personal. En el informe que J. Delors y colaboradores (1996)
realizan para la UNESCO sobre la “Educación para el siglo XXI” se afirma que para poder
cumplir con su misión, la educación ha de sustentarse en cuatro pilares básicos: aprender a
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y finalmente aprender a ser. Toda acción
educativa que ignore alguno de estos cuatro pilares queda incompleta. Iniciado el siglo XXI
hemos de plantearnos cómo hemos de aprender a ser y a vivir juntos con la seguridad de
que además revertirá directamente en los otros dos ámbitos del proceso enseñanzaaprendizaje. La mediación como proceso contribuye a la construcción de vivir juntos y
revierte en los demás.
5.3.4. Aplicación de acciones educativas disciplinarias
En la Unidad Educativa Cardenal Spellman, se conciben las acciones educativas disciplinarias
como actividades de formación cristiana y pedagógica frente al cometimiento de faltas por parte
de las estudiantes, aplicando siempre como principio rector la frase “la educaciòn es cuestiòn
del corazòn”, así como los principios cristianos, católicos y salesianos de actuación institucional
definidos en el PEI.
5.4. Sistema de aplicación de acciones educativas disciplinarias
Las estudiantes de la Unidad Educativa Cardenal Spellman, aplicarán y respetarán los
principios institucionales, su misión y objetivos, siendo además colaboradoras del
cumplimiento de la visión del centro educativo.
El incumplimiento de este compromiso acarreará dentro de lo dispuesto por la Ley Orgánica de
Educación Intercultural, su reglamento, la normativa educativa nacional en el Ecuador y el
presente Código de Convivencia la aplicación de acciones educativas disciplinarias bajo los
siguientes aspectos que todos los miembros de la comunidad educativa respetarán:
Legalidad.- Una estudiante solo podrá ser investigada por la presunción del cometimiento de
una falta disciplinaria dentro o fuera de la Institución, o la generación de daños o perjuicios a
cualquier miembro de la comunidad educativa, cuando ésta se encuentre debidamente señalada
en la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento General.
Debido Proceso.- La Unidad Educativa Cardenal Spellman garantiza a toda estudiante el
debido proceso (de conformidad con el presente Código) en los términos establecidos por la
Constitución de la República del Ecuador.
Reconocimiento de la dignidad humana.- Las actuaciones de los diferentes estamentos o
personas que intervengan en un proceso disciplinario, ajustarán sus actuaciones y decisiones al
respeto de la dignidad humana.
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
Presunción de inocencia.- La Unidad Educativa Cardenal Spellman, en aplicación a sus
principios cristianos y la Constitución de la República, siempre presumirá como inocente a toda
estudiante, entre tanto no se haya comprobado su culpabilidad.
Igualdad ante la ley disciplinaria.- La ejecución de un proceso disciplinario, bajo la rectoría
de la frase “la educación es cuestión del corazón” los principios cristianos del evangelio y la
legislación ecuatoriana, se realizará de forma igualitaria a todas las estudiantes sin establecer
discriminación alguna por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión,
opinión política o filosófica; la comprobación de la omisión de este aspecto, provocará la
nulidad de la Acción Educativa Disciplinaria.
Derecho de defensa.- Dentro del desarrollo del proceso disciplinario y aplicación del debido
proceso constitucional, el presunto actor de una falta disciplinaria tiene derecho a ser escuchado
y a defenderse de las acciones por las que se le acusa. La mencionada defensa se la realizará
personalmente y con la asistencia de sus padres o representantes cuando sea necesario. En este
proceso participará la presidenta del Gobierno Estudiantil en calidad de garante de sus derechos
como estudiante y un abogado de así creerlo necesario sus padres o representantes.
Proporcionalidad.- Las Acciones Educativas Disciplinarias, se aplicarán de conformidad con
el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, de acuerdo a la gravedad
de la falta.
5.5. Procedimiento para la aplicación de las acciones educativas disciplinarias en caso
del cometimiento de faltas leves y graves
Los miembros de la Unidad Educativa Cardenal Spellman, en cumplimiento al artículo 331 del
Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, aplicarán el siguiente
procedimiento para la aplicación de las Acciones Educativas Disciplinarias por faltas Leves y
Graves.
El profesor de cualquier asignatura que detectare el cometimiento de una de las faltas tipificadas
en la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento General, la dará a conocer al
tutor (a) del grupo a través del formato de seguimiento y control que se lleva en cada clase
(leccionario o anecdotario).
5.5.1. Procedimiento para faltas leves
Conocida la presunta acción de indisciplina la tutora en el caso de corresponder a una falta leve,
convocará por escrito a la estudiante y a sus padres o representantes a una entrevista que permita
clarificar el hecho, de la misma manera lo hará con la presidenta del consejo de grado o curso
en calidad de garante de los derechos estudiantiles. Este mismo procedimiento lo realizará con
