Download Medios y Recursos de Aprendizaje - Universidad Abierta Para Adultos

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE POST GRADO
ESPECIALIDAD EN
TODAS LAS ESPECIALIDADES
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
TALLER EN MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE- REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
PSICOPEDAGOGICA
3º
EID-313
Licenciatura
1
1
-
1
6
24
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Este taller enfatiza los medios y recursos educativos como herramientas para el docente desempeñar su labor como guía de
los procesos de enseñanza aprendizaje de los diferentes grados, áreas y niveles del sistema educativo dominicano.
Para lograr la construcción de conocimientos propuesta en un currículo por competencias se necesita apoyarse en medios y
recursos de aprendizaje. En este taller, entre otros aspectos, se analizarán los distintos tipos de fuentes de información y las
distintas formas y criterios de acceso y tratamiento de las mismas.
SABERES PREVIOS
•
•
•
•
•
Manejo de los conceptos básicos relacionados con los medios y recursos de aprendizaje, así como desarrollo
creatividad.
Capacidad para desarrollar y ejecutar planes educativos.
Manejo de espacios virtuales de aprendizaje.
Creatividad para utilizar recursos propios del entorno.
Manejo de los momentos enseñanza aprendizaje
INTENCIÓN EDUCATIVA
Este taller promoverá la construcción de conocimientos utilizando medios y recursos de aprendizajes innovadores, así como
también permite analizar los distintos tipos de fuentes de información y las distintas formas y criterios de acceso y tratamiento
de las mismas, como estrategias de construcción y/o reconstrucción de conocimientos.
Al culminar el taller el participante tendrá la competencia práctica para utilizar los recursos y medios de
aprendizaje de manera interactiva que generen en los alumnos/as cuestionamientos y búsqueda de alternativas
de solución de problemas.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias Generales:
•
•
•
•
Aplica estrategias metodológicas pertinentes para el desarrollo de las competencias, de acuerdo al área académica y a
los aprendizajes que espera lograr en los alumnos y alumnas.
Utiliza procedimientos y técnicas para contribuir con el aprendizaje de cada uno/a de sus estudiantes.
Muestra creatividad en el uso de estrategias y recursos de los medios de comunicación para eficientizar el aprendizaje.
Adecúa las estrategias y procedimientos al tipo de problema y al contexto.
Competencias Específicas:
•
•
•
•
Diseña situaciones que generan en los alumnos/as cuestionamientos y búsqueda de alternativas de solución de problemas.
Conoce el Curriculum, competencias fundamentales y sus componentes, para implementarlo adecuadamente.
Planifica y organiza procesos de aprendizajes significativos, relevantes y pertinentes posibilitando el desarrollo de competencias.
Integra contenidos conceptuales, procedimentales y Actitudinales.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
•
•
•
•
•
Aplica los medios y es capaz de interpretar y manejar sus códigos de comunicación. Entendidos estos como sistemas de símbolos,
convenidos previamente, destinados a representar y transmitir información entre el emisor y el receptor, para aplicación en la
práctica pedagógica.
Utiliza los medios y recursos de aprendizaje, siendo capaz de interpretar y manejar sus códigos de comunicación, para aplicación
en la práctica pedagógica.
Analiza los fundamentos teóricos de medios educativos a la luz del Currículum Dominicano, para diseñar actividades de acuerdo a
la realidad que les permite situarse en el contexto social dominicano.
Diseña guías de aprendizaje basadas en programas radiales, televisivos o informaciones de medios escritos impresos y digitales,
implementando asimismo informaciones de distintos medios de comunicación social como recursos de aprendizaje.
Aplica herramientas tecnológicas que hace posible analizar el contenido de discursos emitidos por diferentes medios de
comunicación, siendo capaz de diseñar espacios de aprendizajes utilizando las redes sociales como herramienta tecnológica.
•
Muestra identificación con el currículo dominicano y valora la importancia del aspecto lúdico como medio de aprendizaje efectivo y
lo aplica para su efectividad por áreas y niveles.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Utiliza los medios y recursos de aprendizaje, siendo capaz de interpretar y manejar sus códigos de comunicación, para aplicación en la práctica pedagógica.
