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Glossary of Terms – Spanish D
Departamento de Educación de los EE.UU. (United States Department
of Education (ED.gov)) - Es el departamento a nivel gabinete del gobierno
de los Estados Unidos administrado por el Secretario de Educación de los
EE.UU. Cuenta con diez departamentos principales que tienen la
responsabilidad de supervisar sus programas:
• Ayuda Federal para Estudiantes (FSA, por sus siglas en inglés)
• El Instituto de Ciencias Educativas (IES, por sus siglas en inglés)
• La Oficina del Subsecretario (ODS, por sus siglas en inglés)
• La Oficina de Educación Primaria y Secundaria (OESE, por sus siglas en
inglés)
• La Oficina del Aprendizaje del Idioma Inglés (OELA, por sus siglas en
inglés)
• La Oficina de Innovación y Mejoría (OII, por sus siglas en inglés)
• La Oficina de Educación Possecundaria (OPE, por sus siglas en inglés)
• La Oficina para Escuelas Seguras y Libres de Drogas (OSDFS, por sus
siglas en inglés)
• La Oficina de Educación Especial y Servicios de Rehabilitación (OSERS, por
sus siglas en inglés); y
• La Oficina de la Educación Vocacional y para Adultos (OVAE, por sus siglas
en inglés)
Descriptores del nivel de desempeño (Performance Level Descriptors) Como parte de los requisitos designados en la ley Que Ningún Niño Se
Quede Atrás, todos los estados deben elaborar descripciones de los
conocimientos y habilidades que son necesarias para que sus estudiantes
alcancen ciertos niveles de desempeño en sus evaluaciones estatales. En
Texas, estas son frases basadas en competencias y en el contenido
específico que describen la conducta en la clase que el estudiante
demuestra a cada nivel de desempeño del TAKS ("No cumplió con el
estándar", "Cumplió con el estándar" y "Progreso laudable"). Para los
padres, un repaso de los descriptores del nivel de desempeño puede
mejorar su entendimiento de las fortalezas y debilidades académicas de su
hijo. También puede ayudar a que los padres entiendan mejor el puntaje
de los exámenes estatales y el nivel de desempeño que se requiere de los
estudiantes para que logren “Cumplió con el estándar” y “Progreso
laudable” en el TAKS.
Desproporción (Disproportionality) - La sobrerrepresentación de
estudiantes de orígenes raciales y étnicos que son clasificados
erróneamente y asignados a la educación especial. De acuerdo con la ley
IDEA, a los estados se les requiere que recopilen y analicen datos para
"determinar si existe en el estado o en las escuelas una desproporción de
estudiantes basándose en la raza" y de tomar medidas correctivas si se
determina que existe una sobrerrepresentación.
Destrezas funcionales (Functional Skills) - Son las otras necesidades del
estudiante causadas por su discapacidad que afectan su habilidad para
aprender. Esto puede incluir las destrezas que se requieren para llevar una
vida independiente, desempeñar los procesos de socialización y
comunicación, etc.
Directorio AskTED - Es un directorio en línea que proporciona
información organizativa actualizada acerca de las escuelas públicas de
Texas, así como la dirección postal de cada cual. Incluye las escuelas
públicas autónomas y las escuelas de las agencies estatales de Texas, los
distritos escolares y los centros regionales de servicios educacionales.
Discapacidad auditivo (Auditory Impairment (AI)) - De acuerdo con la
ley IDEA, un discapacidad auditivo significa la sordera o algún discapacidad
al oído. La sordera se define como un discapacidad al oído tan severo que el
niño se ve impedido para procesar la información lingüística a través del
oído, con o sin amplificación, lo que resulta en consecuencias adversas en el
desempeño escolar. Un discapacidad al oído es algún impedimento, ya sea
permanente o fluctuante, que tenga un efecto adverso en el desempeño
educacional del niño, pero que no concuerde con la definición de la
sordera. La determinación de un discapacidad auditivo debe cumplir con los
criterios estipulados en la ley federal y estatal, tal como se describe en el
esquema del discapacidad auditivo de la Estructura legal del proceso
centrado en el niño. Haga clic aquí para más información acerca de los
Servicios de la TEA para los sordos (Deaf Services).
Discapacidad de aprendizaje (Learning Disability (LD)) - Es un trastorno
en uno o más de los procesos psicológicos básicos asociados con el
entendimiento o el uso del lenguaje, hablado o escrito, que puede
manifestarse en la capacidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar,
leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos. El término incluye
padecimientos como impedimentos perceptuales, la lesión cerebral, la
disfunción mínima del cerebro, la dislexia y la afasia del desarrollo. No
incluye los problemas de aprendizaje que resulten principalmente de
impedimentos visuales, auditivos o motrices, de retraso mental, de
trastorno emocional o de una desventaja ambiental, cultural o
económica. (Se conoce como "Discapacidad de aprendizaje específica" de
acuerdo con la ley IDEA.
Discapacidad del habla o del lenguaje (Speech or Language Impairment
(SI)) - La ley IDEA define SI como: " un trastorno en la comunicación tal
como el tartamudeo, un discapacidad de la articulación, un discapacidad del
lenguaje o un discapacidad de la voz, que afecta adversamente el
desempeño académico del niño.” La determinación de un discapacidad del
habla o lenguaje debe cumplir con los criterios establecidos en las leyes
federales y estatales tal como se describe en el esquema de discapacidad
del habla o del lenguaje dentro de la Estructura legal del proceso centrado
en el niño.
