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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Programa
“HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA”
Profesores:
Titular: Dra. Analía Chapman
Adjunta: Lic. Marcela Wulff y
Lic. Gloria Vázquez Fernández
2009
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
Programa - 2009
Carrera: Licenciatura en Psicología
Materia: Historia de la Psicología
Carga Horaria: hs.
Comisión: MA – TA / 1º AÑO
COMPOSICIÓN DE CATEDRA:
PROFESOR TITULAR: Dra. Analía Chapman.
PROFESOR ADJUNTA: Lic. Marcela Wulff
PROFESOR ADJUNTA: Lic. Gloria Vázquez Fernández
1 – JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA
La Historia de la Psicología como materia básica en la formación teórico práctico del
psicólogo y del psicopedagogo es importante porque permite recorrer desde el
presente la constitución de la psicología como ciencia autónoma, con su propio objeto,
su método, sus estrategias, recursos y objetivos.
Por lo tanto la Historia de la Psicología esta íntimamente ligada a la construcción de la
identidad profesional ya que posibilita comprender el desarrollo de la misma, dándole
un lugar clarificador tanto en su formación científica, como profesional.
Esta identidad y desde otra perspectiva se reactualizan y manifiestan en la lectura de
las incumbencias universitarias y en las leyes del ejercicio profesional y su
reglamentación.
2 – FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA
Teniendo en cuenta la importancia de esta asignatura en la formación del psicólogo
como del psicopedagogo es que se trabajará en la articulación entre la teoría y la
acción profesional.
Por lo tanto se revisara la historia de la psicología a través de las diferentes etapas de
la historia de la cultura y de los movimientos psicológicos en los países de Europa,
Estados Unidos, Latinoamérica y específicamente en nuestro país.
Rescatando el papel de la psicología en el campo de la salud y no solo de la
psicopatología, tanto en sus objetivos de investigación, prevención, resiliencia y
resolución de conflictos y trastornos de conducta posibles.
3 - OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
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Posibilitar en el alumno el conocimiento y el consiguiente aprendizaje de los
conceptos teóricos a lo largo de la historia, teniendo en cuenta las situaciones
problemáticas por las cuales tuvo que atravesar la disciplina, para poder
constituirse como ciencia independiente y como profesión autónoma.
Desarrollar el pensamiento crítico y creativo en relación a los contenidos y
actividades desarrolladas durante el transcurso de la materia.
Promover la participación de los alumnos en forma activa.
Contribuir a la definición del perfil y rol del psicólogo y psicopedagogo en los
diferentes campos del hacer profesional.
4 - UNIDADES TEMATICAS
Unidad I: La Psicología Pre-científica
Los primeros filósofos.
La filosofía del racionalismo y del ser: Sócrates y Platón.
La psicología filosófica: Aristóteles.
La psicología en la edad media.
El Renacimiento y la filosofía moderna: Descartes.
Empirismo. Asociacionismo.
Unidad II: El inicio de la Psicología como ciencia
Las disciplinas precursoras. Pioneros de la psicología. Fechner. Darwin. Galton.
Wundt
Conductismo. Pavlov. Thorndike. Watson. Skinner - Comportamentalismo
Unidad III: El desarrollo de las corrientes contemporáneas
Gestalt: Wertheimer. Koffka. Kohler
El sujeto epistémico: Piaget
Psicoanálisis: S. Freud
Movimiento Humanista
Psicología Cognitiva
Terapia Sistémica.
Unidad IV: La Psicología en América Latina y en Argentina
Latinoamérica y su cultura
La ciencia en América Latina
La etapa de los pioneros. La profesionalización de la psicología
La psicología en la Argentina
Unidad V: El ejercicio profesional – La profesión
Ley del Ejercicio Profesional
Incumbencias – Áreas y Campos de trabajo.
