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2012
LICEO DONALD MC-INTYRE GRIFFITHS
Proyecto
Educativo
Tabla de contenido
1234567-
INTRODUCCIÓN
IDENTIFICACIÓN
HISTORIA DEL LICEO DONALD MC-INTYRE GRIFFITHS
VISIÓN
MISIÓN
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN
EDUCATIVA DEL LICEO MUNICIPAL “DONALD Mc-INTYRE GRIFFITHS”
7.1 CONCEPTO DE SER HUMANO
7.2 CONCEPTO DE EDUCACIÓN
7.3 EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD
7.4 EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
7.5 EDUCACIÓN Y FAMILIA
7.6 CONCEPTO DE UNIDAD EDUCATIVA
8.
ÁMBITO VALÓRICO
9.
CONCEPTOS Y ÁMBITO CURRICULAR
10.- PERFIL DEL ALUMNO Y ALUMNA DEL LICEO MUNICIPAL “DONALD McINTYRE GRIFFITHS”
11PERFIL DEL PROFESOR O PROFESORA DEL LICEO MUNICIPAL
“DONALD Mc- INTYRE GRIFFITHS”
12-
PERFIL DEL APODERADO DEL LICEO MUNICIPAL “DONALD McINTYRE GRIFFITHS”
1. Introducción
E
orden
l Proyecto Educativo Institucional del Liceo Donald Mc-Intyre
Griffiths, es un
instrumento que
institucional , que
otorgándole
Tiene como objetivo
sustentan
la
gestión
contiene en forma explícita, objetivos, de
filosóficos, técnicos que
educativa
orienta
general
permiten programar la
carácter,
sentido
e
gestión
integración.
conocer las bases y principios que
a la comunidad educativa, el ideario que la guía y los
lineamientos pedagógicos que persigue.
Instrumento de Planificacion Curricular que guía a la institución en su
desarrollo, a la consecución de la grandes metas o sueños propuesta
por la propia Comunidad Educativa, es decir – responde a quienes
somos - que nos proponemos - como nos organizamos.
Es un instrumento técnico que orienta el desarrollo de los Planes y
Programas de Estudios.
Instrumento de carácter administrativo, técnico curricular que orienta
el quehacer educativo, explicitando
su
propuesta educacional y
especificando los medios que pondrán en marcha para su ejecución.
Instrumento que explicitara en forma expresa la
una
estructura basada en el
Modelo de
Misión y Visión ; con
Gestión de
Educativa auspicida por el Ministerio de Educación.
Calidad
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2.- Identificación
E
L Liceo Municipal Donald Mc-Intyre Griffiths de Puerto Williams,
es un establecimiento
educación
educacional mixto, que imparte
humanístico-científica,
con
régimen
diurno
y
jornada escolar completa, dependiente de la Ilustre Municipalidad de
Cabo de Hornos.
Imparte educación en las tres modalidades: Educación Pre Escolar Educación Básica y Enseñanza de Educación Media
3.- CRONOLOGIA :
E
l gobierno de Chile en 1953 encomendó a la Armada, crear
en Navarino un núcleo administrativo y militar, que afianzara la
soberanía chilena en el área del Canal Beagle, desarrollando la
“Política Austral”.
Se instaló, entonces, un poblado que concentró los organismos
públicos y los servicios sociales en el área, eligiendo un sector central
en la Isla Navarino, en la ribera sur del Canal Beagle, llamado Puerto
Luisa.
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Pero, no fue hasta el 21 de Noviembre de 1953 que la Marina comenzó
a desarrollar una Estación Naval denominada Puerto Luisa, con los
primeros trabajos de asentamiento hechos por el Comandante en Jefe
de la Tercera Zona Naval, de la época Contraalmirante Donald McIntyre Griffiths.
En 1954 el presidente Ibáñez, disponía que el Ministerio de Obras
Públicas, por intermedio del correspondiente departamento, asumiera
la construcción de una Escuela con capacidad para 250 niños y
además 15 casas para obreros y empleados de Puerto Luisa,
El
Contralmirante
Mc
Intyre
interviene
directamente
en
la
consolidación del sistema educativo de la Isla. Su accionar se enmarca
en el interés geopolítico y de posicionamiento del territorio Austral y en
su visión de la educación como pilar fundamental para el desarrollo de
los pueblos.
