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Área de Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Parte 1
2º BTO
2009
Nombre:………………………………….………….
División:…………………….……………………….
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Ciencias Naturales
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Índice:
Proyecto de trabajo: "Por la salud del ambiente" ............................................................... 3
Actividad nº 1: ¿Cómo reconocer a los seres vivos? .......................................................... 4
Actividad nº 2: Las características de los seres vivos ......................................................... 6
Actividad nº 3: Usemos el microscopio............................................................................. 10
Actividad nº 4: Más sobre la célula..................................................................................... 11
Actividad nº 5: En búsqueda de la luz ............................................................................... 12
Actividad nº 6: Diversidad de los seres vivos ................................................................... 13
Actividad nº 7 Clasificación científica de la biodiversidad .............................................. 14
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Proyecto de trabajo: “Por la salud del ambiente”
En la actualidad todos hablamos de problemas ambientales, en las ciudades,
en el campo, en los mares, en los bosques, y hasta en nuestra propia casa.
Pero, ¿cuáles son esos problemas?, ¿qué los causa?, y ¿cómo nos afecta?
Para poder responder estas y otras preguntas y comenzar a conocer y
reflexionar sobre el impacto que causan las acciones humanas sobre los
ambientes del planeta, te proponemos el siguiente proyecto.
Etapa 1
Expresar mediante una imagen una problemática ambiental. En todos los casos
acompañarla con preguntas que hagan alusión a la problemática elegida y la
profundicen.
Etapa 2
 Las imágenes se seleccionarán, y alrededor de ellas se armarán grupos de
trabajo que investigarán y ampliarán la problemática representada. El
objetivo es reflexionar sobre ella y armar una presentación para comunicar
la temática mediante diversos recursos. Por ejemplo: maquetas, modelos
tridimensionales, medios audiovisuales como videos, animaciones, etc. La
presentación debe incluir un plan de acción para promover soluciones
posibles, dirigido a individuos, comunidad educativa y otros grupos sociales
pequeños.
 Los trabajos tendrán que cumplir ciertas pautas para su presentación:
tamaño de foto, tipografía del texto, etc.
Las pautas estarán expuestas en el blog del proyecto y así como fotografías e
historietas de ejemplo para ayudarlos a pensar cómo se pueden mostrar las
ideas.
 Se armará una semana de divulgación de las presentaciones de alumnos,
con exposición de las imágenes y las propuestas de los grupos. También se
puede en esa semana proyectar películas sobre el medio ambiente al
mediodía y/o traer científicos para dar alguna charla alusiva.
Temas posibles: contaminación de aguas, contaminación de aire, basura y
reciclado, derroche y escasez de agua, contaminación sonora… y todos los que
se te ocurran al pensar en la influencia del hombre en el medio ambiente.
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Actividad nº 1: ¿Cómo reconocer a los seres vivos?
Todos sabemos que un perro y un árbol son seres vivos, pero ¿qué tienen en
común esos “objetos” tan distintos?, ¿qué los distingue de un robot, que
puede ser tan parecido a un ser humano, pero sigue siendo una máquina?
Para poder comprender estas cuestiones resolvé los ítems de esta actividad
a) Leé el relato, observá la imagen y resolvé las consignas. Intercambiá
opiniones con otros compañeros
La gran duda: ¿está vivo?
En una recorrida por la playa, mientras buscaban caracoles, cangrejos y
anémonas, Agustina y Tomás encontraron una gran cantidad de objetos
marrones, algo ásperos y porosos, de no más de cinco centímetros de
longitud, como los que muestra el dibujo. Por la forma, parecían excremento
de perro pero que se habían endurecido; o quizás estuvieran hechos de un
material plástico
Así se veían los objetos encontrados en la playa
artificial o se
hubieran
mineralizado,
como los fósiles,
aunque se
mantenían
flexibles como las
esponjas que se
usan para bañarse
o lavar los platos.
A Agustina se le
ocurrió que podían
ser frutos o
semillas de una
planta
desconocida, de
alguna isla, traídas
por el mar hasta
esa playa. Tomás,
en cambio, se
inclinaba a pensar que eran huevos de tortugas marinas que habían sido
puestos durante la noche en la playa y que la marea alta de la mañana había
desenterrado. ¿Y si fuesen animales muertos? ¿Y si quizás eran objetos
arrojados desde un barco? Los “no se sabe qué” estaban allí, sin moverse ni
desplazarse, y los chicos los miraban sorprendido por no poder identificarlos
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ni como seres vivos ni como objetos naturales o artificiales conocidos.
Agustina y Tomás decidieron armar un plan de estudio para resolver el
interrogante sobre su hallazgo. Juntaron varios y los dividieron en tres grupos:
colocaron unos en un balde con agua de mar que cambiaban cada tanto; a
otros los enterraron en la arena, protegidos de la marea; y al tercer grupo lo
dejaron al aire libre, como los habían encontrado.
1. ¿Cuáles son las hipótesis que tienen Agustina y Tomás sobre qué son los
cuerpos marrones encontrados en la playa?
2. Si estuvieras en la situación de estos chicos, ¿hay algo más que podrías
hacer para comprobar sus hipótesis? Justificá tu respuesta.
b) A continuación, se incluye una lista de materiales y/o cuerpos que podrías
encontrar en diferentes ambientes. Leela con atención y respondé las
preguntas que están debajo.
arena - bacteria - nube - nido de hornero - porotos - hongo de sombrero - automóvil
cactus - linterna - tronco caído - cascada - paloma - lombriz - ser humano - pasto –
estrella - excremento de murciélago - huevo de tortuga - fuego - carne podrida larva de mosca
1. ¿Cuáles son naturales y cuáles, artificiales? Separalos en dos listas.
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2. ¿Cuáles son seres vivos y cuáles, no? Subrayá los seres vivos en tus listas.
3. ¿Todo lo que no tiene vida es artificial? Justificá tu respuesta.
4. ¿Qué creés que tienen en común todos los seres vivos de la lista y qué le
falta al resto?
Actividad nº 2: Las características de los seres vivos
Todos los seres vivos presentamos distintas características, que todos
compartimos, y que permiten diferenciarnos de los objetos inertes. Pero,
¿cuáles son esas características comunes? Para responder esta pregunta, vas a
realizar todas las actividades que aparecen a continuación
a) Leé con atención los textos
Están formados por células
Cualquier ser vivo que tomemos como ejemplo, desde una bacteria hasta una
planta o un mono, están formados por células. Una célula es la unidad más
pequeña capaz de cumplir con las funciones propias de los seres vivos, es
decir, sus funciones vitales: respirar, alimentarse, eliminar desechos,
responder a los cambios del ambiente, dejar descendencia.
Las bacterias son organismos que están formados por una sola célula. Es decir,
cada bacteria individual es una célula. A este tipo de organismos se los llama
unicelulares. Los paramecios y las amebas también son unicelulares.
En cambio, una planta y un mono, están formados por muchísimas células. A
estos organismos se los denomina multicelulares. Un piojo, un mosquito o un
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hongo, también son seres vivos multicelulares.
Las células que componen a estos organismos tienen diferentes formas y
tamaños y, en general, todas son muy pequeñas. Por eso, para verlas,
necesitamos un microscopio, un instrumento que aumenta muchas veces el
tamaño de la imagen que queremos observar.
Las células tienen una envoltura que las rodea y las protege, llamada
membrana celular. A través de ella incorpora o elimina sustancias, desde y
hacia el exterior. En el interior de las células hay un material de aspecto
gelatinoso, denominado citoplasma.
La gran mayoría de las células tienen compartimientos en el citoplasma, en los
cuales se realizan las distintas funciones que les permiten mantenerse vivas.
Uno de esos compartimientos, el núcleo, está rodeado por una membrana y
contiene los materiales que participan en la producción de células nuevas o
“hijas”, a partir de la célula original.
Dan origen a nuevos seres vivos
Durante siglos, se creyó que los seres vivos se originaban a partir de materiales
inertes, hasta que los científicos demostraron que la vida sólo podía provenir
de la vida. La capacidad de un ser vivo de originar otros seres semejantes se
llama reproducción.
Un organismo nace y, a lo largo de su vida, aumenta de tamaño; es decir,
crece. Además, sufre cambios que le permiten tener ciertas capacidades; es
decir, se desarrollan. Una de esas capacidades es la de reproducirse y dejar
descendientes que, a su vez, crecerán, se desarrollarán, y se reproducirán; y
así, sucesivamente.
Intercambian materia y energía con el medio que los rodea
Los seres vivos unicelulares o multicelulares incorporan materiales de distinto
tipo que les permitan cumplir sus funciones vitales: nutrientes para
alimentarse, oxígeno para respirar; y agua, indispensable para que se lleven a
cabo dichas funciones. En los organismos multicelulares, esas sustancias deben
llegar a cada una de las células de su cuerpo.
De los alimentos se obtiene energía, también necesaria para transformar los
materiales incorporados y poder aprovecharlos.
Como resultado de su propio funcionamiento, las células eliminan al medio que
las rodea diversas sustancias. Algunas, porque no las utiliza; otras, como el
dióxido de carbono, debe desecharse porque si permanece dentro de ella
puede dañarlas. También intercambian energía, en forma de calor, y algunas
utilizan la luz que reciben.
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b) Ahora respondé las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son las células? ¿Cómo están formadas?
2. ¿Todas las células de los organismos multicelulares son iguales? Da
ejemplos de células de diferentes seres vivos
