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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
DEL ESTADO DE ZACATECAS
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
Educación Básica
Secundaria
Asignatura Estatal
Jóvenes zacatecanos
por una cultura de la legalidad
SECRETARIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA
Marco Vinicio Flores Chávez
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
Ubaldo Ávila Ávila
SUBSECRETARIO DE PLANEACIÓN Y APOYOS A LA EDUCACIÓN
Antonio Jacobo de Luna
DIRECTOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y DESARROLLO EDUCATIVO
José Honorio Jiménez Contreras
DIRECTORA DE EDUCACIÓN BÁSICA FEDERAL
María Hilda Ramos Martínez
DIRECTOR DE EDUCACIÓN BÁSICA ESTATAL
Guillermo Varela Moreno
DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS DE DESARROLLO
Germán del Villar Pérez
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Programa de estudio 2011. Educación Básica. Secundaria. Asignatura Estatal Jóvenes
Zacatecanos por una Cultura de la Legalidad, fue elaborado por personal académico de la
Secretaría de Educación y Cultura del estado de Zacatecas.
COORDINACIÓN GENERAL
Erik Flores Ruiz González
Martha Josefina Reyes Araujo
RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Juan Antonio López Arenas
José Luis Medina Pérez
Nancy Valdez Miramontes
Luis Manuel Gallardo Pérez
Catarino Martínez Díaz
Jesús Gaitán Rivas
María Cristina Ruiz Torres
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DISEÑO DE INTERIORES
Judit Arteaga Carrillo
PRIMERA EDICIÓN, 2012
D. R. © Secretaría de Educación y Cultura, 2012, Lateral López Portillo 305, Dependencias
Federales, C.P. 98618, Guadalupe, Zacatecas.
ISBN: en trámite
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta
Índice
I. PRESENTACIÓN ..................................................................................................................5
II. INTRODUCCIÓN .................................................................................................................6
III. ENFOQUE DIDÁCTICO ......................................................................................................8
Formación del alumno .....................................................................................................8
Competencias a desarrollar .............................................................................................9
Papel del docente............................................................................................................10
Modalidad de trabajo .......................................................................................................10
Recursos didácticos ........................................................................................................11
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES .......................................................................13
Bloque I. Los Adolescentes y sus oportunidades
de desarrollo en Zacatecas .............................................................................................15
Bloque II. Los derechos humanos en Zacatecas ............................................................16
Bloque III. Normas, leyes y Estado de derecho ...............................................................17
Bloque IV. La ciudadanía democrática en los adolescentes zacatecanos .......................18
Bloque V. Proyecto de convivencia democrática en Zacatecas .......................................19
V. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y DE CONSULTA ................................................................20
Bibliografía general .........................................................................................................20
Bibliografía por bloque ....................................................................................................22
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I. Presentación
Con fundamento en los Lineamientos para el diseño de los programas de estudio
correspondientes a la Asignatura Estatal de secundaria, emitidos en 2012 por la SEP, la
Secretaría de Educación y Cultura del estado de Zacatecas conformó un equipo
multidisciplinario e interinstitucional para que diseñaran la asignatura estatal Jóvenes
zacatecanos por una cultura de la legalidad con la finalidad de favorecer aprendizajes y
algunos contenidos temáticos que tienen una estrecha relación con la asignatura de
Formación Cívica y Ética.
La Asignatura Estatal es congruente con el Acuerdo 592 por el que se establece la
articulación de la Educación Básica la cual tiene como uno de sus propósitos contar con
un currículo integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepción y flexible en su
desarrollo; orientado a superar los desafíos del sistema educativo nacional; abierto a la
innovación y a la actualización continua; gradual y progresivo, y capaz de articular,
actualizar y dirigir la Educación Básica en todo el territorio nacional.
La Secretaría de Educación y Cultura de Zacatecas promueve la idea de que la vía
privilegiada para impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la
comunidad educativa, es contar con un sistema educativo de calidad, que permita a los
estudiantes de la entidad, alcanzar los más altos estándares de aprendizaje.
