Download Propósito Señala las partes de la semilla y condiciones de la

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
- Propósito Señala las partes de la semilla y condiciones de la germinación.
- Observa figuras de semillas y señala sus
partes.
Responden:
¿Qué es el tegumento?
¿Cuál es la función de la semilla?
¿Cuáles son las condiciones para la
germinación?
¿Qué son cotiledones?
¿Cómo se clasifican las plantas con o sin
semilla?
Leen textos informativos
1. Definición: la semilla, denominada
vulgarmente pepa, es en sentido biológico, la
parte principal del vegetal, porque encierra, dentro de su pequeñez, todas las
partes esenciales de la nueva planta, que esperan solo la germinación de la
semilla para desarrollarse armónicamente hasta adquirir su tamaño normal.
2. Partes de la semilla
Son 3 principales, de fuera a dentro:
a) El tegumento: Es la piel (o cáscara) que la protege. A veces lleva pelos, como
el algodón.
b) El Albumen: Son sustancias de reserva para nutrir al embrión en su
desarrollo.
c) El embrión: Es la nueva planta, completa, pero en miniatura.
- En el embrión, a medida que germina, van apareciendo las siguientes partes:
• La Radícula. Es la futura raíz. Se dirige hacia abajo (geotropismo positivo).
• La plúmula. Es el futuro tallo. Crece hacia arriba (fototropismo positivo).
• La gémula. Es una yema que da origen a las hojas.
• Los cotiledones. Son hojitas carnosas que alimentan al embrión en su primer
desarrollo.
La Semilla del alhelí, tiene dos cotiledones (dicotiledónea). Otras semillas
(trigo, maíz, arroz, etc.), tienen un solo cotiledón (monocotiledóneas).
• El albumen. Son las sustancias de reserva que suelen contener las semillas.
Así, tenemos: almidón (en los cereales como el trigo, el maíz, etc.); aceite (en
el olivo, algodón, maní,...)
• Hay semillas del alhelí tiene albumen, pero en cantidad reducida.
• El tegumento. Tiene dos capas: interna y externa.
3. Funciones de la semilla. Si nos fijamos en su utilidad para el hombre, las
funciones de la semilla serian prácticamente las mismas que hemos citado al
tratar del fruto. Alimenticias, industriales y medicinales.
• Pero, la función esencial de toda semilla es la perpetuación y propagación de
la especie.
• Dicha propagación comprende dos fases sucesivas:
A) DISPERSION: Es el traslado de las semillas a distintos lugares, para dar
nacimiento a otras plantas de su especie.
• Cuando el agente es el viento, se las denomina anemófilas; si es el agua,
higrófilas; si son pájaros ornitofilias, etc.
Nota: El hombre seria agente técnico, cuando selecciona y siembra la semilla
para obtener especies o variedades mejores.
B) GERMINACION: Para llegar a una nueva planta, la dispersión de la semilla
debe ser seguida de la germinación normal, de la misma; para lo cual son
necesarias varias condiciones, unas propias de la mismas semilla y otras
provenientes de agentes extraños.
- Condiciones propias de la semilla:
• Que sea grande, entera, desarrollada y madura.
• Que conserve su poder germinativo, ósea que el embrión esté vivo.
• Que las .reservas (cotiledones y albumen) sean suficientes.
- Condiciones de los agentes externos:
• Suelo con suficiente humedad, (en terrenos resecos no germina)
• Que tenga oxígeno para respirar. (Terreno blando y aireado).
• Calor adecuado, según la especie. (El frió excesivo paraliza la actividad vital).
Experimentan con semillas.
a. Asunto: Germinación de semillas de frijol, trigo, maíz, etc.
b. Materiales: Observa la germinación de semillas de frijol, etc.
c. Materiales: Cuatro frascos transparentes, tierra de jardín abonada, semillas
de varias clases como: el frijol, trigo, maíz, etc.
d. Diagramación.
PROCEDIMIENTO:
1. Pega a cada uno de los frascos una etiqueta con un número que permita
distinguir un frasco del otro.
2. Llena con tierra de jardín abonada a todos los frascos.
3. Colocamos en un lugar en que les dé el sol.
4. Entierra en cada frasco tres semillas iguales y riégalas con agua. Procura
que la tierra de los frascos esté siempre húmeda. Para ello, riega cada 3 o 4
días.
5. Obsérvalos cada dos días v anota tres observaciones. Para ello utiliza la
siguiente tabla de datos.
Frasco N° 1
Observaciones
Frasco N° 2
Frasco N° 3
Frasco N° 4
2° día
4° día
6° día
8° día
10° día
f. Análisis experimental
Las semillas pueden llegar a convertirse en nuevas plantas. Para ello es
necesario que una vez enterradas en la tierra encuentren la humedad y el calor
necesarios, produciéndose de esta manera la germinación.
