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6. RELACIÓN DE CAPACIDADES TERMINALES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN,
PONDERACIÓN, UNIDADES DIDÁCTICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
TERMINALES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
I .Analizar los
requerimientos técnicos
necesarios para realizar
la higiene personal de
un paciente/cliente en
función del estado y/o
situación del mismo.
22%
1. Describir e identificar los factores
que influyen en la salud y en la
enfermedad
1
2. Describir los periodos de la
enfermedad relacionandolos con
los niveles de prevención
3. Describir el proceso de atención
de enfermería
4. Describir la estructura biológica y
funcional del ser humano
5. Describir las características de los
componentes de la sangre
6. Describir los grupos sanguíneos y
las consecuencias de las
transfusiones
7. Describir las características
anatomofisiológicas de la piel y
sus anejos.
8. Describir los objetivos y normas
de actuación de los
procedimientos de higiene y aseo
incluyendo el masaje.
9. Explicar los productos,materiales y
utensilios de uso común en las
distintas técnicas de higiene.
10. Precisar los cuidados higiénicos
requeridos por un paciente,
explicando los criterios de
selección de las técnicas en
función de las necesidades del
mismo.
11. Explicar los criterios que permiten
clasificar a los pacientes/clientes
en los grados de bajo y medio
nivel de dependencia física
12. Describir los procedimientos de
baño y lavado del paciente,
precisando los materiales
necesarios para su realización en
función de las necesidades del
mismo.
13. Describir los procedimientos de
recogida de excretas, precisando
los materiales necesarios para su
realización en función de las
necesidades del paciente.
14. Analizar las características propias
de los recién nacidos.
15. Describir los cuidados del recién
nacido.
16. Describir los objetivos de los
cuidados paliativos y los cuidados
1
1
UNIDAD
DIDÁCTICA
1
INSTRUMENTO
de
EVALUACIÓN
Prueba escrita
1
Prueba escrita
1
Prueba escrita
2
P escrita/mapa
2
mudo
0.5
2
0.5
2
2
3
1
3
0.5
3
0.5
3
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Cuaderno de
prácticas
Prueba
oral/escrita
0.5
4
Prueba escrita
0.5
3
Cuaderno de
prácticas
3
0.5
Cuaderno de
prácticas
13
1
13
1
1
14
Prueba escrita
Prueba escrita
del paciente terminal
1
14
Prueba escrita
17. Señalar la secuencia de
actividades a realizar para que
pueda ser trasladado,
convenientemente, un cadáver al
tanatorio.
18. Describir y realizar los
procedimientos adecuados de
amortajamiento de cadáveres,
precisando los materiales y
productos necesarios para su
realización.
19. En un supuesto práctico de
higiene personal,
convenientemente caracterizado:
 Seleccionar los medios
materiales que se van a
utilizar en función del
supuesto.
 Realizar técnicas de baño
parcial, baño total, lavado de
cabello y de boca y dientes.
 Efectuar la recogida de
excretas con utilización de la
cuña y/o de la botella, según
necesidades del paciente.
 Efectuar baño del
reciennacido, cura del cordón
umbilical, cambio de ropa.
 Efectuar las técnicas de
amortajamiento.
 Registrar en el documento
adecuado las incidencias
acaecidas durante la
ejecución de las técnicas.
II. Adaptar los protocolos
de traslado, movilización y
deambulación de un
paciente/- cliente en
función del estado y
necesidades del mismo
15%
Prueba escrita
0.5
14
P. práctica/oral
(6
P práctica/oral
3,13y 14
0.5
3
2
3
1
13
1
14
1
3 ,13 y14
0.5
1. Describir
3
4
P. escrita/mapa
mudo
2.
0.5
4
Cuaderno de
prácticas
1
4
P. escrita
0.25
4
oral
1
4
Cuaderno de
3.
4.
5.
las
características
anatomofisiológicas del sistema
esquelético-muscular.
Explicar la técnica idónea de
traslado de un paciente en función
del estado y necesidades del
mismo, explicando los criterios
aplicados para su adaptación.
Describir
las
características
técnicas y las aplicaciones más
frecuentes, de las técnicas de
posicionamiento de pacientes
encamados, en función de las
necesidades
del
mismo,
incluyendo la mecánica corporal
Describir el contenido de la
documentación clínica que debe
acompañar al paciente en su
traslado.
Explicar la técnica idónea de
movilización de un paciente en
función del estado y necesidades
del mismo explicando los criterios
aplicados para su adaptación.
6. Explicar los mecanismos de
producción de las úlceras por
presión y los lugares anatómicos
de aparición más frecuente.
7. Explicar las principales medidas
preventivas
para
evitar
la
aparición de úlceras por presión.
8. Señalar los productos sanitarios
para
su
tratamiento
y/o
prevención.
9. Describir
los
criterios
que
permitan detectar signos de
cambio morboso en la piel de
personas encamadas. (Describir
las fases de evolución en la
aparición de las UPP).
10. En un supuesto practico de
movilización/traslado debidamente
caracterizado:
– Seleccionar
los
medios
materiales y productos que
se van a utilizar.
– Informar al paciente sobre la
técnica que se le va a realizar
y su participación durante la
misma.
– Efectuar maniobras de:
incorporación, acercamiento al
borde y cabecero de la cama,
colocación en decúbito lateral
y otras posiciones anatómicas.
– Aplicar los almohadillamientos
y descargas necesarias para
cada técnica.
– Efectuar traslados en silla de
ruedas, de cama a camilla y
viceversa (con sábana de
arrastre y varios asistentes) y
de silla a cama.
III. Analizar los
requerimientos técnicos
necesarios para facilitar
la observación y/o
exploración médica de
un paciente/cliente en
función de su estado o
condiciones físicas.
22%
1. Describir
las
características
anatomofisiológicas del sistema
cardiorrespiratorio.
2. Explicar las propiedades y las
indicaciones de las posiciones
anatómicas de uso más frecuente
para
la
observación
y/o
exploración de pacientes, en
función del estado del mismo.
3. Explicar, y en su caso, realizar la
preparación de los materiales
utilizados en las distintas técnicas
de exploración médica.
4. Conocer y aplicar los cuidados
respiratorios básicos
5. Explicar los procedimientos de
prácticas
1.5
5
P: escrita
1.5
5
P. escrita
0.25
5
Cuaderno de
prácticas
1
5
P. escrita
(5)
P.
práctica/escrita/
oral
0.5
4
0.5
4
2
4
1
4
1
4
3
6
P escrita
_
_
Incluidas en el
criterio II. 3
0.2
7
Cuaderno de
prácticas
1
9
P escrita
2
9
P escrita
aplicación
de
técnicas
en
oxigenoterapia, ventiloterapia y
traqueotomía
6. Explicar
las
características
fisiológicas de las constantes
vitales
(pulso,
respiración,
temperatura y presión arterial)
efectuando, en su caso, su
medición entre los alumnos.
7. Delimitar los lugares anatómicos
más frecuentes para la obtención
de cada una de las constantes
vitales y el material necesario
para su correcta realización.
8. Explicar las características del
balance hídrico.
9. Describir
las
características
anatomofisiológicas del aparato
urinario.
10. Describir las características de los
pacientes
quirúrgicos
y
su
implicación en la exploración
médica.
11. Describir las características de la
historia clínica
12. Explicar los procedimientos de
diagnóstico más frecuentes
13. En un supuesto práctico de
medición de constantes vitales
debidamente caracterizado:
– Seleccionar
los
medios
necesarios para la obtención
de los valores de las
constantes vitales a medir.
– Obtener valores reales de
temperatura,
presión
sanguínea,
frecuencia
cardiaca y respiratoria.
– Confeccionar la gráfica de
registro de constantes vitales.
– Medir y anotar los valores
obtenidos para el balance
hídrico, elaborando el registro
gráfico oportuno.
– Realizar procedimientos de
aplicación de técnicas en
oxigenoterapia.
– Realizar
aspiración
de
secreciones orofaríngea
– Realizar la limpieza de la
cánula de traqueotomía
– Realizar el cambio de una
bolsa de orina
– Preparar un campo quirúrgico
según zona de intervención
IV. Interpretar órdenes
de tratamiento,
precisando la vía de
1. Describir las acciones terapéuticas
del frío y del calor sobre el
organismo humano, explicando
3
7
P escrita
0.1
7
P escrita
0.1
8
P escrita
3
10
P escrita
3
16
P escrita
0.1
15
P escrita
2.5
15
P escrita
(4)
P
práctica/escrita/
oral
0.1
7
1
7
1
8
0.2
8
0.1
9
0.5
9
0.7
9
0.3
10
0.1
16
1
18
P escrita
administración y el
material a utilizar en
función de la técnica
demandada
7%
sus indicaciones.
2. Explicar las aplicaciones
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
V. Analizar las
indicaciones en cuanto
a la administración de
dietas, proponiendo y
aplicando, en su caso,
terapéuticas de las técnicas
hidrotermales, relacionando las
características de las aguas
minero-medicinales con sus
posibles indicaciones.
Describir las características
anátomo-fisiológicas de las vías
más frecuentes de administración
de fármacos.
Describir las fases de la
farmacocinética, así como la acción
de los fármacos y los factores que
la modifican
Describir las características
específicas de las vías de
administración y tipo de fármaco
Explicar las características de los
materiales necesarios para la
administración de medicación por
las distintas vías.
Explicar los procedimientos de
aplicación de técnicas en
aerosolterapia, así como los
materiales necesarios para su
correcta aplicación.
Describir los principales riesgos
asociados a la administración de
medicamentos, en función del
tipo de fármaco y de la vía de
administración.
En un supuesto práctico de
tratamiento debidamente
caracterizado:
– Interpretar órdenes de
tratamiento y seleccionar el
equipo de material necesario
para su administración.
– Seleccionar el método de
aplicación de frío y calor,
especificado en el supuesto.
– Preparar la medicación y
hacer el cálculo de la dosis
a administrar.
– Realizar la administración
de fármacos por vía oral,
rectal y tópica.
– Aplicar técnicas de
tratamiento de aerosolterapia.
– Cumplimentar, a su nivel, la
hoja de medicación con datos
supuestos.
1. Describir las características
anatomofisiológicas del aparato
digestivo y glándulas anejas.
2. Explicar los diferentes tipos de
sondajes y las características
P escrita
1
18
_
_
1
17
P escrita
1
17
P escrita
0.3
17
P escrita
0.2
17
P escrita
1
17
Trabajo en
grupo
(1.5)
17 y 18
P
práctica/escrita/
oral
0.2
17
0.2
18
0.5
18
0.2
17
0.2
17
0.2
17
2
11
P escrita
0.5
11
P escrita
Distribuidas en
las capacidades
terminales
anteriores
la técnica de apoyo a la
ingesta más adecuada
en función del grado
de dependencia.
12
VI. Analizar las técnicas
de asistencia sanitaria
de urgencia
específicas de cada uno de ellos.
3. Describir los tipos de enemas.
4. Explicar las características y
cuidados del paciente ostomizado
5. Describir las características
fundamentales de la alimentación,
nutrición y de los nutrientes
6. Clasificar los tipos de alimentos
por las características básicas de
sus nutrientes, explicando sus
principios inmediatos constitutivos.
7. Describir las características
nutritivas de los distintos tipos de
dietas, analizando las
modificaciones de nutrientes y/o
alimentos, según la patología del
paciente.
8. Describir y analizar las distintas
técnicas de alimentación.
9. Analizar los cuidados necesarios
antes de realizar técnicas de
alimentación enteral.
10. En supuestos prácticos de apoyo
a la ingesta debidamente
caracterizados:
– Identificar los materiales
necesarios para la
administración de
alimentación enteral y
parenteral.
– Posicionar al paciente en la
postura adecuada en función
del tipo de alimentación a
realizar.
– Especificar las medidas
higiénico-sanitarias que hay
que tener en cuenta durante la
realización de técnicas de
alimentación parenteral.
– Efectuar la administración de
comidas en distintos tipos de
pacientes, relacionando el tipo
de dieta con cada paciente y
grado de dependencia del
mismo.
– Efectuar la alimentación de un
paciente a través de una
sonda nasogástrica.
– Cumplimentar plantillas de
dietas según las necesidades
de cada paciente.
– Realizar la administración de
enemas.
– Realizar el cambio de bolsa de
colostomía
1. Explicar los signos y síntomas
más comunes que producen los
traumatismos: fracturas,
0.5
0.5
11
11
P escrita
P escrita
1
12
P escrita
1
12
P escrita
1
12
P escrita
1
12
0.5
12
P escrita
P escrita
(4)
0.2
12
0.2
12
0.2
12
0.2
12
1
12
0.2
12
1
11
1
11
1
19
P
práctica/escrita/
oral
P escrita
determinando la más
adecuada en función de
la situación y grado de
aplicabilidad.
7.%
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ACTITUD
esguinces y luxaciones,
determinando las maniobras de
inmovilización oportunas.
Describir y poner a punto el
material necesario para realizar
vendajes y colocar/aplicar férulas.
Explicar los contenidos y
secuencias de aplicación de las
técnicas de reanimación
cardiopulmonar.
Explicar los distintos tipos de
quemaduras en función de su
extensión y profundidad,
describiendo las medidas de
asistencia sanitaria de urgencia
más adecuada para cada una de
ellas.
Explicar los distintos tipos de
heridas, describiendo las
maniobras de actuación inmediata
en función del tipo y situación de
las mismas.
Analizar la secuencia de actuación
ante distintos tipos de
hemorragias.
Describir el contenido mínimo y
las indicaciones de los elementos
que debe contener generalmente
un botiquín de urgencia.
Describir el contenido, los
cuidados generales y las pautas
de actuación sobre los carros de
parada.
Explicar, la información que, sobre
el suceso y aspecto del
accidentado puede ser
demandada por el facultativo en
una consulta a distancia.
En un supuesto práctico de
primeros auxilios debidamente
caracterizado:
– Efectuar vendajes y colocar
férulas simples.
– Ejecutar correctamente el
protocolo de SVB.
– Efectuar maniobras de
inmovilización de fracturas de
diversa localización.
– Confeccionar el listado básico
de material y productos
sanitarios que debe contener
un botiquín de urgencias.
– Efectuar maniobras de
inhibición de hemorragias
1. Interés por el aprendizaje.
2. Asistencia y puntualidad en el
cumplimiento del horario
3. Rigor en el seguimiento de los
0.2
19
P escrita
1
19
P escrita
1
19
P escrita
1
19
P escrita
0.5
19
P escrita
0.3
19
Trabajo en
grupo
0.2
19
P escrita
0.3
19
P escrita/oral
(1.5)
19
P práctica
/escrita/oral
0.2
19
1.
19
0.1
19
0.1
19
0.1
19
15
En todas
las
unidades
didácticas
Observación y
cuaderno del
profesor
protocolos y pautas de actuación
establecidos.
4. Atención ante las posibles
incidencias que pueden
producirse al ejecutar las técnicas.
5. Respeto a las normas de higiene y
seguridad y apreciación de su
importancia.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación de cada evaluación se obtendrá teniendo en cuenta los siguientes criterios:
 Para obtener una calificación positiva en cada evaluación el alumnado tendrá que obtener
una puntación que se corresponda al menos con el 50% de los criterios evaluados
independientemente en cada una de las áreas (9 h y 3 h ) Si el alumno/a no alcanza estos
porcentajes en alguna de las dos áreas, no se podrá realizar la media ponderada entre
ellas, por lo que obtendrá una calificación negativa y no se considerarán los contenidos
superados.
 Se realizará al menos una prueba por evaluación. Si se realiza más de una prueba se hará
la media ponderada de las notas obtenidas, solo en el caso de que se hayan superado
todos los criterios..