3. ¿A qué se llama reproducción? ¿Todos los seres vivos se reproducen de la
misma manera? Fundamentá tu respuesta
4. ¿Qué intercambian los seres vivos con el ambiente que los rodea? ¿Cómo
lo hacen?
c) Leé con atención los siguientes textos
Responden a los estímulos
Tanto los seres vivos como el ambiente pueden sufrir cambios pequeños, que a
veces ni siquiera notamos; o más bruscos, que sí percibimos. Ante esos
cambios, respondemos de diferentes maneras y, gracias a esas respuestas, o
reacciones, nos mantenemos vivos. Por ejemplo, el veneno que liberan las
serpientes es una reacción ante la presencia de un enemigo que las amenaza;
la sensación de sed es una reacción ante la falta de agua en el cuerpo.
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Los cambios internos o externos que provocan una respuesta se denominan
estímulos. La capacidad de detectarlos y generar una respuesta, se llama
irritabilidad o sensibilidad.
Cambian con el tiempo
A lo largo de la historia de la vida en la Tierra, los seres vivos han cambiado.
Estos cambios suceden, aunque no siempre son evidentes, y cuando pasan
muchísimas generaciones, los seres vivos resultan diferentes a los anteriores. A
los cambios en los seres vivos a lo largo del tiempo, se los llama evolución.Esta
capacidad de evolucionar hizo que hace tiempo existieran formas de vida
diferentes a las actuales, que vivieron cuando las características de la Tierra
también eran diferentes.
d) Respondé estas nuevas cuestiones:
1. Después de leer la explicación anterior, ¿qué modificarías en la respuesta
que diste a la consigna b) 3 de la Actividad nº 1?
2. Pensá ejemplos diferentes a los que aparecen en los textos para cada una
de las características de los seres vivos.
3. ¿Dónde creés que tu propio cuerpo y el de otros animales tienen sus células?
¿Y las plantas? Hacé esquemas que representen tus ideas.
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4. Pero, ¿por qué las olas no son seres vivos si se mueven y cumplen un ciclo? Y
si pensamos en cómo el fuego destruye un bosque… ¿Por qué la llama no está
viva, si se alimenta con combustible, crece, se aviva, se mueve y se corre, y
hasta se reproduce en nuevos focos, se puede ahogar y finalmente se extingue?
5. ¿En qué son distintos de los sistemas vivos o que tuvieron vida de los que
nunca la tuvieron?
Actividad nº 3: Usemos el microscopio
I) Observación de células vegetales
Materiales: una ramita de elodea (planta acuática), microscopio, portaobjetos,
cubreobjetos, pinza, bisturí
 Con la ayuda de una pinza, tomen una hoja de elodea
 Colóquenla en el portaobjetos con una gota de agua, cúbranla con el
cubreobjetos
 Ubiquen el preparado en el microscopio y observen con el menor aumento.
 Dibujen lo observado e indiquen el aumento que utilizaron
 Realicen una segunda observación con un aumento mayor, y vuelvan a
dibujar
 Coloquen las referencias de las partes de la célula vegetal que
reconocieron
¿Qué funciones desempeña cada una de ellas?
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II) Observación de células animales
Materiales: azul de metileno, microscopio, portaobjetos, cubreobjetos,
algodón y alcohol
 Tomen un portaobjetos y desinféctenlo con un algodón embebido en
alcohol. Déjenlo secar por unos segundos.
 Muy suavemente, pasen el borde del portaobjetos por la cara interna de
una mejilla.
 Con la ayuda de un cubreobjetos, extiendan el material obtenido en la
zona central del porta.
 Coloquen una gota de azul de metileno sobre el material, luego cubranlo
con el cubreobjetos
 Ubiquen el portaobjetos con el preparado en el microscopio, y observen
primero con el menor aumento, y luego con un aumento mayor. Dibujen
las estructuras que reconocieron, indicando el aumento utilizado.
¿Qué estructuras reconocieron?
¿Qué diferencias encontraron con la célula vegetal?
Actividad nº 4: Más sobre la célula
Con esta actividad vas a profundizar tus conocimientos acerca de las unidades
estructurales de los seres vivos
a) Leé las páginas 56 y 57 de tu libro, y resolvé las actividades que se
proponen en la página 57
b) Leé las páginas 58 y 59 de tu libro, y resolvé las actividades que se
proponen en la página 59
c) Leé las páginas 60 y 61 de tu libro, y resolvé las actividades que se
proponen en la página 61
d) Leé el texto de la página 64, esquematizá en tu carpeta los modelos de
las células vegetal y animal. Colocale referencias e identificá las partes
que tienen en común, con un color, y las que son distintas, con otro.
e) ¿Por qué son tan distintos los modelos de la página 64, de las células
que observaste en el laboratorio?
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Actividad nº 5: En búsqueda de la luz
Te proponemos que te reúnas en un grupo con 2 o 3 compañeros y realicen una
experiencia que les permitirá comprobar dos de las características que las
plantas comparten con otros seres vivos: crecer y responder a estímulos
Para ello, deben conseguir los siguientes materiales: 1 caja de zapatos de
cartón con la tapa, 1 maceta con tierra húmeda que entre en la caja, cartón,
cinta adhesiva o de embalar, 10 lentejas y 1 tijera.
Hagamos el experimento:

Corten 2 rectángulos de cartón que tengan la
altura de la caja, pero que sean un poco menos
anchos que la misma.

Hagan una ventanilla de 5cm x 5cm, en un
extremo de uno de los laterales de la caja y
peguen con la cinta los cartones en el interior
como muestra la imagen
 Planten las 10 lentejas en la tierra, y coloquen
la maceta dentro de la caja.

Tapen la caja y manténganla en un ambiente que tenga luz, durante 15 a
20 días

Cada dos días, observen cómo crecen las plantitas de lenteja, y
controlen que la tierra se mantenga húmeda. Para ello, traten de
mantener abierta la caja lo menos posible, de modo tal que no entre
demasiada luz.
a) Respondan antes de hacer el experimento
1. Las plantas necesitan luz para vivir. ¿De qué manera reaccionan las
plantitas ante la falta de luz? ¿Cómo se llama la capacidad de responder
a estímulos como, en este caso, la luz?
2. ¿Cómo crecerá la planta en estas condiciones? ¿Y si se tapa también la
ventana?
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b) Para responder luego del experimento
1. ¿Hubo crecimiento de la planta? ¿Cómo? ¿Por qué?
2. Dibujá el resultado del experimento
Actividad nº 6: Diversidad de los seres vivos
Con esta actividad comenzaremos a trabajar el tema de los distintos seres vivos
que existen en nuestro planeta, y cómo se los clasifica.
1. Leé las páginas 76 y 77 de tu libro y resolvé las actividades que se proponen
en la página 77
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Actividad nº 7 Clasificación científica de la biodiversidad
1. Leé el siguiente texto
A lo largo de la historia de la humanidad, muchos estudiosos se preocuparon
por conocer a los seres vivos y comprender su diversidad. Con el tiempo,
pudieron descubrir cosas interesantísimas sobre el mundo viviente. Aristóteles
fue uno de los primeros estudiosos. Sus ideas perduraron durante muchos siglos,
y sirvieron de base para los estudios de muchas otras personas interesadas
en la naturaleza. Aristóteles dividió a los seres vivos en dos reinos: plantas y
animales, y estudió sobre todo a los animales. Hoy, llamamos zoología a la
ciencia que estudia esos seres vivos. Un discípulo suyo, Teofrasto, se dedicó al
estudio de las plantas. En la actualidad, llamamos botánica a la ciencia que
las estudia.
Hoy en día, los seres vivos se clasifican en más de dos reinos, como lo podemos
observar en el cuadro de la página siguiente.
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Reino
Características
P
Bacteria
Protista
Fungi
Plantae
Animalia
Nº células
Tipo de
células
Alimentación
Ejemplos
2. Para conocer las características de cada uno de los reinos, completá el cuadro
anterior, utilizando la información que aparece a continuación. A medida que vayas
leyendo, respondé las preguntas que aparezcan, esto te ayudará a comprender más
lo que lees.
Buscá imágenes de seres vivos que pertenezcan a cada reino y pegalas en los
recuadros vacíos que se encuentran debajo de cada texto.
La clasificación en cinco reinos
La clasificación de los seres vivos en cinco reinos permitió a los biólogos ordenar la
biodiversidad actual y la de las formas de vida que existieron en el pasado que hoy ya
no están presentes. Estudiarlas en detalle y compararlas permitió comprender cómo fue
evolucionando y evoluciona la vida en la Tierra.
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Reino Monera:
Organismos
unicelulares.
Células sin núcleo.
Con y sin
movilidad propia.
Productores,
descomponedores
y parásitos.
Reino Protista:
Organismos
unicelulares.
