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Versión 2012 LICEO DONALD MC-INTYRE GRIFFITHS Proyecto Educativo Tabla de contenido 1234567- INTRODUCCIÓN IDENTIFICACIÓN HISTORIA DEL LICEO DONALD MC-INTYRE GRIFFITHS VISIÓN MISIÓN OBJETIVOS INSTITUCIONALES FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN EDUCATIVA DEL LICEO MUNICIPAL “DONALD Mc-INTYRE GRIFFITHS” 7.1 CONCEPTO DE SER HUMANO 7.2 CONCEPTO DE EDUCACIÓN 7.3 EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD 7.4 EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 7.5 EDUCACIÓN Y FAMILIA 7.6 CONCEPTO DE UNIDAD EDUCATIVA 8. ÁMBITO VALÓRICO 9. CONCEPTOS Y ÁMBITO CURRICULAR 10.- PERFIL DEL ALUMNO Y ALUMNA DEL LICEO MUNICIPAL “DONALD McINTYRE GRIFFITHS” 11PERFIL DEL PROFESOR O PROFESORA DEL LICEO MUNICIPAL “DONALD Mc- INTYRE GRIFFITHS” 12- PERFIL DEL APODERADO DEL LICEO MUNICIPAL “DONALD McINTYRE GRIFFITHS” 1. Introducción E orden l Proyecto Educativo Institucional del Liceo Donald Mc-Intyre Griffiths, es un instrumento que institucional , que otorgándole Tiene como objetivo sustentan la gestión contiene en forma explícita, objetivos, de filosóficos, técnicos que educativa orienta general permiten programar la carácter, sentido e gestión integración. conocer las bases y principios que a la comunidad educativa, el ideario que la guía y los lineamientos pedagógicos que persigue. Instrumento de Planificacion Curricular que guía a la institución en su desarrollo, a la consecución de la grandes metas o sueños propuesta por la propia Comunidad Educativa, es decir – responde a quienes somos - que nos proponemos - como nos organizamos. Es un instrumento técnico que orienta el desarrollo de los Planes y Programas de Estudios. Instrumento de carácter administrativo, técnico curricular que orienta el quehacer educativo, explicitando su propuesta educacional y especificando los medios que pondrán en marcha para su ejecución. Instrumento que explicitara en forma expresa la una estructura basada en el Modelo de Misión y Visión ; con Gestión de Educativa auspicida por el Ministerio de Educación. Calidad L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 2 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 2.- Identificación E L Liceo Municipal Donald Mc-Intyre Griffiths de Puerto Williams, es un establecimiento educación educacional mixto, que imparte humanístico-científica, con régimen diurno y jornada escolar completa, dependiente de la Ilustre Municipalidad de Cabo de Hornos. Imparte educación en las tres modalidades: Educación Pre Escolar Educación Básica y Enseñanza de Educación Media 3.- CRONOLOGIA : E l gobierno de Chile en 1953 encomendó a la Armada, crear en Navarino un núcleo administrativo y militar, que afianzara la soberanía chilena en el área del Canal Beagle, desarrollando la “Política Austral”. Se instaló, entonces, un poblado que concentró los organismos públicos y los servicios sociales en el área, eligiendo un sector central en la Isla Navarino, en la ribera sur del Canal Beagle, llamado Puerto Luisa. 3 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S Pero, no fue hasta el 21 de Noviembre de 1953 que la Marina comenzó a desarrollar una Estación Naval denominada Puerto Luisa, con los primeros trabajos de asentamiento hechos por el Comandante en Jefe de la Tercera Zona Naval, de la época Contraalmirante Donald McIntyre Griffiths. En 1954 el presidente Ibáñez, disponía que el Ministerio de Obras Públicas, por intermedio del correspondiente departamento, asumiera la construcción de una Escuela con capacidad para 250 niños y además 15 casas para obreros y empleados de Puerto Luisa, El Contralmirante Mc Intyre interviene directamente en la consolidación del sistema educativo de la Isla. Su accionar se enmarca en el interés geopolítico y de posicionamiento del territorio Austral y en su visión de la educación como pilar fundamental para el desarrollo de los pueblos. Es así, como en 1960, se inician las clases en la Escuela Mixta N° 3, primer plantel educacional de la comuna, cuyas primeras dependencias fueron las que ocupó, en algún momento, la Contaduría del Distrito Naval Beagle. El 29 de Mayo de 1963, se crea la Escuela Hogar Rural Fronteriza N° 54, la que funcionó