En esta práctica analizaremos con cuidado la germinación del frijol: quedando
los demás para que tu analices y comparen su germinación.
1 .A los dos o tres días la semilla de frijol se ha hinchado por que ha absorbido
agua.
2. A los cuatro o cinco días se abren sus dos tapitas o cotiledones.
3. A los seis o siete días comienza a crecer el embrión y formar la raicilla.
Esto quiere decir, que la plantita que hay dentro de la semilla está creciendo.
4. Al octavo o noveno día la raíz ha crecido. Está formándose un tallito que se
dirige hacia arriba.
5. A los 10 o más días, el tallito brota de la tierra y comienza a crecer dos
pequeñas hojas.
En cuanto reciben luz, las hojas y el tallito se ponen verde y la planta puede
fabricar su alimento.
Clasifican las plantas con y sin semilla.
- Nombran características de las semillas monocotiledóneas y
dicotiledóneas.
Dicotiledóneas, Son aproximadamente, 200 000 especies pueden ser hierbas,
arbustos o árboles.
• Presentan una semilla con dos cotiledones.
• Sus piezas flores (sépalos, pétalos, estambres y pistilo) son múltiplos de
cuatro o cinco.
• Sus hojas tienen nervaduras en forma de red.
Ejemplos de este grupo son: eucaliptos, cactos, rosas, naranjos, sauces, coles.
Monocotiledóneas. Son aproximadamente 50 000 especies. La mayoría de
éstas son hierbas y en menos número hay arbustos y árboles. Se caracterizan
porque:
• Su semilla presenta un solo cotiledón.
• Sus piezas florales están en múltiplos de tres.
• Sus hojas tiene nervaduras paralelas.
• Son plantas más avanzadas o evolucionadas, descienden de una dicotiledónea
primitiva.
Ejemplo de este grupo son: el maíz, orquídea, banano, palmera, trigo, etc.
- Sistematizan e ilustran el tema
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Propósito Utiliza correctamente la “II" y la “y” en los textos que produce.
- Observa
- Luego de leer el menú, responde.
• ¿Con que letras completarías los nombres de los platos y los postres: con 11 o
con y?
• ¿Qué otras palabras se escriben con II o con y?
Como la II y la y se pronuncian de la misma manera, no se posible determinar
claramente con que letra se escribe una palabra. Por lo general, para resolver
esa duda, se puede consultar el diccionario; sin embargo, existen reglas que
orientan la elección correcta de II o y.
Leen los textos y subrayan las palabras que se escriben con II o con y.
¡Qué gran susto!
Anoche, Eloy estaba leyendo. De pronto,
oyó un ruido extraño en el patio y luego
creyó percibir que algo se arrastraba.
- ¡Vayamos a ver qué pasa! Le dijo Eloy a
su hermano. Atravesaron el pasillo y
llegaron al patio.
Allí vieron todos los ganchos de ropa en
el suelo. Cuando Eloy se agachó para
recogerlos, un gato huyó por la ventana,
entonces cayeron en la cuenta de lo
sucedido y se tranquilizaron.
¡Huellas del pasado!
En numerosos pueblos y ciudades de
Europa se pueden admirar castillos.
Muchos conservan intactas sus
torres y sus murallas de piedra.
Ante ellos es posible dejarse llevar
a otros tiempos en los que estas
edificaciones estaban habitadas
por nobles caballeros e imaginar
que participaban en heroicas
batallas. Desde luego, aquellos
vestigios son huellas de la Edad
media.
USO DE LA LL.
Se escribe con ll:
Las palabras que terminan en illa, ¡lio, se trate o no de una palabra con
diminutivo. Ejemplos: astilla capilla martillo cepillo.
Los sustantivos que acaban en alie, ella, elle, ello, ullo.
Excepciones: plebeyo, leguleyo, zarigüeya, .onomatopeya.
Ejemplos: valle
botella
muelle
bello capullo
Las palabras que comienzan por las silabas fa, fo, fu, seguidas del sonido II
Ejemplo: fallo
folleto
fullero.
USO DE LA Y
Se escribe con y:
Las formas de los verbos que llevan el sonido “y” (consonante) y no llevan ni y
ni II en su infinitivo. Ejemplos: cayeron (de caer) creyó (de creer) vaya (de ir)
Las palabras que terminan en los diptongos ay, ey, oy, uy. Excepciones: fui, hui.
Ejemplos: hay
ley
doy ¡huyl
Las palabras que comienzan por las silabas yer y las que contienen la silaba yec.
Ejemplo: yerno
yerbero
trayecto
proyector.
Reciben un ficha y observan en organizadores las reglas para escribir con LL y
Y.
ACTIVIDADES
1. Lee las siguientes oraciones. Luego, contesta las preguntas.
Miguel se cayó cuando entró al salón.