Células con
núcleo. Con y sin
movilidad propia.
Productores,
consumidores y
parásitos.
Reino de los
Hongos:
Organismos
multicelulares (sólo
las levaduras son
unicelulares).
Células con núcleo.
Células con pared
celular de quitina.
Sin movilidad
propia.
Descomponedores y
parásitos
Reino vegetal o
de las Plantas:
Organismos
multicelulares.
Células con
núcleo. Células
con pared celular
de celulosa. Sin
movilidad propia.
Productores.
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Reino de los Animales:
Organismos
multicelulares. Células
con núcleo. Con
movilidad propia.
Consumidores y parásitos
El reino de las bacterias
Este enorme reino de organismos diminutos, incluye las formas de vida más
antiguas del planeta, las más abundantes, las de menor tamaño, capaces de
vivir en lugares donde otros seres vivos no pueden vivir. Se encontraron
bacterias desde las tierras heladas de la Antártida hasta las aguas termales; es
decir, las que alcanzan altísimas temperaturas por el calor que proviene del
interior de la Tierra. Otras, viven en ambientes con poco o nada de oxígeno, o
en aguas muy saladas.
La célula que forma estos organismos no tiene núcleo, ni otras subdivisiones
internas. Por lo general, se reproducen cuando la célula se divide en dos
partes iguales, formando dos células “hijas”. Este fenómeno se llama
bipartición. A veces, las células “hijas” quedan unidas y forman grupos,
llamados colonias.
Las cianobacterias
Se incluyen en este reino, además de las bacterias, las cianobacterias,
también llamadas algas verde-azuladas, por sus colores. Se encuentran en las
aguas de lagos, lagunas y océanos de zonas cálidas. Las aguas donde viven
suelen verse de color verdoso cuando contienen una enorme cantidad de estos
microorganismos. Son solamente productoras.
El reino de los protistas
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¡Tan pequeños como sorprendentes! Así son los protistas. Son unicelulares y
tienen una enorme variedad de formas. La célula de los protistas tiene núcleo,
y otras subdivisiones en su citoplasma donde se realizan sus diferentes
funciones vitales. Se reproducen, por lo general, por bipartición.
Algunos protistas son parásitos, muchos otros tienen vida libre, en ambientes
acuáticos: charcos, lagos, mares; y pueden ser productores o consumidores.
Los protistas que producen su propio alimento se llaman protofitos, y también
se los conoce como “algas unicelulares”. Los que son consumidores y parásitos
se denominan protozoos.
Protistas productores
Algunos protofitos tienen movilidad propia, como los dinoflagelados y las
euglenas. Se desplazan impulsadas por prolongaciones delgadas, como pelos,
que mueven como si fueran látigos, llamadas flagelos.
Otros no tienen movilidad propia, como las diatomeas o “algas doradas”, se
trasladan con los movimientos del agua.
Protistas consumidores y parásitos
Todos los protozoos obtienen su alimento de otros organismos, y se desplazan
con activos movimientos. Según la manera de desplazarse, se diferencian tres
grandes grupos:
Los flagelados, que se mueven gracias a flagelos, como el Tripanosoma, un parásito
que produce la enfermedad llamada “Mal de Chagas” en el ser humano.
Los ciliados, como el paramecio, se mueven por agitación de cortas prolongaciones,
como “pelitos”, llamadas cilias, presentes en toda su superficie.
Los rizópodos, como la ameba, se mueven por prolongaciones del citoplasma, los
pseudópodos (palabra que quiere decir ‘falso pie’); con ellas también capturan el
alimento.
1. Para responder:

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¿Qué diferencias hay entre las bacterias y los protistas?
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
¿Cómo consiguen su alimento las cianobacterias? ¿Y las bacterias?

¿Qué características se tienen en cuenta para diferenciar a los distintos
grupos de protozoos?
El reino de los hongos
Ya sabés algunas características de los hongos, ¿te animás a repasarlas?
La mayoría son multicelulares, descomponedores, sus células tienen núcleo y
otras subdivisiones internas, y no se desplazan por sí mismos. Podríamos
agregar que viven en lugares húmedos, que algunos son unicelulares, como las
levaduras, y otros son parásitos, como el hongo llamado “pie de atleta”, que
crece entre los dedos de los pies cuando no los secamos bien, y nos pica y nos
molesta.
Hongos unicelulares
Hay un grupo de hongos que utilizamos muy a menudo para hacer la masa del
pan y de la pizza: las levaduras. Son unicelulares y se alimentan al
descomponer azúcares o harinas. Se reproducen a gran velocidad y liberan
gases que son los que hacen que la masa crezca y se haga esponjosa o aireada
(con agujeritos).
Hongos multicelulares
El cuerpo de los hongos multicelulares está formado por células con forma de
finos tubos o hilos, llamados hifas, que tienen paredes rígidas. El conjunto de
hifas se denomina micelio.
La pelusa, blanca o verdosa, que se forma sobre algunos alimentos en
descomposición, como las frutas y verduras, o el pan, es el micelio de unos
hongos conocidos como mohos.
En los típicos “hongos de sombrero”, como los champignones comestibles, el
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micelio se desarrolla debajo del suelo y el “sombrero” es la parte del hongo
que le permite reproducirse. Otros hongos de este tipo son muy venenosos, por
eso sólo debemos consumir hongos que se venden en los comercios.
2. Para responder:

¿Qué características tiene el reino de los hongos, que lo diferencian de
otros reinos de seres vivos?

