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PSICOLOGÍA 64 HORAS Objetivos generales. Educativos: 1.Favorecer el desarrollo del pensamiento reflexivo en los estudiantes en torno al vínculo individuo y sociedad. 2.Propiciar un espacio de reflexión para la elaboración intelectual de los problemas y temáticas fundamentales de la psicología que tiene un significativo vínculo con la sociología. Instructivos: 1. Caracterizar críticamente los problemas de la psicología que tienen una especial repercusión en algunos de los problemas de la sociología contemporánea. 2.Identificar la especificidad del análisis de la subjetividad en los marcos de la psicología. 3.Desarrollar la capacidad de elaborar ideas en torno a las formas en que la estructura subjetiva psicológica del ser humano están presentes en la vida social de este y la sociedad en que vive. 4.Desarrollar la capacidad para la reflexión profesional en torno a las particularidades de la inserción del hombre en los sistemas sociales. 5.Desarrollar la capacidad de comprender al hombre concreto en sus condiciones sociales concretas. Sistema de conocimientos. La psicología como ciencia. Encrucijadas de una definición. Algunas dilemáticas centrales. Ser humano, mente, espíritu y cerebro. Ser humano, razón y afecto. Procesos cognoscitivos y afectivos motivacionales. Individuo, sujeto y personalidad. Ámbitos y niveles en el análisis de los fenómenos psicosociales. Sociedadgrupo-individuo: tres polos de una relación dialéctica. Representaciones sociales, actitudes, estereotipos y prejuicios en la subjetividad cotidiana. El proceso de dirección y el fenómeno del liderazgo. El proceso de comunicación. Comunicación masiva. Rumor y Opinión Pública. Trabajo Comunitario. Aspectos Psicosociales. Sistema de Habilidades. 1.Utilizar el sistema conceptual básico de la psicología en la comprensión de la particularidades de la inserción social del hombre a su contexto social específico. 2.Discernir las diferencias sustantivas en el enfoque teórico y metodológico de la psicología y la sociología en su abordaje de la relación individuo-sociedad. Bibliografía. Básica. 1.Casales, J.C. (comp). Selección de Lecturas de Psicología Social..Empes 150 páginas. 2.Fuentes, M. La relación individuo-sociedad: un enfoque marxista. En JimenezDominguez (coord.). Aportes críticos a la psicología en latinoamérica. Guadalajara. Editora U. de G., 1990. (16 páginas) 3.González, F. Psicología : principios y categorías. La Habana, Ciencias Sociales . 40 páginas 4.Petrovsky, A. Psicología General. La Habana, Pueblo y Educación. 1981. 5.Yion, N. (comp). Selección de Lecturas de Comunicación y Propaganda. (en prensa).36 páginas Complementaria. 1.Ibañez, T. El conocimiento de la realidad social. Barcelona, Sendai, 1989. 35 páginas. 2.Leontiev, L. Actividad, conciencia y personalidad. La Habana, Pueblo y Educación, 1981. 30 páginas. HISTORIA Y CRITICA DE LAS TEORÍAS SOCIOLÓGICAS I. 64 HORAS Objetivos generales. Educativos: 1. Lograr que los estudiantes distingan las proposiciones epistemológicas de las metodológicas en los primeros pensadores y corrientes sociológicas a fin de conformar una opinión propia que concurra desde la teoría a la crítica y viceversa. 2. Desarrollar en los estudiantes cualidades que contribuyan al proceso de formación de la identidad profesional a partir del conocimiento de la historia del pensamiento sociológico en el siglo XIX y principios del XX. Instructivos. 1. Comprender la formación y desarrollo de la teoría sociológica en interrelación con la teoría social. 2. Distinguir las peculiaridades correspondientes a los primeros sociólogos clásicos en relación con la corriente a la que pertenecen. 3. Identificar la variedad de paradigmas y de contradicciones al interior de las escuelas de pensamiento. 4. Contrastar el desarrollo de la teoría con las valoraciones críticas que promoviera en su momento y las que trascienden a la contemporaneidad. 5. Desarrollar la expresión oral a través de evaluaciones sistemáticas y seminarios donde tenga lugar la confrontación de ideas y adquieran habilidades de escritura a través de la ejecución de diferentes tareas. 6. Desarrollen la capacidad de análisis crítico de las diferentes corrientes, escuelas y pensadores de la Sociología del siglo XIX y principios del XX. Sistema de conocimientos Herramientas metodológicas y principios epistemológicos para valoraciones y críticas respecto al desarrollo de la teoría sociológica. Consecuciones lógicas, cronológicas y especiales del pensamiento sociológico. Conceptos fundamentales, distintivos o semejantes en cada etapa de desenvolvimiento del saber sociológico. Características más notables de los primeros pensadores clásicos y de las corrientes a las que pertenecieron. Sistema de habilidades Lograr que los estudiantes sean capaces de: 1. Contextualizar a los pensadores, corrientes, contradicciones paradigmáticas en el medio 2. Relacionar entre si a los diferentes pensadores y corrientes teniendo en cuenta las herencias y rupturas de sus proposiciones con las de su época y las del pasado. 3. Interpretación de las propuestas clásicas desde las obras mismas y contrastación con la crítica de su momento y la contemporánea. Bibliografía Básica. 1.Alexander, Jeffrey C. "El nuevo movimiento teórico". En Revista Estudios Sociológicos. Colegio de México, No 17, mayo-agosto, 1988. Fotocopia. 14 pp. 2.Bernard, L.L.La Sociología en los Estados Unidos 1900-1950. Unión Panamericana Washintong 6 D.C., Dpto Asuntos Culturales 310 pp 3.Bottomore, Tom y Robert Nisbet. Historia del análisis sociológico. Amorrortu editores, Buenos Aires, 1988. 797 pp 4.Don Martindale. La teoría sociológica. Naturaleza y escuelas. Ed Aguilar, Madrid, 1971. 635 pp 5.Durkheim,E. La división del trabajo social, Ed Akal, Madrid, 1987. 