Es así, como en 1960, se inician las clases en la Escuela Mixta N° 3,
primer
plantel
educacional
de
la
comuna,
cuyas
primeras
dependencias fueron las que ocupó, en algún momento, la
Contaduría del Distrito Naval Beagle.
El 29 de Mayo de 1963, se crea la Escuela Hogar Rural Fronteriza N° 54,
la que funcionó en sus inicios, en las instalaciones de la actual
Delegación de Bienestar de la Armada.
El
12
de
Octubre
dependencias
que
de
1970,
se
inauguraron
por
años
albergaron
las
oficialmente
las
modalidades
de
Educación Básica y Media.
En el año 1987 y por Decreto Exto. N°421, el Ministerio de Educación
designa al establecimiento, con el nombre de “Donald Mc-Tyre
Griffiths, como una claro homenaje a quien demostró especial
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preocupación por el aspecto educativo de la población de Puerto
Willimas.
La moderna infraestructura que luce hoy en día el Plantel educativo, se
genera en el marco de la incorporación de éste a la Jornada Escolar
Completa a partir de Septiembre de 2003. Este Proyecto de Jornada
Escolar Completa Diurna ( Ley Nº 19.532 ) es reformulado a partir del
2012 – 2016, por un periodo de 05 años, considerando los siguientes
propósito que fundamentan
su
justificación
pedagógica que a
continuación se describen :
Nuestro
paradigma actual
será
centrar todo los
esfuerzo
académico en brindar una Educación Eficaz que apunten hacia el
logro de los
Aprendizajes Esperados
en el desarrollo de las
Competencias, Capacidades cognitivas, Afectivas, Psicomotoras y
Sociales de los alumnos (as)
proponen los
en cada una de las asignaturas que
Planes y Programas de Estudios, según ( colocar
decretos ) considerando las
diferentes
propuesta por el Ministerio de Educación.
Un liceo para
Aprender haciendo
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Adecuaciones Curriculares
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4.- Misión
I
mpartir a los educandos una educación integral, revestida de una
ayuda pedagógica cualitativa y cuantitativa pertinente a sus
características particulares, que permita desarrollar aprendizajes y
condiciones
humanas
de
los
alumnos(as),
respetando
sus
individualidades y la especial realidad geográfica, social y cultural del
medio en que están insertos.
Para lo cual se establecen metas claras y definidas en común.
Comprometida con el desarrollo de los valores potenciando la
responsabilidad frente a los propios actos
facilitando una inserción de
alumnos y alumnas en los diversos estamentos de la sociedad.
En virtud de lo anterior, El Liceo Donald Mc-Intyre Griffiths, es una
entidad educacional que no discrimina ni por credo, ni raza, ni sexo.
comentando los valores universales del ser humano, basada en una
Concepción
educativa
constructivista en donde
alumnos (as)
aprenden haciendo.
Alumnos – Alumnas
compromiso
Personal
Apoderados
Liceo
Familia
Insertar este organigrama en nuestro proyecto Educativo Institucional,
significa considerar en nuestro sistema de educación a la Comunidad
Educativa , como pilar fundamental de participación Institucional.
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5.- Visión
E
l liceo Donald Mc-Intyre Griffiths es una institución educacional
humanizante, comprometida con el desarrollo y la aplicación
de los valores éticos, morales y afectivos. Poseedora de la
autonomía curricular y en donde sus docentes y comunidad escolar
trabajan solidariamente y en estrecha relación con su entorno.
Se formarán personas competentes para el desarrollo de un proyecto
de vida personal y social, capaces de insertarse exitosamente en un
mundo de permanente cambio contribuyendo al desarrollo de su
entorno y de la nación,
El liceo constituirá un espacio de encuentro de la cultura de múltiples
regiones del país y la cultura local, emergiendo como el principal ente
cultural y educativo del sector, conciliando las distintas realidades del
alumnado en aras de obtener los estándares nacionales de calidad
educativa requerida.