La prueba escrita se valorará de 0 a 10 puntos, considerándose aprobada con una
calificación de 5 o más puntos
 Los criterios procedimentales se evaluarán mediante una prueba práctica, pruebas orales y
escritas según las características de los criterios a evaluar, no siendo eliminatoria.
Participarán en la nota de evaluación según el porcentaje establecido en los criterios que se
evalúen Se irán acumulando las prácticas de cada trimestre. Además de esta prueba, se
podrá evaluar según criterio del profesor:
La realización de las prácticas mínimas exigidas en cada evaluación.
La resolución de supuestos casos prácticos.
El cuaderno de prácticas.
 Se sumarán todos los porcentajes de los criterios evaluados en el área de las 9 h e
independientemente del área de las 3 h y esa será la proporción en la que participe la nota
de cada área, en la nota de evaluación.
 La evaluación de los contenidos actitudinales supondrán el 10% de la nota final, utilizándose
la observación y registro diario en el cuaderno del profesor, se valorará la actitud observada
y las faltas de asistencia a clase. La falta de respeto hacia el profesor o hacia un
compañero/os y el mal uso del material del aula supondrán un cero en actitud en la
evaluación correspondiente.
 La asistencia a clase es obligatoria para los alumnos/as. Cuando un alumno/a falta
injustificadamente a lo largo de una evaluación el triple del número de horas semanales del
Módulo Profesional (27 horas para el área de las 9 h y 9 h para el área de las 3 h) no podrá
ser evaluado positivamente.
NOTA FINAL DE EVALUACIÓN
Para aprobar la evaluación del módulo de Técnicas Básicas de Enfermería, el alumno deberá
superar todos los criterios de evaluación establecidos de forma independiente
de los dos
bloques o áreas (Técnicas Básicas de Enfermería (grupo desdoblado 9 h) TBE (grupo completo
3 h).
La nota final de cada evaluación, vendrá dada por la media ponderada de los dos bloques o
áreas y se redondeará al número entero más próximo.
PLAN DE RECUPERACIÓN DE AMBOS BLOQUES
SISTEMA DE RECUPERACIÓN
Se deja a criterio de cada profesor la posibilidad de recuperar evaluaciones durante el
curso o junto a la evaluación final.

Para aquellos alumnos que no hayan superado una evaluación parcial, el profesor
podrá realizar una prueba con carácter de recuperación por evaluación si así lo
considera necesario, con toda los contenidos dados en dicha evaluación o bien con los
contenidos que el profesor estime oportuno, según criterio del mismo. En cualquier
caso esta prueba de recuperación tendrá las mismas características que las pruebas
ordinarias que se realicen en la evaluación correspondiente (pruebas teóricas y/o
prácticas) así como el criterio de calificación que se siga para ellas será el mismo que
el que se ha seguido para las pruebas de evaluación

A los alumnos/as que no se presenten a los
controles de evaluación, tanto
justificadamente como no, se les repetirá la prueba haciéndola coincidir con la prueba
de recuperación. Para aquellos que justifiquen su ausencia a un control de evaluación,
y no la supere en la recuperación se le realizará una nueva recuperación .

Previamente a la recuperación se resolverán y aclararán todas las dudas.
NOTA FINAL DE MÓDULO
El módulo profesional “TÉCNICAS BÁSICAS DE ENFERMERÍA” se imparte en 3 trimestres
realizándose 1 evaluación inicial a principio de curso, 3 evaluaciones parciales, al final de cada
trimestre, y 1 evaluación final, en junio.
La nota final del módulo se obtiene de hacer la media ponderada de los criterios evaluados a lo
largo de todo el curso, siendo necesario haber superado cada uno de los criterios. La nota final
quedará expresada con un número entero, aproximando en caso de decimal al número entero
más próximo.
Al finalizar la tercera evaluación (a final de mayo), se comunicará por parte de los profesores
qué alumnos han aprobado la el módulo profesional en su totalidad, así como las evaluaciones
no superadas. (Siempre guardándosele la otra parte del módulo si la llevasen aprobada, es
decir, la parte de TBE grupo completo, o TBE grupo desdoblado, según el caso).
Para estos alumnos con evaluaciones no superadas se establecerá un período de clases de
apoyo y recuperación durante el mes de junio, al final del cuál realizarán una PRUEBA FINAL
(final de junio). Esta prueba será de características similares a las pruebas de evaluación con
todo los contenidos del módulo.
Antes de esta prueba final se podrá realizar, a criterio del profesor,
en el periodo de
recuperación, pruebas parciales con todos los contenidos de cada evaluación superados o no.
La forma de evaluar, calificar y los instrumentos utilizados será igual que a lo largo del curso,
teniendo en cuenta que para aquel alumno que haya faltado de forma continuada a clase se
seguirán los mismos criterios que para el resto de los alumnos pero aquellos apartados,
incluidos en la programación, que necesiten una recogida de datos de forma continuada por
parte del profesor, tales como actividades de clase, actitudes, etc.…, no podrán ser valorados.
La calificación final del módulo profesional vendrá determinada por la progresión y consecución
de los criterios de evaluación programados a lo largo de todo el curso.
Si el alumno tampoco superase dicha materia, el módulo de TBE quedará suspenso en su
totalidad para el curso próximo.
Los alumnos con interés en subir nota tendrán que asistir a estas clases del mes de junio, y se
les hará una prueba que comprenderá toda la asignatura o la materia que el profesor estime
oportuno, entendiéndose que una vez que reciban su prueba aceptan renunciar a la calificación
previa, dependiendo la nota final de la obtenida en la misma.
Nota 1: Si hay casos excepcionales se seguirá lo establecido por el Equipo Educativo.
Nota 2: Cuando tras aplicar el sistema expuesto, la calificación obtenida tenga como resultado
un número con decimales se redondeará hacia el número entero inmediatamente superior o
inferior más cercano. Si el número decimal es el 5 se redondeará hacia el inmediatamente
superior siempre que la calificación supere el 5.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO “HIGIENE DEL MEDIO HOSPITALARIO”
CONSIDERACIONES GENERALES

Se evaluará la consecución de las distintas capacidades terminales marcadas
en la programación, en base a los criterios de evaluación establecidos.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la
modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las
actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo. Las
faltas de asistencia deben ser debidamente justificadas.

Durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas el
profesorado realizará una evaluación inicial que tendrá como objetivo
fundamental indagar sobre las características y el nivel de competencias que
presenta el alumnado en relación con los resultados de aprendizaje y
contenidos de las enseñanzas que va a cursar. La evaluación inicial será el
punto de referencia del equipo docente y, en su caso, del departamento de
familia profesional, para la toma de decisiones relativas al desarrollo del
currículo y su adecuación a las características, capacidades y conocimientos
del alumnado. Esta evaluación en ningún caso conllevará calificación para el
alumnado.

La evaluación servirá como elemento de revisión del proceso enseñanzaaprendizaje.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Podrán realizarse:
a) Para evaluar los contenidos conceptuales:
 Preguntas orales.
 Pruebas escritas tipo ensayo o de respuesta corta, incluyendo mapas mudos.
 Pruebas objetivas tipo test.
 Trabajos de refuerzo/consolidación/ampliación en grupo o individuales.
b) Para evaluar los contenidos procedimentales:
 Observación de actividades en clase.
 Observación del desarrollo de la aplicación de los conocimientos teóricos a la
práctica, en una prueba en la que se valorará:
o Iniciativa
o Organización
o Preparación del material
o Ejecución del protocolo
o Destreza
o Limpieza
o Resultado final
 Resolución de supuestos prácticos relacionados con los contenidos de la
evaluación.
 Cuaderno de actividades correctamente realizado.
c) Para evaluar los contenidos actitudinales:
A través de la observación diaria el profesor valorará:
 La motivación
 El comportamiento del alumno respecto al profesor, a sus compañeros, a los
recursos del aula (entendiéndose esto último como hacer un buen uso del
material del aula, su cuidado y mantenimiento…)
 La participación.
 La limpieza y pulcritud en las formas y aspecto.
 La asistencia a clase. El límite de faltas injustificada para la evaluación positiva
de cada trimestre, se establece en el triple de las horas semanales del módulo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación del módulo en cada evaluación se obtendrá teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
 Este módulo se imparte en 3 trimestres realizándose 1 evaluación inicial a principio de
curso, 3 evaluaciones parciales, al final de cada trimestre, y 1 evaluación final, en junio.
 Se realizará al menos una prueba por evaluación de cada una de las dos áreas (grupo
desdoblado y grupo unido).
 Las pruebas escritas se valorarán de 0 a 10 puntos, considerándose superados los
contenidos evaluados, si se obtiene al menos 5 puntos sobre 10.
 En el caso que un profesor/a sorprenda a un alumno/a en una prueba de evaluación con
alguna ayuda externa (copiando, apuntes, etc.…), deberá comunicarlo al equipo educativo y
podrá considerar que dicho alumno/a no ha superado los contenidos afectados, hasta la
Convocatoria Final de Junio, si lo considera oportuno.
 Los contenidos procedimentales se evaluarán mediante una prueba práctica, pruebas orales
y/o escritas, según las características de los criterios a evaluar; pero no se considerarán
superados hasta la evaluación final, y participarán, como una prueba más, en la calificación
de la evaluación correspondiente, con el peso en % según los criterios evaluados. Para
dicha evaluación, las profesoras podrán requerir del alumno/a lo siguiente:
-
La realización de las prácticas mínimas exigidas en cada evaluación.
-
La resolución de supuestos prácticos.
-
El cuaderno de prácticas.
 La evaluación de los contenidos actitudinales supondrán el 10% de la nota de la evaluación,
y se basarán en la observación y el registro diario en el cuaderno del profesor, de la actitud
y las faltas de asistencia a clase. Una falta grave de respeto hacia el profesor o hacia un
compañero/a y/o el mal uso del material del aula, implicará la no superación de estos
contenidos.
PLAN DE RECUPERACIÓN
 En el caso de que un alumno/a no supere el 50% de los criterios evaluados en una prueba,
se procederá al análisis de las circunstancias que lo han motivado, aclaración de dudas,
repaso de prácticas y ejercicios, explicación de conceptos no entendidos. Mediante
pruebas similares se valorará la superación de dichos criterios.
 Las profesoras realizarán pruebas de recuperación con los contenidos que estimen
oportunos. En cualquier caso, estas pruebas de recuperación tendrán las mismas
características que las pruebas ordinarias que se hayan realizado para la evaluación
correspondiente (pruebas teóricas y/o prácticas) y se seguirá el mismo criterio de
calificación.
 A las pruebas de recuperación asistirán los alumnos/as que no las hayan superado y los
que no las hayan realizado. Si justifican su ausencia a la prueba ordinaria o a su
recuperación, tendrán derecho a una nueva prueba de recuperación.
 Se deja a criterio de las profesoras la posibilidad de recuperar evaluaciones durante el curso
o en la evaluación final.
CALIFICACIÓN FINAL DE MÓDULO

La calificación final será la media ponderada de todas las calificaciones parciales, en
función de los criterios evaluados, según su peso en %, como quedan recogidos en la
tabla adjunta.