ACTIVIDADES DE
TEMAS
TEMA I:
Introducción a los medios y
recursos de aprendizaje
1.1 Concepto de Medios y
Recursos de aprendizaje
1.2.1. Materiales didácticos y su
implementación en el proceso de
enseñanza.
1.2 Tipos de Medios y recursos
de aprendizaje.
1.3 Importancia de los medios
en el proceso enseñanzaaprendizaje.
1.3.1. Estilos de aprendizajes
como fases del proceso cíclico de
aprendizaje
1.4 Características de los
medios educativos
INTERACCIÓN TUTORIAL
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
(Presencial /Virtual)
INDEPENDIENTE
1- Socialización acerca de la importancia
de la asignatura, conocimiento del
programa de la misma y la metodología
de trabajo. Presentación
a los y las
participantes y el facilitador/a.
2- Lluvia de ideas acerca de los saberes
previos relacionados con la asignatura e
intercambio de experiencias para aclarar
dudas.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de la
carrera.
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias cognitivas,
procedimentales y actitudinales
de la
asignatura y su vinculación en el campo
laboral de la carrera. Lectura de
Competencias éticas del profesor y calidad
de la educación.
5- Formalización de acuerdos para los
equipos de trabajo colaborativo y
socialización de indicadores pertinentes a
la Producción Final Escrita vinculada a las
actividades prácticas.
6- Foro Social: Utilicemos este espacio
para presentarnos y conocernos un poco
más.
7. Foro de Dudas.
1. Elaboración de un cuadro
comparativo entre:
a) Medios y Materiales didácticos
Convencionales
b) Conceptualización. Definiciones
de medios educativos citando al
menos tres autores.
c) Estilos de aprendizajes: activos,
reflexivos, teóricos y pragmáticos
2.Elaboración de un esquema
conteniendo la clasificación de los
medios didácticos basados en el
canal de percepción:
a) Tipos de medios y materiales
impresos, convencionales.
b) Medios visuales, auditivos y
audiovisuales.
c) Palabra hablada (Exposición Diálogo)
Practica: elija una asignatura de
las que imparte: utilice de acuerdo
a la clasificación, diferentes
medios, recursos y materiales que
les hagan pensar, plantearse retos
interesantes y de análisis. (asignar
por grupos)
Exponga en el aula y entregue
en físico al facilitador, elaborado
en diferentes medios (cada
grupo lo presenta en un tipo
RESULTADOS ESPERADOS
1. Muestra identificación con la
asignatura
y
asume
la
metodología del curso.
2. Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecidas en el programa de la
asignatura
3. Aplica recursos convencionales
y especiales para impulsar el logro
de
competencias
de
los
programas curriculares.
4. Utiliza los medios y recursos de
comunicación, siendo capaz de
Aplicar, interpretar y manejar sus
códigos
para aplicación en la
práctica pedagógica
medio convencional utilizando
recursos de acuerdo a su Estilo
de aprendizaje).
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Analiza los fundamentos teóricos de medios educativos a la luz del Currículum Dominicano, para diseñar actividades de acuerdo a la realidad que les
permite situarse en el contexto social dominicano
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
(Presencial /Virtual)
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior.
Lectura del Documento relativo Los
Medios y Recursos de Aprendizaje en
el currículun Dominicano
2. Retroalimentación en base
Elaboración un diario de doble entrada
destacando los siguientes aspectos:
1- Describe los principios de
Fundamentos teóricos de medios
educativos a la luz del currículum y de
qué manera puedes contribuir a que
sean logrados desde tu rol como
educador.
2- Describe el rol del maestro en los
diferentes niveles (Inicial, Básico y
Medio) - Especificar algunas de las
actividades que los maestros pueden
desarrollar con los estudiantes,
utilizando medios y recursos
educativos, siguiendo los lineamientos
de la teoría constructivista, en los
diferentes niveles de educación (Inicial,
5. Analiza los fundamentos
teóricos de medios educativos a la
luz del currículum dominicano de
acuerdo a los diferentes niveles y
el papel central de la educación
integral.
