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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLANES DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTE CIENTÍFICO ÁREA: CIENCIAS NATURALES CICLO: 5 RESPONSABLES: NICOLAS GUTIERREZ EDILBERTO GIRALDO JUVENAL CORTES MEDELLÍN 2014 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES CICLO 5 1. Entorno vivo Procesos 2. Entorno físico 3 Entorno físico biológicos Procesos químicos Procesos físicos VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Explico La relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos. Estructura de los átomos a partir de diferentes teorías. •La transformación de energía mecánica en energía térmica. Obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo. •El comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. ENUNCIADO Las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias. El funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos. diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas. Algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia. Explico y comparo Establezco •Los cambios químicos desde diferentes modelos. 4Ciencia, tecnología y sociedad ESTÁNDARES DE COMPETENCIA • Aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos. • El funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto. • Cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente. •La relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. •Algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. •Algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia. Algunas adaptaciones de los seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia •Relaciones entre mutación, •relaciones entre las diferentes • relaciones entre el deporte y la 2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” selección natural y herencia. Relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema. fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y condiciones para conservar la energía mecánica. salud física y mental. •relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. •relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos. •relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal. •relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas. • relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético. Comparo Casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural. Argumento •Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios. • la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el 3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” mantenimiento de la salud individual y colectiva. Busco •Ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas. •Cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. Identifico •Tecnologías desarrolladas en Colombia. •Condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos. Identifico y explico Relaciono •Ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos. •Los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. •La estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. •Grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Verifico •El efecto de presión y temperatura en los cambios químicos. Uso •La tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos. Realizo •Cálculos cuantitativos en cambios químicos. Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos. •Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. •Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia. 4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Caracterizo •Cambios químicos en condiciones de equilibrio. •Matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. Modelo • El desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria. Analizo • El potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. • Los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. •Factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas. Reconozco Describo TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER Explico PROCEDIMENTALES HACER Establecer La relación entre el ADN, •Relaciones entre ACTITUDINALES SER •Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. 5 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” el ambiente y la diversidad de los seres vivos. las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias. el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos. diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas. algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia. •Algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia. Estructura de los átomos a partir de diferentes teorías. Obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo. •Los cambios químicos desde diferentes modelos. •La relación entre la estructura de los átomos y los mutación, selección natural y herencia. Relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema. •Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. •Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico. •relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y condiciones para conservar la energía mecánica. •Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. •relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. •Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. •relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos. •relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal. •relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas. • relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético. • relaciones entre el deporte y la salud física y mental •Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. •Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. •Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas. •Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. •Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. •Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. •Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas. 6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” enlaces que realiza. •Algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. •La transformación de energía mecánica en energía térmica. •El comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. • Aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos. • El funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto. • Cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente. Explico y comparo Comparo Algunas adaptaciones de los seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia Casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural. Argumento Busco •Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios. •Ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas. • la importancia de las 7 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva Caracterizo •Cambios químicos en condiciones de equilibrio. Identifico •Cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. •Condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos. Tecnologías desarrolladas en Colombia. Analizo Identifico y explico • El desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria. •Ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos. • El potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. Reconozco Relaciono • Los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. •Los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. •La estructura del carbono con la formación de 8 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” moléculas orgánicas. •Grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos. •Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. Describo Verifico •Factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas. •El efecto de presión y temperatura en los cambios químicos. •Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia. Uso •La tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos. 9 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Realizo •Cálculos cuantitativos en cambios químicos. Modelo •Matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. PLANES DE ESTUDIO CICLOS Ciclo 5 (10-11) QUIMICA 10 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Meta por ciclo El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de identificar y aplicar los diferentes modelos biológicos y químicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizando críticamente las implicaciones de sus usos. Objetivo específico por grado GRADO: 10 GRADO: 11 Proporcionar al alumno un conocimiento de los principios básicos de la Química, buscando su fundamento físico-químico y conectándolos con los aspectos más sobresalientes de la química descriptiva. Es imprescindible en la formación del estudiante de cualquier ciencia experimental. Proporcionar al alumno un conocimiento de