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LAS CONDUCTAS TRANSGRESORAS DE Palabras LOS ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON Adolescencia- Conducta transgresora. claves: Trastornos en el apego- LA LEY PENAL; SU RELACIÓN CON LAS PERTURBACIONES EN EL VÍNCULO Transgressive behaviors of adolescents in PRIMARIO conflict with the law; its relationship with the relationship of disturbances in primary Alfredo Sarmiento Abstract Universidad de Buenos Aires The paper presents progress on the first stage of Resumen the research project UBACYT P811 "Inhibition El trabajo presenta avances Psychology and its relation to the transgression correspondientes a la primer etapa del proyecto in adolescents in conflict with the law, which has P811”Inhibición constructed the theoretical framework. This Psicológica y su relación con la transgresión en study, a descriptive exploratory aims to analyze adolescentes en conflicto con la Ley”, durante la and describe the relationship of transgressive cual se ha construido el marco teórico que behaviors of adolescents in conflict with the law, fundamentará la investigación. assuming that they have severe deficiencies in de Este investigación los estudio, UBACYT descriptivo history as the bond of attachment. Under the exploratorio, tiene como objetivo analizar y review of the literature has been built up which describir conductas makes the main objective of this work, which is transgresoras de los adolescentes en conflicto the ability to describe the features of normal con la ley penal, partiendo de la hipótesis que las adolescence and correlating experiences in mismas tendrían como uno de sus antecedentes early life with the behavior of adolescent severas deficiencias en el vínculo de apego. En offenders virtud de la revisión bibliográfica se ha logrado Key construir lo que hace al objetivo principal de este Adolescence- Transgressive behavior la de relación carácter de las words: Attachment disorders- - trabajo, que es la posibilidad de describir las características de la adolescencia normal y Características psicológicas de los correlacionar las vivencias en las primeras adolescentes etapas de la vida con las conductas de los La adolescencia ha sido considerada como un adolescentes transgresores. período crítico de desarrollo, especialmente en las sociedades más avanzadas 1 tecnológicamente. Siendo innumerables los *Búsqueda de pautas de identificación en el trabajos de investigación científica desarrollados grupo de pares. * Establecimiento de un patrón acerca de dicha temática. Los que han de lucha/fuga en relación con la generación estudiado científicamente la conducta han precedente. *Aceptación tácita de los ritos de propendido la iniciación como condición de ingreso al status de adulto". Por otro lado creemos como Francoise también adolescencia a representa señalar un que período tensiones particulares en nuestra sociedad. Dolto Aunque existen diferencias de opinión en lo generaciones actuales de adolescentes radica tocante a la importancia relativa de los factores en que no enfrentan pruebas colectivas de paso; biológicos, sociales y psicológicos, existe, no que obstante, un acuerdo general de que la permitan prescindir de las mismas, pero que no adolescencia, es un periodo de transición, una las reemplazan. etapa del ciclo de crecimiento que marca el final Algunas de la niñez y prenuncia la adultez. psicológico observables en la conducta habitual Osorio (1989) de los adolescentes (Aberastury A. Knobel realiza una síntesis de las que uno de los problemas de las los “proyectos” adolescentes manifestaciones 1971) *Redefinición de la imagen corporal, relacionada personalidad no se logra sin pasar por un cierto a la pérdida del cuerpo infantil y la consiguiente grado de conductas "patológicas" que, según su adquisición del cuerpo adulto. *Culminación del criterio, debemos considerar inherente a la proceso evolución normal de esta etapa de la vida". separación/individuación sustitución estabilización de la Como señala Anna Freud (1979) es muy difícil dependencia simbiótica con los padres de la señalar el límite entre lo normal y lo patológico infancia por relaciones objetables de autonomía en la adolescencia, y en realidad, toda la plena. * Elaboración de los duelos referentes a conmoción de éste período de la vida debe ser la * estimada como” normal”, señalando además Establecimiento de una escala de valores o que sería “anormal” la presencia de un equilibrio código de ética propio. *Asunción de funciones estable durante el proceso adolescente. o papeles auto-otorgados, o sea, de acuerdo a Osorio (1989) a su vez plantea que tratándose inclinaciones personales, *independientes de las de adolescentes, el término síntoma