Será necesario tener aprobadas las distintas pruebas realizadas en cada una de las
áreas para obtener una calificación parcial o final positiva (mayor o igual a 5).

Al finalizar la tercera evaluación (a final de mayo), se comunicará qué alumnos han
aprobado la totalidad de las pruebas y con ello el módulo profesional en su conjunto y
cuales tienen alguna prueba pendiente.

Para estos últimos alumnos se establecerá un período de clases de apoyo y
recuperación durante el mes de junio, al final del cual podrán realizarán una PRUEBA
FINAL con todos los contenidos del módulo.

Antes de esta prueba final se podrá realizar, a criterio de las profesoras y durante el
mes de recuperación, pruebas parciales con los contenidos por evaluaciones, o por
pruebas independientes.

La forma de evaluar, calificar y los instrumentos utilizados serán iguales que a lo largo
del curso; pero los contenidos que requieran, para ser valorados, una recogida de
datos de forma continua por parte del profesor, trabajo en casa, actitud durante el
curso, etc.…, no podrán ser recuperados.
A los alumnos interesados en subir nota se les hará una prueba que comprenderá toda la
asignatura o la materia que la profesora estime oportuna, entendiéndose que
renunciar a la calificación previa.
Nota 1: Los casos excepcionales los resolverá el Equipo Educativo.
aceptan
Nota 2: Cuando la calificación obtenida tenga como resultado un número con decimales, se
redondeará hacia el número entero inmediatamente superior o inferior más cercano. Si el
número decimal es el 5 se redondeará hacia el inmediatamente superior siempre que la
calificación supere el 5.
CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD
TERMINAL
Analizar técnicas
Criterios de Evaluación
1) Explicar
el
proceso
de
de limpieza,
desinfección,
describiendo
desinfección y
métodos a utilizar en función de las
esterilización que
características
deben aplicarse a
materiales utilizables.
de
los
Ponderación
UD
Instrumento
4%
3
P. escrita
3%
3
P. escrita
4%
2y
3
P. escrita
4%
4
P. escrita
3%
4
P. escrita
12%
2,
3y
4
P. oral, p.
práctica,
cuaderno
los
medios
los materiales e
instrumentos de
2) Describir
la
secuencia
para
de
uso común en la
operaciones
efectuar
la
asistencia
limpieza de los medios materiales
sanitaria a
de uso clínico.
pacientes.
3) Describir los distintos instrumentos
y
enumerar
los
criterios
que
permiten clasificarlos en función de
su origen en séptico y no séptico.
4) Explicar
el
esterilización,
proceso
describiendo
de
los
métodos a emplear en función de
8%
0,5%
las características y composición
0,5%
de los instrumentos.
0,5%
5) Explicar los diferentes métodos de
control
de
la
calidad
de
los
procedimientos de esterilización,
1%
1%
indicando en cada caso el más
0,5%
adecuado.
6) En un caso práctico de higiene
hospitalaria
debidamente
caracterizado:
a) Identificar
los
distintos
instrumentos y los elementos
del carro de curas
b) Decidir la técnica de higiene
adecuada a las características
del caso.
c) Seleccionar
los
productos
medios
de
y
limpieza
adecuadas al tipo de material.
d) Aplicar correctamente técnicas
de limpieza adecuadas al tipo
de material.
e) Aplicar correctamente técnicas
de desinfección.
f)
Aplicar correctamente técnicas
de esterilización.
g) Comprobar la calidad de la
esterilización efectuada.
Analizar
las
1) Describir los medios materiales y
condiciones
accesorios
higiénico-
consultas y/o las unidades del
sanitarias
que
debe cumplir una
unidad
integran
1y
2
P. escrita
2%
1
P. escrita,
mapa mudo
2%
1
P. escrita,
mapa mudo
2%
1
P. escrita
2%
1
P. escrita, p
oral
2%
1
P. escrita
10%
1
P: oral , p.
práctica,
cuaderno
las
paciente, describiendo la función
que desempeñan en la misma.
del
paciente,
describiendo
que
5%
2) Explicar los tipos de cama y
los
métodos
y
técnicas
para
accesorios que son de uso más
frecuentes
en
el
ámbito
hospitalario.
conseguirlas.
3) Describir los diferentes tipos de
colchones
y
ropa
describiendo
las
de
cama,
técnicas
de
doblaje y de preparación para su
posterior utilización.
4) Describir los procedimientos de
limpieza de cama y criterios de
sustitución
de
accesorios
en
situaciones especiales.
5) Explicar
operaciones
la
secuencia
e
informaciones
de
a
1%
transmitir a los pacientes/clientes
en
el
acto
alojamiento
de
en
recepción
la
unidad
y
1%
de
8%
paciente.
6) Explicar las técnicas de realización
de los distintos tipos de cama, en
función del
estado del paciente, que garanticen
las necesidades de confort del
paciente/cliente.
7) En
un
supuesto
práctico
de
cuidado de una u. de paciente,
debidamente caracterizado:
a) Preparar
la
ropa
de
c.
necesaria para ordenar
y/o
preparar
de
distintos
tipos
cama.
b) Limpiar y ordenar la unidad de
paciente.
c) Realizar
técnicas
de
preparación y de apertura de la
cama
en
sus
distintas
modalidades.
Analizar
los
1) Describir
las
características
procedimientos de
fisiopatológicas
de
aislamiento,
enfermedades
transmisibles
determinando sus
enumerar las medidas generales
usos concretos en
de prevención.
18%
5y
6
P. escrita y
trabajo de
indagación
2%
7
P. escrita
2%
7
P. escrita
2%
7
P. escrita
3%
7
P. oral, p.
práctica
las
y
el
control/prevención
de
infecciones
hospitalarias.
2) Explicar
los
aislamiento,
aplicaciones
métodos
indicando
en
pacientes
de
sus
con
enfermedades transmisibles.
3) Describir los principios a cumplir en
relación
a
las
técnicas
de
0,5%
0,5%
aislamiento,
en
función
de
la
unidad/servicio y/o del estado del
1%
1%
paciente/cliente.
4) Describir los medios materiales en
la realización de las técnicas de
aislamiento.
5) En
un
supuesto
práctico
aislamiento,
de
debidamente
caracterizado:
a) Determinar
el
procedimiento
adecuado a la situación.
b) Seleccionar
los
medios
materiales que son necesarios.
c) Realizar técnicas de lavado de
manos básico y quirúrgico.
d) Realizar técnicas de puesta de:
gorro, bata, calzas, guantes,
etc.
empleando
el
método
adecuado.
Explicar
los
1) Describir los medios materiales a
procesos
de
utilizar en función del origen de la
recogida
de
muestra biológica a recoger.
muestras,
precisando
los
2) Definir
los
diferentes
tipos
8
P. escrita
2%
9
P. escrita,
mapa mudo
2%
8
P. escrita
2%
9
P. escrita
2%
8y
9
P. oral, p.
práctica,
cuaderno
de
medios y técnicas
residuos clínicos explicando los
precisas
procedimientos de eliminación.
en
3%
función del tipo de
muestras
recoger.
a
3) Explicar
los
requerimientos
técnicos de los procedimientos de
recogida de muestras en función
de su origen biológico.
4) Describir
los
riesgos
sanitarios
asociados a los residuos clínicos
1%
en el medio hospitalario.
5) En
un
supuesto
práctico
de
0,5%
0,5%
recogida y eliminación de residuos,
debidamente caracterizado:
a) Escoger los medios necesarios
para la recogida de muestras
de sangre y orina.
b) Efectuar técnicas de recogida
de
eliminación
de
orina
y
heces.
c) Limpiar
medios
y
desinfectar
los
recogida
de
de
muestras de orina y heces.
Actitud
12%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO TÉCNICAS DE AYUDA
ODONTOESTOMATOLÓGICA
CONSIDERACIONES GENERALES

Se evaluará la consecución de las distintas capacidades terminales marcadas
en la programación, en base a los criterios de evaluación establecidos.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la
modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las
actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo. Las
faltas de asistencia deben ser debidamente justificadas.

Durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas el
profesorado realizará una evaluación inicial que tendrá como objetivo
fundamental indagar sobre las características y el nivel de competencias que
presenta el alumnado en relación con los resultados de aprendizaje y
contenidos de las enseñanzas que va a cursar. La evaluación inicial será el
punto de referencia del equipo docente y, en su caso, del departamento de
familia profesional, para la toma de decisiones relativas al desarrollo del
currículo y su adecuación a las características, capacidades y conocimientos
del alumnado. Esta evaluación en ningún caso conllevará calificación para el
alumnado.

La evaluación servirá como elemento de revisión del proceso enseñanzaaprendizaje.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Podrán realizarse:
d) Para evaluar los contenidos conceptuales:
 Preguntas orales.
 Pruebas escritas tipo ensayo o de respuesta corta, incluyendo mapas mudos.
 Pruebas objetivas tipo test.
 Trabajos de refuerzo/consolidación/ampliación en grupo o individuales.
e) Para evaluar los contenidos procedimentales:
 Observación de actividades en clase.
 Observación del desarrollo de la aplicación de los conocimientos teóricos a la
práctica, en una prueba en la que se valorará:
o Iniciativa
o Organización
o Preparación del material
o Ejecución del protocolo
o Destreza
o Limpieza
o Resultado final
 Resolución de supuestos prácticos relacionados con los contenidos de la
evaluación.
 Cuaderno de actividades correctamente realizado.
f)
Para evaluar los contenidos actitudinales:
A través de la observación diaria el profesor valorará:
 La motivación
 El comportamiento del alumno respecto al profesor, a sus compañeros, a los
recursos del aula (entendiéndose esto último como hacer un buen uso del
material del aula, su cuidado y mantenimiento…)
 La participación.
 La limpieza y pulcritud en las formas y aspecto.
 La asistencia a clase. El límite de faltas injustificada para la evaluación positiva
de cada trimestre, se establece en el triple de las horas semanales del módulo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación del módulo en cada evaluación se obtendrá teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
 Este módulo se imparte en 3 trimestres realizándose 1 evaluación inicial a principio de
curso, 3 evaluaciones parciales, al final de cada trimestre, y 1 evaluación final, en junio.
 Se realizará al menos una prueba por evaluación.
 Las pruebas escritas se valorarán de 0 a 10 puntos, considerándose superados los
contenidos evaluados, si se obtiene al menos 5 puntos sobre 10.
 En el caso que un profesor/a sorprenda a un alumno/a en una prueba de evaluación con
alguna ayuda externa (copiando, apuntes, etc.…), deberá comunicarlo al equipo educativo y
podrá considerar que dicho alumno/a no ha superado los contenidos afectados, hasta la
Convocatoria Final de Junio, si lo considera oportuno.
 Los contenidos procedimentales se evaluarán mediante una prueba práctica, pruebas orales
y/o escritas, según las características de los criterios a evaluar; pero no se considerarán
superados hasta la evaluación final, y participarán, como una prueba más, en la calificación
de la evaluación correspondiente, con el peso en % según los criterios evaluados. Para
dicha evaluación, el profesor podrá requerir del alumno/a lo siguiente:
-
La realización de las prácticas mínimas exigidas en cada evaluación.
-
La resolución de supuestos prácticos.
-
El cuaderno de prácticas.
 La evaluación de los contenidos actitudinales supondrán el 10% de la nota de la evaluación,
y se basarán en la observación y el registro diario en el cuaderno del profesor, de la actitud
y las faltas de asistencia a clase. Una falta grave de respeto hacia el profesor o hacia un
compañero/a y/o el mal uso del material del aula, implicará la no superación de estos
contenidos.
PLAN DE RECUPERACIÓN
 En el caso de que un alumno/a no supere el 50% de los criterios evaluados en una prueba,
se procederá al análisis de las circunstancias que lo han motivado, aclaración de dudas,
repaso de prácticas y ejercicios, explicación de conceptos no entendidos. Mediante
pruebas similares se valorará la superación de dichos criterios.
 El profesor realizará pruebas de recuperación con los contenidos que estime oportuno. En
cualquier caso, estas pruebas de recuperación tendrán las mismas características que
las pruebas ordinarias que se hayan realizado para la evaluación correspondiente
(pruebas teóricas y/o prácticas) y se seguirá el mismo criterio de calificación.
 A las pruebas de recuperación asistirán los alumnos/as que no las hayan superado y los
que no las hayan realizado. Si justifican su ausencia a la prueba ordinaria o a su
recuperación, tendrán derecho a una nueva prueba de recuperación.
 Se deja a criterio de la profesora la posibilidad de recuperar evaluaciones durante el curso o
en la evaluación final.
CALIFICACIÓN FINAL DE MÓDULO

La calificación final será la media ponderada de todas las calificaciones parciales, en
función de los criterios evaluados, según su peso en %, como quedan recogidos en la
tabla adjunta.

