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Condicionamiento instrumental Conducta como instrumento para conseguir un fin. forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje por asociación en relación a la adquisición de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no sólo con la asociación E-R. Ø sostenía la idea de que los animales no razonan sino que aprenden mecánicamente por medio del “ensayo y error” Ø Un dicho de Thorndike era que por cada perro que encuentra el camino de regreso al hogar, hay quizás un centenar que se pierde Teoría del aprendizaje E-R Por condicionamiento se enlazan ciertas respuestas específicas con determinados estímulos, producto de cambios biológicos en el sistema nervioso. Modo por el cual se generaban las asociaciones E-R. TANTEOS ALEATORIOS ENSAYO – ERROR • + ensayos = - tiempo para lograr meta Proceso de “introducción” de conexiones en el sistema nervioso. No tiene relación con insight o comprensión. En sus experimentos comenzó a desarrollar diversas “leyes del aprendizaje” Cuantas más veces se de esa conexión entre estímulo y respuesta más se fortalecerá esa unión. Refuerzo: cualquier evento consecuente a una respuesta si aumenta la probabilidad de que dicha respuesta ocurra. La versión de Thorndike, sostenía que la consecuencia inmediata de una conexión E-R, (especialmente si era algo satisfactorio) podía influir en la asociación para reforzarla. la ocurrencia aproximadamente simultánea de una respuesta, y ciertos eventos ambientales, cambian las respuestas del organismo, aumentando la probabilidad de que ocurran de nuevo las respuestas de la misma especie. observó que cuando por azar un animal realizaba una conducta (como apretar una palanca) que venía acompañada por una situación grata para él (como salir de una jaula), la conducta en cuestión se repetía cuando el animal se encontraba en idéntica situación. si una conducta va acompañada o seguida por satisfacción el animal tenderá a repetirla cuando la situación surja de nuevo, y al contrario, si va acompañada o seguida por insatisfacción el animal tenderá a no emitirla. Por estado de cosas satisfactorio o satisfacer se quiere decir algo que el animal no hace para evitar, sino que con frecuencia procede a mantenerlo o renovarlo. Estado de cosas desagradable quiere decir que el animal no hace nada para preservarlo, procediendo a menudo a ponerle fin. (Thorndike, 1949) Esta ley es un antecedente de la ley de refuerzo de Skinner. realzaba el principio de aprendizaje por contiguidad con el principio del refuerzo Para producir su teoría sobre la conducta, realizó unos experimentos con animales. Uno de los más conocidos se llevó a cabo encerrando a un gato hambriento dentro de una caja desde la cual podía ver el alimento. Los problemas en debate se centraban en la reducción watsoniana de la conducta a simples conexiones estímulorespuesta; no se hacía referencia a las necesidades del organismo y sus satisfacciones, ni había oportunidad para encaminarse hacia objetivos o concebir la actividad como un medio de lograr algo para el organismo. No hacen tanto hincapié en el funcionamiento del cerebro y sistema nervioso. No en mecanismo fisiológico que se encuentra en E-R • Interés: en los análisis de la conducta misma. Forma en que se enlazan estímulos con respuestas Los nombres que más destacan en este nuevo conductismo son los de • Edward C Tolman, • Clark L Hull • Burhus F Skinner Entre otros. Objetos físicos existentes, o los que son por derecho propio. Ambiente: Tanto el psicológico como el físico son iguales en una persona Por tanto, todo lo físico y social que rodea a la persona. Físico, visible, objetivo. Análoga a la toma de fotografía Órganos sensoriales leen el ambiente físico asociado a una persona y registran lectura en el S.N. 2 ETAPAS: Sensación Deducción de significado Enfocado en objetos particulares del ambiente, sólo hasta donde lo diga el condicionamiento previo Sentido mecanicista Proceso por medio del cual un organismo humano aprende nuevas respuestas o cambia antiguas. Se genera como resultado de los estímulos que llegan a sus órganos sensoriales Aprendizaje E-R Rol del refuerzo Clásico Principio de Adhesión Instrumental o Operante Principio de retroalimentación Condicionamiento BURHUS F. SKINNER (1904-1992) Skinner usó el término condicionamiento operante Este condicionamiento aplica principios de reforzamiento para condicionar o moldear conductas operantes. Las conductas operantes son respuestas voluntarias, no producidas de manera automática por algún estímulo, sino a base de “recompensas” o amenazas de “castigo”. La característica del condicionamiento operante reside en el refuerzo que percibe la conducta operante. La expresión refleja el hecho de que se opera, o actúa, de acuerdo con el ambiente natural o el del laboratorio, para producir un efecto. El efecto producido determinará si se ejecuta de nuevo una respuesta, o si continuará comportándose como antes. Un comportamiento que es nuevo para el organismo por que no se encuentra programado en su código genético. Evento reforzante Estímulo reforzante v Su teoría del aprendizaje intenta explicar la conducta que es nueva para el organismo proponiendo que dicha conducta se adquiere debido a que las consecuencias que percibe el