258 pp 6.Durkheim, E. Las reglas del método sociológico, Ed Ciencias Sociales, La Habana, 1972. 258 pp. 7.Giddings, Franklin E. Principios de Sociología. Ed La España Moderna, Madrid, (s.f). 207 pp 8.Heller, Agnes. La Sociología como desfechitización de la Modernidad. Traducido de Albrow, M y E King. Globalización, Knowledge and Society, reading from International sociology/? Ed Sage Publications, London, 1990. Fotocopia. 12 pp. 9..Iglesias, Ma C. Julio R. Aramberri y Luis Zúñiga. Los orígenes de la teoría sociológica, Akal, Madrid, 1989. 10.Moya Carlos. Sociólogos y Sociología. Siglo XXI, México, 1970. pp 295 11.Odum Howard, W. Sociología Norteamericana. Ed Bibliográfica Argentina, Buenos Aires, 1959. pp 375 12.Pareto, Vilfredo. Formas y Equilibrios sociales. Ed de la Revista Occidente, Madrid, 1967. pp 572. 13.Ritzer, G. Teoría sociológica clásica, Ed Mac Graw Hill, Madrid, 1993. pp 652 14.Selección de Textos. Pensamiento sociológico burgués. Parte I y II. Dpto de Sociología. pp 78 y pp 82 15.Simmel, G. Sociología: estudio sobre las formas de socialización, Rev Occidente, Madrid, 1927. pp 345 16.Weber, Max Economía y Sociedad. T I y II. Ed Ciencias Sociales, La Habana, 1971. pp 965 Nota: Se prepara una selección de lecturas. Responsable: Reina Fleitas. Fecha de cumplimiento: Mayo de 1999. Complementaria. 1.Alexander, Jeffrey C. Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial, Gedissa, Barcelona, 1992. 315 pp 2.Colectivo de autores. La soledad del hombre. Monte Avila editores, Caracas, 1970. 296 pp 3.Del Campo, Salustiano, Tratado de Sociología , Ed Taurus, Madrid, 1992.250 pp 4.Ferraroti, F. El pensamiento Sociológico: de Augusto Comte a Marx Horkheimer, Barcelona, Península, 1975. 300 pp. 5.Hobsbawn, Eric J. Las revoluciones burguesas. Dirección de publicaciones, Impresora Universitaria Andrés Voisin, La Habana, 1968. 207 pp 6.Lamo Espinosa, E. y José Enriquez Rodriguez Ibañez. Problemas de teoría social Contemporánea. Colección Academia, CIS, Madrid, 1923. pp 700 7.Lucas Marín, Antonio. Fundamento de Teoría sociológica. Ed Tecnos, Madrid, 1989. pp 235 8.Lukács, Georg. Historia y conciencia de clase. Ed de Ciencias Sociales, La Habana, 1970.pp 332. 9.Murillo Ferrol, Francisco. Ensayos sobre sociedad y política . Homo sociológicus, Ediciones Península, Barcelona, 1987. pp 259 HISTORIA Y CRITICA DE LAS TEORÍAS SOCIOLÓGICAS II. 64 HORAS Objetivos generales. Educativos: 1.Que los estudiantes distingan las proposiciones epistemológicas de las metodológicas en los pensadores de la presente etapa del pensamiento sociológico. 2.Desarrollar en los estudiantes cualidades que contribuyan al proceso de formación de la identidad profesional a partir del conocimiento de la historia del pensamiento sociológico en el presente siglo. Instructivos 1. Comprender la formación y desarrollo de la teoría sociológica en interrelación con la teoría social. 2. Distinguir las peculiaridades correspondientes a los sociólogos clásicos de la presente etapa en relación con la corriente a la que pertenecen. 3. Identificar la variedad de paradigmas y de contradicciones al interior de las escuelas de pensamiento. 4. Contrastar el desarrollo de la teoría con las valoraciones críticas que promoviera en su momento y las que trascienden 5. Desarrollar la expresión oral a través de evaluaciones sistemáticas y seminarios donde tenga lugar la confrontación de ideas y adquieran habilidades de escritura a través de la ejecución de diferentes tareas. 6. Desarrollen la capacidad de análisis crítico de las diferentes corrientes, escuelas y pensadores de la Sociología del presente siglo. Sistema de conocimientos. La Sociología contemporánea. El irracionalismo como la variante Europea de la sociología: la filosofía de la historia. O. Spengler y P. Sorokin. El empirismo norteamericano: la escuela de Chicago. El interaccionismo simbólico. El estructural-funcionalismo en la Sociología de los EU. La Sociología como teoría crítica. Ch.W.Mills y la escuela de Frankfurt. Las teorías del determinismo tecnológico. El postfuncionalismo. Los debates sobre la crisis de la modernidad. La sociología en la década de los 90. Habermas, Giddens, Alexander. Sistema de habilidades. 1.Analizar críticamente cada una de las corrientes y pensadores de la etapa contemporánea de la Sociología. 2.Identificar las principales diferencias que las distinguen. 3.Contextualizar cada una de las corrientes, escuelas y pensadores de la presente etapa. 4.Explicar la relación histórica que existe entre cada una de las corrientes para determinar el grado de ruptura y continuidad que se produce con la evolución del pensamiento. 5.Interpretar críticamente las obras que se orienten para su estudio. Bibliografía Básica. 1.Alexander,J.Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial, Gedisa, Barcelona, 1995. pp 315. 2.Lundberg G.Técnicas de Investigación social, F.C.E. México, 1949.Fotocopia. Cap I y II pp 68-107.. 3.Lynd, R. Middlentown, Harcourt Brace, New York, 1929. fotocopia. 4.Martindale. La teoría sociológica: naturaleza y escuelas, Ed Aguilar, Madrid, 1971. pp 635. 5.Merton R.Teoría y Estructura Social, F.C.E., México, 1965.pp 647 6..Mills W Ch. La imaginación sociológica. Ed Revolucionaria, La Habana, 1969. pp 236 7.Parsons T. E; sistema social, Rev Occidente, Madrid, 1966. pp 582 8.Ritzer G.Teoría sociológica contemporánea. T II. Ed Mac Graw Hill, New York, 1993. pp 678 9..Rojas I.El funcionalismo en la Sociología norteamericana, Ed Ciencias Sociales, La Habana, 1973. pp 274 10.Sorokin P. Sociedad, cultura y personalidad, Ed Aguilar, Madrid, 1960. pp 298 11.Spengler O.La Decadencia de Occidente,Ed Espasa-Calpe, Buenos Aires, 1952. pp 594 12.Theodoro A.Sociología e investigación empírica, Universidad Nacional de la Plata, Argentina, 1962. pp 81-97 13. Toynbee A. Estudio de la Historia. EMECE, Editores S.A. Buenos Aires. pp 612. Nota: Se prepara una selección de lecturas. Responsable: Teresa Muñoz. Fecha de cumplimiento: Mayo de 1999. Complementaria 1.Giddens A.Sociología, Alianza Universidad. 