Download Consenso Nacional de Competencias para la Práctica de la Estética

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ACTA DE REUNION
Versión 1
Octubre 2012
Área Temática
Proceso
DIRECCIONAMIENTO
DIRECCIONAMIENTO
CIUDAD
LUGAR
Medellín
Auditorio Edimeco. Cra 48 32 B-Sur 30
NOMBRE DE LA REUNIÓN
FECHA REUNIÓN
18.09.2014.
Inicio: 2:20 pm
No. ACTA
Consenso Nacional de Competencias para la Práctica de la
Estética Médica.
001
OBJETIVOS DE LA REUNIÓN
1
Mensaje de bienvenida e introducción. Dra. Gladis Arroyave. Presidente ACICME.
4
Presentación: Las competencias profesionales y su aplicación para el ejercicio de la estética médica
en Colombia. Dr. Alfonso Carvajal. Coordinador General de la convocatoria.
Propuesta: elaboración de un manual guía para la evaluación de competencias para la práctica de la
estética médica en Colombia. Dr. Alfonso Carvajal.
Intervenciones y propuestas de los asistentes.
5
Intervenciones y propuestas de las personas conectadas vía internet.
6
Evaluación de la reunión.
7
Clausura de la reunión.
2
3
PARTICIPANTES: Mención a representantes institucionales
NOMBRE
EN REPRESENTACIÓN DE
Gladys Arroyave y demás miembros de Junta
ACICME
Directiva ACICME.
Carlos Alberto Babativa, Clara Puentes y otros
Corporación de Educación ISES
Fundación Universitaria del
Syn Avendaño
Área Andina
Maria Fernanada Martínez y Patricia Arroyave V
Fundación Politécnico Corpo
David Bustamante Acosta
IPS Quality Health
Luis Antonio Albarracín
IPS Prosalud
Angela María Cárdenas
IPS Clínica Láser de Piel
Natalia Guarín
IPS Matiz Salud y Bellez
Rodolfo Chaparro
IPS Unica.
40 asistentes más (Ver anexo 1. Listado de Asistentes)
Vía internet: www.vaughnlive.tv. Sintonía entre 75 y
108 personas. (Ver anexo 2. Chat).
Profesionales Independientes.
Profesionales Independientes
PERSONAS AUSENTES
FIRMA
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Área Temática
DIRECCIONAMIENTO
Proceso
DIRECCIONAMIENTO
1. Mensaje de bienvenida e introducción. Dra. Gladis Arroyave.
Presidente ACICME.
Esta reunión, es una citación general con ánimo de convocatoria nacional, realizada por medios de
comunicación masiva incluyendo aviso en el periódico El Tiempo (circulación nacional día 6 de septiembre de
2014. Ver anexo 3: Citación El Tiempo); para discutir y proponer la elaboración de un manual guía ante el
Ministerio de Salud y Protección, y con ello facilitar la tarea evaluadora de las competencias de aquellos
profesionales que realizan terapéuticas encaminadas a objetivos estéticos y que se denominará en adelante
práctica de la estética médica.
Inicia la Dra. Gladys Arroyave, presidente de ACICME haciendo un recuento del proceso llevado a cabo el
año anterior ante el Ministerio de Salud y Protección Social, a raíz de la inclusión en la Resolución 1441 de
2013 de un apartado en el manual anexo que limitaba el ejercicio de la práctica de la medicina estética,
debido al estándar de talento humano y de procesos prioritarios. Explica cómo, una vez emitido el borrador
de la norma que actualizaba la anterior Resolución 1441, ACICME planteó varios interrogantes, entre los
cuales se preguntaba al Ministerio, cuál sería el mecanismo para evaluar la formación certificada de los
médicos que sin estar titulados como especialistas en medicina estética, practican estética médica. La
respuesta de la oficina de Prestación de Servicios y Atención Primaria, explicó que le correspondería a la
dirección de Desarrollo de Talento Humano, atender ese asunto.
Es por eso que para el mes de agosto de 2014 se programó una reunión con el director de esta última
dependencia, doctor Luis Carlos Ortiz y con la doctora Ligia Patricia Reyes de la dirección de Prestación de
Servicios y Atención Primaria, en la cual se propuso elaborar un documento que determinara, de una manera
objetiva y con una adecuada fundamentación técnica y científica, los elementos a ser tenidos en cuenta al
momento de evaluar competencias del área de la estética médica. Se determinó en dicha reunión que se
haría una convocatoria incluyente para realizar un consenso.
2. Presentación: Las competencias profesionales y su aplicación para el
ejercicio de la estética médica en Colombia. Dr. Alfonso Carvajal. Coordinador
General de la convocatoria.
Ver anexos 4 (documento guía para el desarrollo de un manual colombiano de competencias para el ejercicio
de la medicina estética) y 5 (Presentación).
3. Propuesta: elaboración de un manual guía para la evaluación de competencias
para la práctica de la estética médica en Colombia. Dr. Alfonso Carvajal.
Ver anexos 4 (documento guía para el desarrollo de un manual colombiano de competencias para el ejercicio
de la medicina estética) y 5 (Presentación).
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DIRECCIONAMIENTO
Proceso
DIRECCIONAMIENTO
4. Intervenciones y propuestas de los asistentes.
1. María Fernanda Martínez F. Directora Académica del Politécnico Corpo. Como una de las
representantes de las instituciones de educación superior que poseen programas académicos para
formación de técnicos profesionales en cosmetología. Manifiesta que están en la reunión como
invitadas para, de manera alterna, desarrollar una mesa de trabajo en el tema de las competencias
de un talento humano que es fundamental en la interdisciplinariedad del proceso de prestación de
servicios de estética médica. Concuerda con las ideas expuestas en la exposición del doctor Carvajal
en el sentido de elaborar instrumentos que permitan evaluar competencias para definir los campos de
acción de cada integrante del equipo de trabajo en salud estética.
2. Dr. John Jairo Hoyos: pregunta cómo funcionaría la flexibilidad del documento guía en el caso de
tenerse que actualizar o modificar. Responde el doctor Alfonso Carvajal: se manejará no como una
norma sino como un documento técnico susceptible de ser modificado y actualizado cada vez que se
requiera.
3. Carlos Alberto Babativa Novoa, asesor académico de Corporación Instituto Superior de Educación Social – ISES: manifiesta la importancia de llevar a cabo un proceso de consenso para la guía de
