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MUSICOTERAPIA Solano Nadal Maria Angeles Solano Nadal “La música constituye una revelación más alta que ninguna filosofía.” Ludwing Van Beethoven La música es lenguaje, poesía, expresión, manifestación…”Es el verdadero g j universal”. lenguaje Karl Maria Von Weber “A veces, cuando nadie me ve, gusto de imaginar si no será g la música la única respuesta posible a todas las preguntas” Buero Vallejo Quizás en alguna oportunidad de nuestras vidas hemos podido sentir cómo una pieza musical nos puede traer un precioso recuerdo y hacernos sentir mejor, j , o tal vez hemos tarareado a nuestros hijos alguna melodía para calmarlos l l od dormirlos, i l o aún en nuestros momentos de soledad, de euforia o de depresión, depresión una canción ha sido nuestra cómplice y compañera. compañera. La musicoterapia Es la aplicación científica del sonido, la música y el movimiento para facilitar la comunicación, promover la expresión individual y favorecer la integración social. Pretende el desarrollo integral y el bienestar de las personas mediante la música, con medidas terapéuticas: Físicas y Fí i Psicológicas La Musicoterapia es el empleo de la música y de los elementos musicales, tales como el ritmo, el sonido, la melodía y la armonía,, que realiza un musicoterapeuta cualificado armonía cualificado, con fines terapéuticos, para asistir necesidades, físicas, sociales y cognitivas de una persona. • Referencias musicoterapia desde la antigüedad • Siglo XX se fundó la musicoterpia como disciplina concreta. • Primer Instituto de Musicoterapia p (1942) Estocolmo (Suecia) • Thayer Gaston (1954) director de Musicoterapia de la Univeridad de Kansas (EE.UU), • Se crea el primer título universitario en esta especialidad. • Establece los principios generales en los que se basa la musicoterapia actual. t l Musicoterapia en la infancia: Técnicas La musicoterapia utiliza los efectos p beneficiosos de la música para tratar determinadas alteraciones y trastornos. • Potencia el desarrollo de habilidades físicas y mentales físicas y mentales. • Se utiliza con frecuencia en el tratamiento de trastornos infantiles, sobre todo en el área de la Psicología. Nivel A: Terapéutica Actualmente existe un gran número de investigaciones científicas que apoyan el empleo de la musicoterapia con diferentes tipos de personas: A niños con: • Dificultades en el aprendizaje • Problemas de conducta • Trastornos profundos en el desarrollo (autistas) • Niños con deficiencia mental • Con dificultades en la socialización • Con baja autoestima • Con trastornos médicos crónicos y/o degenerativos (cáncer, cardiopatías, problemas de dolor, etc.) Nivel B Estimulación • Estimulación prenatal • Estimulación temprana Uso dentro Programas educativos para facilitar el aprendizaje en los niños. CÓMO? Los programas diseñados para el uso de la música en musicoterapia estimulan determinadas zonas del cuerpo humano que ayudan a equilibrar funciones orgánicas o psicológicas concretas. Trabajo multidisciplinar Vídeo Baby Mozart : estimulació sensorial a través de la música Métodos de aplicación • Diseño de Sesiones: Características del paciente : -Múltiples factores, problemática, edad, tiempo, lugar, etc. El uso de la música para ayudar a niños en el aprendizaje. y la Memorización – asociación La música como medio pedagógico p g g para p transmitir información, y como vehículo para memorizar palabras y/o acciones. TIPOS DE MUSICOTERAPIA (sesiones) 1) Activa: exige una participación muy directa del niño iñ en la l actividad ti id d que se realiza. li El niño iñ actúa tú musicalmente por medio de su cuerpo, de los instrumentos musicales y de la voz. Se establece de esta manera un diál diálogo entre t él y ell terapeuta. t t • Individual • Colectiva, Colectiva en el cual la expresión y la creación van dejando salir todas aquellas emociones que antes el niño no podía expresar. 