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Adaptación al cambio climático
clase 4: Efecto Invernadero y cambio climático
clase 4: Efecto Invernadero y cambio climático
Aprendizaje esperado: El Alumno sea capaz de comprender los conceptos del efecto
invernadero y su relación con el cambio climático.
Contenido:
-Efecto Invernadero.
Introducción
Instrucción:
Bienvenidos(as) a nuestra cuarta clase, conoceremos de que manera los gases
efecto invernadero influyen en nuestro planeta.
¡¡veamos que sucede!!
1-Efecto Invernadero y cambio climático
Instrucción:
Por medio del siguiente video conoceremos qué es el efecto invernadero y relación
con el cambio climático.
Te invitamos a verlo.. ¡¡ adelante!!
Medio:
http://www.youtube.com/watch?v=wPxu63WtJI8
Escenas
2-¿Qué es el efecto invernadero?
Texto:
Es un proceso físico a través del cual los gases de la atmósfera absorben el calor de
los rayos solares. Es por eso, que a los gases que componen la atmósfera se les llama
gases de Efecto Invernadero.
El nombre se denomina por los invernaderos de vidrios que se usan en climas
templados. Las plantas que están dentro del invernadero desprenden dióxido de
carbono que absorbe los rayos solares y esto hace que aumente la temperatura
haciendo que las plantas crezcan.
Medio:
Texto y personaje
Fuente: http://cmcalberto9n.blogspot.com/
3-¿Cómo se produce el cambio climático?
Texto:
Por la acumulación de gases de efecto invernadero, que son producidas por
actividades humanas y alteran el efecto invernadero ocasionando mayor temperatura
en nuestro planeta.
Algunas actividades son: depósito de basura, quema de combustibles fósiles, talas de
bosques, procesos industriales, agricultura y ganadería.
Medio:
Texto y personaje
4-¿Cuáles son los gases Invernadero que producen el cambio climático?
Texto:
Los principales gases que alteran nuestra atmósfera provocando el efecto invernadero
son:
-Dióxido de Carbono: No es el gas más peligroso en toxicidad y permanencia en la
atmósfera, pero sí lo es si se tiene en cuenta su concentración, mil veces superior a la
de cualquier otro producto de origen industrial. Las emisiones representan el más del
60 por ciento (más de la mitad) del efecto invernadero derivado de la actividad
humana su aumento se deriva de la excesiva quema de combustibles fósiles(
chimeneas, tubos de escape automóviles, calefacción, etc.), uso y cambio de uso de
suelo (tala de árboles) .
-Metano: Es responsable de casi un 16 por ciento del efecto invernadero, en general
provocado por el abuso de la explotación ganadera (aumento de ganado para
consumo) y la descomposición de basura ( por ejemplo la quema de ésta).
-Óxido nitroso: Representa el seis por ciento del efecto invernadero, se genera por
métodos agrícolas( pesticidas), centrales a carbón, medios de transporte, etc.
-Clorofluorocarbonos (denominados también CFC) : Contribuye con
aproximadamente el 14 por ciento del efecto invernadero. Este gas no es natural en
nuestra atmósfera sino artificial producido por el hombre. Debido a su alta estabilidad
fisicoquímica y su nula toxicidad, han sido muy usados como líquidos refrigerantes,
agentes extintores( para los incendios) y propelentes para aerosoles (sprays).
Fueron introducidos a principios de la década de los años 1930 por ingenieros de
General Motors, para sustituir materiales peligrosos como el dióxido de azufre y el
amoníaco.
También existen otro gases que influyen en un mínimo porcentaje al cambio climático.
Actividad nº 1
¿Puedes atrapar el sol?: Experimento
Esta actividad la puedes realizar con tu profesor o en tu casa.
Instrucción:
En un invernadero ¿Hace mucho calor? Esta pregunta deberás responderla con el
siguiente experimento.
Llena dos vasos con la misma cantidad de agua y ponlos al sol. Cubre uno de los vasos
con el recipiente de cristal, déjalos al sol durante una hora. Después, quita el recipiente y
mide la temperatura del agua en cada vaso con el dedo y con un termómetro.
Objetivo de la Actividad:
Comprender como se desarrolla el efecto invernadero en forma práctica.
Materiales
-Un termómetro.
-Dos vasos o tasas pequeñas.
