Download Boletín de la Estación Meteorológica N° 9 - colecchsur

El Meteoro del Sur
Boletín de los climas terrestre y espacial.
Boletín Meteorológico, publicación del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur.
Año 3, Volumen 1, No. 9 abril 2012
CAMBIO CLIMATICO
HALOS
1
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
El meteoro del Sur
Boletín de los climas terrestre y espacial.
Editor: Fís. Arturo García Cole
Director: Lic. Jaime Flores Suaste
Colaboradores externos: Bertha Vázquez Román,
M. en C. Carlos Cario Ramírez
Colaboradores internos: Ing. Santiago Alfredo Díaz Azuara
Computo: Fís. Arturo García Cole & Ing. Santiago Alfredo Díaz Azuara
D.R. © 2009, CCH-Sur
Universidad Nacional Autónoma de México
Llanuras y Cataratas s/n
Jardines del Pedregal
04500, México, D.F.
[email protected]
http://colecchsur.wordpress.com/
Imagen de portada:
Foto tomada por los autores del artículo sobre Halos
El aumento de temperatura en el mar es uno de los 10 indicadores de la Agencia Federal de Atmósfera y Océanos (Foto:
Reuters)
El meteoro del Sur. Boletín de los climas terrestre y espacial. Es una publicación bimestral, editada y
distribuida por CCH-Sur, UNAM, llanuras y Cataratas s/n, Jardines del Pedregal, 04500, México, D.F.
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ÍNDICE
EDITORIAL
4
CALENTAMIENTO GLOBAL Y ACTIVIDAD SOLAR
5
MEDIDAS PARA MITIGAR EL IMPACTO DEL CALENTAMIENTO GLOBAL
7
HALO SOLAR Y LUNAR
9
¿SABÍAS QUE HAY UNA ESTACIÓN METEOROLÓGICA AQUÍ EN EL
PLANTEL?
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SERVICIO A LA COMUNIDAD
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DIRECTORIO
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Editorial
¡Extra! la niña de va…
Alfredo Díaz-Azuara
¡Extra!, extra… se pronostican días soleados con temperatura máxima de 29 grados
centígrados, poco viento, y cielos despejados en las playas del país. ¡Esta si que es noticia!
excelente clima para los vacacionistas en las playas del país, y para los que toman Acapulco
en la azotea. Pero, ¿en verdad es un excelente clima?
Los estados del norte del país no piensan lo mismo: ¿y la lluvia cuando?, perdidas materiales
por más de 16,000 millones de pesos en la agricultura y 600 millones de pesos la ganadería.
Cabe mencionar, que éste no es el periodo más seco que se haya registrado en la historia
del país, hubo dos más en 1850 y 1891. Y en la segunda mitad de los años 90 se tubo más
severa, sobre todo en el sur de México. Sin embargo, está sequia ha demostrado ser la más
larga registrada. Por lo que me viene la pregunta clásica: ¿Por qué siempre le pasa a
México?
Bueno, la culpa la tiene la niña, ¡Si, la niña!, pero la del fenómeno meteorológico “la niña”, se
le llama así por que presenta condiciones de descenso de las temperaturas y provoca fuertes
sequías en las zonas costeras del Pacífico. "La Niña" comenzó en 1903, y siguió en 1906,
1909, 1916, 1924, 1928, 1938, 1950, 1954, 1964, 1970, 1973, 1975, 1988-1989 (más
intenso), 1995, 1998-2001, 2008, 2010, 2011-2012. Vaya que la niña ha hecho destrozos, lo
bueno es que es posible que en el mes de marzo termine el fenómeno.
Ahora entiendo porque, la NASA, mantuvo una tolerancia de una hora para el despegue del
último vuelo del transbordador espacial Discovery, durante el mes de abril el clima en Florida
no ha sido muy favorable, ya que se han presentado fuertes vientos que azotaron la zona,
como muestra el 15 de abril del 2012, se presentaron más de 100 tornados desde sur de
Texas hasta norte de Wisconsin. En Monterrey se presento tormenta eléctrica y después 40
minutos de lluvia con granizo que alcanzo el tamaño a una pelota de béisbol.
Por si las dudas, claro, que esta vez no fue al espacio el Discovery, solo sobrevoló
Washington, con ayuda de un Boeing 747 y con destino el museo del aire y del espacio:
Smithsonian en Virginia.