competencias bien organizado y documentado, con un adecuado respaldo jurídico y normativo.
Propone tener como mesa asesora alterna la de consultoría jurídica y ofrece su participación para
conformar junto con el abogado Jorge Suárez (asistente a la reunión) dicha mesa. Se aprueba la
iniciativa.
4. Dra. Gladys Arroyave: Comunica el mensaje del doctor Oscar David Fúnez David, vicerrector
académico de la Universidad del Sinú, sede Cartagena, quien está participando de la reunión vía
internet. Manifiesta su concordancia con la propuesta planteada y ofrece el respaldo de la
Universidad para sacar adelante el proceso propuesto.
5. Dra. Sandra Ramírez: realiza pregunta elaborada por la doctora Elizabeth Giraldo dentro del chat de
la transmisión, ¿cómo se pretende determinar el nivel de competencia si existe tanta disparidad en
los procesos de formación y adquisición de las competencias? Responden los doctores Alfonso
Carvajal, Juan Carlos Salazar y Héctor Echeverri: en conclusión, una persona podrá probar que
posee competencias, en la medida que lo respalde mediante un proceso formativo suficiente que le
proporcione los saberes esenciales de la competencia y en la práctica suficiente que le haya llevado
a poseer habilidades y destrezas adecuadas.
6. Dr. Juan Carlos Arenas: propone la unión de todo el grupo de médicos que realizan estética médica
en Colombia alrededor de un solo nombre y unos mismos objetivos. Se propone la fundación de un
sindicato para este fin.
7. Dr. Luis David García. Propone un sistema de puntuación validado por la Asociación Colombiana de
Facultades de Medicina (ASCOFAME) en 2009, el Acuerdo 30, para evaluar los componentes de las
competencias.
8. Quedaron aprobadas las coordinaciones de mesas propuestas (Ver anexos 4 y 5).
5. Intervenciones y propuestas de las personas conectadas vía internet.
Ver anexo 2 (Chat)
6. Evaluación de la reunión.
Se entregó formato de evaluación de la reunión. Ver anexo 6 (Evaluación de la reunión).
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DIRECCIONAMIENTO
Proceso
DIRECCIONAMIENTO
7. Clausura de la reunión.
Siendo las 4:40 pm se da por finalizada la reunión.
Anexo1. Listado de asistentes.
Nombres y
Apellidos
Documento
de Identidad
Número
Telefónico
(móvil)
Dirección electrónica.
39.539.428
3214921642
[email protected]
79.536.893
3003964682
[email protected]
Corporación ISES
71.670.619
3104913545
[email protected]
21.403.826
3148936320
[email protected]
19.332.459
3147255285
3324549
[email protected]
Asociación
Científica
Colombiana de
Medicina Estética
ACICME®
Asociación
Científica
Colombiana de
Medicina Estética
ACICME®
ACICME
71.609.997
3154796884
[email protected]
Independiente
32.740.155
3212018506
[email protected]
F.U.A. Andina
Bogotá
7.921.783
3166954922
[email protected]
ISES
43.588.947
3006192670
[email protected]
ISES
52.367.468
3002858040
[email protected]
Fundación
Politécnico
CORPO
Clara
Puentes
Muñoz
Carlos
Alberto
Babativa
Alfonso
Carlos
Carvajal
Gómez
Martha L.
Arango
Correa
Jorge
Suárez
Si asiste en
representación
de algún grupo o
gremio.
Corporación de
educación ISES
Jorge Juan
de Bedout
Syn
Avendaño
Reynaldo
Miranda
Alarcon
Mariana
Montoya
Díaz
Patricia
Arroyave
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Área Temática
Proceso
DIRECCIONAMIENTO
DIRECCIONAMIENTO
Valencia
ASOESCO
71.641.454
3138283057
[email protected]
Particular
Independiente
42.877.158
3113234746
[email protected]
Particular
Independiente
1128446893
3002508251
[email protected]
Dra. Gloria
Bustamente
Qulity Healt
13346226
3016531984
[email protected]
PROSALUD
70.565.219
2685050
3117335821
[email protected]
Asociación
Científica
Colombiana de
Medicina Estética
ACICME®
16.629.660
3134253
[email protected]
43.758.914
2666953
[email protected]
Clinica Laser de
Piel
32.256.214
3004751411
[email protected]
MATIZ SALUD Y
BELLEZA
70.125.370
3154854017
[email protected]
Independiente
98.516.804
3104300556
[email protected]
Independiente
32.109.396
3006522928
[email protected]
Independiente
70562299
3127915823
[email protected]
Cesar
Zapata
Marcela
Elena
Acosta
Trujillo
David
Bustamante
Acosta
Luis Antonio
Albarracín
Aguillón
Héctor
Fabián
Echeverry
Pérez
Eugenio
Restrepo
Angela
María
Cardénas
Natalia
Guarín
John Jairo
Hoyos
Delgado
Carlos
Emilio
Pizano
Hincapie
Verónica
Echeverry
Naranjo
John Jairo
Ramírez
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Área Temática
DIRECCIONAMIENTO
Proceso
DIRECCIONAMIENTO
Bedoya
39.455.104
Lina María
Estrada
[email protected]
3007734375
1.037.590.819
3148212082
[email protected]
51.575.148
3103880649
[email protected]
42.066.936
310388.049
[email protected]
43.978.337
3104508479
[email protected]
43.864.549
3127641227
[email protected]
16.347.701
3002703272
[email protected]
23.495.239
3208398369
6001607
[email protected]
49.786.339
3043754196
[email protected]
63533527
3008847349
[email protected]
79.521.726
3127755754
[email protected]
ACICME
32.140.818
3007866736
[email protected]
INDEPENDIENTE
43.615.862
3154715057
[email protected]
INDEPENDIENTE
42.890.195
3116019915
[email protected]
INDEPENDIENTE
42.894.968
3116172003
[email protected]
INDEPENDIENTE
Melissa
Munera
Miguel
Amparo
Castaño
Lyda Marín
G
Laura
Velásquez
Valderrama
Juliana
Pelaéz
Ospina
Héctor
Fabio
Chaparro
Rivas
María
Bernarda
Vergara
Acosta
María
Cristina
Cuello Rozo
Damarys
Rodriguez
Juan Carlos
Salazar
Giraldo
Lina María
Fernández
Cifuentes
Lina Patricia
Rincón S.
Orfa Maria
Escobar
Baena
Maria Isabel
Tirado
Bustamante
ACICME
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Área Temática
Proceso
DIRECCIONAMIENTO
DIRECCIONAMIENTO
María del
Pilar Sanín
Vélez
43.877.200
3105158927
[email protected]
Luis David
García
Usuga
Gladys
Arroyave
Estrada
Rodolfo
Chaparro
Gómez
Sandra
Ramírez
Naranjo
98.548.765
3164819251
[email protected]
Asociación
Científica
Colombiana de
Medicina Estética
ACICME®
INDEPENDIENTE
43.038.708
3104629382
[email protected]
ACICME
85.454.353
3104257235
[email protected]
IPS UNICA
42.895.955
3113348193
[email protected]
Asociación
Científica
Colombiana de
Medicina Estética
ACICME®
Anexo 2. Chat
 acicmecolombia: buenas tardes
acicmecolombia: Buenas tardes

Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster

Caster
acicmecolombia: desde bogota la Dra sandra suarez
acicmecolombia: hola doctora
acicmecolombia: Buenas tardes. Dra. Andrea Rojas de Bogota
acicmecolombia: depronto se puede enfocar mas a la imagen de las diapositivas?
acicmecolombia: Buenas tardes , Luz Marina Diaz
acicmecolombia: mejoró?
acicmecolombia: no
acicmecolombia: no mucho
acicmecolombia: un poco, le falta algo de nitidez
acicmecolombia: gracias
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Área Temática
DIRECCIONAMIENTO
Proceso
acicmecolombia: pero se escucha muy bien..
acicmecolombia: asi esta mejor?
DIRECCIONAMIENTO

Caster
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Caster

Caster
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Caster
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Caster

Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster

Caster

Caster

Caster
acicmecolombia: es por la nitidez no se ve pero no importa
acicmecolombia: se ve mas cerca.. y se logra leer algo ...
acicmecolombia: parece el video beam. ya lo van a cuadrar
acicmecolombia: necesitamos que las personas que ven esta transmision y quieran estar en este consenso
como asistentes manden ya sea por aca o al correo electronico de [email protected] o sandraramir@gmail, el
nombre correoelectronico



Lost connection to chat

Welcome to the channel!
Reconnect Attempt #1
- No hate speech
- No sexually explicit content
- No illegal activity
- No disrespect of Staff / Crew / Tech
acicmecolombia: no mucho
acicmecolombia: un poco, le falta algo de nitidez
acicmecolombia: gracias
acicmecolombia: pero se escucha muy bien..
acicmecolombia: asi esta mejor?
acicmecolombia: es por la nitidez no se ve pero no importa
acicmecolombia: se ve mas cerca.. y se logra leer algo ...
acicmecolombia: parece el video beam. ya lo van a cuadrar
acicmecolombia: gracias
acicmecolombia: se ve muy borroso ,lo pueden dejar como al proncipio
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Área Temática
DIRECCIONAMIENTO
Proceso
DIRECCIONAMIENTO
acicmecolombia: necesitamos que las personas interesadas en aparecer como asistentes envien por aca o a los
correos [email protected] o [email protected] su nombre y direccion electronica
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster

Caster
acicmecolombia: cordial saludo mi nombre es: Oscar David Funez David (Vicerrector Académico de la
Universidad del Sinú- Seccional Cartagena)
acicmecolombia: Lamentablemente por compromisos previos no pude asistir a su convocatoria del día de hoy
pero estoy conectado siguiendo el evento
acicmecolombia: Micorreo de contacto es [email protected]
acicmecolombia: el correo personal es: [email protected]
acicmecolombia: gracias dr
acicmecolombia: Nuestra Universidad ya cuenta con Registro Calificado proferido por el MEN para el
programa de especialización en Cirugía Plástica, Reconstructiva y Estética.
acicmecolombia: esta charla se montara en la pagina educativa de acicme esta noche. www.acicme.edu20.com
acicmecolombia: Y estamos absolutamente abiertos a diseñar, montar y presentar el Programa de
Especialización en Medicina Estética o Estética Médica para otorgar las competencias requeridas por la Ley de
Talento Humano (1164 de 2007) y la Resolución 2003 de 2014.
acicmecolombia: En lo que ustedes requieran nuestra participación, apoyo y acompañamiento, no duden en
contactarnos.
acicmecolombia: Buenas Tardes… Andres Martin
acicmecolombia: [email protected]
acicmecolombia: muchas gracias. Nos estaremos poniendo en contacto una vez terminemos esta semana



Lost connection to chat

Welcome to the channel!
Reconnect Attempt #1
- No hate speech
- No sexually explicit content
- No illegal activity
- No disrespect of Staff / Crew / Tech
acicmecolombia: Micorreo de contacto es [email protected]
acicmecolombia: el correo personal es: [email protected]
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DIRECCIONAMIENTO
Proceso
acicmecolombia: gracias dr
DIRECCIONAMIENTO
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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
Caster
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
Caster
acicmecolombia: Nuestra Universidad ya cuenta con Registro Calificado proferido por el MEN para el
programa de especialización en Cirugía Plástica, Reconstructiva y Estética.
acicmecolombia: esta charla se montara en la pagina educativa de acicme esta noche. www.acicme.edu20.com
acicmecolombia: Y estamos absolutamente abiertos a diseñar, montar y presentar el Programa de
Especialización en Medicina Estética o Estética Médica para otorgar las competencias requeridas por la Ley de
Talento Humano (1164 de 2007) y la Resolución 2003 de 2014.
acicmecolombia: En lo que ustedes requieran nuestra participación, apoyo y acompañamiento, no duden en
contactarnos.
acicmecolombia: Buenas Tardes… Andres Martin
acicmecolombia: [email protected]
acicmecolombia: muchas gracias. Nos estaremos poniendo en contacto una vez terminemos esta semana
acicmecolombia: [email protected]
acicmecolombia: [email protected] sandra suarez
acicmecolombia: [email protected]
acicmecolombia: Elizabeth Giraldo. [email protected]
acicmecolombia: gracias aca estamos
 chase4884: http://chase4884.deviantart.com/art/Umbreon-Chibi-Pokemon-Fan-Art-483135416
acicmecolombia: [email protected]
acicmecolombia: Estoy interesada en pertenecer a la mesa Bogota de rejuvenecimiento facial
acicmecolombia: ok perfecto
acicmecolombia: eres quien? dra diana rendon?
acicmecolombia: si
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Proceso
DIRECCIONAMIENTO
acicmecolombia: Dra Luz Marina Diaz Bogota
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster
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Caster