1994, pp 864 2. . La teoría social hoy.Ed Alianza, México, 1991. pp 420 3.Horkheimer, Max. Sociología, Ed Taurus, Madrid, 1966. pp 205 4.Mills W.Ch. Las clases medias en norteamérica, Ed Aguilar, Madrid, 1957. pp 205 5..Nisbet R y Tom Bottomore.Historia del pensamiento sociológico, Amorrotu editores, Buenos Aires, 1988. PENSAMIENTO SOCIOLÓGICO LATINOAMERICANO 32 HORAS Objetivos generales. Educativos: Que los estudiantes: 1.- Comprendan las tradiciones del pensamiento sociológico latinoamericano y se identifiquen con los valores más progresistas del pensamiento continental. 2.- Adquieran un conocimiento integral del pensamiento de esta región que les permita hacer un análisis del proceso histórico social de América Latina y desarrollen una visión sociológica latinoamericana del mismo. Instructivos. 1.- Identificar los diferentes enfoques del pensamiento sociológico latinoamericano en sus diferentes momentos, a fin de poder demostrar tanto sus limitaciones como sus aportes al análisis de las sociedades de América Latina. 2.Valorar críticamente las diferentes corrientes, escuelas y pensadores que han contribuido al desarrollo de la Sociología en este continente. 3.Distinguir lo sociológico en producciones que han enmarcado a la vez otras cuestiones económicas, históricas, filosóficas, políticas y educacionales, para entender lo social. 4.Explicar el proceso de conformación e institucionalización de la Sociología como disciplina científica. Sistema de conocimientos. Corrientes y pensadores de la Sociología Latinoamericana. Contexto histórico en que se desarrollaron. El liberalismo romántico y su influencia en la formación de la Sociología. El positivismo, sus particularidades en México, Brasil y Argentina. El irracionalismo en la obra de José Vasconcelos. La Sociología Académica. La institucionalización de la Sociología. El pensamiento marxista latinoamericano. Germani y la teoría de la Modernización. El paradigma del desarrollismo cepalino. La teoría de la dependencia y la crítica sociológica. Crisis de los paradigmas. La Sociología centroamericana. Teorías contemporáneas. Sistema de habilidades 1.Contextualizar a los diferentes pensadores y corrientes sociológicas en el medio histórico en que se desarrollaron. 2.Valorar críticamente la lógica de pensamiento social e ideal de Ciencia que se desarrolló en cada una de las alternativas teóricas estudiadas. 3.Realizar análisis del discurso de diferentes obras y artículos de la Sociología Latinoamericana. Bibliografía Básica. 1.- Bobes V.C. Sociología en América Latina. Notas para una periodización. Ed Ciencias Sociales La Habana.1990. pp 39 2.-Cardoso F H y Faletto E. Post Scriptum a Dependencia y desarrollo en América Latina, Ed siglo XXI, México 1979.pp 41 3.-Fleitas R Reina. Selección de lecturas de pensamiento sociológico latinoamericano. Dpto de Sociología. 1997. pp 400 4.- Germani G. Urbanización, desarrollo y modernización, un enfoque histórico y comparativo, Ed Paidos, Buenos Aires, 1976 Cap I. pp 59 5.- González Casanova P."La nueva Sociología y la crisis de América Latina", en Marcha Montevideo julio 1968. pp 6 6.-Ingenieros José. Sociología Argentina, Ed Daniel Jorro, Madrid, 1913. Cap I, II y IV.pp 28 7.-Mariátegui José. Siete ensayos de la realidad peruana, Américas, La Habana, pp 129. Casa de las 8.- Sarmiento D. Facundo. Recuerdos de provincia o Civilización y Barbarie.Ed Aguilar Madrid. Cap I, II, III, IV y VII. pp 84 9.- Vasconcelos José. La raza cósmica. fotocopia Dpto Sociología. pp 40 Complementaria 1.- Ariet Ma del C."La Sociología Latinoamericana", en Critica a las principales corrientes de la sociología burguesa, el revisionismo y el oportunismo contemporáneo, Ed Política, La Habana 1982 TIII. pp 25 2.- Bobes V.C. "La Sociología critica: nueva etapa en el desarrollo de la Sociología latinoamericana" En Rev UH enero-abril 1985 #224 pp 15.-Germani G. La Sociologia en América Latina : problemas y perspectivas, Ed EUDEBA Buenos Aires. 3.-González Casanova P."América Latina: la evaluación de los críticos a las Ciencias Sociales, en Debate sobre la teoría de la dependencia y la sociología latinoamericana,. pp 25 4. Revista Ciencias Sociales. Universidad de Costa Rica. Septiembre 1986 No 33. Casa de las Américas. pp 75 PENSAMIENTO SOCIOLÓGICO CUBANO. 32 HORAS Objetivos generales Educativos 1.Que los estudiantes comprendan el lugar y papel de las ideas sociológicas en el proceso de conformación y desarrollo de la nación cubana y posean una cultura acerca de la historia de la ciencia en que se forman.. 2. Se identifiquen con los valores y tradiciones ideológicas que desde la reflexión sociológica han enriquecido la idea de cubanidad. Instructivos. Que los estudiantes sean capaces de: 1. Explicar el proceso de conformación e institucionalización de la Sociología como disciplina científica. 2.Distinguir lo sociológico en producciones que han enmarcado a la vez otras cuestiones económicas, históricas, filosóficas, políticas y educacionales, para entender lo social. 3.Valoren los diferentes enfoques característicos del pensamiento sociológico cubano a fin de poder demostrar tanto sus limitaciones como sus contribuciones para el análisis concreto de la sociedad cubana. 