organismo aprendiz aumentan o disminuyen la frecuencia de aparición de esa conducta. v Su método conexionista, destaca la papel del refuerzo en la determinación de las conductas. q • • • • q • • • • Conducta Respondiente: Toda conducta que responde a estímulos específicos Concepción sustentada por Watson El E determina la R Formadas por las conexiones específicas de E-R llamadas reflejos Conducta Operante: Comúnmente las conductas son operantes Conductas observables y complejas Destaca el papel del refuerzo. No dependen de los estímulos específicos, si no que obedecen a situaciones de tipo social. Ej. De conductas constituidas por respuestas operantes: MECANISMOS DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE v Es todo factor + que se encuentra presente en el entorno de la conducta operante y se conecta con ésta tras su emisión. v Recompensa que obtiene el organismo por la emisión de su conducta Ø Todo aquel factor presente en el ámbito de aparición de la operante, cuya presencia produce algún tipo de satisfacción, fortaleciendo la probabilidad de nuevas emergencias de conducta. Ø Las respuestas que son recompensadas tienen probabilidad de ser repetidas respuestas (conducta) que permiten la evitación o escape de situaciones indeseadas tienen probabilidades de ser repetidas REFUERZO NEGATIVO ES CASTIGO ? Extinción o no reforzamiento: Las respuestas que no son reforzadas bajan la probabilidad de ser repetidas Castigo: Las respuestas que tienen consecuencias dolorosas o indeseables serán suprimidas Aprendizaje donde un organismo disminuye la probabilidad de realizar una conducta gracias a la presentación o retirada de un estímulo. Aprendizaje donde el organismo aprende una conducta nueva que termina o impide la aplicación de algún estímulo aversivo, y aumenta la frecuencia de aparición de esa conducta para que no regrese. Aprendizaje supersticioso: Es el aprendizaje donde alguna consecuencia casualmente reforzante o aversiva aumenta la frecuencia de aparición de alguna conducta. Es una conducta resultante de un condicionamiento operante no planificado, azaroso. Olvido: todas las conductas que no reciben o que dejan de recibir reforzamiento. La caja tiene también instrumentos que permiten señalar al animal la disponibilidad del refuerzo (una luz que pueda encender, por ejemplo), que tendría el papel de “Estímulo Discriminativo” Cualquier estímulo presente cuando una operante es reforzada adquiere el control en el sentido de que la tasa será mayor cuando está presente. Se trata simplemente de un aspecto esencial de la ocasión. Skinner, BF (1969). Contingencies of Reinforcement: A Theoretical Analysis Se intenta generar determinada conducta que ahora no se manifiesta. Siendo el reforzamiento selectivo respecto del repertorio disponible. Se fortalecen las conductas que más se asemejen a la conducta terminal. El moldeamiento como proceso dinámico en el que se transforman la conducta y sus consecuencias. En definitiva, la acción selectiva de las consecuencias transforma la conducta, la moldea. Es la formación de una conducta, desde otras más sencillas que ya figuran en el repertorio conductual del individuo, mediante el reforzamiento de sus combinaciones. Se compone de subunidades conductuales preexistentes, de manera que éstas se aúnan en una nueva conducta. Omite la existencia de una mente. visión de un hombre que no está impulsado por su propia voluntad o deseos hombre como creador de su ambiente y del sistema en el que vive.. Se modifica a sí mismo y se autocontrola. El hombre es el encargado de la propagación de su especie y su cultura. Transmite a las siguientes generaciones las conductas que contribuyen a la reproducción y supervivencia Inicio cambios en la conducta escolar. Criticó el uso del castigo para cambiar la conducta y sugirió que el uso de las recompensas y refuerzos positivos de la conducta correcta eran más eficientes social y pedagógicamente. mediante amenazas y castigos, se consiguen resultados mucho más bajos y con mayores efectos secundarios que con refuerzos positivos. Su aplicación más conocida es la enseñanza programada en la que los éxitos en determinadas tareas actúan de refuerzo para posteriores aprendizajes. En terapia…… Como elementos positivos del conductismo en la educación podemos plantear: En el desarrollo de la tecnología educativa, despertando el interés por la investigación educativa. Ofreció estrategias para lograr una secuencia programada de los actos educativos. El conductismo a dado la posibilidad de planificar, organizar y regular la conducta humana. Desprecia lo congénito a favor de lo puramente adquirido Watson à el niño nace sin instinto, inteligencia u otras dotes innatas y será sólo la experiencia ulterior la que caracterizará su formación psicológica. No presta atención a la vida psíquica del individuo reduciendo al Hombre a una máquina simple. Es altamente reduccionista pues el psiquismo, atributo solo del Hombre, aquí no se estudia. Sus aportes se reducen solo al campo de la farmacología. Los principales logros del conductismo fueron que: Cambió el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana. Como el aprendizaje es una forma de modificación de la conducta, los docentes utilizaron algunos elementos … …Y lo cierto es que todavía se utilizan.