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6. Objetivos Institucionales
E
l centro educativo, procura alcanzar todos y cada uno de los
objetivos que se presentan a continuación:
1. - Facilitar a los alumnos (as) el conocimiento científico, humanista y
cultural necesario para afrontar las exigencias del medio actual.
2. - Crear en los alumnos (as), hábitos y técnicas para el trabajo
intelectual a enfrentar. Permitiéndoles adquirir, asimilar y organizar
conocimientos apropiados para su total integración a la sociedad.
3. - Desarrollar la expresión oral de idiomas extranjeros (Inglés y
Francés).
4. - Favorecer, estimular y consolidar una formación plurilingüe y
multicultural acorde con las necesidades de la región.
5. - Desarrollar en los alumnos (as) actitudes críticas e investigativas,
logrando enfrentar activamente diversas situaciones problemáticas y
generando las soluciones respectivas.
6. - Estimular en el alumnado, actitudes tales como: creatividad,
autonomía y responsabilidad para afrontar las diversas problemáticas
que les ofrece el mundo actual.
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7. - Facilitar al alumnado, la obtención de su plena madurez física,
intelectual, moral y social.
8. - Orientar al alumnado a descubrir y canalizar sus aptitudes y
habilidades; con el propósito de concretar una adecuada elección
vocacional (académica, profesional o laboral).
9. - Capacitar adecuadamente al alumno (a) para la formulación de
su proyecto personal de vida, considerando las oportunidades y
amenazas que le brinda el medio.
10. - Estimular la sensibilidad del alumno (a) frente a diversas
manifestaciones tales como: las artes, la ciencia y la cultura.
11.
-
Fomentar
en
el
alumno
(a),
el
trabajo
en
equipo,
proporcionándole una orientación adecuada y estimulando actitudes
de tolerancia, buena voluntad, altos niveles de logros, creatividad y
apertura a la diversidad.
12. Estimular
y acrecentar actitudes positivas
de convivencia,
recurriendo a su conciencia cívica para acoger con disposición sus
derechos y deberes ciudadanos.
13. - Sensibilizar a los alumnos (as) frente a la necesidad de utilizar
adecuada y racionalmente los recursos naturales.
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14. - Proporcionar los fundamentos históricos y geográficos del país,
con el propósito de desarrollar en ellos una actitud de compromiso con
los destinos de la Patria.
15. - Inculcar en los alumnos (as), los sentimientos de respeto y amor,
por el pilar básico de la sociedad: La Familia.
16. - Estimular en los alumnos (as) la reflexión seria y profunda con
respecto a los principios éticos de integridad que deben enriquecer su
existencia.
17. - Generar una activa participación de Padres y Apoderados en
torno al proceso educativo de los hijos (as), fortaleciendo el pilar
fundamental de la sociedad.
18. - Desarrollar en alumnos (as) una real conciencia con relación a los
beneficios que reportan una vida y conductas saludables, mediante la
práctica de actividades deportivas y recreativas. Permitiendo un
bienestar físico y mental.
19.- Dar participación a los alumnos en la organización de su realidad
escolar, fomentando el espíritu cívico y la responsabilidad social y
personal.
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20- Desarrollar, a través de un trabajo conjunto de directivos y
docentes, estrategias metodológicas innovadoras, que
permitan
acercar los aprendizajes a las vivencias de los alumnos, en pro de un
aprendizaje significativo de los estudiantes.
7.- Fundamentos Filosóficos Que
Orientan La Acción Educativa Del
Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre
Griffiths”
7.1 CONCEPTO DE SER HUMANO
La
libertad,
igualdad,
derechos,
y
perfectibilidad
son
condiciones inherentes a la persona humana. Esto se materializa en la
autoafirmación y en la constante búsqueda de trascendencia, dando
sentido a la existencia personal y colectiva.
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7.2 CONCEPTO DE EDUCACIÓN
La educación juega un papel crucial en la formación de las
personas, por consiguiente, la educación es tarea de todos.
