Download el origen del ser humano

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ERAS DE RENUEVA
PROGRAMACIÓN DE PSICOLOGÍA
1º BACHILLER
CURSO 2007/2008
1.- INTRODUCCIÓN
2.- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
2.1.- OBJETIVOS GENERALES
2.2.-BLOQUES DE CONTENIDOS
2.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.4.- PROGRAMCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
2.5.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
2.6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA
2.7.- PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DEL ALUMNADO
2.8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
2.9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
2.10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
2.11.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO TEMAS TRANSVERSALES
2.12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
2.13.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES
INTRODUCCIÓN
La psicología como una materia optativa en el bachillerato se presenta como
una oportunidad idónea para introducir al alumnado no sólo en el aspecto científico
de la misma, con un cuerpo de contenidos y metodología específica, sino también
en el conocimiento de sí mismo y de sus propios comportamientos, con todo lo que
de elemento motivador conlleva.
A través de esta asignatura el alumnado podrá desarrollar un mayor
conocimiento del propio funcionamiento psicológico de su personalidad, de las
relaciones interpersonales, de las diferencias individuales y de la influencia de los
factores culturales y biológicos en el comportamiento humano.
Los objetivos generales de la psicología en el bachillerato pueden ser
agrupados en tres dimensiones:
Individual: Se pretende que el alumno/a adquiera conocimientos sobre su
propio funcionamiento psicológico, contribuya así a un mejor conocimiento de sí
mismo.
Social: Se intenta que el alumno/a haga suyos los conocimientos sobre las
relaciones interpersonales y las diferencias individuales y culturales.
Científico: Se presenta como una disciplina científica, la investigación en
psicología y la aplicación del conocimiento psicológico en distintos ámbitos de
trabajo.
2.- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
2.1.- OBJETIVOS GENERALES
2.1.1. Comprender mejor su propio funcionamiento psicológico y el de los demás,
fomentando la capacidad de comprender y aceptar otros puntos de vista.
2.1.2. Desarrollar actitudes más comprensivas y tolerantes con respecto a la
conducta y las ideas de los demás, especialmente de aquellos que por razones
sociales o culturales se diferencie más del propio alumno.
2.1.3. Adquirir estrategias más efectivas para el análisis de sus problemas de
aprendizaje, relación social y control emocional, que les proporcionen un mayor
control sobre su conducta y sus consecuencias en los demás.
2.1.4. Aplicar algunos conocimientos y técnicas adquiridos (en especial lo
relacionados con el propio aprendizaje a una mejora de sus estrategias y hábitos de
trabajo.
2.1.5. Conocer los principales modelos existentes hoy en Psicología,
comprendiendo sus diferencias y la distinta concepción de la naturaleza humana.
2.1.6.- Discriminar los planteamientos de la Psicología científica de otras formas no
científicas de analizar los problemas humanos.
2.1.7. Conocer las principales áreas de aplicación de la Psicología en el mundo
profesional, tomando contacto con alguna de las técnicas empleadas.
2.1.8. Establecer conexiones con los contenidos de otras materias afines (Biología,
Filosofía, etc.) incluidas en el Bachillerato.
2.1.9. Capacidad para aplicar y elaborar instrumentos (entrevistas, encuestas, etc.)
como medio de aumentar su conocimiento del mundo real en general y el de los
adolescentes en particular.
2.1.10. Aplicar los conocimientos del funcionamiento psicológico de las personas
en la mejora de sus relaciones con los demás.
2.2.- BLOQUES DE CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA 1
. LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA
1.- Introducción.
2.-Definición de psicología. Dificultades.
3.- Historia de la psicología.
4.- La psicología como ciencia.
5.- Carácter científico de la psicología.
6.- Ramas de la psicología.
7.- Teorías de la psicología.
UNIDAD DIDÁCTICA 2
EL ORIGEN DEL SER HUMANO
2.1.- El origen de la vida.
2.2.- Los primeros organismos.
2.3.- La evolución. Teorías. Fundamentos.
2.4-- Antropogénesis.
2.5.- Hominización.
2.6.- Humanización.