El magisterio zacatecano ha reconocido en diversos foros de intercambio académico
que los enfoques centrados en el aprendizaje y en la enseñanza inciden en que el
alumno aprenda a aprender, a transformarse a sí mismo y a los demás, aprenda para la
vida y a lo largo de toda la vida. Se seguirá impulsando este enfoque que sitúa al
alumno como el centro y la razón de ser de la educación, la cual habrá de cubrir sus
necesidades de desarrollo para que siente las bases de una vida plena, se convierta en
una persona digna y que sus acciones se orienten a la justicia, el respeto y la
solidaridad.
La Secretaría de Educación y Cultura asume un compromiso con la construcción de una
cultura de la legalidad en las instituciones educativas de Zacatecas, por eso pone en
manos de la comunidad educativa este programa de estudio. Asimismo, convoca a los
docentes de secundaria para que colaboren con toda su experiencia en la
implementación de esta asignatura.
Secretaría de Educación y Cultura
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II. Introducción
Los adolescentes en Zacatecas cuentan con diversas alternativas para su desarrollo en
su entorno familiar, escolar, y social, y con condiciones que atentan contra el mismo:
inseguridad, violencia, delincuencia, maltrato y acoso, abuso de autoridad,
discriminación, son algunos ejemplos.
Además, existe una fuerte necesidad de formar a los alumnos de secundaria en torno a
su proyecto de vida, ya que en la entidad por lo menos 25% de la población de nivel
primaria no concluye sus estudios, lo cual se traduce en que estos estudiantes no se
inscriben en el nivel de secundaria. Zacatecas ocupa el cuarto lugar a nivel nacional en
deserción en el nivel secundaria, debido al alto índice de migración que prevalece en la
entidad.
Por ello, no sólo se requiere que los alumnos sean formados a través de los
conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores, implica también, desarrollar
en ellos un sentido de pertenencia a su comunidad, un compromiso de mejora de la
misma, aplicando sus capacidades para desarrollar proyectos productivos (huertos y
granjas escolares, talleres, manualidades, conservas de alimentos, entre otros) que
eviten la migración y el desempleo.
De acuerdo con lo anterior es evidente que el manejo del tema de cultura de legalidad
desde la escuela es una necesidad para crear conciencia en los adolescentes sobre la
importancia de las leyes que los rigen y que le dan vida al Estado de derecho, el cual
regula toda actividad social, teniendo como marco referencial las mismas leyes.
De este modo se determinó contar con un programa de estudio de esta naturaleza, que
ayude a formar valores en los adolescentes zacatecanos para que aprecien las normas
y leyes de diversos ámbitos de su desarrollo, las asuman como resultado de analizar su
papel en la defensa de los derechos humanos así como de las instituciones que se
encargan de su cumplimiento y ejecución.
El programa de estudio se suscribe en el campo temático 3: Estrategias para que los
alumnos enfrenten y superen problemas y situaciones de riesgo, y de manera
específica, en el subcampo: La formación ciudadana para una convivencia democrática
en el marco de una cultura de la legalidad.
El programa pone especial interés en las características y necesidades de los
adolescentes de la entidad, contribuirá de manera significativa a través del desarrollo de
contenidos temáticos que les permitan identificarse como personas con potencial para
emprender las transformaciones tanto de sí mismos, como del medio que los rodea.
Forma parte del Campo de formación Exploración y comprensión del mundo natural y
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social, y mantiene estrechos vínculos con el Campo de formación Desarrollo personal y
para la convivencia. De esta manera la presente asignatura queda inscrita dentro del
currículo de la Educación Básica del Plan de estudios 2011.
El programa de estudio comprende dos apartados: Enfoque didáctico y Organización de
los aprendizajes. El primero aborda los siguientes aspectos: Formación del alumno,
Competencias a desarrollar, Papel del docente, Modalidad de trabajo y Recursos
didácticos. El segundo apartado describe la manera en que se organizan los
aprendizajes en los cinco bloques de estudio que lo integran.