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http://www.nasm.si.edu/collections/discovery/
http://www.europapress.es/sociedad/ciencia/noticia-ultimo-vuelo-discovery-sera-museo-20120416135600.html
http://campusmexico.mx/2012/04/16/“la-nina”-agudiza-la-sequia-que-afecta-el-norte-del-pais/
http://www.frontera.info/EdicionEnLinea/Notas/Noticias/01042012/582858.aspx
http://www.jornada.unam.mx/2012/04/05/economia/025n2eco
http://es.wikipedia.org/wiki/La_Niña_(clima)
http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2012/04/16/103122354-deja-centenar-de-tornados-seis-muertos-en-eu/
http://monterrey.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/5deadfb9f5fad5614f3244727c02cce3
4
CALENTAMIENTO GLOBAL Y ACTIVIDAD SOLAR
* Jaime Osorio Rosales
Desde principios del siglo XX se ha estudiado el efecto de la actividad o variabilidad solar en
el entorno terrestre. Actualmente está bien establecido que el impacto de la actividad solar en
el dominio magnético de la Tierra, la Magnetosfera, produce fenómenos cuyas
manifestaciones más conspicuas son las auroras o las tormentas y subtormentas magnéticas
(genéricamente llamadas actividad geomagnética).
Está comprobado también que la actividad solar es la causante de las principales
perturbaciones de la parte ionizada de la atmósfera superior, llamada Ionosfera. Como la
influencia del Sol alcanza a la atmósfera superior de nuestro planeta surge naturalmente la
pregunta: ¿puede afectar el Sol a las capas más bajas de la atmósfera, y por tanto al sistema
climático?
El tema de la relación entre nuestra estrella y el clima terrestre ha preocupado a los
científicos desde que Galileo, en 1610, observó manchas sobre el Sol. Sin embargo, apenas
en los últimos veinte años surgió un cuerpo de evidencias estadísticamente significativas que
indican una conexión causal entre algunas manifestaciones de la variabilidad solar y cambios
del sistema climático.
Esto se debe a que hasta ahora contamos con series confiables y de largo plazo de
parámetros tanto meteorológicos como solares, así como de técnicas matemáticas para
llevar a cabo tales estudios.
El cambio climático se refiere a cualquier cambio significativo del clima, apreciable a través
de parámetros tales como la precipitación, temperatura, viento, etc., por un periodo de
décadas o mayor, y que es resultado de procesos tanto naturales como causados por el
hombre.
Desde principios del siglo XX se aprecia un incremento promedio de la temperatura global
del planeta de aproximadamente 0.5 °C, junto con un aumento del CO 2 en la atmósfera. Esta
elevación de temperatura, denominada calentamiento global, se ha atribuido de manera
preponderante, si no exclusiva, al incremento del efecto invernadero producido por el
aumento del CO2.
Sin embargo, observando los datos de temperatura global superficial del aire, se nota que el
mayor incremento en temperatura se dio antes de 1940, cuando sólo había ocurrido el 30%
del incremento de CO2 en los dos últimos siglos.
En particular entre 1940 y 1970 hubo un enfriamiento respecto a la tendencia alcista de la
temperatura manifestada desde 1900, que es difícil de reconciliar con el papel atribuido al
CO2 atmosférico, el cual siempre ha ido elevándose.
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Por otro lado, la actividad solar también ha aumentado desde principios del siglo XX. De
hecho la temperatura global planetaria entre 1880 y 1980 sigue cercanamente a la variación
de la actividad solar, en particular en el lapso entre 1940 y 1970 se correlacionan muy bien.
Si retrocedemos en el tiempo, vemos que el último milenio se ha caracterizado por períodos
de calentamiento y enfriamiento que han durado varias décadas, y estos cambios no se
pueden asociar con cambios en el nivel de CO 2, el cual permaneció constante hasta el
principio de la era industrial.
El Sol, por su parte, también presenta lapsos de aumento y disminución de actividad por
periodos de decenas de años, provocando un cambio similar de la irradiancia solar. Aún más,
los períodos de enfriamiento y calentamiento terrestre para los últimos 500 años (que es el
lapso para el que se tienen mediciones de parámetros solares) han coincidido con períodos
de aumento o disminución de la actividad solar.
No cabe duda que el calentamiento planetario en los últimos 20 años ha sido principalmente
debido al efecto antropogénico. Sin embargo, ¿qué pasará cuando la actividad solar en unos
20 o 30 años más cambie drásticamente, como todo parece indicar?