no es expectativas familiares e, las necesariamente indicio de anormalidad psíquica imposiciones biológicas del género al que y -como lo sugiere su propia etimología, es lícito pertenece usarlo de el la vínculo la de pérdida del y que proceso características psicológicas del adolescente: de es del quizás condición individuo infantil. incluso de (homosexuales). tan sólo en el sentido de 2 «acontecimiento». Muchas perturbaciones de Erikson (1973) señala que el rápido crecimiento los reacciones físico y la nueva madurez genital alertan a los adaptativas normales para las circunstancias y jóvenes sobre su inminente llegada a la edad el momento considerado de su evolución adulta y comienzan a sorprenderse con los roles ontogenética”. que ellos mismos tienen en la sociedad adulta. adolescentes ¿Normal son apenas anormalidad, conmoción, Sin embargo es normal que se presente algo de acontecimientos? Más allá de cómo se les confusión en la identidad que responde tanto a quiera ciertas la naturaleza caótica de buena parte del manifestaciones del proceso psicológico por el comportamiento adolescente como la dolorosa que conciencia de los jóvenes acerca de su denominar, atraviesa el existen adolescente que son observables en su conducta habitual, en apariencia. términos relativamente generales. Knobel (1971) refiere que en ocasiones, la única Knobel y Aberastury (1971) señalan como solución puede ser la de buscar lo que Erikson características las ha llamado también «una identidad negativa», siguientes: Búsqueda de sí mismo y de la basada en identificaciones con figuras negativas identidad; tendencia grupal; necesidad de pero reales. Es preferible ser alguien, perverso, intelectualizar y fantasear; crisis religiosa; indeseable, a no ser nada. Pueden presentarse desubicación temporal; evolución sexual desde también identidades transitorias, ocasionales o el autoerotismo hasta la heterosexualidad; circunstanciales, actitud social reivindicatoria; contradicciones o sucesivas en todas las manifestaciones de la las circunstancias. Son aspectos de la propia conducta; separación progresiva de los padres y identidad adolescente. Los cambios corporales, constantes fluctuaciones del humor y el estado no sólo percibidos exteriormente, sino también de ánimo. como una sensación general de tipo físico, son La identificación se inicia con el moldeamiento perturbadores también. del Yo por parte de otras personas, pero la Anna Freud (1979), señala que en este período formación de la identidad implica ser uno mismo, las tendencias genitales son predominantes, los en tanto el adolescente sintetiza más temprano intereses oral-anales retornan a la superficie y las identificaciones dentro de una nueva pueden estructura psicológica (Knobel- Aberastury- impulsos agresivos, crueldad, aumento del 1971). hambre, voracidad, y en el hecho de que los de los adolescentes adoptadas sucesiva simultáneamente por el adolescente, según manifestarse en la aparición de hábitos de limpieza cedan al placer de la 3 suciedad y el desorden. Las formaciones marcada preocupación de padres y educadores reactivas desarrolladas antes de la adolescencia acerca de la homosexualidad, el consumo de (asco, pudor, vergüenza, compasión) también drogas, la delincuencia y el suicidio amenazan derrumbarse, por lo que además Para Osorio (1989) la psicopatología en la de las tendencias exhibicionistas de las cuales adolescencia se focalizan en el área del ya se habló, pueden aparecer ocasionalmente la comportamiento en donde el conflicto Yo- brutalidad y la crueldad con animales. Plantea mundo externo deriva de la necesidad evolutiva que “… es poco realista por parte de los padres de diferenciarse e individuarse, dando lugar a oponerse a la liberación del vínculo existente conductas desviadas cuando esta se encuentra con la familia o a la lucha contra los impulsos exacerbada pregenitales del adolescente". Varela y otros (1992) refieren que el adolescente comprometido en hechos antisociales presenta Características psicológicas del adolescente un tipo de desorganización de la personalidad transgresor. de un carácter especial que lo hacen inubicable Knobel (1971) expresa que la mayor o menor dentro de los cuadros de la nosología clásica. anormalidad se Difiere de lo normal en un tipo de perturbación corresponderá en gran parte a los procesos de surgida de una distinta entidad nosológica identificación y de duelo que haya podido debido realizar el adolescente. En la medida que haya originalidad de sus características específicas. elaborado los duelos, que son en última Entre ellas son: la compulsividad a la acción instancia los que llevan a la identificación, el (siendo ésta la característica predominante), la adolescente verá su mundo interno