TEMAS
TEMA II:
Los Medios y Recursos de
Aprendizaje en el Currículum
Dominicano
2.1-Fundamentos teóricos de
medios educativos a la luz del
currículum.
2.2 Los medios educativos según
el enfoque constructivista.
2.3 Medios y recursos de
aprendizaje en la formación por
competencias.
a las
actividades realizadas en las HEI de la
semana
anterior
socializar
dudas
y
sugerencias en el grupo.
2. Lluvias de ideas sobre la diversidad de
medios y recursos de aprendizajes que
se pueden utilizar como estrategias
constructivistas para un aprendizaje
significativo.
3. Exposición del tema
" medios y recursos de aprendizaje en el
currículo dominicano”, por un grupo de
participantes.
6. Establece relaciones entre
Conceptos, hechos o situaciones,
buscando formas lógicas para
diseñar actividades de acuerdo la
realidad que les permite situarse
en el contexto social dominicano.
4.
Reflexión
colectiva
sobre
los
beneficios de conocer acerca de los
diferentes planteamientos de la teoría
Básico y Medio)
3- Clasificación y uso de los materiales
didácticos que se utilizan como
estrategia pedagógica para estimular el
aprendizaje de los alumnos para la
adquisición de conocimientos
constructivistas y su aplicación para el
uso de medios y recursos de aprendizaje
en el currículo dominicano.
5. Práctica: trabajo colaborativo en
grupos por áreas: - Utilizando medios y
recursos del entorno, diseña actividades
que como maestros pueden desarrollar
con los medios y recursos educativos, en
las diferentes áreas de educación (Inicial,
Básico y Medio. Estrategias por
competencias).
6. Foro Académico presencial: Debate
de diseños de consignas (estudiar
elementos Contiene una consigna para
las actividades que se asignan a los
estudiantes). Lluvia de ideas para
obtener las consignas
Utilizando medios y recursos del
entorno, diseña actividades (de
asignaturas que imparte) como
maestros y desarrollar con los medios y
recursos educativos, en las diferentes
áreas de educación (Inicial, Básico y
Medio) estrategias por competencias
Actividad
Observa los medios y recursos que
puedes utilizar del entorno y diseña y
aplica una actividad de contenido de
asignatura seleccionada por ti y
haciendo uso de ellos. Formula
hipótesis y propuestas de experiencias
y acciones, para explorar entorno.
Ej.: Géneros literarios: Género
narrativo
- Foro Académico: Análisis y debate de
los siguientes videos, en los siguiente
links: Material de Recursos Didácticos y
Recursos Educativos y Medios
Didácticos, Modelo Sesión de
Aprendizaje I.E. Nº 30 respectivamente
http://youtu.be/bZO8T0iCvr0
http://youtu.be/oOZ9rMHwjcI
A continuación iniciara un viaje hacia el
http://youtu.be/0p-HrzfOOAM
Donde cada uno de ellos nos ofrecen
Argumente sus reflexiones
características diversas que enriquecen
fascinante mundo de la literatura, lo
que concierne los Géneros literarios
iniciando con lo más complejo como
son los cuentos y las novelas, hasta
llegar al fantástico mundo de los
mitos, las leyendas y las fábulas.
nuestra vida como lectores y escritores.
OBJETIVO: Apreciar los géneros
literarios haciendo énfasis en el
narrativo, con sus distintas clases.