el profesor (a) que dio a conocer el hecho.
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
En caso de existir la aceptación del cometimiento de la falta por parte de la estudiante, la tutora
levantará un Acta en la cual procederá a aplicar la Acción Educativa Disciplinaria constante en
el numeral 1 del artículo 331 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación
Intercultural; y, notificará de este particular al Departamento de Consejería Estudiantil para el
seguimiento respectivo.
Si la estudiante se negare a reconocer el cometimiento de la falta, la tutora concederá un término
de tres días para que tanto la estudiante como el/la profesor/a involucrado presenten las pruebas
o testimonios que favorezcan su posición, terminado este plazo, se levantará un Acta en el
sentido de la presentación de pruebas, la mencionada acta podrá archivar el proceso por no
demostrarse culpabilidad o aplicar el numeral 1 del artículo 331 del Reglamento General a la
Ley Orgánica de Educación Intercultural, en este último caso se remitirá una copia del acta al
departamento de Consejería Estudiantil para su seguimiento.
La estudiante o el profesor (a) que dio a conocer el hecho, podrá apelar la decisión de la tutora
ante la Junta Distrital de Resolución de Conflictos, siendo su decisión definitiva dentro del
proceso institucional. La Rectora aplicará el mismo procedimiento antes indicado.
Convocatoria
Reunión
Término de Prueba (3
días)
Acta de Resolución
33
Aceptación
Rectorado
Prueba del
hecho
Aplicación
Art. 331 núm. 1
Archivo del
proceso
Consejería
Estudiantil
Seguimiento
La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
5.5.2. Procedimiento para faltas graves
Constituyen faltas graves de las estudiantes de la Unidad Educativa Cardenal Spellman, las
establecidas en el artículo 330 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación
Intercultural, así como la reincidencia en el cometimiento de faltas leves, de conformidad con
el mismo artículo.
Conocido el cometimiento de una falta grave por parte de la tutora del grupo, ésta expedirá un
Acta de Inicio de Proceso Disciplinario (con un máximo de tres días plazo al conocimiento del
hecho) que contendrá la enunciación de los hechos que lo produjeron, los documentos de
respaldo si los hubiere y la notificación a la estudiante, sus padres o representantes y presidenta
del consejo estudiantil en calidad de garante. Se enunciará además que la estudiante de así
creerlo necesario podrá asistir con un abogado, quien será únicamente un asesor (no tendrá
derecho a intervenir dentro del proceso)
Recibida el Acta, la estudiante a través de sus padres o representantes contestará la misma en
el término de tres días, adjuntando las pruebas que creyere le favorezcan, así mismo puede
solicitar la práctica de otras pruebas o recepción de testimonios. Una vez concluido el término
mencionado, la tutora convocará a la estudiante acompañada de sus padres o representantes, la
presidenta del Consejo Estudiantil y un abogado si lo creyere necesario a un diálogo
constructivo que permita expresar verbalmente a la estudiante su defensa.
El mismo procedimiento indicado en los párrafos anteriores se realizará con el profesor (a) que
puso en conocimiento el hecho.
Concluido el diálogo y escuchadas las dos partes, la tutora elaborará un acta que contendrá las
conclusiones y recomendaciones sobre el hecho conocido y remitirá todo el expediente al
rectorado para su análisis. En caso de que las conclusiones determinaren culpabilidad en la
estudiante, la Rectora de la Unidad Educativa Cardenal Spellman, aplicará el numeral 2 del
artículo 331 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Intercultural; si por el
contrario la conclusión fuere la falta de culpabilidad dela estudiante o el cometimiento del hecho
por parte de otras personas, se ordenará el archivo del expediente y la apertura de otro para
determinar la participación y culpabilidad de los nuevos implicados.
La decisión de la rectora de la institución, podrá ser apelada por cualquiera de las partes ante la
Junta distrital de Resolución de Conflictos, de conformidad con el inciso cuarto del artículo 331
del reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural.
Si por cualquier circunstancia la estudiante, sus padres o representantes no se presentaren a los
procesos antes mencionados (por faltas leves o graves) ni enviaren incluso en el día de la
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco
reunión y hasta la hora programada la correspondiente excusa, se tendrá como cierta la
acusación realizada y se procederá a imponer la Acción Educativa Disciplinaria respectiva. En
este caso se dejará la correspondiente constancia en el acta.
5.6. Aspectos de convivencia escolar
En esta fase es necesario generar una dinámica institucional y armónica en la que se respeten
los acuerdos y se verifiquen los compromisos en el marco de una cultura de paz, a través del
conjunto de procedimientos y acciones formativas, es importante que se consideren algunas
normas y procedimientos regulatorios relacionados con:
5.6.1. Disciplina.- Relacionada con el comportamiento o la actitud de todos los actores de la
comunidad educativa, por lo tanto se debe:

Respetar la dignidad y funciones de los docentes y demás personas que trabajan en la
Institución educativa.

Promover y favorecer el respeto mutuo, evitar los insultos, burlas, bromas de todo tipo y las
peleas.
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco

Motivar para que las estudiantes mantengan buen comportamiento en todos los actos:
religiosos, cívicos, culturales y deportivos que se desarrollen en el plantel y fuera de éste,
cuando se lleve la representación de la Institución.

Mantener el orden a la entrada y salida de las aulas, se hará de forma ordenada, sin carreras,
aglomeraciones o empujones.

Las estudiantes asistirán a la institución educativa con el uniforme correspondiente, se
evitará la vestimenta no acorde con las actividades escolares.

Para Educación y Cultura Física se utilizará el uniforme deportivo establecido.

Durante las horas de clase las estudiantes permanecerán en la respectiva aula y evitarán la
interrupción de los procesos educativos al utilizar aparatos electrónicos, no acordes a la
actividad académica de la hora de clase.

Saludarán a todos los miembros de la comunidad educativa sin distinción alguna.

Mantener el buen nombre y prestigio institucional.

Disponer de los materiales necesarios para el correcto desarrollo de las actividades
académicas.

Usar el uniforme de forma correcta por parte de las estudiantes y docentes, en todas las
actividades institucionales
5.6.2. Cuidado del patrimonio institucional.- Se consideran los bienes o recursos materiales
que habiendo sido adquiridos por la institución o donados, constituyen parte del patrimonio
institucional, por lo tanto es importante:

Participar del cuidado y mantenimiento del mismo porque es necesario para el desarrollo
de las actividades pedagógicas.

Reportar cuando se encuentren dañados.

Promover el cuidado de los bienes materiales ya que pertenecen a todos.

Reponer los bienes materiales en caso de ser destruidos total o parcialmente.
5.6.3. Puntualidad.- La puntualidad, entendida como el respeto a la práctica permanente del
cumplimiento de nuestras obligaciones dentro y fuera de la institución, promoverá:

Llegar a la institución educativa dentro de los horarios establecidos.

Esperar el servicio de transporte escolar en las paradas o domicilio, de acuerdo al horario
establecido para este fin.

Padres, madres y/o representantes que hagan uso de otros medios de transporte deben traer
y llevar a las estudiantes; en caso de que otra persona recoja a la estudiante, deberá ser
autorizada por los padres mediante notificación escrita dirigida al docente responsable de
aula o a la autoridad competente.
36
La educación es cuestión de corazón. Don Bosco

Ingresar puntualmente a la hora de clases durante la jornada diaria.
5.6.4. Asistencia.- Una de las responsabilidades más importantes que las estudiantes, docentes,
autoridades, padres y madres de familia tienen con la institución, es la asistencia a eventos
programados.

Los docentes deben concurrir puntualmente a la institución educativa de acuerdo al horario
establecido, a fin de que reciban a las estudiantes por los menos (15) minutos antes del
inicio de la jornada académica.

Las estudiantes deben asistir con regularidad, puntualidad y constancia a las actividades
curriculares y extracurriculares programadas.

Los padres, madres y/o representantes serán atendidos de acuerdo al horario establecido por
la institución educativa o a pedido especial de éstos en horas extracurriculares, registrando
en forma escrita los acuerdos a que se llegaren con el docente o cualquier miembro de la
comunidad educativa.

Los padres/madres o Representantes Legales deberán justificar la inasistencia o
impuntualidad de su representada en el departamento correspondiente, tomando en cuenta
el horario establecido por la institución.
5.6.5. Limpieza.- Conjunto de prácticas permanentes que contribuyen a mantener las cosas en
su lugar y en buenas condiciones.

La institución educativa elaborará un cronograma de actividades en la que cada grado o
curso se responsabilice del cuidado, limpieza y mantenimiento de la misma durante todo el
año escolar.

La autoridad institucional promoverá las mingas y la autogestión para mantener en buen
estado las instalaciones y bienes, sin que esto genere erogación económica alguna.

Mantener limpios, libres de rayados, escritos o cualquier tipo de adhesivos que deterioren
los bienes inmuebles de la institución.

Cuidar y mantener limpias las aulas y espacios de la institución de acuerdo a las
disposiciones institucionales.
5.6.6. Respeto a la propiedad ajena- El respeto a la propiedad ajena es un principio cuyo valor
es la honradez, la práctica de éste promueve una auténtica y sana convivencia, frente a esto la
institución establecerá compromisos como:

No rayar las paredes de la institución.