El perfil del psicólogo – psicopedagogo
5 - METODOLOGIA
Se trabajará en forma grupal partiendo de los conocimientos e ideas previas de los
alumnos integrándolos con los contenidos específicos de la materia.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se iniciará a partir de la motivación del alumno
induciendo a una valoración del aprendizaje como descubrimiento y construcción del
propio conocimiento, desarrollo de habilidades y reflexión sobre las propias vicisitudes
ante el fenómeno del aprendizaje
6 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
Los criterios de evaluación se implementarán a través de la instancia formativa y la
sumativa (cuantitativa) en la modalidad de participación en las clases –individual y/o
grupal- y de realización de tareas asignadas.
6.1.- Criterios de evaluación de trabajos prácticos
No se evaluarán los trabajos prácticos.
6.2.- Criterios de evaluación de evaluaciones parciales
Se realizará una evaluación parcial con fecha a designar por la cátedra. Para la
aprobación deberá obtenerse un 4 (cuatro) como puntaje mínimo. La evaluación
parcial tendrá una fecha de recuperatorio a designar por la cátedra. Si no obtiene el
puntaje mínimo en el parcial recuperatorio y/o esta ausente perderá su condición de
regular y deberá recursar la materia. Las ausencias deberán estar debidamente
justificadas por escrito. La ausencia al recuperatorio es inexcusable.
6.3. - MODALIDAD DE EVALUACION DEL EXAMEN FINAL
Cumplimentado los requisitos para presentarse al examen final, éste se realizará de
forma oral.
7 - BIBLIOGRAFIA GENERAL OBLIGATORIA
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ARDILA R. “La Psicología en América Latina: pasado, presente y futuro”. Ed.
Siglo XXI. México, 1986.
ENGLER, B. “Introducción a las Teorías de la Personalidad”. Ed. Mc Graw Hill.
Mexico. 4ª edición, 1996.
FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, H, “Fundamentos de un Modelo Integrativo en
Psicoterapia”. Ed. Paidos, Buenos Aires, 2005.
ABADI, J.; FERNANDEZ ALVAREZ, H. y RAUSCH HERSCOVICI, C. “El Bienestar que
buscamos, tres enfoques terapéuticos”. Adriana Hidalgo Editora, Buenos Aires.
1995.
FREIRIA, J. “Psicología contemporánea” Ed. Universidad de Buenos Aires, 2da
edición. Buenos Aires, 1995.
GARGANO, H. P. “La Conducta”. Fascículo , Buenos Aires,
MAIER, H. “Tres teorías sobre el desarrollo del niño: Erikson, Piaget y Sears”.
Ed. Amorrortu. Buenos Aires, 1971.
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PIAGET, J. y WALLON, H. “Los Estadios en la psicología del niño”. Ediciones
Nueva Visión. Buenos Aires, 1971.
SANCHEZ BARRANCO RUIZ, A. “Historia de la Psicología: sistemas, movimientos
y escuelas” Biblioteca Eudema, Ediciones Pirámide. Madrid, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
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BLEGER, J. Psicología de la Conducta. Ed. Eudeba. Buenos Aires, 1963.
CARPINTERO, E y VAINER, A. Las Huellas e la Memoria. Tomo I, Ed. Topia,
Buenos Aires, 2004.
LAGACHE, D. La Unidad de la Psicología. Ed. Paidos. Buenos Aires, 1970.
MUELLER, F. L. Historia de la Psicología. Ed Fondo de Cultura Económica.
México, 1963.
NAUGHTON, V. Historia del Deseo en la Epoca Medieval. Ed. Quadrata, Buenos
Aires, 2005.
REUCHLIN, M. Psicología. Ed. Morata. Madrid, 1980.
SCAGLIA, H. Psicología: conceptos contemporáneos. Ed.Eudeba, Buenos Aires,
2000.
TORTOSA GIL, F. Una Historia de la Psicología Moderna. Ed. McGraw-Hill
Interamericana de España. Madrid, 1998.