UNIDAD DIDÁCTICA 3
FISIOLOGÍA DE LA CONDUCTA
3.1- Introducción.
3.2.- Herencia biológica o influencia del medio.
3.3.- Factores que intervienen en nuestro comportamiento.
3.4.- Bases fisiológicas de la conducta.
3.5.- Técnicas para estudiar el cerebro.
3.6.-- Cerebro de hombre. cerebro de mujer.
3.7.- Función adaptativa de la conducta.
UNIDAD DIDÁCTICA 4
LA APREHENSIÓN DE LA REALIDAD
4.1.-Introducción.
4.2.-El ser humano como procesador de información.
4.3.-La atención: Determinantes, Fenómenos, Trastornos.
4.4.- La percepción: procesos, leyes, trastornos, teorías.
UNIDAD DIDÁCTICA 5
EL SER INTELIGENTE
5.1.- El aprendizaje: concepto.
5.2.-Tipos de aprendizaje.
5.3.- Teorías sobre el aprendizaje.
5.4.- Factores que influyen en el aprendizaje.
5.5- La inteligencia.: Concepto, definición.
5.6- Teorías sobre la inteligencia.
5.7.-- Medida de la inteligencia. Deterioro y trastornos.
5.8.- La memoria. Concepto. Teorías.
5.9.- Tipos de memoria.
5.10.- Factores que influyen en el recuerdo.
5.11.- El olvido y alteraciones de la memoria.
UNIDAD DIDÁCTICA 6
EL SER RACIONAL
6.1.- Razonamiento: Concepto.
6.2.- Toma de decisiones.
6.3.- Creatividad: concepto, etapas del proceso creativo.
6.4- Solución de problemas.
6.5.- El lenguaje. Desarrollo.
6.6- Patologías del lenguaje.
6.7.- El pensamiento: Descripción general. Clasificación.
6.8.- Trastornos del pensamiento.
UNIDAD DIDÁCTICA 7
LA PERSONALIDAD
7.1.- La personalidad.
7.2.- Teorías de la personalidad.
7.3.- Personalidad y comportamiento.
7.4.- Herencia y medio ambiente.
7.5.- Trastornos mentales y psíquicos.
7.6.- Psicoterapia.
UNIDAD DUDÁCTICA 8
METAS, LOGROS Y ASPIRACIONES
8.1.- La motivación: Concepto.
8.2.- Tipos de motivación.
8.3.- Teorías sobre la motivación.
8.4.- Determinantes de la motivación.
8.5.- La voluntad.
8.6.- Factores que influyen en la voluntad.
8.7.- Los mecanismos de defensa: La frustración.
UNIDAD 9
LA VIDA AFECTIVA: LAS EMOCIONES. LA SEXUALIDAD
9.1- Introducción.
9.2.- Las emociones. Análisis de las emociones.
9.3.- Mecanismos reguladores del comportamiento emocional.
9.4.- Los sentimientos.
9.5.-¿Cómo estudiar las emociones?.
9.6.- Trastornos de las emociones.
9.7.- La sexualidad.
9.8.- Aspectos neurofisiológicos y psicológicos.
9.9- Trastornos de la sexualidad.
9.10- Aspectos socioculturales de la sexualidad.
UNIDAD 10
LA PSICOLOGÍA SOCIAL
10.1- Socialización intencional y funcional.
10.2.- Agentes de socialización.
10.3- Aprendizaje de comportamientos socialmente aprobados.
10.4- Personas sociales asociales y antisociales.
10.5.- Agentes de socialización.
10.6.- Identidad y pertenencia.
10.7- Dependencia e independencia.
10.8- La libertad.
2.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.3.1-OBJETIVO: Concebir la psicología como ciencia y conocer los distintos
modelos teóricos psicológicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Saber definir la psicología como ciencia.
Distinguir entre sí las distintas ramas de la psicología.
Distinguir las diferencias esenciales entre las más importantes escuelas
psicológicas.
Conocer el significado de algunos términos históricos de la psicología.
2.3.2.- OBJETIVO: Comprender que el hombre actual es el resultado de un
proceso evolutivo y adaptativo semejante al del resto de las especies.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-Comprender las ideas esenciales de la teoría de la evolución.