Cuidar los bienes de uso común múltiple (canchas deportivas, juegos recreativos, gimnasio
entre otros), porque pertenecen a todos.
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La educación es cuestión de corazón. Don Bosco

Respetar los bienes de las estudiantes, docentes, autoridades y todos los miembros de la
comunidad educativa.
5.6.7. Distinciones honoríficas.- La distinción honorífica será un galardón al mérito individual
(estudiante, docente, padre o madre de familia), que consistirá en una nominación pública
otorgada por la institución educativa. El Art. 178 del Reglamento de la LOEI dispone que “las
autoridades de los establecimientos educativos pueden instituir, según la filosofía del plantel y
su realidad cultural, otras distinciones honoríficas académicas que están normadas en el Código
de Convivencia”, por lo tanto se propone lo siguiente:

Excelencia Docente.- Esta distinción se otorgará al docente que se hubiere destacado
excepcionalmente en actividades innovadoras.

Mención Honorífica al desempeño.- Buenas prácticas en el aula realizadas por los
docentes en el marco de la práctica de valores y del Buen Vivir.

Fidelidad Institucional.- Distinción que se otorga al docente por trabajo ininterrumpido
durante más de 25 años en la institución. Y para las estudiantes que hayan permanecido
todo el sistema educativo en una institución salesiana.

Diploma de Honor.- La institución educativa premiará a las estudiantes que hayan logrado
el más alto promedio en el correspondiente año académico tanto en el nivel de Educación
General Básica.

Mención honorífica desempeño académico.- Se otorgará cada período escolar a las
estudiantes que han obtenido los mayores puntajes por cada año de Educación General
Básica

Compañero solidario constructor del Buen Vivir.- Se concederá a estudiantes, docentes
o administrativos por promover y demostrar con el ejemplo solidaridad y compañerismo en
las acciones y/o servicios prestados.

Mérito Académico.- Es la distinción que se otorgará a las estudiantes en base al record
académico que se considera para la designación de abanderada, portaestandartes y escoltas
con un promedio mayor a nueve sobre diez (9/10).

Mérito Deportivo.- Es el reconocimiento público ante la comunidad educativa para las
estudiantes que hayan obtenido puestos privilegiados en una competencia deportiva a nivel
local, provincial, nacional e internacional.

Representación Institucional.- Es la distinción que se otorga a las estudiantes que han
representado a la institución en ámbitos: social, cultural, artístico y académico a nivel local,
provincial, nacional e internacional.
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
Botón de Gratitud.- Se otorgará a los padres de familia que hayan prestado un aporte
significativo y desinteresado para el adelanto institucional.
5.6.8. Veeduría del proceso de selección de abanderados.- Una veeduría es un mecanismo
democrático de representación de los actores de la comunidad educativa que permite vigilar la
gestión educativa de la institución en lo relacionado al proceso de selección de abanderadas,
como establece el Art. 179 del Reglamento, veeduría que debe constar en el Código de
Convivencia.
Requisitos para ser veedor:
a. Ser parte de la comunidad educativa en ejercicio de derechos de participación.
b. No tener ningún conflicto directo o indirecto de interés o cualquier tipo de vinculación con
el objeto y ejecución de la veeduría.
c. No pertenecer a más de una veeduría en curso.
d. No ser actor directo de un partido o movimiento político durante el ejercicio de la veeduría.
En caso de empate para la designación de abanderada, portaestandartes y escoltas, se tomará en
cuenta el siguiente orden:
a. La mejor evaluación comportamental.
b. El mayor número de participación durante los dos últimos años en actividades religiosas,
científicas, culturales, artísticas, deportivas o de responsabilidad social que se encuentren
registradas y reconocidas en la planificación institucional.
5.6.9. Junta académica.-Como organismo encargado de asegurar el cumplimiento del
currículo nacional y los estándares de calidad, deberá:

Revisar, sistematizar e instrumentar el trabajo de las áreas académicas.

Proponer proyectos de innovación pedagógica.

Estructurar sistemas de profesionalización y actualización docente.

Articular las estrategias necesarias para alcanzar los estándares de calidad educativa en la
institución.
5.6.10. Funciones de los padres de familia.- Son funciones de los padres/madres de familia o
representantes legales, además de las establecidas por la autoridad educativa nacional las
siguientes:

Suscribir un contrato de prestación de servicios educativos con la institución.

Mantener un seguro estudiantil para sus representadas.

Cancelar las pensiones oportunamente de acuerdo al contrato de prestación de servicios.
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
Proporcionar un ambiente de seguridad a sus representadas como también proporcionar los
materiales necesarios para el correcto desarrollo de la actividad académica.

Mantener constante comunicación con la institución sobre el avance académico y
comportamental de sus representadas.

Constituir la representación de los padres/madres de familia de grados y cursos, por medio
de un representante principal y un representante alterno elegido de entre sus pares.

Mantener discreción y respeto entre los miembros de la comunidad educativa sobre las
disposiciones, organización, funcionamiento y filosofía, guardando la dignidad
institucional y de sus miembros.
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