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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE POST GRADO ESPECIALIDAD EN TODAS LAS ESPECIALIDADES PROGRAMA DE LA ASIGNATURA TALLER EN MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE DATOS REFERENCIALES AREA DE FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE- REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIENTE (HEI) PSICOPEDAGOGICA 3º EID-313 Licenciatura 1 1 - 1 6 24 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Este taller enfatiza los medios y recursos educativos como herramientas para el docente desempeñar su labor como guía de los procesos de enseñanza aprendizaje de los diferentes grados, áreas y niveles del sistema educativo dominicano. Para lograr la construcción de conocimientos propuesta en un currículo por competencias se necesita apoyarse en medios y recursos de aprendizaje. En este taller, entre otros aspectos, se analizarán los distintos tipos de fuentes de información y las distintas formas y criterios de acceso y tratamiento de las mismas. SABERES PREVIOS • • • • • Manejo de los conceptos básicos relacionados con los medios y recursos de aprendizaje, así como desarrollo creatividad. Capacidad para desarrollar y ejecutar planes educativos. Manejo de espacios virtuales de aprendizaje. Creatividad para utilizar recursos propios del entorno. Manejo de los momentos enseñanza aprendizaje INTENCIÓN EDUCATIVA Este taller promoverá la construcción de conocimientos utilizando medios y recursos de aprendizajes innovadores, así como también permite analizar los distintos tipos de fuentes de información y las distintas formas y criterios de acceso y tratamiento de las mismas, como estrategias de construcción y/o reconstrucción de conocimientos. Al culminar el taller el participante tendrá la competencia práctica para utilizar los recursos y medios de aprendizaje de manera interactiva que generen en los alumnos/as cuestionamientos y búsqueda de alternativas de solución de problemas. COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias Generales: • • • • Aplica estrategias metodológicas pertinentes para el desarrollo de las competencias, de acuerdo al área académica y a los aprendizajes que espera lograr en los alumnos y alumnas. Utiliza procedimientos y técnicas para contribuir con el aprendizaje de cada uno/a de sus estudiantes. Muestra creatividad en el uso de estrategias y recursos de los medios de comunicación para eficientizar el aprendizaje. Adecúa las estrategias y procedimientos al tipo de problema y al contexto. Competencias Específicas: • • • • Diseña situaciones que generan en los alumnos/as cuestionamientos y búsqueda de alternativas de solución de problemas. Conoce el Curriculum, competencias fundamentales y sus componentes, para implementarlo adecuadamente. Planifica y organiza procesos de aprendizajes significativos, relevantes y pertinentes posibilitando el desarrollo de competencias. Integra contenidos conceptuales, procedimentales y Actitudinales. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA • • • • • Aplica los medios y es capaz de interpretar y manejar sus códigos de comunicación. Entendidos estos como sistemas de símbolos, convenidos previamente, destinados a representar y transmitir información entre el emisor y el receptor, para aplicación en la práctica pedagógica. Utiliza los medios y recursos de aprendizaje, siendo capaz de interpretar y manejar sus códigos de comunicación, para aplicación en la práctica pedagógica. Analiza los fundamentos teóricos de medios educativos a la luz del Currículum Dominicano, para diseñar actividades de acuerdo a la realidad que les permite situarse en el contexto social dominicano. Diseña guías de aprendizaje basadas en programas radiales, televisivos o informaciones de medios escritos impresos y digitales, implementando asimismo informaciones de distintos medios de comunicación social como recursos de aprendizaje. Aplica herramientas tecnológicas que hace posible analizar el contenido de discursos emitidos por diferentes medios de comunicación, siendo capaz de diseñar espacios de aprendizajes utilizando las redes sociales como herramienta tecnológica. • Muestra identificación con el currículo dominicano y valora la importancia del aspecto lúdico como medio de aprendizaje efectivo y lo aplica para su efectividad por áreas y niveles. DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Utiliza los medios y recursos de aprendizaje, siendo capaz de interpretar y manejar sus códigos de comunicación, para aplicación en la práctica pedagógica. ACTIVIDADES DE TEMAS TEMA I: Introducción a los medios y recursos de aprendizaje 1.1 Concepto de Medios y Recursos de aprendizaje 1.2.1. Materiales didácticos y su implementación en el proceso de enseñanza. 