Es el proceso mediante el cual, la comunidad trasmite su cultura
a las personas, las que se forman y desarrollan sus capacidades para
participar plenamente en la vida social.
Desarrolla
por un lado, valores y mandamientos, por otro, el
cultivo de capacidades, conocimientos y habilidades. Sujeto de ella,
es la persona provista de derechos y deberes, individuo de naturaleza
genérica, que comparte con sus semejantes y que es, sin embargo, de
naturaleza individual, única e irrepetible, con vocación y proyectos
propios.
Cabe mencionar, que el liceo reconoce en los padres a los
primeros responsables de la educación de sus hijos. Tienen el deber y el
derecho de hacerlo, siendo el liceo complementario en dicha labor.
Por ello, se requiere de los padres y apoderados una colaboración
activa y decidida en la tarea formadora.
7.3 EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD
Nuestra existencia pasa permanentemente por un proceso de
perfectibilidad, rasgo que permite enriquecernos
a medida que
percibimos nuestras carencias. La educación promueve el desarrollo
pleno del ser humano y lo conduce hacia su perfección, a su madurez.
Lo anterior se materializa mediante el ejercicio de la libertad,
aspecto de especial importancia en el desarrollo de la capacidad de
elección, a través de la reflexión y discernimiento. Este desafío supone
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y tiende a responsabilizar al alumno(a) de sus propios actos
y la
institución asume lo que esto significa.
7.4 EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
El futuro de la sociedad que aspiramos a construir en común,
depende vitalmente de la educación que podamos ofrecer a las
generaciones que hoy día se forman en nuestros establecimientos
educacionales. Debemos preguntarnos una vez más, qué es necesario
aprender y qué se debe enseñar a los niños(as) y jóvenes que vivirán
en
el
presente
siglo.
La
sociedad
está
evolucionando
vertiginosamente, impulsada por los cambios que ha provocado los
avances de la tecnología. El futuro desarrollo de un pueblo depende,
en gran medida, de las decisiones que hoy día se tomen en
educación.
El gran desafío del Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths”
de Puerto Williams, es formar un alumno y alumna que sea capaz de
enfrentar los desafíos que la nueva era le demande.
Lo anterior sustentado en su espíritu impregnado de valores
éticos, morales, cristiano occidentales y acordes con la base
ideológica del establecimiento.
El accionar educativo se orienta en formar un ciudadano que
asuma los valores de una sociedad democrática que:

-
Garantice la preservación de los conceptos tales como:
Espiritualidad- ciudadanía- familia
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-
Identidad con el establecimiento
-
Identidad con la comuna, su historia y su futuro

Valorice el trabajo como fuente de desarrollo, realización
personal, económica y social del país.

Considere en su total dimensión los roles respectivos de Hombre
y Mujer, como complementarios y respetando sus diferencias
individuales.

Preserve el medio natural y entorno inmediato.

Realce el valor de la familia como célula básica y fundamental
de la sociedad.
7.5 EDUCACIÓN Y FAMILIA
La
familia
posee
la
responsabilidad
fundamental
en
la
educación de los niños, niñas y jóvenes. El temprano desarrollo de las
capacidades cognitivas y morales ocurre al interior del seno familiar.
Allí se inicia el uso del lenguaje, base principal de todas las habilidades
simbólicas requeridas para vivir en comunidad, pero también principal
medio para posteriores aprendizajes en la escuela.
Al interior de ella, se establecen las primeras relaciones sociales
del niño(a), se inicia su comunicación con otros, su contacto con la
cultura y adquiere las primeras señas de identidad.
El éxito de la actividad educativa, depende, por lo mismo, de la
estabilidad emocional, riqueza de estímulos y oportunidades de
desarrollo ofrecidas por la familia en sus inicios. Ante
este
análisis
sintético, no queda duda del papel educativo de la familia,
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reconociendo la dualidad Familia-Colegio, que se traduce en
compartir los grados de responsabilidad y participación en la
formación de los hijos(as), contribuyendo a hacer de ambos sistemas,
el familiar y el escolar, una unidad que mejorará el aprendizaje de los
niños(as) y jóvenes apoyando activamente su formación y el desarrollo
integral orientado al logro y construcción de su proyecto personal de
vida.