En el bloque I, el programa aborda el análisis del contexto local y regional, relacionadas
con una cultura de la legalidad. En el bloque II, los alumnos podrán identificar sus
derechos, así como los organismos e instituciones con las que se puede apoyar para
hacerlos valer. El bloque III presenta contiene los principios rectores del sistema de
gobierno, las normas y leyes que le dan soporte en el estado de Zacatecas, así como el
papel de los adolescentes en su respeto y cumplimiento. El bloque IV aborda la
formación ciudadana, la participación social de los adolescentes y el ejercicio de la
democracia. El bloque V se vincula con el proyecto de vida de los alumnos, con la
identificación de fortalezas, áreas de oportunidad y establecimiento de metas por parte
de los alumnos a corto y mediano plazos.
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III. Enfoque didáctico
FORMACIÓN DEL ALUMNO
A través del programa Jóvenes zacatecanos por una cultura de la legalidad se buscará
desarrollar en los alumnos el reconocimiento de la diversidad social y cultural que
caracteriza al estado de Zacatecas. Los adolescentes requieren acrecentar de manera
creativa diversas habilidades para hacer frente a los factores que pongan en riesgo su
salud y bienestar, asumiendo una actitud crítica consigo mismos y desarrollar actitudes
democráticas.
Son tiempos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el estado de
Zacatecas no es la excepción. Los adolescentes zacatecanos se han involucrado en un
mundo informático que, en muchas ocasiones, atenta contra su propio desarrollo, la
convivencia en la escuela y en la familia. Hay que reconocer que las TIC,
específicamente la Web y la telefonía celular los ponen en contacto con personas de
cualquier parte del mundo. También es cierto, que estos medios los distraen de
actividades necesarias para su desarrollo integral. Incluso se han detectado en los
adolescentes problemas de ciberbullying (acoso a través de internet y redes sociales) y
de sexting (difusión no controlada de imágenes con contenido sexual), situaciones que
les ponen en riesgo de ser presa de delincuentes cibernéticos o tratantes de personas.
El presente programa Jóvenes zacatecanos por una cultura de la legalidad promueve
en los alumnos valores que les sirvan de referencia para desarrollar una vida buena
entendida como aquélla basada en la justicia, la libertad, la solidaridad, la igualdad y la
honestidad. Estos valores contribuyen a hacer más humana nuestra convivencia al
sentar bases para una cultura de paz, desarrollando la autonomía personal con
responsabilidad, propiciando la apertura de diálogo y promoviendo la tolerancia activa
de los individuos, sobre todo a la hora de resolver los conflictos de manera no violenta.
El programa de estudio Jóvenes zacatecanos por una cultura de la legalidad promueve
la cultura de la legalidad desde una perspectiva democrática, es decir, considerando
que las leyes responden al principio de justicia que la humanidad ha construido para
responder a las necesidades y retos que enfrentan las sociedades. Se concibe que los
derechos humanos deben estar garantizados por tales leyes y por las instituciones
encargadas de hacerlas efectivas. En un sistema democrático, la aplicación y
modificación de las leyes está sujeta, además, a reglamentaciones por lo que nadie se
encuentra por encima de ellas para hacer un uso discrecional de las mismas.
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De esta manera, se busca que los alumnos se reconozcan como sujetos de derechos y
deberes, al tiempo que sean capaces de apreciar su dignidad y la de los demás.
Asimismo, emprenderán un análisis de prácticas cotidianas que contribuyen a la
construcción de una sociedad acorde a principios y valores democráticos entre los que
se encuentre la legalidad.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
El enfoque favorece el desarrollo de competencias y pretende la implementación de
prácticas educativas basadas en el desarrollo gradual de aprendizajes que permitan a
los alumnos resolver situaciones que enfrentan cotidianamente, así como apropiarse de
valores que contribuyan al mejoramiento de la convivencia en su contexto inmediato.
El programa de estudio promueve tres competencias cívicas y éticas fundamentales en
los cinco bloques de estudio:



Sentido de justicia y legalidad.
Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno.
Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación.
Estas competencias fortalecerán en los alumnos la formación del juicio crítico,
incrementarán sus niveles de autonomía, propiciarán la interiorización de principios y
valores de la democracia al participar en actividades cívicas, en la toma de acuerdos, la
distribución horizontal de roles y la participación colectiva.