ACTIVIDAD
Realizará un viaje hacia el
conocimiento
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Diseña guías de aprendizaje basadas en programas radiales, televisivos o informaciones de medios escritos impresos y digitales, implementando asimismo informaciones de distintos medios de comunicación social como recursos de aprendizaje. ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
TEMAS
(Presencial /Virtual)
INDEPENDIENTE
TEMA III:
MEDIOS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS EN LA
COMUNICACIÓN
1- Retroalimentación del contenido trabajado
en las HEI de la semana anterior. Manifestar
dudas y aportaciones
2. Presentación del tema:
“Medios y Recursos Didácticos en la
Comunicación”
3. Práctica: Grabación de un video, de una
clase, desarrollando el tema de una unidad
de asignatura que imparte (que haya baja en
la nota) a modo de historia y que luego lo
entregara como recurso de apoyo al
1. Elaboración de un Ensayo
contiendo los diferentes momentos
del uso de los medios y recursos
de comunicación para el
aprendizaje, haciendo alusión a la
importancia de:
-Uso de videos,
- Programas de televisión,
- Uso de programas radiales,
medios de comunicación escritos
impresos y digitales.
3.1 Medios y Recursos de
comunicación en el aprendizaje
3.2- Uso de Vídeos y programas
televisivos como medios de
aprendizaje.
RESULTADOS ESPERADOS
7. Utiliza informaciones de
distintos medios de comunicación
social como recursos de
aprendizaje.
8- Diseña guías de aprendizaje
basadas en programas radiales,
televisivos o informaciones de
medios escritos impresos y
3.3- Uso de programas radiales
como medios de aprendizaje.
3.4- El aprendizaje activo
utilizando medios de
comunicación escritos impresos y
digitales.
estudiante en un CD, para que le traiga un
análisis del tema en la grabación, con un
valor extra y complementar la calificación.
Utilizarlo recursos de aprendizaje
asincrónico.
4. Discusión acerca de lo presentado por los
participantes tanto, en la exposición del tema
como la importancia del uso de un recurso
para fortalecer una asignatura de manera
asincrónica.
5.
Foro Académico: El uso de la TIC en
Educación Primaria
http://youtu.be/3blovlsx-M8
Material Didáctico
pizarron
rotafolio
http://youtu.be/JeIZHb71-A8
Recurso educativo Franelógrafo
http://youtu.be/qR4pOXV4hx4
Estratégia para Contar História Usando o
Panô e o Avental
http://youtu.be/2fgJp58vPw0
Comentar sus impresiones, enfatizando sus
observaciones y como aprende el niño a
través de los recursos y estrategias utilizadas
por el discente.
Foro de seguimiento para las inquietudes.
digitales.
2. Diseñar una guía de aprendizaje
utilizando informaciones extraídas
de un programa de un medio de
comunicación, para un grado del
sistema educativo. Tomar en
cuenta la integración de contenidos
curriculares de diversas áreas en la
guía de aprendizaje.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Aplica herramientas tecnológicas que hace posible analizar el contenido de discursos emitidos por diferentes medios de comunicación, siendo capaz de
diseñar espacios de aprendizajes utilizando las redes sociales como herramienta tecnológica.
ACTIVIDADES DE
TEMAS
TEMA IV:
Uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
como Medios de aprendizaje
4.1-Aprendizaje a través del uso
de recursos multimedia (juegos,
software, audios, vídeos,
imágenes)
4.2-La internet como medio de
aprendizaje.
4.3-Aprendizaje a través de
páginas sociales (Facebook,
twitter, otros)
INTERACCIÓN TUTORIAL
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
(Presencial /Virtual)
INDEPENDIENTE
1. Retroalimentación del contenido trabajado
en las HEI de la semana anterior. Manifestar
dudas y aportaciones.
2. Presentación del tema “Uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como medios de aprendizaje”
por parte de un grupo de participantes.
3. Realización de práctica por los
participantes en parejas: “creación de
actividades educativas multimedia”.
Argumente su utilidad como medio de
aprendizaje y herramienta a implementar
como competencia curricular.