Las predicciones para el nuevo ciclo solar iniciado entre 2007 y 2008, y que llegará a su
máximo probablemente en 2012, indican que este máximo será 35% menor al del ciclo solar
anterior, mismo que a su vez presentó un máximo de actividad menor respecto a los
anteriores. Esto puede disminuir considerablemente la cantidad de radiación solar que llega a
nuestro planeta e impactar de manera muy importante al sistema climático.
Actualmente uno de los problemas claves en estudios sobre variabilidad climática es separar
los efectos antropogénicos de los cambios naturales. La variabilidad solar es una causa
natural con reconocida influencia sobre el clima; sin embargo, los estudios que se abocan a
este aspecto son muy pocos, tanto a nivel mundial como nacional.
Es necesario evaluar el alcance del efecto solar en el clima para entender mejor problemas
como el del calentamiento global. Esto a su vez permitirá elaborar con más éxito políticas
que consideren el impacto presente y futuro del cambio climático sobre la sociedad.
* Dr. Jaime Osorio Rosales, Instituto de Geofísica, UNAM, [email protected]
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MEDIDAS PARA MITIGAR EL IMPACTO DEL
CALENTAMIENTO GLOBAL
Jesús M. Tapia López*
De acuerdo con la ONU, el calentamiento global es el responsable de las ondas de calor,
aumento de intensidad de huracanes, sequías e inundaciones en todo el mundo y según un
grupo de científicos en los próximos 100 años la temperatura global de la Tierra aumentara
de 1 a 6 grados, lo cual traerá graves consecuencias para los habitantes de la tierra, por lo
anterior es necesario de actuar de inmediato para desacelerar el calentamiento global.
El aumento de temperatura en el mar es uno de los 10 indicadores de la Agencia Federal de Atmósfera y
Océanos (Foto: Reuters)
Algunas de las medidas que podemos tomar como personas normales son:
Promocionar transportes colectivos y evitar así el incremento de la contaminación, disminuir
el gasto de los electrodomésticos o apagando los aparatos completamente, separación de
basuras y reciclaje del mismo, buscar la manera de reutilizar los materiales (como papel,
juguetes, herramientas, muebles…etc.), evitar bolsas de plástico no reciclables, evitar
desperdiciar agua, respetar los espacios naturales protegidos y hacer uso del ecoturismo,
disminuir el gasto de aire acondicionado y calefacción, uso de energías alternativas,
minimizar el uso de productos químicos como aerosoles y fertilizantes químicos, uso de focos
fluorescentes, los modem de internet, consolas de videojuegos ,aparato del cable, lectores
de DVD y equipos de sonido siguen gastando la misma energía prendidos que apagados por
estar enchufados, luego entonces es necesario desconectarlos después de usarlos y por
último, lavar la ropa con agua fría o tibia, nunca caliente.
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Es hora de actuar como país, México en el 2030 se queda si agua potable en el norte y
trasladarla va a costar mucho dinero. También se quedara sin petróleo en 9 años. Los polos
del planeta se derriten y muchas zonas costeras, en todo el mundo, desaparecerán, lo que
ocasionara grandes migraciones y aún más peor, el agua potable escasea a nivel mundial, lo
que posiblemente nos llevará a una guerra, si no le damos una solución.
Pero lo antes señalado son algunas de las acciones comunes que podríamos poner en
práctica para contribuir a la disminución del calentamiento global, pero en verdad , para
disminuir en gran parte este calentamiento global depende de las grades empresas de los
países desarrollados, porque es ahí donde se generan los grandes contaminantes que
afectan a la tierra y en verdad, casi no podemos hacer nada porque los intereses
económico que las mueven son muy grandes y por lo tanto se niegan a firma acuerdos para
reducir estos efectos contaminantes.