Con relación al sentido de justicia y legalidad, debe tenerse en cuenta que muchos
adolescentes tienden a oponer resistencia a las reglas y sanciones de los adultos, pues
las perciben como limitantes a su libertad. El programa de estudio pretende que los
adolescentes zacatecanos comprendan que las normas y leyes no limitan su libertad
sino garantizan derechos y regulan la convivencia, evitando conflictos y abusos de
poder que pongan en riesgo la integridad y la dignidad de las personas.
Con respecto a la valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno, el
programa establece contenidos temáticos en torno a la democracia donde se
contemplan al sistema de gobierno tutelado por la soberanía popular, asimismo, se
pretende concientizar a los adolescentes zacatecanos sobre la práctica de valores
democráticos como la responsabilidad, la igualdad, el respeto, la tolerancia, la justicia,
la equidad, la libertad, la honestidad y la solidaridad entre otros, que contribuyan a la
convivencia pacífica, participativa y respetuosa en los ámbitos donde se desenvuelven.
En cuanto a la competencia respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación, se
fortalece la identidad de los adolescentes zacatecanos como integrantes valiosos de su
localidad, región y país, para que sean capaces de defender y difundir los derechos
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humanos, respeten la diversidad de creencias y la orientación sexual, eviten todo tipo
de violencia y denuncien cualquier acto de discriminación en la escuela o en su
localidad. También promueve el ejercicio del diálogo, la tolerancia y la argumentación
como recursos para resolver los conflictos que se les presenten.
PAPEL DEL DOCENTE
Se sugiere al docente convertirse en un guía del proceso de desarrollo de los
aprendizajes significativos por parte de los alumnos, por lo cual es recomendable que
favorezca, en el aula, la interacción, la confianza y la seguridad, para la apropiación de
conocimientos, habilidades y actitudes.
El programa de estudio está diseñado de tal manera que el docente pueda
contextualizarlo, ajustarlo a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos,
fortalecerlo con temas relacionados con los contenidos en cada uno de los bloques,
atendiendo a la diversidad social y cultural de los adolescentes zacatecanos.
El docente como facilitador puede generar en los alumnos el desarrollo de habilidades
dialógicas, de argumentación, construcción conceptual, postura empática, consenso y
toma de decisiones, para analizar y conformar su perspectiva ante fenómenos sociales
que afectan su vida. Esto les dará la oportunidad de actuar para procurar su bienestar,
el de su familia y la localidad.
Es fundamental que los adolescentes visualicen que los conflictos deben resolverse de
manera no violenta, desarrollando su disposición para esto, se sugiere al docente que
los ejercite mediante situaciones hipotéticas de conflicto en torno a la violencia, la
corrupción, la delincuencia u otras acciones ilegales, de tal manera que los alumnos
hagan uso del diálogo y la argumentación para la solución de los conflictos.
Es conveniente que el docente propicie la participación de los alumnos en actividades
cívicas, académicas, deportivas, recreativas y extraescolares donde pongan en práctica
sus conocimientos, habilidades y valores.
Se sugiere al docente considerar los doce principios pedagógicos establecidos en el
Plan de estudios 2011 para la Educación Básica, donde encontrará una orientación
amplia sobre el papel relevante del docente.
MODALIDAD DE TRABAJO
El programa de estudio se desarrollará a través de los cinco bloques de estudio,
dosificados por el docente durante los cinco bimestres del ciclo escolar.
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Se propone la realización de un proyecto de convivencia democrática como estrategia
para fortalecer el trabajo en torno a las competencias consideradas para esta
asignatura. Dicho proyecto se irá formulando a lo largo de los cinco bloques de estudio
mediante los Temas para el análisis y la reflexión que se proponen en cada bloque. A
dichos temas pueden añadirse otros que propongan los alumnos.
El proyecto se orientará hacia la construcción de ambientes propicios para la
convivencia democrática, y contemplará la realización de acciones que favorezcan:
 El bienestar de los alumnos
 Beneficios para la institución escolar
 El fortalecimiento de la vida familiar y comunitaria
La realización del proyecto contribuirá a que los alumnos movilicen sus saberes en
torno a sus necesidades e intereses y las características del lugar donde viven.