El uso de la TIC en Educación Primaria
http://youtu.be/3blovlsx-M8
4.4-Creación de blog como
espacios de aprendizaje.
tutorial de software educativo
4.5-El aprendizaje a través de
plataformas virtuales: CMS, LMS,
LCMS (moodle, A Tutor,
Blackboard,
Software Educativo Pantallas de
Aprendizaje
http://youtu.be/RFBojFNX_H0
Tutorial: Cómo hacer un crucigrama
http://youtu.be/e1qL7wWLTtg
redes sociales y software educativo
http://youtu.be/_GulStOuk5k
4.Creación de blog como espacios de
http://youtu.be/vMw7f-nc67Q
aprendizaje y reflexión colectiva acerca de:
Lectura del libro de texto
tecnología educativa.
Elaboración de un mapa
conceptual de las nuevas
tecnologías.
Epson 450 wi BrightLink.m4v
Investigación en la web 2.0 –Ardora
6 creación de contenidos escolares
para la web.
A partir de los medios, aplicar a la
asignatura que imparte una
actividad, elija una de estas
aplicaciones de multimedia
- Una nueva versión de Constructor
: “creación de actividades
educativas multimedia” mediante
determinados sitios
creación/edición del material de
manera muy sencilla.
Estímulo a la lectura.
Área: Lengua Castellana y
Literatura | Asignatura: Lengua
Castellana y Literatura
Edades: 5-12 años
Herramientas: Sistema Operativo
Procesador de Texto Presentador
Multimedia Internet – Información
Internet – Comunicación Hoja de
Cálculo Base de Datos
Simulaciones Organizadores
RESULTADOS ESPERADOS
9. Utilización de herramientas
tecnológicas que hace posible
analizar el contenido de discursos
emitidos por diferentes medios de
comunicación
10. Identifica diferentes Tics de
acuerdo a sus necesidades para
las prácticas pedagógica, acorde
al currículo del grado y nivel en
que labore.
11. Diseña espacios de
aprendizaje utilizando las redes
sociales y blog.
El aprendizaje a través de plataformas
virtuales: CMS, LMS,
LCMS (moodle, A
Tutor, Blackboard,
5. Foro Académico: panel discusión acerca
de las ventajas de creación de páginas
sociales como medio educativo y de
Aprendizaje a través de Facebook, twitter,
otros. Link instrucción de Blog.
http://youtu.be/JySeouPwzYQ
6.
Seguimiento
inquietudes
sobre
Gráficos Manejo de ratón Manejo
de teclado Algoritmos y
programación Blogs Editor de
imágenes (Photoshop, etc.)
Fotografía/Video.
la
producción final.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Muestra identificación con el currículo dominicano y valora la importancia del aspecto lúdico como medio de aprendizaje efectivo y lo aplica
para su efectividad por áreas y niveles.
ACTIVIDADES DE
TEMAS
TEMA V:
Estrategias de diseño y
selección de recursos y
medios de aprendizaje.
5.1 El proceso de selección de
los medios de aprendizaje.
INTERACCIÓN TUTORIAL
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
(Presencial /Virtual)
INDEPENDIENTE
1. Retroalimentación del contenido trabajado
en las HEI de la semana anterior. Manifestar
dudas y aportaciones.
1-Investigación
acerca de las
prácticas de aula con el uso de
recursos para el mejoramiento de
los aprendizajes escolares según
las áreas educativas. Redactar un
ensayo en base a la investigación
realizada.
2. Presentación del tema: “Estrategias de
diseño y selección de recursos y medios de
aprendizaje”, por un grupo de participantes.
3. Reflexión colectiva sobre la importancia
RESULTADOS ESPERADOS
12-Identifica las características
fundamentales de un medio de
aprendizaje para ser efectivo en el
enfoque curricular dominicano.
2-Clasifica medios y recursos de
aprendizaje según su efectividad
por áreas y niveles.
5.2 Medios de aprendizaje según
las áreas educativas.
5.3 Medios de aprendizaje según
niveles educativos.
5.4 Importancia del aspecto
lúdico en los medios de
aprendizaje.
de: selección de materiales didácticos y la
integración de los medios en los procesos de
enseñanza
4. Dramatiza por un grupo de participantes
sobre la importancia de utilizar medios y
recursos de aprendizaje efectivos para el
aprendizaje.