4.Interpreten la literatura cubana de bases sociológicas (o cercana a esta perspectiva), a fin de evaluarla críticamente. Sistema de conocimientos Consideraciones teóricas, epistemológicas y metodológicas para el estudio del pensamiento sociológico cubano. Criterios de cientificidad que verifiquen la existencia de una Sociología en Cuba. Reconocimiento de formas del pensar sociológico en el proceso de formación de la nacionalidad cubana. La crítica del modelo colonial español y la búsqueda de una expresión autóctona. José Antonio Saco. Los proyectos independentistas y autonomistas. Vínculos y contrapartidas de un pensamiento sociológico en la obra de Rafael Montoro y José Martí. Modernidad y Sociología entre dos siglos. Enrique José Varona y el positivismo. El impulso a la Sociología académica: Roberto Agramonte y Elías Entralgo. La propuesta marxista de transformación del modelo neocolonial como alternativa posible. Raúl Roa y Carlos Rafael Rodriguez. La Sociología después del triunfo de la Revolución. Sistema de habilidades 1.Reconocer las premisas teóricas y metodológicas para entender el pensamiento sociológico cubano. 2. Reconocer formas de pensar sociológico en el inicio del proceso de conformación de la nacionalidad cubana. 3.Identificar elementos de matices sociológicos característicos del pensamiento reformista ilustrado en Cuba. 4.Reconocer en la vocación utópica de los proyectos independentistas y autonomistas la recurrencia a un saber sociológico. 5.Constatar las características fundamentales del inicio del proceso de institucionalización académica de la Sociología en Cuba. 6.Constatar la inserción de la interpretación marxista como perspectiva viable y enriquecedora de un modo sociológico de entender la sociedad cubana. 7.Valorar la importancia de la obra de Roberto Agramonte y Elías Entralgo en el impulso de la sociología académica. 8. Constatar la profundización del proceso de institucionalización de la Sociología en Cuba: la apertura de la carrera y la proliferación de instituciones especializadas para la investigación. Bibliografía. Básica. 1.Antología de Historia de la Filosofía Cubana y Latinoamericana. Positivismo y Weltanschauung en el pensamiento de E. J. Varona, ENPES, MES, pp 402. 2..Antología de Historia de la Filosofía Cubana y Latinoamericana. Humanismo e Historia en Fernando Ortiz, ENPES, MES, 4 tomos, 239 pp, 307 pp, 193 pp y 226 pp. 3.Colectivo de autores. Cultura en Cuba 6, Ed Pueblo y Educación, 1989, pp 397. 4. Guadarrama P. El pensamiento filosófico en Cuba en el siglo XX, 1994, pp 389 5.Hernández Aymara. En búsqueda de una comprensión de las ciencias sociales cubanas: notas sobre el desarrollo de la sociología a partir del triunfo de la Revolución. Dpto de sociología, UH, 1996, pp 26 inédito. 6.Muñoz, T. Ichikawa, E, Hernández, A. Dos extremos metodológicos y una historia de las ideas sociológicas en Cuba. UH, 1996. (inédito) 10 pp. 7.Selección de Lecturas de Pensamiento Político Cubano. Etapa Colonial, ENPES, T I y T II, pp 615 y pp 655. 8.Selección de Lecturas de Pensamiento Político Cubano. Etapa Republicana, 2da y 3ra parte., ENPES, 1985, pp 584 y pp 655. 9.Torres Cuevas, E. "Proposiciones restringidas para una historia de las ideas en Cuba; en Memorias del Taller de Pensamiento Cubano, Ed CREAT, 1995, 5 pp. 10................................ "En busca de la cubanidad I, II y III, en Revista Debates Americanos, No 1, 1995, pp 2-17; No 2, 1996, pp 3-11; No 3, 1996, pp 3-10. 11.............................. "Patria, Pueblo y Revolución: Conceptos bases para la historia de Cuba, en Nuestra historia común Ed Ciencias Sociales, 1993, pp 122. 12.............................. Felix Varela. Los orígenes de la ciencia y la con-ciencia, Ed Ciencias Sociales, La Habana, 1995, pp 468 13.Vitier M. Las ideas y la Filosofía en Cuba, Ed Ciencias Sociales, La Habana, 1970, pp 477. SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN 32 HORAS Objetivos educativos: 1.- Contribuir al desarrollo de la responsabilidad individual, por la importancia que de sus análisis sobre la educación, pueden tener en la dirección de la sociedad. 2.- Desarrollen las capacidades intelectuales que les permita acometer el análisis y la crítica a otras posiciones y a las situaciones concretas de la problemática educativa en nuestro país. 3.- Consoliden la convicción sobre la necesidad de su autopreparación continua para su formación integral como sociólogos. Objetivos instructivos: 1.- Que los estudiantes sean capaces de diferenciar los factores esenciales del marco referencial sociológico relativo a la Educación y adquieran las categorías y conceptos fundamentales que les permitan el análisis de la problemática de la sociología y el desarrollo de investigaciones en este campo. 2.- Que los estudiantes sean capaces de analizar el desarrollo histórico de la sociología de la educación y de evaluar el estado actual de la investigación sociológica sobre la educación. Sistema de conocimientos: La sociología de la educación, presupuestos teóricos e históricos. La contribución de Durkheim. El objeto de la Sociología de la Educación. El sistema educativo y la sociología de la educación. Posibilidades y límites del sistema educativo. Socialización y educación. Las relaciones entre la pedagogía y la sociología de la educación. Educación y transmisión de ideologías. Los mecanismos de control social. Cambio social y cambio educativo. Sistema educativo y estratificación social. La relación educativa. Sistema educativo y códigos de género. Las investigaciones sociológicas sobre educación. Estado actual y perspectivas. El caso cubano. Sistema de habilidades: 1.Lograr una definición del objeto de estudio de la Sociología de la educación. 2.Distinguir entre los enfoques teórico que sirven de presupuestos la contribución de Durkheim al surgimiento de la Sociología de la Educación. 3.Evaluar con una perspectiva sociológica las posibilidades y límites del sistema educativo. 4.Distinguir las diferencias entre los conceptos Socialización y educación. 5.Conocer las relaciones y las diferencias entre la Pedagogía y la Sociología de la Educación. 6.Conocer las particularidades de la educación como fenómeno social en tanto mecanismo de control social. 7.Conocer la relación entre cambio social y cambio educativo. 