los principios básicos de la Química, buscando su fundamento físico-químico y conectándolos con los aspectos más sobresalientes de la química descriptiva. Es imprescindible en la formación del estudiante de cualquier ciencia experimental. Competencias del componente Competencia 1: Competencia 2 Trabajo en Pensamiento equipo. razonamiento matemático. Competencia 3 y Investigación científica. lógico Competencia 4 Competencia 5 Planteamiento y Manejo solución de herramientas tecnológicas problemas. informáticas. de e TABLA DE VERBOS : Ayuda para desarrollar los niveles de complejidad Nivel de desarrollo de competencia la N1Define N1 Define N1 Define N1 Define N1 Define N2Identifica N2 Identifica N2 Identifica N2 Identifica N2 Identifica N3Describe N3 Describe N3 Describe N3 Describe N3 Describe 11 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Periodos Estándares periodo GRADO 10 N4Resuelve N4 Resuelve N4 Resuelve N4 Resuelve N4 Resuelve N5Analiza N5 Analiza N5 Analiza N5 Analiza N5 Analiza N6 Justifica N6 Justifica N6 Justifica N6 Justifica N6 Justifica P1 por grado y Proceso biológico P2 P3 P4 Proceso biológico Proceso biológico Proceso biológico • Establezco relaciones • Explico diversos tipos de • Explico y comparo entre mutación, selección relaciones entre especies en algunas natural y herencia. los ecosistemas. adaptaciones de seres • Comparo casos en • Establezco relaciones entre vivos en especies actuales que individuo, población, ecosistemas del mundo y ilustren diferentes acciones comunidad y ecosistema. de de la selección natural. Colombia Química Química • Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. Química • Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo. • Explico la relación entre la • Explico la estructura de estructura de los átomos y Química los átomos a partir de los enlaces que realiza. • Identifico cambios • Realizo diferentes teorías. químicos en • Uso la tabla periódica para cuantitativos en determinar propiedades la vida cotidiana y en el químicos. físicas y químicas de los ambiente elementos. cálculos cambios 12 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” • Relaciono grupos • Explico los cambios funcionales con las químicos desde diferentes propiedades físicas y modelos. químicas de las sustancias. • Identifico condiciones para controlarla velocidad de cambios químicos. • Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio. • Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos. Estándares periodo GRADO 11 por grado y Proceso biológico Proceso biológico Proceso biológico • Explico las relaciones • Busco ejemplos de Identifico y explico entre materia y energía en principios termodinámicos ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los las cadenas alimentarias. en algunos ecosistemas. seres vivos. • Argumento la • Explico el funcionamiento importancia de la de neuronas a partir de fotosíntesis como un modelos químicos y Química proceso de conversión de eléctricos. energía necesaria para • Explico los cambios organismos aerobios. químicos desde diferentes Proceso biológico • Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos. Química • Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. 13 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Química modelos. • Relaciono grupos • Identifico cambios funcionales con las químicos en la vida • Relaciono la estructura propiedades físicas y cotidiana y en el ambiente. del carbono con la químicas de las sustancias. formación de moléculas • Explico la relación entre la orgánicas. estructura de los átomos y • Explico la estructura de los enlaces que realiza. los átomos a partir de diferentes teorías. Química Contenidos 10 PRIMER PERIODO Conceptuales Procedimentales Actitudinales Introducción a la química Escucha. Tolerancia. Valoración del conocimiento científico Trabajo y la responsabilidad. Respeto a la diferencias de opiniones. Sentido de pertenencia. Análisis critico. Toma de decisiones. Asumir posturas críticas y éticas. Historia de la química. Propiedades de la materia. Transformaciones de la materia. Clases de la materia. La energía. Propiedades de la materia Como trabajan los científicos. La medición. Temperatura y calor. Separación de mezclas. Estructura atómica El átomo Propiedades de los átomos Modelo atómicos Modelo mecánico cuántico Arquitectura electrónica 14 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Arquitectura electrónica Clasificación de los elementos Tabla periódica moderna Propiedades periódicas Enlace químico Tipos de enlace SEGUNDO PERIODO Lenguaje de la química TERCER PERIODO Estados de la agregación de la materia Nomenclatura química. Función química y grupo funcional. Reacciones y ecuaciones químicas. Clases de reacciones químicas. Métodos para balancear ecuaciones químicas. Cálculos basados en las ecuaciones químicas Cálculos estequiometricos Cálculos químicos en los que intervienen gases Fuerzas de atracción de las moléculas, los gases, los líquidos, los sólidos. Propiedades de los gases Teoría cinética de los gases Leyes de los gases. Principio de Avogadro. Ecuación de estado. Gases reales. Ley de Graham. .Escucha. Tolerancia. Valoración del conocimiento científico Trabajo y la responsabilidad. Respeto a la diferencias de opiniones. Sentido de pertenencia. Análisis crítico. Toma de decisiones. Asumir posturas críticas y éticas .Escucha. Tolerancia. Valoración del conocimiento científico Trabajo y la responsabilidad. Respeto a la diferencias de opiniones. Sentido de pertenencia. 15 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” CUARTO PERIODO Soluciones El agua. Concepto de solución Concepto de solubilidad. Propiedades coligativas soluciones. Coloides. de las Definición de concentración. Unidades de concentración. Diluciones. Clases de equilibrio. Factores que afectan el equilibrio. Soluciones neutras acidas básicas. Sistemas de reguladores de pH. Titulaciones de soluciones. Procesos electroquímicos. y Análisis crítico. Toma de decisiones. Asumir posturas críticas y éticas. Escucha. Tolerancia. Valoración del conocimiento científico Trabajo y la responsabilidad. Respeto a la diferencias de opiniones. Sentido de pertenencia. Análisis crítico. Toma de decisiones. Asumir posturas críticas y éticas Cinética química Factores que afectan la velocidad de una reacción Catalizadores químicos Constante de equilibriode soluciones Electrolitos. Equilibrio de solubilidad. Concepto y teoría sobre ácidos y bases. Ionización del agua. Concepto de pH y pOH. 16 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Indicadores de pH. Ácidos poliproticos. Reacciones de óxido reducción. Leyes de Faraday. Conceptuales Temas Contenidos 11 PRIMER PERIODO Actitudinales Temas Métodos e instrumentos de análisis Escucha. orgánico. Tolerancia. Síntesis orgánica. Valoración del conocimiento Formulas químicas. científico Historia de la química orgánica. Trabajo y la responsabilidad. Importancia de la química orgánica. Respeto a la diferencias de Elementos constituyentes de los opiniones. compuestos orgánicos Sentido de pertenencia. El carbón. Análisis crítico. Análisis químico. Toma de decisiones. Asumir posturas críticas y éticas. Introducción a la química orgánica SEGUNDO PERIODO Procedimentales Temas Compuestos Orgánicos Diversidad de los orgánicos. Grupos funcionales. Clasificación según la estructura. Nomenclatura de los compuestos orgánicos. Isomería. compuestos Tipos de reacciones. Hidrocarburos alifáticos: saturados e insaturados. Escucha. Tolerancia. Valoración del conocimiento científico Trabajo y la responsabilidad. Respeto a la diferencias de opiniones. 