Además, favorecerá la identificación de relaciones entre los contenidos del bloque y las
experiencias de los estudiantes.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos didácticos que se utilicen en el desarrollo de la asignatura deben contribuir
a la incorporación de experiencias relacionadas con la cultura de la legalidad, la
convivencia democrática y el respeto a los derechos humanos. Los recursos didácticos
deben facilitar el acercamiento entre el docente y los alumnos, y contribuyen a que el
educando incremente y reafirme los aprendizajes adquiridos.
Es conveniente, además, que el docente promueva la consulta de varias fuentes que
faciliten a los alumnos reconocer diferentes puntos de vista sobre un mismo
acontecimiento a fin de enriquecer su juicio crítico. La discusión y la comparación de
textos, la integración de diferentes formas de representación de la realidad, el uso de
herramientas digitales para la exploración y la verificación de supuestos, conjeturas o
hipótesis, constituyen recursos necesarios para que los alumnos comprendan de mejor
manera fenómenos sociales complejos que actualmente suceden en la entidad.
Algunos recursos sugeridos son los siguientes:
1) Materiales impresos
- Programa de estudio de la asignatura.
- Bibliotecas escolares y de aula.
- Periódicos.
- Revistas.
- Boletines.
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2) Recursos informáticos y digitales
- Red Edusat y programas interactivos
- Mediateca didáctica: audio textos y videotextos
- Plataforma Habilidades Digitales para Todos (HDT)
- Internet: páginas electrónicas de instituciones y organizaciones sociales
El uso planeado y organizado de los recursos mencionados permitirá que los alumnos
desarrollen las competencias para la vida, de una manera autónoma, crítica y reflexiva
y, sean capaces de aprender a aprender, a hacer y a autotransformarse.
Se sugiere que los recursos didácticos empleados contribuyan a:









Acercar al estudiante a situaciones de la vida real sobre los temas que se
abordan en cultura de la legalidad.
Favorecer la comunicación entre docente y alumnos.
Incrementar el dominio de los conocimientos.
Racionalizar la carga de trabajo de docentes y estudiantes.
Disminuir el tiempo que se dedica para que los alumnos se apropien del
conocimiento.
Incrementar la motivación en los estudiantes evocando sus experiencias previas
relativas al tema a tratar.
Desarrollar el pensamiento crítico.
Vincular el conocimiento de los alumnos con el contexto en que viven para
despertar la motivación.
Poner en juego saberes conceptuales diversos.
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IV. Organización de los aprendizajes
Los aprendizajes que promueve el programa Jóvenes zacatecanos por una cultura de la
legalidad están organizados en cinco bloques. Esta asignatura cuenta con una carga
horaria de tres horas semanales.
Los aprendizajes esperados y contenidos del programa se organizan en dos ejes
formativos: Formación ciudadana y Formación ética.
El primer eje, Formación ciudadana, plantea que los alumnos fortalezcan su juicio
crítico ante acontecimientos en los cuales les compete asumir una postura resolutiva,
con una visión analítica, emprendedora, participativa, solidaria, responsable por sus
actos ante sí mismos y ante los demás. La formación ciudadana implica también,
identificar, reconocer y fortalecer el sistema de gobierno, la democracia y el Estado de
derecho.
El segundo eje, Formación ética, es indispensable para la educación del ser humano.
La reflexión ética está presente en la actuación humana, por lo cual se requiere
estimularla para que el alumno reconozca y actué congruentemente con los principios
éticos de democracia, libertad, justicia, igualdad, equidad, responsabilidad, tolerancia,
solidaridad, honestidad, cooperación y respeto a la dignidad de cada persona.
La organización de los aprendizajes se describe en la siguiente tabla que muestra la
estructura de los bloques de estudio. Dicha estructura está integrada por los siguientes
elementos: número y título de bloque, competencia(s) a desarrollar, eje(s) formativo(s),
aprendizajes esperados, contenidos y temas para el análisis y la reflexión.