5. Práctica: “citar actividades educativas
multimedia” mediante la búsqueda en
internet de sowftware de aprendizaje.
Determina dos sitios libres, donde puedas
bajarlos sin ningún problema para su uso en
una materia que impartes. Compartir y
discutir importancia con los compañeros en
el aula.
6. Foro Académico, seguimiento.
7. Foro de dudas: Seguimiento para las
inquietudes de la producción final.
2-Elaborar un mapa conceptual
acerca de: los medios de
enseñanza: clasificación, selección
y aplicación según las áreas
educativas
la integración de los medios en los
procesos de enseñanza de
acuerdo a las áreas educativas
utilización y selección de las tics para
la enseñanza
de acuerdo a las áreas educativas
Elaboración de un proyecto a
partir de: El juego como
estrategia de aprendizaje junto
con las tics
3-Valora
la
importancia
del
aspecto lúdico en los medios y
recursos de aprendizaje.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y virtuales
Producción oral y
Actividades de
Interacción
Producción Escrita
INDICADORES
(%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en
las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las
frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y
selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
-Actividades de interacción
sincrónica y asincrónica
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico
adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de
Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas
Mentales
-Estudios de casos
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
-Resolución de Problemas
-Proyectos
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de
decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).
-Portafolios
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas
trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y
valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
20%
50%
-Prueba Escrita (Opcional)
-Proyectos de vinculación
Actividades
Prácticas
Actitudes y Valores
-Practicas in situ
-Razonamiento crítico
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su
área de formación.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-Calidad
-Ética
-Cooperación
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa
activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el
orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Responsabilidad
-Solidaridad
-Pluralismo
20%
10%
-Innovación
-Equidad
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas
Primera semana de
facilitación
y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se
desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual
Asignaciones
semanales
Foro de Dudas
de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la
asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la
asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico
Foro Seguimiento de la
Producción Final
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador
orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final.
Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral a
Producción Final
criterio del facilitador. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante toda la
(Escrita y oral)
asignatura. Se expondrá en la última semana de facilitación. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se
hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según
indique el facilitador).
BIBLIOGRAFÍA
El Texto Básico es indispensable
para cumplir con el desarrollo de la
Asignatura
BÁSICA
•
•
•
•
Los Fundamentos del Currículo Tomo I y II de la República Dominicana
Currículo de los Niveles Inicial, Básico y Medio, de la República Dominicana
Alfie Gabriela y Veloso Claudio Computación practica para Docentes. Competencias en Tic para dar clases.Primera edición
Alfaomega, México, enero 2011.
Cukierman Uriel, Roszenhauz y Santángelo Horacio. Tecnología Educativa Recursos, Modelos y Metodologías. Primera
edición, 2009 Pearson education Argentina S. A.
COMPLEMENTARIA
•
•
Ana Isabel Romeo Gálvez - Lourdes Domenech Cases. Un proyecto integral para incorporar las TIC en el aula de lengua
y literatura castellana. IES Serrallarga de Blanes - http://www.materialesdelengua.org - http://phobos.xtec.net/iesserrallarga
Consuelo Belloch Ortí. Aplicaciones Multimedia Interactivas: Clasificación, Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de
Valencia
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
•
•
•
•
•
•
Licenciado/a en Educación o áreas afines.
Manejo de los diferentes medios y recursos de aprendizaje.
Capacidad y dominio de Psicopedagogía y Educación.
Capacidad para relacionar la teoría con los ejemplos de situaciones del entorno y contexto.
Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones.
Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
José Manuel Fernández, M.A.
Lic. En Letras Modernas.
Maestría en Administración de la Educación.
Ángela Luna Valentín, M.A. Psicóloga clínica, Máster
en Terapia Familiar. Certificada en Habilitación Docente
Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en
Educación.
Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Oficina para la Reforma Curricular. Master en
Psicología Industrial.
Yanet Jiminián, Directora de la Escuela de Postgrado. Doctora en Educación.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina
De Reforma Curricular en el mes de noviembre del año 2013.