17 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” TERCER PERIODO Series homologas. Reacciones orgánica. Mecanismos de ruptura de enlaces. Mecanismo de reacción. Funciones oxigenadas Hidrocarburos cíclicos: alicíclicos y aromáticos. Usos y aplicaciones de las funciones oxigenadas. Métodos de preparación de compuestos oxigenados. Alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos y cetonas. Propiedades físicas y propiedades químicas. Sentido de pertenencia. Análisis crítico. Toma de decisiones. Asumir posturas críticas y éticas. Escucha. Tolerancia. Valoración del conocimiento científico Trabajo y la responsabilidad. Respeto a la diferencias de opiniones. Sentido de pertenencia. Análisis crítico. Toma de decisiones. Asumir posturas críticas y éticas. compuestos Clasificación y nomenclatura de los ácidos carboxílico. Uso y aplicación de los ácidos carboxílicos. Métodos y preparación de los Estructura del grupo carboxílico ácidos carboxílicos y sus derivados. Clasificación de los ácidos carboxílicos. Clasificación y nomenclatura de las Derivados de los ácidos carboxílicos. amidas, aminas y nitrilos. Propiedades físicas y químicas de los Uso y aplicación de las amina, ácidos carboxílicos. amidas y nitrilos. Propiedades físicas y químicas de las amidas, aminas y nitrilos Ácidos carboxílicos nitrogenados y 18 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” CUARTO PERIODO Clasificación de compuestos de . Escucha. interés bioquímico. Tolerancia. Valoración del conocimiento científico Carbohidratos, aminoácidos, proteínas Estructura y clasificación de los Trabajo y la responsabilidad. y lípidos. compuestos de interés bioquímico. Respeto a la diferencias de Estructura y estereoisomería. opiniones. Uso y aplicaciones de los Sentido de pertenencia. Metabolismo de: carbohidratos, compuestos de interés bioquímico Análisis crítico. aminoácidos, proteínas y lípidos. en la salud, enfermedad y drogas. Toma de decisiones. Valor energético de los elementos. Asumir posturas críticas y éticas. Compuestos de interés bioquímico 1 Compuestos de interés bioquímico 2 Ácidos nucleídos, hormonas. vitaminas y INDICADORES DE DESEMPLEÑO periodo orden GRADO 10 400 Desempeño bajo 600 desempeño Básico 700 800 Desempeño Desempeño superior Tipo de indicador Alto 19 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” 1 2 3 1 1 1 Se le dificulta los logros mínimos para reconocer las relaciones entre los individuos del ecosistema, su organización y su interacción con el ambiente. Se le dificulta los logros mínimos para reconocer la estructura y organización de la materia a partir de diferentes teorías. Se le dificulta los logros mínimos para plantear preguntas sobre sucesos y sus relaciones,se documenta para responderlas y formulanuevas preguntas orientadas desde la teoría. Alcanza los logros mínimos al reconocer las relaciones entre los individuos del ecosistema, su organización y su interacción con el ambiente. Alcanza los logros mínimos al reconocer la estructura y organización de lamateria a partir de diferentes teorías Alcanza los logros mínimos al plantear preguntas sobre sucesos y sus relaciones,se documenta para responderlas y formulanuevas preguntas orientadas desde la teoría. Se distingue en reconocer las relaciones entre los individuos del ecosistema, su organización y su interacción con el ambiente. Excelencia en reconocer las relaciones entre los individuos del ecosistema, su organización y su interacción con el ambiente. Se distingue en reconocer la estructura y organización de lamateria a partir de diferentes teorías. Excelencia en reconocer la estructura y organización de lamateria a partir de diferentes teorías. Se distingue en plantear preguntas sobre sucesos y sus relaciones,se documenta para responderlas y formulanuevas preguntas orientadas desde la teoría. Excelencia en plantear preguntas sobre sucesos y sus relaciones,se documenta para responderlas y formulanuevas preguntas orientadas desde la teoría. conceptual Procedimental 20 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” 4 5 6 1 Se le dificulta los logros mínimos para seleccionar información confiable y respeta lasideas de los demás al referenciar los autoresconsultados. 1 Se le dificulta los logros mínimos para valorar los aportes de los científicos en la historiade la ciencia y reconoce que los modeloscambian con el tiempo. 1 Se le dificulta los logros mínimos para reconocer las propiedades básicas de cada unode los elementos químicos al interpretar la tablaperiódica Alcanza los logros mínimos al seleccionar información confiable y respeta lasideas de los demás al referenciar los autoresconsultados. Alcanza los logros mínimos al valorar los aportes de los científicos en la historiade la ciencia y reconoce que los modeloscambian con el tiempo. Alcanza los logros mínimos al reconocer las propiedades básicas de cada unode los elementos químicos al interpretar la tablaperiódica. Se distingue en seleccionar información confiable y respeta lasideas de los demás al referenciar los autoresconsultados Se distingue en valorar los aportes de los científicos en la historiade la ciencia y reconoce que los modeloscambian con el tiempo. Se distingue en reconocer las propiedades básicas de cada unode los elementos químicos al interpretar la tablaperiódica. Excelencia en seleccionar información confiable y respeta lasideas de los demás al referenciar los autoresconsultados. Procedimental Excelencia en valorar los aportes de los científicos en la historiade la ciencia y reconoce que los modeloscambian con el tiempo. Actitudinal Excelencia en reconocer las propiedades básicas de cada unode los elementos químicos al interpretar la tablaperiódica. Conceptual 21 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” 7 8 9 10 1 Se le dificulta los logros mínimos para comprender las relaciones entre las fuerzas queactúan sobre los cuerpos en reposo y movimiento Se le dificulta los logros mínimos para identificar las condiciones para conservar la energía mecánica. Alcanza los logros mínimos al comprender las relaciones entre las fuerzas queactúan sobre los cuerpos en reposo y movimiento. Se distingue en comprender las relaciones entre las fuerzas queactúan sobre los cuerpos en reposo y movimiento. Excelencia en comprender las relaciones entre las fuerzas queactúan sobre los cuerpos en reposo y movimiento. Conceptual Alcanza los logros mínimos al identificar las condiciones para conservar la energía mecánica. Se distingue en identificar las condiciones para conservar la energía mecánica Excelencia en identificar las condiciones para conservar laenergía mecánica. Conceptual 2 Se le dificulta los logros mínimos para interpretar las relaciones entre materia y energía en la naturaleza. Alcanza los logros mínimos al interpretar las relaciones entre materia y energía en la naturaleza. Se distingue en interpretar las relaciones entre materia y energía en la naturaleza. Excelencia en interpretar las relaciones entre materia y energía en la naturaleza. Conceptual 2 Se le dificulta los logros mínimos para buscar respuesta a preguntasque vinculan elconocimiento científicocon la vida Alcanza los logros mínimos al buscar respuesta a preguntasque vinculan elconocimiento científicocon la vida Se distingue en buscar respuesta a preguntasque vinculan elconocimiento científicocon la vida cotidiana. Excelencia en buscar respuesta a preguntasque vinculan elconocimiento científicocon la vida cotidiana. procedimental 1 22 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” cotidiana. 11 2 cotidiana. Se le dificulta los logros mínimos para diseñar y aplicar estrategias para el manejo de residuos Alcanza los logros mínimos al diseñar y aplicar estrategias para el manejo de residuos Se distingue en diseñar y aplicar estrategias para el manejo de residuos sólidos en búsqueda del mejoramiento ambiental de su sólidos en búsqueda del mejoramiento ambiental de su sólidos en búsqueda del mejoramiento ambiental de su Institución. Institución. Institución. Excelencia en diseñar y aplicar estrategias para el manejo de residuos sólidos en búsqueda del mejoramiento ambiental de su actitudinal Institución. 2 Se le dificulta los logros mínimos para tomar decisiones que favorecen su salud y el bienestarde la comunidad. Alcanza los logros mínimos al tomar decisiones que favorecen su salud y el bienestarde la comunidad. Se distingue en tomar decisiones que favorecen su salud y el bienestarde la comunidad. Excelencia en tomar decisiones que favorecen su salud y el bienestarde la comunidad. actitudinal 13 2 Se le dificulta los logros mínimos para representar y explicar las estructuras atómicas y molecularespara identificar los enlaces formados. Alcanza los logros mínimos al representar y explicar las estructuras atómicas y molecularespara identificar los enlaces formados. Se distingue en representar y explicar las estructuras atómicas y molecularespara identificar los enlaces formados. Excelencia en representar y explicar las estructuras atómicas y molecularespara identificar los enlaces formados. Conceptual 14 2 Se le dificulta los logros Alcanza los logros Se distingue en realizar Excelencia en realizar 12 Procedimental 23 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” 15 16 17 mínimos para realizar informes de experimentosy muestra manejo de gráficas, esquemas,tablas de datos ydemás sistemas de códigos especializados mínimos al realizar informes de experimentosy muestra manejo de gráficas, esquemas,tablas de datos ydemás sistemas de códigos especializados informes de experimentosy muestra manejo de gráficas, esquemas,tablas de datos ydemás sistemas de códigos especializados. informes de experimentosy muestra manejo de gráficas, esquemas,tablas de datos ydemás sistemas de códigos especializados. 