1.2 Tipos de Medios y recursos de aprendizaje. 1.3 Importancia de los medios en el proceso enseñanzaaprendizaje. 1.3.1. Estilos de aprendizajes como fases del proceso cíclico de aprendizaje 1.4 Características de los medios educativos INTERACCIÓN TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO (Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE 1- Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. Lectura de Competencias éticas del profesor y calidad de la educación. 5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 6- Foro Social: Utilicemos este espacio para presentarnos y conocernos un poco más. 7. Foro de Dudas. 1. Elaboración de un cuadro comparativo entre: a) Medios y Materiales didácticos Convencionales b) Conceptualización. Definiciones de medios educativos citando al menos tres autores. c) Estilos de aprendizajes: activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos 2.Elaboración de un esquema conteniendo la clasificación de los medios didácticos basados en el canal de percepción: a) Tipos de medios y materiales impresos, convencionales. b) Medios visuales, auditivos y audiovisuales. c) Palabra hablada (Exposición Diálogo) Practica: elija una asignatura de las que imparte: utilice de acuerdo a la clasificación, diferentes medios, recursos y materiales que les hagan pensar, plantearse retos interesantes y de análisis. (asignar por grupos) Exponga en el aula y entregue en físico al facilitador, elaborado en diferentes medios (cada grupo lo presenta en un tipo RESULTADOS ESPERADOS 1. Muestra identificación con la asignatura y asume la metodología del curso. 2. Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecidas en el programa de la asignatura 3. Aplica recursos convencionales y especiales para impulsar el logro de competencias de los programas curriculares. 4. Utiliza los medios y recursos de comunicación, siendo capaz de Aplicar, interpretar y manejar sus códigos para aplicación en la práctica pedagógica medio convencional utilizando recursos de acuerdo a su Estilo de aprendizaje). DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Analiza los fundamentos teóricos de medios educativos a la luz del Currículum Dominicano, para diseñar actividades de acuerdo a la realidad que les permite situarse en el contexto social dominicano ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO (Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Lectura del Documento relativo Los Medios y Recursos de Aprendizaje en el currículun Dominicano 2. Retroalimentación en base Elaboración un diario de doble entrada destacando los siguientes aspectos: 1- Describe los principios de Fundamentos teóricos de medios educativos a la luz del currículum y de qué manera puedes contribuir a que sean logrados desde tu rol como educador. 2- Describe el rol del maestro en los diferentes niveles (Inicial, Básico y Medio) - Especificar algunas de las actividades que los maestros pueden desarrollar con los estudiantes, utilizando medios y recursos educativos, siguiendo los lineamientos de la teoría constructivista, en los diferentes niveles de educación (Inicial, 5. Analiza los fundamentos teóricos de medios educativos a la luz del currículum dominicano de acuerdo a los diferentes niveles y el papel central de la educación integral. TEMAS TEMA II: Los Medios y Recursos de Aprendizaje en el Currículum Dominicano 2.1-Fundamentos teóricos de medios educativos a la luz del currículum. 2.2 Los medios educativos según el enfoque constructivista. 2.3 Medios y recursos de aprendizaje en la formación por competencias. a las actividades realizadas en las HEI de la semana anterior socializar dudas y sugerencias en el grupo. 2. Lluvias de ideas sobre la diversidad de medios y recursos de aprendizajes que se pueden utilizar como estrategias constructivistas para un aprendizaje significativo. 3. Exposición del tema " medios y recursos de aprendizaje en el currículo dominicano”, por un grupo de participantes. 6. Establece relaciones entre Conceptos, hechos o situaciones, buscando formas lógicas para diseñar actividades de acuerdo la realidad que les permite situarse en el contexto social dominicano. 4. Reflexión colectiva sobre los beneficios de conocer acerca de los diferentes planteamientos de la teoría Básico y Medio) 3- Clasificación y uso de los materiales didácticos que se utilizan como estrategia pedagógica para estimular el aprendizaje de los alumnos para la adquisición de conocimientos constructivistas y su aplicación para el uso de medios y recursos de aprendizaje en el currículo dominicano. 