Será necesario tener aprobadas las distintas pruebas realizadas para obtener una
calificación parcial o final positiva (mayor o igual a 5).

Al finalizar la tercera evaluación (a final de mayo), se comunicará qué alumnos han
aprobado la totalidad de las pruebas y con ello el módulo profesional en su conjunto y
cuales tienen alguna prueba pendiente.

Para estos últimos alumnos se establecerá un período de clases de apoyo y
recuperación durante el mes de junio, al final del cual realizarán una PRUEBA FINAL
con todos los contenidos del módulo.

Antes de esta prueba final se podrá realizar, a criterio de la profesora y durante el mes
de recuperación, pruebas parciales con los contenidos por evaluaciones, o
por
pruebas independientes.

La forma de evaluar, calificar y los instrumentos utilizados serán iguales que a lo largo
del curso; pero los contenidos que requieran, para ser valorados, una recogida de
datos de forma continua por parte del profesor, trabajo en casa, actitud durante el
curso, etc.…, no podrán ser recuperados.
A los alumnos interesados en subir nota se les hará una prueba que comprenderá toda la
asignatura o la materia que la profesora estime oportuna, entendiéndose que
aceptan
renunciar a la calificación previa.
Nota 1: Los casos excepcionales los resolverá el Equipo Educativo.
Nota 2: Cuando la calificación obtenida tenga como resultado un número con decimales, se
redondeará hacia el número entero inmediatamente superior o inferior más cercano. Si el
número decimal es el 5 se redondeará hacia el inmediatamente superior siempre que la
calificación supere el 5.
CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO “TÉCNICAS
DE AYUDA ODONTOESTOMATOLÓGICA”
CAPACIDAD
TERMINAL
Criterios de Evaluación

Analizar los
procedimientos
técnicos necesarios
para la preparación
y conservación de
materiales dentales
que permitan la
utilización/aplicación
directa por el
facultativo.
Describir
las
características
físicoquímicas
de
los
materiales dentales de
uso común en consultas
odontológicas,
describiendo
sus
indicaciones
y
procedimientos
de
preparación.

Describir
procedimientos
conservación de
materiales dentales
permiten optimizar
rendimientos.

Explicar las operaciones
de
preparación
de
materiales dentales, que
hay
que
realizar,
previamente
a
la
solicitud de dispensación
por parte del facultativo.

En un caso práctico de
preparación
de
materiales
dentales,
debidamente
caracterizado:
–
–
–
–
los
de
los
que
los
Preparar la historia
clínica y comprobar
que no le falta
información
imprescindible.
Efectuar, si no se ha
definido, la ficha dental
del caso sometido a
estudio.
Seleccionar y preparar
el material que se
necesitará en función
de la técnica que se
quiere realizar.
Disponer el equipo
dental y el instrumental
rotatorio específico
para la técnica
indicada, asegurando
el nivel de limpieza y
esterilización del
Ponderación
UD
Instrumento
4%
2, 7, 8,
9
P. escrita
2%
2, 7, 8,
9
P. escrita
12%
2, 7, 8,
9
P. escrita
3%
2, 7, 8,
9
P. oral, p.
práctica,
cuaderno
–
–
–
–
–
mismo.
Fijar el nivel de
iluminación que
requiere la técnica.
Dispensar el material y
el instrumental
necesarios en el
tiempo y forma
adecuados a la
ejecución de la técnica.
Aspirar e iluminar
adecuadamente el
campo operatorio
durante la intervención
del facultativo.
Efectuar aislamientos
del campo operatorio
mediante la aplicación
de diques de goma.
Efectuar técnicas de
ayuda de cuatro y seis
manos en diversas
situaciones
operatorias.
•
Analizar las
características de
los equipos e
instrumental dental,
realizando las
operaciones
necesarias para la
preparación y
dispensación del
instrumental dental
y la prestación de
apoyo durante la
actuación
bucodental.
•
•
Describir el instrumental
dental de mano, sus
condiciones de preparación
y su aplicación en las
distintas técnicas
operatorias.
Explicar los soportes de
anotación y registro en
clínicas dentales.
Describir las técnicas
operatorias a cuatro y seis
manos, diferenciando las
operaciones que debe
realizar cada miembro del
equipo.
•
Describir las técnicas de
aislamiento absoluto y
relativo del campo
operatorio dental,
enumerando los medios
necesarios para cada
operatoria dental.
•
Describir las características,
utilidades, mantenimiento
preventivo y manejo del
equipo dental y del
instrumental rotatorio.
•
Explicar los procedimientos
de limpieza y desinfección
específicos del medio
bucodental, describiendo el
adecuado en función de las
características del material
y del uso al que se destina.
•
En un supuesto práctico
debidamente caracterizado
de asistencia al
odontoestomatólogo:
–
Preparar la historia
clínica y comprobar
que no le falta
información
imprescindible.
–
Efectuar, si no se ha
definido, la ficha dental
del caso sometido a
estudio.
–
Seleccionar y preparar
el material que se
necesitará en función
de la técnica que se
quiere realizar.
–
Disponer el equipo
16%
1, 2, 7,
8, 9
P. escrita y
mapa mudo
8%
3y4
P. escrita y
mapa mudo
3%
2
P. escrita
3,6%
2
P. escrita y
mapa mudo
5,4%
2
P. escrita
3%
2
P. escrita
5%
2,7.8.9
P. oral , p.
práctica,
cuaderno,
–
–
–
–
–
dental y el instrumental
rotatorio específico
para la técnica
indicada, asegurando
el nivel de limpieza y
esterilización del
mismo.
Fijar el nivel de
iluminación que
requiere la técnica.
Dispensar el material y
el instrumental
necesarios en el
tiempo y forma
adecuados a la
ejecución de la técnica.
Aspirar e iluminar
adecuadamente el
campo operatorio
durante la intervención
del facultativo.
Efectuar aislamientos
del campo operatorio
mediante la diques de
goma.
Efectuar técnicas de
ayuda de cuatro y seis
manos en diversas
situaciones
operatorias.
Explicar las
características de
los diferentes tipos
de película
radiográfica
utilizados en
equipos de
diagnóstico
bucodental,
precisando el
adecuado en
función del tipo de
exploración.
•
•
•
•
Explicar los procedimientos
de revelado y archivo de
exposiciones y registros
radiográficos bucodentales.
Escoger los elementos
materiales necesarios para
obtener registros
radiográficos de la boca,
enumerándolos en función
del tipo de proyección y
zona anatómica examinada.
Precisar, y en su caso
aplicar, las normas
generales y personales de
radioprotección en
consultas bucodentales,
describiendo los elementos
necesarios en función de
los distintos tipos de
radiografías dentales.
En un supuesto práctico de
realización de varias
proyecciones de radiografía
dental, debidamente
caracterizado:
–
Seleccionar el tipo de
película en función de
los casos propuestos.
–
Preparar los
posicionadores y
elementos auxiliares
necesarios.
–
Preparar y colocar
sobre el modelo los
elementos de
radioprotección
protocolizados para
cada técnica definida.
–
Revelar, fijar y secar
correctamente una
película radiográfica
previamente
impresionada.
–
Efectuar correctamente
las medidas de
identificación, de
conservación y
archivado que deben
seguirse con los
distintos tipos de
radiografías.
5%
5
P. escrita y
mapa modo
5%
5
P. escrita y
mapa mudo
5%
5
P. escrita y
mapa mudo
3%
5
P. oral, p.
práctica,
cuaderno.
Analizar
las
necesidades
de
cuidados físicos y
psicológicos que es
preciso tener en
cuenta durante el
proceso
de
intervención dental
según el tipo de
paciente.
•
•
•
•
•
•
Actitud
Describir las características
anatomofisiológicas de la
inervación del aparato
estomatognático.
Explicar las acciones e
indicaciones que deben
reunir los anestésicos de
uso común en la cavidad
oral.
Enumerar las principales
complicaciones que pueden
producirse durante la
realización de una técnica
de anestesia local.
Describir técnicas de
relajación y apoyo
psicológico para disminuir la
ansiedad previa y durante
una intervención dental.
Explicar los requisitos que
deben cumplir las
maniobras de
acondicionamiento de
pacientes en el sillón dental.
Explicar los contenidos que
deben suministrarse a los
pacientes después de una
intervención dental, para
favorecer el proceso
postoperatorio, en función
del tipo de técnica dental
aplicada.
1,5%
6
P. escrita
1,5%
6
P. escrita
1%
6
P. escrita
1,5%
6
P. escrita
1%
6
P. escrita
1,5%
6
P. escrita
10%
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE OPERACIONES
ADMINISTRATIVAS Y DOCUMENTACIÓN SANITARIA ( OADS )
CURSO: 2015/2016
Capacidades terminales y criterios de evaluación:
-Capacidad terminal 1: relacionar los diferentes tipos de documentación clínica con
sus aplicaciones, describiendo los cauces de tramitación y manejo de los mismos en
función del tipo de servicio o institución sanitaria.
Criterios de evaluación:
• Interpretar documentos de citación señalando el procedimiento adecuado para
realizarla, en función de los servicios o unidades de diagnóstico.1.1
• Enumerar los items de identificación personal, de la institución y del servicio de
referencia que son necesarios cumplimentar para citar o solicitar
pruebas
complementarias a los pacientes/clientes.1.2
• Describir la estructura de los documentos y los códigos al uso para realizar el registro
de documentos sanitarios, precisando los mecanismos de circulación de la
documentación en instituciones sanitarias. 1.3
• Explicar el significado y estructura de una historia clínica tipo, describiendo la
estructura y secuencia lógica de "guarda" de documentos y pruebas diagnósticas. 1.4
• Realizar esquemas de instituciones sanitarias, orgánica y jerárquicamente,
describiendo sus relaciones y sus dependencias, tanto internas como generales o de
contorno.1.5
• Analizar manuales de normas internas identificando y describiendo las que hacen
referencia al desarrollo de su actividad profesional. 1.6
-Capacidad terminal 2: seleccionar técnicas de almacenamiento, distribución y control
de existencias de medios materiales que permitan el correcto funcionamiento de una
unidad, gabinete o servicio de atención a pacientes/clientes.
Criterios de evaluación:
•
Explicar los métodos de control de existencias y sus aplicaciones para la
realización de inventarios de materiales. 2.1
• Explicar los documentos de control de existencias de almacén, asociando cada
tipo con la función que desempeña en el funcionamiento del almacén. 2.2
•
Describir las aplicaciones que los programas informáticos
de
gestión
de
consultas sanitarias tienen para el control y gestión del almacén. 2.3
• En un supuesto práctico de gestión de almacén sanitario (consulta/servicio),
debidamente caracterizado: 2.4
. Identificar las necesidades de reposición acordes al supuesto descrito.
. Efectuar órdenes de pedido, precisando el tipo de material y el/la
agente/unidad suministradora.
. Introducir los datos necesarios para el control de existencias en la base de
datos.
. Especificar las condiciones de conservación del material, en función de sus
características y necesidades de almacenamiento.
Capacidad
terminal
3:
elaborar
presupuestos
y
facturas
detalladas
de
intervenciones/actos sanitarios, relacionando el tipo de acto sanitario con la tarifa y
teniendo en cuenta las normas de funcionamiento definidas.
Criterios de evaluación:
•
Explicar qué criterios mercantiles y elementos definen los documentos contables de
uso común en clínicas de atención sanitaria. 3.1
• Describir el funcionamiento y las prestaciones básicas de los programas informáticos
aplicados a la elaboración de presupuestos y facturas. 3.2
•
Enumerar las normas fiscales que deben cumplir este tipo de documentos
mercantiles. 3.3
• En un supuesto práctico de facturación, debidamente caracterizado: 3.4
. Determinar las partidas que deben ser incluidas en el documento (presupuesto o
factura).
. Realizar los cálculos necesarios para determinar el importe total y el desglose
correcto, cumpliendo las normas fiscales vigentes.
. Confeccionar adecuadamente el documento, pre- supuesto o factura, según el
supuesto definido.
Capacidad terminal 4: tener una actitud adecuada
Criterios de evaluación:

Tener la actitud adecuada 4.4
Relación porcentual de capacidades terminales y
criterios de evaluación e, instrumentos de evaluación
Los alumnos/as serán evaluados por criterios de evaluación; para ser apto en
cada criterio de evaluación es necesario que el alumno/a obtenga de media en
cada criterio un 50% como mínimo. Aquellos alumnos/as que obtengan una
media inferior a la citada anteriormente deberán presentarse a la recuperación ,
para ser apto en dicho (s) criterio (s ) y poder aprobar el módulo.
Capacidades
Porcentaje aplicado a
Criterios de
Instrumentos de
terminales
las CT
evaluación y sus
evaluación
( CT ) del
correspondientes
módulo
porcentajes
-Observación directa
1.1 …. 5%
1.2 ….5%
1
40%
-Análisis y corrección de las tareas
y de las actividades
encomendadas
1.3 ….10%
-Interacción con el alumnado
1.4 ….10%
-Pruebas ( escritas/orales )
1.5 ….5%
1.6 ….5%
-Observación directa
2.1 ….8%
2
30%
2.2 ….6%
-Análisis y corrección de las tareas
y de las actividades
encomendadas
2.3 ….6%
-Interacción con el alumnado
2.4 ….10%
-Pruebas ( escritas/orales )
-Observación directa
3.1 ….5%
3
20%
3.2 ….5%
-Análisis y corrección de las tareas
y de las actividades
encomendadas
3.3 ….2%
-Interacción con el alumnado
3.4 ….8%
-Pruebas ( escritas/orales )
-Observación directa
4
-Análisis y corrección de las tareas
4.1….10%
10%
y de las actividades
encomendadas
-Interacción con el alumnado
-Pruebas ( escritas/orales )
Criterios de evaluación ( del equipo educativo )

Si en la fecha prevista para una prueba algún/a
alumno/a no tiene
posibilidad de asistir por un motivo justificado o no justificado se
presentará
de esos
criterios en la
prueba de recuperación
correspondiente.

