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Evolibro. La Enseñanza de la Evolución
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A continuación encontrará una serie de propuestas muchas de las
cuales son producto de la aplicación y revisión de nuestra propia
práctica. Éstas le ayudarán a introducir el concepto de evolución y
sus principios en cualquier momento del año o curso. Por eso cada
una está indicada para el nivel que se recomienda.
Las actividades están enmarcadas en la enseñanza para la
comprensión, a través de una serie de tareas más o menos
complejas, que proporcionan a los estudiantes, la oportunidad de
aplicar varias veces sus conocimientos en una amplia variedad de
situaciones. También permiten mostrar su comprensión de una
forma que pueda ser observada, favoreciendo la metacognición
(Leymonié-Fiore, 2012).
Las tareas de comprensión propuestas pretenden ser auténticas al
decir de Fiore y Leymonié (2007) porque están situadas en
contextos reales lo que favorece su motivación y además permiten
que el estudiante aplique sus conocimientos y habilidades.
Pretendemos que los estudiantes mediante el desarrollo de
desempeños de comprensión vayan más allá de los conocimientos
netamente memorísticos y exija de ellos, la activación de otros
procesos cognitivos de nivel superior. (Leymonié- Fiore, 2012)
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Vigilancia Epistemológica
Repensar la terminología cuando hablamos de evolución.
Los docentes cometemos errores involuntariamente cuando hacemos la
transposición didáctica de muchos temas biológicos, por ejemplo dando una
respuesta finalista o acabada de un fenómeno o estructura, cuando la
evolución es continua, es decir no ha concluido; o cuando atribuimos a la
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evolución una intencionalidad que no tiene. La evolución simplemente
ocurre, no es finalista.
Veremos a continuación algunos ejemplos de lenguaje mal usado en el aula y
una terminología sugerida que puede contribuir a evitar que se induzca
involuntariamente a errores conceptuales.
El cuerpo precisa…
El cuerpo tiene las estructuras que hacen posible…
Por lo tanto cambia…
Se reproducen los individuos que tienen una ventaja selectiva o son
favorecidos por el azar.
Esto sirve para…
Las estructuras presentes le permiten a este ser vivo….
Cambia el individuo…
Las poblaciones se modifican en sus frecuencias génicas.
Adaptación para ajustarse al medio…
La adaptación ocurre solo cuando hay base genética para que actúe la
selección natural.
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La evolución es progresiva y lineal…
La evolución no es direccional.
Los organismos cada vez están mejor adaptados…
Las adaptaciones implican un compromiso (con sus ventajas y
desventajas).
Las esponjas son inferiores a los cnidarios…
Las esponjas como grupo surgieron antes y tienen una estructura más
simple que los cnidarios.
Los seres humanos somos los más evolucionados de todos los animales…
Los seres humanos somos tan evolucionados como los demás
animales que habitan la tierra.
Las bacterias son poco evolucionadas….
Las bacterias han experimentado un largo período de evolución que
aún continúa.
La etapa evolutiva del parásito…
Etapa del desarrollo biológico del organismo.
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