5. Práctica: trabajo colaborativo en grupos por áreas: - Utilizando medios y recursos del entorno, diseña actividades que como maestros pueden desarrollar con los medios y recursos educativos, en las diferentes áreas de educación (Inicial, Básico y Medio. Estrategias por competencias). 6. Foro Académico presencial: Debate de diseños de consignas (estudiar elementos Contiene una consigna para las actividades que se asignan a los estudiantes). Lluvia de ideas para obtener las consignas Utilizando medios y recursos del entorno, diseña actividades (de asignaturas que imparte) como maestros y desarrollar con los medios y recursos educativos, en las diferentes áreas de educación (Inicial, Básico y Medio) estrategias por competencias Actividad Observa los medios y recursos que puedes utilizar del entorno y diseña y aplica una actividad de contenido de asignatura seleccionada por ti y haciendo uso de ellos. Formula hipótesis y propuestas de experiencias y acciones, para explorar entorno. Ej.: Géneros literarios: Género narrativo - Foro Académico: Análisis y debate de los siguientes videos, en los siguiente links: Material de Recursos Didácticos y Recursos Educativos y Medios Didácticos, Modelo Sesión de Aprendizaje I.E. Nº 30 respectivamente http://youtu.be/bZO8T0iCvr0 http://youtu.be/oOZ9rMHwjcI A continuación iniciara un viaje hacia el http://youtu.be/0p-HrzfOOAM Donde cada uno de ellos nos ofrecen Argumente sus reflexiones características diversas que enriquecen fascinante mundo de la literatura, lo que concierne los Géneros literarios iniciando con lo más complejo como son los cuentos y las novelas, hasta llegar al fantástico mundo de los mitos, las leyendas y las fábulas. nuestra vida como lectores y escritores. OBJETIVO: Apreciar los géneros literarios haciendo énfasis en el narrativo, con sus distintas clases. ACTIVIDAD Realizará un viaje hacia el conocimiento DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Diseña guías de aprendizaje basadas en programas radiales, televisivos o informaciones de medios escritos impresos y digitales, implementando asimismo informaciones de distintos medios de comunicación social como recursos de aprendizaje. ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEMAS (Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE TEMA III: MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA COMUNICACIÓN 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones 2. Presentación del tema: “Medios y Recursos Didácticos en la Comunicación” 3. Práctica: Grabación de un video, de una clase, desarrollando el tema de una unidad de asignatura que imparte (que haya baja en la nota) a modo de historia y que luego lo entregara como recurso de apoyo al 1. Elaboración de un Ensayo contiendo los diferentes momentos del uso de los medios y recursos de comunicación para el aprendizaje, haciendo alusión a la importancia de: -Uso de videos, - Programas de televisión, - Uso de programas radiales, medios de comunicación escritos impresos y digitales. 3.1 Medios y Recursos de comunicación en el aprendizaje 3.2- Uso de Vídeos y programas televisivos como medios de aprendizaje. RESULTADOS ESPERADOS 7. Utiliza informaciones de distintos medios de comunicación social como recursos de aprendizaje. 8- Diseña guías de aprendizaje basadas en programas radiales, televisivos o informaciones de medios escritos impresos y 3.3- Uso de programas radiales como medios de aprendizaje. 3.4- El aprendizaje activo utilizando medios de comunicación escritos impresos y digitales. estudiante en un CD, para que le traiga un análisis del tema en la grabación, con un valor extra y complementar la calificación. Utilizarlo recursos de aprendizaje asincrónico. 4. Discusión acerca de lo presentado por los participantes tanto, en la exposición del tema como la importancia del uso de un recurso para fortalecer una asignatura de manera asincrónica. 5. Foro Académico: El uso de la TIC en Educación Primaria http://youtu.be/3blovlsx-M8 Material Didáctico pizarron rotafolio http://youtu.be/JeIZHb71-A8 Recurso educativo Franelógrafo http://youtu.be/qR4pOXV4hx4 Estratégia para Contar História Usando o Panô e o Avental http://youtu.be/2fgJp58vPw0 Comentar sus impresiones, enfatizando sus observaciones y como aprende el niño a través de los recursos y estrategias utilizadas por el discente. Foro de seguimiento para las inquietudes. digitales. 