-Dominar la terminología conceptual de los diversos evolucionistas.
-Conocer la filogenia del ser humano.
-Incrementar sus valores ecológicos y de respeto a la vida de todos los
organismos.
2.3.3.- OBJETIVO: Adquirir un conocimiento básico de los principales
determinantes fisiológicos de la conducta y el conocimiento humano: genes,
sistema nervioso y sistema endocrino.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Distinguir las estructuras fundamentales del sistema nervioso y su relación
con las pautas de conducta de los organismos.
- Reconocer las principales cuestiones teóricas que configuran el debate
psicofisiológico sobre los elementos innatos y adquiridos en las conductas de
los animales.
- Saber aplicar a la vida personal los conocimientos adquiridos para una mejor
comprensión de la propia conducta.
2.3.4.- OBJETIVO: Tomar conciencia de la complejidad de los procesos
mentales, aún en los niveles más elementales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reconocer al cerebro humano como un gigantesco centro de procesamiento
del aprendizaje
- Conocer los mecanismos esenciales que actúan en el fenómeno de la
percepción.
- Entender la importancia discriminadora y selectiva de la atención dentro del
proceso perceptivo.
- Mejorar sus capacidades perceptivas.
- Conocer algunas estrategias de control de la atención.
2.3.5.- OBJETIVO: Adquirir un conocimiento básico sobre algunos
mecanismos de aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Saber qué es y en qué consiste el aprendizaje, pudiendo reconocer y explicar
los principales procesos involucrados en el mismo.
- Conocer las teorías psicológicas que han intentado investigar los mecanismos
del aprendizaje, en especial las corrientes conductistas y cognitivas.
- Apreciar las técnicas del aprendizaje con el fin de poderlas aplicar a su vida
diaria.
- Comprender la terminología conceptual en la que se expresa la psicología de
la inteligencia.
- Reconocer lo que es un test de inteligencia, qué mide, criterios, finalidad,
validez.
- Conocer las principales estructuras del funcionamiento de la memoria.
- Conocer estrategias de mejora de la memoria y el recuerdo.
2.3.6.- OBJETIVOS: Comprender la complejidad de las relaciones entre
pensamiento y lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Definir con propiedad y precisión conceptos como: pensamiento,
abstracción, esquemas cognitivos, conflictos. etc.
- Delimitar las relaciones existentes entre el pensamiento y el lenguaje.
- Planterse el origen evolutivo del lenguaje, pudiendo explicar alguna de las
hipótesis racionales que se han elaborado.
- Saber identificar las etapas o fases en las que se desarrolla el pensamiento y
el lenguaje en los niños.
- Adoptar razonamientos críticos y creativos en su vida cotidiana.
2.3.7.- OBJETIVO: Adquirir un conocimiento básico sobre el desarrollo de la
personalidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Saber distinguir entre carácter y personalidad pudiendo discriminar ente los
factores hereditarios de los puramente ambientales.
- Conocer los métodos de diagnóstico de la personalidad.
- Distinguir entre las distintas teorías que tratan de explicar la génesis y el
desarrollo de la personalidad.
- Reconocer los síntomas, características y causas de los principales trastornos
de la personalidad.
- Adquirir conciencia sobre los efectos de los trastornos mentales, evitando la
discriminación hacia los que la padecen.
2.3.8.- OBJETIVO: Comprender los principales motivos que están influyendo
en la conducta humana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Conocer los distintos aspectos de la conducta humana relacionándolos con
sus principales antecedentes genéticos e identificando los factores que influyen
en su adquisición y mantenimiento.
- Conocimiento y aplicación sobre la propia forma de actuar de las técnicas
útiles para la modificación y control de los propios motivos.
2.3.9.- OBJETIVO: Aumentar el conocimiento del alumno sobre su
funcionamiento psicológico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reconocer las características psicológicas que definen la vida afectiva.
- Distinguir las peculiaridades psíquicas que nos permiten diferenciar entre
emociones, sentimientos y pasiones.
- Señalar las influencias culturales, históricas e ideológicas en la percepción y
vivencia de la afectividad.