fortificado, intolerancia a la tensión y frustración, una visión resultando esta etapa menos conflictiva tergiversada de la realidad, la noción del tiempo Osorio (1989) plantea la utilización de un como presente absoluto, la presencia de fallas esquema referencial teórico, que considera el en el proceso de simbolización, el manejo del carácter psicopatológico de los síntomas en la mundo como un objeto, inmadurez cognitiva, adolescencia, en función de ciertos «módulos o pobreza variables», que son: Intensidad, Duración, vulnerabilidad Significado Regresivo vínculos sintomático, al delincuencial". durante que Al la adolescencia y Polimorfismo denomina hacer "síndrome referencia a a la de circunstancia, juicio, yoica, marcada recurrencia impulsividad, perturbación interpersonales, y entre en los las características más relevantes. la En general, hay coincidencia entre los diversos psicopatología adolescente, suele aparecer una autores en cuanto a que su nivel intelectual y su 4 madurez perceptiva están levemente por debajo identificaciones con el agresor como de intentos de la media de la población. fallidos de ligar aquello que no puede ser Presentan variadas dificultades para acceder al comprendido ni tramitado. Siendo el resultado pensamiento del uso de defensas primarias tales como la cognitiva, abstracto, dificultades así como para rigidez mantener la disociación, proyección y negación. atención. Fallan en el pensamiento alternativo y Se observan diferentes maneras de exteriorizar causal (Urra Portillo 1993). el conflicto con una dirección hacia el medio Puhl y otros estos social en forma de impulsividad, hiperactividad y adolescentes nos muestran la dificultad que baja tolerancia a la frustración; y hacia sí mismos tienen no solo de distinguir lo que sienten, sino como sumisión, introversión, apatía, desgano, también o consumo de sustancias, y además de conductas sentimientos que experimentan. Existe una gran autodestructivas. Si partimos de la base que ambivalencia estos adolescentes en (2005) señalan percibir en las sus que emociones percepciones; por pertenecen a familias momentos dirán que todo esta bien, pero sin disfuncionales, embargo cuando se los confronta con las contradictorios abundan; podemos entender que dificultades sus desde temprana edad no han tenido la afirmaciones. También se han detectado en los posibilidad de integrar los elementos que los adolescentes que nos ocupan un déficit en el rodean con una lógica aceptada socialmente, establecimiento de los vínculos, el cual se sino con la lógica necesaria para su propia evidencia en síntomas tales como abulia, apatía adaptación y supervivencia. Cuando aquel que y desinterés por el otro (Kaës, 1991). dice amarlos y cuidarlos los lastima, las Desde el punto de vista intrasubjetivo, se percepciones no coinciden con los sentimientos. observa un déficit en la construcción de la trama Esta confusión de conductas y actitudes los lleva representacional por la intensidad y la cualidad a construcciones erróneas sobre su propia de situaciones vitales traumáticas acaecidas en persona, acerca de los conceptos de padre, la infancia (Quiroga y Cryan 2004). de madre, de amor y odio, y también los Los comienzan sentimientos de a dudar malestar de son tan donde los mensajes relacionados con el placer y dolor. abarcativos que no se pueden descomponer ni El déficit en los vínculos primarios como analizar en los pequeños ingredientes que lo antecedente de la conducta transgresora en los componen. Los trastornos conductuales que adolescentes. evidencian Bowlby (1988) tras estudiar casos de privación compulsivas pueden deberse a repeticiones que surgen tanto de afectiva durante la infancia, apoyándose en la 5 teoría psicoanalítica de base freudiana e niño una base segura, y la de animarlo a influenciado por las investigaciones de Lorenz explorar a partir de ellos. formula su “Teoría del apego” según la cual la Bowlby (1988) sostiene que el ser humano no relación con los otros es una necesidad primaria nace con la capacidad de regular sus reacciones que se establece al margen de las necesidades emocionales. Necesita de un sistema regulador de alimentación, por lo cual no se subordina ni diádico, en el que las señales que emite el niño deriva de la misma. El comportamiento de apego sobre se define como toda conducta por la cual un respondidas por sus figuras significativas, lo que individuo mantiene o busca proximidad con otra le permitirá alcanzar así la regulación de esos persona considerada como más fuerte. La estados. Sus experiencias pasadas con la caracteriza además por la tendencia a utilizar al madre, por ejemplo, son incorporadas en sus cuidador primario como una base segura desde modelos representacionales, la cual