2 Se le dificulta los logros mínimos para reconocer las transformaciones químicas y sus relaciones cuantitativas Alcanza los logros mínimos al reconocer las transformaciones químicas y sus relaciones cuantitativas Se distingue en reconocer las transformaciones químicas y sus relaciones cuantitativas. Excelencia en reconocer las transformaciones químicas y sus relaciones cuantitativas. Conceptual 2 Se le dificulta los logros mínimos para realizar descripciones usando modelos matemáticos paraestablecer relaciones entre causas y efectos Alcanza los logros mínimos al realizar descripciones usando modelos matemáticos paraestablecer relaciones entre causas y efectos. Se distingue en realizar descripciones usando modelos matemáticos paraestablecer relaciones entre causas y efectos Excelencia en realizar descripciones usando modelos matemáticos paraestablecer relaciones entre causas y efectos. Conceptual 3 Se le dificulta los logros mínimos para explicar los procesos de transformación de energía y los principios Alcanza los logros mínimos al explicar los procesos de transformación de energía y los principios Se distingue en explicar los procesos de transformación de energía y los principios termodinámicos en los Excelencia en explicar los procesos de transformación de energía y los principios termodinámicos en los Conceptual 24 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” 18 19 20 21 termodinámicos en los ecosistemas. termodinámicos en los ecosistemas 3 Se le dificulta los logros mínimos para reconocer variables y utiliza instrumentosy equipos para realizar mediciones en experimentos y registra de forma adecuada los resultados obtenidos. ecosistemas. ecosistemas. Alcanza los logros mínimos al reconoce variables y utiliza instrumentosy equipos para realizar mediciones en experimentos y registra de forma adecuada los resultados obtenidos. Se distingue en reconocer variables y utiliza instrumentosy equipos para realizar mediciones en experimentos y registra de forma adecuada los resultados obtenidos. Excelencia en reconocer variables y utiliza instrumentosy equipos para realizar mediciones en experimentos y registra de forma adecuada los resultados obtenidos. 3 Se le dificulta los logros mínimos para respetar su cuerpo y el de los demás Alcanza los logros mínimos al respetar su cuerpo y el de los demás. Se distingue en respetar su cuerpo y el de los demás. 3 Se le dificulta los logros mínimos para identificar las propiedades físicas y químicas de las sustancias inorgánicas. Alcanza los logros mínimos al identificar las propiedades físicas y químicas de las sustancias inorgánicas. Se distingue en identificar las propiedades físicas y químicas de las sustancias inorgánicas Excelencia en identificar las propiedades físicas y químicas de las sustancias inorgánicas Conceptual 3 Se le dificulta los logros mínimos para comprender cualitativamente las relaciones entre Alcanza los logros mínimos al comprender cualitativamente las relaciones entre estabilidad y centro de Se distingue en comprender cualitativamente las relaciones entre estabilidad y centro de Excelencia en comprender cualitativamente las relaciones entre estabilidad y centro de Conceptual Excelencia en respetar su cuerpo y el de los demás. Procedimental Actitudinal 25 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” 22 23 24 25 estabilidad y centro de masa para explicar la conservación del momento lineal de un cuerpo masa para explicar la conservación del momento lineal de un cuerpo. masa para explicar la conservación del momento lineal de un cuerpo masa para explicar la conservación del momento lineal de un cuerpo 3 Se le dificulta los logros mínimos para valorar los saberes diferentes al conocimiento científico Alcanza los logros mínimos al valorar los saberes diferentes al conocimiento científico Se distingue en valorar los saberes diferentes al conocimiento científico Excelencia en valorar los saberes diferentes al conocimiento científico. Actitudinal 4 Se le dificulta los logros mínimos para reconocer adaptaciones de los seres vivos en diferentes ecosistemas. Alcanza los logros mínimos al reconocer adaptaciones de los seres vivos en diferentes ecosistemas Se distingue en reconocer adaptaciones de los seres vivos en diferentes ecosistemas Excelencia en reconocer adaptaciones de los seres vivos en diferentes ecosistemas. Conceptual 4 Se le dificulta los logros mínimos para comparar la información consultada con los datos de sus experiencias y construye susconclusiones Alcanza los logros mínimos al comparar la información consultada con los datos de sus experiencias y construye susconclusiones. Se distingue en comparar la información consultada con los datos de sus experiencias y construye susconclusiones Excelencia en comparar la información consultada con los datos de sus experiencias y construye susconclusiones. Procedimental 4 Se le dificulta los logros mínimos para asumir con responsabilidad sus funciones enel trabajo en Alcanza los logros mínimos al asumir con responsabilidad sus funciones enel trabajo en Se distingue en asumir con responsabilidad sus funciones enel trabajo en equipo y valora los Excelencia en asumir con responsabilidad sus funciones en el trabajo en equipo y valora los Actitudinal 26 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” 26 27 28 equipo y valora los aportes de sus compañeros equipo y valora los aportes de sus compañeros. aportes de sus compañeros. aportes de sus compañeros. 4 Se le dificulta los logros mínimos para explicar el comportamiento de algunos fluidos en los seres vivos Alcanza los logros mínimos al explicar el comportamiento de algunos fluidos en los seres vivos. Se distingue en explicar el comportamiento de algunos fluidos en los seres vivos Excelencia en explicar el comportamiento de algunos fluidos en los seres vivos Conceptual 4 Se le dificulta los logros mínimos para reconocer la relación entre presión y temperatura en los cambios químicos y sus aplicaciones. Alcanza los logros mínimos al reconocer la relación entre presión y temperatura en los cambios químicos y sus aplicaciones Se distingue en reconocer la relación entre presión y temperatura en los cambios químicos y sus aplicaciones Excelencia en reconocer la relación entre presión y temperatura en los cambios químicos y sus aplicaciones Conceptual 4 Se le dificulta los logros mínimos para comprender los modelos del comportamientode los fluidos y su aplicación tecnológica Alcanza los logros mínimos al comprender los modelos del comportamientode los fluidos y su aplicación tecnológica. Se distingue en comprender los modelos del comportamientode los fluidos y su aplicación tecnológica Excelencia en comprender los modelos del comportamientode los fluidos y su aplicación tecnológica. Conceptual GRADO 11 27 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” periodo Orden 700 400 600 desempeño Desempeño bajo Básico Desempeño 800 Desempeño superior Tipo de indicador Alto 1 Se le dificulta los logros mínimos para explicar la diversidad biológica como consecuencia de los cambiosgenéticos Alcanza los logros mínimos al explicar la diversidad biológica como consecuencia de los cambios genéticos. Se distingue en explicar la diversidad biológica como consecuencia de los cambios genéticos Excelencia en explicar la diversidad biológica como consecuencia de los cambios genéticos Conceptual 1 Se le dificulta los logros mínimos para argumentar diferencias entre descripción, explicación y evidencia,a partir de los fenómenos estudiados Alcanza los logros mínimos alargumentar diferencias entre descripción, explicación y evidencia,a partir de los fenómenos estudiados. Se distingue en argumentar diferencias entre descripción, explicación y evidencia, a partir de los fenómenos estudiados. Excelencia en argumentar diferencias entre descripción, explicación y evidencia,a partir de los fenómenos estudiados Procedimental 3 1 Se le dificulta los logros mínimos para mostrar actitudes que promueven la toma de decisiones responsables y compartidas sobre su sexualidad Alcanza los logros mínimos almostrar actitudes que promueven la toma de decisiones responsables y compartidas sobre su sexualidad. Se distingue en mostrar actitudes que promuevenla toma de decisiones responsables y compartidas sobre su sexualidad Excelencia en mostrar actitudes que promueven la toma de decisiones responsables y compartidas sobre su sexualidad Actitudinal 4 1 Se le dificulta los logros mínimos para formular Alcanza los logros mínimos al formular Se distingue en formular hipótesis y las Excelencia en formular hipótesis y las Procedimental 1 2 28 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” hipótesis y las compara con las de sus compañeros y conlas de teorías científicas hipótesis y las comparacon las de sus compañeros y con las de teorías científicas comparacon las de sus compañeros y con las de teorías científicas comparacon las de sus compañeros y con las de teorías científicas 1 Se le dificulta los logros