8.Evaluar el papel de la educación para la transmisión de ideologías. 9.Ditinguir los enfoques de las teorías de la reproducción y de la resistencia en el análisis del papel del sistema educativo en la estratificación social. 10.Reconocer la distinción género/sexo y su trascendencia en la socialización diferente para hembras y varones. 11.Conocer el estado actual y las perspectivas de las investigaciones sociológicas sobre educación. 12.Evaluar la situación de la sociología de la educación en Cuba. Bibliografía básica: -Durkheim, Emilio. "Educación y Sociología". Edit. Linotipo, Bogotá, 1979. (p. 190) -Aguila, J. Carlos. "Sociología de la Educación." Edit. Paidós.(p.208) -Torres, Jurjo. 219) "El Curriculum Oculto." Ediciones Marata, Madrid, 1991.(p. -Ortega, Félix (compilador) "Manual de Sociología de la Educación." Edit. Visor S.A., Madrid, 1989.(p.240) Nota: Se prepara una selección de lecturas. Responsable: Clotilde Proveyer. Fecha de cumplimiento: septiembre de 1999. Bibliografía complementaria: -Durán, M.A. "La Jornada interminable". Edit. Icaria, Madrid, 1986. (p.205) -Coombs, Philip. H. "Las crisis mundial en la educación." Edic. Santanilla, Madrid, 1985. (p.325) SOCIOLOGIA DE LA CULTURA Objetivos Educativos 1. Contribuir a la comprensión por los estudiantes de las relaciones entre cultura y sociedad. 2. Que los estudiantes comprendan el lugar de la Sociología de la Cultura en el programa disciplinar de la sociología a partir del dominio de sus bases teóricas y metodológicas para el desarrollo de sus habilidades intelectuales. 3. Que conozcan el desarrollo de las investigaciones sobre los procesos culturales contemporáneos y, particularmente, en nuestro país. Objetivos Instructivos: 1. Manejar críticamente los principales conceptos de la teoría cultural. 2. Utilizar dichos conceptos desde una perspectiva sociológica en investigaciones sobre cualquier campo sociocultural. Sistema de conocimientos: Introducción a la Sociología de la Cultura. ¿Qué es cultura? Cultura, sociedad y ethos epocal: la pertinencia del análisis sociológico. Teorizar la cultura. Ideología. Hegemonía. Afinidades, consensus, hegemonía y resistencia. Reproducción cultural. Consumos culturales: la comunicación social y las culturas populares. Campos de estudio: el arte, los intelectuales, la religión... Los campos socioculturales. La construcción específica del objeto de estudio. Desarrollos teóricos y metodológicos particulares. La investigación cultural. Modos de trabajar. Los análisis culturales en Cuba y el contexto latinoamericano: sus clásicos, la vieja y la nueva institucionalidad. Proyectos de investigación. Sistema de habilidades: 1.Expliquen el desarrollo histórico de la Sociología y el análisis cultural. 2.Argumenten cómo se relacionan sociedad-cultura y cultura-poder. 3.Comprendan las especificidades del análisis sociológico de la cultura. 4.Reconozcan la complejidad de este particular objeto de estudio de la Sociología. 5.Argumenten los ejes conceptuales básicos y las principales matrices teóricas que los han desarrollado. 6.Expliquen las premisas específicas de cada concepto. 7.Describan caminos teóricos y metodológicos propios de la Sociología de la Cultura en campos específicos de investigación. 8.Relacionen los modos de trabajar con campos específicos de investigación a través de estudios concretos. 9.Reconozcan etapas en la historización de su desarrollo en América Latina y Cuba. 10. Valoren el estado actual de las investigaciones culturales a nivel continental y local. Bibliografía básica: Basail Rodríguez, Alaín: Selección de lecturas. Sociología de la Cultura, Departamento de Sociología, Universidad de la Habana, 1997.(p. 500) Bibliografía complementaria: Abercrombie, N: La tesis de la ideología dominante, edit. Siglo XXI, España, 1987. (p.255) Adorno, T. y Horkheimer, M : Dialéctica del Iluminismo, edit. Sur, Buenos Aires, 1969.(p.387) Baczko, Bronislaw: Los imaginarios sociales. Memorias y esperanzas colectivas, edit. Siglo XXI, España, 1987.(p.243) Barthes, Roland: 1990.(p.215) La aventura semiológica, edit. Paidos, Barcelona, Bourdieu, Pierre: Cosas dichas, Gedisa, México, 1990.(p.367) _____________: El sentido práctico, Taurus, Madrid, 1991.(p.265) _____________: ¿Qué significa hablar?, Akal, Madrid, 1985.(p.189) _____________: Sociología y Cultura, Grijalbo, México, 1990.(p.211) _____________: La distinción: Criterio y bases sociales del gusto, edit. Taurus, Madrid, 1991.(p.420) ___________ y Wacquant, J.C.: Respuestas para una antropología reflexiva, Grijalbo, 1995.(p.320) Colombo, Eduardo: El imaginario social, edit. Nordam, Montevideo, 1989.(p.242) Crane, Diana: The sociology of culture, edit. Blackwell, Cambridge, 1994.(p.310) Darnton, Robert: La gran matanza de gatos y otros episodios de la historia cultural francesa, edit. F.C.E., México, 1987. (p.355) García Canclini, Nestor: Consumidores y ciudadanos, edit.Grijalbo, México, 1995.(p.208) __________________: La producción simbólica, edit. Siglo XXI, México, 1979.(p.153) Guinzburg, Carlos: El queso y los gusanos: el cosmo según un molinero del siglo XVI, edit. uhnik, Barcelona, 1991.(p.230) Manheim, Karl: Ideología y utopía, edit. Aguilar, Madrid, 1966.(p.365) ____________: Ensayos de Sociología de la cultura, edit. Aguilar, Madrid, 1963.(p.342) Marx, Karl: Contribución a la crítica de la economía política, edit. Revolucionaria, Habana, 1969.(p.180) _________: El Capital(3 tomos), edit. Ciencias Sociales, La Habana, 1972.(p.1200) Murjerj, Ch. y Michael Schudson: Rethinking popular culture. Contemporary perspectives in cultural estadies, University of California Press, California, 1991.(p.340) Ricoeurt, Paul: Ideología y Utopía, edit. Gedisa, México, 1991.(p.280) Simmel, George: El individuo y la libertad. Ensayos de crítica de la cultura, edit. Península, Barcelona, 1986.