Caster
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Caster

Caster

Caster

Caster

Caster

Caster
acicmecolombia: DRA SANDRA SUAREZ, TAMBIEN ESTOY INTERESADA EN LA MESA DE
REJUVENECIMIENTO FACIAL BOGOTA
acicmecolombia: las personas encargadas de las mesas son las siguientes: dermocosmiatria incluida tricilogia
dra martha arango [email protected]
acicmecolombia: PEFE dra pilar sanin [email protected]
acicmecolombia: Dra. Ginna Paola Avila buenas tardes a todos!!
acicmecolombia: la dra martha arangoles manda tambien [email protected]
acicmecolombia: manejo pre y post quirurgicos dra gladys arrroyave [email protected]
acicmecolombia: obesidad y lipodistrofias sandra ramirez [email protected]
acicmecolombia: flebologia estetica dr carlos pizano. [email protected] . no lee correos si uno no
le informa que se lo envio, por lo q les doy su celular 3104300556
acicmecolombia: rejuvenecimiento facial juan carlos salazar [email protected]
acicmecolombia: terapias alternas y estetica medica alfonso carvajal [email protected]
acicmecolombia: tecnologia aplicada a la medicina estetica hector echeverry [email protected] y
[email protected]
acicmecolombia: muchas gracias

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Lost connection to chat

Welcome to the channel!
Reconnect Attempt #1
Reconnect Attempt #2
- No hate speech
- No sexually explicit content
- No illegal activity
- No disrespect of Staff / Crew / Tech
acicmecolombia: PEFE dra pilar sanin [email protected]
acicmecolombia: Dra. Ginna Paola Avila buenas tardes a todos!!
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DIRECCIONAMIENTO
Proceso
DIRECCIONAMIENTO
acicmecolombia: la dra martha arangoles manda tambien [email protected]

Caster

Caster
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Caster
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
Caster
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Caster

Caster
acicmecolombia: manejo pre y post quirurgicos dra gladys arrroyave [email protected]
acicmecolombia: obesidad y lipodistrofias sandra ramirez [email protected]
acicmecolombia: flebologia estetica dr carlos pizano. [email protected] . no lee correos si uno no
le informa que se lo envio, por lo q les doy su celular 3104300556
acicmecolombia: rejuvenecimiento facial juan carlos salazar [email protected]
acicmecolombia: terapias alternas y estetica medica alfonso carvajal [email protected]
acicmecolombia: tecnologia aplicada a la medicina estetica hector echeverry [email protected] y
[email protected]
acicmecolombia: muchas gracias
Read more at http://vaughnlive.tv/acicmecolombia#QDOvBZplC1ybr0Tr.99
Anexo 3. Citación El Tiempo (06.09.2014)
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Anexo 4. Documento guía para el desarrollo de un manual colombiano de
competencias para el ejercicio de la medicina estética
ASOCIACIÓN CIENTÍFICA COLOMBIANA DE MEDICINA ESTÉTICA.
ACICME®.
DOCUMENTO GUÍA PARA EL DESARROLLO DE UN MANUAL COLOMBIANO DE COPETENCIAS
PARA EL EJERCICIO DE LA MEDICINA ESTÉTICA.
Alfonso C. Carvajal Gómez.
1. CONSIDERACIONES GENERALES.
El origen del término “COMPETENCIA” es latín: cum y petere, cuyo significado es
“capacidad para concurrir”, “coincidir en la dirección”, es decir, la “capacidad de seguir
en el área determinada. A partir del siglo XV competer adquiere el significado de
“corresponder a” o “incumbir”. Desde esta connotación se constituyen el sustantivo
competencia y el adjetivo competente.
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DIRECCIONAMIENTO
Proceso
DIRECCIONAMIENTO
Son múltiples los usos y diferentes los contextos en los que se utiliza el término
competencia:
 La competencia como autoridad: “El gerente tiene la competencia para la
selección del personal administrativo y para su contratación.”
 La competencia como indicador de capacitación: “El cargo requiere manejo
avanzado del inglés como lengua extranjera.”
 La competencia como función en el campo laboral: “Para este cargo se requiere
una persona que posea las siguientes competencias:…”
 La competencia como idoneidad: “Ese médico es competente para el manejo de
urgencias coronarias.”
 La competencia como rivalidad entre personas o empresas: “Flores y Flores
S.A.S. mejoró su competitividad gracias a la sistematización de sus cultivos.”
Sin embargo, el empleo más corriente hoy día del término se enfoca principalmente a una
relación entre la capacidad de una persona para un determinado desempeño exitoso.
Se considera a Noam Chomsky (1965), como el creador del concepto de competencia;
quien planteó en aquel entonces una distinción fundamental entre competencia y
actuación, ya que esta última no refleja directamente la competencia. Aunque se usa la
evaluación de la actuación para determinar la tenencia de la competencia, ésta segunda
es un concepto más elaborado donde interactúan muchas estructuras, convirtiéndola en
un sistema complejo.
Para Chomsky la competencia entonces no puede ser explicada por el comportamiento,
esto significa que los mecanismos para formar la competencia son diferentes a los de la
formación de la actuación, ya que la competencia es una Es por eso por lo que los
factores motivacionales hacen parte de la competencia y cuando estos están en niveles
bajos, a pesar de que la competencia esté formada, el desempeño no es óptimo. O en el
sentido inverso, se puede tener una actuación eficiente pero sin poseer una
competencia adecuadamente formada, por carencia o deficiencia de elementos
fundamentales para su conformación.
Por tanto, falta aún descubrir cómo se establecen las relaciones y los enlaces de los
elementos que integras una competencia. Tomando como ejemplo una actuación de un
profesional de la medicina: el individuo cuenta con los conocimientos suficientes, ha
desarrollado en su entrenamiento destrezas y habilidades para la ejecución de la
actividad, pero al realizarla, integrará otros elementos que ha desarrollado a lo largo de
la vida, incluso cuando aún no estudiaba medicina y eso lo diferenciará en su actuación
de otros médicos que puedan tener su mismo nivel de conocimientos y entrenamiento.
Vista así, la competencia profesional es una estructura compleja, la cual se llega a
poseer mediante la enseñanza y la vida. Y está compuesta por un grupo de elementos
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variados que adecuadamente articulados, permiten un funcionamiento integral y
autorregulado para un buen desempeño de una profesión.
El momento en el cual comienza a dársele importancia al concepto de la competencia,
se remonta a la década de los 80; cuando empiezan a articularse las necesidades del
sector productivo y el enfoque y la oferta del sector educativo. Empieza entonces a
darse un cambio en la educación para que se reflejara más en las necesidades del
mercado. Poco a poco se fue concluyendo que los cambios en la formación de las
personas debían garantizar que fueran capaces de aportar su conocimiento y
habilidades para ayudar a resolver problemas encaminados a mejorar la calidad y la
productividad en las empresas donde estuviesen desempeñándose.
Se fue entonces haciendo necesario diseñar herramientas que permitieran: identificar
competencias, normar sobre competencias, formar con base en competencias y
certificar competencias.
Sin embargo, crear esas herramientas no es tan simple, toda vez que la competencia en
sí es una estructura compleja que:





La integran diferentes elementos de variado tipo y origen.
Funciona como una estructura integral.
Se condiciona por su relación con una actividad laboral específica.
Puede ser considerada una capacidad.
Relaciona la teoría con la práctica.
Cómo definir entonces el término competencia. Pueden existir muchas aproximaciones:


Conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes que permiten a un individuo
desempeñar una labor en los niveles requeridos para ese empleo.
Capacidad de realizar actividades propias de una profesión conforme a los
niveles esperados en el empleo. Y la capacidad adicional de transferir las
destrezas y conocimientos a nuevas situaciones.
La adquisición de una competencia se apoya siempre en un proceso formativo, ya sea de tipo
formal o a través de la experiencia en un proceso auto formativo. Sin embargo, en áreas como el
de la salud, se exige, que para la seguridad de la población, quien ejerza la competencia, pueda
demostrar que realmente cuenta con ella.
2. CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS.
Existen varias clasificaciones, esta es la más general: Competencias Genéricas, competencias
Transversales y competencias Específicas.
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Genéricas: Son las que desarrollan todos los estudiantes de la universidad independiente del
programa que estén estudiando o de la sede en la cual estudien. Competencias ciudadanas,
competencias para la cultura científica y tecnológica, competencias para la comunicación en
lengua materna y extranjera y competencias ambientales.
Transversales: Las que desarrollan todos los estudiantes que comparten la misma disciplina. Por
ejemplo: Escuela de Ciencias de la Salud, que incluye medicina, odontología, enfermería
medicina veterinaria y sicología. Una competencia común a estas carreras es la de “aplicar los
principios de epidemiología para la comprensión de los fenómenos del comportamiento del
complejo salud enfermedad a través de las herramientas estadísticas”. Esta competencia
correspondería a la asignatura que tradicionalmente se ha denominado Epidemiología. Las
competencias transversales deben permitir el libre movimiento de los estudiantes de un programa
a otro.
Específicas: Las que desarrollan única y exclusivamente cada programa.
Para programas de posgrado, no se busca generar competencias generales, éstas deben ser
desarrolladas en los programas de pregrado. En los posgrados se desarrollarán entonces
competencias transversales y específicas.
Ya no se habla más de competencias del ser, del saber-hacer y del hacer, cada una de las
competencias debe integrar esos componentes.
3. MARCO NORMATIVO.
La ley 1188 del 25 de abril de 2008, “Por la cual se regula el registro calificado de programas de
educación superior y se dictan otras disposiciones.” Establece las condiciones de calidad que
debe poseer un programa académico de educación superior para obtener su registro calificado
(léase licencia de funcionamiento). En su decreto reglamentario, el 1295 del 20 de abril de 2010
“Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y
desarrollo de programas académicos de educación superior”, establece que:





Los contenidos curriculares de los programas de formación superior, deben ser
claros en los propósitos de formación, las competencias y los perfiles definidos
(numeral 5.3.2. del artículo 5).
Las competencias de cada nivel deben identificarse y estar acordes con la
denominación del programa, su justificación, la organización de las actividades
académicas, el plan de estudios y los demás elementos de la estructura
curricular (numeral 15.2. artículo 15).
Será objetivo de los posgrados, propiciar una formación integral que permita el
desarrollo de competencias para afrontar en forma crítica la historia, el
desarrollo presente y la perspectiva futura de su ocupación, disciplina o
profesión (numeral 21.1. artículo 21).
Los programas de especialización tienen como propósitos, entre otros: el
desarrollo de competencias específicas para su perfeccionamiento y una mayor
cualificación para el desempeño laboral (artículo 22).
Y específicamente para el caso de las especializaciones médicas y quirúrgicas,
el artículo 23 reseña que para el logro de competencias en programas de este
tipo, se requiere de un proceso de enseñanza – aprendizaje teórico y práctico,
cuyo elemento práctico debe realizarse mediante servicio en sitios de práctica
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asistenciales, interviniendo en un número de casos adecuado para asegurar el
logro de las competencias buscadas por el programa.
Por su lado, la Ley 1164 del 3 de octubre de 2007, “Por la cual se dictan disposiciones
en materia de Talento Humano en Salud”, en su artículo 2, subtítulo “Calidad”, reconoce
como componente de la calidad el ejercicio idóneo de competencias propias de cada
profesión. Además establece que las competencias propias de las profesiones y
ocupaciones según los títulos o certificados respectivos, obtenidos legalmente deben ser
respetadas por los prestadores y aseguradores de servicios de salud (numeral 2 del
artículo 3).
El artículo 17, habla específicamente de las profesiones del área de la salud, se
consideran como tales, además de las ya clasificadas en esa categoría, todas aquellas
que demuestren con su estructura curricular y laboral, que desarrollan competencias
encaminadas a brindar atención en salud en los procesos de promoción, prevención,
tratamiento, rehabilitación y paliación.
El parágrafo 2 del artículo 18, dio un plazo de tres años para que mediante una sola
oportunidad y ante una institución legalmente reconocida por el Estado, las personas
que ejercieran competencias propias de especialidades y ocupaciones del área de la
salud sin el título o certificado correspondiente, acreditaran la norma de competencia
académica.
Artículo 36, subtítulo “Del ejercicio competente”: Establece que el talento humano en
salud deberá ejercer sus labores de acuerdo con sus competencias correspondientes a
sus títulos o certificados y no realizarán labores que excedan su capacidad.
La Ley 1438 del 19 de enero de 2011, “Por medio de la cual se reforma el sistema
general de la seguridad social en salud y se dictan otras disposiciones”, modifica el
artículo 13 de la ley 1164 de 2007 que se refiere a la pertinencia y calidad en la
formación del talento humano en salud, alentando a las instituciones y programas de
formación del talento humano en salud a que busquen desarrollar perfiles y
competencias que respondan a las características y necesidades en salud de la
población colombiana, a los estándares aceptados internacionalmente y a los
requerimientos del Sistema General de Seguridad Social en Salud. El Ministerio de
Salud desarrollará los mecanismos para definir y actualizar las competencias de cada
profesión atendiendo recomendaciones del Consejo Nacional de Talento Humano en
Salud.
Y en su artículo 104, donde se refiere a la autorregulación profesional, modifica el
artículo 26 de la Ley 1164 de 2007, dejando en concreto que el acto profesional en salud
es autónomo y es entre el profesional y el usuario, que genera una obligación de medio
y se basa en las competencias del profesional. Los profesionales de la salud tienen una
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responsabilidad permanente de autorregulación en la conducta y las actividades
profesionales:
 De manera responsable, ética y competente.
 Con pertinencia clínica y uso racional de la tecnología, buscando racionalizar el
gasto.
 Sin limitar el uso de la tecnología para quienes lo requieran.
 Las asociaciones científicas deben alentar a los profesionales a adoptar
conductas éticas.
Más recientemente, la Resolución 2003 del 28 de mayo de 2014, “Por la cual se definen
los procedimientos y condiciones de inscripción de los prestadores de servicios de salud
y de habilitación de servicios de salud”, en relación con las competencias:



Artículo 2, parágrafo: Que la resolución 2003 y su manual, no establecen
competencias para el talento humano, dado que las mismas se encuentran
reguladas en el marco legal correspondiente.
Anexo técnico: dentro de los criterios a evaluar para todos los servicios, en el
estándar de talento humano, el prestador debe haber desarrollado acciones de
formación continua, en los procesos prioritarios que oferta.
Anexo técnico: Se refiere al certificado de formación como un documento que no
equivale a un título, que acredita que el prestador ha participado en un proceso
de formación dirigido a adquirir, fortalecer o actualizar los conocimientos,
destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes, según los criterios definidos para su
actuación idónea en un servicio. Ese certificado se exigirá a partir del momento
en el que el Ministerio de Salud y protección Social así lo determine, con
posterioridad a la definición de los lineamientos para ofrecer y certificar la
formación requerida en cada servicio. Mientras tanto el prestador es responsable
de establecer el mecanismo de verificación de que el talento humano cuenta con
la formación específica según los criterios propios de cada servicio.
4. PROBLEMA A RESOLVER.
La estética médica no quirúrgica es un área del ejercicio profesional relativamente nueva en el
contexto de la medicina.
Denominaciones como las de medicina estética, medicina cosmética, cosmiatría, estética médica y
otras, se usan de manera indistinta para referirse a actos médicos con fines estéticos. Actos médicos
que desde hace poco más de tres lustros han tenido un aumento en la demanda por parte de la
población mundial de pacientes y que han generado un nuevo mercado laboral dentro de los
profesionales médicos y un incremento en el desarrollo de medicamentos, dispositivos médicos y
tecnologías exclusivamente dirigidas a responder a este fenómeno.
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La adquisición de competencias profesionales en este campo, ha tenido diversidad de modalidades
que van desde la auto formación hasta programas académicos formales creados y avalados por
instituciones de educación superior al nivel nacional e internacional.
Sin embargo, Colombia fue el primer país, y hasta ahora el único, que ha creado un estándar en la
formación del talento humano para la práctica de competencias relacionadas con la estética médica:
un programa de especialización médica y quirúrgica denominado especialización en medicina
estética. Dicho estándar equivale al nivel de posgrado de maestría o de residencia en medicina.
Como en la gran mayoría de programas de especialización médica y quirúrgica, las plazas de
alumnos son muy limitadas (entre 3 y 4 por año) y la duración del programa de dedicación exclusiva,
no inferior a 3 años. Esto explica el por qué a lo largo de 11 años de existencia, el número de
especialistas formados bajo esta especialidad supere escasamente los 30 al nivel mundial.
En parte, el estándar existente en Colombia no ha permitido que los títulos y formaciones
certificadas obtenidas en instituciones de educación superior de otros países, puedan ser
convalidados por el Ministerio de Educación Nacional. Tampoco se ha abierto una opción de
homologación por parte de la institución de educación superior que posee ese único programa en el
mundo, para profesionales que no sean sus docentes.
El actual panorama para la práctica de la estética médica en Colombia, plantea la posibilidad de que
un importante número de profesionales médicos, no formados en el único programa de
especialización médica y quirúrgica de medicina estética, posean las competencias para el ejercicio
de actos médicos no quirúrgicos con fines estéticos.
No contar con un instrumento para determinar la posesión o no de las competencias para la práctica
de actos de estética médica por parte de cientos de profesionales de la medicina en Colombia, es el
problema a resolver.
5. OBJETIVOS.