en sus inicios, en las instalaciones de la actual Delegación de Bienestar de la Armada. El 12 de Octubre dependencias que de 1970, se inauguraron por años albergaron las oficialmente las modalidades de Educación Básica y Media. En el año 1987 y por Decreto Exto. N°421, el Ministerio de Educación designa al establecimiento, con el nombre de “Donald Mc-Tyre Griffiths, como una claro homenaje a quien demostró especial 4 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S preocupación por el aspecto educativo de la población de Puerto Willimas. La moderna infraestructura que luce hoy en día el Plantel educativo, se genera en el marco de la incorporación de éste a la Jornada Escolar Completa a partir de Septiembre de 2003. Este Proyecto de Jornada Escolar Completa Diurna ( Ley Nº 19.532 ) es reformulado a partir del 2012 – 2016, por un periodo de 05 años, considerando los siguientes propósito que fundamentan su justificación pedagógica que a continuación se describen : Nuestro paradigma actual será centrar todo los esfuerzo académico en brindar una Educación Eficaz que apunten hacia el logro de los Aprendizajes Esperados en el desarrollo de las Competencias, Capacidades cognitivas, Afectivas, Psicomotoras y Sociales de los alumnos (as) proponen los en cada una de las asignaturas que Planes y Programas de Estudios, según ( colocar decretos ) considerando las diferentes propuesta por el Ministerio de Educación. Un liceo para Aprender haciendo 5 Adecuaciones Curriculares L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 4.- Misión I mpartir a los educandos una educación integral, revestida de una ayuda pedagógica cualitativa y cuantitativa pertinente a sus características particulares, que permita desarrollar aprendizajes y condiciones humanas de los alumnos(as), respetando sus individualidades y la especial realidad geográfica, social y cultural del medio en que están insertos. Para lo cual se establecen metas claras y definidas en común. Comprometida con el desarrollo de los valores potenciando la responsabilidad frente a los propios actos facilitando una inserción de alumnos y alumnas en los diversos estamentos de la sociedad. En virtud de lo anterior, El Liceo Donald Mc-Intyre Griffiths, es una entidad educacional que no discrimina ni por credo, ni raza, ni sexo. comentando los valores universales del ser humano, basada en una Concepción educativa constructivista en donde alumnos (as) aprenden haciendo. Alumnos – Alumnas compromiso Personal Apoderados Liceo Familia Insertar este organigrama en nuestro proyecto Educativo Institucional, significa considerar en nuestro sistema de educación a la Comunidad Educativa , como pilar fundamental de participación Institucional. 6 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 5.- Visión E l liceo Donald Mc-Intyre Griffiths es una institución educacional humanizante, comprometida con el desarrollo y la aplicación de los valores éticos, morales y afectivos. Poseedora de la autonomía curricular y en donde sus docentes y comunidad escolar trabajan solidariamente y en estrecha relación con su entorno. Se formarán personas competentes para el desarrollo de un proyecto de vida personal y social, capaces de insertarse exitosamente en un mundo de permanente cambio contribuyendo al desarrollo de su entorno y de la nación, El liceo constituirá un espacio de encuentro de la cultura de múltiples regiones del país y la cultura local, emergiendo como el principal ente cultural y educativo del sector, conciliando las distintas realidades del alumnado en aras de obtener los estándares nacionales de calidad educativa requerida. 7 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 6. Objetivos Institucionales E l centro educativo, procura alcanzar todos y cada uno de los objetivos que se presentan a continuación: 1. - Facilitar a los alumnos (as) el conocimiento científico, humanista y cultural necesario para afrontar las exigencias del medio actual. 2. - Crear en los alumnos (as), hábitos y técnicas para el trabajo intelectual a enfrentar. Permitiéndoles adquirir, asimilar y organizar conocimientos apropiados para su total integración a la sociedad. 3. - Desarrollar la expresión oral de idiomas extranjeros (Inglés y Francés). 