- Llevar a la práctica los contenidos desarrollados con el objeto de lograr una
vida afectiva satisfactoria.
2.3.10.- OBJETIVO :Conocer algunos mecanismos básicos de
comportamiento social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -Conocer los conceptos básicos de la
psicología social.
- Conocer los principales factores que influyen y modifican la conducta en
contextos sociales.
- Distinguir entre los diferentes planos de la personalidad en su proyección
social,
- Asumir críticamente el entorno social en el desarrollo de la propia
personalidad
2.4.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA
Objetivos:
 Comprender la especificidad de la psicología como ciencia independiente.
 Ser capaz de diferenciar y explicar algunos enfoques psicológicos.
 Conocer y entender algunas áreas o especialidades de la Psicología.
 Conocer las etapas previas y propiamente históricas de la evolución de la
Psicología como ciencia.
 Valorar la importancia que tiene la psicología desde el punto de vista
científico como ciencia de la conducta y de los procesos mentales.
CONTENIDOS:
La psicología como ciencia
CONCEPTOS
- Introducción.
- Definición de psicología. Dificultades.
- Historia de la psicología.
. La psicología como ciencia.
- Carácter científico de la psicología.
- Ramas de la psicología.
- Teorías de la psicología.
UNIDAD DIDÁCTICA 2
EL ORIGEN DEL SER HUMANO
OBJETIVOS
 Tomar conciencia del proceso seguido por la especie humana desde su
aparición hasta el momento actual.
 Adquirir un conocimiento básico de la aparición y evolución de las
distintas formas de vida sobre la tierra.
 Entender el concepto de conducta y comprender la evolución que ésta ha
seguido hasta el momento actual en el hombre.
 Diferenciar los conceptos de hominización y concluir el proceso seguido
por la especie humana.
 Conocer el desarrollo de la mente a través del tiempo.
CONTENIDOS
3.2.- El origen del ser humano
CONCEPTOS
- El origen de la vida.
- Los primeros organismos.
- La evolución . Teorías. Fundamentos.
- Antropogénesis.
- Hominización.
- Humanización
UNIDAD DIDÁCTICA 3
FISIOLOGIÁ DE LA CONDUCTA
OBJETIVOS:
 Conocer el sistema nervioso y endocrino, sus estructuras, y
funcionamiento básico como soporte de las funciones instrumentales:
intelectivas, conductuales, emocionales, afectivas, etc.
 Entender la relación existente entre herencia y medio como
condicionantes del comportamiento.
 Diferenciar los diferentes factores que intervienen en la conducta.
 Valorar la importancia de la estructura fisiológica como condicionante del
comportamiento de la especie humana.
 LLegar a tener un claro conocimiento del funcionamiento del cerebro.
CONTENIDOS
FISIOLOGÍA DE LA CONDUCTA
CONCEPTOS
- Introducción.
- Herencia biológica o influencia del medio.
- Factores que intervienen en nuestro comportamiento.
- Bases fisiológicas de la conducta.
- Técnicas para estudiar el cerebro.
- Cerebro de hombre. cerebro de mujer.
- Función adaptativa de la conducta.
UNIDAD 4
LA APREHENSIÓN DE LA REALIDAD
OBJETIVOS
 Situar la atención y la percepción en el primer nivel de procesamiento de
la información.
 Adquirir un conocimiento básico de los procesos de atención y
percepción.
 Tomar conciencia de la complejidad de los procesos mentales, aún en los
niveles más elementales.
 Descubrir aplicaciones prácticas de las leyes de la percepción en el
mundo que nos rodea, especialmente en la publicidad.
 Conocer algunas estrategias de control de la atención.
CONTENIDOS
La aprehensión de la realidad
CONCEPTOS
- Introducción.
- El ser humano como procesador de información.
- La atención: Determinantes, Fenómenos, Trastornos.
- La percepción: procesos, leyes, trastornos, teorías.
UNIDAD 5
LA PERSONA INTELIGENTE: PROCESOS
OBJETIVOS
 Adquirir un conocimiento básico sobre algunos mecanismos de
aprendizaje.
 Conocer las diferentes formas de abordar el estudio científico del
aprendizaje. a través de las características centrales de algunas
concepciones teóricas.