2) Receptiva: consiste en que el niño proyecte sentimientos, vivencias…, mientras escucha una música. Por tanto, se trata de inducir a través de la música diferentes estados de ánimo o situaciones. Diferentes técnicas en musicoterapia infantil S adaptan Se d t a las l características t í ti y necesidades id d d de cada d niño. iñ Canto Canto Audición musical Juegos musicales Composición Composición de canciones Tocar instrumentos Técnicas en musicoterapia infantil •Canto el uso de canciones para enseñar habilidades académicas, sociales y motoras a niños pequeños se ha convertido en una práctica común para algunos profesores y educadores de música y, por supuesto, para muchos musicoterapeutas Potencia el lenguaje :estructura correcta de las palabras y las frases Estimula el aparato fonatorio, Estimula i mejora la memòria Estimula i mejora la asociación neuronal •Audición musical •Fomenta Fomenta la atención y el reconocimiento de sonidos sonidos, •Estimula el lenguaje •Desarrolla la memoria de asociación. •Ayuda a relajar o activar en función del tipo de música. •Juegos musicales o actividades musicales •Seguir S i d determinadas t i d normas en b base a un iinstrumento, t t sonido id o acción ió musical. Desarrollo del pensamiento, la creatividad, la atención y la memoria. •Desarrollo •Mejora y/o estimula la coordinación motora. Composición de canciones •Fomenta la creatividad y la imaginación •Estimula la asociación de palabras, el desarrollo del lenguaje y la memoria de evocación. •Componer una canción cambiando una letra que ya conozca o creando una nueva melodía. Tocar instrumentos •Requiere habilidades motoras •Práctica de movimientos coordinación. •Desarrolla la capacidad auditiva y la memoria de fijación. La memoria, es otra de las manifestaciones de la actividad psíquica cuyas contribuciones la actividad psíquica cuyas contribuciones imprescindibles para la continuidad de la vida psicológica por ser el nexo entre el pasado y el presente Memoria automática e inconsciente: en actividad durante nuestras elaboraciones actividad durante nuestras elaboraciones mentales merced al mecanismo inesperado de un recuerdo por la evocación involuntaria de un hecho un hecho MEMORIA: DEFINICION: Es la Es la actividad psíquica que permite fijar, conservar yy evocar las vivencias que han impresionado a la conciencia, que las reconoce como elementos registrados con anterioridad. MEMORIA DE FIJACION: Es la fase de la captación de los materiales de su elaboración perceptiva y de su fijación en los centros nerviosos mnemónicas correspondientes. Se entiende por capacidad de fijación: el número de imágenes o ideas posibles de ser captadas y fijadas en un solo acto de atención. Esta capacidad variada de una persona a otra, es condicionada por el interés y la correspondiente concentración de la atención, dependiente también de la intensidad y la frecuencia del estímulo que impresiona la conciencia. En lo que respecta a la edad del individuo la capacidad de fijación tiene su mayor rendimiento en los primeros años, alcanzando en máximo en la pubertad, a partir de esta, la capacidad de fijación ya no aumenta por el contrario, comienza a disminuir al principio imperceptiblemente, para hacerse evidente en etapas mas avanzadas de la vida. El aparato fonador (o de fonación), es el aparato encargado de producir las emisiones sonoras Está compuesto por: La laringe. El sistema respiratorio. p Las cuerdas vocales. La cavidad bucal. Producción del sonido Las cuerdas vocales se encuentran en la laringe y son las que producen una vibración sonora gracias a la acción de la boca, nariz, garganta y laringe. Es realmente en la sonora gracias a la acción de la boca, nariz, garganta y laringe. Es realmente en la laringe donde se produce la vibración sonora (la voz), y sus armónicos. La nariz, boca y garganta actúan simplemente como caja de resonancia. El aire ingresa hacia los pulmones y atraviesa los bronquios y la tráquea produciendo una corriente de aire. Esta corriente pasa por las cuerdas vocales, haciéndolas vibrar y produciendo un efecto oscilador Las neuronas asociativas o interneuronas son aquellas que conectan las neuronas sensitivas o las vías aferentes con las neuronas motoras o vías eferentes, es decir es una neurona que está ubicada en el sistema nervioso central, que por lo general pequeña y de axón corto, que se encarga de conectar neuronas, pero jamás con los receptores d t j á l t sensoriales o las fibras musculares, para que así se realicen funciones más complejas. El impulso emanado de la interneurona es percibido por las El impulso emanado de la interneurona es