4. - Favorecer, estimular y consolidar una formación plurilingüe y multicultural acorde con las necesidades de la región. 5. - Desarrollar en los alumnos (as) actitudes críticas e investigativas, logrando enfrentar activamente diversas situaciones problemáticas y generando las soluciones respectivas. 6. - Estimular en el alumnado, actitudes tales como: creatividad, autonomía y responsabilidad para afrontar las diversas problemáticas que les ofrece el mundo actual. 8 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 7. - Facilitar al alumnado, la obtención de su plena madurez física, intelectual, moral y social. 8. - Orientar al alumnado a descubrir y canalizar sus aptitudes y habilidades; con el propósito de concretar una adecuada elección vocacional (académica, profesional o laboral). 9. - Capacitar adecuadamente al alumno (a) para la formulación de su proyecto personal de vida, considerando las oportunidades y amenazas que le brinda el medio. 10. - Estimular la sensibilidad del alumno (a) frente a diversas manifestaciones tales como: las artes, la ciencia y la cultura. 11. - Fomentar en el alumno (a), el trabajo en equipo, proporcionándole una orientación adecuada y estimulando actitudes de tolerancia, buena voluntad, altos niveles de logros, creatividad y apertura a la diversidad. 12. Estimular y acrecentar actitudes positivas de convivencia, recurriendo a su conciencia cívica para acoger con disposición sus derechos y deberes ciudadanos. 13. - Sensibilizar a los alumnos (as) frente a la necesidad de utilizar adecuada y racionalmente los recursos naturales. 9 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 14. - Proporcionar los fundamentos históricos y geográficos del país, con el propósito de desarrollar en ellos una actitud de compromiso con los destinos de la Patria. 15. - Inculcar en los alumnos (as), los sentimientos de respeto y amor, por el pilar básico de la sociedad: La Familia. 16. - Estimular en los alumnos (as) la reflexión seria y profunda con respecto a los principios éticos de integridad que deben enriquecer su existencia. 17. - Generar una activa participación de Padres y Apoderados en torno al proceso educativo de los hijos (as), fortaleciendo el pilar fundamental de la sociedad. 18. - Desarrollar en alumnos (as) una real conciencia con relación a los beneficios que reportan una vida y conductas saludables, mediante la práctica de actividades deportivas y recreativas. Permitiendo un bienestar físico y mental. 19.- Dar participación a los alumnos en la organización de su realidad escolar, fomentando el espíritu cívico y la responsabilidad social y personal. 10 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 20- Desarrollar, a través de un trabajo conjunto de directivos y docentes, estrategias metodológicas innovadoras, que permitan acercar los aprendizajes a las vivencias de los alumnos, en pro de un aprendizaje significativo de los estudiantes. 7.- Fundamentos Filosóficos Que Orientan La Acción Educativa Del Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths” 7.1 CONCEPTO DE SER HUMANO La libertad, igualdad, derechos, y perfectibilidad son condiciones inherentes a la persona humana. Esto se materializa en la autoafirmación y en la constante búsqueda de trascendencia, dando sentido a la existencia personal y colectiva. 11 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 7.2 CONCEPTO DE EDUCACIÓN La educación juega un papel crucial en la formación de las personas, por consiguiente, la educación es tarea de todos. Es el proceso mediante el cual, la comunidad trasmite su cultura a las personas, las que se forman y desarrollan sus capacidades para participar plenamente en la vida social. Desarrolla por un lado, valores y mandamientos, por otro, el cultivo de capacidades, conocimientos y habilidades. Sujeto de ella, es la persona provista de derechos y deberes, individuo de naturaleza genérica, que comparte con sus semejantes y que es, sin embargo, de naturaleza individual, única e irrepetible, con vocación y proyectos propios. Cabe mencionar, que el liceo reconoce en los padres a los primeros responsables de la educación de sus hijos. Tienen el deber y el derecho de hacerlo, siendo el liceo complementario en dicha labor. Por ello, se requiere de los padres y apoderados una colaboración activa y decidida en la tarea formadora. 