 Analizar la complejidad de los procesos intelectuales diferenciando las
distintas teorías psicológicas.
 Comprender los procesos de memoria relacionándolos con el resto de
elementos que intervienen en el procesamiento de la información.
 Reflexionar sobre la importancia de la memoria como base de todo el
procesamiento posterior de la información y de la propia conciencia
personal.
 Conocer estrategias de mejora de la memoria y el recuerdo.
CONTENIDOS
La persona inteligente: procesos
CONCEPTOS
- El aprendizaje: concepto.
- Tipos de aprendizaje.
- Teorías sobre el aprendizaje.
- Factores que influyen en el aprendizaje.
- La inteligencia.: Concepto, definición.
- Teorías sobre la inteligencia.
- Medida de la inteligencia. Deterioro y trastornos.
- La memoria. Concepto. Teorías.
- Tipos de memoria.
- Factores que influyen en el recuerdo.
- El olvido y alteraciones de la memoria.
UNIDAD 6
EL SER RACIONAL
OBJETIVOS:
 Tener cierta idea y ser capaz de explicar y diferenciar conceptos y teorías
sobre el razonamiento, toma de decisiones, creatividad.
 Entender y explicar las relaciones existentes entre el pensamiento y el
lenguaje.
 Conocer las etapas o fases fundamentales en las que se desarrolla el
pensamiento y el lenguaje en los niños.
 Distinguir los distintos tipos de patologías del lenguaje y valorar el grado
de afectación que implican.
 Adoptar razonamientos críticos y creativos en su vida cotidiana.
CONTENIDOS
El ser racional
CONCEPTOS
- Razonamiento: Concepto.
- Toma de decisiones.
- Creatividad: concepto, etapas del proceso creativo.
- Solución de problemas.
- El lenguaje. Desarrollo.
- Patologías del lenguaje.
- El pensamiento: Descripción general. Clasificación.
- Trastornos del pensamiento.
UNIDAD 7
LA PERSONALIDAD
OBJETIVOS:
 Conocer el concepto de personalidad y las diferencias entre otros




conceptos afines.
Comprender las perspectivas desde las que interpretan la personalidad las
diferentes teorías.
Aplicar conocimientos teóricos sobre la personalidad a conductas
concretas.
Conocer los principales trastornos de la conducta.
Comprender y apreciar a las personas por encima de sus conductas por
extrañas que estas sean.
CONTENIDOS
La Personalidad
CONCEPTOS
- La personalidad.
- Teorías de la personalidad.
- Personalidad y comportamiento.
- Herencia y medio ambiente.
- Trastornos mentales y psíquicos.
- Psicoterapia.
UNIDAD 8
METAS, LOGROS Y ASPIRACIONES
OBJETIVOS
 Comprender el concepto de motivación como impulsor de la conducta
humana.
 Aplicar los conocimientos teóricos a situaciones prácticas en las vivencias
personales.
 Comprender los distintos aspectos de la conducta humana relacionándolos
con los determinantes de la motivación que influyen en su adquisición y
mantenimiento.
 Diferenciar las distintas teorías de la motivación y su fundamentación
psicológica.
 Conocimiento y aplicación sobre la propia forma de actuar de los
conocimientos teóricos sobre la voluntad y factores que influyen en ella.
 Descubrir los diferentes mecanismos de defensa que utilizamos en
contraste con la frustración.
CONTENIDOS
Metas, logros y aspiraciones
CONCEPTOS
- La motivación: Concepto.
- Tipos de motivación.
- Teorías sobre la motivación.
- Determinantes de la motivación.
- La voluntad.
- Factores que influyen en la voluntad.
- Los mecanismos de defensa: La frustración.
UNIDAD 9
LA VIDA AFECTIVA: LAS EMOCIONES. LA SEXUALIDAD
OBJETIVOS:
 Comprender la importancia de la vida afectiva y las características
psíquicas que nos permiten diferenciar entre emociones, sentimientos y
pasiones.
 Conocer las características psicológicas que definen la vida afectiva.
 Identificar la afectividad como una vivencia con influencias culturales,
históricas e ideológicas.