¿Qué es una hifa? ¿Y el micelio?
El reino de las plantas
Hacé con las plantas lo mismo que con los hongos: repasá sus principales
características. Son organismos multicelulares, sus células tienen núcleo y
distintas subdivisiones internas, no se desplazan por si mismos y producen su
propio alimento.
¿Sabés por qué las plantas son productoras? Porque una de las subdivisiones
que tienen en el citoplasma, el cloroplasto, contiene un pigmento verde, la
clorofila, que capta la luz del sol. De ella, obtienen la energía necesaria para
elaborar su propio alimento.
En la mayoría de las plantas, las células que forman su cuerpo están
organizadas, tienen distintas formas y cumplen diferentes funciones. Las
células que cumplen con una misma función se agrupan y forman tejidos. Los
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tejidos que tienen las mismas funciones, forman órganos. Las plantas tienen
órganos que son fáciles de distinguir: raíz, tallo y hojas.
La raíz les permite fijarse al suelo y absorber agua. El tallo sostiene a las
plantas y permite que el agua llegue, por pequeños tubos internos, desde la
raíz hasta las hojas. En las hojas se encuentran las células que fabrican
alimento. Éste es conducido por el tallo hacia todas las partes de la planta.
Los pequeñísimos tubitos internos, que van desde la raíz hasta las hojas,
formados por tejido que cumplen con la función de conducción del agua y del
alimento permite dividir a las plantas en dos grandes grupos, las que poseen
ese tejido y las que no lo tienen.
Plantas sin tejidos de conducción
Los musgos son plantas que no tienen tejidos de conducción del agua y del
alimento. Absorben el agua por toda la superficie de su cuerpo, que crece y se
desarrolla en lugares muy húmedos. El cuerpo de un musgo tiene una especie
de tallitos y hojitas; también prolongaciones que parecen raíces, pero no son
órganos verdaderos.
Las llamadas algas multicelulares, de color verde, rojo o pardo, tampoco
tienen tejidos de conducción y viven en el agua de lagos y mares. Sus cuerpos
son más simples que los de los musgos, por eso, muchos biólogos las incluyen
en el reino de los protistas, aunque sean organismos multicelulares.
Plantas con tejidos de conducción
Este grupo incluye las plantas más conocidas, desde árboles altísimos hasta
hierbas muy pequeñas. Siempre que miremos un paisaje cualquiera de nuestro
planeta, encontramos en él distintas plantas. En la tierra o en el agua, en
lugares desérticos o selváticos, a grandes alturas o en terrenos bajos, en todos
esos ambientes crecen plantas con diferentes características.
Se dividen en tres grandes grupos.

Helechos. En general, son plantas terrestres de lugares húmedos; unos
pocos viven en el agua. Los helechos terrestres son hierbas pequeñas,
medianas, o muy altas, con forma de arbolitos. Se reproducen por medio
de células especiales, llamadas esporas, que se forman en las hojas.
 Coníferas. Son plantas terrestres, árboles y arbustos. A este grupo
pertenecen los cipreses, con hojas pequeñas, como escamas; y los pinos,
con hojas en forma de agujas. Tienen unos órganos, llamados conos, como
las “piñas” del pino, donde se forman las semillas, que les permiten
reproducirse: cuando caen al suelo y germinan, originan una nueva planta.
 Plantas con flores. Son plantas terrestres o acuáticas, hierbas, árboles y
arbustos, con una gran variedad de formas y tamaños. En zonas muy secas,
tienen hojas duras, a veces transformadas en espinas, raíces profundas, o
tallos gruesos donde se acumula el agua. En lugares muy húmedos, tienen
hojas delgadas, amplias, y raíces más cortas. Todas ellas tienen flores de
muy diversas formas y colores. Las flores son los órganos que permiten su
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reproducción: dentro de ellas se producen las semillas.
3. Para responder:

¿Qué función cumplen las raíces, tallos y hojas en las plantas?

¿Cuáles son las plantas que no tienen tejidos de conducción?

