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Programa Intel® Educar Curso Esencial Plantilla del plan de unidad Haga clic sobre la descripción del texto, luego digite su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido Cecilia González Nombre de la institución educativa Centro Educativo Santa Librada Ubicación de la institución educativa Corregimiento Omar Torrijos-Santa Librada-Cuarta Etapa Otros datos de la institución educativa Ofrece estudios primarios, necesidades especiales y kínder. Descripción de la unidad Título de la unidad : Cuidemos nuestra plantita en reproducción. Resumen de la unidad Los temas a tratar en la unidad es la reproducción en las plantas y los componentes indispensables para que se realice la germinación. Los estudiantes realizan una visita al huerto de la escuela y sus alrededores para observar las diferentes plantas, luego van hacer un experimento con diferentes semillas y hojas de begonia. Para complementar hacen un álbum con los diferentes tipos de reproducción. Espacio/s curricular/es o asignaturas Las asignaturas enfocadas son: Ciencias Naturales, Religión, Expresiones Artísticas. Año y nivel La unida esta ideada para 2 grado. Tiempo necesario aproximado 4 periodos de clases de 40 minutos (2 semanas9) Fundamentos de la unidad Contenidos © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Conceptual La reproducción de algunas clases de plantas. *Plantas que se reproducen por Semillas. Procedimental Demostración de la reproducción De los diferentes tipos de plantas. Actitudinal Apreciar y cuida la diferenciación de la reproducción de las especies. *Plantas que se reproducen por Estaca, brotes, yemas y hojas. Objetivos del aprendizaje *Contrasta algunas formas de reproducción que dan continuidad a la vida de las diferentes especies destacando su importancia para preservarlas, con base a demostraciones de reproducción en plantas. Indicadores de Logros *Reconoce las diferentes formas de reproducción de las plantas. *Nombra algunas plantas que se reproducen por semillas. *Identifica algunos cuidados que necesitan las plantas para su conservación. Formula, adecuadamente, una definición del concepto. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Preguntas de unidad Preguntas de contenido ¿Por qué es importante la reproducción en los seres vivos? ¿Cómo se reproducen las plantas? ¿Cuáles son los componentes indispensables para que se realice la reproducción en las plantas? ¿Qué es la reproducción? ¿Qué necesitan las plantas para su reproducción? ¿Cómo se reproducen la mayoría de las plantas en la naturaleza? ¿Qué es una semilla? ¿Cómo se da la germinación en la semilla? ¿Cuáles son las otras formas de reproducción de las plantas? ¿Cuál es la diferencia entre la reproducción por semilla y por hojas? © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de evaluación Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto *Lluvia de ideas. *Preguntas exploratorias. *Un pre-test. Durante el desarrollo del proyecto *Experimento. *Observación *Cuadro comparativo. *Exposición. Una vez completado el proyecto *Escala estimativa para evaluar el álbum. *Rubrica para evaluar el experimento. *Álbum Resumen de evaluaciones Antes de empezar el proyecto de evaluación utilizamos la lluvia de ideas y las preguntas exploratorias, para conocer los conocimientos previos que tiene el estudiante:¿Qué sabe del tema? En el pre-test nos damos cuenta de lo que piensa el niño acerca del tema que vamos a tratar y así podemos reforzar aquello donde el estudiante tiene mayor dificultad .Durante el desarrollo del proyecto los estudiantes van hacer el experimento con semillas y hojas de begonias. En este experimento los estudiantes van observar cada día los cambios que van dando en la semilla en el proceso de germinación y en la planta de begonia. Los estudiantes realizaran un cuadro comparativo en sus cuaderno para establecer las diferencias entre la reproducción por semilla y por hojas. Se expone en plenaria lo que ha podido observar. Se realizara el álbum para sustentar otras formas de reproducción en las plantas. Una vez terminado el proyecto se evaluara por medio de una rúbrica el procedimiento del experimento y con la escala estimativa evaluare el álbum de los diferentes tipos de reproducción en las plantas. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Detalles de la unidad Habilidades previas Los estudiantes conocerán las diferentes semillas y las formas de reproducción por semillas, hojas, brotes o yemas y por estacas. La mayoría de la plantas se reproducen por medio de semillas. Procedimientos Harán una visita al huerto de la escuela y sus alrededores para observar las distintas clases de plantas y su reproducción. Después contesta preguntas exploratorias generando la lluvia de ideas referente a lo observado en las diferentes plantas. Al realizar el pre-test podre darme cuenta que conoce el niño. Copia un vocabulario de palabras que desconoce su significado (germinación, brotes, yemas, estacas, arbustos). Ya conocido el tema el niño va a realizar el experimento de la reproducción en semillas y por hojas, para esto de niño debe llevar: envase de vidrio y plástico, algodón y tierra, la semilla y la plantita de begonia. Realizada la observación durante una semana, el niño va a presentar un cuadro comparativo, luego en plenaria presenta su experimento en una exposición y da a conocer cuál fue su aprendizaje en la realización del mismo. El cual será evaluado mediante una rúbrica. Para complementar la clase de las diferentes formas de reproducción, el niño presenta un álbum que debe tener: los presentación, los elementos indispensables para que una semilla germine, los pasos que se dan en la germinación de la semilla y de la hoja (begonia), figuras de las plantas que se reproducen por: semillas, hojas, brotes o yemas y estacas. Se evalúa con una escala estimativa tomando en cuenta los siguientes criterios: puntualidad, orden y aseo, contenido, ilustración y conclusión. Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales Se hacen las adecuaciones necesarias con los niños de inclusión. No hispanoparlantes No existen en el aula de clases estudiantes no hispano-parlantes. Estudiante talentoso No existen estudiantes talentosos en el aula de clases. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro Enciclopedia en CD-ROM Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros Recursos Libros de texto, diccionarios. Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas. Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad Visitas al campo, envase de vidrio, algodón, semilla, plantas de begonias. CheckBox1 Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 5