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COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN COMUNICATIVA
Datos generales de la asignatura
12 ECTS - Anual
1r. curso/ Año académico 2009-10 / Asig. Obligatoria
Profesoras:
M. Roser Torrescasana Quintana. [email protected]
Licenciada en psicopedagogía. Maestra de educación infantil en el CEIP Riu d’Or.
Santpedor.
Montserrat Pedreira. [email protected]
Licenciada en psicología. Drta de los Estudios de Grau en Educación Infantil (FUB)
Carla Graner Jordana. [email protected]
Doctorada en Psicología. Programa de Gestión y Dirección, Mutua Terrassa.
Descripción general de la asignatura
Asignatura de aproximación al hecho educativo desde la perspectiva de los fenómenos comunicativos y
los de la interacción presentes en toda realidad educativa.
Se realiza un planteamiento claramente multidisciplinar donde cada disciplina aporta su conocimiento a
servicio de la comprensión global de los aspectos comunicativos y de interacción educativa. La
asignatura tiene una vertiente claramente práctica y aplicativa.
Los objetivos formativos generales son:
1) Conocer los aspectos sociales y culturales de la escritura y oralidad.
2) Conocer y saber elaborar los géneros discursivos orales y escritos propios del ámbito educativo.
3) Desarrollar competencias sociales, emocionales de trabajo en equipo.
4) Conocer y experimentar sobre la importancia del cuerpo y de la afectividad física como medio para la
comunicación y la interacción educativa.
5) Saber utilizar las TIC por comunicarse y para colaborar en los contextos educativos.
Recomendaciones
Se recomienda tener un dominio básico de las TIC.
om
Competencias
Generales
G.1 Desarrollar un pensamiento y un razonamiento críticos; saber comunicarse de manera efectiva en
catalán, en castellano y en una tercera lengua.
Transversales
TF.7 Analizar y reconocer las propias competencias socioemocionales (en términos de fortaleza,
potencialidades y debilidades) para desarrollar aquellas necesarias por su desarrollo profesional.
TF.9 Utilizar las TIC para aprender, por comunicarse y para colaborar en los contextos educativos.
Específicas
EI.10 Descubrir las dimensiones sociales y cognitivas del lenguaje escrito, conocer las diferentes
dinámicas de la oralidad para dominar el uso de diferentes técnicas de expresión y expresar
adecuadamente oralmente y por escrito.
EI.11 Expresarse y utilizar los lenguajes corporal, musical y audiovisual para discernir selectivamente la
información audiovisual que contribuya a la educación, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
EI.13 Demostrar que conoce las tecnologías de la información y la comunicación para demostrar un
conocimiento de la evolución de sus implicaciones educativas y saber aplicarlas.
Propias de la asignatura
FBI3.4 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que
afectan a la educación: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas.
FBI6.2 Conocer los procesos de interacción y comunicación para abordar el análisis de campo mediante
metodología observacionales, utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
FBI5.3 Identificar las competencias socioemocionales que intervienen en las interacciones individuales y
grupales, analizar e identificar las dinámicas grupales, para aplicar estrategias por la dinamización de
grupos, adquirir habilidades sociales en contextos educativos y saber trabajar en equipos con otros
profesionales.
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Bloques didacticos
Bloque 1. Comunicación y lenguajes
1.1 Comunicación y lenguaje. El proceso de comunicación humana.
1.1.1. Comunicación, expresión y lenguaje
1.1.2. Características del lenguaje humano
1.1.3. Estructura del lenguaje y niveles de estudio
1.1.4. Funciones del lenguaje
1.1.5. Diferentes teorías sobre la adquisición del lenguaje
1.1.6. Factores que intervienen en el desarrollo del lenguaje
1.2. Lenguas y escrituras
1.2.1 Escritura y oralidad como elementos culturales
1.2.2 La comunicación oral y escrita. Factores psicológicos y sociales
1.2.3 La lengua estándar.
1.2.4 La legibilidad. Las convenciones de la escritura: topografía y puntuación
Bloque 2. Comunicación oral y escrita
2.1. Actitud corporal, gesto respiratorio y proyección de la voz
2.1.1. La voz como herramienta de comunicación
2.1.2. El cuerpo como instrumento vocal
2.1.3. Emisión eficiente de la voz sana
2.2 La situación de la comunicación educativa: discurso oral en continuo y en interacción. Uso del
lenguaje no verbal
2.2.1 La interacción a través de los diferentes tipos de roles comunicativos (monólogo, diálogo
retórico...)