*
Mtro. en Geografía Jesús M. Tapia López
Profesor de Geografía de los Océanos, Colegio de Geografía de la FFyL. UNAM
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Halo Solar y Lunar
* Ramírez Villedas Frida Daniela, Hernández Castro Víctor Manuel
Barrientos Ulloa Sarah, Olivares Soriano Juan
Entrevista a: Daniel Flores (Astrónomo de la UNAM)
Es un aro que se forma con el paso de la luz del sol a través de una capa de luz, en esta
capa de luz tiene una característica muy especial está formada por cristales de hielo. Esto
normalmente se da en regiones muy frías o bien en la República mexicana ocurre en invierno
cuando hay fuertes corrientes de aire que vienen de regiones polares o bien a través de un
ciclón. Aunque no sea temporada de invierno normalmente cuando hay un ciclón hay
grandes corrientes de aire muy frio más o menos a una altura de 8 o 10 kilómetros de altura y
entonces se pones delgadas capas de hielo, entonces cuando la luz pasa a través de esas
capaz de hielo, la luz penetra cada uno de los cristales de hielo y se descompone, ósea es
un espectro de luz que estamos viendo. Es de manera similar como el espectro de luz
cuando pasa en un prisma triangular, la luz.
Entonces cuando estamos viendo hacia arriba lo que vemos es una circunferencia y
dependiendo del espesor, nosotros podemos ver colores o bien podemos ver un halo
luminoso, que es oscuro de la parte central y brillante del lado de afuera.
¿Por qué pasa esto, de ver la parte oscura adentro y la parte luminosa
afuera?
Lo que pasa es que como tienes una capa de hielo más gruesa, la luz se difunde a través de
toda la capa de hielo, entonces los colores se van perdiendo y lo estamos viendo en la parte
oscura, ósea hay un ejemplo que no tiene que ver en nada, pero el sol cuando está rodeado
de una superficie decimos que es el oscurecimiento del Limbo, en la parte brillante que está
en el interior y en la parte exterior del disco solar se ve menos brillante, es algo parecido pero
a la inversa. La luz entra y como está muy densa la parte central entonces nosotros vemos
que hay una coloración más oscura o más débil que en las regiones exteriores.
Según nuestra investigación, los cristales son hexagonales.
¿Pueden ser de otra forma?
Pues la naturaleza hace estos cristales así. Entonces en un hexágono, si lo vemos de frente
viene la luz del sol, se refleja y se refracta, entonces lo que vemos nosotros es un arcoíris y
es precisamente por el fenómeno de refracción. Entonces si hay otros cristales, la luz iniciada
se desvía y se va difundiendo cada uno de los colores además del rayo que le llega
directamente, es un fenómeno más complicado, pero en esencia es esta parte.
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¿Cada cuándo sucede el fenómeno del Halo Solar, en la Ciudad de
México?
Cuando hay un ciclón, entonces tienes que esperar, hay veces que se pone un azul muy
bonito, digamos por los 50’s o más atrás, a ese color le llamaban azul ciclolo, porque la
atmosfera estaba muy limpia y se veía un azul muy profundo, oscuro. Yo lo llegue a ver en mi
infancia, pero ahora con la contaminación no se ve, pero en otras ciudades donde no hay
contaminación si se llega a ver este azul.
Si vamos por ejemplo al Ajusco ¿Se podría ver?
Si, en la parte de arriba. Entonces se habría que esperar por ejemplo a esta temporada de
invierno, estar atentos a ver cómo van estas corrientes de aire y si llegan vientos fuertes, es
probable ver un Halo, uno o dos al año.
¿Pasa lo mismo con la Luna?
Si, por ejemplo si el cielo está muy limpio, ósea no hay contaminación, no hay polvo y hay
esas capas de hielitos, entonces la intensidad de la Luna Llena es suficiente igual para
descomponerse en los cristales y a veces se logra ver una insinuación de arcoíris de noche.
Pero hay en diferencia de eso se ve un disco blanco, blanquecino o gris asió muy bonito y
alrededor un poco más brillante o bien colores. Ahí lo que pasa es que como esta de noche
nuestras pupilas están más abiertas y vemos con más nitidez, pero como la intensidad de la
luz reflejada con la Luna es mucho más intensa que la del Sol, por eso a veces no podemos
ver arcoíris solamente en Halo.
¿En la Luna Llena es en donde se presenta más el Halo o hay otros casos,
en otras lunas?
Si pero deben coincidir la fase con las capitas de hielo. Si tú tienes una cápita de hielo y
tienes en Cuarto creciente, también lo vas a ver, pero es menos intenso porque la luz se
reduce mucho en cuarto creciente y ese es todavía más pequeña el porcentaje de
iluminación del disco se hace cada día más difícil. Entonces lo más espectacular es cuando
lo ves en Luna llena, pero también lo puedes ver en cualquier otra parte.