7.3 EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD Nuestra existencia pasa permanentemente por un proceso de perfectibilidad, rasgo que permite enriquecernos a medida que percibimos nuestras carencias. La educación promueve el desarrollo pleno del ser humano y lo conduce hacia su perfección, a su madurez. Lo anterior se materializa mediante el ejercicio de la libertad, aspecto de especial importancia en el desarrollo de la capacidad de elección, a través de la reflexión y discernimiento. Este desafío supone 12 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S y tiende a responsabilizar al alumno(a) de sus propios actos y la institución asume lo que esto significa. 7.4 EDUCACIÓN Y SOCIEDAD El futuro de la sociedad que aspiramos a construir en común, depende vitalmente de la educación que podamos ofrecer a las generaciones que hoy día se forman en nuestros establecimientos educacionales. Debemos preguntarnos una vez más, qué es necesario aprender y qué se debe enseñar a los niños(as) y jóvenes que vivirán en el presente siglo. La sociedad está evolucionando vertiginosamente, impulsada por los cambios que ha provocado los avances de la tecnología. El futuro desarrollo de un pueblo depende, en gran medida, de las decisiones que hoy día se tomen en educación. El gran desafío del Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths” de Puerto Williams, es formar un alumno y alumna que sea capaz de enfrentar los desafíos que la nueva era le demande. Lo anterior sustentado en su espíritu impregnado de valores éticos, morales, cristiano occidentales y acordes con la base ideológica del establecimiento. El accionar educativo se orienta en formar un ciudadano que asuma los valores de una sociedad democrática que: - Garantice la preservación de los conceptos tales como: Espiritualidad- ciudadanía- familia 13 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S - Identidad con el establecimiento - Identidad con la comuna, su historia y su futuro Valorice el trabajo como fuente de desarrollo, realización personal, económica y social del país. Considere en su total dimensión los roles respectivos de Hombre y Mujer, como complementarios y respetando sus diferencias individuales. Preserve el medio natural y entorno inmediato. Realce el valor de la familia como célula básica y fundamental de la sociedad. 7.5 EDUCACIÓN Y FAMILIA La familia posee la responsabilidad fundamental en la educación de los niños, niñas y jóvenes. El temprano desarrollo de las capacidades cognitivas y morales ocurre al interior del seno familiar. Allí se inicia el uso del lenguaje, base principal de todas las habilidades simbólicas requeridas para vivir en comunidad, pero también principal medio para posteriores aprendizajes en la escuela. Al interior de ella, se establecen las primeras relaciones sociales del niño(a), se inicia su comunicación con otros, su contacto con la cultura y adquiere las primeras señas de identidad. El éxito de la actividad educativa, depende, por lo mismo, de la estabilidad emocional, riqueza de estímulos y oportunidades de desarrollo ofrecidas por la familia en sus inicios. Ante este análisis sintético, no queda duda del papel educativo de la familia, 14 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S reconociendo la dualidad Familia-Colegio, que se traduce en compartir los grados de responsabilidad y participación en la formación de los hijos(as), contribuyendo a hacer de ambos sistemas, el familiar y el escolar, una unidad que mejorará el aprendizaje de los niños(as) y jóvenes apoyando activamente su formación y el desarrollo integral orientado al logro y construcción de su proyecto personal de vida. 7.6 CONCEPTO DE UNIDAD EDUCATIVA El Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths”, es una unidad educativa cuya principal misión es entregar en forma progresiva y continua: Valores Desarrollo de capacidades intelectuales, artísticas, físicas y espirituales. Aprendizajes significativos, que permitan a los estudiantes la construcción del conocimiento, su propio conocimiento. Presentando de este modo el concepto de Unidad Educativa, se podrán alcanzar sus objetivos con la participación mancomunada y solidaria de todos los componentes de la comunidad escolar. 