2.2.2 La interacción de la situación comunicativa: estrategias de comprensión, relación social y
mantenimiento de la interacción
2.2.3 Los lenguajes no verbales: vocales, gestuales y kinèsicos
2.3. Géneros discursivos y procesos de producción en el marco educativo. Elementos de cohesión.
2.3.1 El proceso de producción de un texto oral o escrito
2.3.2 Las propiedades lingüísticas: adecuación, estructuración, coherencia y cohesión.
2.3.3 Los géneros discursivos orales y escritos propios del ámbito educativo.
2.3.4 Las estrategias retóricas del discurso explicativo, argumentativo y narrativo
2.3.4 Las estrategias retóricas del discurso explicativo, argumentativo y narrativo
2.3.5 Características del proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje
2.3.5.1 Pautas interactivas y proceso de enseñanza-aprendizaje
2.3.5.2 Experiencia comunicativa y lingüística: condiciones ambientales
2.3.5.3 Lenguaje infantil y lenguaje adulto
Bloque 3. Comunicación, interacción e intervención educativa
3.1. Comunicación e interacción educativa
3.1.1 La interacción en los espacios educativos: aspectos socioafectivos y comunicativos
3.1.2 La observación y el análisis de la dinámica de grupo. El rol propio en el grupo
3.1.3 El trabajo en equipo y la participación para el desarrollo del grupo
3.1.4 El grupo como recurso educativo
3.2. Intervención en educación emocional
3.2.1 El mundo emocional. La expresión, comprensión y regulación emocional
3.2.2 El desarrollo emocional. El rol de las emociones en la educación. La influencia de los estilos
educativos en el ámbito emocional
3.2.3 Estrategias y técnicas para el desarrollo de las competencias emocionales en la educación
Bloque 4. Les TIC en los procesos interactivos en educación ( 2 créditos )
4.1 Cultura visual y TIC en la sociedad actual: competencias digitales y audiovisuales.
4.2 Audiovisuales y TIC como medio para la expresión y la comunicación.
4.3 Aspectos básicos de la cultura de la imagen y el sonido en la sociedad actual
Bloque 5. Comunicación e interacción al aula ( 2 créditos )
5.1 Comunicación y aprendizaje
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5.2 Conversaciones en el aula
5.3 La interacción entre iguales
Metodologia general
La asignatura pretende integrar diferentes conocimientos y tipos de procedimientos que van desde las
nociones más básicas y teóricas alrededor de la comunicación y la interacción educativa a la vertiente
más práctica.
Durante las sesiones se impartirán nociones teóricas, se analizarán en su aplicación concreta en la
investigación en ciencias sociales y se potenciará la participación del alumnado.
1) Trabajo presencial
a) Sesiones teóricas. Se trata de clases magistrales, en algunos casos con soporte audiovisual, donde se
trabajan los aspectos teóricos y conceptuales fundamentales por el seguimiento de la asignatura.
b) Análisis de casos. El análisis de casos concretos de investigación se realizará en grupos con la guía
directa del profesor. Deben servir para ejemplificar los aspectos trabajados en la sesión teórica.
c) Tutorías. Individuales y colectivas para realizar el seguimiento de trabajo del alumno.
d) Seminarios. Técnica de trabajo en pequeños grupos con la finalidad de estudiar, de forma intensiva,
un tema determinado, en sesiones planificadas, usando fuentes autorizadas de información.