-Un pequeño recipiente de cristal.
-Agua.
-Rayos de sol.
Completa las siguientes preguntas:
1-El agua que está debajo del recipiente de cristal está__________________________.
2-El agua que está sin tapar está _________________________________________.
3-¿Cuál de los dos vasos está con más temperatura?
__________________________________________________________________.
4-¿Porqué sucedió esto?
__________________________________________________________________.
Medio:
Aula
Actividad nº2
Gases Invernadero...¿Cómo se producen?
Instrucción:
Según lo aprendido dibuja de que forma los gases invernadero nos están afectando.
Para esto divide tu hoja en dos partes y en cada una de ellas dibuja un gas invernadero
a elección(con su nombre) con la forma en que nosotros estamos provocando su
aumento( por ejemplo chimeneas, autos, etc.), recuerda que los gases que más nos
afectan son :
-Dióxido de Carbono
-Metano
-Óxido nitroso
-Clorofluorocarbonos (CFC)
¡¡ A dibujar!!
Objetivo de la Actividad:
Comprender como se origina el aumento de los gases invernadero.
Materiales:
Papeles, lápices de colores u otros materiales para colorear.
Gas 1
Medio:
Aula
Actividad nº3 :
Gas 2
¡¡Atrapa los gases contaminantes !!: Dinámica de Grupos
Instrucciones:
Se divide el lugar para la dinámica en tres franjas sucesivas. Los alumnos deberán
dividirse en dos grupos parejos: gases contaminantes y los "descontaminadores".
La dinámica consiste en que los gases contaminantes deberán correr desde uno de
los sectores extremos del campo hacia el otro atravesando el sector intermedio, para
llegar a donde está la "atmósfera" y volver al sector inicial.
En el sector intermedio los "descontaminadores" pueden atraparlos, ya
sea cuando van o cuando vuelven. Los gases contaminantes atrapados deberán salir
del juego. Este primer período del juego durará hasta que no haya más gases. Y se
debe cronometrar cuanto tardan los "descontaminadores" en atrapar a todos los
gases.
En los siguientes períodos del juego se modificarán las cantidades iniciales de gases
contaminantes y los "descontaminadores".
En un período serán más "descontaminadores" que gases contaminantes y viceversa.
Luego se comparará el tiempo que les llevó a los "descontaminadores" capturar a
todos los gases contaminantes en los distintos períodos.
Objetivo de la dinámica:
Reconocer el equilibrio que existe en nuestra atmósfera y su relación con el cambio
climático.
Se les pedirá a los alumnos que comenten lo que pasó en los distintos períodos del
juego.
Lugar:
Sala de clases o un lugar abierto.
Materiales:
No se necesitan.
Medio: Aula
Actividad nº4
Los Pingüinos y el calentamiento global: Dinámica de Grupos
Instrucciones:
Las y los alumnos son pingüinos, y viven sobre un trozo de hielo. En razón del
calentamiento global y el efecto invernadero el hielo está desapareciendo, y tienen
cada vez menos espacio para convivir.
Colocar en el suelo hojas de periódico que representan una superficie de hielo en la
que las y los participantes puedan caber sin mayores problemas.
El profesor explica el contexto y pide a las personas que participan en la dinámica
que se coloquen en la superficie de hielo.
Una vez que cada uno y cada una encontró su sitio en la superficie, les dice que
salgan para pescar, para dar un paseo,... Cuando todos y todas están fuera de la
superficie, se disminuye el tamaño de la superficie quitando algunos periódicos.
Se pide a las y los alumnos regresar sobre la superficie en la que será cada vez más
difícil que todos y todas quepan. Es probable que, a medida que el nivel de dificultad
aumente, las personas empiecen a organizarse. Puede ser una excelente dinámica
para introducir el tema de la importancia que tiene la organización entre las personas,
y, en general, su realización es muy divertida.
Objetivo de la dinámica:
Comprender que el efecto invernadero está provocando cambios sustantivos en el
planeta.
Lugar:
Sala de clases o un lugar abierto.
Materiales:
Hojas de periódico.
Medio: Aula
Resumen
Instrucción:
Haz terminado la clase y haz aprendido sobre el efecto invernadero y el porque se
produce el cambio climático.
No te olvides que la salud de nuestro planeta depende de ti...
¡¡sigamos conociendo muestro planeta!!