mínimos para reconocer los factores que controlan la velocidad de los cambios químicos en condiciones de equilibrio Alcanza los logros mínimos al reconocer los factores que controlan la velocidad de los cambios químicos en condiciones de equilibrio Se distingue en reconocer los factores que controlan la velocidad de los cambios químicos en condiciones de equilibrio Excelencia en reconocer los factores que controlan la velocidad de los cambios químicos en condiciones de equilibrio Conceptual 1 Se le dificulta los logros mínimos para identificar y clasifica los tipos de energía que se evidencian en los fenómenos de la naturaleza. Alcanza los logros mínimos al identificar y clasifica los tipos de energía que se evidencian en los fenómenos de la naturaleza Se distingue en identificar y clasifica los tipos de energía que se evidencian en los fenómenos de la naturaleza Excelencia en identificar y clasifica los tipos de energía que se evidencian en los fenómenos de la naturaleza Conceptual 7 2 Se le dificulta los logros mínimos para reconocer el proceso de selección natural dentro del proceso evolutivo de los seres vivos. Alcanza los logros mínimos al reconocer el proceso de selección natural dentrodel proceso evolutivo de los seres vivos Se distingue en reconocer el proceso de selección natural dentrodel proceso evolutivo de los seres vivos Excelencia en reconocer el proceso de selección natural dentro del proceso evolutivo de los seres vivos. Conceptual 8 2 Se le dificulta los logros mínimos para diseñar Alcanza los logros mínimos al diseñar Se distingue en diseñar modelos, simulaciones y Excelencia en diseñar modelos, simulaciones y Procedimental 5 6 29 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” modelos, simulaciones y predice resultados de los experimentos, asumiendo el error como parte del proceso de indagación modelos, simulaciones y predice resultados de los experimentos, asumiendo el error como parte del proceso de indagación. 2 Se le dificulta los logros mínimos para buscar información para sustentar sus ideas, escucha los diferentes puntos de vista de sus compañeros y acepta sus argumentos cuando estos son más fuertes. 10 11 9 predice resultados de los experimentos, asumiendo el error como parte del proceso de indagación. predice resultados de los experimentos, asumiendo el error como parte del proceso de indagación Alcanza los logros mínimos al buscar información para sustentar sus ideas, escucha los diferentes puntos de vista de sus compañeros y acepta sus argumentos cuando estos son más fuertes Se distingue en buscar información para sustentar sus ideas, escucha los diferentes puntos de vista de sus compañeros y acepta sus argumentos cuando estos son más fuertes. Excelencia en buscar información para sustentar sus ideas, escucha los diferentes puntosde vista de sus compañeros y acepta sus argumentos cuando estos son más fuertes Actitudinal 2 Se le dificulta los logros mínimos para realizar observaciones de fenómenos cotidianos y formula preguntas específicas sobre aplicaciones de las teorías científicas Alcanza los logros mínimos al realizar observaciones de fenómenos cotidianos y formula preguntas específicas sobre aplicaciones de las teorías científicas Se distingue en realizar observaciones de fenómenos cotidianos y formula preguntas específicas sobre aplicaciones delas teorías científicas Excelencia en realizar observaciones de fenómenos cotidianos y formula preguntas específicas sobre aplicaciones de las teorías científicas Procedimental 2 Se le dificulta los logros mínimos para identificar los procesos Alcanza los logros mínimos al identificar los procesos deformación Se distingue en identificar los procesos deformación de Excelencia en identificar los procesos deformación de Conceptual 30 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” deformación de compuestos orgánicos y su aplicación de compuestos orgánicos y su aplicación compuestos orgánicos y su aplicación compuestos orgánicos y su aplicación 2 Se le dificulta los logros mínimos para explicar las relaciones entre las fuerzas fundamentales de la naturaleza Alcanza los logros mínimos al explicar las relaciones entre las fuerzas fundamentales de la naturaleza Se distingue en explicar las relaciones entre las fuerzas fundamentales de la naturaleza Excelencia en explicar las relaciones entre las fuerzas fundamentales de la naturaleza Conceptual 3 Se le dificulta los logros mínimos para reconocer la importancia de los microorganismos en los ecosistemas y en la industria Alcanza los logros mínimos al reconocer la importancia de los microorganismos en los ecosistemas y en la industria. Se distingue en reconocer la importancia de los microorganismos en los ecosistemas y en la industria Excelencia en reconocer la importancia de los microorganismos en los ecosistemas y en la industria Conceptual 14 3 Se le dificulta los logros mínimos para diseñar experiencias que permiten el uso de las matemáticas para modelar,analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones,funciones y conversiones. Alcanza los logros mínimos al diseñar experiencias que permitenel uso de las matemáticas para modelar,analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones,funciones y conversiones Se distingue en diseñar experiencias que permiten el uso de las matemáticas para modelar,analizar y presentar datos ymodelos en forma de ecuaciones,funciones y conversiones Excelencia en diseñar experiencias que permiten el uso de las matemáticas para modelar,analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones,funciones y conversiones Procedimental 15 3 Se le dificulta los logros Alcanza los logros Se distingue en mostrar Excelencia en mostrar Actitudinales 12 13 31 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” 16 17 18 mínimos para mostrar interés por buscar información sobre avances tecnológicos y sus implicaciones éticas mínimos al mostrar interés por buscar información sobre avances tecnológicos y sus implicaciones éticas interés por buscar información sobre avances tecnológicos y sus implicaciones éticas interés por buscar información sobre avances tecnológicos y sus implicaciones éticas 3 Se le dificulta los logros mínimos para identificar las propiedades de las sustancias orgánicas y su importancia en los procesos biológicos Alcanza los logros mínimos al identificar las propiedades de las sustancias orgánicas y su importancia en los procesos biológicos Se distingue en identificar las propiedades de las sustancias orgánicas y su importancia en los procesos biológicos Excelencia en identificar las propiedades de las sustancias orgánicas y su importancia en los procesos biológicos Conceptual 3 Se le dificulta los logros mínimos para explicar la masa, la distancia, la fuerza de atracción gravitacional, los elementos de un circuito eléctrico y su impacto en la vida actual Alcanza los logros mínimos al explicar la masa, la distancia, la fuerza de atracción gravitacional,los elementos de un circuito eléctrico y su impacto en la vida actual Se distingue en explicar la masa, la distancia, la fuerza de atracción gravitacional,los elementos de un circuito eléctrico y su impacto en la vida actual Excelencia en explicar la masa, la distancia, la fuerza de atracción gravitacional,los elementos de un circuito eléctrico y su impacto en la vida actual Conceptual 4 Se le dificulta los logros mínimos para identificar hábitos saludables que favorecen la salud física y mental que contribuyen al funcionamiento Alcanza los logros mínimos al identificar hábitos saludables que favorecen la salud física y mental que contribuyen al funcionamiento Se distingue en identificar hábitos saludables que favorecen la salud física y mental que contribuyen al funcionamiento Excelencia en identificar hábitos saludables que favorecen la salud física y mental que contribuyen al funcionamiento neuronal Conceptual 32 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” neuronal neuronal neuronal. 