(p.230) Thompson, E.P.: Tradición, revuelta y conciencia de clase, edit. Crítica, Barcelona, 1984.(p.300) Verón, Eliseo: La semiosis de lo social, edit. Gedisa, Buenos Aires, 1993.(p.158) ___________(Comp.): El proceso ideológico, edit. EUDEBA, Buenos Aires, 1971.(p.210) Weber, Max: Economía y sociedad, edit. F.C.E., Buenos Aires, 1992.(p.700) __________: Ensayos de sociología edit.Planeta, México, 1986.(p.470) SOCIOLOGIA POLÍTICA 64 HORAS Objetivos educativos: contemporánea (vol.1 y 2), 1.- Desarrollar perspectivas de análisis Teórico-científico en relación a temas fundamentales de la sociología política contemporánea, con sentido crítico. 2.- Consoliden la necesidad de su autopreparación continua para la formación integral como sociólogos. Objetivos instructivos: 1.- Proporcionar al alumnado los conocimientos indispensables sobre los temas en discusión de la Sociología Política Contemporánea. 2.-Analizar los diversos enfoques sobre los estudios de la Sociología Política. Sistema de conocimientos: Primera parte. La autonomía relativa de la política: planteamiento del problema. La Diversos enfoques del estudio de la política. Las ideas políticas del orden y su evolución. Teorías del proceso socio-político. El proceso socio-político: individuo e individuo, el individuo y el grupo, de grupo a grupo, la sociedad global, la articulación de los ámbitos. Modelos teóricos marxistas. Concepto y contenido de la cultura política. Segunda parte. Las instituciones básicas de la política. Los estados modernos. Características de los estados: aparato político, territorio, el derecho y el uso de la fuerza. Los tipos de democracia. La evolución histórica del Partido Moderno. Tipología de Partidos políticos. Noción de grupos de interés y grupos de presión. Dos enfoques sobre las condiciones del surgimiento de los Movimientos. Sociales. N. Smelser y A. Tourraine. Tercera parte. Los procesos políticos. El concepto del proceso de socialización política. Análisis de la Socialización política: primeras etapas, familiar, escuela, edad adulta, el proceso de socialización. Participación política y democracia. Funciones de las ideologías. Análisis marxista de la ideología. Sistema de habilidades: 1.Definir el ámbito de estudio de la Sociología política. 2.Conocer la diversidad de enfoques en el estudio de la política desde diferentes escuelas teóricas. 3.Distinguir las conexiones existentes entre la Sociología Política, las Ciencias Políticas y la Filosofía Política. 4.Distinguir las diferencias entre los autores en el análisis de la política, las funciones del Estado, los conceptos de sociedad civil, poder político y cultura política. 5.Distinguir los tipos de autoridad según Max Weber 6.Contrastar el enfoque macro social y microsocial del poder. 7.Lograr definir la peculiaridad del enfoque de género en el estudio de la política. 8.Saber distinguir los rasgos esenciales del Estado Moderno y las etapas de su evolución en el siglo XX 9.Conocer las teorías sobre la democracia y los procesos que afectan el ámbito democrático en los estados modernos, después de la 2da. Guerra Mundial. 10.Conocer la estructura de los Partidos Políticos, las diversas clasificaciones y las funciones de los partidos políticos. Los Sistemas de partidos. 11.Distinguir los enfoques sobre el surgimiento de los movimientos. sociales. 12.Saber distinguir los agentes de la socialización política y los distintos niveles posibles de la participación política. 13.Distinguir los factores económicos y sociales que influyen en la participación política 14.Lograr definir el concepto y las funciones de la ideología y de las ideologías políticas en particular. 15.Conocer el concepto de opinión pública y la influencia de los medios de comunicación en la opinión y las actitudes políticas. Bibliografía básica: -Arbos, Xavier y Giner, Salvador. La Gobernabilidad, ciudadanía y democracia en la encrucijada mundial. Siglo XXI España 1993, Capítulos I, II y III, (p. 2-41). -Bengelsdorf Carollee. "El Estado y la sociedad en la transición al socialismo: La herencia teórica" en La Transición Difícil. Editorial Nueva Nicaragua 1987, (p. 129-144). -Bobbio Norberto. Estado, gobierno, sociedad. Contribución a una teoría general de la política. Fonfo Cultura Económica Méjico 1994 Capítulo II, (p. 39-67). -Bottomore Tom. Sociología Política. Edit. Aguilar S.A. Madrid 1982. Introducción, (p. 9-27). -Dowse R.E. y Hughes J.A. Sociología Política. Editorial S.A. Madrid 1997 Capítulos: I, II, VI, VII, IX, XI y XII. Total (p. 284). -Duverger M. Sociología de la política. España. Editorial Ariel 1975. Capítulo III, (p. 170-200) -Foucault Michel. Microfísica del Poder. Edit. La Piqueta. Madrid 1991, (p. 73-89). -Hobbes Thomas. Leviatán. Editora Gernika. Méjico 1994, (p. 310). -Locke John. Ensayo sobre el Gobierno Civil. Editorial Fondo Cultura Económica. Méjico 1941, (p. 150) -Maquiavelo Nicolás. (p.225). "El Principe." Editorial Sopena argentina S.R.L. 1955, -Rousseau J.J. "El Contrato social o principios de derecho político." En Obras escogidas. Editorial de Ciencias Sociales. La Habana, 1973, (p.211). -Runciman W.G. Ensayos: Sociología y política. Editora Fondo de Cultura Económica Méjico 1962, Capítulo II, (p. 35-60). -Therborn Goran. La ideología del poder y el poder de la ideología. Editorial Siglo XXI de España. Editores S.A. 1987. Capítulo I pág. 13-25 capítulo V, (p. 74-91) -Thomson David. Las ideas políticas. Editorial Labor S.A. Barcelona 1967. Capítulo 10, (p. 135-148). Nota: Se prepara una selección de lecturas con la bibliografía reseñada. Responsable: Marlen Azor. Fecha de cumplimiento: Septiembre de 1999. Bibliografía complementaria: -Benedicto Jorge y María Luz Morán (eds) Sociedad y Política. Temas de Sociología Política. Alianza Editorial. S.A. Madrid. España. 1995.