2. Diseñar una guía de aprendizaje utilizando informaciones extraídas de un programa de un medio de comunicación, para un grado del sistema educativo. Tomar en cuenta la integración de contenidos curriculares de diversas áreas en la guía de aprendizaje. DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Aplica herramientas tecnológicas que hace posible analizar el contenido de discursos emitidos por diferentes medios de comunicación, siendo capaz de diseñar espacios de aprendizajes utilizando las redes sociales como herramienta tecnológica. ACTIVIDADES DE TEMAS TEMA IV: Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como Medios de aprendizaje 4.1-Aprendizaje a través del uso de recursos multimedia (juegos, software, audios, vídeos, imágenes) 4.2-La internet como medio de aprendizaje. 4.3-Aprendizaje a través de páginas sociales (Facebook, twitter, otros) INTERACCIÓN TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO (Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE 1. Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 2. Presentación del tema “Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medios de aprendizaje” por parte de un grupo de participantes. 3. Realización de práctica por los participantes en parejas: “creación de actividades educativas multimedia”. Argumente su utilidad como medio de aprendizaje y herramienta a implementar como competencia curricular. El uso de la TIC en Educación Primaria http://youtu.be/3blovlsx-M8 4.4-Creación de blog como espacios de aprendizaje. tutorial de software educativo 4.5-El aprendizaje a través de plataformas virtuales: CMS, LMS, LCMS (moodle, A Tutor, Blackboard, Software Educativo Pantallas de Aprendizaje http://youtu.be/RFBojFNX_H0 Tutorial: Cómo hacer un crucigrama http://youtu.be/e1qL7wWLTtg redes sociales y software educativo http://youtu.be/_GulStOuk5k 4.Creación de blog como espacios de http://youtu.be/vMw7f-nc67Q aprendizaje y reflexión colectiva acerca de: Lectura del libro de texto tecnología educativa. Elaboración de un mapa conceptual de las nuevas tecnologías. Epson 450 wi BrightLink.m4v Investigación en la web 2.0 –Ardora 6 creación de contenidos escolares para la web. A partir de los medios, aplicar a la asignatura que imparte una actividad, elija una de estas aplicaciones de multimedia - Una nueva versión de Constructor : “creación de actividades educativas multimedia” mediante determinados sitios creación/edición del material de manera muy sencilla. Estímulo a la lectura. Área: Lengua Castellana y Literatura | Asignatura: Lengua Castellana y Literatura Edades: 5-12 años Herramientas: Sistema Operativo Procesador de Texto Presentador Multimedia Internet – Información Internet – Comunicación Hoja de Cálculo Base de Datos Simulaciones Organizadores RESULTADOS ESPERADOS 9. Utilización de herramientas tecnológicas que hace posible analizar el contenido de discursos emitidos por diferentes medios de comunicación 10. Identifica diferentes Tics de acuerdo a sus necesidades para las prácticas pedagógica, acorde al currículo del grado y nivel en que labore. 11. Diseña espacios de aprendizaje utilizando las redes sociales y blog. El aprendizaje a través de plataformas virtuales: CMS, LMS, LCMS (moodle, A Tutor, Blackboard, 5. Foro Académico: panel discusión acerca de las ventajas de creación de páginas sociales como medio educativo y de Aprendizaje a través de Facebook, twitter, otros. Link instrucción de Blog. http://youtu.be/JySeouPwzYQ 6. Seguimiento inquietudes sobre Gráficos Manejo de ratón Manejo de teclado Algoritmos y programación Blogs Editor de imágenes (Photoshop, etc.) Fotografía/Video. la producción final. DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Muestra identificación con el currículo dominicano y valora la importancia del aspecto lúdico como medio de aprendizaje efectivo y lo aplica para su efectividad por áreas y niveles. ACTIVIDADES DE TEMAS TEMA V: Estrategias de diseño y selección de recursos y medios de aprendizaje. 5.1 El proceso de selección de los medios de aprendizaje. INTERACCIÓN TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO (Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE 1. Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 1-Investigación acerca de las prácticas de aula con el uso de recursos para el mejoramiento de los aprendizajes escolares según las áreas educativas. Redactar un ensayo en base a la investigación realizada. 2. Presentación del tema: “Estrategias de diseño y selección de recursos y medios de aprendizaje”, por un grupo de participantes. 3. Reflexión colectiva sobre la importancia RESULTADOS ESPERADOS 12-Identifica las características fundamentales de un medio de aprendizaje para ser efectivo en el enfoque curricular dominicano. 2-Clasifica medios y recursos de aprendizaje según su efectividad por áreas y niveles. 