7.6 CONCEPTO DE UNIDAD EDUCATIVA
El Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths”, es una unidad
educativa cuya principal misión es entregar en forma progresiva y
continua:

Valores

Desarrollo de capacidades intelectuales, artísticas, físicas y
espirituales.

Aprendizajes significativos, que permitan a los estudiantes la
construcción del conocimiento, su propio conocimiento.
Presentando de este modo el concepto de Unidad Educativa, se
podrán alcanzar sus objetivos con la participación mancomunada y
solidaria de todos los componentes de la comunidad escolar.
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8. Valores
E
l gran compromiso asumido por el establecimiento tiene que
ver con el favorecer la formación integral del alumno(a) no
escatimando esfuerzos en inculcar valores y actitudes que
permitan concretar este objetivo.
Para el Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths”, es de vital
importancia el concepto de valor, por cuanto mediante ellos, se
establecen los criterios, convicciones y opciones que rigen la vida y
conducta. Esta visión de los valores, exige que cada uno de los
componentes de la unidad Educativa, se esfuerce por mejorar día a
día, esmerándose en ser modelo de los valores que se proponen.
El Liceo busca fortalecer los siguientes valores:
Valor
Solidaridad
Respeto
Responsabilidad
Definición
Espíritu
cooperativo
de
constante
preocupación por el prójimo, procurando
solucionar o satisfacer
necesidades,
dificultades y sufrimientos sociales e
individuales en lo material, ético y religioso.
Se concibe como la capacidad de
reconocer y valorar la libertad, la dignidad,
deberes y derechos de cada persona y
grupos sociales, estimando que los demás
merecen la misma consideración que
nosotros.
Capacidad de actuar congruentemente
según deberes y compromisos adquiridos
pensando en el beneficio individual y
colectivo.
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Libertad
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Beneficio personal que le permite
desenvolverse en sociedad con sentido de
responsabilidad, asumiendo con autonomía
los propios actos y respetando los derechos
de los demás.
Los miembros del Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths”,
cultivan sus relaciones en torno a estos valores que constituyen los
pilares de la formación de los estudiantes y de las normas de
convivencia dentro de la comunidad educativa.
9. Conceptos y Ámbito Curricular
1
A partir de la visión establecida la institución ha optado por un
"Currículum Humanista Centrado en la Persona". El currículum
trasciende lo académico (centrado en los aprendizajes), lo
psicológico (centrado en las etapas evolutivas del alumno(a)), y lo
científico (centrado en el saber experiencial del ser humano). La
opción humanista se centra en el desarrollo integral y armónico del
alumno(a), por lo que todo el quehacer educativo, está centrado en
su pleno desarrollo. Tomando para su concreción los lineamientos de
Vigosky, Piaget, Bruner
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En la organización del currículum se han considerado los
principios de flexibilidad, compromiso, racionalidad, continuidad,
unidad e inmanencia. Estimándose dentro de ellos el principio de
flexibilidad curricular, como base para responder tanto a los
requerimientos del saber sistematizado como a las necesidades e
intereses de los alumnos(as). Lo anterior se expresa en la presencia de
experiencias
básicas, comunes
a
todos,
y
otras
de
carácter
complementario o electivo, de entre las cuales el alumno(as) deberá
elegir responsablemente.
3
La flexibilidad curricular abre importantes posibilidades para la
creatividad y la renovación continua, y posibilita una conducción
del proceso educativo siempre en diálogo con las necesidades
emergentes del presente y del futuro. Se trata entonces de un
currículum dinámico, capaz de ajustarse permanentemente a los
cambios y exigencias sociales, científicas y tecnológicas, a los
requerimientos de la educación superior y a las necesidades e intereses
de los propios alumnos(as).
4
La Institución considera que la educación es un proceso en el
cual el alumno(a), guiado por sus padres y acompañado por sus
profesores(as), aprende a crecer humanamente a través de su
interacción, con la naturaleza, con las demás personas y con el acervo
cultural de la sociedad.