(p.214) -Beriain Josetxo. Estado de Bienestar, Planificación e Ideología. Editorial Popular S.A. Madrid. España. 1990.(p.189) -Cerroni Umberto. Política. Editorial siglo XXI. México, 1992.(p.220) -Chatelet Francois. Los marxistas y la política (I,II,II Tomos) Taurus. Ediciones S.A. Madrid. España. 1997, (p.600) -Crozier Michel. El fenómeno burocrático Amorrorto, editores. Buenos aires. Ergentina 1969.(p.188) -Dahl Robert. La poliarquía. Participación y oposición. Editorial Rei. Argentina S.A.B.A. Argentina, 1990.(p.270) -Giddens Anthony. 1991.(p.800) Sociología. Alianza Editorial S.A. Madrid. España -Michels Robert. Los partidos políticos. Amorrortu editores. Buenos Aires. Argentina 1972.(p.312) -Moragas M. de (ed). Sociología de la comunicación de masas. III Propaganda política y opinión pública. Ediciones G. Gili S.A. de C.V. México 1993.(p.230) -Muñoz de Bustillo, Rafael. Crisis y futuro del Estado de Bienestar. Alianza Universidad Madrid. España 1989.(p.243) -Olson Mancur. La Lógica de la Acción Colectiva. Bienes Públicos y la Teoría de grupos. Editorial Limusa S.A. de C.V. Grupo Noruega Editores. México 1992.(p.269) -Sartori Giovanni. Teoría de la democracia I. El debate contemporáneo. Alianza Editorial Mexicana S.A. 1989.(p.351) -Vallespín Fernándo (ed). Historia de la Teoría Política (6). Alianza Editorial, S.A. Madrid, 1995.(p.402) -Weber Max. Economía y Sociedad. Tomo II Capítulo IX. Editorial de Ciencias Sociales. Instituto Cubano del Libro. La Habana, 1971.(pp.300-350) -Wright Mills, Charles. La élite del poder. Fondo de cultura económica. México 1957. (p.253) SOCIOLOGIA DEL TRABAJO 64 HORAS Objetivos educativos: Que los estudiantes: 1.- Identifiquen la evolución del concepto trabajo y los momentos constitutivos y evolución de la Sociología del Trabajo. 2.- Diminen las bases teóricas y metodológicas esenciales de esta teoría especial. 3.- Sean capaces de analizar la manera en que se desarrolla el proceso de trabajo en la contemporaneidad y especialmente en Cuba. Objetivos instructivos: Que los estudiantes: 1.- Conozcan algunas características fundamentales de las condiciones contemporáneas en los que se organiza el proceso de trabajo. 2.- Dominen los conceptos teórico-metodológicos fundamentales relacionados con la Sociología del Trabajo. 3.- Adquieran los conocimientos relativos a la experiencia del desarrollo de las relaciones laborales y de la Sociología del Trabajo. Sistema de conocimientos: Objeto de la Sociología del trabajo. Momentos constitutivos de la Sociología del trabajo: la génesis de la dirección de empresas. Distintos enfoques y escuelas para la organización del trabajo. El taylorismo como "Organización Científica del Trabajo. De Taylor a Ford: la constitución del arquetipo del trabajo industrial en los años veinte y treinta. Los conceptos fundamentales de la Escuela de Relaciones Humanas: un nuevo objeto de estudio. La Sociología del trabajo en torno a 1960 y a los primeros años 70. La situación de 1960: de la Sociología industrial a la Sociología del trabajo. El movimiento de la "calidad de la vida de trabajo". Las relaciones laborales en los años 80 y 90. Las nuevas tecnologías. La especialización flexible, una ruptura industrial?. Condiciones de trabajo. Automatización y condiciones de trabajo. La sociología del trabajo en América Latina y el Caribe. Relaciones laborales en Cuba. Sistema de habilidades: 1.Establecer las relaciones entre las características de la sociedad contemporánea y la Sociología del trabajo. 2.Mostrar la influencia de las circunstancias tecnológicas y políticas que caracterizan nuestra época y las condiciones de nuestro país. 3.Valoren los conceptos teóricos metodológicos fundamentales relacionados con la Sociología del trabajo. 4.Identifiquen los momentos constitutivos de la Sociología del trabajo y su evolución hasta la contemporaneidad. 5.Valoren la génesis de la dirección de empresas y los distintos enfoques y escuelas para la organización del trabajo. 6.Fundamenten el papel y la importancia de las Relaciones Laborales y la Sociología del trabajo en América Latina y Cuba. Bibliografía básica: -Castillo, Juan José: El trabajo del sociólogo, Madrid, Ed. Complutense, 1994 (p. 427). -Castillo Juan José. Prieto, C. Condiciones de trabajo. Hacía un enfoque renovador de la Sociología del Trabajo. Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas, 1983 (p.386). -Finkel, Lucila, La organización social del trabajo, edit. Pirámides, Madrid, 1994 (p.525) Nota: Se prepara selección de lecturas. Responsable: Euclides Catá. Fecha de cumplimiento: Septiembre de 1999. Bibliografía complementaria: -Revista: Economía y Sociología del Trabajo, núm. 23-24. -"La sociología del Trabajo en América Latina." Ed. Ministerio del Trabajo y Seguridad Social. Madrid, Marzo-Junio 1994. -Revista: Sociología del Trabajo. Siglo veintiuno de España, Editores, S.A. ASIGNATURA: TEORIA E HISTORIA DE LA FILOSOFIA MARXISTA LENINISTA I 64 HORAS 65 Objetivos generales Educativos Consolidar la concepción científica del mundo mediante el estudio del surgimiento y desarrollo de la teoría revolucionaria de la clase obrera. Sensibilizar a los estudiantes con el papel de la Filosofía Marxista Leninista como instrumento y guía de la actividad práctico-revolucionaria de la humanidad. Desarrollar hábitos en torno a la adquisición de conocimientos y la capacidad de plantear y resolver por sí mismos problemas filosóficos desde una perspectiva marxista leninista. Formar sólidas convicciones ideológicas a través del estudio del nexo filosofíaideología. Instructivos Explicar el origen y esencia de la Filosofía Marxista Leninista. Revelar cómo Marx y Engels desarrollaron su teoría filosófica sobre la base de la crítica al pensamiento filosófico contemplativo e idealista anterior. Caracterizar la esencia revolucionaria de la teoría de Marx y Engels. Sistema de conocimientos Significación