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NÚMERO Y TÍTULO DEL BLOQUE
Alude a los aprendizajes esperados y contenidos del mismo.
COMPETENCIA O COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
En este apartado se presentan las competencias que se pretende desarrollar en los
alumnos, tales como: Sentido de justicia y legalidad, Valoración de la democracia como
forma de vida y de gobierno y Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación. Las
cuales tienen una relación que favorece los aprendizajes significativos.
EJES FORMATIVOS
Organizan los contenidos del bloque que permitirán el logro de los aprendizajes esperados.
Para este programa de estudio se contemplan los ejes de Formación ciudadana y
Formación ética.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Son pautas que expresan el logro
de aprendizajes que involucran lo
que los alumnos deben saber y
saber hacer, así como el para
qué de tales saberes.
Representan indicadores de
evaluación.
C ONTENIDOS
Favorecen la reflexión sobre aspectos personales y
colectivos, sobre ética, ciudadanía, derechos
humanos, democracia, y justicia, aspectos
elementales para el desarrollo de la cultura de la
legalidad.
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T EMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
Se refiere a los temas que pueden profundizar el estudio de los contenidos de los bloques
y que atienden a las necesidades de los alumnos.
Bloques de estudio
Bloque I. Los adolescentes y sus oportunidades de desarrollo en Zacatecas
Competencia que se favorece: Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación
Eje formativo: Formación ciudadana
Aprendizajes Esperados:
Valora la diversidad social de su entorno
y la importancia de convivir en el seno
de diferencias.
Identifica criterios para convivir en
diferentes ámbitos considerando normas
y valores orientados a la igualdad y la
solidaridad, así como actitudes para
resolución no violenta de conflictos.
Conoce las causas y efectos de la
migración que influyen en las formas de
convivencia en la entidad.
Analiza el impacto de diversos conflictos
sociales en su proyecto de vida, su
bienestar personal y de quienes le
rodean.
Contenidos:
Los adolescentes y su entorno social
 Miembros de diversos grupos e instituciones:
la familia, la institución escolar y la sociedad.
 Identidad local, regional y nacional de los
adolescentes zacatecanos.
Convivencia escolar armónica
 Relaciones basadas en el respeto, el diálogo,
la empatía y la tolerancia. Capacidad para
argumentar en la resolución no violenta de
conflictos.
 Papel de la autorregulación de la conducta y
la asertividad en la convivencia. Importancia
de las normas en diferentes ámbitos de
convivencia.
La migración en Zacatecas
 La migración como un fenómeno mundial.
 Principales causas de la migración
zacatecana. Impacto social, económico y
cultural de la migración.
 Retos de la sociedad y las instituciones para
crear condiciones de arraigo en la población
adolescente de Zacatecas en sus
comunidades de origen.
Temas para el análisis y la reflexión:
Retos para la convivencia en Zacatecas
Experiencias de migración en nuestra comunidad
Tecnologías y modelos de vida y convivencia de los adolescentes
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Bloque II. Los derechos humanos en Zacatecas
Competencia que se favorece: Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación
Eje formativo: Formación ciudadana
Aprendizajes esperados:
Valora la importancia de los derechos
humanos como criterios para orientar
sus acciones en el marco de la cultura
de la paz y la no violencia.
Analiza situaciones en las que es
pertinente la aplicación de instrumentos
jurídicos para la defensa y promoción de
los derechos humanos.
Promueve los derechos humanos en su
familia, en la escuela y en la comunidad.
Reconoce las oportunidades de
desarrollo para la comunidad que
favorece la diversidad social y el trato
digno que merecen todas las personas.
Contenidos:
Derechos humanos
 Importancia de los derechos humanos
 Personas e instituciones que defienden los
derechos humanos. Ombudsman y
Tenamaztle.
 Los derechos humanos en las constituciones
federal y estatal.
 Organismos que promueven los derechos
humanos a nivel local y estatal.
Protección de los derechos humanos de los
adolescentes
 Convención sobre los Derechos de la Niñez.
 Derechos de la niñez y la adolescencia en la
legislación nacional y estatal.
