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IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” 2012 MISIÓN Somos una institución educativa pública del Distrito de Ate Vitarte acreditada, reconocida y apreciada como una institución líder en brindar a los niños y jóvenes una educación de calidad, innovadora, integral y emprendedora, que promueva el desarrollo de competencias y capacidades en sus estudiantes, regulada por procesos de autoevaluación institucional, planes de Mejoramiento continuo de la calidad educativa, aseguramiento de la calidad de la Gestión Escolar, Evaluación de Desempeño Docente, Certificación de Capacidades profesionales de sus docentes y fundamentada en valores cristianos de acuerdo a las exigencias de un mundo globalizado enmarcado en los propósitos educativos al 2021. VISION Al 2016 la I.E. Nº 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” será acreditada, reconocida y apreciada como una institución líder en brindar a los niños y jóvenes del Distrito de Ate Vitarte una educación de calidad, innovadora, integral y emprendedora, que promueva el desarrollo de competencias y capacidades en sus estudiantes, regulada por procesos de autoevaluación institucional, planes de Mejoramiento continuo de la calidad educativa, aseguramiento de la calidad de la Gestión Escolar, Evaluación de Desempeño Docente, Certificación de Capacidades profesionales de sus docentes y fundamentada en valores cristianos de acuerdo a las exigencias de un mundo globalizado enmarcado en los propósitos educativos al 2021. II. OBJETIVOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS (2012– 2016) OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PEDAGÓGICOS A. Brindar una formación integral que contribuya al desarrollo humano, ejercicio de la ciudadanía y aprendizaje a lo largo de toda la vida. B. Planificar, elaborar ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional. C. Planificar, organizar y ejecutar la evaluación de desempeño docente. D. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de la Programación a largo, mediano y corto plazo. E. Elevar en un 80% el nivel de comprensión lectora y razonamiento lógico matemático en los estudiantes y comunidad educativa. F. Promover la implementación de proyectos de innovación pedagógica, sostenibles, institucionalizados y empoderados a fin de garantizar el desarrollo de capacidades múltiples para la calidad de vida. G. Utilizar los TICs como herramienta pedagógica en todas las áreas curriculares y niveles educativos. H. Garantizar la participación de la comunidad educativa I.E. Nº 1264 en el proceso de Acreditación de instituciones de EBR. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ADMINISTRATIVOS A. Elaboración, aprobación y evaluación permanente del Presupuesto Anual de la I.E. en forma participativa. B. Garantizar la administración eficiente y eficaz de los Recursos Propios, Actividades Productivas y Empresariales de la I.E. C. Promover el desarrollo de una cultura de la evaluación del desempeño laboral y rendición de cuentas. D. Garantizar la conservación y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario de la I.E. E. Promover la actualización de los archivos académicos y una gestión ágil de archivos y trámites. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES A. Implementar la Auto evaluación como política institucional. B. Promover un liderazgo de alto rendimiento en el equipo directivo y comunidad educativa. C. Garantizar el aseguramiento de la calidad de los documentos de planificación estratégica (PEI, PCI, PAT, RI, Plan de Supervisión y Monitoreo, Plan Anual de Tutoría, etc). D. Promover la capacitación y actualización permanente de la comunidad educativa. E. Monitorear y supervisar el desempeño del recurso humano en la institución educativa. F. Promover nuestra I.E. y estimular permanentemente el desempeño laboral del recurso humano de I.E. Nº 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” CALENDARIO CÍVICO 2012 RESPONSABLES FECHA DE FECHAS CÍVICAS PARTICIPACION PRIMARIA 01 MAYO ABRIL MARZO 08 15 MUJER DIA DE LOS DERECHOS DEL CONSUMIDOR DIRECTIVOS 1 MARTIN HUAMAN OROSCO MARIO A. CARTAGENA BETETA 5 NOCENCIO,HUAMANYAURI LAZARO I SILVIA FLORES VALVERDE 12 DÍA MUNDIAL DEL AGUA ELIZABETH CHIARA CAMACHO LOURDES CHAMORRO ESCOBAR 19 01 DÍA DE LA EDUCACIÓN INOCENCIO LÁZARO HUAMANYAURI LILIANA GUTIERREZ LEVANO 2 07 DÍA MUNDIAL DE LA SALUD MARTIN HUAMAN OROSCO TEODORA HUARCAYA CHAMA 9 NANCY ALARCON ROMERO LOURDES MUÑOZ HERRERA 9 12 NACIMIENTO DEL INCA GARCILAZO DE LA VEGA 14 DÍA DE LAS AMÉRICAS NILDA AMARO PUCUHUARANGA LUZ CAM SEGURA 16 22 DIA MUNDIAL DE LA TIERRA BETTY, GALVAN VILCHEZ MACARENA ASTUDILLO REYMUNDO 23 23 DÍA DEL IDIOMA CASTELLANO MARCELINA MIRANDA CACERES AUSBERTA SALAZAR BASALDUA 23 01 DÍA DEL TRABAJADOR VÍCTOR CANALES ÁNGULO MARCELINO AVELINO VELÁSQUEZ 7 02 COMBATE DEL 2 DE MAYO MILAGROS ARELLANO CAJAS WILBERT CASTRILLON GUTIERREZ 7 07 DÍA DE LA MADRE COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL 18 REBELIÓN DE TUPAC AMARU MOISES SAN MIGUEL DE LA CRUZ JORGE ARANDA SAAVEDRA 14 27 DÍA DEL IDIOMA NATIVO ELIZABETH CHIARA AUSBERTA SALAZAR BASALDUA 21 31 DESASTRES NATURALES VÍCTOR CANALES ÁNGULO LUIS NOA CHACCHI 28 01 DÍA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA BETTY GALVAN VILCHEZ LUZ ORIHUELA ATENCIO 4 JULIÁN CONISLLA TRILLO MOISES LOYOLA ASTETE 4 HUMBERTO SUAREZ SAAVEDRA MARÍA LUZ BREÑA TORRES 11 HUMBERTO SUAREZ SAAVEDRA LILIANA GUTIERREZ LEVANO 11 COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL 07 JUNIO DÍA INTERNACIONAL DE LA DIRECTIVOS 22 05 12 19 24 DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE BATALLA DE ARICA DIA DE LA ERRADICACION DEL TRABAJO INFANTIL DÍA DEL PADRE ANIVERSARIO DEL COLEGIO “JAVA” 18 / 25 24 DÍA DEL CAMPESINO MARÍA DOMINGUEZ CAMPOS SILVIA FLORES VALVERDE 06 DÍA DEL MAESTRO COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL VICTOR CANALES ANGULO EDGAR ROJAS ZÚÑIGA 9 NILDA AMARO PUCUHUARANGA GLORIA NIETO BUSTAMANTE 9 MOISES SAN MIGUEL DE LA CRUZ TEODORO MESIAS MEDINA 16 PROFESORES DE CADA GRADO PROFESORES DE CC.SS. 16 09 JULIO INICIO DE CLASES SECUNDARIA 11 15 20 BATALLA DE PUCARÁ, MARCAVALLE Y CONCEPCION DIA MUNDIAL DE LA POBLACIÓN ANIVERSARIO DE LA MUERTE DEL CORONEL LEONCIO PRADO SEMANA PATRIÓTICA AGOSTO 23 DIA DEL HÉROE CAP. FAP JOSÉ ABELARDO QUIÑONES VICTOR CANALES ANGULO ALFREDO CHOZO CALVAY 23 6 BATALLA DE JUNIN ROSA TAPA DEL PINO LUZ ORIHUELA ATENCIO 13 22 DÍA DEL FOLKLORE JORGE RAMOS CAPCHA MACARENA ASTUDILLO REYMUNDO 20 28 REINCORPORACIÓN DE TACNA SONIA CHALLCO HUAMAN VACANTE 27 30 SANTA ROSA DE LIMA CONSUELO ANDIA CHILQUILLO 01 SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL HUGO MORALES DE LA CRUZ EDGAR ROJAS ZÚÑIGA 3 07 DERECHO DE LA MUJER MARCELINA MIRANDA CACERES TEODORO MESIAS MEDINA 10 JULIAN CONISLLA TRILLO ELÍAS MARTÍNEZ ALDAZABAL 17 17 PROFESOR (A) CONTRATO RELIGIÓN 27 SETIEMBRE DIA INTERNACIONAL DE LA 16 OZONO 20 DÍA DE LA FAMILIA MARGARITA RIMACHI JORGE MARÍA LUZ BREÑA TORRES 23 DÍA DE LA PRIMAVERA COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL 29 DIA MUNDIAL DE LO MARES MARGARITA RIMACHI JORGE LUZ CAM SEGURA 24 WILSON CHAVEZ SALAZAR JORGE ARANDA SAAVEDRA 1 OCTUBRE 05 CARRIÓN COMBATE DE ANGAMOS SONIA CHALLCO HUAMAN LOURDES CHAMORRO ESCOBAR 9 08 DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA INOCENCIO LÁZARO HUAMANYAURI ALFREDO CHOZO CALVAY 9 INOCENCIO, HUAMANAYAURI LÀZARO VACANTE 15 13 DIA MUNDIAL DE LA REDUCCIÓN DE DESASTRES NATURALES 18 DÍA DE LA ALIMENTACIÓN JULIA TORRES GUTIERREZ ROBERTO TINEO PEREZ 22 18 SEÑOR DE LOS MILAGROS NILDA AMARO PUCUHUARANGA MARIO A. CARTAGENA BETETA 22 MARGARITA RIMACHI JORGE MARCELINO AVELINO VELÁSQUEZ 29 NANCY ALARCÓN ROMERO LUIS NOA CHACCHI 5 04 NOVIEMBRE ACCIÓN HERÓICA DE DANIEL A. 08 21 DICIEMBRE PROTECCIÓN DE LA CAPA DE DIA NACIONAL DEL AHORRO DE ENERGÍA ANIV. REVOLUCIÓN TUPAC AMARU 10 DÍA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR ROSA TAPIA DEL PINO LOURDES MUÑOZ HERRERA 12 20 DERECHOS DEL NIÑO BETTY GALVÁN VILCHEZ WILBERT CASTRILLÓN GUTIERREZ 19 25 DIA INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER SONIA CHALCO HUAMAN PROFESOR (A) CONTRATO RELIGIÓN 26 27 BATALLA DE TARAPACÁ MARGARITA RIMACHI JORGE ELÍAS MARTÍNEZ ALDAZABAL 26 01 LUCHA CONTRA EL SIDA HUGO MORALES DE LA CRUZ TEODORA HUARCAYA CHAMA 3 09 BATALLA DE AYACUCHO MILAGROS ARELLANO CASAS MOISÉS LOYOLA ASTETE 10 HUMBERTO SUAREZ SAAVEDRA ROBERTO TINEO PEREZ 10 DIRECTIVOS-COMISIÓN CENTRAL DIRECTIVOS-COMISIÓN CENTRAL DIA DE LA DECLARACION 10 UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS 23 CLAUSURA ESCOLAR I. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES 2012 IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INTERNA 2012 PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES Los estudiantes no valoran los aportes de otras culturas. Programa de Promoción y Defensa del Patrimonio Cultural y natural. Juegos Deportivos Escolares Nacionales. Juegos Florales Escolares Nacionales. Feria Nacional de Ciencia y Tecnología. Plan Lector. Educación inclusiva. Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas. Concurso Nacional de Argumentación y Debate. Concurso Nacional de Redacción. Olimpiada Nacional Escolar de Matemática. Concurso Operación Éxito en Línea. FACTOR/CAUSA TEMA TRANSVERSAL culturas en el desarrollo local. Presencia de prejuicios respecto a la valoración de otras culturas. DEMANDA EDUCATIVA – NECESIDADES DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS VALORES 1. Desconocimiento de otras EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD LOCAL ,REGIONAL Y NACIONAL FALTA DE IDENTIDAD LOCAL , REGIONAL Y NACIONAL PROBLEMA DEL CONTEXTO 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. Geografía, historia, economía, tecnología, arte, literatura: José María Arguedas y cultura regional y local, conocimiento y gestión del desarrollo local, en concordancia con las prioridades establecidas en el PEI, local y regional. Proceso Histórico Autónomo: Local y Regional: Historia de las zonas arqueológicas: Puruchuco, Huanchihuaylas, Huaycan, Gloria, Monterrey, Te Cerro culebra, Huaca Trujillo, Nievería, Piramide Catalina Huanca, Huaca Aramburu, Huaca San Marcos, Señorios y curacazgos limeños, Fortaleza de Collique, Campoy Huatcan de Pariachi, Huaycan de Cieneguilla, Presencia Inca en el valle del Rimac, Palacio Oquendo, templo Pachacamac etc. Sociedad Colonial y Mercantil: Regional y Local República del siglo XX: Regional - Local Historia de Ate – Vitarte y revalorar la participación de su pueblo en la lucha por las ocho horas. Problema ambiental y desarrollo regional. Desastres de origen natural y antrópico. Defensa Civil. Educación vial Tradiciones y costumbres de los inmigrantes del distrito de Ate. Defensa del Patrimonio Cultural y natural. Juegos Deportivos Nacionales Escolares. Juegos Florales Escolares Nacionales Feria Nacional de Ciencia y Tecnología. Plan Lector. Educación inclusiva. Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas. Concurso Nacional de Argumentación y Debate. Concurso Nacional de Redacción. Olimpiada Nacional Escolar de Matemática. Concurso Operación Éxito en línea. Derechos del consumidor comprendidos en la Ley N° 29571. Actividades productivas de los inmigrantes al Distrito de Ate. Casa museo “Villa Mercedes”, “Hacienda tres cañas” Historia de las fiestas de las cruces, Virgen del Carmen, Señor de los Milagros, San Juan Bautista, Divino Niño, Centros folclóricos de la localidad. Áreas Naturales protegidas de la localidad, distrito y región. Uso y conservación del agua. Gripe AH1N1 Gripe AH1N2 Vibrio Cholerae. El Dengue. Respeto Responsabilidad IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INTERNA 2012 PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES INDISCIPLINA Y CONVIVENCIA ESCOLAR Ausencia de ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN normas de Mayor orientación y control por parte de convivencia familiar. los auxiliares de educación, docentes y Violencia familiar tutores Falta de afecto Desintegración familiar padres de familia a través de la Tutoría y Pandillaje juvenil presente en la Escuela de Padres localidad Influencia negativa de medios de comunicación Trabajar valores y actitudes como temas Elaboración y cumplimiento de normas Escaso control de los padres a de sus hijos educandos La hora de Tutoría no se Indiferencia de convivencia Implementación por parte de los del departamento de Psicología efectiviza en la I.E. Trabajo continuo y sensibilización a los transversales en las áreas curriculares los algunos Asumir con responsabilidad y docentes frente a los actos de compromiso el desarrollo de la hora de indisciplina Tutoría. Falta de un proyecto de Acción inmediata de los docentes frente mejoramiento de la disciplina en a acciones de indisciplina dentro y fuera la I.E. del aula Comité de Tutoría, Disciplina y Convivencia Escolar. DEMANDA EDUCATIVA – NECESIDADES DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS VALORES TEMA TRANSVERS AL Defensoría Escolar y Municipio Escolar. EDUCACIÒN EN VALORES O FORMACIÒN ETICA PROBLEM A DE LA I.E. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. La Ética y la moral. La democracia. Habilidades Sociales: Resiliencia, Autoestima, Asertividad, Liderazgo, etc. Derechos Humanos. Código del Niño y Adolescente: derechos y deberes. Acoso escolar, maltrato escolar, maltrato físico y maltrato psicológico. Agresión entre estudiantes: Bullying. Abuso sexual. Cyberacoso o cyberbullying Explotación sexual comercial infantil. La Trata de personas. El trabajo infantil y trabajo y el trabajo forzoso. Reglamento Interno dela I.E. Normas de convivencia en el aula y el hogar. Tutoría, Disciplina y Convivencia Escolar. Elementos de Convivencia. Estándares de calidad de la Convivencia Escolar. Practicar normas de convivencia escolar y social. Valores institucionales (PEI). Funciones y roles de los miembros de la familia. Influencia negativa de los medios de comunicación, el abuso de los video juegos e Internet. La familia y la educación en valores. Violencia familiar y abuso sexual. Uso de sustancias psicoactivas. Identidad nacional: símbolos de la patria Respeto Responsabilidad INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LIDER DE VITARTE “UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUE PROMUEVE LA AUTO EVALUACIÒN INSTITUCIONAL CON FINES DE ACREDITACIÓN MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2012 VALORES LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO Y TOLERANCIA SOLIDARIDAD Y JUSTICIA LIBERTAD Y AUTONOMIA Muestra empeño al realizar sus Cumple las tareas que se le Actúa sin discriminar a sus Ayuda a sus compañeros. tareas. Organiza asigna. su tiempo realizando compañeros. libre Es puntual al asistir a clases y a Escucha las sugerencias y opinión Comparte actividades las actividades de la I.E. de los demás aun sin compartirla. sus materiales y útiles escolares. provechosas. ACTITUDES Toma la iniciativa en el trabajo de Permanece en la I.E. y aula Es equipo. durante el dictado de clases. Se esfuerza por conseguir el Cuida el patrimonio institucional. cortés en su trato con los Comparte sus demás. experiencias. Emplea vocabulario adecuado. Muestra disposición logro de sus objetivos. democrática. Participa en forma permanente y Contribuye con la conservación Cuida la propiedad ajena. Promueve autónoma. social y comunal. del orden, higiene en el aula y en conocimientos actividades cooperativa de y y beneficio su persona. Persiste a pesar de sus errores. Asume sus errores y busca Asume enmendarlos. la diversidad cultural y Promueve el respeto a la persona lingüística de su entorno. Culmina sus proyectos y tareas Presenta sus tareas en forma Emite sus opiniones humana. en forma Es veraz y honesto. oportunamente. oportuna. asertiva y democrática. Muestra entusiasmo y dedicación Cumple con las normas de Cumple con los acuerdos y normas en las tares que emprende seguridad. establecidas. VALORES JUSTICIA LIBERTAD Y AUTONOMÍA RESPETO Y TOLERANCIA SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD COMPORTAMIENTO Es veraz y honesto. Acepta con equidad las opiniones de los demás Cumple con sus deberes y derechos Es veraz en la manifestación de los hechos que suceden durante las clases. Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del área. Presenta los trabajos y tareas del área de manera oportuna. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes. Cuida su presentación personal. Se esfuerza por conseguir el logro. Actúa con honestidad sin condiciones por las opiniones de los demás. Manifiesta seguridad y autonomía en sus decisiones. Demuestra empatía y amabilidad en el trato con sus compañeros. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente. Es puntual. Cuida el patrimonio institucional. Utiliza un vocabulario adecuado. Es Cortez con sus compañeros. Cumple con las normas de seguridad. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante. Comparte con sus compañeros sus conocimientos, emociones y materiales. Se muestra solidario con sus compañeros. Demuestra fraternidad con todos Es corresponsable frente a los trabajos asignados por el docente. Está atento a las necesidades de los demás. Muestra empeño al realizar sus tareas. Organiza su tiempo libre realizando actividades provechosas. Toma la iniciativa en el trabajo en equipo. Se esfuerza por conseguir el lo0gro de sus objetivos. Participa en forma permanente y autònoma. Persiste a pesar de sus errores Culmina sus proyectos y tareas oportunamente. Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 2013 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA 2012 I. INFORMACIÓN GENERAL INSTITUCIÒN EDUCATIVA N ° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LIDER DE VITARTE DIRECTOR CICLO: VI - VII : LIC. FRANCISCO ORLANDO NINAQUISPE GIL GRADO: 1°- 2° - 3° - 4° - 5° SECCIONES: A-B-C-D N° HORAS SEMANALES: 06 DOCENTES RESPONSABLES: LIC. ELIAS MARTINEZ ALDAZABAL LIC. EDGAR RÓMULO ROJAS ZUÑIGA LIC. MARCELO AVELINO VELASQUEZ LIC. TEODORO MESIAS MEDINA II. FUNDAMENTACION DEL ÀREA Y DESCRIPCION DE LOS ORGANIZADORES Conscientes de que la educación constituye uno de los eslabones más importantes del sistema educativo nacional y fundamentalmente decisiva en el proceso de formación del estudiante de nivel secundario, nos permitimos presentar el PCI del área de matemática 2011, considerando de suma importancia lo que según el DCN textualmente pone de manifiesto lo siguiente: Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están íntimamente relacionados. En este contexto, uno de los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamientomatemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares.. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación, búsqueda de patrones y conexiones. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en los diferentes contextos. En el caso del área de Matemática, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración. Comunicación matemática y Resolución de Problemas, siendo este último el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles: Razonamiento y demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas, desarrollar y evaluar argumentos y comprobar demostraciones matemáticas, elegir y utilizar varios tipos de razonamiento y métodos de demostración para que el estudiante pueda reconocer estos procesos como aspectos fundamentales de la matemática. Comunicación matemática para organizar y comunicar su pensamiento matemático con coherencia y claridad; para expresar ideas matemáticas con precisión, para reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y la realidad, y aplicarlos a situaciones problemáticas reales. Resolución de problemas, para construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de contextos reales o matemáticos; para que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en diferentes contextos. La capacidad para plantear y resolver problemas, dado el carácter integrador de este proceso, posibilita la integración con las demás áreas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del estudiante. En el nivel de Educación Secundaria se busca que cada estudiante desarrolle su pensamiento matemático con el dominio progresivo de los procesos de Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas, conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos relativos a Número, relaciones y funciones, Geometría y medición, y Estadística y probabilidad. Asimismo, se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al área, entre ellos: la seguridad al resolver problemas; honestidad y transparencia al comunicar procesos de solución y resultados; perseverancia para lograr los resultados; rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos; autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo; respeto y delicadeza al criticar argumentos, y tolerancia a la crítica de los demás. Para fines curriculares, el área de Matemática en este nivel se organiza en función de: Números, relaciones y funciones • Geometría y medición, Estadística y probabilidad. Número, relaciones y funciones Se refiere al conocimiento de los Números, relaciones y funciones y a las propiedades de las operaciones y conjuntos. Es necesario que los estudiantes internalicen, comprendan y utilicen varias formas de representar patrones, relaciones y funciones de manera real. Asimismo, deben desarrollar habilidades para usar modelos matemáticos para comprender y representar relaciones cuantitativas. Geometría y medición Se relaciona con el análisis de las propiedades, los atributos y las relaciones entre objetos dedos y tres dimensiones. Se trata de establecerla validez de conjeturas geométricas por medio de la deducción y la demostración de teoremas y criticar los argumentos de los otros; comprender y representar traslaciones, reflexiones, rotaciones y dilataciones con objetos en el plano de coordenadas cartesianas; visualizar objetos tridimensionales desde diferentes perspectivas y analizar sus secciones trasversales. Estadística y probabilidad, se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y predicciones basadas en datos, seleccionar y utilizar métodos estadísticos para el análisis de dichos datos, y formular y responder preguntas a partir de la organización y representación de los mismos. El manejo de nociones de estadística y probabilidad les permite comprender y aplicar conceptos de espacio muestral y distribuciones en casos sencillos. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local, regional y nacional. Educación en valores o formación ética. IV. VALORES VALORES JUSTICIA COMPORTAMIENTO Es veraz y honesto. Acepta con equidad las opiniones de los demás Cumple con sus deberes y derechos Es veraz en la manifestación de los hechos que suceden durante las clases. Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del área. Presenta los trabajos y tareas del área de manera oportuna. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes. LIBERTAD Y AUTONOMÍA RESPETO Y TOLERANCIA SOLIDARIDAD Cuida su presentación personal. Se esfuerza por conseguir el logro. Actúa con honestidad sin condiciones por las opiniones de los demás. Manifiesta seguridad y autonomía en sus decisiones. Demuestra empatía y amabilidad en el trato con sus compañeros. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente. Es puntual. Cuida el patrimonio institucional. Utiliza un vocabulario adecuado. Es Cortez con sus compañeros. Cumple con las normas de seguridad. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante. Comparte con sus compañeros sus conocimientos, emociones y materiales. Se muestra solidario con sus compañeros. Demuestra fraternidad con todos Es corresponsable frente a los trabajos asignados por el docente. Está atento a las necesidades de los demás. V. COMPETENCIAS POR CICLO CAPACIDADES DEL AREA CICLO VI CICLO VII NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas, superficies de revolución y elementos de Geometría Analítica; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES Sistemas numéricos Razonamiento y demostración Compara y ordena números naturales, enteros, racionales y reales (N; Z; Q y R ) Representa N, Z, Q, I y R gráficamente a través del diagrama de Venn Euler. Estima el resultado de operaciones con números naturales, y reconoce algunas técnicas de multiplicación y división en N Interpreta criterios de divisibilidad en base a sus conocimientos previos de la división euclidiana. Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de contexto real, asumiendo la práctica de los valores Identifica la variable dependiente e independiente de una relación en diversos contextos. Transforma fracciones en decimales y viceversa. Números mixtos Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades básicas en N, Z, y Q. Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales mediante problemas de la vida real que coadyuven en su formación integral. Representación en la recta numérica N, orden y operaciones con números naturales. Divisibilidad, propiedades de números primos y compuestos. Criba de Eratóstenes Relaciones de orden en Z. Operaciones básicas de Adición, Sustracción, Multiplicación y División Z. Potenciación y Radicación en Z. Operaciones básicas en Q Operaciones confracciones y decimales. Ecuaciones lineales con una incógnita. Valor numérico de expresiones algebraicas. Álgebra Comunicación matemática Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos como parte de una educación de calidad. Describe y utiliza reglas de correspondencia biunívoca. Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza gráficamente a través del diagrama de Venn Euler. Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números naturales, enteros oracionales y sus propiedades a través de ejercicios y problemas tipo IBM. Funciones Resolución de problemas Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales y previo planteamiento y posterior verificación de la respuesta. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas, como parte de una educación en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los números. Resuelve problemas tipo IBM, de traducción simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una incógnita. Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas, demostrando capacidades, conocimientos y valores Determina el dominio y rango de funciones lineales Patrones numéricos. Ecuaciones lineales con una incógnita. Valor numérico de expresiones algebraicas. Noción de dependencia, función Variables dependientes e independientes. Sistema de coordenadas cartesianas Representación tabular y gráfica de funciones. Dominio y rango de funciones lineales. Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lógicas y conjuntos Resuelve problemas de traducción simple y compleja de proporcionalidad directa einversa mediante regla de tres simple RTS. Resuelve operaciones básicas de unión, intersección, diferencia y diferencia simétrica entre conjuntos. Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organizaciónde datos utilizando conjuntos a través de una práctica calificada tipo IBM. Noción de conjunto. Determinación de conjuntos. Relaciones y operaciones entre conjuntos. unión, intersección, diferencia y diferencia simétrica Diagramas de clasificación y organización de información cuantitativa (Venn Euler, Carroll, cuadros numéricos ) ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Razonamiento y demostración Geometría plana Clasifica polígonos en cóncavos o convexos de acuerdo a sus característica Identifica las propiedades de sólidos geométricos como: cubos, prismas rectos ycilindros rectos, previa elaboración y manipulación de los mismos. Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual en el plano cartesiano. Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano cartesiano. Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tresdimensiones. Comunicación matemática Polígonos. Perímetros y áreas de figuras poligonales. Ángulos internos y externos de un polígono. Noción de área. Área de los principales polígonos convexos Medida Conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema métrico decimal. Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geométricos del Construcción y medición de entorno. ángulos y segmentos. Matematiza situaciones realesde su entorno utilizando las unidades de longitud, masa y capacidad del sistema métrico decimal. Transformaciones Resolución de problemas Sistema rectangular de coordenadas. Calcula el perímetro y área de fi guras poligonales elementales. Simetría: simetría axial, simetría Determina el área de las principales figuras poligonales. puntual. Resuelve problemas de contexto matemático que involucran Operaciones de traslación y segmentos y ángulos previa reseña histórica de la Geometría rotación de figuras geométricas Euclidiana. en el plano cartesiano. Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculode ángulos internos y externos de unpolígono a través de Geometría del espacio la demostración y uso de fórmulas. Cubo, prisma y cilindro. Resuelve problemas de conversión de unidades de longitud, Áreas lateral y total del cubo, masa y capacidad en el sistema métrico decimal. prisma y cilindro Resuelve problemas tipo IBM, de construcción y medición de ángulos y segmentos. Resuelve problemas que implican el cálculo de las áreas lateral y total del cubo prisma y cilindro, previa elaboración y manipulación de los mismos. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Razonamiento y demostración Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos. Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos. Interpreta correctamente los gráficos estadísticos de un diario local. Estadística Gráfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. Escalas e intervalos con datos no agrupados. Promedios: aritmético, simple y ponderado; mediana y moda en datos numéricos no agrupados. Comunicación matemática Organiza la información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas defrecuencias absolutas en el sistema de coordenadas cartesianas. Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos noagrupados. Representa eventos en diagramas de árbol para contar y listar. Resolución de problemas Azar Sucesos y espacio de sucesos. Experimento determinísticos y aleatorio en Situaciones reales. Combinatoria Principio aditivo y principio multiplicativo para la realización de conteos. Gráfica de árboles para contar y listar. Resuelve problemas de su entorno que involucra el cálculo de promedios aritmético, simple y ponderado; mediana y moda en datos numéricos no agrupados. Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos en situaciones reales. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. SEGUNDO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostración Compara y ordena números racionales. Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades., asumiendo la práctica de los valores Representa números racionales(Q), a través del diagrama de Veen Euler Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. Realiza y verifica las operaciones básicas en R. Determina pares ordenados, producto cartesiano y relaciones en RxR. Determina el dominio y rango de una función. Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la función lineal. Formula modelos de fenómenos del mundo real con funciones lineales. Compara gráficamente funciones lineales y cuadráticas Comunicación matemática Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversassituaciones y contextos. Identifica y clasifica expresiones algebraicas en Q. Determina grado relativo y absoluto de monomios y polinomios Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. Identifica a los principales productos notables y cocientes notables dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, gráficos, etc. Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones simbólicas. Resolución de problemas Resuelve problemas de su entorno que involucra cálculos de potenciación y radicación enel conjunto de números racionales (Q). Resuelve problemas sobre ecuaciones lineales y cuadráticas Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización dedatos a partir de inferencias deductivas. Resuelve problemas que involucran números naturales, enteros, racionales, ysus operaciones básicas. Resuelve problemas que involucra grado absoluto y relativo de un polinomio. Calcula la adición, multiplicación y división de polinomios. Reduce expresiones algebraicas factorizando haciendo uso de diversos métodos. Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incógnita. Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afín lineal y segmentado. Resuelve problemas que involucran la relación de proporcionalidad directa einversa. CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Sistemas numéricos Representación, orden, densidad y operaciones con números racionales. Potenciación con exponentes enteros. Radicación exacta. Introducción a los números reales R Determinación gráfica de R. Valor absoluto en R. Operaciones básicas en R. Álgebra Variable y simbolización de enunciados verbales mediante el lenguaje algebraico. Leyes de la teoría de Exponentes. Expresiones algebraicas. Clasificación Reducción de términos semejantes. Grado relativo y absoluto de un monomio y un polinomio. Operaciones con polinomios: Adición, sustracción, multiplicación y división de polinomios. Productos y cocientes notables Factorización de expresiones algebraicas: Factor común – Método de las identidades y método del aspa simple. Ecuaciones lineales y cuadráticas. Funciones Par ordenado, producto cartesiano y relaciones. Función lineal. Función lineal a fin. Dominio y rango de una función lineal. Modelos lineales. Representación verbal, tabular y gráfica de funciones lineales. Funciones cuadráticas Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lógicas y conjuntos Enunciado y proposición. Conectivos lógicos. Tablas de verdad Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES Razonamiento y demostración Identifica la reseña histórica de la Geometría Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas ysegmentos. Define polígonos regulares e irregulares. Aplica traslaciones a figuras geométricas planas. Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. Aplica reflexiones a figuras geométricas planas. Aplica composiciones de transformaciones a figuras geométricas planas. Comunicación matemática Representa gráficamente: el punto, la recta y el plano Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría, asumiendo la práctica de los valores Clasifica triángulos y determina sus principales propiedades. Resolución de problemas Resuelve ejercicios y problemas sobre segmentos y ángulos Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo deángulos formados por una recta secante ados paralelas. Resuelve problemas que implican el cálculo sistemático o con fórmulas del perímetro o del área de figuras geométricas planas. Resuelven problemas tipo IBM, sobre áreas sombreadas. Resuelve problemas que involucran suma de ángulos interiores y exteriores de un triángulo. Resuelve problemas que involucran elcálculo de la circunferencia de un círculo. Resuelve problemas que involucran el uso de las propiedades, líneas notables de uncírculo o el cálculo de su área. Resuelve problemas que implican la medida de ángulos entre dos rectas en elespacio, la medida de ángulos diedros y laspropiedades de la pirámide y el cono. Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de la pirámide y delcono con responsabilidad y perseverancia Resuelve problemas que implican el cálculo de líneas notables de un polígono regular(lado, apotema). CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Geometría plana Reseña histórica de la geometría Figuras derivadas de patrones geométricos. Segmentos y ángulos Rectas paralelas y perpendiculares. Ángulos formados por una recta secante a dos paralelas. Triángulos- Clasificación Suma de los ángulos interiores y exteriores de un triángulo. Perímetros y áreas de figuras geométricas planas. Longitud de la circunferencia y área del círculo. Líneas notables de un círculo. Áreas sombreadas Medida Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes. Medida de ángulos entre dos rectas en el espacio y medida de ángulos diedros. Geometría del espacio Puntos, rectas y planos en el espacio. Pirámide y cono. Áreas lateral y total de la pirámide y del cono. Polígonos regulares e irregulares. Líneas notables. Medida Unidades cúbicas Conversión de unidades Transformaciones Sistema rectangular de coordenadas. Traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje desimetría. Composición de transformaciones. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostración Identifica conceptos básicos de estadística: Población, muestra, variables, tabla de frecuencias, etc. Establece relaciones entre la media, mediana y moda. CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Estadística Comunicación matemática Introducción a la estadística Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos noagrupados y agrupados. Polígonos de frecuencias. Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados. Diagramas circulares y diagramas lineales. Medidas de tendencia central: Media, mediana y moda. Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datosnuméricos agrupados y no agrupados. Organiza información mediante gráficas de polígonos de frecuencias. Probabilidades Formula ejemplos de experimento determinísticos y experimento aleatorio. Experimento determinísticos y experimento aleatorio. Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas Probabilidad de sucesos lineales. Resolución de problemas Resuelve problemas que implican el cálculo de recorrido, amplitud e intervalos en datosagrupados. Resuelve problemas que requieran del cálculo de probabilidad de sucesosequiprobables mediante la regla devLaplace. Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y combinaciones. Resuelve problemas que involucran la composición de principios de conteo. Identifica conceptos básicos sobre probabilidades. equiprobables. Regla de Laplace. Combinatoria Combinatoria elemental: permutaciones, variaciones y combinaciones. Composición de principios de conteo. Probabilidades ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. TERCER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostración Determina gráficamente el conjunto de números reales a través del diagrama de Venn Euler. Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los números racionales yreales es denso. Define un número real mediante expresiones decimales. Compara y ordena números racionales. Determina las operaciones básicas con polinomios Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo. Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresionesalgebraicas. Factoriza expresiones algebraicas. Identifica el dominio y rango de funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada. Elabora modelos de fenómenos del mundo real con funciones. Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. Comunicación matemática Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los números reales. Identifica funciones lineales y especiales Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. Representa funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas mediante expresiones analíticas. Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemáticas en lasolución de un problema. Resolución de problemas Resuelve problemas sobre grados de expresionesalgebraicas. Resuelve problemas que involucran números naturales y sus operaciones básicas. Resuelve ecuaciones lineales con valor absoluto. Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. Resuelve problemas que implican la función cuadrática. CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Sistemas numéricos La recta real Representación, orden, operaciones con números reales. Radicación con números reales. Intervalos. Representación y operaciones. Valor absoluto. Razonamiento Matemático: Leyes de exponentes Funciones Funciones lineales. Funciones especiales Dominio y rango de funciones cuadráticas. Gráfica de funciones cuadráticas. Modelación de fenómenos del mundo real con funciones. Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados. Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada. Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz cuadrada. Raz.Mat.: Ecuaciones Exponenciales Álgebra Grado de expresiones algebraicas. Operaciones básicas con polinomios. Método clásico, Hornery Ruffini para la división de polinomios. Teorema del residuo. Productos y cocientes notables. Ecuaciones con valor absoluto Ecuaciones cuadráticas. Modelos cuadráticos. Factorización de expresiones algebraicas. Razonamiento Matemático: Sistema de ecuaciones lineales Relaciones lógicas y conjuntos Enunciado y proposición. Conectivos lógicos. Tablas de verdad. Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógica Razonamiento Matemático: Logaritmo ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES Razonamiento y demostración Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. Demuestra identidades trigonométricas elementales. Grafica rectas y planos paralelos y perpendiculares Grafica a los principales triángulos notables Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. Comunicación matemática Identifica y clasifica cuadriláteros. Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. Resolución de problemas CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Geometría plana Medida Nociones básicas de la Geometría Plana Ángulos. Teoremas Relación entre los ángulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. Triángulos. Teoremas. Congruencia y semejanza de triángulos. Bisectrices de un triángulo. Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los triángulos isósceles y equilátero. Cuadriláteros. Clasificación Área de regiones poligonales y relación entre el área y el perímetro de figuras planas. Convexidad y dilataciones de figuras geométricas. Sistemas radial, sexagesimal y centesimal de medida de ángulos. Razonamiento Matemático: Problemas sobre edades. Geometría del espacio Resuelve problemas geométricos que involucran el Rectas y planos paralelos y perpendiculares Ángulos poliedros. Poliedros regulares. cálculo de áreas de regiones poligonales, así como, la Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y relación entre el área y el perímetro. pirámide. Resuelve problemas que involucran la congruencia y Trigonometría semejanza de triángulos. Razones trigonométricas en un triángulo Resuelven problemas que involucran R.T. de ángulos rectángulo. Razones trigonométricas de ángulos notables: notables 30º ; 37º ; 45º ; 53º ; 60º. Resuelve problemas que involucran ángulos de Ángulos de elevación y depresión. elevación y depresión. Fórmulas o identidades trigonométricas. Resuelve problemas que implican conversiones desde el Razonamiento Matemático: Problemas sobre sistema de medida angular radial al sexagesimal y relojes. viceversa. Resuelve problemas que involucran el cálculo de volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostración Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. Interpreta las nociones básicas de probabilidades Comunicación matemática Grafica frecuencias absolutas y relativas Elabora histogramas y polígonos de frecuencias absolutas y relativas.. Grafica e interpreta operaciones con sucesos. CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Estadística y Probabilidad Tabla de distribución de frecuencias. Variables discretas y variables continuas. Marca de clase. Representación gráfica de frecuencias absolutas y relativas. Histograma de frecuencias absolutas. Asimetría de las medidas de tendencia central: Mediana, moda y media aritmética Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. Probabilidades Resolución de problemas Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de tendencia central. Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. Resuelve problemas que involucran el cálculo de marca de clase. Resuelve problemas que involucran el cálculo del espacio muestral de un suceso. Resuelve problemas que involucran la probabilidad de la unión e intersección de un suceso. Resuelve problemas que involucra cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un sucesomediante diagramas de árbol. Resuelve problemas que involucran permutaciones y distribuciones. Espacio muestral. Sucesos. Frecuencia de un suceso. Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. Operaciones con sucesos. Probabilidad en diagramas de árbol. Probabilidad clásica Probabilidad de unión e intersección de sucesos Combinatoria Permutaciones con repetición. Distribuciones. Permutaciones circulares. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostración Demuestra propiedades de los números reales utilizando los axiomascorrespondientes. Determina gráficamente números reales a través del diagrama de Venn Euler Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría avanzada de leyes de exponentes. Comunicación matemática CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Sistemas numéricos Álgebra Interpreta el significado de las funciones trigonométricas, algebraicas Grafica funciones trigonométricas diversas. Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números reales. Determina las fórmulas para resolver problemas sobre longitud de arco y área de sectores circulares. Resolución de problemas Construcción axiomática de los números reales. Densidad y completitud de los números reales. Operaciones básicas con números reales Progresiones aritméticas y geométricas. Interés simple y compuesto. Modelos financieros. Transformación de expresiones que involucran fracciones algebraicas. Ecuaciones cuadráticas y bicuadráticas Inecuaciones lineales y cuadráticas con una Incógnita. Leyes de la teoría de exponentes. Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Funciones Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para transformarexpresiones con fracciones algebraicas. Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización dedatos utilizando lógica de conjuntos. Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores. Resuelven problemas que implican cálculos en R Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas. Resuelve problemas referidos a interés simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas. Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas Resuelven problemas sobre leyes de la teoría de exponentes Resuelven problemas que involucran funciones lineales y cuadráticas, funciones: inyectiva, sobreyectivas y biyectiva Función: Dominio y Rango Funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas Funciones lineales y cuadráticas Operaciones con funciones Funciones trigonométricas. Relaciones lógicas y conjuntos Operaciones básicas con conjuntos. Relación entre la lógica y los conjuntos. Proposiciones lógicas compuestas. Tablas de verdad. Circuitos lógicos. Cuantificadores: Existencial y universal ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES Razonamiento y demostración Demuestra el teorema de Pitágoras. Determinan las razones trigonométricas de los principales ángulos notables y cuadrantales Demuestra identidades trigonométricas. Identifica los casos de resolución de triángulos rectángulos Comunicación matemática Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Analiza y aplica los criterios de semejanza de triángulos en diferentes contextos para resolver problemas. Determina el punto medio de un segmento Identifica la longitud de un arco y el área de sectores circulares. Resolución de problemas Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de triángulos. Resuelve problemas que implican el cálculo de elementos geométricos mediantelas relaciones métricas en el triángulorectángulo, asumiendo la práctica de los valores Resuelve problemas que implican el cálculo de las ecuaciones de la recta y el ánguloentre rectas con perseverancia Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el triángulorectángulo. Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras. Resuelve problemas que implican el cálculo de regiones poligonales formadas por unacircunferencia inscrita o circunscrita en unpolígono. Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma delas medidas de los ángulos internos de unpolígono. Resuelve problemas sobre longitud de arco y área de un sector circular. Resuelve problemas tipo IBM, sobre pendiente de un recta, ecuaciones de la recta y punto de intersección de dos rectas en el plano. Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie de la esfera un tronco de prisma. CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Geometría plana Polígonos. Clasificación Semejanza de triángulos y Lema de Thales. Relaciones métricas en el triángulo rectángulo. Teorema de Pitágoras. Área de regiones poligonales Área de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en unpolígono. Área sombreadas Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Medida Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de unpolígono. Distancias y punto medio de un segmento Longitud de de un arco. Área de sectores circulares Sólidos de revolución. Cono recto y la esfera Geometría del espacio Área de la superficie de la esfera. Volumen de la esfera. Área lateral y volumen de un tronco de prisma. Trigonometría Razones trigonométricas de ángulos notables y cuadrantales Resolución de triángulos rectángulos. Fórmulas o Identidades trigonométricas Geometría Analítica Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Pendiente de una recta. Propiedades Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general. Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares. Intersección de dos rectas en el plano Ángulo entre dos rectas. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Razonamiento y demostración Estadística Establece relaciones entre población y muestra. Coeficiente de variación. Elabora muestras mediante las técnicas de Relación entre población y muestra. muestreo aleatorio simple y muestreo noaleatorio. Muestreo aleatorio simple y Determina las medidas de tendencia central y de muestreo no aleatorio. dispersión Investigaciones estadísticas que Representa los datos agrupados en gráficas impliquen muestreo. estadísticas Tablas de frecuencia para datos Analiza los resultados obtenidos en las medidas de agrupados de centralización y de localización Medidas de tendencia central Determina el factorial de un número y números Medidas de dispersión combinatorios Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en Probabilidades muestreos. Elabora tablas de frecuencia para datos agrupados Operaciones con eventos o sucesos. Comunicación matemática Probabilidad de eventos Interpreta el significado de coeficiente de variación. compuestos. Organiza información de pequeñas investigaciones Probabilidad condicional. estadísticas que impliquenmuestreo. Probabilidad de eventos Matematiza situaciones reales utilizando independientes. operaciones con eventos. Probabilidad de unión e intersección Identifica datos de la probabilidad de un suceso de sucesos elemental, condicionado, compuesto o total. Aplica la forma generalizada del Triángulo de Pascal Combinatoria y el Binomio de Newton para calcular coeficientes de un número combinatorio Factorial de un número Números combinatorios Resolución de problemas Triángulo de Pascal Resuelve problemas que requieran del coeficiente Binomio de Newton de variación. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad y de procesos de recursión. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventoscompuestos. Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad condicional y de eventos independientes Resuelve problemas que involucran la probabilidad de la unión e intersección de un evento o suceso. Resuelve problemas tipo IBM, sobre números combinatorios, Triángulo de Pascal y Binomio de Newton. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. QUINTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostración Establece relaciones conjuntistas entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R. Determina R, mediante diagramas de Venn Euler Interpreta la relación entre el dominio y rango de una función y entre una función y su inversa, como producto de una educación para el éxito Establece la validez o veracidad de argumentos, mediante las gráficas de una función lineal y cuadrática Comunicación matemática Grafica funciones exponenciales y logarítmicas a través de un sistema de coordenadas cartesianas. Representa la función inversa de una función algebraica elemental. Resolución de problemas Resuelve ejercicios y problemas sobre teoría de exponentes y ecuaciones exponenciales. Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos de reducción, sustitución e igualación y determinantes. Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas mediante métodos gráficos. Resuelve problemas de programación lineal con dos variables mediante métodos gráficos. CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Sistemas numéricos Relaciones entre los sistemas numéricos N, Z, Q y R. Determinación gráfica de R Algebra Leyes de la teoría de exponentes Ecuaciones exponenciales Sistemas de ecuaciones lineales: Método de reducción, igualación, sustitución y determinantes. Método gráfico y método de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones. Inecuaciones lineales de dos incógnitas Representación gráfica de un sistema de inecuaciones lineales. Introducción a la programación lineal. Concepto de programación lineal. Región factible. Funciones Función real de variable real. Dominio y Rango de una función Funciones lineales y cuadráticas Función inyectiva, suryectiva y biyectiva. Función inversa. Función logarítmica. Logaritmos. propiedades Función exponencial. Número e. Función exponencial natural. Modelos exponenciales y logarítmicos Resuelve problemas que involucran modelos exponenciales y logarítmicos a través de los procedimientos del método basado en problemas. Resuelve ejercicios y problemas tipo IBM. Sobre conversión de sistemas angulares y RT de ángulos agudos y complementarios. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo . GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES Razonamiento y demostración Demuestra las RT de ángulos notables a través de Mnemotecnia Deduce la reducción de ángulos al I cuadrante. Casos Deduce fórmulas trigonométricas (razones trigonométricas de suma y diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad, etc.) para transformar expresiones trigonométricas. Demuestra identidades trigonométricas. Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia. Comunicación matemática Grafica funciones trigonométricas utilizando la circunferencia y el sistema de coordenadas cartesianas. Grafica rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio. Resolución de Problemas Resuelve problemas geométricos que involucran rectas y planos en el espacio. Resuelve problemas que involucran el cálculo de volúmenes y áreas de un cono de revolución y de un tronco de cono. Resuelven ejercicios y problemas sobre conversión de sistemas angulares. Resuelve problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos agudos, notables y complementarios. Resuelve problemas que involucran R.T. de ángulos en posición normal y ángulos negativos. Resuelven problemas sobre ángulos de elevación y de depresión que involucran casos de la vida real. Resuelve problemas de triángulos rectángulos y oblicuángulos mediante las leyes de senos, cosenos y tangentes. Resuelve problemas sobre pendiente de una recta, ángulo entre dos rectas, distancia de un punto a una recta. Resuelven problemas sobre ecuaciones de la recta. Resuelve problemas que implican la ecuación de la circunferencia. Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Geometría plana Polígonos regulares Centro de gravedad de figuras planas Geometría del espacio Rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio. Área lateral y total, volumen de un cono de revolución Área lateral y total, volumen de un tronco de cono. Centro de gravedad de sólidos geométricos Geometría analítica Ecuaciones de la recta Pendiente de una recta, ángulo entre dos rectas, distancia de un punto a una recta. Ecuación de la circunferencia. Deducción. Recta tangente a una circunferencia Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas Trigonometría Introducción a la Trigonometría Plana. Sistemas de medidas angulares. Conversión. Razones Trigonométricas de ángulos agudos y complementarios RT de ángulos notables: 30º; 37º; 45º; 53º; 60º; 15º; 75º RT. De ángulos cuadrantales: 0º, 90º, 180º, 270º, 360º. Circunferencia trigonométrica R.T. de ángulos negativos. Reducción de ángulos al I Cuadrante. Casos Ángulos de Elevación y de depresión Resolución de Triángulos rectángulos y oblicuángulos. Ley de los senos, cosenos y tangentes. RT de ángulos compuestos R.T. de la suma y diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad. Deducción de fórmulas trigonométricas. Identidades trigonométricas. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES Razonamiento y demostración Identifica medidas de tendencia central y de dispersión: varianza, desviación media y estándar. Identifica, calcula e interpreta números índices simple y compuesto. Identifica variables para elaboración de encuestas. Comunicación matemática Interpreta correctamente una información estadística en los diarios locales e internacionales Interpreta el significado del error muestral. Organiza información de un muestreo. Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional en una cultura para el éxito. Medidas de tendencia central. Medidas de dispersión. Números índices simple y compuesto. Error muestral. Muestra. Uso de fórmulas y tablas para su determinación. Encuestas. Azar Esperanza matemática. Probabilidad condicional. Combinatoria Resolución de problemas Estadística Resuelve problemas que requieran del cálculo del error muestral de una muestra. Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas. Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad condicional. Ecuaciones de recursividad compleja. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. VI. LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. VII. LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÀCTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALES Ayudan al maestro a presentar los conceptos de cualquier área en forma fácil y clara. Logra la proyección de los efectos de la enseñanza en las aplicaciones posteriores por el educando. Desarrolla la capacidad de observación y el poder de apreciación de lo que nos brinda la naturaleza. Despierta y mantiene el interés de los educandos. Posibilita la capacidad creadora de los alumnos. Fomenta la adquisición de conceptos necesarios para la comprensión de los temas. Promueve la participación activa de los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes. Motivar el aprendizaje : los materiales educativos cumplen esta función cuando despiertan el interés y mantienen la atención ; esto se produce cuando el material es atractivo, comprensible y guarda relación con las experiencias previas de los alumnos, con su contexto sociocultural y con sus expectativas. Favorecer el logro de competencias: por medio del adecuado empleo de los materiales educativos, las niñas y los niños, basándose en la observación, manipulación y experimentación, entre otras actividades, ejercitan capacidades que le permitan desarrollar competencias, correspondientes a las áreas del programa curricular. Presentar nueva información: orientan los procesos de análisis, síntesis, interpretación y reflexión, coadyuvan a la construcción de conocimientos a través de actividades de aprendizaje significativo en las cuales se haga uso de materiales educativos pertinentes. Propiciar la aplicación de lo aprendido: por medio de ejercicios, pregunta, problemas, guías de trabajo, entre otros procedimientos, facilitar que los alumnos realicen la comprobación de los resultados del aprendizaje en la medida que se presenten elementos que promuevan la autoevaluacion. También es necesario contar con procedimientos que permitan la coevaluacion y la heteroevaluacion. VIII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACION 2012 I. INFORMACIÓN GENERAL INSTITUCIÒN EDUCATIVA DIRECTOR CICLO N ° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LÍDER DE VITARTE : Mg. FRANCISCO NINAQUISPE GIL : VI - VII GRADOS, SECCIONES Y HORAS SEMANALES PRIMERO : A, B, C SEGUNDO : A, B,C TERCERO :A, B, C, D CUARTO :A, B, C QUINTO : A, B, C 5 HORAS SEMANALES 6HORAS SEMANALES 6 HORAS SEMANALES 6 HORAS SEMANALES 6 HORAS SEMANALES DOCENTES RESPONSABLES: LIC. CAN SEGURA LUZ LIC. GUTIERREZ LEVANO LILIANA LIC. MUÑOZ HERRERA LOURDES LIC. SALAZAR BASALDUA AUSBERTA II. FUNDAMENTACION DEL AREA El área de Comunicación en el nivel secundaria, fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación Primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos. Así mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica. El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al área un carácter eminentemente práctico, asociado a la reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar. El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos, pero igualmente, promueve el respeto por la formas expresivas propias de cada comunidad, valorando así, la diversidad lingüística del país.. El área también persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, como las imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para la comunicación de las personas con necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva. El área desarrolla competencias en: Expresión y comprensión oral, que consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en formapertinente los recursos verbales y no verbales. También implica saber escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales. Comprensión de textos. Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la información relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensión, con la finalidad de autorregularlo. Producción de textos, consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificación, de textualización, de corrección, revisión y edición del texto. También incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, con la finalidad de mejorar el proceso. Los conocimientos previstos en el área son un soporte para desarrollar las capacidades comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción comunicativa y no de manera descontextualizada. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local, regional y nacional. Educación en valores o formación ética. IV. VALORES VALORES COMPORTAMIENTO JUSTICIA LIBERTAD Y AUTONOMÍA RESPETO Y TOLERANCIA Es veraz y honesto. Acepta con equidad las opiniones de los demás Cumple con sus deberes y derechos Es veraz en la manifestación de los hechos que suceden durante las clases. Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del área. Presenta los trabajos y tareas del área de manera oportuna. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes. Cuida su presentación personal. Se esfuerza por conseguir el logro. Actúa con honestidad sin condiciones por las opiniones de los demás. Manifiesta seguridad y autonomía en sus decisiones. Demuestra empatía y amabilidad en el trato con sus compañeros. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente. Es puntual. Cuida el patrimonio institucional. Utiliza un vocabulario adecuado. Es Cortez con sus compañeros. Cumple con las normas de seguridad. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante. SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD Comparte con sus compañeros sus conocimientos, emociones y materiales. Se muestra solidario con sus compañeros. Demuestra fraternidad con todos Es corresponsable frente a los trabajos asignados por el docente. Está atento a las necesidades de los demás. Muestra empeño al realizar sus tareas. Organiza su tiempo libre realizando actividades provechosas. Toma la iniciativa en el trabajo en equipo. Se esfuerza por conseguir el lo0gro de sus objetivos. Participa en forma permanente y autónoma. Persiste a pesar de sus errores Culmina sus proyectos y tareas oportunamente. Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende. V. COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI Expresa sus ideas con claridad y EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en PRODUCCIÓN DE TEXTOS forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos. CICLO VII Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando la diversidad lingüística y cultural. Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad. PRIMER GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CAPACIDADES 1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad en una conversación referida a la práctica de valores, disciplina, convivencia escolar y conciencia ambiental Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, que conduzcan a una educación en valores; siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes Relata noticias radiales del ámbito local, nacional e internacional en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado. Escucha mensajes concernientes a temas de valores, identidad y conciencia ambiental solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas empleadas en el contexto familiar, estudiantil y comunal. Planifica su participación oral, organizando la información anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará. Enjuicia las ideas del interlocutor; así como la pertinencia del lenguaje utilizado. Identifica las formas expresivas del idioma, dialectos y variaciones sociolingüísticas que se dan en los hablantes de su localidad demostrando su identificación local, regional y nacional. Representa sentimiento y emoción en declamaciones y dramatizaciones resaltando la práctica de valores, el amor ala madre y el gran valor literario de nuestros escritores peruanos. 2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. CONOCIMIENTOS DISCURSO ORAL La conversación. Convenciones de participación en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicación. Elementos formas. Diálogos e informaciones sobre la prevención de enfermedades virales: Gripe AH, Vibrio Cholerae, el Dengue. La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles. El aparato fonador. Funcionamiento. La declamación. CONCURSO DE DECLAMACIÓN DRAMATIZADA La exposición oral. La mesa redonda. El debate. CONCURSO NACIONAL DE ARGUMENTACIÓN Y DEBATE. El juego de roles La entrevista. Habilidades Sociales: Liderazgo Los recursos no verbales. Los gestos. La técnica del riesgo. Diversidad lingüística en el país. Su importancia. Niveles del habla: localismos y regionalismos. Registros de uso lingüístico: formal e informal. Reglamento Interno de la I.E. Normas de Convivencia en el Aula y el Hogar. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir El tema central y las ideas principales y secundarias. La inferencia. Tipos: la predicción. El subrayado y la toma de apuntes El resumen. Técnicas para su elaboración La información usando gráficos y mapas conceptuales. Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos). El diccionario. Carácter polisémico de la palabra. Textos narrativos. Elementos y estructura. Clases de textos: Instructivos, descriptivos. Cartas, avisos, tarjetas. Estructura Razonamiento Verbal: La palabra y su significado: sinónimos, antónimos, analogías, oraciones incompletas, secuencias, términos excluidos. Identidad Nacional: José María Arguedas LENGUAJE AUDIOVISUAL El lenguaje periodístico. Características. El lenguaje radial. La voz, los sonidos. La noticia radial e impresa. Características y estructura. La historieta. Estructura y clases. El afiche: relación palabra-imagen. Infografías. Periódicos murales. Secciones y diagramación. Publicidad y propaganda Fotografías y viñetas. Función comunicativa. Correo electrónico. Condiciones de uso. Influencia negativa de los medios de Comunicación ; el abuso de los videos juegos e Internet Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes como técnica de comprensión lectora. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches que circulan en el ámbito local. Unidades significativas de la palabra. Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos. Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc. Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de Internet. Interpreta el contenido de los textos icono verbales a partir de las palabras y las imágenes. Analiza el fondo contextual de las expresiones así como el significado variado de las palabras para desarrollar ejercicios de razonamiento verbal como técnica de autoaprendizaje. Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar problemas existentes en la sociedad; como la falta de valores, identidad local, regional y nacional y conciencia ambiental. Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas. Ortografía de la letra: relación fonema - letra. Reglas generales. Uso de la b-v/ h. Conectores temporales. De secuencia, de adición, de tiempo, espaciales, temporales, de oposición de consecuencia. PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO JOSÉ M. ARGUEDAS. Concurso Nacional de Redacción. LITERATURA La literatura oral. Características. Textos literarios y no literarios 3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá. Redacta textos narrativos, enfocando la práctica de valores, la identidad local, regional, nacional y conciencia ambiental. siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración. Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos, resaltando temas en base a la práctica de valores, prevención de enfermedades. y de identidad local, regional y nacional. Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas, resaltando la obra seleccionada del plan lector institucional. Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico. Edita el texto para hacerlo novedosos: recopilando información de la realidad local, regional y nacional. Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso. El género teatral. Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes. Obras teatrales que promuevan la práctica de Valores Concurso de teatro 2012 Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.) Literatos peruanos y sus obras resaltantes. LECTURAS SUGERIDAS Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica: Cuentos mitos y leyendas de Lima y Vitarte Cuentos y leyendas infantiles. Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas. Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva Reglamento Interno de la I.E. Lecturas seleccionadas del Texto del MED:(narraciones, teatros, poesías y otros) con temas relacionados a la identidad local, regional y nacional, Educación en valores o formación ética y la Educación para la calidad de vida y la conciencia ambiental. Obra seleccionada para el PLAN LECTOR: “AGUA” de José María Arguedas ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Muestra empeño al realizar sus tareas, presentándolas en forma oportuna. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, aceptando sugerencias para mejorarlos responsablemente. Toma iniciativa en sus actividades, organizando y liderando el equipo. Asume sus errores con naturalidad, esforzándose para superarlos. Emplea vocabulario adecuado; siendo cortés en su trato, respetándose y respetando a sus pares. Promueve la disciplina, el respeto y la responsabilidad en su entorno. SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CAPACIDADES 1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención abordando temas relacionados a la práctica de valores, identidad y conciencia ambiental. Dialoga temas de interés con diversas personas utilizando lenguaje adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. Narra tradiciones y costumbres, que suceden en su localidad y en otras regiones del Perú; describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas. Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa. Escucha mensajes, formulando preguntas y aclaraciones sobre lo que no entiende. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos que se emplean en su localidad, región y país. Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y convincentes en temas relacionados a la práctica de valores, ala identidad local, regional y nacional así como la calidad de vida y conciencia ambiental. Identifica las formas expresivas del idioma, dialectos y variaciones sociolingüísticas que se dan en los hablantes de su localidad demostrando su identificación local, regional y nacional. Representa sentimiento y emoción en declamaciones y dramatizaciones resaltando la práctica de valores, el amor ala madre y el gran valor literario de nuestros escritores peruanos. 2.COMPRENSIÓN DE TEXTOS Identifica el tema, la estructura y la información relevante de de las lecturas seleccionadas. Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para la comprensión de textos. Discrimina la información y la estructura de los avisos, recetas, esquelas y catálogos que circulan en su localidad. Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas de su localidad y región. Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo de los textos seleccionados para su análisis y comprensión. Utiliza el sumillado, parafraseo y el resumen como técnicas para comprender textos con temas referidos a la práctica de valores, identidad y conciencia ambiental. Interpreta la ironía y el doble sentido de los textos periodísticos que circulan en su localidad. Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil que se desarrolla en su localidad identificando los temas y problemas que en ellas se contextualizan. Analiza el fondo contextual de las expresiones para desarrollar ejercicios de razonamiento verbal como técnica de autoaprendizaje. CONOCIMIENTOS DISCURSO ORAL El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor. Diálogos e informaciones sobre la prevención de enfermedades virales: Gripe AH, Vibrio Cholerae, el Dengue. La comunicación asertiva. Características. La exposición espontánea. Rol del moderador La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres. Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo) La dramatización. Recursos no verbales: la mímica.Obras teatrales que motiven la práctica de valores Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región. Lengua, habla, dialecto. La importancia de la diversidad cultural Habilidades Sociales: Liderazgo. Reglamento Interno de la I.E. Normas de Convivencia en el Aula y el Hogar. CONCURSO NACIONAL DE ARGUMENTACIÓN Y DEBATE. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO Estrategias de comprensión de lectura: el sumillado, el cuadro sinóptico y el resumen como técnicas de autoaprendizaje La información usando gráficos y organizadores visuales. Los niveles de la comprensión lectora. Tipo de textos: informativos, expositivos, argumentativos Funcionales, instructivos. El tema e ideas en un texto El parafraseo: características y utilidad. Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido. El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia. El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado. Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. Recetas, esquelas y catálogos. Estructura. La redacción Razonamiento Verbal. Clasificación de las palabras por su significado: Palabras sinónimas, las palabras antónimas, oraciones incompletas, analogía Implicación, inclusión, plan de redacción. Identidad Nacional: José María Arguedas Lecturas seleccionadas del Módulo. 1- 2 GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA El grupo nominal y el Grupo verbal Sustantivos, adjetivos y determinantes. Conectores lógicos. Los signos de puntuación. El punto , punto y coma. Principales usos. Clases de palabras por la ubicación del acento. Los monosílabos. La tilde en letras mayúsculas. Reglas ortográficas. Uso de b – v. Uso de mayúsculas. PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO JOSÉ M. ARGUEDAS. Concurso Nacional de Redacción. LENGUAJE AUDIOVISUAL La crónica periodística. Características. La revista manuscrita. Secciones y diagramación. Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías. El chat. Características del código. Utilidad. Influencia negativa de los medios de Comunicación ; el abuso de los videos juegos e Internet Avisos publicitarios. Estructura. Los avisos clasificados. La publicidad social y de consumo. El radiodrama. Características y estructura. Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar problemas existentes en la sociedad; como la falta de valores, identidad local, regional y nacional y conciencia ambiental. Aplica estrategias de comprensión lectora para desarrollar un mejor análisis de sus textos seleccionados. 3.PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará. Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, descubriendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración. Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal que se emplee en su localidad. Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslóganes, imágenes, fotografías u otros efectos visuales para generar mensajes que eduquen a la identidad local, regional y nacional así como a la formación ética a la práctica de valores y conciencia ambiental, Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones respectivas; empleando formas innovadoras, creativas y educativas.. Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal en su localidad y región teniendo en cuenta el empleo de las características del lenguaje literario. Utiliza las reglas ortográficas de puntuación y de conocimientos gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.La locución de noticias. LITERATURA Literatura infantil y juvenil. Denotación y connotación. Géneros literarios. Diferencias elementales. Poesía y Narrativa. Diferencias. El género épico- narrativo. Los elementos de la narración El cuento popular. El género lírico .La rima. Los versos con rimas.Los recursos literarios. Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos,etc.) Mitos y leyendas de la localidad y región: Vitarte y Lima. LECTURAS SUGERIDAS Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva. Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas. Obras de teatro infantil y juvenil resaltando los Valores. Tradiciones Peruanas / Ricardo Palma. Cuentos andinos/ Enrique López Albújar. El vuelo de los cóndores/ Abraham Valdelomar. Reglamento Interno de I.E. Lecturas seleccionadas del módulo N°1 y 2 Lecturas seleccionadas del Texto del MED:(narraciones, teatros, poesías y otros) con temas relacionados a la identidad local, regional y nacional, Educación en valores o formación ética y la Educación para la calidad de vida y la conciencia ambiental. Texto seleccionado PLAN Lector: “Dioses y Hombres de Huarochirí” José M. Arguedas. información positiva, que eduque en bien de la sociedad. Edita diferentes tipos de textos con temas que resalten la práctica de valores, su identidad con su cultura autóctona y conciencia ambiental aplicando formas novedosas y creativas. Redacta textos con temas relacionados al cuidado de su medio natural presentando secuencia lógica de ideas. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Muestra empeño al realizar sus tareas, presentándolas en forma oportuna. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, aceptando sugerencias para mejorarlos Toma iniciativa en sus actividades, organizando y liderando el equipo. Asume sus errores con naturalidad, esforzándose para superarlos. Emplea vocabulario adecuado; siendo cortés en su trato. Promueve la disciplina, el respeto y la solidaridad en su entorno. TERCER GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CAPACIDADES 1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Planifica su participación oral, organizando la información y preparando recursos de apoyo a su intervención tomando como fuente problemas de su entorno social. Debate sobre temas de interés personal relacionándolos a la práctica de valores, a su identidad local, cultural, regional y comunal, y la calidad de vida y conciencia ambientalopinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentación. Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias. Relata charlas radiales y realiza entrevistas, a los jóvenes de su institución buscando formas de solucionar problemas de su entorno social manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. Escucha mensajes diversos: puntos de vista y opinionesde sus compañeros sobre la problemática que afronta su localidady su I.E. haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates en temas relacionados a la práctica de valores, identidad y el cuidado del medio natural y su salud. Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial. CONOCIMIENTOS DISCURSO ORAL La exposición en aula. Características. El informe oral y el debate. Características. Diálogos e informaciones sobre la prevención de enfermedades virales: Gripe AH, Vibrio Cholerae, el Dengue. La articulación y la pronunciación. Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulación. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicación oral. Variaciones sociolingüísticas. La importancia de la diversidad cultural. La lengua estándar. Habilidades Sociales: Liderazgo. Reglamento Interno de la I.E. Normas de Convivencia en el Aula y el Hogar. CONCURSO NACIONAL DE ARGUMENTACIÓN Y DEBATE. Concurso de Declamación dramatizada. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO Tipos de inferencia. Inducción y deducción. Los mapas conceptuales y mentales. La información usando organizadores de información. El mensaje explícito e implícito. La moraleja. El índice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje científico. Textos descriptivos y textos mixtos. Características. La reseña. Estructura. Manuales, guías, carta comercial. Estructura La influencia de los medios de comunicación e Internet. Estrategias de comprensión lectora y Técnicas de auto aprendizaje. Identidad Nacional: José María Arguedas. Lecturas seleccionadas del MÓDULO 3 y 4. Identifica las formas expresivas del idioma, dialectos y variaciones sociolingüísticas que se dan en los hablantes de su localidad enfatizando la problemática institucional. Representa sentimiento y emoción en declamaciones y dramatizaciones resaltando la práctica de valores, el amor ala madre y el gran valor literario de nuestros escritores peruanos. LENGUAJE AUDIOVISUAL Reportajes y columnas. Características. Boletines, trípticos. Función comunicativa. La imagen (fijas y en movimiento). Función comunicativa. La entrevista. Características y estructura. La charla radial. Características. La Publicidad televisiva y radial. Características. Influencia negativa de los medios de Comunicación ; el abuso de los videos juegos e Internet Páginas web y biblioteca virtual. Utilidad COMPRENSIÓN DE TEXTOS GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA La oración gramatical. Estructura. Casos de concordancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas. Conectores de adición y oposición. Dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Principales usos. Acentuación especial. Tilde diacrítica, enfática. La tilde en diptongos y triptongos. Uso de c - s - z, h, r – rr. PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO JOSÉ M. ARGUEDAS. Concurso Nacional de Redacción. Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensión de textos. Discrimina la estructura y el tipo de lenguaje de reseñas, guías manuales, cartas comerciales y diccionarios. Analiza las relaciones todas-parte, causa-efecto presente en los textos descriptivos y textos mixtos; cuyos temas se relacionan con la disciplina y convivencia escolar. Infiere, mediante la inducción o deducción, información de los textos que lee; basados en la práctica de valores, su identidad local, regional, nacional y conciencia ambiental. Organiza información en mapas conceptuales, mentales y otros esquemas visuales. Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicación e internet. LITERATURA La narración. Estructura y elementos. La novela y el cuento moderno. Rasgos particulares La lírica: Características. El teatro: Características. Obras teatrales que motiven la práctica de Valores. Figuras literarias: imagen, metáfora, epíteto, símil, hipérbaton y otras Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno. LECTURAS SUGERIDAS Identifica la estructura de la obra literaria y las características del género al que pertenecen. Selecciona noticias y otros artículos informativos que conlleven a modelos de conducta a un buen aprendizaje para la vida. Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar problemas existentes en la sociedad, como la falta de identidad local, regional y nacional, indisciplina y convivencia escolar y conciencia ambiental para una buena calidad de vida. Aplica estrategias de comprensión lectora (subrayado, resumen, etc.) para desarrollar un mejor análisis de sus textos seleccionados PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica la producción de textos, organizando información en función a temas de su interés, de su entorno local y social. Obras de la literatura local y regional. Mitos y leyendas de Lima y Vitarte. Ollantay / Anónimo. Los perros hambrientos / Ciro Alegría. La casa de cartón/ Martín Adán. Los cachorros. Los jefes/ Mario Vargas Llosa. María/ Jorge Isaacs. Romeo y Julieta/ William Shakespeare. Veinte poemas de amor y una canción desesperada/ Pablo Neruda. Lecturas seleccionadas del módulo N° 3 y 4 Lecturas seleccionadas del Texto del MED y otroscon temas relacionados a la identidad local, regional y nacional, Educación en valores o formación ética y la Educación para la calidad de vida y la conciencia ambiental Texto seleccionado PLAN Lector: “Dioses y Hombres de Huarochirí” José M. Arguedas. Redacta textos expositivos y descriptivos,sobre objetos, procesos o fenómenos así como aquellos que solucionen la problemática institucional: en educación en valores, identidad, calidad de vida y conciencia ambiental señalando con claridad, sus cualidades, elementos o fases. Redacta reseñas, manuales, guías y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la función comunicativa de cada uno de ellos. Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos, incorporando imágenes, gráficos, infografías utilizando fuentes provenientes de Internetabordando temas de valores, identidad y conciencia ambiental. Elabora boletines y trípticos inculcando a la práctica de valores y formación ética organizando la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen. Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Edita diferentes tipos de textos atractivos y novedososcon temas que resalten la práctica de valores, su identidad cultural autóctona, y conciencia ambiental. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Muestra empeño al realizar sus tareas, presentándolas en forma oportuna. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, aceptando sugerencias para mejorarlos Toma iniciativa en sus actividades, organizando y liderando el equipo. Asume sus errores con naturalidad, esforzándose para superarlos. Emplea vocabulario adecuado; siendo cortés en su trato. Promueve la disciplina, el respeto y la solidaridad en su entorno. CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CAPACIDADES DEL AREA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica grupal en la que participe. Diserta sobre temas diversos, como prevención de riesgos, cuidado del medio ambiente,práctica de valorese identidaden conferencias y mesas redondas, utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos. Expone temas diversos, relacionados con la educación para la calidad de vida, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones, y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas. Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada formato, teniendo en cuenta la diversidad cultural de su comunidad. Escucha mensajes diversos, sobre los problemas que se presentan en su instituciònhaciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de información. Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los interlocutores y la situación comunicativa. Identifica las formas expresivas del idioma. dialectos y variaciones sociolingüísticas que se dan en los hablantes de su localidad. Representa sentimiento y emoción en declamaciones y dramatizaciones resaltando la práctica de valores, el amor ala madre y el gran valor literario de nuestros escritores peruanos COMPRENSIÓN DE TEXTOS Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografías y ensayos, valorando los aportes del autor. Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas, como medio para obtener más información. Discrimina la información relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos. Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios en canales de señal abierta, cerrada y en películas nacionales y extrajeras. Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión, discriminando los hechos de las opiniones. Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semánticas, abordando problemas actuales como la crisis de valores, la falta de identidad y calentamiento global. Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DISCURSO ORAL La exposición académica. Características. Diálogos e informaciones sobre la prevención de enfermedades virales: Gripe AH, Vibrio Cholerae, el Dengue Las técnicas de participación grupal (Conferencias, mesas redondas, panel, debate, informe de comisión). Organización y conducción. El relato de viajes La declamación. Cualidades de la voz. Impostación. La dramatización (la expresión corporal) El liderazgo. Los recursos de persuasión. Recursos no verbales: Importancia de la mirada. La lengua: uso local y uso estándar. Identidad lingüística y cultural. Importancia de la pluriculturalidad en el Perú. Lenguas autóctonas y en proceso de extinción. Reglamento Interno de la I.E. Normas de Convivencia en el Aula y el Hogar. CONCURSO NACIONAL DE ARGUMENTACIÓN Y DEBATE. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO Criterios de organización de la información. Jerarquía, analogía, clasificación. Como técnicas de autoaprendizaje. Los esquemas, las redes semánticas, la línea del tiempo, mapa semántico, mapa conceptual. Estrategias de aprendizaje. La entrevista Los hechos y las opiniones. Diferencias. Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas como estrategias de comprensión lectora Texto informativo El párrafo. Tipos. Progresión temática. Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas). El ensayo y la monografía. Características y estructura. La Biografía Actas, oficios, solicitudes, memorandos, currículum. Estructura. Técnicas de revisión y corrección del texto. Identidad Nacional: José María Arguedas. Módulo de Lectura: Nº 5 y 6. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA Proposiciones coordinadas y subordinadas. Preposiciones y conjunciones. Conectores de oposición y contraste. Conectores gramaticales La perífrasis verbal. Guiones, comillas, paréntesis, la coma, el punto y coma, los dos puntos. Principales usos. Operadores y organizadores textuales La tilde en palabras terminadas en “mente”. La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. Uso de c, s, z, b, v. j, g, ll, x, w. PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO JOSÉ M. ARGUEDAS. Concurso Nacional de Redacción Sinónimos, antónimos, oraciones incompletas, término excluido. Onomatopeyas, significado de -logos, -logía, -algia, -cida, -fago, -arquía. Parónimos, homófonos. Analogías, clases, series verbales, plan de redacción. LENGUAJE AUDIOVISUAL Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee, del módulo de comprensión lectora 4 y 5 así como diferentes textos seleccionados. Analiza el fondo contextual de las expresiones para desarrollar ejercicios de razonamiento verbal como técnica de autoaprendizaje. Aplica estrategias de comprensión lectora para desarrollar un mejor análisis de sus textos seleccionados. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará. Redacta textos expositivos, ensayos con temas de prevención deriesgos, identidad, y práctica de valores, presentando con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones. Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos. Redacta ensayos resaltando el mensaje intercultural de José María Arguedas Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros. Elabora fascículos y revistas, con temas referidos a la educación para la calidad de vida,laráctica de valores ,el cuidado del medio ambiente y prevención de riesgos, incorporando gráficos e imágenes, y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet. Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, ubicándolas en el contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso que aborden información de la realidad local, regional y nacional, la pràctica de valores y la calidad de vida y conciencia ambiental. Utiliza el chat para intercambiar información positiva con sus compañeros, que ayude a mejorar las relaciones interpersonales. Editoriales y artículos de opinión. Características. Noticia nacional e internacional La publicidad radial, impresa y televisiva. Ética y medios de comunicación. Influencia negativa de los medios de Comunicación ; el abuso de los videos juegos e Internet Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa. Programas radiales musicales y deportivos. Fascículos y revistas especializadas. El blog. El chat. Los buscadores. La fotografía artística y la fotografía convertida en metáfora. LITERATURA Literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. La época prehispánica. La conquista y el virreinato. La emancipación e inicios de la república. El romanticismo y el realismo. El modernismo y el postmodernismo. La literatura entre 1920 y 1950: La poesía, la narrativa. La literatura entre 1950 y la actualidad: La narrativa, la poesía. Técnicas narrativas y de versificación. Obras literarias que motiven la práctica de valores El ensayo literario. Textos informativos que promuevan la preservación y conservación del medio ambiente. Mitos, cuentos y leyendas de Lima y Vitarte. LECTURAS SUGERIDAS Tradiciones peruanas / Ricardo Palma. Poesía / Abraham Valdelomar y José María Eguren. Poesía / César Vallejo. Prosas Profanas / Rubén Darío. Alma América / José Santos Chocano. El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría. Yawar Fiesta / José María Arguedas. El Río / Javier Heraud. Pedro Páramo / Juan Rulfo. Poesía / Pablo Neruda. Cien años de soledad / Gabriel García Márquez. La ciudad y los perros / Mario Vargas Llosa. Un mundo para Julius / Alfredo Bryce. Crónica de San Gabriel / Julio Ramón Ribeyro. El túnel / Ernesto Sábato. Presencia femenina en la literatura contemporánea. Reglamento Interno de la I.E. Lecturas seleccionadas del Texto del MED y otroscon temas relacionados a la identidad local, regional y nacional, Educación en valores o formación ética y la Educación para la calidad de vida y la conciencia ambiental. Texto seleccionado PLAN Lector: “Dioses y Hombres de Huarochirí” José M. Arguedas. Lecturas seleccionadas del módulo N° 5 y 6. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Muestra empeño al realizar sus tareas, presentándolas en forma oportuna. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, aceptando sugerencias para mejorarlos Toma iniciativa en sus actividades, organizando y liderando el equipo. Asume sus errores con naturalidad, esforzándose para superarlos. Emplea vocabulario adecuado; siendo cortés en su trato. Promueve la disciplina, el respeto y la solidaridad en su entorno. QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES DEL AREA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención en paneles asambleas, seminarios, y foros con temas relacionados a la identidad local, regional , nacional, la práctica de valores y conciencia ambiental. Diserta sobre temas referidos a solucionar la problemática institucional en paneles, asambleas seminarios y foros; apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente. Argumenta puntos de vista sobre acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión, con lenguaje pertinente y apropiado de su entorno estudiantil. Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos, demostrando liderazgo. Manifiesta sentimientos y emociones en sus declamaciones líricas resaltando la importancia de la Madre en la sociedad. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la emisión de programas radiales diversos. Representa obras de teatro peruanas resaltando la práctica de valores y como medio de superación personal Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo en temas relacionados a solucionar la problemàticaque afronta la instituciòn. Identifica las formas expresivas del idioma. dialectos y variaciones sociolingüísticas que se dan en los hablantes de su localidad. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes de carácter científico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor. Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como medios para obtener información. Analiza relaciones de causa-efecto de problemas actuales como la Contaminación ambiental y sus efectos y la Crisis de Valores en el mundo utilizando la espina de pescado y el árbol de problemas. Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de internet, opinando sobre los mensajes subliminales y su influencia negativa en la sociedad. Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así como el propósito comunicativo. CONOCIMIENTOS DISCURSO ORAL La exposición argumentativa. Características. Concurso Nacional de Argumentación y Debate. Técnicas de participación grupal (asamblea, panel, seminario, foro). Organización y conducción. Diálogos e informaciones sobre la prevención de enfermedades virales: Gripe AH, Vibrio Cholerae, el Dengue El discurso académico y político. Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica. Los prejuicios lingüísticos. La importancia de la diversidad cultural El estudio de casos El informe periodístico Habilidades Sociales: Liderazgo. Reglamento Interno de la I.E. Normas de Convivencia en el Aula y el Hogar. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO La metalectura. Técnicas de control y autorregulación del aprendizaje. Técnicas de autoaprendizaje. La Cruz Categorial. Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el árbol de problemas. Empleo de organizadores visuales. Importancia del epílogo y la nota al pie. Memorial, hoja de vida. Estructura. Fuentes de información. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje. El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones. Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad. Concurso de Redacción Técnicas para la edición del texto. El folleto turístico Biografía y autobiografía Técnicas de participación grupal: el CUENTACUENTOS. Organización y conducción. Técnicas de autoaprendizaje Estrategias de comprensión de lectura. Razonamiento Verbal. Clasificación de las palabras por su significado: Palabras sinónimas, las palabras antónimas, oraciones incompletas, analogías, lluvia de ideas. Implicación, inclusión, plan de redacción, series verbales y paráfrasis. Identidad Nacional: José María Arguedas. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA Sustantivos y adjetivos categorías variables Oración simple y compuesta. Adjetivación y adverbialización. Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie. Casos especiales de tildación : Palabras de acentuación doble. La tilde en palabras compuestas. Palabras de acentuación doble. Uso de z y d finales. Los grupos consonánticos. Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José M. Arguedas. Concurso Nacional de Redacción. LENGUAJE AUDIOVISUAL Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo Influencia negativa de los medios de Comunicación; el abuso de los videos juegos e Internet Los mensajes subliminales en los medios de comunicación y su influencia en los jóvenes. Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. Programas radiales: educativos, de proyección social, como técnica de autoaprendizaje. Organiza información sobre la literatura española y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. Analiza las obras de la literatura española y universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Enjuicia el contenido positivo o cuestionador y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos que observa. Analiza el fondo contextual de las expresiones para desarrollar ejercicios de razonamiento verbal como técnica de autoaprendizaje. Evalúa el contenido de los textos que lee, enfocando problemas actuales como la Contaminación ambiental y sus efectos; la prevención de desastres naturales, prevención de enfermedades, la crisis de valores y la falta de identidad local, regional y nacional. Aplica estrategias de comprensión lectora para desarrollar un mejor análisis de sus textos seleccionados Selecciona noticias que conlleven a modelos de conducta a un buen aprendizaje para la vida. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica la producción de textos, organizando información en función al tema que abordará. Redacta informes científicos, relacionando el problema, las hipótesis y las conclusiones sobre temas en valores, la falta de identidad local, regional y nacional asì como de conciencia ambiental para una buena calidad de vida. Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, así como las formalidades de estos documentos. Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección social ,con temas relacionados a la práctica devalores cívicos patrióticos; utilizando fuentes de información y recursos tecnológicos disponibles. Elabora presentaciones animadas sobre la problemàtica que afronta la instituciònutilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona. Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura española y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural. Utiliza reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso. Redacta textos diversos presentando secuencia lógica de ideas con temas referidos La multimedia. Utilidad. Aplicaciones informáticas: diapositivas. Géneros cinematográficos. Películas o documentales con mensaje positivo o cuestionador de nuestra realidad. LITERATURA La literatura española y universal y sus vínculos con la litera-tura peruana e hispanoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Literatura clásica oriental y occidental. Características y representantes. Literatura Medieval y Renacentista. Características y representantes Literatura Española del Siglo de Oro. Características y representantes. El Neoclasicismo español .Representantes. La Literatura del Romanticismo. España y Universal La Literatura realista española y universal. Representantes. El Modernismo literario Literatura contemporánea El BOOM HISPANOAMERICANO. Representantes Literatura del siglo XXI. El género lírico, narrativo y dramático. Técnicas narra-tivas teatrales y de versificación.Concurso de Declamación y de Teatro El ensayo literario. Características y estructura. Concurso de Redacción de Ensayos. LECTURAS SUGERIDAS La Iliada La Odisea Homero La Eneida/ Virgilio Edipo Rey / Sófocles La Divina Comedia/ Dante Alighiere El Poema del Mío Cid / Anónimo Lazarillo de Tormes / Anónimo El Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes Fuente Ovejuna / Lope de Vega La Vida es Sueño /Calderón de la Barca El Sí de las Niñas/ Leandro F. de Moratín Werther / Wolfang Goethe Rimas y Leyendas / Adolfo Bècquer Los Miserables/ Víctor Hugo Cuentos de Terror/ Edgar Allan Poe María / Jorge Isaacs Papa de Goriot/ Honorato de Balzac Madame Bobary/ Gustavo Flaubert Rojo y Negro/ Stendhal Crimen y Castigo/ FedorDostoievsky Campos de Castilla / Antonio Machado Marianella / Benito Pérez Galdós Poemas de Rubén Darío La Metamorfosis / Franz Kafka El viejo y el mar / Ernest Hemingway Cien Años de Soledad/ G. García Márquez Los Cachorros, Los Jefes/ Mario Vargas Llosa Premios Nobel de los últimos años (Camilo José Cela, José Saramago, GünterGrass, ImreKertesz, entre otros) Presencia femenina en la Literatura contemporánea. Reglamento Interno de la I.E. Lecturas seleccionadas del Texto del MED y otroscon temas relacionados a la identidad local, regional y nacional, Educación en valores o formación ética y la Educación para la calidad de vida y la conciencia ambiental. Texto seleccionado PLAN Lector: “Dioses y Hombres de Huarochirí” José M. Arguedas. . a la prevención de desastres naturales en su Institución. Redacta ensayos resaltando el mensaje intercultural de la obra de José María Arguedas respetando su estructura, así como las convenciones propias de estas redacciones. Produce textos atractivos de la recopilación de información de la realidad local, regional y nacional. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Muestra empeño al realizar sus tareas, presentándolas en forma oportuna. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, aceptando sugerencias para mejorarlos Toma iniciativa en sus actividades, organizando y liderando el equipo. Asume sus errores con naturalidad, esforzándose para superarlos. Emplea vocabulario adecuado; siendo cortés en su trato. Promueve la disciplina , el respeto y la solidaridad en su entorno VI. LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. VII. LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÀCTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALES Ayudan al maestro a presentar los conceptos de cualquier área en forma fácil y clara. Logra la proyección de los efectos de la enseñanza en las aplicaciones posteriores por el educando. Desarrolla la capacidad de observación y el poder de apreciación de lo que nos brinda la naturaleza. Despierta y mantiene el interés de los educandos. Posibilita la capacidad creadora de los alumnos. Fomenta la adquisición de conceptos necesarios para la comprensión de los temas. Promueve la participación activa de los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes. Motivar el aprendizaje : los materiales educativos cumplen esta función cuando despiertan el interés y mantienen la atención ; esto se produce cuando el material es atractivo, comprensible y guarda relación con las experiencias previas de los alumnos, con su contexto sociocultural y con sus expectativas. Favorecer el logro de competencias: por medio del adecuado empleo de los materiales educativos, las niñas y los niños, basándose en la observación, manipulación y experimentación, entre otras actividades, ejercitan capacidades que le permitan desarrollar competencias, correspondientes a las áreas del programa curricular. Presentar nueva información: orientan los procesos de análisis, síntesis, interpretación y reflexión, coadyuvan a la construcción de conocimientos a través de actividades de aprendizaje significativo en las cuales se haga uso de materiales educativos pertinentes. Propiciar la aplicación de lo aprendido: por medio de ejercicios, pregunta, problemas, guías de trabajo, entre otros procedimientos, facilitar que los alumnos realicen la comprobación de los resultados del aprendizaje en la medida que se presenten elementos que promuevan la autoevaluacion. También es necesario contar con procedimientos que permitan la coevaluacion y la heteroevaluacion. VIII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE INGLES 2012 I. INFORMACIÓN GENERAL INSTITUCIÒN EDUCATIVA: N ° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LIDER DE VITARTE DIRECTOR (A): Mg. FRANCISCO NINAQUISPE GIL CICLO: VI - VII GRADO: 1°- 2° - 3° - 4° - 5° SECCIONES: A-B-C N° HORAS SEMANALES: 02 DOCENTES RESPONSABLE: Lic. LOURDES AYDE CHAMORRO ESCOBAR II. FUNDAMENTACION DEL ÀREA Y DESCRIPCION DE LOS ORGANIZADORES El inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas –que hablan inglés- de otros entornos sociales y culturales, así como para transitar laboralmente en diferentes contextos. En tal sentido, el área de Inglés tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitirá adquirir la información de los más recientes y últimos avances científicos y tecnológicos, ya sean digitales o impresos en inglés, así como permitirles el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para ampliar su horizonte cultural. Además, se les crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías innovadoras que fortalezcan su autonomía en el aprendizaje de otras lenguas. El área adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el inglés en pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. El aprendizaje de la lengua se realiza con textos auténticos y con sentido completo, evitando así la presentación de palabras y frases aisladas que no aportan significado. El área de inglés responde a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a través de diversos medios, sea vía directa o indirecta, es decir, utilizando las herramientas tecnológicas, vía virtual. Igualmente, permite que los estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la tecnología cuyas publicaciones se hacen por lo general en inglés. El área de Inglés desarrolla capacidades de la expresión y comprensión oral; comprensión de textos y producción de textos. Expresión y comprensión oral Este proceso consiste en comunicarse con fluidez y claridad, utilizando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Implica el desarrollo interactivo de las capacidades de comprensión y producción de textos orales en diversas situaciones comunicativas y con diversos propósitos, relacionados al entorno familiar y social del estudiante. Quien aprende a escuchar y expresar sus ideas, emociones y sentimientos en diversos contextos con diferentes interlocutores de manera asertiva, lo mismo que al comunicarse con entonación y pronunciación pertinentes a la situación comunicativa. Comprensión de textos Proceso que consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas de los estudiantes y su relación con el contexto. La reconstrucción del sentido del texto se da a través del empleo de estrategias que permiten identificar la información principal y secundaria, teniendo en cuenta las estructuras lingüísticas apropiadas del texto. Asimismo, el estudiante hace inferencias, saca conclusiones y emite u juicio crítico, además de reflexionar sobre el proceso de comprensión para tenerlo en cuenta en sus futuros aprendizajes. . Producción de textos Es un proceso de elaboración y creación de textos escritos de diferentes tipos, con originalidad e imaginación. Al escribir se debe tener la capacidad de expresar ideas, emociones y sentimientos en el marco de la reestructuración de los textos previamente planificados. En este proceso se hace uso de las estructuras lingüísticas empleando criterios de adecuación, cohesión, coherencia y corrección. La producción de textos se acompaña con un proceso de reflexión. En el léxico se propone las informaciones básicas vinculadas con las situaciones comunicativas planteadas en el grado. Se utilizan tanto en lo oral como en lo escrito. La fonética presenta conocimientos relacionados con la pronunciación y entonación, elementos inherentes a la producción del sonido. La gramática contribuye a una mejor producción de los textos con coherencia y corrección lingüística. Además de las capacidades y los conocimientos, el área desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas con el respeto por las ideas de los demás, el esfuerzo por comunicarse y solucionar problemas de comunicación y el respeto a la diversidad lingüística y cultural. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local, regional y nacional. Educación en valores o formación ética IV. VALORES Respeto y tolerancia Solidaridad y laboriosidad V. COMPETENCIAS POR CICLO CAPACIDADES DEL AREA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL CICLO VI CICLO VII Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos cercanos a su realidad, empleando una entonación y sobre temas de interés social para una interacción fluida pronunciación adecuada y demostrando respeto por con un interlocutor nativo hablante, demostrando las ideas de los demás en el proceso interactivo asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés. Comprende textos de uso cotidiano relacionados Comprende textos variados de mayor complejidad y consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato. extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresada en un lenguaje de uso común. Produce textos diversos con adecuación y coherencia, Produce textos variados con adecuación, cohesión, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, coherencia y corrección sobre temas de interés personal utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos. y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios. PRIMER GRADO DE EDUCACIÒN SECUNDARIA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES DEL AREA Expresión y comprensión oral Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y su entorno inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás. Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones. Escucha y comprende información específica de la televisión a condición que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión. Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresiones necesarias para iniciar o terminar un diálogo. Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje. Léxico Comprensión de textos Fonética Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación. æ : lad, bad, cat ∫ : she, sure, emotion, sugar, machine Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. Identifica la información global o específica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning. Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos. Infiere el significado de las palabras por el contexto. Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. Evalúa el contenido del texto. Producción de textos Planifica la producción del texto, identificando la situación comunicativa. Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce. Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. Redacta textos en los que describe el aspecto físico de las personas, así como las actividades diarias que pueda realizar. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto. Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas. Información personal(nombres, dirección, cumpleaños, nacionalidad, gustos y disgustos, entre otros). Elementos socioculturales (alimentos, festividades, medio ambiente) Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones populares, expresiones familiares, entre otras. Expresiones formales e informales. Vocabulariopropio de lassituacionescomunicativasque se presentan en el grado (class objects, colors, months of the year, school subjects, seasons of the year,numbers,countries) Normas de convivencia en el aula Important places of our city Familyrelationships Rutinas y actividades diarias Recursos no Verbales Gestos y acciones: La designación, la demostración, acciones observables. Los elementos paratextuales. La ilustración: fotografías y dibujos. Gramática y Ortografía Comandos (come in, sitdown, entre otros). Conectores: and, so, because. Tiempos verbales: Presente simple, presente progresivo. Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, contracciones, entre otros. Interrogative words Demonstratives : thisthat Possesives ‘s Thereis / there are Prepositions Theauxiliary can Frequencyexpressions Reglas de puntuación: Mayúsculas, punto y coma ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Respeta y valora ideas, creencias ,lenguas y culturas distintas de la propia Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Aprecia el uso de la tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área Escucha atentamente las intervenciones de la profesora y sus compañeros respecto a la importancia del idioma extranjero y emite opiniones argumentadas al respeto. Participa en forma permanente y autónoma. Se esfuerza por superar errores en la ejecución de los aprendizajes esperados. Cumple las tareas que se le asigna. SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÒN SECUNDARIA CAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Expresión y comprensión oral Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos específicos y de interés personal (cómo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario. Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. Describe el aspecto físico y psicológico de las personas así como sus actividades diarias con la entonación y pronunciación clara y precisa. Infiere información proveniente de los medios de comunicación visuales referidos a temas de su interés personal. Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la misión del mensaje. Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un diálogo. Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo. Comprensión de textos Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utilizando las técnicas y estrategias de lectura pertinente. Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico. Organiza la información, producto de la comprensión del mismo. Responde preguntas de comprensión lectora de un texto. Producción de textos Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa. Organiza la información respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación. Redacta textos variados en relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto. Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la producción de textos. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto. Léxico • Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa. • Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte). • Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento). • Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras. • Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término. • Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas. • Normas de convivencia en el aula. • TV programs • Platos típicos de su región. • La importancia de proteger el medio ambiente • El mundo de la computación • Turismo en el Perú. • Desastres naturales. Fonética - Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación - ε: bed, net, dress - ð : this, breathe, father Recursos no Verbales • Los gestos, la mímica, las expresiones del rostro. • Elementos paratextuales. La ilustración: fotografías, dibujos. La tipografía: itálicas, espaciados. Gramática y Ortografía • Imperativos de consejo (Take this, it’s good for you). • Conectores de adición: furthermore, moreover, entre otros. • Conectores de contraste: however, despitealthough, entre otros. • Tiemposverbales, pasado simple, futuro (going to / will), present tense, present progressive , past progressive • Verboscompuestos: look after, look at, look for, entre otros. • Modals ( can) , cuantificadores (any, many, come, a few, much, a little, a lot), sustantivoscontables y no contables, entre otros. • Reglas de puntuación: signo de interrogación y de exclamación. • Preposiciones de lugar • Adverbs of frequency ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Escucha atentamente las intervenciones de la profesora y sus compañeros respecto a la importancia del idioma extranjero y emite opiniones argumentadas al respeto. • Participa en forma permanente y autónoma. • Se esfuerza por superar errores en la ejecución de los aprendizajes esperados. • Cumple las tareas que se le asigna. . • • • • • • • TERCERO GRADO DE EDUCACIÒN SECUNDARIA CAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Expresión y comprensión oral Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar una invitación, entre otros, utilizando estrategias pertinentes para superar problemas léxicos y dar fluidez al diálogo. Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de aparatos domésticos, reglamentos referidos a la seguridad, recetas, entre otros. Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, así como la preparación y organización de un evento. Infiere la intención comunicativa de los programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar. Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o radio) vinculados a temas de interés social. Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación diálogo. Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así como las cualidades de la voz Léxico • Hábitos de estudio y de trabajo. • Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida rápida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte). • Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, y aquellas estereotipadas, entre otras. • Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término. • Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. • Normas de convivencia en el aula. • Preservación del agua • TV programs • Buenos modales (cortesía y respeto) • Respeto y aprecio por nuestra herencia del pasado • Importancia de cuidar a las mascotas. • importancia de un entretenimiento sano. • El cuidado de nuestras reservas naturales Comprensión de textos Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción. Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto. Evalúa la estructura y contenido del texto. Recursos no Verbales • Comportamiento paralingüístico. • El lenguaje del cuerpo, la postura. • Elementos paratextuales. La ilustración; fotografías, dibujos. La tipografía; itálicas, espaciados. Producción de textos Planifica el texto a producir, seleccionando lainformación según a quienes dirigirá el texto. Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales. Redacta textos formales como cartas de invitación, agradecimiento, rechazo, reclamo por un mal servicio, entre otros, empleando las expresiones formales correspondientes a cada caso. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. Evalúa la adecuación, la coherencia y la corrección del texto Fonética • Procedimientos para mejorar la pronunciación y entonación. • і: happy, glorious • θ: thin, thick, strength Gramática y Ortografía • Imperativos de recomendación (Gotothedentist). • Expresiones para dar ejemplos: forinstance, such as, entre otros. • Conectores de tiempo: before, while, now that. • Tiempos verbales: presente progresivo, pasado progresivo, presente simple, pasado simple,futuro (goingto / will) • Verboscompuestos: Give up, give back, give in, entre otros. • Orden de los adjetivos. • Sustantivos plurales irregulares. • Adverbios de tiempo. • Pronombres interrogativos. • Reglas de puntuación: Comillas, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos. • Adjetivos posesivos • pronombres posesivos • Habilidad: can / can’t • Question words: who, which, what,where,when, why y how. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Escucha atentamente las intervenciones de la profesora y sus compañeros respecto a la importancia del idioma extranjero y emite opiniones argumentadas al respeto. • Participa en forma permanente y autónoma. • Se esfuerza por superar errores en la ejecución de los aprendizajes esperados. • Cumple las tareas que se le asigna. • • • • • • • CUARTO GRADO DE EDUCACIÒN SECUNDARIA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES DEL AREA Expresión y comprensión oral - Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vista. - Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegría, sorpresa, entre otras. - Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos. - Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonación y pronunciación precisa. - Infiere la información proveniente de programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar. - Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. - Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálogo. - Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de interés social. Comprensión de textos - Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. - Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su interés. - Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico. - Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto. - Organiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión. - Evalúa las opiniones vertidas en los textos. Producción de textos - Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la información relevante a comunicar. - Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la producción de textos. - Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografía. - Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una película o la música. - Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. - Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia del texto. Léxico • Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y pasatiempos). • Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades). • Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. • Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término. • Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. • Normas de convivencia en el aula • Juegos Deportivos Nacionales Escolares. • Uso de sustancias psicoactivas. Fonética • Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico. • ɪ: kit, bid, hymn • ʤ: gin, joy, edge Recursos no Verbales - La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia, entre otros. - Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, entre otras. Gramática y Ortografía • Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, it’s the best thing). • Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros. • Conectores para añadir ideas: whatis more, moreover, besides, entre otros. • Tiempos verbales: Presente perfecto. • Verboscompuestos: put off, put down, put on, entre otros. • Adjetivos comparativos y superlativos. • Discurso Indirecto. • Condicionales 0 y 1. • Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS • • • • • • Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. • Escucha atentamente las intervenciones de la profesora y sus compañeros respecto a la importancia del idioma extranjero y emite opiniones argumentadas al respeto. • Participa en forma permanente y autónoma. • Se esfuerza por superar errores en la ejecución de los aprendizajes esperados. • Cumple las tareas que se le asigna QUINTO GRADO DE EDUCACIÒN SECUNDARIA CAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Expresión y comprensión oral - Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos. - Debate sobre temas variados de interés social en los que expresa sus ideas y opiniones, así como sus emociones y sentimientos. - Expone temas variados sobre los que emite su opinión con suficientes argumentos. - Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas, incluyendo sus emociones y sentimientos con proyección a su vida futura. - Infiere información sobre temas sociales y de su interés en los que se utiliza un lenguaje estándar, proveniente de diversos medios audiovisuales como programas televisivos así como de registros grabados que pueden ser entrevistas, mesa redonda, entre otras. - Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. - Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una exposición o debate. - Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos, así como los contenidos de los temas de interés social. Léxico • Estilos de vida de diferentes países (comparaciones). • Elementos socioculturales (Salud, enfermedades, festividades, medio ambiente, arte). • Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. • Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término. • Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. • Normas de convivencia en el aula. • La amistad • Hábitos saludables • Medio ambiente y el hábito del reciclaje • Cultura y educación. • Importancia de las tradiciones. • Proteger el medio ambiente • El mundo de la computación : Ventajas y desventajas de la tecnología (e – mail) Comprensión de textos - Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales, folletos, guías, boletines, entre otros, que contengan información sobre temas de interés personal y social. - Discrimina la información de las opiniones en los textos que lee. - Infiere el propósito comunicativo y las ideas implícitas. - Organiza la información para una mejor comprensión del texto leído utilizando estrategias de lectura. - Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos. - Responde preguntas de comprensión lectora de un texto. Fonética • Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico. - ʊ: book, put, foot - ʃ: pleasure, beige, seizure Recursos no Verbales • Calidad de la voz, tono, volumen, duración de la insistencia. • Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas y diagramas. La tipografía en general. Producción de textos - Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al interés personal y social. - Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales así como hechos o sucesos de interés personal y social de manera clara y detallada. - Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista. - Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el interés de la comunidad, expresando opiniones sobre ellas. - Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. - Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión, coherencia y corrección del mismo. Gramática y Ortografía • Imperativos de ofrecimiento: Have a bit more wine, entre otros. • Conectores para mostrar secuencia y conclusión: firstly, secondly, finally, entre otros. • Tiemposverbales: vozpasiva, present perfect,(ever, just, already and yet) (for since, how along…?) , pasado simple y progresivo • Verboscompuestos: Call on, call for, call up, entre otros. • Uso del usedto. • Adverbios de manera (angrily, happily, slowly, otros). • Condicionales 2 y 3. • Reglas de puntuación: guión para las palabras compuestas. • Preposiciones de lugar y movimiento • Question words: While and when. • Palabrascompuestas ( nobody/ nothing – nowhere / anybody – anything/ anywhere) • Modal verbs: should, must, have to. • Adverbios de cantidad (too, enough) • sustantivos contable y no contables ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS • • • • • • • • • • Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Escucha atentamente las intervenciones de la profesora y sus compañeros respecto a la importancia del idioma extranjero y emite opiniones argumentadas al respeto. Participa en forma permanente y autónoma. Se esfuerza por superar errores en la ejecución de los aprendizajes esperados. Cumple las tareas que se le asigna. VI. LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Se generará en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. El aprendizaje partirá de los saberes previos de los alumnos. Se promoverá la participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes Entrevistas Worksheets / Test. Técnicas grupales. Lluvia de ideas. Dinámicas motivacionales. Juego de roles. Trabajo con organizadores del conocimiento VII. LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÀCTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALE Textos. Diccionarios Manual para el docente. Hojas de trabajo. Periódicos, revistas, historietas. Radio Videos. Televisión. Proyector multimedia. VIIILINEAMIENTOS DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES La evaluación será permanente e integral. Los criterios de evaluación son: Construcción de la autonomía, relaciones interpersonales y actitud ante el área. Evaluación diagnóstica y diferencial. Evaluación de proceso o formativa: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y metacognición. Evaluación Sumativa o final TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Producción de textos Actitud ante el área IX. INSTRUMENTOS Lista de cotejo Ficha de observación Registro anecdótico Prueba de desarrollo Prueba objetiva (sólo para algunos aspectos de la comprensión lectora) Portafolio Lista de cotejo Cuaderno de trabajo Lista de cotejo Ficha de observación Registro anecdótico BIBLIOGRAFIA TEXTOS MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE INGLES 1º, 2º, 3º 4º,5º DICCIONARIOS OTROS TEXTOS DE CONSULTA PARA EL GRADO PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA CURRICULAR DE ARTE 2012 I. FUNDAMENTACION DEL AREA Y DESCRIPCION DE LOS ORGANIZADORES El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento critico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos, mediante diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza y las artes visuales. Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aun cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. II. TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local, regional y nacional. Educación en valores o formación ética. III. VALORES Justicia Libertad y autonomía Respeto y Tolerancia Solidaridad IV. COMPETENCIAS POR CICLO CAPACIDADES DELAREA CICLO VI CICLO VII EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Expresa sus emociones y sentimientos mediante la pintura utilizando elementos reciclables en la representación de temas regionales y vocales. Crea imágenes de su entorno utilizando materiales de su propia vivencia. Ejecuta diversos ejercicios con tonos musicales simples. Ejecuta movimientos corporales con danzas tradicionales de la localidad Improvisa juegos de dinámica con temas sociales APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Discrimina información relevante sobre las artes visuales. Identifica las manifestaciones artísticas locales. Relaciona imágenes de su contacto con su propia vivencia. Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones. Conoce principios básicos de teatro. Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad empleando diversas formas de comunicación artística propias de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística y respetando las norma de convivencia. Expresa sus emociones , sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, utilizando diversas forma de comunicación artísticas de otros espacio culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezcan la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el mundo. Manifiesta sus opiniones críticas a cerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas. Aprecia críticamente el arte peruano y universal como expresión de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural. PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA CAPACIDADES DEL AREA Expresión artística. Expresa sus emocione CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Arte Visual y - Artes visuales. Concepto y clasificación. sentimientos mediante el dibujo - Disciplinas artísticas. y la pintura, utilizando diversos - Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma. elementos artísticos plásticos. - Materias no convencionales: Reciclables: plásticos, vidrio, telas, Crea imágenes y situaciones algodón, etc. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc. utilizando materiales y recursos - Dibujo básico: Lineal y geométrico. a partir de su propia vivencia. - Estudio básico de los colores primarios, secundarios, terciarios. Ejecuta diversos ejercicios y - Técnicas creativas: Bidimensionales: dactilopintura, estarcido, temas musicales de iniciación esgrafiado. Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.) de la danza. tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.) Ejecuta movimientos corporales y formas Música coreográficas para la iniciación - El sonido: Clases y cualidades. de la danza. - Música: Concepto y origen Ejecuta juegos de iniciación e - Elementos de la música: Ritmo – melodía. improvisa temas de su entorno. - El pentagrama: Líneas adicionales superiores e inferiores. Expresa su sensibilidad - Claves o llaves. mediante la música, el canto, la - Caligrafía música. danza las artes visuales y el - Las figuras de duración y sus silencios. teatro. - Ubicación de las notas musicales en el pentagrama. - Solfeo hablado y rítmico. Ejercicios. - La voz: clasificación Apreciación artística: información - Técnica vocal: postura, respiración y dicción, repertorio. Discrimina relevante sobre artes visuales: - Instrumentos musicales Nacionales. - Ejecución instrumental de música local y regional. disciplinas y elementos. Identifica los elementos que componen las diversas Teatro manifestaciones artísticas. Relaciona imágenes contexto vivencias. con sus - El teatro: Concepto. Historia del teatro. de su - Elementos técnicos del teatro. propias - Expresión corporal. - Expresión vocal. Cualidades de la voz. Percibe diferentes sonidos y - Juegos de iniciación dramática. Ejercicios plásticos y vocales. los relaciona con su naturaleza - Cuento vivo. Narración de cuentos. sonora. Valora expresan - Representación del teatro de títeres. el mensaje de que - Confección y manejo de títeres. diferentes - Apreciación estética teatral. manifestaciones artísticas. Danza - Danza: Conceptualización y clasificación por su precedencia geográfica e histórica. - Elementos de la danza. Cuerpo y especio. - Tiempo, pulso, acento, compas, ritmo, fraseo. - Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación. - Desarrollo auditivo. Escucha activa. - Figuras coreográficas con temas locales y nacionales. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. En cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integrante de un grupo artístico. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. Participa en las fiestas y diversas manifestaciones culturales de ate. Respeta a sus compañeros y valora su participación en eventos dentro de la institución educativa y comunidad. Responsabilidad asume sus errores esforzándose para superarse. Se interesa por mejorar, se organiza en grupos para formar talleres SEGUNDO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA CAPACIDAD DEL AREA Expresión artística. CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Arte Visual Aplica técnicas de dibujo y - Dibujo básico: Lineal y geométrico: análisis de la iconografía pintura tomando en cuenta los precolombina peruana. elementos constitutivos de las - Construcción de bodegones. artes visuales. - Estudio básico del color. Colores complementarios análogos. Emplea técnicas de la localidad al desarrollo vocal e instrumental de su interés. Ejecuta ejercicios Temperatura del color; fríos y cálidos. Simbología del color. Estudio de los colores precolombinos. - La escultura: modelado. y temas - Técnicas de pintura. Acuarela, témperas, otros. musicales locales. Expresa figuras coreográficas de Música la expresión danzaría del folklore regional. - Elementos de la música. Ritmo, melodía. Representa pequeñas e improvisa - Frases rítmicas: creación de ritmos. obras teatrales - Caligrafía musical. mediante mimo y la pantomima. - El compás. Forma o manera de marcar el compás. Expresa diferentes situaciones - Solfeo hablado. de su entorno, a través del - Escala musical: escala diatónica de Do mayor. teatro. - Practica vocal. El Canon: a 2 y 3 grupos. - Repertorio. Apreciación artística: Identifica símbolos musicales - La música en el Perú. Principales compositores. teniendo en cuenta el ritmo. - Ejecución instrumental con temas locales. Valora el contenido y la forma Danza que expresan la diferentes manifestaciones artísticas. Discrimina el contenido de la música de su región y localidad. Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. - Expresión corporal. Comunicación por el movimiento, tono muscular y fuerza corporal. - Juegos de improvisación danzaría: ejercicios previos a la danza. - Danza folklórica. Clasificación: agrícolas, festivas, ganaderas. - Elementos de la danza; forma, estructura, mensaje, carácter. - Representación de danzas locales. Figuras coreográficas. - Elementos básicos para la realización de la danza. Teatro - El teatro. Formas teatrales. Apreciación estética teatral. - Expresión corporal. Movimientos, espacio y tiempo. Expresión vocal. - Respiración, dicción, fraseo, entonación e improvisación. - Juegos de roles. - Requerimientos básicos para la preparación del actor. - La pantomima: el mimo. - Teatro de sombras. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. En cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integrante de un grupo artístico. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. Participa en las fiestas y diversas manifestaciones culturales de ate. Respeta a sus compañeros y valora su participación en eventos dentro de la institución educativa y comunidad. Responsabilidad asume sus errores esforzándose para superarse. Se interesa por mejorar, se organiza en grupos para formar talleres. TERCERO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA CAPACIDAD DEL AREA Expresión artística: CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Música Amplia técnicas del dibujo - Nota – Figuras artístico. - Cualidades de del sonido Crea imágenes inspirado en su - Signos de alteración. Escala musical. Cromática, solfeo rítmico. entorno y tomando en cuenta - Caligrafía musical los aspectos de la composición - Compases simples. local y regional. - Técnica vocal. Ejecuta temas musicales de su - El ritmo y el sonido en la evolución de la música. El folklore. entorno utilizando diversos - Instrumentos musicales peruanos de origen pre hispánico. instrumentos musicales de su región. Compositores locales y regionales. - La melodía: frases melódicas. Representa obras sencillas - Ejecución instrumental. Ejercicios con salto, galopa, tresillos, utilizando libretos inspirados Repertorio. en episodios, mitos y leyendas - Ejecución de música local y regional. de su localidad. Representa danzas creativas Danza fortaleciendo su identidad - El folklore: características. social y cultural. - El folklore costeño, andino y selvático. - Evolución de la danza en el Perú. - Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la Apreciación artística: Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico. Identifica las características de danza: vestuario, escenografía música. - Danza moderna. Mensaje, comunicación cinética, música y expresión. - Representación de emociones y sentimientos durante el las artes visuales. Valora el contenido, la forma y desarrollo de la danza. el mensaje que expresan las - Ejecución de danza local y regional. diferentes manifestaciones Arte Visual artísticas de su región. Reconoce los aspectos - La perspectiva: La composición simétrica y asimétrica. formales de la perspectiva en el - Dibujo artístico: Estudio de la figura humana, elementos, construcción del retrato, construcción de caricatura e historietas. arte visual. Reconoce el valor cultural, - Historia del arte. Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media y expresivo y formativo de la música en su Renacimiento. formación - Paisaje con diferentes técnicas. personal y social. - Escultura. Participa en la campaña de simbolización que promueve el Teatro reconocimiento de las fiestas y - El teatro: Géneros teatrales, clasificación. las manifestaciones culturales - Estructura de un texto dramático. Física: actos, cuadros, de ate. escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace. - Apreciación estética teatral. - Expresión corporal y expresión vocal. - La improvisación. - Drama creativo. - Recursos expresivos del actor. - Construcción de personajes Producción de obra. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. En cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integrante de un grupo artístico. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. Participa en las fiestas y diversas manifestaciones culturales de ate. Respeta a sus compañeros y valora su participación en eventos dentro de la institución educativa y comunidad. Responsabilidad asume sus errores esforzándose para superarse. Se interesa por mejorar, se organiza en grupos para formar talleres CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA CAPACIDAD DEL AREA Expresión artística: Representa CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Música con - Música- elementos. autenticidad e - Escalas musicales: Frases melódicas. Solfeo rítmico. Alteraciones. identidad la belleza del arte visual. Matices. Figuras de prolongación. - Caligrafía musical. Experimenta la - Composición de ritmos. composición de las - Composición de melodías. artes visuales. Empela la - La voz. Técnica vocal. música - Evolución de la música. regional y local en - Instrumentos musicales en el tiempo. sus diversas formas - Practica vocal con diversos repertorios. de expresión sonora, - Ejecución instrumental con temas nacionales y locales. desarrollando diferentes Danza sensaciones. - La evolución de la danza en el Perú. Emplea técnicas - Danza prehispánica. Danza colonial. pertinentes en el - Danza de fusión montaje de una obra - La danza como medio de comunicación. teatral inspiradas en - Danza teatro. Argumento, Coreografía. su entorno social Representa - Recursos externos: vestuarios, accesorios, maquillaje, escenografía. una - Ejecución de danzas nacionales y regionales. producción teatral con autenticidad, Arte Visual identidad y estética. Utiliza elementos - Arte Peruano: El arte rupestre. Escuelas y sus representantes. técnicos para la - Historia de las artes visuales. Neoclasicismo, Moderna, producción teatral. Contemporánea. Representa danzas - La composición. Equilibrio, punto áureo. Ritmo, movimientos, peso. locales, regionales, Contraste, armonía. nacionales e - El arte popular peruano y sus representantes. internacionales, teniendo en cuenta Teatro los elementos que le - El teatro. Dramaturgia. Triangulo argumental. compone. - Elementos técnicos de producción teatral: vestuario, escenografía, maquillaje, luces, utilería. - Apreciación estética teatral. Apreciación artística: Compara las - Improvisación individual y colectiva. manifestaciones de - Textos dramáticos. Cuerpo y voz. las artes visuales en - Drama creativo. Construcción de personajes. Ejercicios dramáticos. el proceso histórico. Interpreta el mensaje - Música y efectos sonoros en la representación teatral. del lenguaje musical. Cuadros y escenas. Descubre - Producción de una obra teatral. los mensajes expresados en las obras musicales. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. En cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integrante de un grupo artístico. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. Participa en las fiestas y diversas manifestaciones culturales de ate. Respeta a sus compañeros y valora su participación en eventos dentro de la institución educativa y comunidad. Responsabilidad asume sus errores esforzándose para superarse. Se interesa por mejorar, se organiza en grupos para formar talleres QUINTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS CAPACIDAD DEL AREA Expresión artística: Música Ejecuta - La evolución de la música. Instrumentos musicales con el tiempo. composiciones Practica instrumental y vocal. Repertorio. pláticas inspiradas en - Elementos de la música: la armonía, el contrapunto. temas de su entorno - Caligrafía musical. socio-cultural. Interpreta - Interpretación musical con repertorio local y universal. el arte - Formas y géneros musicales. musical tradicional y - La música en la actualidad popular en sus - La música en los medios de comunicación. diferentes estilos de y - Apreciación musical. formas. - Creación musical Representa diversas - Cultura musical. Compositores nacionales e internacionales. formas, género y - Ejecución de música instrumental con temas nacionales y regionales. estilos del teatro, con espontaneidad, Danza destreza y libertad. - Elementos necesarios para la realización de la danza clásica. Representa figuras coreográficas danzas de Vestuario, escenografía y acompañamiento de danzas locales y universales. locales, - Recursos externos para la realización de la danza; vestuario, disfraces nacionales y universales, en miniatura de danzas nacionales e internaciones.. Muñequería. - La mascara en la danza. relacionándolas con - Creación de figuras coreográficas. las diferentes formas - Técnicas y estilo de la danza clásica. artísticas. - Ejecución de danza local, regional y universal. Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de danza. Arte Visual la - La filosofía del arte y sus grandes pensadores. - La estética y la belleza a través del tiempo. - Movimientos artísticos: impresionismo. Post impresionismo, fauvismo, surrealismo. Apreciación artística: Identifica elementos constituyen - Artistas plásticos, nacionales contemporáneas. los - El arte en los espacios públicos. Arquitectura. Escultura monumental. que - Pintura mural. la - Creación plástica: acuarela, óleo y otros. composición plástica - Diseño publicitario. en la obra. Analiza el arte y la Teatro estética a través de la - El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y directores. historia. - El arte dramático en los medios de comunicación. Enjuicia el contenido - El teatro en el entorno peruano y latinoamericano. y mensaje de las - Elementos técnicos en la producción teatral. Lenguaje de imágenes. obras artísticas nacionales. Lenguaje del color en escenario. - Apreciación estética teatral. Valora el contenido, - Ejercicios dramáticos. Improvisación individual y colectiva. la forma y el mensaje - Construcción de personajes, cuerpo y voz. que expresan las - Cuadros y escenas diferentes - Dirección - Producción teatral manifestaciones artísticas. Analiza los elementos adquiridos en la interpretación de las diversas expresiones artísticas tradicionales y populares del Perú. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales y teatrales. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. En cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integrante de un grupo artístico. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. Participa en las fiestas y diversas manifestaciones culturales de ate. Respeta a sus compañeros y valora su participación en eventos dentro de la institución educativa y comunidad. Responsabilidad asume sus errores esforzándose para superarse. Se interesa por mejorar, se organiza en grupos para formar talleres V. LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS - Creación de un clima socio afectivo que permita constituir un ambiente de aprendizaje individual y conectivo. - Reflexión permanente sobre los propios aprendizajes ( meta comisión) - Uso de estrategias, según los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. - Utilizar métodos y técnicas didácticas modernas, coherentes con el avance en educación mundial (método Suzuki, kirigamy educativo, graficadores, etc.) - Rescatar estrategias y métodos que son importantes como procesos básicos para la enseñanza, tales como el caligrama musical, el solfeo, la preparación corporal para la danza, el teatro y las técnicas de respiración y relajación. VI. LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDACTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALES Materiales Para Música: - Guitarra, flauta dulce, cajón, quena, zampoña,etc. Materiales Para Danza y Teatro - Espejos, sogas, telas, palos, materiales reciclables (cajas, hojas secas, conos de papel higiénico, papel periódico, yeso, etc. - Maquillaje ( pigmentos mezclados con crema) - Ropa diversa y otros accesorios como: sombreros, bastones, pelotas, etc. Materiales Para Artes Visuales - Material reciclable que no se utiliza: objetos rotos, botellas descartables, cajas, ramas, piedras pequeñas, cono de papel higiénico, periódico, revistas, etc. - Temperas, acuarelas, tierras de color, pintura de pared, olio, etc. - Pitas, lanas, retazo de tela, retazos de papeles de color. - Pinceles, brochas, esponjas, trapitos, cañas. - Engrudo o goma - Tijeras - Papeles de todo tipos cartulinas y cartones, etc. - Maderas y cinta adhesiva. VII.- LINEAMIENTOS DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIO APRENDIZAJE INDICADORES Realiza figuras coreográficas del Realiza folklore. EXPRESIÓN ARTÍSTICA folklore, figuras con coreográficas pasos básicos del de contradanza. Aplica las técnicas del dibujo artístico “ acuarela” Expresa imágenes en parejas turísticos de su región, a través de la representación grafica plástica. Ejecuta tema musicales de su entorno local y regional. Ejecuta temas musicales de su entorno local y regional utilizando instrumentos musicales e su región. Discrimina el contenido de las APRECIACIÓN ARTÍSTICA danzas folklóricas de su región. Discrimina el contenido de as danzas folklóricas de su región y explica las diferencias, mediante exposiciones. Muestra interés por la práctica de ACTITUDES ANTE EL ÁREA manifestaciones artísticas. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas al trabajar en equipo. INSTRUMENTOS DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION Expresión Artística INSTRUMENTO DE EVALUACION Ficha de apreciación Apreciación artística Ficha de observación Actitud antelaría Escala de aptitudes MATRIZ DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA - 2012 I.- FUNDAMENTACION El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación. El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y del Mundo; y enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Las referencias temporales y espaciales permiten al estudiante, saber de dónde vienen y dónde se sitúan generando una base conceptual para la comprensión de hechos y procesos históricos, políticos, geográficos y económicos básicos y complejos. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e interpretación del medio natural. El área permitirá a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicasy geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El área enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicospresentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación desu propio juicio crítico, para su participación en lasociedad y la valoración de su país. Por ello, lascompetencias del área orientan el desarrollo integraldel manejo de información, la comprensión espacio temporal y el juicio crítico. Manejo de información Implica capacidades y actitudes relacionadas con el uso pertinente de la información, referida al desarrollode los hechos y procesos históricos, geográficos y económicos, haciendo uso de herramientas y procedimientos adecuados, efectuando el análisis de las fuentes, escritas, audiovisuales u orales, con el objeto de adquirir de nociones temporales e históricas, así como el desarrollo de habilidades en los procedimientos de la investigación documental en torno a la realidad social y humana, en el tiempo y en el espacio, en el ámbito local, regional, nacional y mundial. Comprensión Espacio Temporal Implica capacidades y actitudes orientadas a comprender, representar y comunicar conocimiento, utilizando y aplicando secuencias y procesos, analizando simultaneidades, ritmos, similitudes; interrelacionando el tiempo y el espacio, respecto al desarrollo de los fenómenos y procesos geográficos y económicos; situándose en el tiempo y el espacio, empleando las categorías temporales y técnicas de representación del espacio. El estudiante evalúa la realidad social y humana, en el ámbito local, nacional y mundial; utilizando las fuentes de información, los códigos convencionales, técnicas e instrumentos elementales de orientación, con los cuales representa los espacios históricos, geográficos y económicos, en los ámbitos locales, regionales, nacionales y mundiales. Juicio crítico Implica capacidades y actitudes que permiten reconocer, formular, argumentar puntos de vista, posiciones éticas, experiencias, ideas y proponer alternativasde solución; reflexionando ante los cambios del mundo actual, situándose en el tiempo y el espacio. El estudiante juzga la realidad espacial y temporal, asumiendo una actitud crítica y reflexiva, autónoma y comprometida, tomando la iniciativa, proponiendo y formulando, fundamentando y explicando soluciones viables y responsables frente a la problemática identificada en el desarrollo de los procesos históricos, geográficos y económicos en los ámbitos local, nacional y mundial. Los conocimientos en el área de Historia, Geografía y Economía se han organizado en Historia del Perú en el Contexto Mundial y Espacio Geográfico, Sociedad y Economía. En Historia del Perú en el Contexto Mundial se busca promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso local, regional, nacional, latinoamericano y mundial. El aprendizaje de la historia permitirá que cada estudiante desarrolle su conciencia histórica y adquiera nociones temporales – cronológicas, el conocimiento histórico y encuentre sentido a lasmúltiples relaciones entre el pasado, presente y futuro,al abordar procesos históricos y comprender la duración, similitudes, los cambios y permanencia y los ritmos temporales, del desarrollo de las diversas sociedades en el mundo. Esto se realiza con la finalidad de que cada adolescente se reconozca y se ubique en su real contexto y se asuma como sujeto protagonista de su propia historia y del proceso histórico local, nacional, latinoamericano y mundial. Espacio Geográfico, Sociedad y Economía posibilita la comprensión de las interrelaciones entre la dinámica poblacional, el espacio y el desarrollo económico. Estos conocimientos permitirán que cada estudiante desarrolle su comprensión espacio-temporal y adquiera nociones temporales y espaciales del conocimiento geográfico y económico, a travésde la identificación de la riqueza y potencialidad deFuentes de recursos y productos ubicados en el ámbito local, regional, nacional y mundial. Se promueven capacidades para la gestión de riesgos y la formación de una visión de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en diversos contextos en un marco de desarrollo sostenido. Adquieren importancia los aprendizajes que permiten el uso de códigos convencionales, técnicas e instrumentos elementales y complejos con los cuales se representa los espacios geográficos y económicos. También se incluye el conocimiento cartográfico, y diversos aspectos sobre la calidad de vida y desarrollo económico en el contexto local, regional, nacional y mundial. II.