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Más información
www.coloan.org
[email protected]
Tlf./Fax: 952 303 887
Nº de plazas: 70
Matrículas:
del 17 al 30 de septiembre
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COORDINA:
Carmelo Fernández Millán
DELEGACIÓN DE MELILLA
COMISIÓN DE FORMACIÓN
Mª DEL CARMEN MARTÍN GARRIDO
ELENA GARRIDO ARIZA
ANTONIA GORDILLO GALVÁN
EVA TARANCÓN MARCO
ALMUDENA ZURITA MORENO
SILVA MEDINA HERRANZ
EL TRASTORNO
ESPECÍFICO DEL
LENGUAJE (TEL):
IDENTIFICACIÓN,
VALORACIÓN E
INTERVENCIÓN
PATROCINA:
A través de la web: www.coloan.org, dentro del apartado de
inscripción on-line del curso correspondiente o en la Secretaría del Colegio Oficial de Logopedas de Andalucía.
Duración: 12 horas
Modalidad: presencial
Fecha: 7 y 8 de Octubre del 2016
Lugar: Sede Iltre. Colegio Oficial de Médicos de Melilla.
Pº Marítimo Rafael Ginel 10, Bajo. Melilla
Profesor: GERARDO AGUADO ALONSO
Horario: Viernes de 15:30 a 20:00 horas y Sábado de 9:30 a
14:00 h y de 15:30 a 20:00 horas
*El sábado de 15:30 a 20:00 h tendrá lugar un taller
dirigido exclusivamente a logopedas
Profesionales a los que se dirige la actividad:
Logopedas, Médicos, Psicólogos y otras profesiones afines.
COLABORA:
Organiza:
agencianodo.com
SERÁN SELECCIONADAS POR RIGUROSO ORDEN
DE INSCRIPCIÓN.
OBJETIVOS
1. Saber qué es el TEL, cómo ha ido variando su conceptuación y sus formas clínicas, y cuál es su estatus actual en las clasificaciones más utilizadas (DSM-IV-TR,
DSM-5, CIE-10)
2. Conocer los indicadores de riesgo en niños pequeños
(2-3 años) y su impacto real en el establecimiento de
un TEL persistente.
3. Aprender las características del TEL en cada una de
las dimensiones del lenguaje: fonología, semántica
y morfosintaxis, y en sus dos manifestaciones: comprensión y producción).
4. Reflexionar acerca de los límites entre TEL y TEA (trastorno del espectro autista) y de las formas clínicas intermedias: trastorno semántico-pragmático, trastorno
pragmático, trastorno de la comunicación social.
5. Aprender a valorar el TEL con instrumentos estandarizados y con muestras de lenguaje espontáneo: valoraciones para diagnosticar, valoraciones para identificar
objetivos de intervención.
6. Reflexionar sobre los principios de la práctica basada
en la evidencia (PBE) aplicados a la intervención logopédica del TEL; bases de datos, motores de búsqueda
e instituciones que ofrecen métodos de intervención
con respaldo científico.
7. Incorporar en la práctica las estrategias generales de
intervención.
8. Revisar y conocer las estrategias más eficaces y eficientes para la intervención en cada dimensión del
lenguaje.
CONTENIDOS
1. Identificación del TEL
1.1. Definición
1.2. La cuestión de los nombres
1.3. Clasificación de las formas clínicas de un trastorno
heterogéneo (Rapin y Allen, Conti-Ramsden, Crespo y
Narbona, DSM-IV-TR, DSM-5)
1.4. Avatares de la extensión del TEL; situación actual
(¿también transitoria?)
2. Indicadores de riesgo: el caso del inicio tardío
3. Alteraciones concretas en las distintas dimensiones
del lenguaje
3.1. Semántica y comprensión
3.2. Producción: fonología y morfosintaxis
3.3. Pragmática: TEL-TEA
INSCRIPCIÓN:
4. Breves reflexiones acerca del origen del TEL
(heredabilidad, explicaciones psicolingüísticas).
DNI:
5. Impacto en el aprendizaje y en el desarrollo del niño
5.1. Lectura y escritura
5.2. Formación del autoconcepto
5.3. Consecuencias psicopatológicas
6. La evidencia empírica en la intervención del TEL
6.1. La práctica basada en la evidencia (PBE)
6.2. ¿Por qué está tan extendida la charlatanería en
las intervenciones del TEL? Indicadores sencillos para
identificarla
6.3. Páginas en internet con métodos de intervención
con respaldo científico
7. Valoración para el diagnóstico del TEL.
8. Valoración para la identificación de objetivos
de intervención.
8.1. Lenguaje espontáneo
8.2. Pruebas estandarizadas
8.3. Identificación de objetivos a partir de las valoraciones estandarizadas y del lenguaje espontáneo de
algunos niños
9. Intervención en niños con inicio tardío: prevención.
10. Estrategias de intervención
10.1. Estrategias generales
10.2. Estrategias para cada dimensión del lenguaje:
fonología, morfosintaxis, semántica (comprensión)
10.3. La intervención logopédica en una educación
inclusiva: cooperación de familia, escuela y logopeda
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Provincia:
C.P.:
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Situación laboral:
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A la finalización del Curso se expedirá un certificado de asistencia.
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