 No discriminación y respeto a la dignidad de
las personas. Inclusión y convivencia
armónica.
 Cultura de paz y resolución no violenta de
conflictos.
Temas para el análisis y la reflexión:
Nuestros derechos humanos y derechos fundamentales como adolescentes en Zacatecas.
Los derechos de los grupos vulnerables
El papel de los derechos humanos en el sistema de justicia judicial en Zacatecas.
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Bloque III. Normas, leyes y Estado de derecho
Competencia que se favorece: Sentido de justicia y legalidad
Ejes formativos: Formación ética y Formación ciudadana
Aprendizajes Esperados:
Contenidos:
Valora las normas morales y
sociales que favorecen el
establecimiento de relaciones
humanas armónicas, así como
los valores que emanan de ellas.
El papel de las normas en la sociedad.
 Diferentes tipos de normas: morales y sociales.
 Características de las normas morales en la
convivencia
 Características de las normas sociales y su papel en
la convivencia social.
Reconoce la importancia de las
leyes en la sociedad y en su vida.
Conoce las instituciones de
procuración de justicia para hacer
uso de sus servicios.
Valora las leyes constitucionales
de la entidad, promueve sus
contenidos por la importancia que
tienen en su vida las normas
emanadas de las mismas.
Las normas jurídicas
 Características de las normas jurídicas.
 Importancia de las leyes para el orden social y la
convivencia pacífica.
 Las leyes como sustento del Estado de derecho.
 Instituciones que se encargan del cumplimiento y
ejecución de las leyes.
 La corrupción y otros delitos que atentan contra el
Estado de derecho y sus leyes.
Las leyes en el estado de Zacatecas
 Constitución Política del estado de Zacatecas.
 Los adolescentes y las leyes. Ley de justicia para
adolescentes en el estado de Zacatecas. Ley estatal
de los derechos de los niños, niñas y los
adolescentes. Ley estatal de Zacatecas para
prevenir y erradicar toda forma de discriminación.
Ley de participación ciudadana del estado de
Zacatecas. Ley de educación del estado de
Zacatecas. Ley de seguridad pública del estado de
Zacatecas. Ley de acceso a la información pública
del estado de Zacatecas.
Temas para el análisis y la reflexión:
Las normas morales y sociales que forman parte de nuestro reglamento escolar
Los valores que se practican en la familia, la escuela y en la comunidad
¿Obedecer las leyes sólo para evitar castigos? El contenido moral de las leyes.
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Bloque IV. La ciudadanía democrática en los adolescentes zacatecanos
Competencia que se favorece: Valoración de la democracia como forma de vida y de
gobierno.
Eje formativo: Formación ciudadana
Aprendizajes esperados:
Reconoce el papel de la ciudadanía en el
fortalecimiento de la vida democrática en la
entidad.
Valora el ejercicio de principios y valores
democráticos en su vida diaria: libertad,
igualdad, solidaridad, responsabilidad, justicia
y legalidad.
Participa en asuntos públicos y en la
elaboración de propuestas para el bienestar
colectivo utilizando el diálogo como
herramienta para tomar acuerdos con los
demás en los ámbitos donde convive.
Rechaza actos de corrupción y el abuso de
poder por parte de autoridades de gobierno
que afectan los derechos de la población.
Contenidos:
Principios democráticos que orientan la
participación ciudadana
 Valores democráticos en la familia, la
escuela y la localidad: libertad,
igualdad, solidaridad, responsabilidad,
justicia y legalidad.
 El diálogo: un recurso para llegar a
acuerdos colectivos por vías
democráticas.
Papel de la ciudadanía en la democracia
 Democracia participativa en la toma de
decisiones que afectan a una
colectividad.
 La acción ciudadana en un marco de
respeto a la diversidad y la pluralidad.
 Importancia de la ciudadanía en el
control de las acciones de gobierno.
Rechazo a la corrupción y al abuso de
autoridad.
 La participación de los adolescentes en
asuntos de la localidad.
Temas para el análisis y la reflexión:
La participación social de los adolescentes en decisiones que les afectan.
Nuevos escenarios para la vida democrática de los adolescentes en la comunidad.