4 Se le dificulta los logros mínimos para observar experiencias que le permiten formular preguntas y relacionar sus conclusiones con los modelos, teorías y leyes científicas Alcanza los logros mínimos al observar experiencias que le permiten formular preguntas y relacionar sus conclusiones con los modelos, teorías y leyes científicas Se distingue en observar experiencias que le permiten formular preguntas y relacionar sus conclusionescon los modelos, teorías y leyes científicas Excelencia en observar experiencias que le permiten formular preguntas y relacionar sus conclusiones con los modelos, teorías y leyes científicas Procedimental 4 Se le dificulta los logros mínimos para asumir con respeto la postura crítica de sus compañeros cuando muestra sus resultados y conclusiones Alcanza los logros mínimos al asumir con respeto la postura crítica de sus compañeros cuando muestra sus resultados y conclusiones Se distingue en asumir con respeto la postura crítica de sus compañeros cuando muestra sus resultados y conclusiones Excelencia en asumir con respeto la postura crítica de sus compañeros cuando muestra sus resultados y conclusiones Actitudinales 21 4 Se le dificulta los logros mínimos para reconocer algunos cambios químicos que ocurrenen el ser humano y en el ambiente que pueden ser perjudiciales para la salud Alcanza los logros mínimos al reconocer algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano y en el ambiente que pueden ser perjudiciales para la salud Se distingue en reconocer algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano y en el ambiente que pueden ser perjudiciales para la salud Excelencia en reconocer algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano y en el ambiente que pueden ser perjudiciales para la salud Conceptual 22 4 Se le dificulta los logros Alcanza los logros Se distingue en explicar Excelencia en explicar Conceptual 19 20 33 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” mínimos para explicar los campos electrostático, eléctrico y magnético en relación a la ley de gravitación universal. METODOLOGIA mínimos al explicar los campos electrostático, eléctrico y magnético en relación a la ley de gravitación universal los campos electrostático, eléctrico y magnético en relación a la ley de gravitación universal los campos electrostático, eléctrico y magnético en relación a la ley de gravitación universal Metodología para la investigación de proyectos de clase: Este método tiene el propósito de brindar una orientación básica/didáctica en cuanto a los criterios científicos-técnicos para la elaboración y desarrollo de proyectos de investigación en el aula de clase. Que como tales, deben cumplir con los requerimientos y condiciones conceptuales y metodológicas que permitan simular la validez científica y social de los trabajos de investigación. Este método desarrolla puntualmente los contenidos mínimos necesarios en un proyecto y en un informe, describiendo brevemente y con la mayor claridad posible lo que debe incluirse en cada apartado de cada uno de esos pasos de la investigación. 34 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” 1. Introducción 2. Justificación 3.Planteamiento del Problema 4. Objeto de Estudio 5. Preguntas de Investigación 6. Objetivos 7. Fundamentación teórica 8. Metodología de investigación 9. Población y muestra 10. Diseño de la Investigación 11. Cronograma y presupuesto 12. Bibliografía Método de enseñanza tradicional. El Modelo de transmisión o perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una 35 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional. Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales: El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa enseñarlos. El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como él mismo. En ambos enfoques se da gran importancia al conocimiento relacionado con otras disciplinas. En su modo de transmisión y presentación, el conocimiento que adquiere el alumno se deriva del saber y de la experiencia práctica del maestro, quien pone sus facultades y conocimientos al servicio del alumno. ACTIVIDADES RECURSOS En resumen en esta perspectiva el aprendizaje es la comunicación entre emisor (maestro) y receptor (alumno) tomando en cuenta la comprensión y la relación con sentido de los contenidos. Exposición Método de proyecto Panel de discusión ABP: aprendizaje basado en problemas Prácticas de laboratorio Pregunta y/o dialogo V heurística Demostración en el aula El recurso físico que cuenta la Institución en su planta física son dos amplios laboratorios con mesas para el trabajo experimental y regular en donde existe una dotación de implementos e instrumentos para las asignaturas ciencias naturales, química y física.Entre los equipos y materiales audiovisuales, nos apoyaremos en computadores, televisores, DVD,,USB, video Beam, CDROMS, videosdocumentales, carteles, películas.El área de Ciencias Naturales, tomando como referencia los diferentes recursos que tiene la 36 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Institución educativa cuenta con la biblioteca. En ella encontramos: Los Textos guías del área y de consulta para el área para complementar y afianzar los conocimientos que apoyan la metodología de la clase. La biblioteca es un recurso para la proyección e investigación de la lectura científica.Se emplearan así mismo medios impresos como: fotocopias y trabajos escritos individuales y grupales. Contenidos virtuales y software educativos como una manera de integrar las TICs al proceso de enseñanza –aprendizaje.Otras entidades que nos apoyan de forma esporádica es la Universidad de Antioquia, la Secretaria del medio Ambiente con el programa PRAES que lleva la Institución; la secretaría de Tránsito y Transporte.Lo más importante el recurso de los docentes Profesionales y licenciados, suministrados por la Secretaría de Educación,los cuales cumplen una función muy importante en la institución. EVALUACION La evaluación surge de la necesidad del sistema educativo de establecer grados o valoraciones de los estudiantes respecto a los conocimientos que tienen de las distintas asignaturas del área de ciencias naturales y educación ambiental, y el sistema institucional de evaluación. Esta valoración es necesariamente parcial, ya que no cubre todos los aspectos de la compleja personalidad del estudiante individual, como puede ser su actitud ante la asignatura. Criterios: Esta valoración se hace de la siguiente forma: Midiendo el grado de conocimiento de un tema, investigación o proyecto. Planteando de forma oral o escrita preguntas sobre el tema, investigación o proyecto. Midiendo la habilidad que tiene en la resolución de problemas, investigación o proyectos. Evaluar el uso adecuado de herramientas virtuales (TICs), en el desarrollo de temas. Conocimiento y habilidad en el manejo de herramientas e instrumentos del laboratorio. Procedimiento: Determinar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Determinar la autonomía e iniciativa personal. 37 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Fijar las técnicas variadas de evaluación que determine el aprendizaje a través de las actividades de enseñanza como son: PLAN DE APOYO Observación del trabajo de los alumnos para comprobar su progreso. Para que ésta información nos sea más útil podemos elaborar unas sencillas fichas de observación donde haremos anotaciones de la evaluación inicial, trabajos entregados… Revisión de los trabajos de los alumnos, a través del cuaderno donde iremos recogiendo tareas y actividades diarias: nos proporcionará información muy valiosa sobre hábitos de trabajo, organización, presentación, etc. al principio del curso debemos haber dado unas indicaciones básicas sobre la evaluación de todas ellas. Pruebas objetivas: respuestas cortas para analizar la capacidad de memorización y concentración; aunque no nos permite distinguir claramente si es memorización o comprensión significativa, tienen la ventaja de ser claras y fáciles de corregir. Pruebas objetivas comentadas para ver el grado de comprensión. Pruebas de definición de conceptos. Pruebas basadas en el estudio de casos: los alumnos han de mostrar su comprensión de los conceptos apropiados y su capacidad para aplicarlos a nuevos casos y ejemplos. Pruebas de exposición temática para que muestren sus conocimientos y capacidad de organización y expresión. Es recomendable estructurar con claridad las preguntas y especificar con precisión el tipo de indicadores que se van a tener en cuenta. Finamente se realiza la evaluación periódica interna que es escrita de un número establecido de preguntas. Autoevaluación. El plan de apoyo para cada periodo la Institución Educativa a establecido los siguientes instrumentos: Trabajo escrito que es una revisión bibliográfica sobre la temática del periodo Exposición oral sobre el trabajo escrito Prueba escrita. Se recomienda trabajos complementarios a las temáticas de perfil básico. 