- TEMAS TRANSVERSALES 2012 Educación para la identidad local, regional y nacional. Educación en valores o formación ética. III.- VALORES Justicia. Libertad y autonomía. Respeto y tolerancia Solidaridad IV.- COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI Maneja información procesos CICLO VII relevante históricos, sobre Maneja información relevante sobre procesos geográficos y históricos, geográficos y económicos del Perú, MANEJO DE económicos del Perú, América y el Mundo, América y el Mundo hasta la actualidad, INFORMACIÓN desde las primeras sociedades hasta el comunicándola en ejercicio de su Libertad y siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su autonomía. Libertad y autonomía. Comprende categorías temporales y de Comprende categorías representación espacial, sobre los procesos representación COMPRENSIÓN ESPACIOTEMPORAL espacial, temporales sobre y de procesos históricos, geográficos y económicos en el históricos, geográficos y económicos, acontecidos Perú, América y el Mundo, desde las en el Perú, América y el Mundo hasta la primeras sociedades hasta el siglo XVI, actualidad, valorando la diversidad natural y socio apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico cultural, tomando conciencia de su rol en la Sociedad. protagónico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y Formula puntos de vista personales y posiciones posiciones éticas sobre procesos históricos, éticas, sobre procesos históricos, geográficos y geográficos y económicos del Perú, económicos del Perú, América y el Mundo hasta la América y el Mundo desde las primeras actualidad, proponiendo ideas y desarrollando JUICIO CRÍTICO sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo acciones para el cuidado y preservación del ideas y desarrollando acciones para el ambiente, el patrimonio cultural y la identidad cuidado y preservación del ambiente, el social y cultural del Perú. patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL 1º GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES Manejo de información Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, desde el desarrollo de las primeras sociedades de su localidad (Ate), del Perú y América hasta el siglo XV. Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía, los recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Detalla los factores contaminantes del río Rímac. Evalúa las fuentes de información, sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual y la afirmación de la identidad nacional y local. Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio, la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales, en la localidad de Ate Investiga acerca de los mitos y leyendas pre incas y como a través de ellos promovieron el respeto a su medio ambiente. Comprensión espacio - temporal Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema. Indaga los microclimas de la localidad de Ate Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. Comprende la diversidad cultural de la localidad de Ate.. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominización y la revolución neolítica. Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. Interpreta la influencia de las culturas del Horizonte Medio e Intermedio Tardío en Ate. CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL Historia Historia e Historiografía. Fuentes de la historia. Tiempo cronológico y tiempo histórico. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos en la localidad de Ate. Historia personal, familiar y del Perú Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país. Vida cotidiana en la historia peruana. Rol de la mujer en la historia de la localidad de Ate y del Perú. Patrimonio cultural en el Perú. Identidad local Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afro descendientes y migrantes. La historia del Perú como patrimonio nacional. Primeras sociedades Proceso de hominización. Revolución neolítica. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente. Casos más significativos. Civilizaciones clásicas de Occidente Roma y Grecia. Otras civilizaciones. Desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV Poblamiento de América. Origen y formación de la cultura andina. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana. Caral, Chavín y otras culturas. Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos más significativos. Influencia de las culturas del Horizonte Medio e Intermedio Tardío en Ate. Desarrollos culturales en la Amazonía peruana. Mitos y leyendas pre incas ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental Geografía. Geosistema. Espacio geográfico. Representación del espacio geográfico. Cartografía: instrumentos, técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica. Representación cartográfica de la localidad de Ate Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad. Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y económicos. Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico. Analiza la distribución espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relación con la historia local (Ate), regional y del país. Juicio crítico Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. Evalúa el rol de la mujer de Ate en el desarrollo familiar y local. Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país y en nuestra localidad (Ate) Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre a nivel local (Ate), regional y nacional. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del país. Valora el rol económico de las familias de Ate en el desarrollo distrital. ACTITUDES Los microclimas de la localidad de Ate Cuencas y gestión de riesgos en la localidad de Ate. Factores contaminantes del río Rímac. Desarrollo sostenible, equilibrio ecológico, y conciencia ambiental. Calidad de Vida Poblaciones humanas locales y regionales. La migración en Ate y sus consecuencias. Organización y funciones del espacio. Espacio rural y espacio urbano. Estructura poblacional. La población de mi localidad (Ate) Dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural. Tradiciones y costumbres de Ate. Desarrollo y Economía Necesidades de la población, índice de desarrollo humano. Recursos y actividades productivas locales (Ate) y regionales. Productores y consumidores. El sistema financiero. Rol y funcionamiento. Rol económico de las familias, las empresas y el Estado. Rol económico de las familias de Ate en el desarrollo distrital. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente en su localidad Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Promueve el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL 2º GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Manejo de información HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL Identifica información sobre los procesos históricos, Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI geográficos y económicos en el Perú y América en los Desarrollos culturales en Mesoamérica. siglos XV y XVI. Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organización y trascendencia Analiza información relevante sobre el desarrollo de las cultural. actividades económicas locales (Ate) regionales y el Aportes culturales de las sociedades andinas prehispánicas. impacto Zonas arqueológicas de Ate prehispánico del espacio nacional destacando la contribución del ahorro. Europa feudal y capitalismo mercantil Explica el desarrollo comercial de la localidad de Ate. Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesía. Maneja fuentes de información, sobre la etapa de la España y Portugal: modelos de expansión. conquista del Tawantinsuyo y la resistencia a la Perú y América: Siglo XVI dominación española.. Comunica información sobre las migraciones y sus Empresas de expedición: Antillas y México. Impacto inicial de la conquista. consecuencias en la distribución del espacio en la Conquista del Tawantinsuyo. localidad de Ate. Resistencia a la conquista. Analiza información pertinente acerca de los Alimentos Conflictos entre españoles. del Perú antiguo y la relación con los estilos de vida Evangelización. sana de nuestros antepasados. Orden colonial en el Perú: cambios y permanencias El mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina. Comprensión espacio - temporal Toledo y el ordenamiento del Virreinato. Localiza en el espacio y en el tiempo las principales Sectores y política económica colonial. características de los ecosistemas en el Perú, las Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilación, adaptación y zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales. Comprende la importancia de la prevención frente a los fenómenos y desastres naturales. Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tawantinsuyo. Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía. Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil. Promover el reconocimiento del valor histórico de las diversas manifestaciones culturales de Ate. Clasifica las zonas arqueológicas de Ate prehispánico. confrontación. Mestizaje cultural y la diversidad étnica y lingüística en el país. Identidad local regional y nacional. Instituciones y cultura política coloniales. Religiosidad. Educación y cultura. Alimentos del Perú antiguo. ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental Ecosistemas en el Perú. Actividades económicas en la localidad de Ate. Impacto sobre el espacio local y nacional. Fenómenos y desastres. Causas y diferencias. Calentamiento global, Efecto invernadero, Oscurecimiento global o Juicio crítico enfriamiento global. Juzga la presentación progresiva de simultaneidades, Cultura de la prevención frente a los fenómenos y desastre naturales. similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, Parques, santuarios y reservas nacionales. la resistencia y los conflictos suscitados entre los Calidad de Vida españoles. Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial, como producto de la tradición europea y localidad de Ate. andina. Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio en la Reconocimiento del valor histórico de las diversas manifestaciones culturales de Ate Argumenta con criterio propio en torno al mestizaje Satisfacción de las necesidades básicas de la población. cultural y la diversidad étnica y lingüística en el país. Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. Identidad local, regional y nacional. Tasas de crecimiento y desarrollo humano. Representa e interpreta gráficamente los procesos Desarrollo y Economía. históricos, geográficos y económicos. Organizaciones económicas. Empresas y Estado. Argumenta con criterio propio en torno a los problemas Centralización, regionalización y descentralización. ambientales como: calentamiento global, efecto Mercado interno y externo. Importación y exportación. invernadero, oscurecimiento global o enfriamiento Redes de comunicación y de transportes para el desarrollo regional y global y propone alternativas de solución. nacional. Desarrollo de las economías regionales. El desarrollo comercial de la localidad de Ate. El ahorro en el marco del desarrollo nacional. ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente.. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Promueve el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL 3º GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Manejo de información Historia del Perú en el contexto mundial Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y El mundo de la Edad Moderna económicos, en el periodo comprendido desde la formacióny Formación y desarrollo de los modernos Estados desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI- Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables einstituciones sólidas. XVIII. Perú y América Colonial Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y internas en el Perú, la crisis española y su relacióncon los movimientos continentales y laindependencia del Perú. europeos. Comunica información sobre la población y calidad de vida en los América Colonial en los siglosXVII-XVIII. Las órdenes y congregaciones religiosas en el Perú. Impacto social y cultural países y principalesciudades de los cinco continentes ysus Europa, América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII recursos, productos e intercambioscomerciales. Identifica información sobre personajes y lideres del proceso de Independencia del Perú. Separación política de América de España. Ilustración americana e ideario separatista. • Rebeliones internas en el Perú. Crisis española, Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz. Comprensión espacio - temporal Movimientos continentales y la independencia del Perú. Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, Personajes las zonas deincidencia de fenómenos y desastres en elmarco del desarrollo sostenible, valorando el cuidado del medio ambiente. y lideres sociales del proceso de Independencia del Perú Espacio geográfico, sociedad y economía Calidad Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias Ambiental cronológicas, en tornoa los procesos y los modernos Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo estadoseuropeos. Interpreta las causas y consecuencias sostenible. de los cambios y Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico. permanencias, en lasituación de Asia, África y Oceanía en Depredación, lossiglos XVI-XVIII. calentamiento. contaminación, desertificación y Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía, Principales protocolos y acuerdos internacionales para sociedad, política y cultura en el Perú y América evitar la contaminación ambiental. Colonial en los siglos XVII-XVIII. Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco independencia del Perú yAmérica Calidad de Vida continentes. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, Población y calidad de vida. Estudio de casos en los geográficos y económicos. cinco continentes. Ubica espacialmente el fenómeno migratorio en el Perú. Representa los productos de exportación nacional indicando su Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio origen y lugares de destino mundial. Población y migraciones. Impacto socio económico de casos en los cinco continentes Desarrollo y Economía Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura Juicio crítico favorable al desarrollo sostenido. Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la El Banco Central de Reserva. depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la Fronteras, tierra. Argumenta criterios propios, en torno a la asumiendo la práctica de los valores Comercio y Acuerdos Comerciales. Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinámica Globalización de la economía. Relaciones Norte-Sur. Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la Juzga las características del contexto que propiciaron las El Perú y su economía de exportación. Productos y tratados Internacionales. migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio en el ámbito mundial. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario separatista Argumenta con criterio propio la llegada de órdenes y congregaciones religiosas al Perú. de Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador. convenios lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú., y diversidad étnica, Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Ilustración regional cooperación latinoamericanos. poblacional en el ámbito mundial. integración Argumenta su punto de vista sobre los protocolos y acuerdos internacionales para evitar la contaminación ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora los Recursos Naturales, promoviendo su conservación y correcto uso. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL 4 GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES Manejo de información CONOCIMIENTOS Historia del Perú en el contexto mundial Identifica información sobre procesos históricos, Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú geográficos y económicos desde inicios de la vida Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, sociedad y republicana en el Perú y vida cotidiana a inicios de lavida republicana. América Latina hasta mediados del siglo XX., valorando Primeras etapas de la historia del Perú republicano. su identidad cultural Analiza información relevante sobre lo Confederación Perú-Boliviana. productos, Sociedad y liberalismo servicios y las entidades de regulación del sistema Restauración y Revoluciones liberales en Europa. financiero nacional, en el marco del crecimiento, Imperialismo y capitalismo. desarrollohumano y las ventajas del comercio América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción internacional. Nacional Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre los América Latina según regiones en el siglo XIX: partidos de masas e ideologíasen el Perú, América y el Mundo. Organiza y analiza información sobre los problemas y solución del agua, valorando su importancia migración, movilización social, arte y cultura. Economías de exportación. Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo .Relaciones en América, conflicto e integración. Analiza información sobre la migración, movilización Ocupación de la Amazonía. social, arte y cultura en América Latina en el siglo XIX. Situación de las étnias nativas de la amazonia peruana Comunica información sobre los sectores productivos en Geopolítica en América del Sur. Situación interna de el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo, valorando su medio ambiente Selecciona información relevante sobre la empresa nacional y su situación frente al mercado Internacional. Perú, Bolivia y Chile. Guerra con Chile. Segundo militarismo y Reconstrucción Nacional. República Aristocrática Identifica los productos de calidad de exportación en el Bases sociales y económicas de la República Perú actual. Comprensión espacio - temporal Localiza en el espacio y en el tiempo las principales Aristocrática. Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática. características as del cambio climático y las relaciona Siglo XX: Perú y el Mundo con los principales acuerdos internacionales. América Latina según regiones desde la primera mitad Analiza y comprende información sobre el agujero en la del siglo XX: migración,movilización social, arte y capa de ozono cultura. Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante Partidos de masas e ideologías en el Perú, América y la ConfederaciónPerú-Boliviana. el mundo Interpreta las causas y consecuencias de os cambios y Lideres políticos en el Perú permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Revoluciones políticas y conflictos internacionales de la Nacional. Primera mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana, Discrimina y valora la participación popular y femenina Revolución Rusa, I y II Guerra Mundial. durante la guerra con Chile Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, Espacio geográfico, sociedad y economía económicas y los movimientos sociales durante la Calidad Ambiental RepúblicaAristocrática. Cambio climático y proceso de calentamiento global. Evalúa los cambios y permanencias presentados en el El agujero en la capa de ozono, avances del protocolo desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. de Montreal. Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Representa e interpreta gráficamente procesoshistóricos, geográficos y económicos. Kyoto. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Localiza espacialmente las etnias nativas del Perú, antes de la guerra del Pacífico. Nacional de Ambiente. Calidad de Vida Sectores productivos en el Perú. Empleo, subempleo y Juicio crítico Argumenta desempleo. criterios propios en torno a las Las empresas en el Perú. Tipos, características y oportunidades para la descentralización y el desarrollo situación actual. agrario y el mercado nacionale internacional. Descentralización y oportunidades. Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las Desarrollo agrario y el mercado acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. internacional. Asume actitudes positivas frente a las ventajas El agua: Problemas y solución nacional e comparativas y competitivas que se presentan en el Desarrollo y economía comercio internacional. Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Formula puntos de vista, en torno al rol del Estado Indicadores macroeconómicos. peruano frente al trabajo, recursos naturales y capital. Crecimiento y desarrollo. Indicadores de Propone alternativas de solución frente al cambio climático y los principales acuerdosInternacionales y nacionales. Utiliza técnicas de estudio para una educación para el éxito Formula puntos de vista, frente a las perspectivas presentadas por el Perú frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos, geográficos y económicos. Juzga la participación de los líderes políticos en la desarrollo humano, inversión extranjera. Índice de Desarrollo Humano en el Perú. Situación de los departamentos andinos, posibilidades de hoy y para el futuro. Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. . El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV. Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el mercado. Mercados regionales del Perú y su proyección hacia sociedad peruana a inicios del siglo XX. los países vecinos. Propone alternativas de solución a los problemas Bloques económicos. económicos y sociales de la región andina del Perú. Comercio internacional. Perspectivas para el Perú. Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas Productos de exportación peruanos, tradicionales y no tradicionales ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social Valora la presencia de las órdenes religiosas en el Perú y su aporte en el proceso cultural. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL 5º GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES Manejo de información CONOCIMIENTOS Historia del Perú en el contexto mundial Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo Identifica información sobre los procesos históricos, Consecuencias de la II Guerra Mundial en el Perú, geográficos y económicos, en el periodo comprendido entre la segundamitad del siglo XX hasta nuestros días. Analiza las fuentes de información sobrela importancia de América Latina y el Mundo. La Guerra Fría. Política internacional de Estados Unidos. Situación de Europa, América, Asia y África. la internacionalizaciónde la producción y la apertura al Procesos sistema financiero internacional. de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en África yAsía. Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre el Reunificación alemana y desintegración de la URSS. fenómeno del terrorismo yla subversión en el Perú y Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y América. América Latina y los diversos conflictos bélicos Transformaciones en América Latina según regiones Internacionales contemporáneos. Analiza información sobre las transformaciones en América Latina desdemediados del siglo XX. Comunica información relevante, sobre las principales desde mediados del siglo XX: migración,movilización social y cultura popular. Las migraciones y su aporte socio, cultural y económico en Ate actividades económicas,los sectores, procesos y las Sociedad, política y economía en el Perú y América ventajas queofrece la liberación del comercio. Identifica información sobre los migraciones y su aporte socio cultural y económico en Ate. Latina hasta la actualidad. Movimientossociales y políticos. Reformas yrevoluciones. Los símbolos patrios, héroes y personajes ilustres Regímenes civiles y militares. Populismos. Comprensión espacio - temporal Desarrollo y crecimiento económico en el Perú. Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las Crisis económica, social y política de los años ochenta características del medio geográfico peruano y la en Perú, América Latina y elmundo. distribución de la población por áreas geográficas y El Perú y América en las últimas décadas sectores económicos en el Perú, América Latina y El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. elMundo. Sociedad del conocimiento y Globalización. Discrimina y analiza la distribución espacialy las Transformaciones del Perú desde mediados del siglo secuencias cronológicas, en torno alos hechos y procesos presentados de laII Guerra Mundial y sus repercusiones enAmérica Latina y el Mundo. Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la desintegración de la URSS. Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, político y económicoen el Perú, América Latina y el XX: migración, movilización social y cultura popular. Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos. Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina. La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos de pacificación en el Perú. Mundo,desde mediados del siglo XX. Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú. Informe final de la Comisión de la Verdad y Reconciliación 1980 -2000 fortalecimiento de la economía, las finanzas y el desarrollo Espacio geográfico, sociedad y economía del Perú y los países de la región. Calidad Ambiental Representa e interpreta procesos históricos, geográficos y Conservación de los ecosistemas en el Perú. económicos. Analiza las responsabilidades de los distintos actores de la La Amazonía y la Antártica como reserva De biodiversidad en el mundo. violencia política, las circunstancias en las que se El agujero en la capa de Ozono, avances del protocolo cometieron y recomendaciones para evitar que se repita lo ocurrido. de Montreal Calidad de Vida Técnicas de estudio Juicio crítico Características físicas del medio geográfico peruano. Argumenta criterios propios, críticos y creativos en torno al Actividades económicas. Sectores y procesos. nuevo orden mundial y la globalización, la organización Distribución de la población por áreas geográficas y política y los diversos mecanismos de integración en el sectores económicos en América Latina y el mundo. ámbito regional y mundial. Características físicas del medio geográfico de Ate. Argumenta posiciones éticas entorno al agujero en la capa Desarrollo y Economía de ozono, avances del protocolo de Montreal Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemasterritoriales y propone alternativas para eldesarrollo en las zonas de frontera. Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos en el sigloXX. Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú, la Amazonía y la Antártica. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en los procesos históricos, geográficos y económicos tratados. Define las características físicas del territorio de Ate. Formula y asume soluciones a los problemas presentados en la realidad social y espacial, interrelacionando el tiempo y el espacio. Argumenta sobre la influencia de EEUU en la política internacional del Mundo. Argumenta con criterios propios en torno a la importancia Redes viales. Características, tipos e importancia para el desarrollo del Perú. Organización política y administrativa del Territorio peruano. Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. Integración latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades futuras. Internacionalización de la producción y las finanzas. El Sistema Financiero Internacional. Importancia e instituciones representativas. Liberalización del comercio de bienes y servicios. Comercio Internacional. Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. Fortalecimiento de la economía y las finanzas Importancia geopolítica y geoestratégica del Perú en el contexto internacional. del Perú por su ubicación geopolítica y geoestratégica en el mundo. ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Asume una actitud de respeto a los derechos humanos y al sistema democrático al margen de nuestras diferencias. Promueve el desarrollo económico y político del Perú, utilizando sus recursos y potencialidades responsablemente. V.- LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. VI.- LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÀCTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALES Ayudan al maestro a presentar los conceptos de cualquier área en forma fácil y clara. Logra la proyección de los efectos de la enseñanza en las aplicaciones posteriores por el educando. Desarrolla la capacidad de observación y el poder de apreciación de lo que nos brinda la naturaleza. Despierta y mantiene el interés de los educandos. Posibilita la capacidad creadora de los alumnos. Fomenta la adquisición de conceptos necesarios para la comprensión de los temas. Promueve la participación activa de los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes. Motivar el aprendizaje : los materiales educativos cumplen esta función cuando despiertan el interés y mantienen la atención ; esto se produce cuando el material es atractivo, comprensible y guarda relación con las experiencias previas de los alumnos, con su contexto sociocultural y con sus expectativas. Favorecer el logro de competencias: por medio del adecuado empleo de los materiales educativos, las niñas y los niños, basándose en la observación, manipulación y experimentación, entre otras actividades, ejercitan capacidades que le permitan desarrollar competencias, correspondientes a las áreas del programa curricular. Presentar nueva información: orientan los procesos de análisis, síntesis, interpretación y reflexión, coadyuvan a la construcción de conocimientos a través de actividades de aprendizaje significativo en las cuales se haga uso de materiales educativos pertinentes. Propiciar la aplicación de lo aprendido: por medio de ejercicios, pregunta, problemas, guías de trabajo, entre otros procedimientos, facilitar que los alumnos realicen la comprobación de los resultados del aprendizaje en la medida que se presenten elementos que promuevan la autoevaluacion. También es necesario contar con procedimientos que permitan la coevaluacion y la heteroevaluacion. VII.