15 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 8. Valores E l gran compromiso asumido por el establecimiento tiene que ver con el favorecer la formación integral del alumno(a) no escatimando esfuerzos en inculcar valores y actitudes que permitan concretar este objetivo. Para el Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths”, es de vital importancia el concepto de valor, por cuanto mediante ellos, se establecen los criterios, convicciones y opciones que rigen la vida y conducta. Esta visión de los valores, exige que cada uno de los componentes de la unidad Educativa, se esfuerce por mejorar día a día, esmerándose en ser modelo de los valores que se proponen. El Liceo busca fortalecer los siguientes valores: Valor Solidaridad Respeto Responsabilidad Definición Espíritu cooperativo de constante preocupación por el prójimo, procurando solucionar o satisfacer necesidades, dificultades y sufrimientos sociales e individuales en lo material, ético y religioso. Se concibe como la capacidad de reconocer y valorar la libertad, la dignidad, deberes y derechos de cada persona y grupos sociales, estimando que los demás merecen la misma consideración que nosotros. Capacidad de actuar congruentemente según deberes y compromisos adquiridos pensando en el beneficio individual y colectivo. 16 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E Libertad G R I F I T H S Beneficio personal que le permite desenvolverse en sociedad con sentido de responsabilidad, asumiendo con autonomía los propios actos y respetando los derechos de los demás. Los miembros del Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths”, cultivan sus relaciones en torno a estos valores que constituyen los pilares de la formación de los estudiantes y de las normas de convivencia dentro de la comunidad educativa. 9. Conceptos y Ámbito Curricular 1 A partir de la visión establecida la institución ha optado por un "Currículum Humanista Centrado en la Persona". El currículum trasciende lo académico (centrado en los aprendizajes), lo psicológico (centrado en las etapas evolutivas del alumno(a)), y lo científico (centrado en el saber experiencial del ser humano). La opción humanista se centra en el desarrollo integral y armónico del alumno(a), por lo que todo el quehacer educativo, está centrado en su pleno desarrollo. Tomando para su concreción los lineamientos de Vigosky, Piaget, Bruner 17 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S 2 I N T Y R E G R I F I T H S En la organización del currículum se han considerado los principios de flexibilidad, compromiso, racionalidad, continuidad, unidad e inmanencia. Estimándose dentro de ellos el principio de flexibilidad curricular, como base para responder tanto a los requerimientos del saber sistematizado como a las necesidades e intereses de los alumnos(as). Lo anterior se expresa en la presencia de experiencias básicas, comunes a todos, y otras de carácter complementario o electivo, de entre las cuales el alumno(as) deberá elegir responsablemente. 3 La flexibilidad curricular abre importantes posibilidades para la creatividad y la renovación continua, y posibilita una conducción del proceso educativo siempre en diálogo con las necesidades emergentes del presente y del futuro. Se trata entonces de un currículum dinámico, capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias sociales, científicas y tecnológicas, a los requerimientos de la educación superior y a las necesidades e intereses de los propios alumnos(as). 4 La Institución considera que la educación es un proceso en el cual el alumno(a), guiado por sus padres y acompañado por sus profesores(as), aprende a crecer humanamente a través de su interacción, con la naturaleza, con las demás personas y con el acervo cultural de la sociedad. 5 En este proceso de interacción el agente principal es el propio educando, el cual es acompañado, ayudado y guiado por toda la comunidad escolar, siendo el guía principal el profesor. 