5
En este proceso de interacción el agente principal es el propio
educando, el cual es acompañado, ayudado y guiado por toda
la comunidad escolar, siendo el guía principal el profesor.
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De acuerdo a los planteamiento expuestos en los puntos
anteriores, se puede
afirmar que los
procesos pedagógicos
tienden al desarrollo de métodos basados en la pedagogía
activa, en la cual es fundamental considerar actividades de
aprendizaje donde el alumno (a) aprende haciendo y va asumiendo
progresivamente, a partir de su experiencia y a través de lo que ve,
hace y descubre, la responsabilidad de su propia formación y con ello
el fortalecimiento de su autonomía.
7
Otro principio destacable en los lineamientos curriculares, es el de
participación, ésta debe contemplar a todos los agentes
involucrados en el proceso educativo, se estima como pieza
clave de la opción curricular del Liceo DONALD Mc-INTYRE GRIFFITHS”.
Para ello, los alumnos(as) y sus padres y/o apoderados, los
profesores(as) y la comunidad educativa en general, deben unirse
para fortalecerse mutuamente para el logro de los fines.
8
La opción curricular del Liceo DONALD Mc-INTYRE GRIFFITHS está
abierta a recoger los aportes de otros enfoques, en la medida en
que éstos ayuden a conseguir los fines y propósitos de nuestra
educación.
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9.- Perfil del Alumno y Alumna del
Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre
Griffiths”
E
s finalidad prioritaria del Liceo Municipal, lograr que su
alumnado se caracterice a través del tiempo por:
1.- El respeto y consideración hacia los demás, desarrollando actitudes
que le permitan una óptima relación interpersonal.
2.- El desarrollo permanente de su creatividad, iniciativa y voluntad
para enfrentar los diversos desafíos.
3.- El desarrollo de su espíritu crítico mediante las diversas áreas de
aprendizaje, en los diferentes ámbitos de su vida personal, social y
espiritual.
4.- La claridad de conceptos con relación a sus deberes y derechos
como persona y, por ende, como miembro activo de la sociedad.
5.- La aceptación y valoración de su cuerpo y por el cuidado que le
prodiga.
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6.- La comprensión y responsabilidad que asume de su rol sexual,
masculino y femenino, sustentando los mismos derechos.
7.- La conciencia que posee de su futuro rol como responsable de un
grupo familiar.
8.- La identidad y compromiso que asume con su Liceo,
representándolo con dignidad y orgullo en diversos ámbitos y/o
actividades.
9.- Su participación activa y responsable, enmarcada en su
responsabilidad como alumno (a).
10.- El orgullo que muestra pertenecer a esta unidad educativa, la más
Austral del mundo.
11.- Su consecuencia en el deber ser y deber hacer.
12.- Su entrega por los demás.
13.- Su veracidad, tanto en el ámbito escolar y su proyección, futuro
social y familiar.
14.- Su tenacidad en buscar soluciones a sus dificultades.
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15.- Su compromiso permanente en la preservación del Medio
Ambiente.
16.- Ser responsable de su libertad y de la búsqueda de su proyecto
personal de vida, siendo consecuente con sus valores.
17- Trabajar fuertemente por su desarrollo personal y el de los demás,
pensando en el bien común de los componentes de la Institución.
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10.- Perfil del Profesor del Liceo
Municipal “Donald Mc-Intyre
Griffiths”
E
l docente del Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths”, debe
ser una persona poseedora de principios y valores sólidamente
establecidos y, por ende, claramente consecuentes con ellos.
Con su actuar, debe ir en directo beneficio de la formación moral,
ética espiritual, intelectual, física y artística del alumno(a) y de la
comunidad escolar.
Se debe percibir en él, una vocación honesta e impregnada de alegría
y entusiasmo. Sin soslayar su responsabilidad que asume al momento
de integrarse al quehacer educativo.
Por lo tanto, el educador del Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre
Griffiths”, debe:
1.- Comprometerse decididamente con los principios y valores que
orientan la acción educativa del establecimiento, sobrepasando lo
meramente instruccional.