Si observamos a algún/a alumno/a realizando observación externa
(copiando ), la nota de esa prueba será de un cero y la recuperación se
realizará en la prueba de recuperación siguiente o en junio, según se
estime conveniente para el aprendizaje del alumnado.

Al finalizar la tercera evaluación (a final de mayo), se comunicará por parte
de los profesores qué alumnos han aprobado la totalidad de los criterios y
por ello el módulo profesional en su totalidad, así como los criterios no
superados. (Siempre guardándosele la otra parte del módulo si la llevasen
aprobada).
Para estos alumnos con criterios no superados se establecerá un período de
clases de apoyo y recuperación durante el mes de junio, al final del cual realizarán
una PRUEBA FINAL (final de junio). Esta prueba será de características similares a
las pruebas de evaluación con todo los contenidos del módulo.
Antes de esta prueba final se podrá realizar, a criterio del profesor, en el periodo
de recuperación, pruebas parciales con todos los criterios o sólo con los no
superados
La forma de evaluar, calificar y los instrumentos utilizados será igual que a lo
largo del curso, teniendo en cuenta que si es un alumno que ha faltado de forma
continuada a clase se seguirán los mismos criterios que para el resto de los
alumnos pero teniendo en cuenta que aquellos criterios de evaluación
que
necesiten para ser valorados una recogida de datos de forma continuada por parte
del profesor ( como actividades de clase, actitudes, etc…,) se valorarán de forma
negativa.
Si el alumno tampoco superase dicha materia, el módulo quedará suspenso en su
totalidad para el curso próximo.
Los alumnos con interés en subir nota tendrán que asistir a estas clases del mes de
junio, y se les hará una prueba que comprenderá toda la asignatura o la materia que
el profesor estime oportuno, entendiéndose que una vez que reciban su prueba
aceptan renunciar a la calificación previa, dependiendo la nota final de la obtenida
en la misma.
Nota 1: si hay casos excepcionales se reunirá el Equipo Educativo.
Nota 2: cuando la calificación obtenida tenga como resultado un número con
decimales se redondeará hacia el número entero inmediatamente superior o inferior
más cercano. Si el número decimal es el 5 se redondeará hacia el inmediatamente
superior siempre que la calificación supere el 5.
Criterios de calificación
Teniendo en cuenta la Orden de evaluación, y en el marco de la
autonomía pedagógica, los departamentos de coordinación didáctica establecerán
acuerdos consensuados y compartidos respecto a los criterios de calificación y
promoción de sus módulos.
La expresión escrita/ oral y las faltas de ortografía se tendrán en cuenta a la hora de
valorar los criterios de evaluación atendiendo a:
-
El uso del vocabulario adecuado, evitar repeticiones o muletillas, concordancias,
empleo de formas verbales,….
Los alumnos/as serán evaluados por criterios de evaluación; para ser apto en
cada criterio de evaluación es necesario que el alumno/a obtenga de media en
cada criterio un 50% como mínimo.
En cuanto al criterio de evaluación actitud se tendrá en cuenta, entre otros, que
el alumno/a trabaje de forma adecuada, tenga una convivencia apta en clase y la
asistencia a clase haya sido de forma continua ya que las clases son
presenciales.
La asistencia a clase es obligatoria para los alumnos/as, ya que es una enseñanza
presencial. Cuando un alumno/a falta injustificadamente a lo largo de una evaluación el
triple del número de horas semanales del Módulo Profesional ( 6 horas) no podrá ser
evaluado positivamente.
Plan de recuperación
Teniendo en cuenta la Orden de evaluación, y en el marco de la autonomía
pedagógica, los departamentos de coordinación didáctica establecerán acuerdos
consensuados y compartidos respecto a los mecanismos de recuperación de sus
módulos.
Entre los mecanismos de recuperación podemos destacar:
 Evaluación continua con las técnicas e instrumentos anteriormente expuestos.
 Corrección de las actividades de recuperación.
 Pruebas orales o escritas sobre los criterios de evaluación de la materia objeto
de recuperación.
Los criterios de calificación serán los mencionados anteriormente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN DE PROMOCIÓN DE LA
SALUD Y APOYO PSICOLÓLOGICO AL PACIENTE ( PSP )
CURSO: 2015/2016
Capacidades terminales y criterios de evaluación
Capacidad terminal 1: analizar circunstancias psicológicas que pueden provocar disfunciones
de comportamiento en pacientes con condiciones especiales.
Criterios de evaluación:
- Explicar qué es la ansiedad, enumerar sus causas etiológicas y precisar qué factores la
pueden generar durante la estancia en un hospital. 1
-Describir las etapas que definen el desarrollo evolutivo y afectivo del niño. 2
-Describir cual es el “rol” del enfermo y enunciar las reacciones anómalas que potencian
esa sensación. 3
-Explicar el “rol” profesional del personal sanitario de este nivel de cualificación. 4
-Describir los principales mecanismos para evitar o disminuir el grado de ansiedad en los
pacientes. 5
-Explicar las teorías psicológicas existentes sobre la formación y desarrollo de la
personalidad. 6
-Explicar el sentido del concepto comunicación y describir los elementos que la constituyen.
7
-Describir las fases que se dan en la relación paciente- sanitario y qué factores pueden
alterar esta relación. 8
- Explicar los mecanismos de ayuda que pueden ser empleados en pacientes terminales o
con enfermedades crónicas o de larga duración. 9
Capacidad terminal 2: analizar las condiciones psicológicas de pacientes de grupos de
riesgo o con características especiales.
Criterios de evaluación:
-Especificar las características comunes de los ancianos y los modos de relacionarse con
pacientes geriátricos. 1
- Explicar las peculiaridades psicológicas de los niños y adolescentes enfermos, precisando
los modos adecuados de relación con ellos. 2
-En un supuesto práctico de relación con enfermos de características especiales,
debidamente caracterizado: 3
-Enumerar las variables psicológicas que hay que observar en un paciente con
VIH y/o procesos neoformativos para mejorar su estado anímico.
. Afrontar diversas situaciones de relación con pacientes con características
fisiopatológicas peculiares o patología especial.
. Elaborar un resumen sobre los factores de riesgo y conducta a seguir con
pacientes portadores del VIH.
. Enunciar las fases evolutivas de un enfermo moribundo y cómo relacionarse con
los familiares en cada una de ellas.
Capacidad terminal 3: explicar los métodos y medios materiales usados en actividades
de educación sanitaria, describiendo las aplicaciones de los mismos en función del tipo de
programa.
Criterios de evaluación:
-
Explicar las características fundamentales de los programas de promoción de la
salud en estados fisiológicos. 1
-
Describir las características elementales de los programas de prevención de
enfermedades específicas. 2
-
Enumerar los objetivos que debe reunir todo programa de promoción de la salud. 3
-
Enumerar
los
colectivos
organizados
de
pacientes con patologías específicas
describiendo los rasgos básicos de sus actividades de ayuda. 4
-
Explicar los métodos de transmisión de información de uso común en actividades de
información sanitaria. 5
-
En un supuesto práctico de información sanitaria, debidamente caracterizado: 6
-
Identificar las actividades a realizar.
-
Seleccionar los materiales de apoyo en función del colectivo al que se dirige.
-
Simular y ejemplificar ante los compañeros estrategias de transmisión de la
información sanitaria descrita en el supuesto.
Capacidad terminal 4: tener una actitud adecuada
Criterios de evaluación:

Tener la actitud adecuada 4.4
Relación porcentual de capacidades terminales y criterios de
evaluación e, instrumentos de evaluación
Los alumnos/as serán evaluados por criterios de evaluación; para ser apto en cada
criterio de evaluación es necesario que el alumno/a obtenga de media en cada criterio un
50% como mínimo. Aquellos alumnos/as que obtengan una media inferior a la citada
anteriormente deberán presentarse a la recuperación , para ser apto en dicho (s) criterio
(s ) y poder aprobar el módulo.
Capacidades
Porcentaje aplicado a
Criterios de
Instrumentos de
terminales
las CT
evaluación y sus
evaluación
( CT ) del
correspondientes
módulo
porcentajes
-Observación directa
1.1 …. 4%
-Análisis y corrección de
las tareas y de las
1.2 ….2%
actividades
encomendadas
1.3 ….4%
1
38 %
1.4 ….6%
-Interacción con el
alumnado
-Pruebas (
1.5 ….3%
1.6 ….2%
escritas/orales )
1.7 ….2%
1.8 ….5%
1.9 ….10%
-Observación directa
2.1 ….8%
-Análisis y corrección de
las tareas y de las
2
32 %
2.2 ….8%
actividades
encomendadas
2.3 ….16%
-Interacción con el
alumnado
-Pruebas (
escritas/orales )
-Observación directa
3.1 ….3%
-Análisis y corrección de
las tareas y de las
3
20%
3.2 ….3%
actividades
encomendadas
3.3 ….3%
3.4 ….3%
-Interacción con el
alumnado
-Pruebas (
3.5 ….3%
escritas/orales )
3.6 …. 5%
-Observación directa
4
10%
4.1….10%
-Análisis y corrección de
las tareas y de las
actividades
encomendadas
-Interacción con el
alumnado
-Pruebas (
escritas/orales )
Criterios de evaluación ( del equipo educativo )

Si en la fecha prevista para una prueba algún/a alumno/a no tiene
posibilidad de asistir por un motivo justificado o no justificado se
presentará de esos criterios de evaluación en la prueba de recuperación
correspondiente.

Si observamos a algún/a alumno/a copiando la nota de esa prueba
será de un cero y la recuperación se realizará en la prueba de
recuperación siguiente o en junio, según se estime conveniente para el
aprendizaje del alumnado.