¿Todas las plantas con tejidos tienen flores? Justificá tu respuesta.
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El reino de los animales
Si pensás en animales, enseguida se te ocurren un montón de ejemplos. Pero,
¿qué tienen en común todos ellos? Son multicelulares, las células tienen
núcleo, se agrupan en tejidos y, éstos forman órganos que cumplen diferentes
funciones. Son consumidores o parásitos, y se desplazan activamente. Sin
embargo, hay alguna excepción: los corales, anémonas y esponjas, son
animales marinos no se mueven, viven fijos en el fondo del mar.
Los animales se pueden diferenciar en dos grandes grupos, según tengan o no
columna vertebral; es decir, la parte del esqueleto que sirve de sostén al
cuerpo. Los animales invertebrados no la tienen; los vertebrados si.
Los invertebrados
Poríferos: A este grupo pertenecen las esponjas de mar. Viven fijas y tienen
aberturas, o poros, por los que entra agua con alimentos y oxígeno.
Celenterados: Es el grupo de los corales y de las anémonas de mar, que viven
fijos, y de las medusas, que nadan libremente. Todos son marinos.
Platelmintos. Aquí se ubican los “gusanos planos”, de vida libre, como la
planaria; o la lombriz solitaria, un parásito del intestino humano.
Anélidos. Este grupo incluye la conocida lombriz de tierra, que vive en las
tierras húmedas de los jardines.
Moluscos. Aquí se hallan caracoles y almejas, que tienen un caparazón
protector; y los calamares y pulpos, que no lo tienen. Son terrestres o
marinos.
Equinodermos. A este grupo pertenecen las estrellas de mar, que se desplazan
por un coordinado movimiento de sus brazos.
Artrópodos. Son animales que tienen un esqueleto externo duro, y patas
articuladas. Los insectos, como las moscas, abejas, cucarachas y mariposas,
son terrestres y tienen tres pares de patas; los que pueden volar, tienen uno o
dos pares de alas. Las arañas y escorpiones tienen cuatro pares de patas y son
terrestres. Los crustáceos, como los langostinos y cangrejos, son acuáticos, y
los bichos bolita, viven en la tierra húmeda; todos tienen patas numerosas.
Los vertebrados
2° BTO 2009
Ciencias Naturales
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Área de Ciencias Naturales
Todos los vertebrados tienen un esqueleto interno, cuyo eje, la columna
vertebral, sostiene al cuerpo. Gracias al esqueleto tienen gran movilidad y
distintas formas de locomoción: nadan, vuelan, caminan, corren, saltan, se
arrastran. Se dividen en cinco grandes grupos.

Peces. Su cuerpo está cubierto de una especie de plaquetas, que se
llaman escamas. Se desplazan ágilmente en el agua gracias a la forma
alargada de sus cuerpos, con los extremos aguzados; y también gracias a
las aletas, que los impulsan y les dan estabilidad.

Anfibios. La piel de los anfibios, como las ranas, sapos y salamandras,
está desnuda: se mantiene siempre húmeda. A través de la piel pueden
respirar. Las crías viven en el agua pero los adultos viven en la tierra.
Sus cuatro patas les permiten desplazarse.

Reptiles. La piel está cubierta de escamas, como los lagartos; o por
gruesas placas, como las tortugas. Algunos tienen patas cortas, como los
cocodrilos, que les permiten dar pasos breves. Las víboras no tienen
patas, y se arrastran por el suelo. La mayoría son terrestres.

Aves. Su cuerpo está cubierto de plumas y en vez de brazos tienen alas,
que les permiten volar. Para el vuelo, ayuda la forma de sus cuerpos y
sus huesos, huecos y livianos. Algunas aves vuelan muy poco, como las
gallinas; otras no vuelan, como los pingüinos.

Mamíferos. Su cuerpo está cubierto de pelos. Presentan gran variedad
de tamaños, formas de desplazarse y de alimentarse. La mayoría son
terrestres; algunos viven en el agua, como las ballenas y delfines. Los
murciélagos son los únicos mamíferos que pueden volar.
4. Para responder:

2° BTO 2009
¿Cómo diferenciás los animales invertebrados de los vertebrados?
Ciencias Naturales
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Área de Ciencias Naturales

¿Qué ejemplos de artrópodos conocés?

¿Qué recubre el cuerpo de los peces, reptiles, aves y mamíferos?
2° BTO 2009
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