2.- Demostrar confianza y seguridad en su ámbito, a objeto de imprimir
eficacia y calidad en los sectores o sub-sectores a impartir.
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3.- Poseer una amplia capacidad de adaptación tanto con sus grupos
cursos, como para enfrentar los cambios e innovaciones.
4.- Ser un autocrítico por excelencia, tendiente a ser cada día mejor
profesional y persona, siendo un ejemplo para sus alumnos y alumnas.
5.- Poseer vocación que le permita mantener el optimismo, la alegría
y la confianza en su labor y el convencimiento en que cada uno de
sus estudiantes podrán cada día ser mejores
6.- Demostrar responsabilidad y organización.
7.- Actuar con justicia y equidad.
8.- Poseer condiciones de líder que le permita conducir a sus
alumnos(as) y apoderados dentro de un marco de motivación,
comunicación y orientación permanente y de optimismo.
9.- Tener una permanente disposición para escuchar y prestar la
orientación requerida.
10.- Cultivar permanentemente el respeto, tolerancia, lealtad y
discreción, hacia niños(as), adolescentes, colegas y demás integrantes
de la comunidad educativa.
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11.- Poseer una buena disposición para aceptar y acatar normas y
roles que el establecimiento representa.
12- Ser flexible y abierto a los cambios imperantes, sin perder de vista
los principios de la organización.
13.- Ser el conductor y asesor del proceso de enseñanza aprendizaje
favoreciendo los aprendizajes
significativos de sus alumnos (as),
permitiendo un verdadero andamiaje en la construcción personal del
conocimiento
14- Ser un profesional que está en constante perfeccionamiento de su
quehacer pedagógico, de las nuevas tecnologías y de los cambios del
medio.
15- Orientar a los padres y apoderados sobre la responsabilidad que les
compete como primeros educadores y formadores de sus hijos, por
ende, como colaboradores del proceso educativo que efectúa el
establecimiento.
16-Sensibilizar
a
los
padres
y
apoderados
en
relación
a
su
responsabilidad de mantener una permanente y fluida comunicación
con el establecimiento de su pupilo(a).
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10.- Perfil los Padres y Apoderados
del Liceo Municipal “Donald McIntyre Griffiths”
El concepto ideal que se promueve, es que la familia y el
establecimiento
se
complementen
mutuamente,
lo
que
debe
desarrollarse en un marco de respeto, comprensión y solidaridad.
Además, debe asumir con el establecimiento un compromiso de
participación activa y responsable en los respectivos centros y subcentros de padres y apoderados.
Demostrar interés por las actividades que se desarrollan, a todo nivel
del ámbito educativo y de paso, acatar las disposiciones del
establecimiento. Por lo tanto:
1.- Demostrar compromiso con la educación integral de sus hijos e hijas.
2.- Mantener una buena comunicación con sus hijos e hijas.
3.- Apoyar incondicionalmente las diversas actividades generadas por
el Liceo entre otras; veladas, beneficios, presentaciones, desfiles,
cursos, charlas, etc.
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4.- Mantener contacto permanente con los profesores y directivos del
establecimiento.
5.- Asumir una actitud positiva hacia la organización interna del Liceo.
6.- Asumir una actitud de respaldo hacia el reglamento del
establecimiento, respetándolo y haciéndolo respetar por parte de sus
hijos e hijas.
7.- Evitar el cuestionamiento a normas y decisiones que aplica el
establecimiento.
8.- Responsabilizarse de los hechos negativos de sus pupilos.
9.- Acatar con responsabilidad y prestamente las sugerencias que
surjan de la U.T.P. y Orientación, tales como; Evaluación diferenciada,
problemas de aprendizaje, tratamientos, etc.
10.- Mantener permanentemente un diálogo efectivo con sus hijos e
hijas, en torno a cumplir las metas y objetivos.
11.- Reforzar permanentemente a los hijos en su aspecto afectivo,
dándoles estabilidad emocional.
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12.- Asumir la educación sexual como un rol fundamental de la familia,
ella es la primera gran instancia donde se experimenta y vive el amor.
13.- Buscar una auténtica consecuencia entre valores y principios del
establecimiento y el hogar.
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