¿Cuáles son los colores que tienen normalmente los Halos?
Los colores de un arcoíris.
¿Depende la cantidad de los cristales por donde pasa?
Claro, si tenemos una nube de cristales de hielo tenue, ósea que están muy dispersos los
cristales, apenas lo vamos a ver. Cuando nosotros solo vemos una mancha está muy densa
de cristales.
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¿Produce algún daño si ves el Halo Solar?
Si ves el rayo directamente sí, pero ya el que pasa a través del Halo no.
¿Entonces no nos hace daño por la misma descomposición del rayo?
Sí, incluso cuando la luz entra en algo y se dispersa, entonces ahí el riesgo disminuye
enormemente.
¿Cuándo sucede esto, también tienen un tiempo de duración?
Si, normalmente cuando esas capaz de nube hay viento y entonces las nubes estas
pasando, entonces puede ser que nosotros estemos viendo un Halo aquí y 10 kilómetros o
20 kilómetros no lo ven, porque son como las nubes, no las vemos a simple vista pero son
nubes que están moviéndose.
¿Entonces es momentáneo?
Sí.
¿Existe algún instrumento para medir los ángulos del Halo?
Sí, aunque sea con un triangulito posicionan el sol y miden el Halo, con un transportador
también lo pueden hacer, ósea ustedes construyen su instrumento miden donde está el sol y
halo.
¿Cuánto tiempo tiene que empezaron a estudiar al Halo?
Bueno hay distintos tipos de Halo aquí nos desviamos pero en regiones muy al norte
digamos Noruega, Suecia o Canadá, hay aros que son en forma de cruz y no tienen
circulitos que están elementalmente opuestos y ahí son por fenómenos atmosféricos. Pero
fijado en los tratados de clima, meteorológicos están los Halos.
Entonces los primeros aquí son de los pacientes, hay unos muy complicados, porque se
mezclan diferentes capas de hielitos y como están muy cerca del horizonte, entonces es por
esto que se ven otro tipo de fenómenos.
Además son fenómenos ya conocidos, ósea yo creo que esto se conoció a finales del siglo
XVIII más o menos, la física. Entonces como fenómeno digamos ya conocido, digamos el
hecho de disfrutarlo es de toda la vida.
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¿Es como lo que rodea a los planetas?
No, es totalmente diferente, eso son las Auroras Boreales, entonces es como el componente
del campo magnético, si tienen un imán, ahí vienen casos magnéticos que entran a los polos,
salen y se forman nidos de líneas de campo magnético, así como telarañitas Bueno los
planetas igual, la tierra también tienen su campo magnético entra y sale, y se forma una
especie de telaraña, cuando vienen los rayos, los rayos cósmicos son partículas generadas
del sol entran a las que tienen campo magnético, van oscilando en espiral, alcanza una
velocidad y cuando llega a una cierta densidad de línea de campo magnético, las vemos y
entonces se forman de fuera como si fueran anillos, porque la oscilación del campo
magnético forman anillos.
¿Lo descompone?
No, no son partículas carnéales. Cualquier partícula ternal que se mueva emite una
radiación y entonces lo que estamos viendo es la acumulación de mucha radiación en la
partícula que son cargadas y que se mueven en el campo magnético.
¿Entonces esto hace que giren?
Si, con fuerzas cambian su vector de movimiento
Agradecimientos:
Astrónomo Daniel Flores, de la UNAM.
* Alumnos del
Grupo 409B, Física2
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¿SABÍAS QUE HAY UNA ESTACIÓN
METEOROLÓGICA AQUÍ EN EL PLANTEL?
Es parte de un Proyecto de Estaciones Meteorológicas del Bachillerato Universitario
(PEMBU) el cual ofrece a los alumnos del Plantel una opción para su formación integral.
El objetivo es desarrollar la conciencia sobre la necesidad de conservar y preservar el medio
ambiente, por medio del uso y manejo de las estaciones, con la participación de grupos de
estudiantes de cualquier semestre.
Así, las estaciones meteorológicas, brindaran a los estudiantes la oportunidad de realizar
mediciones sistemáticas de los parámetros meteorológicos fundamentales.