Al finalizar la tercera evaluación (a final de mayo), se comunicará por
parte de los profesores qué alumnos han aprobado la totalidad de los
criterios y por ello el módulo profesional en su totalidad, así como los
criterios no superados. (Siempre guardándosele la otra parte del módulo si
la llevasen aprobada).
Para estos alumnos con criterios no superados se establecerá un período de clases
de apoyo y recuperación durante el mes de junio, al final del cuál realizarán una PRUEBA
FINAL (final de junio). Esta prueba será de características similares a las pruebas de
evaluación con todo los contenidos del módulo.
Antes de esta prueba final se podrá realizar, a criterio del profesor, en el periodo de
recuperación, pruebas parciales con todos los criterios o sólo con los no superados
La forma de evaluar, calificar y los instrumentos utilizados será igual que a lo largo del
curso, teniendo en cuenta que si es un alumno que ha faltado de forma continuada a clase
se seguirán los mismos criterios que para el resto de los alumnos pero teniendo en cuenta
que aquellos criterios de evaluación que necesiten para ser valorados una recogida de
datos de forma continuada por parte del profesor ( como actividades de clase, actitudes,
etc…,)se valorarán como cero.
Si el alumno tampoco superase dicha materia, el módulo quedará suspenso en su totalidad
para el curso próximo.
Los alumnos con interés en subir nota tendrán que asistir a estas clases del mes de junio,y
se les hará una prueba que comprenderá toda la asignatura o la materia que el profesor
estime oportuno, entendiéndose que una vez que reciban su prueba aceptan renunciar a la
calificación previa, dependiendo la nota final de la obtenida en la misma.
Nota 1: si hay casos excepcionales se reunirá el Equipo Educativo.
Nota 2: cuando la calificación obtenida tenga como resultado un número con decimales se
redondeará hacia el número entero inmediatamente superior o inferior más cercano. Si el
número decimal es el 5 se redondeará hacia el inmediatamente superior siempre que la
calificación supere el 5.
Criterios de calificación
Teniendo en cuenta la Orden de evaluación, y en el marco de la autonomía pedagógica, los
departamentos de coordinación didáctica establecerán acuerdos consensuados y compartidos
respecto a los criterios de calificación y promoción de sus módulos.
La expresión escrita/oral y faltas de ortografía se tendrán en cuenta a la hora de valorar los
criterios de evaluación atendiendo a:
-
El uso del vocabulario adecuado, evitar repeticiones o muletillas, concordancias,
empleo de formas verbales,….
Los alumnos/as serán evaluados por criterios de evaluación; para ser apto en cada
criterio de evaluación es necesario que el alumno/a obtenga de media en cada criterio
un 50% como mínimo.
En cuanto al criterio de evaluación actitud se tendrá en cuenta, entre otros, que el
alumno/a trabaje de forma adecuada, tenga una convivencia apta en clase y la
asistencia a clase haya sido de forma continua ya que las clases son presenciales.
-
La asistencia a clase es obligatoria para los alumnos/as, ya que es una enseñanza presencial.
Cuando un alumno/a falta injustificadamente a lo largo de una evaluación el triple del número
de horas semanales del Módulo Profesional ( 9 horas) no podrá ser evaluado positivamente.
Plan de recuperación
Teniendo en cuenta la Orden de evaluación, y en el marco de la autonomía pedagógica, los
departamentos de coordinación didáctica establecerán acuerdos consensuados y compartidos
respecto a los mecanismos de recuperación de sus módulos.
Entre los mecanismos de recuperación podemos destacar:
1. Evaluación continua con las técnicas e instrumentos anteriormente expuestos.

Corrección de las actividades de recuperación.

Pruebas orales o escritas sobre los criterios de evaluación de la materia objeto de
recuperación.
Los criterios de calificación serán los mencionados anteriormente.
CRITERIOS DE EVALUAC IÓN Y CALIFICACIÓN DE SECTOR DE LA SANIDAD
EN ANDALUCÍA ( SSA )
CURSO: 2015/2016
Capacidades terminales:
- Identificar las características de la demanda sanitaria y la oferta asistencial en
Andalucía, analizando los factores que las condicionan y su evolución presente y
previsiblemente futura. (7.1) 1
- Analizar la configuración económico-empresarial, laboral y formativa del sector de la
sanidad en Andalucía. (7.2) 2
- Describir la disposición geográfica de la oferta sanitaria en Andalucía. (7.3) 3
- Identificar/analizar la oferta laboral del sector sanitario en Andalucía. (7.4) 4
- Tener una actitud adecuada ( 7.5 )
Capacidades terminales y criterios de evaluación:
Los criterios de evaluación correspondientes a cada una de las capacidades terminales
enumeradas en el apartado anterior son:
Asociados a la capacidad terminal 7.1:

Identificar las fuentes de información más relevantes.

Emplear las fuentes básicas de información para analizar los datos relativos a demanda
sanitaria y oferta asistencial, señalando posibles desequilibrios.

Identificar los factores que influyen en las variaciones de demanda sanitaria y oferta
asistencial.
Asociados a la capacidad terminal 7.2:

Describir los diferentes organismos e instituciones públicas y privadas que ofrecen
servicios y productos sanitarios en Andalucía y los organigramas de las empresas del
sector.

Identificar las ofertas formativas en Sanidad, reglada, ocupacional y las no gestionadas por
las administraciones educativa y laboral.

Realizar un esquema de las distintas actividades que se dan dentro del sector sanitario con
las ocupaciones habituales dentro de las mismas.
Asociados a la capacidad terminal 7.3:
 Analizar las características y distribución de las áreas de Salud.
 Describir la ubicación de los diferentes niveles asistenciales.
Asociados a la capacidad terminal 7.4:
 Relacionar los organismos, instituciones y empresas, públicos y privados, donde se
producen las ofertas laborales dentro del sector.
 En un supuesto práctico de diversas ofertas/demandas laborales:
- Identificar la oferta/demanda más idónea referidas a sus capacidades e intereses.
Asociados a la capacidad terminal 7.5:

Tener la actitud adecuada
Relación porcentual de capacidades terminales y criterios de
evaluación e, instrumentos de evaluación
Los alumnos/as serán evaluados por criterios de evaluación; para ser apto en cada
criterio de evaluación es necesario que el alumno/a obtenga de media en cada criterio un
50% como mínimo. Aquellos alumnos/as que obtengan una media inferior a la citada
anteriormente deberán presentarse a la recuperación , para ser apto en dicho (s) criterio
(s ) y poder aprobar el módulo.
Capacidades
Porcentaje aplicado a
Criterios de
Instrumentos de
terminales
las CT
evaluación y sus
evaluación
( CT ) del
correspondientes
módulo
porcentajes
-Observación
1.1 …. 10%
directa
-Análisis y
1.2 ….10%
1
25%
1.3 ….5%
corrección de las
tareas y de las
actividades
encomendadas
-Interacción con el
alumnado
-Pruebas (
escritas/orales )
-Observación
2.1 ….5%
2
25%
2.2 ….10%
2.3 ….10%
directa
-Análisis y
corrección de las
tareas y de las
actividades
encomendadas
-Interacción con el
alumnado
-Pruebas (
escritas/orales )
-Observación
3.1 ….10%
3
15%
3.2 ….5%
directa
-Análisis y
corrección de las
tareas y de las
actividades
encomendadas
-Interacción con el
alumnado
-Pruebas (
escritas/orales )
-Observación
4
25%
4.1 ….10%
4.2 ….15%
directa
-Análisis y
corrección de las
tareas y de las
actividades
encomendadas
-Interacción con el
alumnado
-Pruebas (
escritas/orales )
-Observación
5
10%
4.1….10%
directa
-Análisis y
corrección de las
tareas y de las
actividades
encomendadas
-Interacción con el
alumnado
-Pruebas (
escritas/orales )
Criterios de evaluación ( del equipo educativo )

Si en la fecha prevista para una prueba algún/a
alumno/a no tiene
posibilidad de asistir por un motivo justificado o no justificado se presentará de
esos criterios de evaluación en la prueba de recuperación correspondiente.

Si observamos a algún/a alumno/a copiando la nota de esa prueba será de
un cero y la recuperación se realizará en la prueba de recuperación siguiente o en
junio, según se estime conveniente para el aprendizaje del alumnado.

Al finalizar la tercera evaluación (a final de mayo), se comunicará por parte
de los profesores qué alumnos han aprobado la totalidad de los criterios y por ello
el módulo profesional en su totalidad, así como los criterios no superados.
(Siempre guardándosele la otra parte del módulo si la llevasen aprobada).
Para estos alumnos con criterios no superados se establecerá un período de clases de
apoyo y recuperación durante el mes de junio, al final del cuál realizarán una PRUEBA
FINAL (final de junio). Esta prueba será de características similares a las pruebas de
evaluación con todo los contenidos del módulo.
Antes de esta prueba final se podrá realizar, a criterio del profesor, en el periodo de
recuperación, pruebas parciales con todos los criterios o sólo con los no superados
La forma de evaluar, calificar y los instrumentos utilizados será igual que a lo largo del
curso, teniendo en cuenta que si es un alumno que ha faltado de forma continuada a clase
se seguirán los mismos criterios que para el resto de los alumnos pero teniendo en cuenta
que aquellos criterios de evaluación que necesiten para ser valorados una recogida de
datos de forma continuada por parte del profesor ( como actividades de clase, actitudes,
etc…,)se valorarán como cero.
Si el alumno tampoco superase dicha materia, el módulo quedará suspenso en su totalidad
para el curso próximo.
Los alumnos con interés en subir nota tendrán que asistir a estas clases del mes de junio,y se
les hará una prueba que comprenderá toda la asignatura o la materia que el profesor estime
oportuno, entendiéndose que una vez que reciban su prueba aceptan renunciar a la calificación
previa, dependiendo la nota final de la obtenida en la misma.
Nota 1: si hay casos excepcionales se reunirá el Equipo Educativo.
Nota 2: cuando la calificación obtenida tenga como resultado un número con decimales se
redondeará hacia el número entero inmediatamente superior o inferior más cercano. Si el
número decimal es el 5 se redondeará hacia el inmediatamente superior siempre que la
calificación supere el 5.
Criterios de calificación
Teniendo en cuenta la Orden de evaluación, y en el marco de la autonomía pedagógica, los
departamentos de coordinación didáctica establecerán acuerdos consensuados y compartidos
respecto a los criterios de calificación y promoción de sus módulos.
La expresión escrita/oral y faltas de ortografía se tendrá en cuenta a la hora de valorar los
criterios de evaluación atendiendo a:
-
El uso del vocabulario adecuado, evitar repeticiones o muletillas, concordancias,
empleo de formas verbales,….
Los alumnos/as serán evaluados por criterios de evaluación; para ser apto en cada criterio de
evaluación es necesario que el alumno/a obtenga de media en cada criterio un 50% como
mínimo.
En cuanto al criterio de evaluación actitud se tendrá en cuenta, entre otros, que el alumno/a
trabaje de forma adecuada, tenga una convivencia apta en clase y la asistencia a clase haya
sido de forma continua ya que las clases son presenciales.
La asistencia a clase es obligatoria para los alumnos/as, ya que es una enseñanza
presencial. Cuando un alumno/a falta injustificadamente a lo largo de una evaluación el triple
del número de horas semanales del Módulo Profesional ( 3 horas) no podrá ser evaluado
positivamente.
Plan de recuperación
Teniendo en cuenta la Orden de evaluación, y en el marco de la autonomía pedagógica, los
departamentos de coordinación didáctica establecerán acuerdos consensuados y compartidos
respecto a los mecanismos de recuperación de sus módulos.
Entre los mecanismos de recuperación podemos destacar:

Evaluación continua con las técnicas e instrumentos anteriormente expuestos.

Corrección de las actividades de recuperación.