38 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” CICLOS Ciclo 5 (10-11) FISICA Meta por ciclo El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de identificar y aplicar los diferentes modelo físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizando críticamente las implicaciones de sus usos. Objetivo especifico por grado GRADO: 10 GRADO: 11 Desarrollar en el estudiante la intuición en la observación e interpretación de los fenómenos físicos y motivarle para continuar y profundizar en ellos. Los estudiantes comprenderán y sabrán manejar los conceptos generales referentes a la fenomenología fundamental de la Física Clásica (Mecánica y Termodinámica). Utilizando dichos conceptos, deben resolver problemas de movimiento, de balances térmicos y energéticos. Mediante un proceso que incluya, como fases principales: el análisis de las aproximaciones necesarias para llegar a una representación simplificada del sistema por medio de un modelo. La formalización matemática del modelo, la resolución de las ecuaciones pertinentes y la discusión crítica de los resultados obtenidos. Desarrollar en el estudiante la intuición en la observación e interpretación de los fenómenos físicos y motivarle para continuar y profundizar en ellos. Los estudiantes comprenderán y sabrán manejar los conceptos generales referentes a la fenomenología fundamental de la Física Clásica (Fenómeno ondulatorios y Electromagnetismo). Utilizando dichos conceptos, deben resolver problemas de movimiento y energéticos, y de campos y fuerzas electromagnéticos. Mediante un proceso que incluya, como fases principales: el análisis de las aproximaciones necesarias para llegar a una representación simplificada del sistema por medio de un modelo. La formalización matemática del modelo, la resolución de las ecuaciones pertinentes y la discusión crítica de los resultados obtenidos. 39 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Competencias del componente Competencia 1 Competencia 2 Trabajo en equipo. Pensamiento razonamiento matemático. Competencia 3 y Investigación lógico científica. Competencia 4 Competencia 5 Planteamiento y Manejo de solución de herramientas tecnológicas e problemas. informáticas. TABLA DE VERBOS : Ayuda para desarrollar los niveles de complejidad Nivel de desarrollo de la competencia N1 Define N1 Define N1 Define N1 Define N1 Define N2 Identifica N2 Identifica N2 Identifica N2 Identifica N2 Identifica N3 Describe N3 Describe N3 Describe N3 Describe N3 Describe N4 Resuelve N4 Resuelve N4 Resuelve N4 Resuelve N4 Resuelve N5 Analiza N5 Analiza N5 Analiza N5 Analiza N5 Analiza N6 Justifica N6 Justifica N6 Justifica N6 Justifica N6 Justifica Periodos P1 Estándares por grado y periodo • Establezco relaciones entre • Establezco relaciones • Explico el • Explico la transformación las diferentes fuerzas que entre estabilidad y centro comportamiento de de energía mecánica en actúan sobre los cuerpos en de masa de un objeto. fluidos en movimiento y energía térmica. reposo o en movimiento GRADO 10 P2 P3 P4 40 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica. • Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. • Establezco relaciones en reposo. entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos. • Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos. • Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal. Estándares por grado y periodo • Modelo matemáticamente • Establezco relaciones • Establezco relaciones • Relaciono voltaje y el movimiento de objetos entre fuerzas entre campo corriente con los diferentes cotidianos a partir de las macroscópicas y fuerzas gravitacional y elementos de un circuito 41 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” GRADO 11 fuerzas que actúan sobre electrostáticas. ellos. PRIMER PERIODO Contenidos 10 electrostático y entre eléctrico complejo y para campo eléctrico y todo el sistema. magnético. Conceptuales Procedimentales Introducción a la física Introducción a la física Que estudia la física. Trabajo científico. Sistemas físicos. Magnitudes físicas. Sistemas de coordenadas. El movimiento en una dirección El movimiento uniforme El movimiento variado Caída libre rectilíneo Escucha. Tolerancia. Un ejemplo de Valoración del conocimiento investigación científica científico Como expresar los Trabajo y la responsabilidad. resultados de las Respeto a la diferencias de mediciones opiniones. Como interpretar las Sentido de pertenencia. unidades de medida. Análisis crítico. Manejo de errores. Toma de decisiones. La construcción de graficas Asumir posturas críticas y éticas. rectilíneo El movimiento dirección El movimiento en el plano Magnitudes vectoriales Vector desplazamiento velocidad Actitudinales en una Como caen los cuerpos y Suma grafica de vectores Suma analítica de vectores. 42 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Composición de movimientos Movimiento de proyectiles Principio de inercia Lanzamiento horizontal SEGUNDO PERIODO Escucha. Tolerancia. Primera ley de newton Características de las Valoración del conocimiento fuerzas Ley fundamental de la dinámica científico Medición de las fuerzas Segunda ley de Newton Trabajo y la responsabilidad. Fuerzas comunes Acción y reacción Respeto a la diferencias de Peso de los cuerpos Tercera ley de Newton opiniones. Plano inclinado Cantidad de movimiento lineal Sentido de pertenencia. Conservación de la cantidad del Impulso mecánico Análisis crítico. movimiento. Toma de decisiones. Colisiones Asumir posturas críticas y éticas. El movimiento de rotación Sistema de propulsión Las leyes de la dinámica Las leyes de la dinámica El movimiento de rotación Velocidad del movimiento circular Movimiento circular uniforme Aceleración centrípeta Fuerza centrípeta. Fuerza centrifuga Movimiento circular variado Mecánica celeste Desarrollo de la astronomía. Condición de equilibrio para los cuerpos rígidos. 43 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Mecánica celeste Leyes de kepler Gravitación Universal Rotación de sólidos Cuerpos rígidos Torque o momento de fuerza Cantidad de movimiento angular. TERCER PERIODO Mecánica de fluidos Fluidos en reposo Densidad Presión Presión en los líquidos Principio de Pascal Principio de Arquímedes Presión en los gases Tensión superficial Fluidos en movimiento Escucha. Tolerancia. Aplicación del principio de Valoración del conocimiento Arquímedes. científico Aplicación de la ecuación Trabajo y la responsabilidad. de Bernoulli. Respeto a la diferencias de opiniones. Sentido de pertenencia. Fluidos en movimiento Análisis crítico. Toma de decisiones. Flujo sanguíneo Asumir posturas críticas y éticas. Mecánica de fluidos Movimiento de los fluidos Ecuación de continuidad Ecuación de Bernoulli Viscosidad 44 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” CUARTO PERIODO La energía La energía Trabajo, potencia y energía Cambios de fase Conservación de la energía Fuerzas no conservativas Energía potencial elástica Energía en las colisiones Termodinámica Principio de la conservación de la energía Equilibrio térmico Dilatación Maquinas térmicas Termodinámica Trabajo en los gases Primera ley de la termodinámica segunda ley de la termodinámica Calor y temperatura Variación de la temperatura Transmisión del calor Conceptuales Procedimentales PRIMER PERIODO Contenidos 11 Oscilaciones Oscilaciones Movimiento armónico simple Proyección movimiento Movimiento oscilatorio uniforme Periodo de un movimiento Aplicaciones armónico simple movimiento Energía en el movimiento simple armónico simple Sistemas resonantes Escucha. Tolerancia. Valoración del conocimiento científico Trabajo y la responsabilidad. Respeto a la diferencias de opiniones. Sentido de pertenencia. Análisis crítico. Toma de decisiones. Asumir posturas críticas y éticas. Actitudinales Escucha. Tolerancia. de un Valoración del conocimiento circular científico Trabajo y la responsabilidad. del Respeto a la diferencias de armónico opiniones. Sentido de pertenencia. 45 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Análisis crítico. Toma de decisiones. Asumir posturas críticas y éticas. Las ondas Ondas periódicas Ondas longitudinales transversales Función de onda Velocidad de una onda Energía y potencia transmiten las ondas Fenómenos ondulatorios Propiedades de las ondas Principio de Huygens SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO Acústica y Las ondas Péndulo simple que Ondas sísmicas Ondas de radio Fenómenos ondulatorios Principio de superposición. Acústica El sonido Naturaleza del sonido Características del sonido Velocidad del sonido Efecto Doppler El oído y la audición Cuerdas Tubos sonoros La voz Óptica Óptica La naturaleza de la luz La velocidad de la luz Inferencia de la luz La fotometría Escucha. Tolerancia. Valoración del conocimiento científico Trabajo y la responsabilidad. Respeto a la diferencias de opiniones. Sentido de pertenencia. Análisis crítico. Toma de decisiones. Asumir posturas críticas y éticas. Escucha. Tolerancia. Valoración del conocimiento científico Trabajo y la responsabilidad. 