Miguel se calló cuando entró al salón
• ¿Cuál es el infinito de cada forma verbal?
¿Por qué cayo se escribe con y?
• ¿Por qué calló se escribe con II?
2. Escribe una forma en pasado con y de cada uno de estos verbos.
• contribuir _______
• leer _______
• destruir _______.
• huir
_______
• incluir _______
• sustituir _______.
3. En parejas, lean con atención cada definición y escriban a que palabra
corresponde. Todas son palabras con II.
Sueño que produce miedo o angustia. _______________________
Animal mamífero con dos jorobas.
_______________________
Cubierto utilizado para cortar.
_______________________
Cuerpo celeste que brilla en la noche. _______________________
4. Completa este mensaje de texto con formas verbales en primera persona
del singular en tiempo presente y modo indicativo.
Roberto:
(Estar) en la cancha de fútbol. (Ir) a empezar con ejercicios de
calentamiento. ¿Por qué? Te (dar) una pista: ya no (ser) suplente.
5. Prepara los dictados
EL USO DE “Y”
Se escriben con y las palabras que terminan con el sonido correspondiente a
“i” precedido de una vocal con la forma diptongo o de dos vocales con las que
conforman triptongo.
Ejemplos:
Ay, estoy, Bombay, buey, ley, rey, convoy, soy, Godoy, muy, Uruguay, etc.
EL USO DE “LL”
Se escribe con "ir las terminaciones —¡llo,-i!la, -alio, -ello, -alie, -elle.
Ejemplos: bombillo, sencilla, fallo, bello, calle, muelle.
Excepciones: Pompeyo, plebeyo, leguleyo, etc.
Completa estas palabras con “II" o “y”.
a) Fue ___ e
d) be __ o
g) apo __ ar
b) Amari __ o
e) cue __ o
h) ba __ ena
c) Rodi __ a
f) va __ e
i) __ ema
j) ma __ o
k) arci __ a
l) bolsi __ o
EL USO DE “LL”
Se escribe con "II" los verbos terminados en -llir, -llar Ejemplos zambullir,
atropellar, engullir, ametrallar.
También los verbos llover y lloviznar en todos sus tiempos.
Ejemplos: llueve, lloviznando, llovió, lloviznar.
Excepciones: apoyar, ensayar, rayar, desmayar y otros.
Escribe una historia donde aparezcan palabras terminadas en “-illa” o “-¡lio".
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EL USO DE “LL” E “Y”
Completa las siguientes frases correctamente con las letras que aparecen en
el recuadro:
a) Deja el jerse __ sobre la cama.
b) En mi casa, hay pocos pasi __ os.
c) Me encantan los Re __ es Magos.
d) Esto_ aprendiendo a rezar a la Virgen.
e) Abusa de la guindilla __ te dolerá el estómago.
f) El dibujo de Javier es un maravi_a.
g) Miguel trabaja en una fábrica de Alco __.
h) El ciclista se ca __ o en la curva.
i) Enciende la cer __ ia.
j) Jesús __ María son buenos alumnos.
k) Formamos una cuadri __ a de amigos.
Homófonas con LL y con Y
> ¿En qué se diferencian las palabras poyo y pollo? Marca las opciones
correctas.
( ) En su escritura
( ) en su significado
( ) en su pronunciación
Las palabras homófonas son aquellas que tienen igual pronunciación, pero
distinta escritura y significado. Este es el caso de algunas palabras que se
escriben con ll y con y.
Se escribe con ll
Arrollo Forma del verbo arrollar
Callado Silencio
Callo
Forma del verbo callar
Hulla
Mineral
olla
Recipiente
Pollo
Animal
Rallar
Desmenuzar algo con el rallador
Ralla
Forma del verbo rallar
Valla
Cerca, Barrera, Muro
Se escriben con y
Arroyo Curso pequeño de agua.
Cayado: Bastón
Cayo:
Forma de verbo caer.
Huya
Forma del verbo huir.
Hoyo
Hoyo grande.
Poyo
Banco.
Rayar
Hacer rayas.
Raya
Línea. Pez.
Vaya
Forma de! verbo ir.
- Sistematizan en organizadores
ÁREA: ARTE
Observan imágenes de vitrales primaverales y dan sus opiniones.
Responden:
¿Qué son vitrales?
¿Cuáles son sus elementos?
¿Cómo se elaboran?
¿De qué materiales se pueden elaborar?
¿Te gustaría elaborar un vitral?
- Traen los materiales e instrumentos necesarios.
- Eligen las imágenes preferidas.
- Utilizan la técnica del coloreado con colores diferentes.
- Aplican la técnica del recortado dejando los bordes de la figura.
- Colocan papel celofán por detrás de la figura combinando colores.