Pruebas orales o escritas sobre los criterios de evaluación de la materia objeto de
recuperación.
Los criterios de calificación serán los mencionados anteriormente.
Criterios de evaluación y calificación de relaciones del equipo de trabajo
( RET )
CURSO: 15/16
.
.
1. Utilizar eficazmente las técnicas de comunicación
para recibir
información.
20%
y
transmitir
instrucciones
e
• Describir los elementos básicos de un proceso de
comunicación.
• Clasificar y caracterizar las etapas del proceso de
comunicación.
• Identificar las barreras e interferencias que dificultan
la comunicación.
• En supuestos prácticos de recepción de instrucciones,
analizar su contenido distinguiendo:
. El objetivo fundamental de la instrucción.
. El grado de autonomía para su realización.
. Los resultados que se deben obtener.
. Las personas a las que se debe informar.
.Quién, cómo y cuándo se debe controlar el
cumplimiento de la instrucción.
• Transmitir la ejecución práctica de ciertas tareas,
operaciones o movimientos comprobando la eficacia de
la comunicación.
• Demostrar interés por la descripción verbal precisa de
situaciones y por la utlización correcta del lenguaje.
2. Afrontar y analizar los conflictos, identificando
los factores que los generan y resolver, en el
ámbito de las competencias, problemas que se
originen en el entorno de un grupo de trabajo.
20%
3. Trabajar en equipo y, en su caso, integrar y coordinar
las necesidades del grupo de trabajo en unos
objetivos, políticas y/o directrices predeterminados.
20%
• En casos prácticos, identificar los problemas,
factores y causas que generan un conflicto.
• Definir el concepto y los elementos de la
negociación.
• Demostrar tenacidad y perseverancia en la
búsqueda de soluciones a los problemas.
• Discriminar entre datos y opiniones.
• Exigir razones y argumentaciones en las
tomas de postura propias y ajenas.
• Presentar ordenada y claramente el proceso
seguido y los resultados obtenidos en la resolución de
un problema.
• Identificar los tipos y la eficacia de los posibles
comportamientos en una situación de negociación.
• Superar equilibrada y armónicamente las
presiones e intereses entre los distintos miembros de
un grupo.
• Explicar las diferentes posturas e intereses
que pueden existir entre los trabajadores y la dirección
de una organización.
• Respetar otras opiniones demostrando un
comportamiento
tolerante
ante
conductas,
pensamientos o ideas no coincidentes con las propias.
• Comportarse en todo momento de manera
responsable y coherente.
• Describir los elementos fundamentales de
funcionamiento de un grupo y los factores que pueden
modificar su dinámica.
• Explicar las ventajas del trabajo en equipo
frente al individual.
• Analizar los estilos de trabajo en grupo.
• Describir las fases de desarrollo de un equipo
de trabajo.
• Identificar la tipología de los integrantes de un
grupo.
• Describir los problemas más habituales que
surgen entre los equipos de trabajo a lo largo de su
funcionamiento.
• Describir el proceso de toma de decisiones en
equipo: la participación y el consenso.
• Adaptarse e integrarse en un equipo
colaborando, dirigiendo o cumpliendo las órdenes
según los casos.
• Aplicar técnicas de dinamización de grupos de
trabajo.
• Participar en la realización de un trabajo o en
la toma de decisiones que requieran un consenso.
• Demostrar conformidad con las normas
aceptadas por el grupo.
4. Participar
y/o moderar reuniones colaborando
activamente o consiguiendo la colaboración de los
participantes.
10%
5. Analizar
e impulsar el proceso de motivación
relacionando las políticas de recursos humanos con
su influencia en el clima laboral. 20%
• Describir los diferentes tipos y funciones de las
reuniones.
• Identificar la tipología de participantes en una
reunión.
• Describir las etapas de desarrollo de una reunión.
• Aplicar técnicas de moderación de reuniones.
• Exponer las ideas propias de forma clara y
concisa.
• Describir las principales teorías de la motivación.
• Definir la motivación y su importancia en el
entorno laboral.
• Identificar las técnicas de motivación aplicables en el
entorno laboral.
• Definir el concepto de clima laboral y relacionarlo con
la motivación.
6. Adquisición de las normas básicas para una buena
convivencia y el buen desarrollo de las clases. 10%
Capacidades terminales que concretamos mediante cuatro bloques temáticos, y donde cada
uno de dichos bloques responde a los diferentes criterios de evaluación del diseño curricular:
Bloque I La Comunicación en la Empresa. Capacidad Terminal 1.
% Criterios
C1
C2
C3
C4
C5
C6
de
15
15
20
5
5
40
evaluación
Bloque II: Los Equipos de Trabajo. Capacidad terminal 3.
%Criterios
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
C10
C11
de
10
9
9
9
10
8
9
9
9
9
9
evaluación
Bloque II: Los Equipos de Trabajo. Capacidad terminal 4
%Criterios de
C1
C2
C3
C4
C5
evaluación
20
20
20
20
20
Bloque III: La Motivación Laboral. Capacidad Terminal 5
%Criterios
evaluación
de
C1
C2
C3
C3
25
25
40
40
Bloque IV: Negociación y resolución de conflictos. Capacidad terminal 2.
%Criterios
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
C10
C11
de
10
9
9
9
8
10
9
9
9
9
9
evaluación
Estas capacidades terminales han sido concretadas en esta programación a través de los
objetivos didácticos específicos para cada una de las Unidades Didácticas que la componen y
para la consecución de las mismas, el Decreto 37/ 1996 de 30 de Enero dota al módulo de
unos contenidos expuestos también en cada una de las Unidades Didácticas.
Instrumentos de evaluación
La evaluación de los criterios detallados en el apartado anterior será realizada mediante los
siguientes instrumentos:
-
Observación sistemática:
o
actitud y comportamiento
o
iniciativa e interés por el trabajo
o
participación
o
actividad en el aula
o
expresión oral y escrita
- Seguimiento de los trabajos individuales o colectivos (en casa y en clase) donde se evaluará
tanto la calidad como la claridad de las exposiciones, el interés y la participación en las
actividades.
-
Diálogo individual o en grupo.
- Pruebas específicas, pruebas objetivas tanto escritas como orales.
-Realización de trabajos individuales, tanto orales como escritos, para detectar el grado de
comprensión que ha logrado el alumnado y si han asimilado los contenidos.
- Cuaderno del profesor, donde en la ficha de cada alumno iremos anotando la valoración que
se deduzca de cada criterio de evaluación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Relativo a los objetivos específicos del módulo, la evaluación verificará aquello que el alumno/a ha
superado de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos
del módulo y designará un valor a todo aquello que el alumno/a ha asimilado. Esto lo realizaremos
a través de una calificación. Esta calificación es una nota numérica del 1 al 10 de acuerdo con lo
que establece el art. 51.5º del RD 1147/2011
que establece la ordenación general de la
Formación Profesional y el art. 16 de la Orden de 29 de Septiembre de 2010 por la que se
regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas de Formación Profesional “La
calificación de los módulos profesionales de formación en el centro educativo se expresará en
valores numéricos de 1 a 10 sin decimales. La superación del ciclo formativo requerirá la
evaluación positiva en todos los módulos profesionales que lo componen. Se consideran
positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos”.
Los criterios de evaluación serán calificados con una nota numérica utilizando los
instrumentos adecuados a la naturaleza de cada uno de ellos. La calificación final se obtendrá
mediante la media ponderada de las calificaciones correspondientes a cada uno de dichos
criterios de evaluación.
Para la obtención de la calificación de cada trimestre se tendrá en cuenta únicamente
los criterios de evaluación trabajados en dicho trimestre.
Tratamiento con respecto a las pruebas específicas (teórico-prácticas)
Los alumnos y las alumnas realizarán las pruebas específicas que se corresponderán
con cada evaluación. Con antelación suficiente se indicarán las fechas, así como la hora y el
lugar de su realización. Como criterio orientativo, estas pruebas constarán de alguna pregunta
teórica, algunas cuestiones tipo test y sobre todo la realización de uno o varios supuestos
prácticos dependiendo de la unidad a evaluar. Cada pregunta tendrá anotado su valor
correspondiente, siendo el valor máximo total de la prueba de un 10.
Las Pruebas Objetivas, escritas y orales, servirán como instrumentos para la
evaluación de los criterios de evaluación. Se utilizarán junto con otros instrumentos de
evaluación como pueden ser la realización de las tareas en casa o en clase, la predisposición
del alumnado al trabajo, su actitud, etc. Se les dará a las pruebas objetivas un valor de un
setenta por ciento al que se le sumará el valor dado a los demás instrumentos de evaluación
utilizados.
Aquellas pruebas a las que el alumno/a no se presente de forma injustificada, serán
calificadas con
0 puntos. Los alumnos/as que no se presenten a las Pruebas Escritas en las
fechas fijadas, sólo serán evaluados “a posteriori” si justifican fehacientemente la falta de
asistencia a la Prueba: justificante médico, asistencia a juzgados, etc. No se admitirán
justificantes de padres, madres o familiares. El justificante siempre ha de ser entregado el
primer día de la incorporación del alumnado después de la falta de asistencia.
Al tiempo de la realización de una prueba específica objetiva y por escrito, aquel
alumnado que sea sorprendido con tenencia de ayuda extraordinaria (“chuletas”; notas escritas
en manos; pupitre; charla con compañeros/ras; observación del examen de otros/ras
compañeros/ras; etc.) no superará ese trimestre, independientemente de las notas que hubiera
obtenido en el resto de los contenidos, y tendrá que superarlo acudiendo a la convocatorias de
la Evaluación Final que se celebrará en Junio.
Hay que indicar que aunque el alumno/a obtenga una puntuación positiva en la
calificación de la primera y/o segunda evaluación, es conveniente que realice actividades de
recuperación en aquellas unidades de trabajo en las que no haya alcanzado un dominio
suficiente.
Tratamiento con respecto a los trabajos y actividades individuales o colectivas.
Contenidos Procedimentales.
Es de gran importancia la realización de trabajos y actividades individuales, tanto
escritos como orales, y la resolución de ejercicios y cuestionarios con el fin de conocer y
evaluar el grado de comprensión con que van adquiriendo individualmente los conocimientos.
De este modo se podrán poner de manifiesto las deficiencias o errores en la comprensión de
los conceptos y procesos.
Cuando se lleven a cabo actividades y trabajos en grupo (debates, informes, trabajos,
exposiciones…) se calificarán los mismos evaluándose, en su caso, tanto la calidad de los
trabajos o informes, como la claridad de las exposiciones y el interés y la participación en las
actividades, teniéndose en cuenta también la integración de los alumnos en el grupo y el
diálogo con los otros grupos.
Son muy importantes en este módulo de RET los contenidos procedimentales, el trabajo
diario del alumno/a, los supuestos prácticos, ejercicios y trabajos, por lo que le hemos
asignado un valor de un veinte por ciento en la nota final de cada trimestre. El alumnado que
desee alcanzar el total porcentual establecido recibirá 0,25 puntos en cada sesión, si realiza
todas las tareas encomendadas con anterioridad por la profesora.
Tratamiento con respecto a los contenidos Actitudinales.
Como concreción a lo expuesto, se tendrá en cuenta la asistencia y puntualidad a las
clases y actividades programadas, dado el carácter continuo de la evaluación. En este sentido,
debemos recordar que la asistencia regular es un requisito mínimo para obtener una
calificación positiva (art. 2 Orden de 29 de Septiembre que regula la evaluación), puesto
que la evaluación continua ordinaria requiere asistencia regular del alumno/a.
Por cada tres faltas de asistencia a clase y/o retraso, sin justificación, supondrá la no
aplicación del diez por ciento del total asignado a la evaluación de los contenidos actitudinales.
En el caso de que se produjera un absentismo total del alumnado, sin justificación
razonable, a una o varias sesiones, los objetivos, contenidos y actividades de enseñanza y
aprendizaje se considerarán impartidas.
Aquel alumnado que muestre una actitud de dejadez hacia el módulo y se manifieste en algún
tipo de declaración negativa respecto a su funcionalidad así como la propia actitud negativa en
clase (charla continua con los compañeros/ras mientras se está explicando algún contenido o
se está realizando alguna actividad que requiera silencio y atención) verá reducida su nota
numérica final de cada evaluación en un cien por cien del porcentaje total asignado a la
evaluación de los contenidos actitudinales.
Tratamiento con respecto a la competencia en comunicación lingüística.
Se insistirá en el correcto uso del lenguaje y de la terminología en todas las pruebas,
tanto escritas como orales, y trabajos a realizar. Se valorará la limpieza, el orden, la coherencia
y la claridad, pudiéndose alcanzar el cien por cien de la nota asignada a los contenidos
conceptuales y procedimentales.
La expresión escrita se tendrá en cuenta a la hora de valorar las distintas pruebas
escritas atendiendo a un uso del vocabulario adecuado, evitando repeticiones o muletillas,
concordancias, empleo de formas verbales.
La calificación que se le da así a la lectura, a la comprensión, a la correcta exposición
ordenada de los hechos (oral y escrita), la capacidad de síntesis, etc. se incluyen dentro de
nuestros porcentajes tanto conceptuales (pruebas escritas) como procedimentales (tareas de
clase, trabajos, exposiciones), de tal forma que cada uno de ellos puede verse mermado por
las faltas de ortografía, vocabulario inadecuado, mala caligrafía, limpieza, márgenes, etc.
EVALUACIONES
El artículo 10.2 de la Orden de 29 de Septiembre de 2010 sobre evaluación señala:
“Para grupo de alumnos/as de primer curso, dentro del período lectivo, se realizarán al menos
tres sesiones de evaluación parcial. Para los alumnos/as de segundo curso al menos dos
sesiones de evaluación parcial y además se llevará a cabo una sesión de evaluación inicial y
una sesión de evaluación final en cada uno de los cursos académicos.
El art. 12 de la Orden de 29 de Septiembre de 2010 sobre evaluación en su artículo 12.1
señala “.se realizarán al menos tres sesiones de evaluación parcial, la última de las cuales se
desarrollará en la última semana de mayo”. Por último, hay que señalar que la calificación final
del curso será una media aritmética de las notas trimestrales siempre y cuando hayan sido
superados cada uno de los trimestres con una valoración positiva. La nota final del curso
vendrá dada por la media ponderada de los resultados de aprendizaje alcanzados.
En la evaluación de los alumnos/as y en la configuración de su calificación definitiva se tendrá