18 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S 6 I N T Y R E G R I F I T H S De acuerdo a los planteamiento expuestos en los puntos anteriores, se puede afirmar que los procesos pedagógicos tienden al desarrollo de métodos basados en la pedagogía activa, en la cual es fundamental considerar actividades de aprendizaje donde el alumno (a) aprende haciendo y va asumiendo progresivamente, a partir de su experiencia y a través de lo que ve, hace y descubre, la responsabilidad de su propia formación y con ello el fortalecimiento de su autonomía. 7 Otro principio destacable en los lineamientos curriculares, es el de participación, ésta debe contemplar a todos los agentes involucrados en el proceso educativo, se estima como pieza clave de la opción curricular del Liceo DONALD Mc-INTYRE GRIFFITHS”. Para ello, los alumnos(as) y sus padres y/o apoderados, los profesores(as) y la comunidad educativa en general, deben unirse para fortalecerse mutuamente para el logro de los fines. 8 La opción curricular del Liceo DONALD Mc-INTYRE GRIFFITHS está abierta a recoger los aportes de otros enfoques, en la medida en que éstos ayuden a conseguir los fines y propósitos de nuestra educación. 19 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 9.- Perfil del Alumno y Alumna del Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths” E s finalidad prioritaria del Liceo Municipal, lograr que su alumnado se caracterice a través del tiempo por: 1.- El respeto y consideración hacia los demás, desarrollando actitudes que le permitan una óptima relación interpersonal. 2.- El desarrollo permanente de su creatividad, iniciativa y voluntad para enfrentar los diversos desafíos. 3.- El desarrollo de su espíritu crítico mediante las diversas áreas de aprendizaje, en los diferentes ámbitos de su vida personal, social y espiritual. 4.- La claridad de conceptos con relación a sus deberes y derechos como persona y, por ende, como miembro activo de la sociedad. 5.- La aceptación y valoración de su cuerpo y por el cuidado que le prodiga. 20 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 6.- La comprensión y responsabilidad que asume de su rol sexual, masculino y femenino, sustentando los mismos derechos. 7.- La conciencia que posee de su futuro rol como responsable de un grupo familiar. 8.- La identidad y compromiso que asume con su Liceo, representándolo con dignidad y orgullo en diversos ámbitos y/o actividades. 9.- Su participación activa y responsable, enmarcada en su responsabilidad como alumno (a). 10.- El orgullo que muestra pertenecer a esta unidad educativa, la más Austral del mundo. 11.- Su consecuencia en el deber ser y deber hacer. 12.- Su entrega por los demás. 13.- Su veracidad, tanto en el ámbito escolar y su proyección, futuro social y familiar. 14.- Su tenacidad en buscar soluciones a sus dificultades. 21 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 15.- Su compromiso permanente en la preservación del Medio Ambiente. 16.- Ser responsable de su libertad y de la búsqueda de su proyecto personal de vida, siendo consecuente con sus valores. 17- Trabajar fuertemente por su desarrollo personal y el de los demás, pensando en el bien común de los componentes de la Institución. 22 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 10.- Perfil del Profesor del Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths” E l docente del Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths”, debe ser una persona poseedora de principios y valores sólidamente establecidos y, por ende, claramente consecuentes con ellos. Con su actuar, debe ir en directo beneficio de la formación moral, ética espiritual, intelectual, física y artística del alumno(a) y de la comunidad escolar. Se debe percibir en él, una vocación honesta e impregnada de alegría y entusiasmo. Sin soslayar su responsabilidad que asume al momento de integrarse al quehacer educativo. Por lo tanto, el educador del Liceo Municipal “Donald Mc-Intyre Griffiths”, debe: 1.- Comprometerse decididamente con los principios y valores que orientan la acción educativa del establecimiento, sobrepasando lo meramente instruccional. 2.- Demostrar confianza y seguridad en su ámbito, a objeto de imprimir eficacia y calidad en los sectores o sub-sectores a impartir. 23 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 3.