explorar el entorno desconocido y hacia Bowlby (1973) la cual retornar como refugio en momentos de Funcionamiento alarma. models). El punto central de la teoría de Bowlby (1988) Un concepto clave en la teoría de éste autor es esta dado en la postulación de una relación el de sistema conductual, el cual supone una causal entre la experiencia de un individuo con organización homeostática para asegurar que las figuras significativas (habitualmente los una determinada medida se mantenga dentro de padres) y su posterior capacidad para establecer límites adecuados. Es decir, la conducta de vínculos afectivos. En el desarrollo de la apego se organiza por medio de un sistema de personalidad se consideran dos tipos de control, análogo a los sistemas de control influencias: la primera se relaciona con la fisiológico que mantienen dentro de ciertos presencia o ausencia de una figura confiable, límites las medidas fisiológicas (como la presión que es la que proporciona la base segura al niño; sanguínea). Así, el sistema de control del apego y la segunda se refiere a la capacidad del mantiene el equilibrio entre cercanía-distancia individuo de reconocer cuando otra persona es respecto de la figura de apego. digna de confianza (factores internos). Un buen El sistema de apego, cuyo objetivo es la apego se conforma a partir de dos aspectos: experiencia de seguridad, es un regulador de la base segura y exploración. experiencia emocional. Para Bowlby (1988), la La principal variable se concentra sobre la presencia de un sistema de control del apego y capacidad de los padres para proporcionar al su conexión con los modelos operantes del sí sus estados sean denominó Interno entendidas a los cuales Modelos (Internal y de working 6 mismo, modelos de funcionamiento interno, y de partir del cual podrá percibir e interpretar las las figuras de apego, constituyen características acciones e intenciones de los demás para centrales del funcionamiento de la personalidad. direccionar su conducta. La modalidad de apego Los patrones de apego se mantienen a lo largo influye tanto en la forma de vincularse, como en del tiempo, es decir que los "modelos de los tipos de pensamientos, sentimientos y funcionamiento interno" del self y de los otros recuerdos. Estos modelos se derivan de las proveen prototipos para todas las relaciones experiencias vinculares con sus cuidadores lo ulteriores, siendo relativamente estables a lo cual supone que a partir de las posibles largo del ciclo vital. respuestas de los mismos se construirán Debemos diferenciar entre apego y conductas diferentes representaciones mentales. de apego (Bowlby 1988); el apego es el vínculo, Los trabajos de Mary Ainsworth (1978) tuvieron la atadura invisible que persiste en el tiempo y un papel central en el desarrollo de la que se mantiene más allá de la separación. investigación del apego. Sus observaciones e Mientras que las conductas de apego son las investigaciones sobre la interacción entre la manifestaciones observables, aquellas madre y el infante, le permitieron diseñar el conductas que facilitan el contacto y la procedimiento de laboratorio conocido como la proximidad. El desarrollo de la conducta de situación extraña, donde se observaban las apego en tanto sistema organizado tiene como respuestas del infante frente a separaciones finalidad que el niño se mantenga próximo o muy breves de uno de los padres, y sus accesible a una figura materna diferenciada que posteriores reuniones, a partir de las acciones lo preserve de los peligros favoreciendo de este que se generan en estos diferentes episodios modo a la supervivencia y adaptación de la Ainsworth establece tres tipos de apego: especie. La conducta de apego es toda Inseguro- Evitativo (grupo A), Seguro (grupo B), conducta que tenga como objetivo el logro o la Ambivalente (grupo C) conservación otro La calidad del vínculo de apego influirá a futuro diferenciado considerado más fuerte y mejor en el niño en aspectos tan importantes como la capacitado para afrontar las exigencias y riesgos modulación impulsos, deseos y pulsiones y la del medio. construcción de un sentimiento de pertenencia de la El sistema de apego, son proximidad con cuyo objetivo es la (Barudy 2005) experiencia de seguridad, es un regulador de la Los niños que desarrollan un apego seguro han experiencia emocional, le permite al niño tenido cuidadores que han dado respuesta a sus construir un modelo del mundo y de él mismo a necesidades. Las interacciones entre el niño y 7 sus figuras de apego se han desarrollado bien salvo de esta ansiedad que lo desorganiza el coordinadas, se ha establecido un patrón en niño incrementará sus conductas de apego. donde las señales del infante son comprendidas Los niños que desarrollan un