de la izquierda hegeliana. La crisis del hegelianismo. La crítica a la filosofía de Hegel. La primera crítica de Marx a Hegel. La tesis de doctorado de Marx. Filosofía y comunismo. Los artículos de Marx y Engels en “Los anales francoalemanes”. El sentido de las búsquedas teóricas de Marx. Los manuscritos de 1844: Filosofía y Economía. El surgimiento del materialismo práctico o materialismo comunista. Las “Tesis sobre Feuerbach”. La crítica al materialismo y al idealismo anteriores. El desarrollo de la concepción materialista de la historia en el enfrentamiento al proudhonismo. Importancia de La miseria de la filosofía en la formación del pensamiento marxista. Marx como pensador de la modernidad. La cuestión de la modernidad y la concepción materialista de la historia. La determinación de los sujetos sociales. La importancia del período 1848-1852 en el desarrollo de la teoría de la lucha de clases y del Estado. Papel de la ideología. La significación filosófica de la teoría de la plusvalía. Modo de producción y modo de apropiación. Interpretación del proceso histórico. El desarrollo de la teoría de la Revolución y el Estado. El análisis de las experiencias de la Comuna de París. El aporte de Engels al desarrollo del marxismo en las décadas del 80 y el 90 del siglo XIX. Los puntos de discusión en la concepción materialista de la historia. La discusión en torno a la interpretación de las categorías de modo de producción, fuerzas productivas, relaciones de producción, formación económico-social. Marxismo: ¿determinismo productivista o voluntarismo? ¿Es el marxismo un evolucionismo tecnológico? Sistema de habilidades Evaluar creadoramente la teoría marxista. Aplicar la teoría marxista a la actividad práctica revolucionaria contemporánea. Trabajar de forma independiente con la bibliografía de los clásicos del marxismo. Textos básicos Carlos Marx y Federico Engels. Obras Escogidas en tres tomos, Editorial Progreso, Moscú, 1973, 616 pp., 536 pp. y 609 pp. respectivamente. Carlos Marx. Manuscritos económico-filosóficos de 1844, Editora Política, La Habana, 1965, 221 pp. Carlos Marx. El Capital, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1973, tomos I, II, y III, 748 pp., 587 pp. y 893 pp. respectivamente. Carlos Marx. Fundamentos de la crítica de la Economía Política, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975, tomos I y II, 421 pp. y 636 pp. respectivamente. Federico Engels. Anti-Dühring, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975, 522 pp. ASIGNATURA: TEORIA E HISTORIA DEL SOCIALISMO 64 HORAS Objetivos generales Educativos Consolidar la concepción científica de la sociedad sobre la base de una visión integral del socialismo tanto en la dinámica histórica de la evolución de sus ideas, como en el plano de los diferentes intentos de su realización práctica. Desarrollar un modo creador de pensamiento en las reflexiones sobre el socialismo, su dinámica y perspectivas. Formar sólidos valores morales sobre la base de la interiorización de los principios éticos, políticos e ideológicos del socialismo. Instructivos Explicar la capacidad heurística del método de análisis marxista para comprender el proceso de transición al comunismo y comparar algunas de sus experiencias históricas. Valorar las polémicas que sobre la problemática del socialismo han tenido lugar desde el surgimiento del marxismo hasta la actualidad. Revelar la dinámica de desarrollo de la experiencia cubana de transición al socialismo, así como sus principales retos y desafíos. Sistema de conocimientos El socialismo: su multivocidad conceptual. El socialismo como utopía, ideal social y proyecto político. La formulación de una metodología científica por Marx, Engels y Lenin para analizar la teoría e historia de las doctrinas socialistas. La revolución social comunista: su fundamentación sociohistórica. La concepción de Marx sobre la transición al comunismo como movimiento real de anulación y superación del régimen capitalista. El problema del poder y su lugar en las revoluciones políticas. La oposición de izquierda al proyecto político marxista leninista. Las concepciones de Lenin sobre la transición al socialismo en Rusia. La experiencia transicional soviética: sus contradicciones. El stalinismo y la configuración de un modelo de socialismo. La desestalinización y la perestroika. Las experiencias socialistas en Asia: estudio de casos (China, Viet Nam, Corea). Balance de la transición de los socialismos europeos hacia el capitalismo. La transición del socialismo en Cuba: conceptualización y devenir. El sistema político cubano. La contradicción principal de la sociedad socialista cubana. Principales retos y desafíos del socialismo en Cuba. Viabilidad y perspectiva del socialismo marxista leninista. Sistema de habilidades Utilizar el instrumental metodológico marxista para analizar los diversos proyectos políticos caracterizados como socialistas. Establecer comparaciones entre experiencias socialistas a partir de sus contextualizaciones históricas, es decir, estudiar los casos y modelar identidades y diferencias. Valorar lo permanente y coyuntural de las soluciones y posiciones políticas asumidas por la dirigencia de los Estados o partidos políticos en la transición al socialismo. Enfrentar de forma crítica y creadora la diversidad de problemas que se presentan en el proceso de construcción del socialismo en Cuba..Desarrollar proyectos de investigación sobre teoría e historia del socialismo. Textos básicos Cole, G. D. H. Historia del pensamiento socialista, México, Fondo de Cultura Económica, 1968, tomos II, IV, VI y VII, 413 pp., 407 pp., 392 pp. y 310 pp. respectivamente. Transitorio. Colectivo de autores. El socialismo en la contemporaneidad (en preparación), 300 pp. Colectivo de autores. Teoría sociopolítica del marxismo (en preparación), 250 pp.