Los adolescentes como observadores de la democracia.
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Bloque V. Proyecto de convivencia democrática en Zacatecas
Competencias que se favorecen: Respeto de las diferencias y rechazo a la
discriminación, Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno,
Sentido de justicia y legalidad
Ejes formativos: Formación ética y Formación ciudadana
Aprendizajes Esperados:
Identifica los efectos negativos del
bullying en la convivencia escolar para
participar en su prevención y
eliminación.
Conoce los riesgos de la compra y
consumo de drogas ilícitas para su
bienestar personal, así como para las
condiciones de seguridad de la
comunidad donde vive.
Anticipa consecuencias del uso
inadecuado de los medios informáticos a
fin de prevenir riesgos para su integridad
personal.
Contenidos:
Situaciones que plantean riesgos a los
adolescentes para convivir
democráticamente y participar en una
cultura de la legalidad.
 Bullying, adicciones, violencia social,
narcomenudeo, ciberbullying y
sexting.
 Preguntas e instrumentos para
explorar en el entorno escolar y
comunitario.
El papel de la información sobre
diferentes situaciones de riesgo para la
vida personal y la convivencia que
enfrentan los adolescentes.
 Fuentes de información confiables
para la prevención del bullying,
adicciones, violencia social,
narcomenudeo, ciberbullying y
sexting.
 Implicaciones en la seguridad, el
bienestar, la convivencia democrática
y la legalidad.
Propuestas para un proyecto de
convivencia democrática
 Personas, grupos e instituciones que
trabajan a favor de los derechos de
los adolescentes.
 Leyes estatales para la defensa de
los derechos humanos de los
adolescentes.
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V. Fuentes bibliográficas y de consulta
BIBLIOGRAFÍA GENERAL:
“La formación Cívica y Ética en la Educación Básica: retos y posibilidades en el
contexto de la sociedad globalizada”. SEP. México, 2012.
Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación
Básica. SEP. México, 2011.
ANEMARIE, Pieper. El papel de la moral en la experiencia cotidiana, en: Ética y
moral: Una introducción a la filosofía práctica. Barcelona, ed. Crítica.
BUXARRAIS, María Rosa et. La Educación Moral en Primaria y Secundaria.
Cooperación española/SEP. México, 1999.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Constitución Política del Estado de Zacatecas.
Formación Ciudadana hacia una cultura de la legalidad. Asignatura opcional. Plan
de Estudios 1993. SEP. México, 2006.
García, Eduardo. Ética. Edit. Porrúa: México, 1982.
Lineamientos Nacionales para el diseño y elaboración de los programas de la
Asignatura Estatal 2011. SEP. México, 2011.
MARTÍNEZ Estebanez. Eugenia Alicia. Vivir los valores, Secundaria 1. Editorial
Progreso. México, 2004.
MEECE Judith. Desarrollo del niño y del adolescente. Mc. Graw Hill/SEP. México.
2000.
PERRENOUD, Philippe. Construir competencias desde la escuela. Dolmen
Ediciones. Santiago de Chile, 1999.
POZO, J. I. et. al. Conocimientos previos y aprendizaje escolar. Cuadernos de
Pedagogía (1991).
SAVATER, Fernando. Ética para Amador. Ariel/SEP. México, 2003.
SCHMELKES, Sylvia. La formación de valores en la educación básica, SEP. México,
2004.
Trueba, José Luis. Democracia. México: SEP: Aguilar: Altea: Taurus: Alfaguara, 2003.
Trueba, José Luis. Igualdad. México: SEP: Aguilar: Altea: Taurus: Alfaguara, 2003.
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Trueba, José Luis. Libertad. México: SEP: Aguilar: Altea: Taurus: Alfaguara, 2003.
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La Secretaría de Educación Pública y Cultura agradece la participación, en el
proceso de elaboración del programa de estudio Jóvenes zacatecanos por una
cultura de la legalidad, a las siguientes instituciones: Comisión Estatal de
Derechos Humanos, Instituto Electoral del Estado de Zacatecas y México
Unido contra la Delincuencia A. C.
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