 Poner en práctica los contenidos desarrollados como medio de conseguir
una vida afectiva satisfactoria.
 Concebir las sexualidad como integrante de la vida afectiva .
CONTENIDOS
LA VIDA AFECTIVA: LAS EMOCIONES. LA SEXUALIDAD
CONCEPTOS
- Introducción.
- Las emociones. Análisis de las emociones.
- Mecanismos reguladores del comportamiento emocional.
- Los sentimientos.
- ¿Cómo estudiar las emociones?.
- Trastornos de las emociones.
- La sexualidad.
- Aspectos neurofisiológicos y psicológicos.
- Trastornos de la sexualidad.
- Aspectos socioculturales de la sexualidad.
UNIDAD 10
LA PSICOLOGÍA SOCIAL
OBJETIVOS:
 Comprender la necesidad de relacionarse socialmente que tiene el ser
humano.
 Describir el desarrollo social desde las diferentes etapas de la vida.
 Diferenciar los enfoques que hacen las diversas ciencias sociales del
estudio del hombre.
 Descubrir las actitudes positivas o negativas de cada uno y someterlas a
crítica.
 Valorar en uno mismo y en los demás actitudes de solidaridad,
cooperación altruísmo.
CONTENIDOS
PSICOLOGÍA SOCIAL
CONCEPTOS
- Socialización intencional y funcional.
- Agentes de socialización.
- Aprendizaje de comportamientos socialmente aprobados.
- Personas sociales, asociales y antisociales.
- Agentes de socialización.
- Identidad y pertenencia.
- Dependencia e independencia.
- La libertad.
2.5.- TEMPORALIZACIÓN
Trimestre
Primero
Bloque
Unidad didáctica
Introducción a la Psicología
Qué es la psicología.
El ser humano como producto de la Origen del ser humano.
evolución.
Fisiología de la conducta.
Segundo
Procesos cognitivos.
Tercero
Aprehensión
de
la
realidad.
La persona inteligente.
El ser racional.
La personalidad.
Metas,
logros
y
aspiraciones.
Personalidad y vida afectiva.
La vida afectiva: Las
Influencia de la sociedad y la cultura. emociones y la sexualidad.
Psicología social.
2.6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Esta asignatura, implica el planteamiento de metas concretas y elementales.
Contiene en sí unos elementos motivadores de gran fuerza, por lo que la opción
metodológica tenderá a ser activa, promoviendo la reflexión y participación del
alumnado a través del descubrimiento personal y en grupo del entorno humano que
en él están inmersos, con la ayuda de las claves del conocimiento científico que nos
aporta la psicología, explicación, diálogo, lectura. observación directa, estudio de
testimonios gráficos, novela, cine, televisión, son algunas de las posibilidades que
nos ofrece el trabajo sobre la psicología.
Se establecen las siguientes líneas metodológicas:
. Lectura y análisis de textos relacionados con cada una de las unidades.
. Observación directa e indirecta, manipulación y cumplimentación de
diferentes instrumentos utilizados en Psicología: tests, encuestas, cuestionarios,
entrevistas, etc.
. Explicaciones de los principales contenidos desarrollados en la materia,
. Búsqueda directa de la información complementaria relacionada con cada
tema a través de instrumentos elaborados por los alumnos.
. Actividades en grupos tendentes a vivenciar y conocer la potencialidad de
un grupo a la hora de resolver problemas y aportar soluciones.
. Grabación con magnetófono o vídeo de actividades grupales: role playing,
entrevistas, etc.
. Visionado de películas o documentales relacionados con la Psicología o sus
contenidos y fomento de actitudes de búsqueda y crítica que posibilite la toma de
posturas ante los temas presentados y los que surgen en la vida diaria, desde un
punto de vista razonado y científico.
Se utilizarán con frecuencia aplicaciones prácticas para estimular la
motivación de los alumnos.
Se realizarán muchas actividades sobre lecturas y comentarios de textos, así
como debates con el fin de profundizar en algunos contenidos y despertar la
curiosidad y el sentido crítico del alumno sobre todo prestando especial atención a
los contenido actitudinales.