6.
Convocar a los profesionales médicos de Colombia, que puedan aportar en un
proceso conducente a la elaboración de un documento que por consenso,
permita establecer las pautas para determinar la tenencia o no de competencias
para la práctica de la estética médica.
Proponer dicho instrumento al Ministerio de Salud y Protección Social, como guía
para la evaluación de las competencias del talento humano que oferta y presta
servicios de estética médica, a partir de modalidades diferentes a la del servicio
de Consulta Externa de Medicina Estética.
ENFOQUE PROPUESTO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA GUÍA.
Existen varios modelos para la elaboración de guías sobre competencias profesionales.
Algunos autores concuerdan en que un modelo mixto, en el que se combinan el modelo
funcionalista y el complejo, puede ser la mejor opción. Ese será el enfoque que se
empleará para este proceso.
Parte de un tema, éste se compone de varias líneas de trabajo o macro competencias;
éstas a su vez compuestas por varias unidades de competencia o competencias
propiamente dichas. Cada unidad de competencia se identifica (fabrica) de la siguiente
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Proceso
DIRECCIONAMIENTO
manera: Verbo de desempeño + Objeto sobre el cual recae la acción + Finalidad +
Condición de calidad.
El verbo de desempeño debe ir en infinitivo, debe denotar una acción que sea
observable y concreto. Evitar verbos futuristas o los que denotan conceptos muy amplios
como conocer, dominar, entender.
El objeto de conocimiento es aquel al que va a aplicársele la acción del verbo anterior.
La finalidad, es para qué se va a realizar esa acción, el propósito.
La condición de calidad, establece los parámetros que determinarán que esa acción es
de calidad.
Ejemplo:
Tema: Envejecimiento cutáneo.
Las líneas o macro competencias de este tema, estarían enumeradas así:





Prevenir el envejecimiento cutáneo en aquellos pacientes que aún no lo
presentan o en aquellos que lo presentan en un estado incipiente.
Diagnosticar acertada y oportunamente el envejecimiento cutáneo.
Prevenir el avance del envejecimiento cutáneo en aquellos pacientes que ya lo
presentan.
Tratar las manifestaciones del envejecimiento cutáneo.
Rehabilitar las secuelas del envejecimiento cutáneo.
Luego, cada una de esas macro competencias, se trabaja individualmente:
Macro competencia:
Diagnosticar acertada y oportunamente el envejecimiento cutáneo.
A partir de esa macro competencia se identifican varias unidades de competencia o
competencias propiamente dichas:
 Diagnóstico semiológico.
 Diagnóstico mediante tecnología aplicada.
 Diagnóstico mediante estudios de anatomía patológica.
En el siguiente cuadro se identifica cada una de esas unidades de competencia de
con el esquema propuesto.
acuerdo
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Proceso
DIRECCIONAMIENTO
DIRECCIONAMIENTO
Competencia
Verbo
Objeto
Finalidad
Diagnóstico
semiológico
Identificar
Los signos y
síntomas clínicos
del
envejecimiento
cutáneo
Para determinar el
grado de
evolución del
mismo
Diagnóstico
mediante
tecnología
aplicada
Manejar con
destreza
Para el
diagnóstico del
envejecimiento
cutáneo
Diagnóstico
mediante
anatomía
patológica
1
Realizar
Los medios
tecnológicos
disponibles y
aceptados
universalmente
Muestreos de
especímenes
anátomopatológicos de
piel y tejido
celular
subcutáneo
Diagnóstico
mediante
anatomía
patológica
2
Interpretar
Los reportes de
anatomía
patológica
Para afianzar y/o
corroborar
sospechas
clínicas de
manifestaciones
del
envejecimiento
cutáneo
Para
complementar el
diagnóstico clínico
y/o asistido
mediante
tecnología
Condición de
calidad
Y así poder
proponer un plan
preventivo y
terapéutico
adecuado para el
paciente.
Y apoyar el
diagnóstico
clínico de esta
entidad.
Y prevenir
entidades
degenerativas
propias de esta
entidad.
Y así poder tomar
las conductas
apropiadas para
la prevención y
tratamiento del
paciente.
Componentes estructurales de la competencia.
Una vez identificada la unidad de competencia o competencia, hay que describirla
determinando:
 Elementos de la competencia: los desempeños específicos que componen la
competencia, las acciones que hay que realizar para poder ejecutar el verbo que
exige la competencia.
 Criterios de desempeño: resultados que la persona debe demostrar en
situaciones reales de trabajo, con unos determinados requisitos de calidad que
muestren que su desempeño es idóneo.
 Saberes esenciales: Lo que la persona debe saber para lograr cada uno de los
criterios de desempeño.
 Problemas: son los problemas que la persona debe resolver de manera idónea
mediante la competencia.
 Evidencias: son las pruebas para juzgar y evaluar la competencia de una
persona. Deben concordar con los criterios de desempeño, los saberes
esenciales y los problemas a resolver de la competencia.
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DIRECCIONAMIENTO

