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PROGRAMA
de asignaturas
23875
INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LAS
ALTERACIONES DEL LENGUAJE
Curso Académico 2006-2007
Núm.Créditos Totales
Núm.Créditos Teóricos
Núm.Créditos Prácticos
Curso
Semestre
Tipo (T, O, OP, L.E)
Encarna Pérez Pérez
Doctora en psicología.
Logopeda. Profesora a la
FUB.
9
4.5
4.5
2
2
T
M.Pilar Murtró Ayats
Licenciada en Medicina i
Cirurgía
Médico foniatra
Logopeda
Salvador Casadevall i Pou
Licenciado en Medicina i
Cirurgía
Logopeda
Intervención logopédica en las alteraciones del
lenguaje
Objetivos generales
Contenidos
Objetivos específicos
Evaluación de la
asignatura
Metodología
Bibliografia
Objetivos generales
La asignatura pretende:
•
•
•
•
Familiarizar al alumnado con los modelos de intervención logopédica.
Hacer apto al alumnado en la toma de decisiones sobre el qué y el cómo intervenir.
Iniciar el conocimiento sobre los procedimientos y los instrumentos de intervención.
Desarrollar la valoración crítica del proceso de intervención.
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Objetivos específicos
Nivel 1: Adquisición de conocimientos.
Nombrar los modelos teóricos sobre intervención en el lenguaje oral y escrito.
Identificar las aportaciones teóricas que permitirán decidir qué y como intervenir.
Identificar los distintos enfoques teóricos sobre la etiología, profilaxis y el posible tratamiento de los
trastornos de la fluidez.
Nivel 2: Comprensión.
Interpretar los aspectos prácticos para el diagnóstico, la evaluación y el tratamiento de los trastornos de
la fluidez.
Entender los conceptos implicados en el tratamiento preventivo de los trastornos vocales.
Describir y entender las características específicas de la intervención logopédica en los diferentes
trastornos vocales.
Describir los conceptos generales de la intervención logopédica en los trastornos vocales en relación a la
edad y al sexo.
Describir y entender las características específicas de la intervención logopédica en los diferentes
profesionales.
Describir y entender el trabajo logopédico en relación a la microcirugía laríngea.
Nivel 3: Aplicación.
Elaborar un programa de trabajo para la intervención en las dificultades del lenguaje escrito.
Nivel 4: Análisis.
Analizar procesos de intervención y situaciones comunicativas entre logopedas y niños/adultos.
Nivel 5: Síntesis.
Planificar los objetivos de la intervención.
Exponer las variables que influyen en el tratamiento.
Nivel 6: Evaluación.
Juzgar la interacción logopeda-niño/adulto de distintas situaciones de intervención.
Defender el trabajo del logopeda desde la perspectiva de la multidisciplinariedad.
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Intervención logopédica en las alteraciones del
lenguaje
Metodología
La asignatura se desarrollará a partir de:
•
Exposiciones teóricas.
•
Trabajos en grupo.
•
Análisis de casos.
•
Observación de vídeos.
•
Lecturas obligadas.
Tiene un enfoque muy práctico, por lo cual se hace necesaria la asistencia a las clases.
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Contenido
Contenidos necesarios:
INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ORAL.
1- La intervención logopédica.
1.1. Intervención desde una perspectiva naturalista.
1.2. Intervención desde una perspectiva socio-cognitiva.
1.3. El entorno terapéutico: Variables que influyen en el tratamiento.
1.4. Relaciones con las personas y las instituciones implicadas en la intervención.
2- Criterios para la toma de decisiones sobre el qué intervenir.
2.1. Aportaciones del proceso natural de la adquisición del lenguaje.
2.2. Aportaciones de un modelo psicolingüístico de procesamiento del lenguaje.
2.3. Aportaciones de los resultados de la evaluación del lenguaje mediante los perfiles.
3- Criterios para la toma de decisiones sobre el como intervenir.
3.1. Estrategias para la intervención.
3.2. Actividades i materiales para la intervención.
INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ESCRITO.
4- Modelos de intervención logopédica: intervención desde el marco genético-constructivista.
5- Criterios para la toma de decisiones sobre el qué intervenir.
5.1. Aportaciones de un modelo psicolingüístico de procesamiento del lenguaje escrito: escritura y
lectura.
5.2. Aportaciones de los resultados de la evaluación del lenguaje escrito.
6- Criterios para la toma de decisiones sobre el como intervenir.
6.1. Intervención de los conocimientos previos.
6.1.1. Relación lenguaje oral - lenguaje escrito.
6.1.2. Intervención en las habilidades de discriminación auditiva y visual.
6.2. Intervención en la escritura.
6.2.1. En las habilidades para la planificación.
6.2.2. En la construcción sintáctica.
6.2.3. En la recuperación léxica: ruta fonológica – ruta ortográfica.
6.3. Intervención en el grafismo.
6.3.1. En los patrones motores.
6.3.2. En los patrones perceptivos.
6.4. Intervención en la lectura.
6.4.1. En las rutas de acceso al significado.
6.4.2. En la comprensión de frases y textos.
6.5. Rol del logopeda.
6.6. Actividades y materiales para la intervención.
INTERVENCIÓN EN LOS TRASTORNOS DE LA FLUIDEZ.