Te hacemos una atenta invitación a que participes en el Registro de Datos de:
- Radiación UV
- Dirección y velocidad del viento
- Cantidad de lluvia
- Temperatura y demás variables meteorológicas
Además, ¡TE INVITAMOS A FORMAR PARTE DEL club de meteorología! Donde tenemos
actividades para ti, como:
- Uso de energías limpias en la vida diaria como solar y eólica
- Emisión del boletín de la estación
- Identificar nubes
- Construcción de rehiletes
- Aprende cómo se utilizan los satélites para el estudio de los fenómenos atmosféricos
- Efectos del cambio climático
- Observación de cuerpos celestes vía remota
- Construcción de antenas para eventos solares
Además, tenemos estrategias que integran los conceptos y conocimiento de las materias del
área de ciencias experimentales
VEN, APRENDE Y DIVIÉRTETE,
ESTAMOS EN LA PLANTA BAJA DEL
EDIFICIO CH.
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Servicio a la comunidad
En este mes de abril estuvimos muy participativos en diferentes actividades, una de ellas fue
la celebración del Día Mundial de la Meteorología.
La Estación Meteorológica del Plantel Sur, la Secretaría de Servicios de Apoyo al
Aprendizaje y el Centro de Ciencias de la Atmósfera, organizaron el 1er Concurso de
Fotografía P.E.M.B.U. sobre el tema: NUBES.
Tuvimos más de 30 fotos, y de manera local, los resultados fueron los siguientes:
Axayácatl Noé Martínez Ponce
PRIMER LUGAR y TERCER LUGAR
Diana Karen Ysimoto Monroy
SEGUNDO LUGAR
Vania Daniela Garcés Toledo
MENCION HONORIFICA
De manera general, CCH y ENP, se escogieron 14 fotos, una por cada Plantel, de ellas se
tenía que escoger solo una como ganadora del Concurso de Fotografía.
Para beneplácito nuestro el ganador del Certamen fue Axayácatl Noé Martínez Ponce.
Obsérvala mejor en http://colecchsur.files.wordpress.com/2011/09/boletin_9_abril_2012.pdf
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¡¡¡Muchas felicidades!!!
Para el próximo año, la modalidad para el 2° Concurso de Fotografía P.E.M.B.U. será que
indiquen que tipo de nubes es la que están observando y sus características así que, si
deseas participar, en la estación meteorológica podremos apoyarte e indicarte como puedes
observar y describir las nubes.
Otra actividad en la que participamos La Estación Meteorológica del Plantel Sur, La
Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje, es el concurso ¡Hagamos un milagro
por el aire! 2012
organizado por El Molina Center for Energy and the Enviroment
(MCE2).
Participaron más de 15 carteles y ensayos y de manera local, los resultados fueron los
siguientes:
CARTEL
Alumno(a)
Asesor
1 Agua que no has de
beber
2 MAZATL
Andrea Medina González
Erick Márquez López
Dora Infante Santiago
Leticia B González Ayala
ENSAYO
Alumno(a)
Asesor
1 Z PAPAYA
Carlos I González Calvario
Magali J. Estudillo Clavería
2 En busca de un cambio
AQUAS
Lesly C Poblano García y
Edith Cruz Serrano
Leticia B González Ayala
De manera general, los 5 Planteles, estos fueron los resultados:
Para el siguiente boletín les diremos quien gano en el Concurso “Hagamos un Milagro por el
Aire”, debido a que el 20 y 21 de este mes se llevaran a cabo las finales del Certamen.
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Directorio
Dr. JOSÉ NARRO ROBLES
Rector de la UNAM
Lic. LUCÍA LAURA MUÑOZ CORONA
Directora General del CCH.
PLANTEL SUR
Lic. JAIME FLORES SUASTE
Director
Mtro. LUIS AGUILAR ALMAZÁN
Secretario General
Lic. SERGIO GARITA HERNÁNDEZ
Secretario Administrativo
Q.F.B. SUSANA LIRA DE GARAY
Secretaria Académica
Lic. ROSA MARÍA VILLAVICENCIO HUERTA
Secretario Docente
Act. PATRICIA PUENTE HUITRÓN
Secretaria de Asuntos Estudiantiles
Mtra. NADIA TERESA MÉNDEZ VARGAS
Secretaria de Apoyo al Aprendizaje
Ing. MARCO ANTONIO RODRÍGUEZ CABELLO
Secretario Técnico SILADIN
Mtra. GEORGINA BALDERAS GALLARDO
Unidad de Planeación
Fís. ARTURO GARCÍA COLE
Responsable de la publicación
Coordinador de la Estación Meteorológica
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