en cuenta, además de las pruebas específicas corregidas conforme a criterios objetivos, la
participación, la asiduidad –preceptiva y necesaria – y la actitud en clase, de forma que todos
estos elementos configuren aspectos a considerar en la calificación definitiva y no solamente la
prueba propiamente dicha.
Asimismo, se efectuará una evaluación continua del trabajo
realizado por el alumno en el aula y, en su caso, fuera de la misma, su interés y participación
en los debates, en la elaboración de esquemas, cuadros y trabajos, teniendo en cuenta la
calidad y presentación de los mismos.
Se valorará también las puntuaciones obtenidas en los ejercicios que se realicen en
clase, de cara a repasar los conceptos. El comportamiento del alumno en todos los aspectos
tendrá también influencia en la configuración de la calificación.
1. RECUPERACIÓN.
La Orden de 29 de Septiembre de 2010 por la que se regula la evaluación del alumnado
señala en su artículo 10 y 12 que “se realizarán al menos 3 sesiones de evaluación parcial, la
última de las cuales se desarrollará en Mayo. Para los alumnos/as de 2º curso, se realizarán al
menos 2 sesiones de evaluación parcial”
Hemos de precisar que no se recuperarán pruebas escritas dentro de la misma
evaluación.
Por ello, se hace necesario establecer un sistema de recuperación cuando, como
resultado de la evaluación, el alumno/a no haya alcanzado el nivel mínimo propuesto en los
objetivos.
Para ello plantearemos una prueba específica, con supuestos prácticos fáciles similares a
los realizados a lo largo de la evaluación y se requerirá además que los alumnos con evaluación
negativa entreguen a la profesora un trabajo específico fijado para cada unidad didáctica y será en
el acto de entrega de dichos trabajos cuando nos entrevistaremos con el alumno/a y le
puntualizaremos cuestiones sobre los aspectos que consideremos más relevantes del objeto del
trabajo, para determinar el nivel de competencia del alumno/a.
Este trabajo específico en unos casos consistirá en un resumen o mapa conceptual de los
contenidos tratados en el tema, en otros la realización de todas las actividades que aparecen en el
libro de texto recomendado al inicio de curso o de otro tipo de actividades entregadas por el
profesor, o la realización de un trabajo de investigación con la utilización de Internet.
Es importante que el alumno/a se sienta estimulado y orientado por el profesor para
corregir las diferencias que posee, haciéndole ver que puede alcanzar los objetivos propuestos.
En la recuperación se exigirán además los criterios de evaluación generales establecidos
en la evaluación de esta programación, con independencia del bloque de contenidos de que se
trate.
El art. 12 de la Orden de 29 de Septiembre de 2010 sobre evaluación en su artículo 12.1
El alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no
superados mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá
obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de
finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al día 22 de Junio de cada
año”.
En los últimos días del mes de Junio, se realizará una prueba final en la que cada
alumno/a con evaluación negativa y sin recuperar en alguna evaluación, deberá presentarse
para recuperarla, o si lo desea para modificar la calificación obtenida previamente.
PROYECTO INTEGRADO DE: 2º Curso de Cuidados Auxiliares de
Enfermería
CURSO: 2015/2016
Criterios de Evaluación y Recuperación
La evaluación será continua y lo largo de todo el trimestre.
La calificación positiva del Proyecto Integrado se realizará atendiendo a los aspectos
siguientes:
expresiva, la ausencia de faltas ortográficas y la calidad de la exposición.
objetivos planteados, abarcando la
totalidad de los puntos del esquema y aportando apreciaciones originales.
actividades realizadas durante el período de FCT.
utilización de la terminología sanitaria.
Enfermería como parte del plan de cuidados de enfermería dentro de las unidades
asistenciales.
sesión de evaluación
final a final del primer trimestre.
En caso de calificación negativa, se explicará al alumno el criterio o los criterios de
evaluación que han motivado dicha calificación negativa y se le recordará las actividades de
tutela realizadas por el profesor durante el seguimiento. Para ello sería deseable contar con
una memoria dietario que recoja las incidencias apreciadas en las visitas a los centros de
trabajo y en la reunión de mediados de trimestre.
La recuperación consistirá en la repetición del trabajo siguiendo un esquema similar y
evaluándose según dicta la normativa vigente.
EVALUACIÓN DE LA FCT 15/16
CONSIDERACIONES GENERALES
Siguiendo la Orden del 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de
Formación Profesional Inicial, y la Orden del 28 de septiembre de 2011 por la que se regulan
los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto cabe destacar:
-
La evaluación del módulo de FCT tendrá por objeto determinar que el alumno o alumna
que lo cursa ha adquirido la competencia general del titulo a partir de la superación de
las capacidades terminales de dicho módulo profesional.
-
En el módulo profesional de formación en centros de trabajo el alumnado dispondrá de
un máximo de dos convocatorias. Dispondrá de una convocatoria por cada curso
escolar.
-
La evaluación del módulo profesional de FCT la realizará para cada alumno/a el
profesor/a que haya realizado el seguimiento.
-
Para el control y valoración de las actividades formativas realizadas se utilizará la ficha
semanal de seguimiento en la que se recogerán las actividades realizadas y el tiempo
empleado en las mismas. Estas fichas serán supervisadas por el tutor/a laboral así
como por el profesor encargado del seguimiento.
-
En la evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo, la persona
designada por el centro de trabajo para tutelar el periodo de estancia del alumnado en
el mismo, colaborará con el profesor o profesora encargado del seguimiento.
-
Excepcionalmente, cuando el alumnado se encuentre matriculado sólo en el módulo
profesional de
formación
en centros de trabajo y/o, en su caso, en el módulo
profesional de proyecto, podrá disponer, en las condiciones que se establezcan
normativamente, de más de una convocatoria en el mismo curso escolar siempre que
no haya utilizado ninguna convocatoria previamente y su realización sea posible en
dicho curso escolar.
-
El módulo
profesional de formación en centros de trabajo se calificará en términos
de «APTO» o «NO APTO».
-
El módulo profesional de formación en centros de trabajo que no se hubieran podido
cursar por tener pendientes otros módulos profesionales que impiden el acceso al
mismo se calificarán «NO CURSADO», no computándose la convocatoria en los
mismos como utilizada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Asociados a la capacidad terminal nº 1
Sabe comprobar que las existencias de material cumplen las condiciones de calidad y
esterilidad precisa.
Selecciona adecuadamente el tipo y cantidad que se necesita para realizar operaciones de
obturación.
Dispone correctamente los instrumentos necesarios y secuenciarlos en función de la técnica
que se realiza.
Recoge los restos de material y limpia los instrumentos utilizados, dejando el sillón dental en
condiciones de recibir al siguiente cliente/paciente.
Asociados a la capacidad terminal nº 2
Escoge correctamente el tipo de película radiográfica que corresponde a las diferentes técnicas
exploratorias.
Dispone adecuadamente sobre el paciente/cliente los medios de protección radiológica que
requiere la técnica que se ejecuta y realizar las medidas de autoprotección.
Sabe Revelar, secar e identificar el registro de forma unívoca.
Archivar junto con la ficha dental de intervención la historia clínica del individuo atendido.
Asociados a la capacidad terminal nº 3
Sabe transmitir a pacientes y familiares los conocimientos necesarios para la mejora de
conductas y fomentar hábitos saludables y de apoyo al individuo enfermo.
Sabe potenciar los efectos terapéuticos, informando y siguiendo las instrucciones y etapas del
proceso, señaladas por el facultativo.
Asociados a la capacidad terminal nº 4
Sabe clasificar el instrumental clínico no desechable en función del procedimiento y productos
necesarios para su limpieza, desinfección y posterior esterilización.
Verificar el grado de esterilización del material e instrumental mediante la lectura de test
químicos y/o biológicos
Sabe eliminar los residuos, orgánicos e inorgánicos, que se generan en el funcionamiento de
una consulta, aplicando las técnicas idóneas en función de su naturaleza.
Sabe desinfectar instrumental sanitario aplicando técnicas físicas y químicas en función del tipo
y uso destinado del material.
Asociados a la capacidad terminal nº 5
Sabe preparar los medios materiales necesarios para realizar la limpieza y aseo de pacientes
encamados (ropa de cama y ropa del paciente).
Sabe realizar técnicas de aislamiento y prevención de infecciones hospitalarias, vistiéndose
adecuadamente.
Ejecuta adecuadamente el cambio de ropa en camas desocupadas.
Ejecuta adecuadamente el cambio de ropa en camas ocupadas con pacientes de medio y bajo
nivel de dependencia física, solicitando su colaboración si esta es posible.
Asistir al personal diplomado en enfermería en la realización del cambio de ropa e higiene de
pacientes con nivel alto de dependencia física en unidades especiales.
Sabe preparar y aplicar técnicas de higiene y prevención de escaras a pacientes encamados.
Sabe limpiar y ordenar unidades de pacientes en diversos servicios y unidades.
Sabe realizar técnicas de baño parcial, baño total, lavado de cabello y de boca y dientes a
pacientes encamados.
Asociados a la capacidad terminal nº 6
Prepara adecuadamente el material de toma de tensión arterial y temperatura.
Sabe informar al paciente de lo que se le va a hacer y efectuar la medida de las constantes
vitales marcadas en su hoja de enfermería...
Registra de forma correcta los datos en la hoja de enfermería, comunicando al superior
jerárquico de cualquier incidencia que se haya producido.
Obtiene correctamente muestras de excretas, anotando el valor medido en la hoja de
enfermería para la realización del balance hídrico del paciente.
Asociados a la capacidad terminal nº 7
Sabe movilizar pacientes encamados, siguiendo las indicaciones y momentos prescritos,
poniéndoles en diferentes posiciones anatómicas.
Traslada adecuadamente a los pacientes desde la cama al sillón aplicando la técnica
adecuada.
Sabe efectuar operaciones de incorporación, acercamiento al borde de la cama, colocación en
decúbito lateral y demás posiciones anatómicas, previo informe al paciente, para su
movilización o traslado.
Realiza correctamente aplicaciones locales de frío y/o calor, disponiendo los medios materiales
y preparando la zona anatómica del paciente para su aplicación.
Interpreta adecuadamente las órdenes de tratamiento seleccionando el material necesario para
administrar medicamentos y/o fármacos por vía oral, rectal y tópica, efectuando los cálculos
necesarios para adaptar la dosis a la prescripción.
Alimenta adecuadamente a pacientes portadores de sonda nasogástrica, preparando y
retirando los medios materiales precisos para este tipo de técnica de alimentación.
Asociados a la capacidad terminal nº 8
Ordena adecuadamente el almacén de planta, efectuando las órdenes de pedido precisas para
mantener operativo el mismo. y control de almacén, en un servicio.
Elabora adecuadamente presupuestos sobre intervenciones sanitarias, cumplimentando todos
los requisitos legales de este tipo de documentos mercantiles.
Sabe elaborar facturas sobre intervenciones dentales, cumplimentando todos los requisitos
legales de este tipo de documentos mercantiles.
Sabe organizar el archivo de historias clínicas de la consulta y solicitar del archivo central las
historias necesarias para la consulta diaria.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación del módulo de la FCT se hará teniendo en cuenta:
- La información de las fichas semanales
- La información recogida en las visitas de seguimiento realizadas
- El informe emitido por el tutor/a laboral
- La asistencia del alumno.
SISTEMA DE CALIFICACIÓN:
Según la Orden de septiembre de 2010 sobre evaluación en los ciclos formativos de formación
profesional específica en la Comunidad Autónoma de Andalucía, la calificación del módulo
profesional de “Formación en Centros de Trabajo” se hará en los términos de APTO o NO
APTO. La determinación de esta nota se basará en el seguimiento de las prácticas que
realizarán, los profesionales de la institución, junto con el tutor laboral y el tutor docente y que
se irá reflejando en la ficha semanal de seguimiento del alumno/a. La decisión final sobre la
calificación del alumno la tomará, en cada Centro de Trabajo, el tutor docente.
Para superar el módulo de FCT será necesario, además de no sobrepasar el % de faltas
establecido, obtener la calificación de APTO en todos y cada uno de los Centros de Trabajo
donde haya realizado prácticas el alumno
Para obtener una calificación de APTO los alumnos deberán obtener una valoración positiva
en cada uno de los siguientes apartados:
Asistencia: el alumno que falte hasta un 10% de las horas asignadas a la FCT, aunque sean
justificadas, se le calificará como “no apto”.
Puntualidad.
Grado de cumplimiento de las normas de Seguridad e Higiene.
Hábito de trabajo.
Capacidad para el trabajo en equipo.
Rendimiento y aprendizaje, que quedarán reflejadas en la ficha semanal del alumno.
Capacidad de adaptación a los métodos, y sistemas de trabajo.
Habilidad demostrada en las tareas encomendadas.
Relación y trato con el personal laboral.
Integración en el grupo de trabajo.
Capacidad de pedir información y ayuda cuando lo necesiten.
Informe del tutor laboral favorable
Entregar cumplimentadas las fichas semanales:
○
Datos de la empresa y del centro educativo, incluidas las firmas
correspondientes.
○
Actividades diarias realizadas redactadas de forma escueta con la firma del
tutor laboral y tutor docente correspondiente.
○
Informe del Tutor/a Laboral debidamente reflejado en el Cuaderno de
Formación en Centros de Trabajo
Los alumnos y alumnas serán evaluados en 2 ocasiones como máximo. La sesión de
evaluación final tendrá lugar al terminar el primer trimestre o principios del mes de enero.
Aquellos alumnos y alumnas que no la superen realizarán un nuevo periodo de FCT a
continuación de dicha sesión de evaluación, siendo evaluados de nuevo antes del 22 de junio.
RECUPERACIÓN
La recuperación de los alumnos/as que sean calificados como NO APTOS en la sesión de
evaluación final, consistirá en la repetición de la totalidad o parte del periodo de prácticas, y el
seguimiento hará especial hincapié en la causa que ha motivado dicha calificación negativa, a
saber: faltas de asistencia, de puntualidad, de adaptación al entorno laboral, negativa a realizar
tareas, etc.; por si esta actitud se volviera a repetir.