percibido por las neuronas sensoriales para luego ser trasladado al cerebro para que sea procesado y generar así una respuesta, a continuación esta respuesta es conducida al exterior del cuerpo gracias a las respuesta es conducida al exterior del cuerpo gracias a las denominadas neuronas motoras; entre las dos neuronas se hallan las neuronas de asociación o interneuronas que se ocupan de fusionar las dos neuronas responsables de la captación del estímulo, es decir las dos neuronas responsables de la captación del estímulo, es decir las neuronas sensoriales con la respuesta especifica o neuronas motoras. , Beneficios de la musicoterapia en niños •Potencia las funciones cognitivas •Mejora la atención y la concentración de los niños. •Estimula la fijación de nuevos contenidos contenidos. •Es una herramienta para fomentar su imaginación, creatividad, formación de conceptos y agilidad mental. •Contribuye a fomentar el aprendizaje (superación dificultades aprendizaje) y la resolución de problemas. •Mejora los problemas emocionales • • • Favorece el desarrollo emocional y afectivo Contribuye a fortalecer la autoestima del niño, (seguridad y confianza en si mismo), Contribuye a cambiar conductas establecidas problemáticas. Investigadores de la Universidad Queen de Belfast, en el Reino Unido, han encontrado que este tipo de terapia puede reducir los síntomas de depresión en niños con problemas de conducta. Fortalece la expresión corporal •Adquieren y desarrollan sus habilidades de expresión corporal, •Agudizan su discriminación auditiva •Aprenden A d a vocalizar li •Mejoran su coordinación motora y consiguen liberar la energía reprimida. •(el baile puede ser una excelente terapia para tratar los problemas musculares y óseos). Fomenta la socialización y la comunicación •Interacción social. •Mejora M j llas h habilidades bilid d comunicativas i ti •Terapia alternativa autismo Fisiológicos, ritmo cardíaco y respitatorio, tensión muscular Estimula la maduración cerebral •Estimula el desarrollo cerebral infantil (liberación de dopamina, neurotransmisor t i relacionado l i d con ell estado t d de d ánimo). á i ) Un U estudio t di realizado li d en la l Universidad de Florida ha comprobado que cuando los niños escuchan música se activan numerosas áreas cerebrales como la corteza prefrontal, el área de Broca y de Wernicke, el cerebelo, el lóbulo temporal y la corteza motora). ,“Introducción a la Musicoterapia” de Davis y colaboradores. La musicoterapia en el campo educativo, muy indicado para padres que quieren saber cómo la musicoterapia puede ayudar a su hijo en la escuela. l La musicoterapia es una opción diferente y muy recomendable. Actualmente, muchos centros psicopedagógicos están introducidendo la figura del musicoterapeuta como un integrante más del equipo terapéutico, para todos aquellos casos en los que la terapia convencional no consigue los objetivos terapéuticos que se habían establecido. Hay muchos estudios que demuestran que la música y sus componentes producen patrones de actividad eléctrica cerebral. Esto lleva a una mayor eficacia a nivel del funcionamiento del cerebro no sólo como rector de los eficacia a nivel del funcionamiento del cerebro no sólo como rector de los procesos cognitivos sino también como regulador de las funciones vegetativas del organismo. Cuando se aplica a un paciente una de estas disciplinas alternativas como Cuando se aplica a un paciente una de estas disciplinas alternativas, como puede ser la musicoterapia, es porque hay algo en su sistema que no acaba de funcionar, sea en mayor o menor grado, pero suficientemente importante para evitar desencadenar otros problemas de tipo psicológico, importante para evitar desencadenar otros problemas de tipo psicológico, social, motriz, fisiológico… A veces, un problema que tiene solución con la musicoterapia, evita otros futuros problemas en el desarrollo tanto del niño como del adulto. La música posee unos valores universales que afectan a todas las personas y que se definen por el ritmo, la armonía, la melodía y el tono. Así, el musicoterapeuta debe descubrir la personalidad musical de cada paciente para seleccionar la música adecuada, porque según su personalidad y su estado, le puede ser más beneficiosa un tipo de música u otro.