Se prestará especial atención a la integración e interrelación de contenidos
para que el alumno tenga una visión general del área, a través de una enseñanza
dinámica que contemple la posibilidad de aprender activa y significativamente.
2.7.- PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS/AS
DE
EVALUACIÓN
DEL
Teniendo en cuenta los principios que orientan la evaluación en las
enseñanzas de la LOGSE, ésta será contínua, paralela al proceso de enseñanzaaprendizaje y formativa tanto para el alumnado como para el profesor, en el sentido
de lograr mejor ajuste.
La evaluación será un proceso, aunque se evaluará en determinados
momentos de una manera más rigurosa, al final de cada unidad, del trimestre, y del
curso.
Al final de cada Unidad didáctica se evaluará el trabajo de cada alumno desde
la doble vertiente de los aprendizajes realizados atendiendo a los distintos tipos de
contenidos que se contemplan, a través de pruebas adecuadas y de los trabajos y
prácticas realizadas.
Se utilizarán pruebas lo más variadas posibles comprobando su eficacia y
grado de adecuación, entre ellas, pruebas de ensayo y pruebas objetivas, ejercicios
escritos, trabajos en grupo, individuales, trabajos de profundización, las propias
actividades, controles periódicos, etc.
Así mismo se evaluará por parte del profesor la adecuación de la unidad a los
objetivos que se pretendían, planificación y secuencia adecuada, estrategias
didácticas y ajustes de las actividades propuestas.
2.8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Considerando que la evaluación en bachillerato ha de ser no sólo cualitativa,
sino también cuantitativa, se sugiere en el desarrollo de cada unidad la distribución
de puntos entre los distintos instrumentos que se adoptan como evaluación en cada
una, sobre la base de 10 puntos.
En general se seguirá el criterio siguiente:
Trabajos individuales o colectivos, 3 puntos.
Pruebas específicas sobre los contenidos de cada unidad didáctica, 7 puntos.
2.9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Para la recuperación de toda o parte de la materia suspensa se atenderá a los
siguientes criterios:
- Requisito previo: Asistencia a clase. El alumno tendrá que aprobar las
evaluaciones que no tenga aprobadas mediante prueba escrita en la que
tendrá que demostrar contenidos teóricos de las unidades y aplicaciones
prácticas de trabajos realizados.
- Al final de curso, se aprobará cuando se hayan conseguido superar las tres
evaluaciones o con dos evaluaciones aprobadas si la media de la asignatura es de 5
puntos.
Para septiembre queda pendiente toda la asignatura.
2.10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Orientaciones generales del MEC, Manuales generales de psicología, libros
de textos de diferentes editoriales, Párrafos, Revistas, Vídeos, etc.
2.11.-ESTRATEGIAS DE TRABAJO DE TEMAS TRANSVERSALES
Teniendo en cuenta las diferentes peculiaridades de cada una de las unidades,
se incluirán los diferentes temas transversales:
- Posibles usos o abusos de la Psicología en publicidad.
- Ética y psicología.
- Educación para la salud: Actividades y conductas de higiene.
- Relación del sistema nervioso con determinados abusos de droga.
- Importancia de la cultura como eje vertebrador de la evolución humana.
Estos contenidos se relacionarán con aquellos que le sean afines a la
programación, para ellos se utilizarán:
textos escritos.
Audiovisuales y trabajos plásticos.
Actividades culturales
Actividades específicas como debates, celebración de fechas señaladas, etc.
2.12.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA Y EXTRESCOLARES
Se tiene previsto realizar una visita a un centro psiquiátrico, y a algún centro
específico de deficientes psíquicos.
Se recurrirá a charlas de personas especialistas en determinados temas.
2.13.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES
Se intentará adecuar la metodología a las necesidades educativas de cada
alumno, prestando atención a sus diferentes aptitudes e intereses.
En cada unidad didáctica se partirá de los conocimientos previos del alumno,
programando actividades de distinto grado de dificultad.
Se realizarán actividades de refuerzo y apoyo con aquellos alumnos que
presentan dificultades de aprendizaje.
Las pruebas de evaluación serán variadas y adaptadas a las dificultades de
aprendizaje que presenten los alumnos.