7- Concepto de fluencia y de disfluencia.
7.1. Disrupciones de la fluidez: accidentes del habla dentro y fuera de los límites normales.
7.2. La disfluencia como trastorno de la comunicación.
7.3. Datos epidemiológicos.
7.4. Modelos de producción del habla.
7.4.1. Posibles diferencias entre modelos fluentes/disfluentes.
8- Aproximaciones a la etiología del problema: distintas teorías.
9- Sintomatología: manifestaciones típicas.
9.1. Principales formas clínicas.
9.2. Fenómenos asociados.
9.3. Aspectos lingüísticos del discurso disfluente.
9.4. Administración de las pausas, ritmo y tempo.
10- Disfluencia del desarrollo y disfluencia adquirida.
11- Evolución del trastorno: regresión y progresión.
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Intervención logopédica en las alteraciones del
lenguaje
11.1. Fases y estadios.
12- Diagnóstico diferencial.
13- Protocolos de evaluación de la disfluencia en el niño y el adulto.
13.1. Anamnesis y exploración.
14- Pronóstico.
14.1. Valoración de los factores de riesgo personales y del entorno.
15- Elaboración informe.
16- Intervención en la disfluencia.
16.1. Criterios a valorar para la toma de decisiones.
16.2. Profilaxis como a principal medida.
16.2.1. Normas para la prevención a la familia y a la escuela.
16.3. Tratamiento en niños, adolescentes y adultos.
16.3.1. Principales tendencias: distintos objetivos.
16.3.2. Técnicas y estrategias.
Contenidos esenciales:
INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ORAL.
17- Análisis de casos clínicos:
17.1. Establecimiento de la hipótesis diagnóstica.
17.2. Selección de los objetivos de la intervención.
17.2.1. Priorización de objetivos.
17.2.2. Secuenciación de objetivos.
18- Análisis de la intervención realizada a un niño con REL.
18.1. Priorización, secuenciación y evolución de los objetivos.
18.2. Estrategias.
18.3. Tareas y materiales.
19- Comparación de los resultados de la intervención realizada a un niño diagnosticado con un REL i la
realizada a un niño diagnosticado de TEL.
20- Análisis de interacciones logopeda-niño/adulto.
INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ESCRITO.
21- Análisis de la intervención realizada a un niño con una dificultad con la lectoescritura.
21.1. Establecimiento de los objetivos
21.2. Estrategias
21.3. Tareas y materiales
21.4. Evolución del proceso.
INTERVENCIÓN EN LOS TRASTORNOS DE FLUIDEZ.
22- Análisis de casos clínicos.
22.1. Estudio del discurso disfluente
22.2. Perfil de las alteraciones
22.3. Establecimiento hipótesis diagnóstica
22.4. Selección objetivos intervención
23- Análisis del proceso de intervención en distintos pacientes con trastorno de la fluidez.
23.1. Estrategias utilizadas en la intervención.
23.2. Evolución del proceso.
INTERVENCIÓN EN LOS TRASTORNOS DE LA VOZ
CONTENIDOS
1. El tratamiento preventivo de los trastornos vocales
1.1.
La higiene vocal i el logopeda
1.2.
Hábitos generales
1.3.
Hábitos no vocales
1.4.
Hábitos vocales
2. La intervención logopèdica en los diferentes trastornos vocales
2.1.
Las disfonias funcionales
2.2.
Las lesiones congénitas
2.3.
Las parálisis laríngeas
2.4.
El cáncer de laringe
2.5.
Otros
3. La intervención logopédica en relación a la edad y el sexo
3.1.
Conceptos previos a la intervención en los niños
3.2.
El trabajo pre-vocal y vocal en los niños
3.3.
La intervención en los mayores
3
Intervención logopédica en las alteraciones del
lenguaje
3.4.
La intervención en relación al sexo
4. La intervención en los diferentes profesionales
4.1.
Los maestros
4.2.
Los actores
4.3.
Los cantantes
4.4.
Otros profesionales
5. El logopeda y la microcirugía laríngea
5.1.
El trabajo pre-operatorio
5.2.
El trabajo post-operatorio
p
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Evaluación de la asignatura
La nota global de la asignatura se obtiene a partir de la suma de las tres unidades temáticas.
Un 55,5% de la nota corresponde a la unidad de lenguaje, un 22,2% a la unidad de disfemia y el 22,2%
restante a la unidad de voz.