2) Trabajo no presencial dirigido
a) Ejercicios prácticos. Realizados en grupo, deben servir como autoevaluación continuada del grupo
sobre las competencias y conocimientos adquiridos.
b) Proyecto de investigación. Realizado de forma individual a lo largo del cuatrimestre, permite poner en
juego todos los aspectos teóricos procedimentales y competenciales del alumno.
3) Trabajo autónomo
a) Lectura y estudio de la bibliografía recomendada y obligatoria
b) Lectura y estudio de la bibliografía exploratoria necesaria por el proyecto de investigación
c) Estudio de los materiales de clase
El Campus virtual será utilizado como herramienta complementaria de aprendizaje.
Avaluación de la assignatura
La evaluación de los bloques 1, 2, 3 y 5 se llevará a cabo mediante el conjunto de los siguientes
procedimientos:
1. La participación en clase (10%)
2. La presentación en clase de los trabajos y prácticas propuestos (40%)
3. Una prueba escrita (50%) al finalizar cada uno de los bloques didácticos.
La evaluación del bloque 4 se llevará a cabo a partir de las siguientes actividades:
1. Participación en el aula (10%)
2. Presentación de trabajos y prácticas individuales y en grupo (50%)
3. Participación obligatoria a las Jornadas TIC (40%)
En el caso de que no se supere alguna de las partes se podrá realizar una prueba escrita final que
equivaldría a una segunda convocatoria.
El alumno/a que no haga evaluación continuada, tendrá que superar un examen final con una nota
máxima de 8, puesto que no se pueden valorar el conjunto de competencias trabajadas a lo largo del
curso.
Bibliografia
Bibliografia Básica
Borjano E, Pinazo S. Comunicación e interacción social. Valencia: Tirant lo Blanch; 2001.
Cuesta U. Psicología social de la comunicación. Madrid: Cátedra; 2000.
Davis F. La comunicación no verbal. Madrid: Alianza; 2003.
Hofstadt CJ. El libro de las habilidades de comunicación. Madrid: Diaz de santos; 2003.
Rodríguez JL. Educación y comunicación. Paidós Comunicación; Barcelona; 1988.
Bibliografía Recomendada
Aranguren JL. La Comunicación Humana. Madrid. Tecnos; 1986.
Bareman R, Gottman JM. Observación De La Interacción: Introducción Al Análisis Secuencial. Madrid:
Morata; 1989.
Berlo D. El Proceso de la comunicación. Buenos Aires. El Ateneo; 1973.
Fundació Universitària del Bages
nom del professor
Cuervo M, Diéguez J. Mejorar La Expresión Oral. Animación A Través De Dinámicas Grupales. Nancea:
Madrid; 1991.
Davis B, Brewer J. Electronic Discourse. Linguistic Individuals In Virtual Space. New York: Suny Press;
1997.
Del Río MJ. Psicopedagogía De La Lengua Oral: Un Enfoque Comunicativo. Ice-Horsori: Barcelona; 1993
Gauquelin F. Saber Comunicarse. Mensajero: Bilbao; 1992.
González C. La lengua, instrumento de comunicación. Granada: Grupo Editorial Universitario; 1999.
Harris PL. Los Niños y Las Emociones. El Desarrollo De La Comprensión Psicológica. Madrid: Alianza;
1992.
Kaplún M. Una Pedagogía De La Comunicación. Ediciones De La Torre: Madrid; 1998.
Kappa M. La Comunicación No Verbal. El Cuerpo Y Su Entorno. Paidós: Barcelona; 1985.
Lazar J. ¿Qué Sé? La Ciencia De La Comunicación. México: Publicaciones Cruz; 1995.
Rosales C. “La Comunicación Didáctica”. En Sáenz, O. (Dir.): Didáctica General. Un Enfoque Curricular.
Marfil: Alcoy; 1994.
Ruiz U. "El Diálogo Y La Conversación En La Educación Primaria", Aula De Innovación Educativa; 1997;
Sarramona J. Comunicación Y Educación. Barcelona. Ceac; 1988.
Fundació Universitària del Bages
nom del professor