5.2 Medios de aprendizaje según las áreas educativas. 5.3 Medios de aprendizaje según niveles educativos. 5.4 Importancia del aspecto lúdico en los medios de aprendizaje. de: selección de materiales didácticos y la integración de los medios en los procesos de enseñanza 4. Dramatiza por un grupo de participantes sobre la importancia de utilizar medios y recursos de aprendizaje efectivos para el aprendizaje. 5. Práctica: “citar actividades educativas multimedia” mediante la búsqueda en internet de sowftware de aprendizaje. Determina dos sitios libres, donde puedas bajarlos sin ningún problema para su uso en una materia que impartes. Compartir y discutir importancia con los compañeros en el aula. 6. Foro Académico, seguimiento. 7. Foro de dudas: Seguimiento para las inquietudes de la producción final. 2-Elaborar un mapa conceptual acerca de: los medios de enseñanza: clasificación, selección y aplicación según las áreas educativas la integración de los medios en los procesos de enseñanza de acuerdo a las áreas educativas utilización y selección de las tics para la enseñanza de acuerdo a las áreas educativas Elaboración de un proyecto a partir de: El juego como estrategia de aprendizaje junto con las tics 3-Valora la importancia del aspecto lúdico en los medios y recursos de aprendizaje. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES -Exposiciones orales y virtuales Producción oral y Actividades de Interacción Producción Escrita INDICADORES (%) Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. -Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. -Resolución de Problemas -Proyectos Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). -Portafolios Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 20% 50% -Prueba Escrita (Opcional) -Proyectos de vinculación Actividades Prácticas Actitudes y Valores -Practicas in situ -Razonamiento crítico Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. -Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. -Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -Calidad -Ética -Cooperación Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. -Responsabilidad -Solidaridad -Pluralismo 20% 10% -Innovación -Equidad - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas Primera semana de facilitación y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual Asignaciones semanales Foro de Dudas de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral a Producción Final criterio del facilitador. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante toda la (Escrita y oral) asignatura. Se expondrá en la última semana de facilitación. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). BIBLIOGRAFÍA El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura BÁSICA • • • • Los Fundamentos del Currículo Tomo I y II de la República Dominicana Currículo de los Niveles Inicial, Básico y Medio, de la República Dominicana Alfie Gabriela y Veloso Claudio Computación practica para Docentes. Competencias en Tic para dar clases.Primera edición Alfaomega, México, enero 2011. Cukierman Uriel, Roszenhauz y Santángelo Horacio. Tecnología Educativa Recursos, Modelos y Metodologías. Primera edición, 2009 Pearson education Argentina S. A. COMPLEMENTARIA • • Ana Isabel Romeo Gálvez - Lourdes Domenech Cases. Un proyecto integral para incorporar las TIC en el aula de lengua y literatura castellana. IES Serrallarga de Blanes - http://www.materialesdelengua.org - http://phobos.xtec.net/iesserrallarga Consuelo Belloch Ortí. Aplicaciones Multimedia Interactivas: Clasificación, Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de Valencia PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA • • • • • • Licenciado/a en Educación o áreas afines. Manejo de los diferentes medios y recursos de aprendizaje. Capacidad y dominio de Psicopedagogía y Educación. Capacidad para relacionar la teoría con los ejemplos de situaciones del entorno y contexto. Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones. Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales. ELABORADO POR: REVISADO POR: José Manuel Fernández, M.A. Lic. En Letras Modernas. Maestría en Administración de la Educación. Ángela Luna Valentín, M.A. Psicóloga clínica, Máster en Terapia Familiar. Certificada en Habilitación Docente Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en Educación. Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Oficina para la Reforma Curricular. Master en Psicología Industrial. Yanet Jiminián, Directora de la Escuela de Postgrado. Doctora en Educación. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina De Reforma Curricular en el mes de noviembre del año 2013.