46 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Polarización de la luz Rayos de la luz Imágenes por reflexión Reflexión de la luz Refracción de la luz Dispersión de la luz Algunas aplicaciones de reflexión El calor CUARTO PERIODO Espejos esféricos Las lentes Cámara fotográfica El ojo humano La lupa El microscopio El telescopio la Respeto a la diferencias de opiniones. Sentido de pertenencia. Análisis crítico. Toma de decisiones. Asumir posturas críticas y éticas. Escucha. Tolerancia. La electricidad Ley de Columb Valoración del conocimiento La electrización Medidas de la fuerza científico electrostática Cargas eléctricas Trabajo y la responsabilidad. Medición de la intensidad Respeto a la diferencias de Conservación de carga del campo eléctrico Fuerza entre cargas opiniones. Medición del potencial Sentido de pertenencia. Campo eléctrico eléctrico Potencial eléctrico Análisis crítico. Campo eléctrico uniforme Toma de decisiones. Algunas aplicaciones Asumir posturas críticas y éticas. electrostáticas Electrostática Electrostática Carga eléctrica en Movimiento Carga eléctrica Movimiento La corriente eléctrica Fuentes de voltaje Asociación de resistencias Medida de la corriente y el voltaje en 47 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Corriente continua y corriente Medición de la intensidad alterna de la corriente El circuito eléctrico Resistencia eléctrica Energía en los circuitos La resistencia interna de las fuentes de voltaje Las leyes de Kirchhoff La electricidad en casa Electricidad y magnetismo Electricidad y magnetismo Magnetismo Campo magnético Fuentes de campo magnético Algunas aplicaciones Los experimentos de Faraday y Henry Flujo del campo magnético Inducción electromagnética Síntesis de Maxwel Determinar la fuerza magnética. El valor y dirección del campo magnético. Física Moderna INDICADORES DESEMPLEÑO DE Define los aspectos físicos químicos de los compuestos inorgánicos. Define los aspectos físicos químicos de los compuestos orgánicos. Describe los aspectos estructurales de las sustancias inorgánicas. Describe los aspectos estructurales de las sustancias orgánicas. Resuelve problemas que tiene que ver con conversiones, ecuaciones químicas y cálculos estequiometricos. 48 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” METODOLOGIA Analiza resultados obtenidos en esquemas gráficos y tablas. Justifica las conclusiones de los experimentos que realiza. Identifica variables que influye en los resultados de un experimento. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Explica cambios químicos que ocurren en el ser humano Metodología para la investigación de proyectos de clase: Este método tiene el propósito de brindar una orientación básica/didáctica en cuanto a los criterios científicos-técnicos para la elaboración y desarrollo de proyectos de investigación en el aula de clase. Que como tales, deben cumplir con los requerimientos y condiciones conceptuales y metodológicas que permitan simular la validez científica y social de los trabajos de investigación. Este método desarrolla puntualmente los contenidos mínimos necesarios en un proyecto y en un informe, describiendo brevemente y con la mayor claridad posible lo que debe incluirse en cada apartado de cada uno de esos pasos de la investigación. 1. Introducción 2. Justificación 3.Planteamiento del Problema 4. Objeto de Estudio 5. Preguntas de Investigación 6. Objetivos 7. Fundamentación teórica 49 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” 8. Metodología de investigación 9. Población y muestra 10. Diseño de la Investigación 11. Cronograma y presupuesto 12. Bibliografía Método de enseñanza tradicional. El Modelo de transmisión o perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional. Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales: El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa enseñarlos. El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como él mismo. En ambos enfoques se da gran importancia al conocimiento relacionado con otras disciplinas. En su modo de transmisión y presentación, el conocimiento que adquiere el alumno se deriva del saber y de la experiencia práctica del maestro, quien pone 50 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” sus facultades y conocimientos al servicio del alumno. ACTIVIDADES RECURSOS En resumen en esta perspectiva el aprendizaje es la comunicación entre emisor (maestro) y receptor (alumno) tomando en cuenta la comprensión y la relación con sentido de los contenidos. Exposición Método de proyecto Panel de discusión ABP: aprendizaje basado en problemas Prácticas de laboratorio Pregunta y/o dialogo V heurística Demostración en el aula El recurso físico que cuenta la Institución en su planta física son dos amplios laboratorios con mesas para el trabajo experimental y regular en donde existe una dotación de implementos e instrumentos para las asignaturas ciencias naturales, química y física.Entre los equipos y materiales audiovisuales, nos apoyaremos en computadores, televisores, DVD,,USB, video Beam, CDROMS, videos-documentales, carteles, películas.El área de Ciencias Naturales, tomando como referencia los diferentes recursos que tiene la Institución educativa cuenta con la biblioteca. En ella encontramos: Los Textos guías del área y de consulta para el área para complementar y afianzar los conocimientos que apoyan la metodología de la clase. La biblioteca es un recurso para la proyección e investigación de la lectura científica.Se emplearan así mismo medios impresos como: fotocopias y trabajos escritos individuales y grupales. Contenidos virtuales y software educativos como una manera de integrar las TICs al proceso de enseñanza –aprendizaje.Otras entidades que nos apoyan de forma esporádica es la Universidad de Antioquia, la Secretaria del medio Ambiente con el programa PRAES que lleva la Institución; la secretaría de Tránsito y Transporte.Lo más importante el recurso de los docentes Profesionales y licenciados, suministrados por la Secretaría de Educación,los cuales cumplen una función muy importante en la institución. 51 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” EVALUACION La evaluación surge de la necesidad del sistema educativo de establecer grados o valoraciones de los estudiantes respecto a los conocimientos que tienen de las distintas asignaturas del área de ciencias naturales y educación ambiental, y el sistema institucional de evaluación. Esta valoración es necesariamente parcial, ya que no cubre todos los aspectos de la compleja personalidad del estudiante individual, como puede ser su actitud ante la asignatura. Criterios: Esta valoración se hace de la siguiente forma: Midiendo el grado de conocimiento de un tema, investigación o proyecto. Planteando de forma oral o escrita preguntas sobre el tema, investigación o proyecto. Midiendo la habilidad que tiene en la resolución de problemas, investigación o proyectos. Evaluar el uso adecuado de herramientas virtuales (TICs), en el desarrollo de temas. Conocimiento y habilidad en el manejo de herramientas e instrumentos del laboratorio. Procedimiento: Determinar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Determinar la autonomía e iniciativa personal. Fijar las técnicas variadas de evaluación que determine el aprendizaje a través de las actividades de enseñanza como son: Observación del trabajo de los alumnos para comprobar su progreso. Para que ésta información nos sea más útil podemos elaborar unas sencillas fichas de observación donde haremos anotaciones de la evaluación inicial, trabajos entregados… Revisión de los trabajos de los alumnos, a través del cuaderno donde iremos recogiendo tareas y actividades diarias: nos proporcionará información muy valiosa sobre hábitos de trabajo, organización, presentación, etc. al principio del curso debemos haber dado unas indicaciones básicas sobre la evaluación de todas ellas. Pruebas objetivas: respuestas cortas para analizar la capacidad de memorización y concentración; aunque no nos permite distinguir claramente si es memorización o comprensión significativa, tienen la ventaja de ser claras y fáciles de corregir. Pruebas objetivas comentadas para ver el grado de comprensión. Pruebas de definición de conceptos. 52 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” PLAN DE APOYO Pruebas basadas en el estudio de casos: los alumnos han de mostrar su comprensión de los conceptos apropiados y su capacidad para aplicarlos a nuevos casos y ejemplos. Pruebas de exposición temática para que muestren sus conocimientos y capacidad de organización y expresión. Es recomendable estructurar con claridad las preguntas y especificar con precisión el tipo de indicadores que se van a tener en cuenta. Finamente se realiza la evaluación periódica interna que es escrita de un número establecido de preguntas. Autoevaluación. El plan de apoyo para cada periodo la Institución Educativa a establecido los siguientes instrumentos: Trabajo escrito que es una revisión bibliográfica sobre la temática del periodo Exposición oral sobre el trabajo escrito Prueba escrita. Se recomienda trabajos complementarios a las temáticas de perfil básico. 53 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” 54