- Poseer una amplia capacidad de adaptación tanto con sus grupos cursos, como para enfrentar los cambios e innovaciones. 4.- Ser un autocrítico por excelencia, tendiente a ser cada día mejor profesional y persona, siendo un ejemplo para sus alumnos y alumnas. 5.- Poseer vocación que le permita mantener el optimismo, la alegría y la confianza en su labor y el convencimiento en que cada uno de sus estudiantes podrán cada día ser mejores 6.- Demostrar responsabilidad y organización. 7.- Actuar con justicia y equidad. 8.- Poseer condiciones de líder que le permita conducir a sus alumnos(as) y apoderados dentro de un marco de motivación, comunicación y orientación permanente y de optimismo. 9.- Tener una permanente disposición para escuchar y prestar la orientación requerida. 10.- Cultivar permanentemente el respeto, tolerancia, lealtad y discreción, hacia niños(as), adolescentes, colegas y demás integrantes de la comunidad educativa. 24 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 11.- Poseer una buena disposición para aceptar y acatar normas y roles que el establecimiento representa. 12- Ser flexible y abierto a los cambios imperantes, sin perder de vista los principios de la organización. 13.- Ser el conductor y asesor del proceso de enseñanza aprendizaje favoreciendo los aprendizajes significativos de sus alumnos (as), permitiendo un verdadero andamiaje en la construcción personal del conocimiento 14- Ser un profesional que está en constante perfeccionamiento de su quehacer pedagógico, de las nuevas tecnologías y de los cambios del medio. 15- Orientar a los padres y apoderados sobre la responsabilidad que les compete como primeros educadores y formadores de sus hijos, por ende, como colaboradores del proceso educativo que efectúa el establecimiento. 16-Sensibilizar a los padres y apoderados en relación a su responsabilidad de mantener una permanente y fluida comunicación con el establecimiento de su pupilo(a). 25 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 10.- Perfil los Padres y Apoderados del Liceo Municipal “Donald McIntyre Griffiths” El concepto ideal que se promueve, es que la familia y el establecimiento se complementen mutuamente, lo que debe desarrollarse en un marco de respeto, comprensión y solidaridad. Además, debe asumir con el establecimiento un compromiso de participación activa y responsable en los respectivos centros y subcentros de padres y apoderados. Demostrar interés por las actividades que se desarrollan, a todo nivel del ámbito educativo y de paso, acatar las disposiciones del establecimiento. Por lo tanto: 1.- Demostrar compromiso con la educación integral de sus hijos e hijas. 2.- Mantener una buena comunicación con sus hijos e hijas. 3.- Apoyar incondicionalmente las diversas actividades generadas por el Liceo entre otras; veladas, beneficios, presentaciones, desfiles, cursos, charlas, etc. 26 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 4.- Mantener contacto permanente con los profesores y directivos del establecimiento. 5.- Asumir una actitud positiva hacia la organización interna del Liceo. 6.- Asumir una actitud de respaldo hacia el reglamento del establecimiento, respetándolo y haciéndolo respetar por parte de sus hijos e hijas. 7.- Evitar el cuestionamiento a normas y decisiones que aplica el establecimiento. 8.- Responsabilizarse de los hechos negativos de sus pupilos. 9.- Acatar con responsabilidad y prestamente las sugerencias que surjan de la U.T.P. y Orientación, tales como; Evaluación diferenciada, problemas de aprendizaje, tratamientos, etc. 10.- Mantener permanentemente un diálogo efectivo con sus hijos e hijas, en torno a cumplir las metas y objetivos. 11.- Reforzar permanentemente a los hijos en su aspecto afectivo, dándoles estabilidad emocional. 27 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 12.- Asumir la educación sexual como un rol fundamental de la familia, ella es la primera gran instancia donde se experimenta y vive el amor. 13.- Buscar una auténtica consecuencia entre valores y principios del establecimiento y el hogar. 28 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 29 L I C E O D O N A L D M C P U E R O W I L L I M A S I N T Y R E G R I F I T H S 30