Proceso
DIRECCIONAMIENTO
Caos e incertidumbre: son las situaciones de incertidumbre que se ocurren al
desempeñar la competencia, las cuales deben afrontarse mediante estrategias
alternas.
Ejemplo:
Tema:
Envejecimiento cutáneo.
Macro competencia:
Diagnosticar acertada y oportunamente el envejecimiento cutáneo.
Unidad de competencia:
Identificar los signos y síntomas clínicos del envejecimiento cutáneo
para determinar el grado de evolución del mismo y así poder proponer
un plan preventivo y terapéutico adecuado para el paciente.
Componentes estructurales de la competencia.
1.
2.
3.
Elementos de la Competencia
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Criterios de desempeño
7.
Diferenciar entre la piel que tiene signos y
síntomas de envejecimiento y la que no los
presenta.
Diferenciar los signos y síntomas del
envejecimiento cutáneo extrínseco y el
intrínseco.
Manejar las escalas validadas para clasificar
en grados de severidad el envejecimiento
cutáneo.
Identificar signos y síntomas de lesiones
potencialmente degenerativas de la piel con
envejecimiento cutáneo.
Tener
claro
cuáles
elementos
del
envejecimiento cutáneo pueden tener cierto
grado de reversibilidad y cuáles no.
Anamnesis ordenada, enfocada y efectiva al
paciente.
Inspección visual ordenada y enfocada de la
piel del paciente.
Palpación enfocada y acertada de la piel del
paciente.
Emisión de diagnósticos acertados sobre tipo
de envejecimiento cutáneo, severidad del
mismo y lesiones propias de la entidad.
Identificación de lesiones potencialmente
degenerativas de la piel.
Identificación de hábitos y rutinas del
paciente que han generado aceleramiento
del
proceso
de
envejecimiento
o
potencialmente perjudiciales para la salud de
la piel.
Adecuada capacidad de comunicación para
explicar al paciente, y que éste entienda, su
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DIRECCIONAMIENTO
Proceso
DIRECCIONAMIENTO
8.
9.
Saberes esenciales
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
Problemas
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Evidencias
5.
1.
Caos e incertidumbre
2.
3.
7. ESQUEMA DEL PROYECTO.
situación de envejecimiento cutáneo y los
elementos de su vida que están influyendo
en la misma.
Claridad para determinar cuándo la situación
del paciente requiere del concurso de otras
disciplinas.
Claridad para determinar si el diagnóstico
clínico requiere de la asistencia de
tecnología o de anatomía patológica para
afianzarlo.
Anátomo histología de la piel normal y la piel
envejecida.
Semiología.
Fisiología de la piel normal y la piel
envejecida.
Patología de la piel.
Dermatología básica.
¿Cuál es el grado de severidad del
envejecimiento de la piel del paciente?
¿Puede mejorar el grado de severidad de
envejecimiento cutáneo del paciente?
¿Hay hábitos o rutinas que el paciente pueda
modificar para que se reviertan ciertos signos
o síntomas del su envejecimiento cutáneo?
¿Presenta
el
paciente
patologías
degenerativas en su piel envejecida?
El profesional certifica que es médico titulado
y respectivamente registrado ante las
autoridades competentes.
El profesional certifica que ha recibido
información y formación en el tema:
envejecimiento cutáneo.
El profesional ha diagnosticado pacientes
con envejecimiento cutáneo.
El profesional lleva historias clínicas
ordenadas y con adecuado cumplimiento
normativo de pacientes con envejecimiento
cutáneo.
El profesional realiza el diagnóstico de
envejecimiento cutáneo en instalaciones
físicas debidamente habilitadas y siguiendo
protocolos o guías debidamente sustentadas
por la comunidad científica.
Existen elementos que no permiten hacer un
adecuado diagnóstico al paciente: trastorno
psiquiátrico, insuficiente escolaridad para
entender las explicaciones, otras limitantes.
El paciente consultó al médico informado
erróneamente de que éste era de un área
diferente al de la medicina general.
El paciente presenta patologías que superan
la competencia del médico consultado.
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Proceso
DIRECCIONAMIENTO
Tema.
Macro
competencia
DIRECCIONAMIENTO
Unidad de Competencia
Componentes estructurales.
Elementos de la competencia.
Criterios de desempeño.
U-C 1 de la M-C 1
Saberes esenciales.
Problemas.
M-C 1
Adiposidad localizada,
sobrepeso y obesidad.
Evidencias.
Caos e incertidumbre.
U-C 2 de la M-C 1
U-C 2 de la M-C 1
M-C 2
M-C 3
M-C 4
Temas y coordinadores:







Adiposidad localizada, sobrepeso y obesidad.
Panículopatía Edemato Fibro Esclerótica (PEFE).
Flebología Estética.
Envejecimiento.
Dermocosmiatría.
Preparación y rehabilitación del paciente quirúrgico estético.
Tecnología aplicada a la Estética Médica.
Sandra Ramírez
Pilar Sanín.
Carlos Pizano.
Juan C. Salazar.
Martha Arango.
Gladis Arroyave.
Héctor Echeverri.
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
DIRECCIONAMIENTO
Proceso
DIRECCIONAMIENTO
Terapias alternas en Estética Médica.
Alfonso Carvajal.
8. REFERENCIAS.
Rial Sánchez, A. (2008). Diseño Curricular por Competencias: El Reto de la Evaluación. Doc.
Universidad de Santiago, España, Departamento de Didáctica y Organización Escolar.
Tobón Tobón, S. (2004). Formación Basada en Competencias. Bogotá: ECOE.
Unidarro, F. (2010). Diseño de Curriculum por Competencias. Medellín: Universidad
Cooperativa de Colombia.
González
Rivero,
B.
(2012).
La
Competencia
Profesional.
En:
http://www.monografias.com/trabajos57/competencia-profesional/competencia-profesional.shtml
Chomsky, N (1965). Aspects de la theorie syntaxique. Editions DV SEVIL.
Mertens, L. (2000). La Gestión por Competencia en la Empresa y la Formación Profesional, OEI,
España.
Carvajal Gómez, A. (2012). Primer Foro Nacional sobre Talento Humano en Medicina Estética,
ACICME, Bogotá.
Martínez Carretero, J M. (2005). Los Métodos de Evaluación de la Competencia Profesional: La
Evaluación Clínico Objetivo Estructurada (ECOE). Educ. Méd. (8): Supl. 2, España.
Anexo 5. Presentación.
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Proceso
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Anexo 6. Evaluación de la reunión.
ASOCIACIÓN CIENTÍFICA COLOMBIANA DE MEDICINA ESTÉTICA.
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ACICME®
Consenso Nacional de Competencias para la Práctica de la Estética Médica.
Medellín, septiembre 18 de 2014.
Apreciado colega:
Muchas gracias por asistir a esta convocatoria.
Para nosotros es muy importante su evaluación del evento y por ello queremos pedirle que se tome unos
pocos minutos para calificar los siguientes elementos. Siendo 5 el máximo puntaje y 1 el mínimo según
su criterio.
Gracias.
Elemento
La importancia de este evento para usted.
La difusión realizada para esta convocatoria fue.
La ciudad elegida para el evento.
La organización y logística del evento.
El sitio en donde se realizó el evento.
Las presentaciones de los conferencistas.
La claridad de los conceptos expuestos.
Las conclusiones del evento.
La utilidad de este evento para su desempeño profesional.
Si desea hacer sugerencias u observaciones:
5
4
3
2
1