apego inseguro por sus cuidadores, dando respuestas que evitativo han tenido cuidadores primarios que reestablecen el equilibrio, se va desarrollando han de este modo confianza en sus figuras de apego, mostrando las cuales son internalizadas como disponibles, distanciamiento ante las demandas del mismo, que la exigiendo a su vez que el niño modifique sus adversidad. En el dominio interpersonal, las estados emocionales. Este patrón relacional personas con apego seguro tienden a ser más lleva al niño a la inhibición de su conducta de cálidas, estables y con relaciones íntimas apego para evitar frustraciones. Irán de este satisfactorias, y en el dominio intrapersonal, modo tienden a ser más positivas, integradas y con como estrategia que lo resguarde del rechazo y perspectivas coherentes de sí mismo. (Barudy del abandono. (Barudy 2005) 2005)En el desarrollo de este estilo de apego Esta desatención constante a las señales de inseguro- ambivalente nos encontramos con necesidad de protección del niño por parte de cuidadores con fallas en la disponibilidad sus cuidadores no le permite desarrollar psicológica respuestas sentimientos de confianza en si mismo y en los organizadas a las necesidades del niño. Los otros, irán de este modo construyendo una cuidados que la figura de apego brinda son representación incoherentes e impredecibles lo que genera en disponibles. En la adolescencia se observa el niño la sensación de pérdida de control sobre desvalorización de los vínculos afectivos como su medio. (Barudy 2005). Siguiendo este modalidad defensiva ante el temor de ser desarrollo, Kernberg (1994) sostiene que el rechazados. El niño organizara una estrategia apego intenso a la madre frustradora es el origen evitativa para relacionarse con su cuidador. La último de la ira y/o el odio. inhibición de signos afectivos tiene el efecto Esta modalidad relacional produce sentimientos predecible de reducir el rechazo maternal y la ambivalentes ante las figuras de apego debido a rabia, aprendiendo que la expresión del afecto la inestabilidad en la satisfacción de sus es contraproducente. necesidades afectivas, vivenciando intensa Según Barudy (2005) al llegar a la adolescencia ansiedad se responderán que en y les ayudarán permitan relación a dar la en disponibilidad emocional de los otros hacia él. Para poner a negado las necesidades conductas desarrollando pone en de de una los del rechazo niño, y "seudoseguridad" otros funcionamiento como no diferentes estrategias que le permiten evitar los afectos y 8 las emociones. Esta evitación de la afectividad nociva, pudiendo derivar en la interrupción del puede llegar al extremo de excluir contenidos de proceso de socialización, y con él, de la su historia cargados afectivamente. capacidad del niño para ponerse en la situación En la adolescencia este estilo de apego puede de otra persona. Si las figuras primarias no generar importantes problemas conductuales, pueden interpretar y asimilar la experiencia especialmente en situaciones de estrés o mental del niño, lo privan de las bases cambios en el entorno. La incapacidad del necesarias adolescente para pedir ser reconfortado o representacional interna. aliviado puede fácilmente llevarlo a tener De esta manera, el autor establece un nexo comportamientos directo entre la “obstrucción de la capacidad de hostiles y antisociales. para construir una vida (Barudy 2005). preocuparse” y la tendencia antisocial, o en otro Dutra y cols (2002) señalan que en el tipo de términos, entre la conducta antisocial y la apego inseguro evitativo la persona se siente deprivación. Solo la presencia estable de una incómoda con las relaciones que implican madre permite al niño la oportunidad de dar y proximidad emocional por lo cual se mantienen reparar, sin la cual, la angustia y las defensas distantes primitivas, como la escisión o la desintegración, justificando este distanciamiento emocional en el valor de su independencia y emergen como características principales. autosuficiencia. Fonagy (1999) indica la relevancia de la función Marrone (2001) refiere que estos individuos del cuidador como base de organización del self. suelen dar poca información personal, el relato La internalización de las pautas de actuación de brindada por los cuidadores primarios organizan situaciones dolorosas suelen estar del denominado desconectadas de las emociones que subyacen, el núcleo del self manifestando constitucional” o primario relaciones dificultades significativas para con establecer “self otros. Según Bowlby (1976) el apego inseguro se Habitualmente presentan una autoestima baja y constituye en un factor de riesgo en el desarrollo un perspectiva poco integrada de si mismo. de las conductas antisociales. Si las conductas Winnicott (1991) le otorga especial importancia de a los primeros años de vida, particularmente al permanentemente inconsistentes y/o de rechazo ambiente humano como factor indispensable genera en el niño sentimientos de ira ante el para el surgimiento de las funciones psíquicas estado de incertidumbre en relación a la primarias. Es precisamente en este periodo del disponibilidad de sus figuras de apego los cuidadores primarios son desarrollo cuando la deprivación resulta mas 9 En estudios recientes (Marshall, 2001) se evitativo uno de los factores de riesgo en la sostiene la fuerte relación entre fallas las conducta transgresora de los adolescentes. modalidades las Quienes muestran un apego inseguro evitativo conductas trasgresoras de los delincuentes tienden a afrontar las situaciones estresantes sexuales. negándolas tempranas de apego y y adoptando lo que Bolwby denominó autoconfianza compulsiva: quitan Conclusiones importancia al acontecimiento estresante e La adaptación a las normas sociales forma parte inhiben la expresión de emociones negativas. Es del proceso evolutivo que se inicia en la primera decir usan estrategias evitativas del problema infancia. Uno de los requisitos fundamentales que suelen ir acompañadas de una ansiedad para un desarrollo psicoemocional adecuado es subyacente que refleja el fracaso del sujeto para la calidad del vinculo paterno/materno filial. afrontar la situación. Detrás de la conducta transgresora de los Tal como señala Winnicott es necesario para el adolescentes en conflicto con la Ley Penal desarrollo del niño un ambiente adaptado a sus encontramos siempre necesidades afectivas necesidades, sin lo cual resulta imposible insatisfechas y vínculos primarios que han sido establecer los fundamentos de la salud mental. deficitarios. Sin otro que ampare y pueda contener, tanto el Desde la teoría del apego las conductas desarrollo de una personalidad integrada como adaptativas comienzan a configurarse en estas el primeras relaciones, la calidad de estos vínculos perturbados. primarios será determinante en el desarrollo de Por otra parte, siguiendo a Freud (1905) “los la personalidad y de la salud mental del niño. poderes anímicos que más tarde se presentaran El apego consta de tres componentes: *las como inhibiciones en le camino de la pulsión conductas de apego, tendientes a buscar sexual y angostaran su curso a la manera de proximidad, * un modelo mental de la relación, y unos diques psíquicos (el sentimiento de * los sentimientos de seguridad si la relación fue vergüenza, los reclamos ideales en la estética y favorable. en lo moral) “ se ven trastocados en el seno de Cuando por incompetencia de las figuras estas paternas y/o maternas estos vínculos primarios posteriormente generaran interpretaciones de la resultan deficitarios nos encontramos con realidad distorsionados. Los déficit severos en trastornos en el apego resultando el inseguro los vínculos primarios provocan la anulación del potencial de maduración configuraciones se familiares verán y 10 proceso integrador del niño de manera que su S/A (1976) La pérdida afectiva. Bs. As. Paidos vida pulsional queda inhibida o disociada. Barudy, J. Dantagnan, M. (2005) Los buenos Por último, Quiroga (1994, 2001) planteó ciertos tratos a la infancia. Parentalidad, apego determinantes familiares que inducen a los y resiliencia. Bs. As. Gedisa adolescentes a conductas autodestructivas o al Casullo, M. M. (2005) Los estilos de apego. suicidio, ya que la situación de desamparo Teoría parental suele generar culpa y este sentimiento Ediciones. suele es desplazado al contexto social, que es y medición. Bs. AS.JVE Casullom M. M. (1998) Adolescentes en riesgo: vivenciado como poco continente. identificación y orientación. Bs. As. Todo lo antes enunciado se entronca con lo Paidós. afirmado por Winnicot en relación a que el acto delictivo constituye una apelación a las figuras Dolto, F. (1990) La causa de los adolescentes". Barcelona, Ed. Seix Barral, paternas que han fallado en su función. Siendo Dutra, L. Naksh- Eiskovits, O. y Westen, D; la tendencia antisocial en el adolescente, un (2002) Relationship between attachment llamado a otro que pueda ocuparse de él. patterns and personality pathology in adolescents. Journal of the American Bibliografía Aberastury, Academy A; Knobel, M. (1971) La adolescencia normal. Bs. As. , Paidós Ainsworth, M.D.S., Velar, M., Waters, E. y Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the Strange Situation. Nueva Jersey: Erlbaum Baptista Neto, F. (1981): O Adolescente de Santa Catarina. Brasilia, Centro Grafico do Senado Federal Free Press of Glencee, J. (1988). Una Child and Adolescent Psychiatric, 4, 1111-1123 Erikson, E. 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