Discapacidad específica de aprendizaje (Specific Learning
Disablity (SLD)) - La ley IDEA define SLD como: "un trastorno en uno o
más de los procesos psicológicos básicos involucrados en el entendimiento o
el uso del lenguaje hablado o escrito. El trastorno puede manifestarse en la
capacidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear
o hacer cálculos matemáticos. El término incluye tales condiciones como
las discapacidades perceptuales, la lesión cerebral, la disfunción cerebral
mínima, la dislexia y la afasia del desarrollo. El término no incluye un
problema de aprendizaje que se atribuya fundamentalmente a
discapacidades visuales, auditivas o de la motricidad, retraso mental,
problemas emocionales o desventajas ambientales, culturales o
económicas." La determinación de discapacidad específica de aprendizaje
debe cumplir con los criterios establecidos en las leyes federales y estatales
tal como se describe en el esquema de discapacidad específica de
aprendizaje de la Estructura legal del proceso centrado en el Niño.
Discapacidades múltiples (Multiple Disabilities) - De acuerdo con la ley
IDEA, las discapacidades múltiples son impedimentos que suceden al mismo
tiempo (como por ejemplo, retraso mental con ceguera o retraso mental
con impedimentos ortopédicos), la combinación de los cuales da lugar a
necesidades educacionales tan severas que el estudiante no puede ser
acomodado en un programa de educación especial diseñado por solamente
uno de los impedimentos. La sordoceguera no se considera una
discapacidad múltiple. La determinación de discapacidades múltiples debe
cumplir con los criterios estipulados en la ley federal y estatal, como se
describe en el esquema de discapacidades múltiples de la Estructura legal
del proceso centrado en el niño.
Discapacidad ortopédico (Orthopedic Impairment (OI)) - De acuerdo
con la definición expuesta en la ley IDEA: “Es un discapacidad ortopédico
severo que afecta de forma adversa el desempeño educacional del niño. El
término abarca los impedimentos causados por alguna anomalía congénita
(por ejemplo, pie zambo, la ausencia de alguna extremidad, etc.)
discapacidades causados por la enfermedad (poliomielitis, tuberculosis
ósea, etc.) e discapacidades que resultaron de otras causas (por ejemplo, la
parálisis cerebral, las amputaciones y fracturas o quemaduras que causan
contracturas).” Una determinación de algún impedimento ortopédico debe
cumplir con los criterios estipulados en la ley federal y estatal, de acuerdo
con la descripción en el esquema de discapacidades ortopédicos en
la Estructura legal del proceso centrado en el niño.
Discapacidad visuales y ceguera (Visual Impairment and Blindness (VI))
- De acuerdo con la ley federal, el discapacidad visual significa algún
discapacidad de la vista que, aún con corrección, afecta de forma adversa el
desempeño académico del estudiante. El término incluye la vista parcial así
como la ceguera. La determinación de un discapacidad visual o de ceguera
debe cumplir con los criterios estipulados en la ley federal y estatal, tal
como se describe en el esquema para los dicapacidades visuales y la
ceguera de la Estructura legal del proceso centrado en el niño. Para más
información, vea el Plan estatal para el estudiante que tiene algún
discapacidad visual.
Diseño universal (Universal Design) - Se refiere al modo de diseñar
productos y servicios de tal manera que puedan utilizarse por personas con
una gran variedad de habilidades.
Dislexia (Dyslexia) - El Código de Educación de Texas define la dislexia
como un trastorno que se manifiesta por una dificultad para aprender a
leer, escribir o deletrear, a pesar de instrucción convencional, inteligencia
adecuada y oportunidad sociocultural. Para más información sobre la
dislexia, por favor vea "El manual revisado de dislexia" en el sitio web
del Centro de servicio educativo de la Región 10.
Distrito escolar (School District)- Es la entidad que tiene autoridad legal,
control y responsabilidad por la educación pública en alguna ciudad,
condado, pueblo (o una combinación de estos), o alguna otra subdivisión de
un estado. Vea también “agencia local de educación” (LEA, por sus siglas
en inglés).
Distrito Escolar Windham (Windham School District) - Es un distrito
escolar que proporciona educación académica y vocacional a delincuentes
encarcelados en el Departamento de Justicia Penal de Texas (TDJC, por sus
siglas en inglés) que cumplan con los requisitos para participar. Windham
opera en las prisiones de la División Institucional (ID, por sus siglas en
inglés) y en las instalaciones de la Cárcel Estatal (SJD, por sus siglas en
inglés).
División de evaluación de estudiantes (Student Assessment Division) Esta división de la Agencia de Educación de Texas (TEA, por sus siglas en
inglés) administra y supervisa el desarrollo, la administración, la calificación
y el análisis del programa estatal de evaluación. El programa estatal de
evaluación incluye la Evaluación de Texas de los Conocimientos y las
Destrezas (TAKS, por sus siglas en inglés), la Evaluación alternativa
elaborada por el estado (SDAA II, por sus siglas en inglés), el Sistema de
Texas para Evaluar la competencia en el idioma inglés (TELPAS, por sus
siglas en inglés) y la Evaluación de destrezas académicas de Texas (TAAS,
por sus siglas en inglés). A los padres se le alienta a visitar el sitio
web Student Assessment Division website para familiarizarse con los varios
instrumentos de evaluación y las actualizaciones.
División de monitoreo y planificación para mejoras en el estado
(Monitoring & State Improvement Planning Division) - Es la división del
Departamento de Programas de Educación Especial (OSEP, por sus siglas en
inglés) que tiene la responsabilidad de revisar los Planes de desempeño del
estado para procurar que el estado cumpla con la ley IDEA y que trabaje
hacia mejores resultados en el desempeño de los estudiantes con
discapacidades.
Dominio limitado del inglés (Limited English Proficient (LEP)) - Es lo
mismo que Estudiante de inglés como segundo idioma.