La evaluación de la unidad de lenguaje se valora según los siguientes criterios:
La asistencia obligatoria a las clases (mínimo 70% de asistencia) y la participación. Su
valoración representará el 20% de la nota
La memoria de las actividades prácticas: 30% de la nota
La realización de examen: 50% de la nota, a partir de la calificación de 5
La evaluación de la unidad de disfemia se valora según los criterios siguientes:
a. Examen tipo test. Consta de 20 preguntas con una única respuesta correcta entre cuatro
posibilidades. Los errores no descuentan.
La evaluación de la unidad de voz se valora según los siguientes criterios:
Preguntas en el examen final del conjunto de la asignatura (75%)
Con la asistencia y participación de la parte presencial (25% de la nota)
inicio
Bibliografía
Básica:
Giró M., González C., Pérez Pérez E. Intervención en un caso con Trastorno Específico del Lenguaje (4-6
años). Revista de Logopedia, Fonatría y Audiología. 2003. 23(2):223-230 .
Leal A. La representación gráfica de los sonidos y el paso del símbolo al signo. En: Moreno, M.: La Pedagogía
operatoria. Barcelona: Laia; 1983
Pérez Pérez E; Giró M. Intervención en un caso con dificultades del lenguaje (4-6 años). Monográfico: El
Trastorno del Lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología. 22 (2): 111-117.
Rodríguez Morejón A. Intervención temprana en tartamudez: Criterios para tomar decisiones. Revista de
Logopedia y Fonoaudiología. 2000. 20(3): 136-150.
Serra Raventós, M. Trastornos de la fluidez del habla: Disfemia y taquifemia. Rev.Logop.Fonoaud., 1982
2(2):69-78.
Vilaseca, R. La intervención logopédica en niños con dificultades en el área del lenguaje y de la
comunicación: un enfoque naturalista. Revista de Logopedia, Fonatría y Audiología. 2002. 22(3): 143-150.
Complementaria:
Aguado G. Trastorno específico del lenguaje. Málaga: Aljibe; 1999.
Buisán C. Diagnóstico y predicción de la adquisición del grafismo. Barcelona: Cedecs Psicopedagogía 1996.
Clemente M., Domínguez A.B. La enseñanza de la lectura. Madrid: Pirámide, 2003.
Colomer T., Camps A. Ensenyar a llegir, ensenyar a comprendre. Barcelona: ed.62 1998.
Gallardo JR.,Gallego JL. Manual de logopèdia escolar. Un enfoque practico. Granada: Aljibe; 1993.
Gallego JL. Calidad en la intervención logopèdica. Estudio de casos. Malaga: Aljibe; 1999.
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Intervención logopédica en las alteraciones del
lenguaje
Gracia M. Comunicacion y lenguaje en primeras edades. Intervención con familia. Lleida: Milenio; 2003.
Leal A. Construcción de sitemas simbólicos: la lengua escrita como creación. Barcelona: Gedisa; 1987.
Martín Mª P. La lectura. Procesos neuropsicológicos de aprendizaje, dificultades, programas de
intervención y estudio de casos. Barcelona: Lebón; 2003.
Monfort M. La intervención logopèdica. II simposi de logopèdia. Madrid: CEPE; 1984.
Monfort M., Juarez, A. Los niños disfàsicos. Descripción y tratamiento. Madrid: CEPE; 1997.
Perkins WH. Stuttering Prevented. San Diego: Singular Publishing Group Inc.; 1992.
Puyuelo M. Casos clínicos en logopedia. (1,2,3) Barcelona: Masson
Rodríguez Morejón, A. La tartamudez naturaleza y tratamiento. Barcelona: Herder Editorial, SL; 2003.
Rustin L. (Ed.) Parents, Families and the Stuttering Child. San Diego, CA: Singular Publishing Group
Inc.; 1991.
Van Riper, C. The nature of stuttering. New Jersey: Prentice Hall; 1971.
Van Riper, C. The treatment of stuttering. New Jersey: Prentice Hall; 1973.
Voz
Bibliografia básica:
Heuillet-Martin,G et. Una voz para todos. Tomo 2: La voz patológica. Edit. Solal, Marseille, 1995
Le Huche,F i Allali,A. La voz. Tomo 3: Patología vocal de origen orgánico. Edit. Masson, 2004
Arias, C i Estapé, M. Disfonia infantil. Diagnóstico y tratamiento. Ars Medica, 2005
Arias, C. Parálisis laríngeas. Diagnostico y tratamiento foniàtrico de las parálisis cordales unilaterales en
abducción. Edit.Masson, 1993.
Gassull, C.; Godall, P.; Martorell, M. La Veu. Orientacions pràctiques. Publicacions de l’Abadia de
Montserrat 2004
Bustos, I coordinadora La voz. La técnica y la expresión. Barcelona. Editorial Paidotribo 2003
Bibliografia complementaria:
Echevarria,S. La voz infantil: Educación y rreducación. Edit. Cepe, 1994.
Jackson-Menaldi, C. La voz patologica. Edit. Panamericana, 2002.
Bustos, I. Trastornos de la voz en edad escolar. Málaga. Ediciones Aljibe 2000
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