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SALIR A LA PERIFERIA DEL CRISTIANISMO
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tiene sentido en una sociedad sometida a cambios profundos y acelerados. No puede
expresarlo con más claridad: «Espero que todas las comunidades procuren poner los
medios necesarios para avanzar en el camino de la conversión pastoral y misionera,
que no puede dejar las cosas como están. Ya no nos sirve una ‘simple administración’».2 Es decir, la Iglesia que a menudo se ha limitado a administrar sacramentos
debe dejar paso a una Iglesia que descubre nuevos caminos de encuentro con los que
andan perdidos sin conocer cuál es la ruta que conduce a su destino.
Se trata, por tanto, de impulsar una urgente y necesaria renovación eclesial:
«Sueño con una opción misionera capaz de transformarlo todo, para que las costumbres, los estilos, los horarios, el lenguaje y toda estructura eclesial se conviertan en un
cauce adecuado para la evangelización del mundo actual más que para la autopreservación. La reforma de estructuras que exige la conversión pastoral solo puede entenderse en este sentido: procurar que todas ellas se vuelvan misioneras, que la pastoral
ordinaria en todas las instancias sea más expansiva y abierta, que coloque a los agentes pastorales en constante actitud de salida y favorezca así la respuesta positiva de
todos aquellos a quienes Jesús convoca a su amistad».3
El Papa no tarda en volver a insistir en la misma idea, que se ha convertido en
una de sus obsesiones: «La pastoral en clave de misión pretende abandonar el cómodo
criterio pastoral del siempre se ha hecho así. Invito a todos a ser audaces y creativos en
esta tarea de repensar los objetivos, las estructuras, el estilo y los métodos evangelizadores de las propias comunidades».4
Por todo ello, propongo que hoy situemos nuestra reflexión en este contexto concreto.
¿Acaso creemos que la clase de Religión no necesita ser objeto de una profunda conversión pastoral?
Hace unos meses la COMISIÓN EUROPEA envió a los Gobiernos de todos los países
miembros de la Unión un documento tan interesante como oportuno. En él les invita a
repensar la educación que los centros escolares ofrecen hoy a sus alumnos para que, al
finalizar su escolarización, todos estén en condiciones de actuar como ciudadanos
2
Ibid., 25.
Ibid., 27.
4
Ibid., 33.
3