- LINEAMIENTOS DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CURRICULAR DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA2012 I. INFORMACIÓN GENERAL INSTITUCIÒN EDUCATIVA N ° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LIDER DE VITARTE DIRECTOR : MG. FRANCISCO NINAQUISPE GIL CICLO: VI - VII GRADO: 1°- 2° - 3° - 4° - 5° SECCIONES: A-B-C-D N° HORAS SEMANALES: 02 DOCENTE RESPONSABLE: LIC. MARÍA LUZ BREÑA TORRES II. FUNDAMENTACIONY DESCRIPCION DE LOS ORGANIZADORES El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación cívico–ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos. Asimismo, el área aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo, articulado a diversas dimensiones (cultural, social, económica, política) y ámbitos de la vida social como la familia, la Institución Educativa, la comunidad local, regional, nacional e internacional. Busca que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construcción de una comunidad democrática, en la que se reconozcan a sí mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. En tal sentido se construyen normas que fomentan su participación crítica, constructiva y autónoma en comunidad. Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también, como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y armónica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la práctica de dichos valores. Así, esta área curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica, mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En ese sentido, el área tiene dos organizadores: Construcción de la cultura cívica Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad de peruanos a partir del conocimiento, valoración y respeto de nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural. Se realiza en el marco de una convivencia democrática, justa solidaria sustentada en la práctica de valores éticos y cívicos, así como el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otros. Ejercicio Ciudadano, Se dirige a promover capacidades y actitudes para la participación ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil y su papel en el funcionamiento del sistema democrático. Se promueve también la participación en diversas organizaciones para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos vinculados a asuntos o problemas de sus distintos entornos. Los conocimientos en el área de Formación Ciudadana y Cívica se organizan en: Identidad e Interculturalidad y Sociedad Democrática. En Identidad e Interculturalidad se promueve la afirmación de la Identidad nacional desde un enfoque de respeto a las diferentes culturas, partiendo del reconocimiento de la diversidad cultural desde los ámbitos familiar y escolar hasta el nacional y mundial. Presenta los principios, la problemática y propuestas para las convivencias democráticas así como los principales valores éticos y cívicos que coadyuvan a la cohesión social y los personajes civiles y militares que han sobresalido en la vida nacional. Igualmente los derechos de la persona y las normas y leyes que regulan la vida social. En sociedad Democrática se aborda la organización y funcionamiento del Sistema Democrático, partiendo de las Instituciones del Estado y de las Organizaciones de la Sociedad Civil, así como de propuestas de proyectos participativos en torno a asuntos públicos o planes de desarrollo locales y regionales. La metodología debe considerar ejemplos de organizaciones democráticas a las cuales los estudiantes se pueden integrar para trabajar en cada uno de los grados, en función de las necesidades e intereses de los estudiantes. El desarrollo de los Proyectos Participativos en cada uno de los grados de Educación Secundaria constituye una de las características más importantes del área de Formación Ciudadana y Cívica. En los carteles de conocimientos se indica que el desarrollo de los Proyectos se orientará, en cada grado, a seleccionar determinados asuntos públicos de interés y pertinencia para el grado y, en el marco de las organizaciones más adecuadas que existan o se constituyan para tales fines. Se propone algunas sugerencias: Fases de proyectos participativos: -Identificación y selección de los asuntos públicos. -Diseño, ejecución y evaluación del proyecto. Asuntos públicos: - Defensa de los derechos de niños y adolescentes. -Derechos estudiantiles. -Cuidado del ambiente. -Defensa del patrimonio cultural. - Defensa de los animales. - Defensa del consumidor. - Acceso a la información para analizar una obra o un servicio público del gobierno regional/ nacional en el marco de la Ley de Transparencia. -Presupuestos participativos locales y regionales. -Plan de desarrollo concertado. - Otros. Organizaciones: - Asambleas estudiantiles. -Consejos educativos institucionales. -Brigadas ecológicas. -Defensorías escolares. - Municipios escolares. - Clubes deportivos. -Clubes culturales. Organizaciones locales, regionales y nacionales. - Otras. La presente matriz de diversificación curricular ha sido formulada por el equipo responsable de docentes del área, en ella se han incorporado capacidades, conocimientos, actitudes y valores orientados a atender las necesidades y demandas del estudiante consignados en el PEI y PCI y se va a ejecutar mediante unidades didácticas: Unidades de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje, Módulos de Aprendizaje y Sesiones de aprendizaje relacionándole asimismo con otras áreas curriculares del DNC. VII. TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local, regional y nacional. Educación en valores o formación ética. VIII. VALORES VALORES COMPORTAMIENTO JUSTICIA LIBERTAD Y AUTONOMÍA RESPETO Y TOLERANCIA SOLIDARIDAD Es veraz y honesto. Acepta con equidad las opiniones de los demás Cumple con sus deberes y derechos Es veraz en la manifestación de los hechos que suceden durante las clases. Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del área. Presenta los trabajos y tareas del área de manera oportuna. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes. Cuida su presentación personal. Se esfuerza por conseguir el logro. Actúa con honestidad sin condiciones por las opiniones de los demás. Manifiesta seguridad y autonomía en sus decisiones. Demuestra empatía y amabilidad en el trato con sus compañeros. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente. Es puntual. Cuida el patrimonio institucional. Utiliza un vocabulario adecuado. Es Cortez con sus compañeros. Cumple con las normas de seguridad. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante. Comparte con sus compañeros sus conocimientos, emociones y materiales. Se muestra solidario con sus compañeros. Demuestra fraternidad con todos Es corresponsable frente a los trabajos asignados por el docente. Está atento a las necesidades de los demás. IX. COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI CICLO VII Se reconoce a sí mismo y a los demás Se compromete como sujeto con como CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA sujetos responsabilidades, con derechos afirmando y derechos y responsabilidades, su dispuesto a contribuir al logro de una identidad personal, social y cultural, a cultura de legalidad y de paz, a partir partir de una cultura de paz, la práctica de la práctica de valores cívicos y de de valores cívicos y una perspectiva una Inclusiva e intercultural.. Comprende el funcionamiento perspectiva inclusiva e contribuir al intercultural. del Se compromete a sistema democrático y su importancia Fortalecimiento de las organizaciones e para la construcción de una sociedad instituciones del sistema democrático. EJERCICIO CIUDADANO más justa. Participa organizadamente en Participa organizadamente en proyectos proyectos que atiendan asuntos o que atiendan asuntos o problemas problemas vinculados a su institución vinculados a su Institución educativa y educativa, localidad, región y país. localidad. PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA CAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Comprende el concepto de cultura, los aspectos Diversidad y pertenencia que la componen y las diversas manifestaciones Cultura. Aspectos que definen una cultura. . de la diversidad cultural. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú. Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad en su familia y en la sociedad. los inmigrantes. Defensa del patrimonio cultural y natural de ATE: zonas Reconoce y valora los símbolos patrios, héroes y personajes ilustres. arqueológicas. Diversidad cultural en Vitarte Analiza las principales formas de discriminación, sus causas y dimensiones, así como los grupos que son los más afectados para la convivencia democrática en el Perú. Los símbolos patrios , héroes y personajes ilustres Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad. Héroes y personajes ilustres de mi país y localidad Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país. Convivencia democrática y cultura de paz. Reglamento Institucional y valores institucionales. Reconoce la importancia de conocer y practicar las normas de convivencia de la Institución Educativa 1264 La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados. Normas de convivencia en mi Institución Educativa. Analiza expectativas sobre la práctica de la democracia La democracia en la vida cotidiana Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial. exclusión. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables. Organiza información sobre el patriotismo y los fundamentos de los Derechos Humanos. Humanos importancia de su y reflexiona incorporación Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz. La no violencia, sus principios. Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Diversidad cultural en la familia: tradiciones y costumbres de sobre la en la Constitución Política del Perú. Seguridad ciudadana. Características. Educación en Seguridad Vial. Importancia de la Educación Vial. Valores cívicos Reconoce la importancia de la Convención de los Los valores cívicos. Dimensiones Derechos del Niño y Adolescente para la La libertad. La tolerancia. protección de los mismos. El patriotismo. Analiza la importancia de cumplir con la emisión de Derechos y responsabilidades comprobantes de pago. Ejercicio Ciudadano Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones. Reconoce las formas, principios y mecanismos de Derechos Humanos y dignidad de la persona. participación ciudadana y reflexiona sobre la Características y evolución de los Derechos Humanos. importancia de vivir en un sistema democrático. Los derechos humanos en la legislación: Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del civiles en la defensa de la democracia y de los Perú (Derechos fundamentales de la persona).Niños y Derechos Humanos. adolescentes, sujetos de derechos. Argumenta sobre la participación juvenil en La Convención de los Derechos del Niño Adolescente. diversas organizaciones como espacios de ejercicio Agresión entre los estudiantes, Bullying. democrático y la conservación del medio ambiente Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago. Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional Sociedad democrática de Defensa Civil. Sistema Democrático Comprende el funcionamiento y los beneficios de la Democracia como régimen político administración tributaria. Participación ciudadana: Formas, principios y mecanismos de Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre participación. un asunto de interés público local y reflexiona sobre Organizaciones civiles, ejemplos. la importancia de participar organizadamente y la La participación juvenil: municipios escolares y los consejos práctica de los valores escolares. Analiza la importancia de la práctica democrática El Municipio Escolar en mi Institución Educativa. Funciones y en la Institución Educativa 1264. logros. Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. Defensa Civil en la escuela. La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación. Derechos del consumo comprendidos en la ley 29571 Proyectos Participativos. El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo. Valora la práctica democrática en la Institución Educativa. Es puntual al asistir a clases y a las actividades de la I.E. Cuida el patrimonio Institucional. Actúa sin discriminar a sus compañeros. SEGUNDO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA CAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Construcción de la Cultura Cívica HIIdentidad e interculturalidad Reconoce la importancia del sentido de Diversidad y pertenencia pertenencia para la afirmación de su identidad Peruana, asumiendo el cuidado y valoración de su medio ambiente Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa. Aspectos que fundamentan la peruanidad El sentido Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. de pertenencia. Características Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad. sociales de mi localidad y posibilidades de desarrollo. Centros folclóricos de la localidad de ATE. Convivencia democrática y Cultura de paz Reconoce y valora los símbolos patrios, héroes Reglamento Interno y valores Institucionales. y personajes ilustres. Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La Analiza las distintas formas de discriminación discriminación étnica. La discriminación por género. que se dan en las familias y en los grupos de Habilidades sociales para resolver conflictos. amigos. Propone alternativas para revertir las agresión entre estudiantes: Bulling, cyberacoso o situaciones de discriminación de todo tipo en la ciberbulling. familia y en los grupos de amigos, asumiendo la Seguridad práctica de los valores ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. Identifica las habilidades sociales necesarias Seguridad para resolver conflictos. vial. Factores causantes de accidentes. Policía Nacional de Tránsito, Analiza los factores causantes de accidentes de Reglamento Nacional de Tránsito. tránsito. Reglamento de tránsito para peatones. Analiza la concepción del respeto y la igualdad Valores cívicos y su importancia para alcanzar la cohesión El respeto. La igualdad. Héroes civiles, héroes social. militares, personajes ilustres. Interpreta el significado de los símbolos patrios, Héroes civiles y militares de mi localidad de las acciones de nuestros héroes y Personaje Los símbolos patrios: historia y significado histórico. ilustres. La Bandera. Historia. Significado. Analiza la importancia de la Constitución y de Derechos y responsabilidades las Garantías Constitucionales para la Derechos Humanos: dimensiones. Protección de los Derechos Humanos. Reconoce la obligación y la importancia de que Corte Interamericana de Derechos Humanos o Pacto de San José. toda persona cumpla con el pago de tributos. Ejercicio Ciudadano La necesidad de los Derechos Humanos. Las normas y la convivencia democrática. Discrimina los elementos y formas del Estado Tolerancia peruano. La Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno. Analiza el funcionamiento, Constitución. La ley. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción. Propiedad: bien individual, bien común. organización Los derechos de las personas con necesidades yatribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. educativas especiales. La Inclusión en el Perú. Identifica el rol y funciones de la SUNAT Sociedad Democrática paralograr una cultura tributaria en el país. Sistema Democrático Evalúa la ejecución del proyecto participativo El Estado. Elementos. Formas de Estado. sobre un asunto de interés público local y División de poderes. El gobierno. Gobiernos reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente Regionales. Sistema de Defensa Nacional. Fuerzas Armadas y Policiales. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos La SUNAT. Funciones Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo Es puntual al asistir a clases y a las actividades de la I.E. Cuida el patrimonio Institucional. Actúa sin discriminar a sus compañeros TERCER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA CAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Construcción de la Cultura Cívica Identidad e Interculturalidad Analiza las características y las manifestaciones Diversidad y pertenencia culturales de su localidad y región, así como la Cultura y sociedad. Características de una cultura. Sociedad y importancia de la conservación del patrimonio diversidad cultural. cultural. Manifestacionesculturales de la localidad y de la región. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su Cambios y permanencias. relación con el Estado de Derecho y la democracia. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la tradiciones comunes. corrupción como amenazas al desarrollo y la Valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural. democracia. Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos. Analiza los valores de Valoración y Conservación del patrimonio de Ate Vitarte Convivencia democrática y Cultura de paz honestidad, justicia,responsabilidad y compromiso social y Reglamento interno y valores Institucionales. El respeto al Bien Común y Privado. La democracia como estilo de vida. Problemas de convivencia en el Perú: la Delincuencia, el crimen reconoce su importancia para la cohesión social. Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. organizado y la corrupción. La trata de personas. Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia. Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación. Identifica personajes lustres de la región Lima y su repercusión en la sociedad. Ejercicio Ciudadano Seguridad ciudadana: responsabilidad Compartida. Medios y medidas de seguridad. Seguro Obligatorio de Analiza el papel del Estado en la protecciónde los Accidentes de Tránsito (SOAT). Derechos Humanos. Valores cívicos Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y Argumenta su posición frente a ellos. Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario. Analiza la importancia de los Organismos Internacionales en la Defensa de los Derechos La honestidad. La justicia. - Responsabilidad y compromiso social. - Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. Personajes ilustres de mi región El Escudo Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades Humanos. Derechos Humanos: las tres generaciones. Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Sociedad Democrática Los Derechos Humanos: bases filosóficas. Clasificación de los Derechos fundamentales: libertad e igualdad Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías. Derecho Internacional Humanitario. Organismos Internacionales de Defensa de los Derechos Humanos. Sistema Democrático Estado y Derechos Humanos. Presupuesto General de la República. Regímenes democráticos y no democráticos. La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno. Organismos de protección y promoción de los Presupuestos participativos Derechos Humanos en el Perú. Proyectos Participativos Organismos internacionales de protección de los tributaria: El desarrollo de los proyectos participativos eneste grado se realizará Derechos humanos. Cultura Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. siguiendo fundamentación las delárea indicacionespresentadas sobre: fases de en la proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. Valora la importancia de elaborar el Presupuesto General de la República y la rendición de cuentas como práctica de un buen gobierno. CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA CAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Construcción de la Cultura Cívica Identidad e interculturalidad Analiza las características étnicas y lingüísticas de la Diversidad y pertenencia población peruana y la importancia de la lengua materna Diversidad étnica y lingüística en el Perú. en la configuración de la identidad cultural. Lenguas maternas e identidad cultural. Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad y la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. Analiza las características Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano. El Perú, uno de los países más ricos en biodiversidad. Factores que atentan contra la calidad ambiental. de los grupos más vulnerables, en el marco del respeto a los Derechos Humanos. Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula Valoración, conservación y defensa del patrimonio natural. Convivencia democrática y Cultura de paz Reglamento interno y valores Institucionales Problemas de convivencia en el Perú. La violencia alternativas para prevenirla. juvenil. Causas y tipos. Acoso escolar, maltrato escolar, maltrato físico y psicológico Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica su Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la procedimiento. Identifica los dispositivos de control de tránsito. Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesión social. igualdad. Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación extrajudicial. Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El Interpreta el significado de los Símbolos Patrios, de las acciones de nuestros héroes y Personajes ilustres. Explica la relación entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la Constitución en la organización del Estado. Analiza sobre la práctica de la tolerancia para una convivencia pacífica y de armonía. Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social, la política, la ciencia y la construcción de la paz. semáforo. Valores cívicos La solidaridad social. Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. La Escarapela. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades La democracia y la norma. Tolerancia La Constitución Política y la estructura del Estado. La ética y la vida moral. Analiza información relevante sobre los orígenes del Ética social e igualdad. Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. La ética en la vida política: la Carta Democrática Ejercicio Ciudadano Interamericana. Explica el funcionamiento, organización y Atribuciones Ética, pobreza y Derechos Humanos. de los Poderes del Estado. Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida democrática. Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos políticos. La ética de la sociedad civil Ética y paz mundial Ética y avances científicos Sociedad Democrática Sistema Democrático Orígenes del Estado peruano Discrimina las obligaciones de los contribuyentes Características del Estado peruano propietarios de negocios en el marco de una cultura Las constituciones peruanas. tributaria. Los poderes del Estado. Funcionamiento, Organización y atribuciones. Organismos de administración de justicia. Funciones. Sistema Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local o regional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. electoral. Funcionamiento, organización y atribuciones. Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en el Perú. Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participación ciudadana como un derecho. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos público y organizaciones. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo Es puntual al asistir a clases y a las actividades de la I.E. Cuida el patrimonio Institucional. Actúa sin discriminar a sus compañeros. Asume la diversidad cultural y lingüística en su entorno QUINTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA CAPACIDADES DEL AREA Construcción de la Cultura Cívica CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Identidad e Interculturalidad Comprende las ventajas y los riesgos de la Diversidad y pertinencia globalización de la comunicación para la afirmación de La diversidad cultural en el mundo. Cambios en la cultura, avances de la comunicación y la su identidad como peruano. Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un globalización. Ventajas y riesgos. mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. Identidad y globalización. Ser peruano en un mundo global. Conoce y valora la importancia de las zonas Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del mismo proceso histórico. arqueológicas de Ate. Enjuicia el proceso de violencia, sus consecuencias para el país, así como la importancia de la reconciliación nacional. Analiza alternativas de solución positivas frente a la violencia política desde una perspectiva de Cultura de Convivencia democrática y Cultura de paz Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz. Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: Reflexiona sobre la importancia de los derechos de Analiza la concepción de paz, los factores que negociación, conciliación y mediación. El Acuerdo Nacional. Compromisos. Violencia y conflicto interno en el Perú. Verdad, justicia y memoria colectiva. ilustres. Reconciliación nacional. Analiza la historia, significado e importancia del Himno Derechos y obligaciones de los peatones. Derechos de Nacional. Importancia de las zonas arqueológicas de Ate. Explica la importancia de estrategias y mecanismos intervienen en ella, la acción de héroes y personajes Reglamento Interno y valores Institucionales. los peatones. Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico. Paz y de respeto al Estado de Derecho. para el logro de la reconciliación nacional. los peatones con discapacidad. Enjuicia la participación ciudadana en el logro del Valores cívicos bien común. La paz. Relaciona las garantías constitucionales y la defensa Héroes civiles, militares y personajes ilustres del Perú y Ate. de los Derechos Humanos. El Himno Nacional. Historia. Significado. Evalúa el papel de los medios de comunicación como forjadores de opinión sobre asuntos de interés público. Ejercicio Ciudadano Analiza y reconoce la importancia del papel de las Derechos y responsabilidades La democracia, participación ciudadana, y bien común. Los Partidos Políticos y lideres sociales del Perú Respeto y garantías de los Derechos Humanos. Las garantías Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y defenderlo. constitucionales. Explica las características y objetivos de los partidos pública. Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos. Sistema Democrático Democracia, Estado y sociedad peruana. políticos destacando el papel de sus líderes. Tolerancia Analiza sobre la práctica de la tolerancia para una Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad convivencia pacífica y de armonía nacional y ciudadana. Explica la acción que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derecho. Derechos Humanos. Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. Discrimina los requisitos y mecanismos para transparentes. Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San José. Funcionamiento del régimen democrático d: Partidos políticos garantizar la realización de elecciones libres y El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de y práctica democrática. Elecciones Libres y transparentes. El Sistema tributarios en la Democracia. Proyectos Participativos El Desarrollo de los Proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre : fases de Proyectos Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un Participativos, asuntos públicos y organizaciones. asunto de interés público local, regional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS X. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la Defensa del Patrimonio, la Libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo Promueve la valoración arqueológica de su región y Ate Vitarte. Es puntual al asistir a clases y a las actividades de la I.E. Cuida el patrimonio Institucional. Actúa sin discriminar a sus compañeros. Emite sus opiniones en forma asertiva y democrática LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. XI. LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÀCTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALES Ayudan al maestro a presentar los conceptos de cualquier área en forma fácil y clara. Logra la proyección de los efectos de la enseñanza en las aplicaciones posteriores por el educando. Desarrolla la capacidad de observación y el poder de apreciación de lo que nos brinda la naturaleza. Despierta y mantiene el interés de los educandos. Posibilita la capacidad creadora de los alumnos. Fomenta la adquisición de conceptos necesarios para la comprensión de los temas. Promueve la participación activa de los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes. Motivar el aprendizaje : los materiales educativos cumplen esta función cuando despiertan el interés y mantienen la atención ; esto se produce cuando el material es atractivo, comprensible y guarda relación con las experiencias previas de los alumnos, con su contexto sociocultural y con sus expectativas. Favorecer el logro de competencias: por medio del adecuado empleo de los materiales educativos, las niñas y los niños, basándose en la observación, manipulación y experimentación, entre otras actividades, ejercitan capacidades que le permitan desarrollar competencias, correspondientes a las áreas del programa curricular. Presentar nueva información: orientan los procesos de análisis, síntesis, interpretación y reflexión, coadyuvan a la construcción de conocimientos a través de actividades de aprendizaje significativo en las cuales se haga uso de materiales educativos pertinentes. Propiciar la aplicación de lo aprendido: por medio de ejercicios, pregunta, problemas, guías de trabajo, entre otros procedimientos, facilitar que los alumnos realicen la comprobación de los resultados del aprendizaje en la medida que se presenten elementos que promuevan la autoevaluacion. También es necesario contar con procedimientos que permitan la coevaluacion y la heteroevaluacion. XII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CURRICULAR 2012 PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS I. INFORMACIÓN GENERAL INSTITUCIÒN EDUCATIVA N ° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LIDER DE VITARTE DIRECTOR (A) : Mg. FRANCISCO NINAQUISPE GIL CICLO: VI - VII GRADO: 1°- 2° - 3° - 4° - 5° SECCIONES: A-B-C-C N° HORAS SEMANALES: 02 DOCENTES RESPONSABLES: PROF. WILBERT CASTRILLÓN GUTIERREZ II.FUNDAMENTACION DEL ÀREA Y DESCRIPCION DE LOS ORGANIZADORES El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende losaspectos físicos, intelectuales, emocionales, socialesy culturales en la adolescencia. Es decir,el desarrollo de una personalidad autónoma, librey responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de losdemás. Así mismo, les permitirá establecer relacionesarmoniosas con su familia, compañeros,y otras personas, para construir su proyecto de vida. El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto por sí mismo, la potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera como riqueza para el desarrollo de un país y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones. En el proceso de desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas se busca que los adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social. Se desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal; y, al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás. Esto permite que el estudiante desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y autoconcepto, para vincularse asertivamente con las personas que lo rodean. Con relación a la educación primaria, se continúa con el conocimiento progresivo de sí mismo y de los demás, como parte del proceso de la construcción de la identidad personal, social y cultural del estudiante, asumiendo sus derechos y responsabilidades sobre la salud, la sexualidad, el aprendizaje, el futuro en relación consigo mismo y su entorno familiar, escolar, local, regional y nacional, que contribuyen a la formación de una persona autónoma, comprometida y solidaria. El área Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene dos organizadores: Construcción de la autonomía La construcción de la autonomía está vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su definición como persona única con necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Se relaciona con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo con valores éticos que permitan construir una sociedad más justa y solidaria. Relaciones interpersonales Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de vínculos y formas de participación en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización. Las relaciones interpersonales se dan en los diferentes entornos de la vida: familia, escuela, amigos, trabajo, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir intereses, afectos, valores, entre otros. Estas experiencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con otros, a enfrentar conflictos, armonizando sus propios derechos con el de los demás y a proponer soluciones a diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana. Son una oportunidad para que se acerquen a otras experiencias y valores, así como para ampliar su red social. Los conocimientos en el área están organizados en Identidad y Personalidad, Autoformación e Interaccióny Formación Filosófica. Estos suponenel desarrollo integral del ser humano, con la finalidad de favorecer el desarrollo personal y social del adolescente en el marco de su proyecto de vida y de país. Identidad y Personalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la personalidad a partir de la comprensión de los cambios que se dan en la adolescencia y la relación con las personas de su entorno inmediato. Implica el reconocimiento de sus capacidades, actitudes, sentimientos e intereses; y la progresiva afirmación de su autoconcepto, autoestima y habilidades para la vida; desarrollando en este proceso su autonomía y el establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas. Autoformación e Interacción, se proyecta como el autoconocimiento en relación con los procesos de aprendizaje, el planteamiento de las oportunidades a futuro y las estrategias para lograr sus metas académicas, potenciar sus espacios de desarrollo y recreación, y un estilo de vida saludable. Formación Filosófica, promueve la reflexión sobre el sentido de la vida, Orienta al estudiante sobre su existencia, de acuerdo con un proyecto personal con perspectiva social y cultural, basado en valores éticos que le va permitir comprender la importancia de ejercer su libertad con responsabilidad personal, familiar y social. El área de Persona, familia y Relaciones Humanas plantean competencias sobre la construcción de la autonomía y relaciones interpersonales, las cuales se desarrollarán a través de capacidades, conocimientos y actitudes que permitan a los adolescentes afrontar cambios biológicos, intelectuales y socio afectivos, así como construir un proyecto de vida que tenga en cuenta las situaciones emergentes de este siglo. La presente matriz de diversificación curricular ha sido formulada por el equipo responsable de docentes del área, en ella se han incorporado capacidades, conocimientos, actitudes y valores orientados a atender las necesidades y demandas del estudiante consignados en el PEI y PCI y se va a ejecutar mediante unidades didácticas: Unidades de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje, Módulos de Aprendizaje y Sesiones de aprendizaje relacionándole asimismo con otras áreas curriculares del DNC. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local, regional y nacional. Educación en valores o formación ética. IV. VALORES Justicia. Libertad y autonomía. Respeto y tolerancia Solidaridad V. COMPETENCIAS POR CICLO CAPACIDADES DEL AREA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES CICLO V CICLO VII Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrollo su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrollo su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. PRIMER GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOSDIVERSIFICADOS CAPACIDADES DEL AREA Construcción de la autonomía Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. Identifica sus habilidades e intereses personales. Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con respeto hacia los demás. Propone metas a futuro como parte de sumotivación personal. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. Reconoce el rol de la familia de su localidad orientada hacia la formación en valores. Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Relaciones interpersonales Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentación, protección y seguridad personal. Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros y compañeras. Personalidad e Identidad Adolescencia Pubertad y adolescencia. Cambios físicos. Cambios psicológicos. Diferencias entre varones y mujeres. La imagen corporal. Autoconocimiento Autoestima. Concepto/ técnicas y recursos para fortalecerla. Motivación. Emociones. Habilidades sociales: Resiliencia, autoestima, asertividad, liderazgo,etc. Normas de convivencia escolar y social. Sexualidad y género Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles. Abuso sexual, causas, consecuencias, estadísticas en su localidad. Vínculo Familiar Historia Familiar. Diversidad. Responsabilidades en la familia. Comunicación en la familia. Historia de las familias más importantes de su localidad. La familia y la educación en valores en su localidad. Código del Niño y Adolescente, derechos y deberes. Autoformación e Interacción Aprendizaje Percepción, atención y memoria. Estrategias para la atención y concentración. Lectura comprensiva. Creatividad. Proyecto de vida y uso del tiempo Planificación del tiempo: horario personal. Intereses y habilidades. Uso creativo del tiempo libre Vida saludable Autocuidado personal. Bullying en su institución educativa. CyberBullying en su institución educativa y localidad. Alimentación saludable. Gripe AH1 N1 Gripe AH1N2 Vibrio Cholerae Dengue Prevención de situaciones de riesgo: adicciones: Consumo de sustancias psicoactivas en su localidad. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple las tareas que se le asignan. Valora la cultura de sus ancestros como parte de la formación de su identidad. Valora la práctica de hábitos de higiene y el cuidado de su salud. SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOSDIVERSIFICADOS CAPACIDADES DEL AREA Construcción de la autonomía Identifica los cambios psicológicos y afectivos de infancia, pubertad y adolescencia. Identifica y reconoce sus características personales Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva. Analiza la importancia de la voluntad para lograr si objetivos. Identifica patrones socio cultural que influyen en sucomportamiento. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencia sobre el sexo. Valora a su familia como grupo al cual pertenece. Reconoce el rol de la familia de su localidad orientada hacia la formación en valores. Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. Relaciones interpersonales Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Aplica diferentes estrategias para mejorar s aprendizaje. Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos. Se plantea metas académicas y recreativas. Personalidad e Identidad Adolescencia Cambios psicológicos. Imagen corporal y autoestima. Sentimientos. Frustraciones. Práctica de normas de convivencia escolar y social. Autoconocimiento Autoconcepto y sus componentes. La influencia de los otros en la identidadpersonal. Desarrollo de la voluntad. Autoestima. Concepto/ técnicas y recursos para fortalecerla. Habilidades sociales: Resiliencia, autoestima, asertividad, liderazgo,etc Sexualidad y género Comportamiento sexual adolescente:Estereotipos. Relaciones afectivas. Mitos y creencias sobre el sexo. Abuso sexual, causas, consecuencias, estadísticas en su localidad. Vínculo Familiar Funciones de la familia. Problemas familiares. Derechos del consumidor comprendidos en la Ley N° 29571 Historia de las familias más importantes de su localidad. La familia y la educación en valores en su localidad. Código del Niño y Adolescente, derechos y deberes. Autoformación e Interacción Aprendizaje Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje. Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo Metas académicas. Lectura recreativa. Auto evaluación. Vida Saludable Autocuidado físico y emocional. Bullying en su institución educativa. CyberBullying en su institución educativa y localidad Estilo de vida saludable. Gripe AH1 N1 Gripe AH1N2 Vibrio Cholerae Dengue Adicciones: alcohol y tabaco: Consumo de sustancias psicoactivas en su localidad. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple las tareas que se le asignan. Valora la cultura de sus ancestros como parte de la formación de su identidad. Valora la práctica de hábitos de higiene y el cuidado de su salud. TERCERO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOSDIVERSIFICADOS CAPACIDADES DEL AREA Construcción de la autonomía Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora. Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. Analiza las dimensiones y manifestación es de su identidad personal y cultural. Aplica técnicas de autoconocimiento personal. Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Reconoce el rol de la familia de su localidad orientada hacia la formación en valores. Relaciones interpersonales Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisión su importancia y proponiendo alternativas de solución. Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos. Reconoce las inteligencias que más predominan en él o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. Personalidad e identidad Adolescencia Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación. Influencia de los medios de comunicación, de la familia y del grupo social. Comunicación interpersonal: la amistad. Normas de convivencia social. Reglamento de Convivencia Escolar. Autoconocimiento Identidad personal: dimensiones. Introspección: técnicas de autoconocimiento. Autoconcepto y autoestima. Manejo de las emociones y autorregulación personal. Identidad cultural. Autoestima. Concepto/ técnicas y recursos para fortalecerla. Habilidades sociales: Autoestima, asertividad, liderazgo,etc. Sexualidad y género Vivencia de una sexualidad saludable. Identidad sexual. Amistad, enamoramiento y afectividad. Abuso sexual, causas, consecuencias, estadísticas en su localidad Vínculo Familiar Ciclo de la vida familiar. Crisis y acuerdos familiares. Violencia y protección familiar. Derechos del consumidor comprendidos en la Ley N° 29571 Historia de las familias más importantes de su localidad. La familia y la educación en valores en su localidad. Código del Niño y Adolescente, derechos y deberes. Autoformación e Interacción Aprendizaje Procesos de aprendizaje. Canales y estilos de aprendizaje. Procesamiento de la información: selección, organización y expresión. Inteligencias múltiples. Inteligencia emocional. Proyecto de vida y uso del tiempo Proyecto personal. Orientación vocacional. Recreación e intereses. Vida Saludable Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. Resiliencia. Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentación. Gripe AH1 N1,Gripe AH1N2, Vibrio Cholerae, Dengue Salud mental. Bullying y CyberBullying en su institución educativa. y localidad ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple las tareas que se le asignan. Valora la cultura de sus ancestros como parte de la formación de su identidad. Valora la práctica de hábitos de higiene y el cuidado de su salud. CUARTO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOSDIVERSIFICADOS CAPACIDADES DEL AREA Construcción de la autonomía Analiza la educación en la familia, la organizacióny dinámica familiar. Reconoce el rol de la familia de su localidad orientada hacia la formación en valores. Identifica las manifestaciones de su sexualidadcomprendiéndola y viviéndola en formaplena y saludable y sin riesgos. Argumenta sus puntos de vista sobre losderechos sexuales y reproductivos de laspersonas. Valora el uso responsable de la libertad. Analiza la influencia de las creencias ensus éxitos y fracasos. Reconoce sus canales, estilos y estrategiasde aprendizaje. Reconoce las ventajas del aprendizaje autorreguladocomo medio eficaz para lograrsus metas. Analiza los patrones culturales que promuevenlos medios de comunicación. Analiza las causas y consecuencias de laviolencia familiar valorando los medios deprotección familiar. Relaciones interpersonales Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. Reconoce sus habilidades e interesesteniendo en cuenta sus planes personalesy profesionales. Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad. Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que afectana su entorno inmediato, y la diferencia queexiste con otras culturas o sociedades. Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentalesque dan origen al pensamiento filosófico. Analiza normas de convivencia de la institución y de la comunidad,fundamentando la conveniencia de cadauna de ellas en el entorno académico, social y familiar. Analiza la importancia del sentido del hombreen el universo. Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano en el universo. Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma. Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre. Personalidad e Identidad Adolescencia La comunicación intrapersonal e interpersonal: la asertividad. Influencia de los medios de comunicacióne identidad. Globalización e identidad. Reglamento de Convivencia Escolar. Autoconocimiento Construcción de la identidad y autoestima. Concepto/ técnicas y recursos para fortalecerla. Libertad, derechos y responsabilidad. Estilos de comunicación: la asertividad, empatía, tolerancia y liderazgo. Las creencias y su relación con los éxitos yfracasos. Identidad cultural. Sexualidad y género Sexualidad y personalidad. La pareja. Amor y sexo. Sexualidad y medios de comunicación. Derechos sexuales y derechos reproductivos. Salud sexual. Abuso sexual, causas, consecuencias, estadísticas en su localidad Vínculo familiar Rol educativo de la familia. Convivencia familiar: adaptación a los cambios. Violencia familiar. Derechos del consumidor comprendidos en la Ley N° 29571 Historia de las familias más importantes de su localidad. La familia y la educación en valores en su localidad. Código del Niño y Adolescente, derechos y deberes. Autoformación e Interacción Aprendizaje Habilidades e intereses. Canales, estilos y estrategias. Aprendizaje autorregulado. Aprendizaje cooperativo. Proyecto de vida y uso del tiempo Habilidades, intereses y proyecto de vida. Elección vocacional. Planificación del tiempo. Vida Saludable Estilo de vida saludable. Gripe AH1 N1, Gripe AH1N2, Vibrio Cholerae y el Dengue. Prevención de riesgos. Bullying y CyberBullying en su institución educativa. Liderazgo y participación. Formación Filosófica Reflexión filosófica El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofía. El desarrollo del pensamiento filosófico. El ser humano y el sentido de la vida. Sentido de la ética. Estética y sensibilidad. La Ética y la Moral : doble moral. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple las tareas que se le asignan. Valora la cultura de sus ancestros como parte de la formación de su identidad. Valora la práctica de hábitos de higiene y el cuidado de su salud. QUINTO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOSDIVERSIFICADOS Construcción de la autonomía Autoformación e Interacción Analiza los rasgos de su personalidad. Analiza la influencia de los medios decomunicación en su forma de vida y haceuso responsable de ellos. Afianza su autonomía y autenticidad en losmedios en los que se desenvuelve. Analiza las creencias y pensamientosque influyen en el desarrollo personal ycomunitario. Asume en forma responsable laimportancia de la planificación familiar y lasfunciones irrenunciables de la familia. Diferencia los conceptos sobre libertad ylibertinaje en el contexto actual. Aplica técnicas de metacognición paramejorar sus aprendizajes. Actúa comprometidamente en su desarrollopersonal con relación a su proyecto devida. Toma decisiones sobre su futuroprofesional u ocupacional. Aprendizaje Metacognición. Resiliencia y creatividad. Habilidades sociales y toma de decisiones; Autoestima, asertividad, empatía, liderazgo,etc. Autoestima. Concepto/ técnicas y recursos para fortalecerla. Proyecto de vida y uso del tiempo Elaboración del proyecto de vida. Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el tiempo. Proyectos personales y colectivos. Vida Saludable Drogas: mitos y realidades. Relaciones interpersonales Prevención de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ETS- Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto. Plantea soluciones viables a problemas desu entorno. Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres. Aplica el método de resolución deproblemas a diferentes situaciones. Analiza con su grupo la importancia de lasnormas de convivencia en la sociedad. Propone proyectos de proyeccióncomunitaria con relación a la salud integraldel adolescente. Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de desarrollo del ser humano. Analiza y valora positivamente la actitud crítica como camino hacia la verdad. Comprende qué es la ética y la moral y cómo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en el desarrollo de las culturas y sociedades. VIH/SIDA. Gripe AH1 N1, Gripe AH1N2, Vibrio Cholerae y el Dengue. Abuso sexual, causas, consecuencias, estadísticas en su localidad Resolución de conflictos. Bullying en su institución educativa. CyberBullying en su institución educativa y localidad. Código del Niño y Adolescente, derechos y deberes. Formación Filosófica Reflexión filosófica El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento lógico. El conocimiento y la ciencia. La ética y la vida en sociedad: Doble moral. La ciencia y la tecnología. Implicancias filosóficas y éticas. El sentido de la política y ética. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple las tareas que se le asignan. Valora la cultura de sus ancestros como parte de la formación de su identidad. Valora la práctica de hábitos de higiene y el cuidado de su salud. VI. LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. VII. LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÀCTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALES Ayudan al maestro a presentar los conceptos de cualquier área en forma fácil y clara. Logra la proyección de los efectos de la enseñanza en las aplicaciones posteriores por el educando. Desarrolla la capacidad de observación y el poder de apreciación de lo que nos brinda la naturaleza. Despierta y mantiene el interés de los educandos. Posibilita la capacidad creadora de los alumnos. Fomenta la adquisición de conceptos necesarios para la comprensión de los temas. Promueve la participación activa de los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes. Motivar el aprendizaje : los materiales educativos cumplen esta función cuando despiertan el interés y mantienen la atención ; esto se produce cuando el material es atractivo, comprensible y guarda relación con las experiencias previas de los alumnos, con su contexto sociocultural y con sus expectativas. Favorecer el logro de competencias: por medio del adecuado empleo de los materiales educativos, las niñas y los niños, basándose en la observación, manipulación y experimentación, entre otras actividades, ejercitan capacidades que le permitan desarrollar competencias, correspondientes a las áreas del programa curricular. Presentar nueva información: orientan los procesos de análisis, síntesis, interpretación y reflexión, coadyuvan a la construcción de conocimientos a través de actividades de aprendizaje significativo en las cuales se haga uso de materiales educativos pertinentes. Propiciar la aplicación de lo aprendido: por medio de ejercicios, pregunta, problemas, guías de trabajo, entre otros procedimientos, facilitar que los alumnos realicen la comprobación de los resultados del aprendizaje en la medida que se presenten elementos que promuevan la autoevaluacion. También es necesario contar con procedimientos que permitan la coevaluacion y la heteroevaluacion. VIII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA 2012 I. INFORMACIÓN GENERAL INSTITUCIÒN EDUCATIVA N ° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LIDER DE VITARTE DIRECTOR (A) : Mg. FRANCISCO NINAQUISPE GIL CICLO: VI - VII GRADO: 1°- 2° - 3° - 4° - 5° SECCIONES: A-B-C-D N° HORAS SEMANALES: 02 DOCENTES RESPONSABLES: PROF. LIC. ALFREDO CHOZO CALVAY II. FUNDAMENTACION DEL ÀREA Y DESCRIPCION DE LOS ORGANIZADORES El área de Educación Física se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices, así como, la profundización de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento. La Educación Física fundamenta su estructura y acción pedagógica a partir de las necesidades educativas, que en su dimensión corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las potencialidades biológicas y psíquicas, de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de comunicarse y expresarse a través de su motricidad. Conservar las potencialidades biológicas y psíquicas supone mantener y mejorar mediante el movimiento la capacidad orgánica procurando el funcionamiento eficiente de los sistemas corporales: nervioso, cardio vascular, respiratorio, muscular y óseo; el desarrollo de la corporeidad y la consolidación de la imagen e identidad corporal; materializándose en el desarrollo y mejora de las capacidades físicas en función de la salud. Se atiende con actividades físicas de diversa índole y de mayor complejidad que en el nivel educativo anterior. Interactuar exitosamente con el entorno, implica responder adecuadamente a las demandas de movimiento de la vida actual y de las producciones culturales en el campo de la motricidad. Aquí el movimiento cumple una función de conocimiento, expresión y comunicación y de compensación debido al sedentarismo actual; se manifiesta por medio del dominio corporal, el cual es posible gracias al desarrollo de habilidades motrices que permiten actuar en situaciones y contextos diversos. Se atiende con actividades lúdicas, rítmicas, expresivas, deportivas y otras. Comunicarse y expresarse a través de la motricidad, significa utilizar el cuerpo y el movimiento para relacionarse, construir y consolidar una convivencia armónica y cooperativa, y poder interactuar con los otros de manera conveniente, expresarse y comunicarse con libertad. Esto se manifiesta en el conjunto variado de interaccion esque establecen las personas, por ejemplo :cooperar, respetarse mutuamente, comunicarse asertivamente, competir lealmente, consensuar, ponerse en el lugar el otro, valorar, etc. Se atiende con actividades lúdicas, deportivas y otras. Así, la finalidad del área está dirigida al desarrollo de la competencia motriz, es decir, lograr una disponibilidad corporal que permita movilizar integralmente capacidades, conocimientos y actitudes, lo cual hará posible que los estudiantes muestren un desempeño inteligente en cualquier situación y contexto de la vida cotidiana: juegos, deportes, trabajo, estudio, actividades rítmicas y expresivas, recreativas, artísticas y en el medio natural, etc. La competencia motriz y, por ende, la disponibilidad corporal, se desarrolla, por medio de la comprensión y desarrollo corporal, la práctica y valoración de las actividades físicas en función de la salud, el dominio del cuerpo y el movimiento a través de las habilidades motrices, y las relaciones sociales significativas, que ponen en juego valores y actitudes que deben ser incorporadas por los estudiantes. El desarrollo de los aprendizajes en el área de Educación Física, se realiza a lo largo de la Educación Básica Regular como un proceso permanente y gradual, respetando el desarrollo evolutivo, las características e intereses de los estudiantes y la continuidad del grupo etario al cual se atiende. Se considera al estudiante como un ser inteligente, único e integral, que tiene potencialidades y necesidades de movimiento corporal con diferentes intencionalidades, las cuales al estar asociadas a su pensamiento y emociones, le permiten desarrollarse y actuar integralmente, como persona que siente, piensa, decide y actúa con autonomía, libertad y responsabilidad. Este proceso dinámico y continuo se inicia formalmente en el nivel inicial que debe dar énfasis al conocimiento progresivo del cuerpo, desarrollo de la motricidad individual y de relación de los niños, así como el juego simbólico que cumple un papel decisivo. En la educación primaria se continúa con un nivel mayor de toma de conciencia del cuerpo, enfatizando el desarrollo perceptivo motriz que es la base para lograr otros aprendizajes. En la relación con los otros, el juego reglado desempeña un papel trascendental. En secundaria la tarea pedagógica se focaliza en el hecho de que púberes y adolescentes puedan alcanzar una mayor comprensión y valoración de su cuerpo, la actividad física y la salud; fortalecer y valorar su identidad e imagen corporal, consolidar el desarrollo de la motricidad individual y de relación mediante una práctica reflexiva de actividades físicas. En la Educación Secundaria se debe alcanzar una mayor comprensión del cuerpo y del movimiento de tal manera que los estudiantes utilicen actividades físicas de mayor complejidad, métodos de ejercitación sistemática y se consoliden hábitos y valores en función del cuidado y fortalecimiento de su salud. La imagen corporal se consolida y juega un papel importante en el desarrollo de la personalidad de los púberes y adolescentes. Hacia el final de la secundaria los estudiantes deben haber logrado conocimiento y autonomía para planificar un programa de actividad física, elegir y dominar una actividad deportiva. El área tiene tres organizadores: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud Se desarrolla a partir de la vivencia y la práctica intencionada, sistemática y reflexiva de actividades físicas, las cuales permiten a los estudiantes vivenciar, experimentar, conocer, comprender y consolidar el desarrollo de su cuerpo, su identidad e imagen corporal y sus posibilidades motrices. Esto supone, además, que cada estudiante aprenderá a reconocer sus capacidades físicas, las principales funciones y sistemas orgánicos, los procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse de manera sistemática. Asimismo, aprenderá a vivenciar, identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la práctica de actividades físicas de diversa índole, en el acondicionamiento y mejora de sus capacidades físicas con la finalidad de desarrollar sus potencialidades corporales, cuidar racionalmente su cuerpo, y especialmente, valorar y conservar su salud. El desarrollo de este proceso constituye la vía más adecuada para el conocimiento y comprensión del cuerpo, cuidado y conservación de la salud y el soporte que permite construir y desarrollar aprendizajes motrices desde los más simples hasta los de mayor complejidad. Dominio corporal y expresión creativa Se orienta a la optimización de la motricidad; es decir, a los procesos de aprendizaje que permiten a los estudiantes desarrollar y mejorar la calidad de sus movimientos a partir del conocimiento y comprensión de su cuerpo y sus capacidades perceptivas motrices. Esto se operativita mediante la coordinación, el equilibrio, la agilidad, el ritmo, etc., capacidades que al ejecutarse de manera combinada, permiten el aprendizaje de habilidades motoras de diversa complejidad, mediante los procesos de exploración, adquisición, perfeccionamiento y automatización. Por su carácter perceptivo motor, implica procesos cognitivos de identificación, utilización, análisis, aplicación, creatividad, etc. Este dominio supone, asimismo, el proceso de comunicación corporal, es decir, aprender a expresarse y comunicarse utilizando creativamente los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, con actividades de diversa índole. Éstas encuentran su mayor expresión en las actividades rítmicas, expresivas, deportivas y las que se realizan en el medio natural. Este proceso pone énfasis en la resolución de situaciones motrices, el desarrollo de la creatividad y la adquisición correcta de la mayor cantidad de esquemas de acción motora de carácter abierto y flexible. Convivencia e interacción sociomotriz Está orientada a desarrollar los procesos de socialización de los estudiantes a partir de la realización de acciones corporales de carácter sociomotriz; es decir, vivenciar y aprender a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los otros, a insertarse adecuadamente en el grupo, a resolver conflictos de manera pacífica, a tomar decisiones, a trabajar en equipo con propósitos comunes, a vivenciar valores y poner en práctica actitudes positivas, a educar sus emociones, etc.; mediante la participación organizada en actividades y eventos colectivos de carácter lúdico, recreativo, deportivo, y en el medio natural. Los conocimientos constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y deben ser adquiridos de manera significativa por los estudiantes, los cuales junto a las capacidades constituyen los aprendizajes básicos que los estudiantes necesitan lograr, se deben trabajar pedagógicamente en función de un propósito definido y no por sí mismos. Los conocimientos están organizados en: Condición Física y Salud; Motricidad, Ritmo y Expresión; y Juegos y Deportes. Condición Física y Salud, agrupa conocimientos relativos al cuerpo y la salud, tales como: la gimnasia básica y las actividades físicas, los métodos de ejercitación corporal, las capacidades físicas, los principales sistemas corporales u orgánicos, la alimentación, respiración y relajación, actitud postural, etc. Motricidad, Ritmo y Expresión, engloba conocimientos relacionados con el conocimiento del cuerpo y las posibilidades de movimiento, las capacidades coordinativas, las actividades gimnásticas, rítmico - expresivos, atléticos y acuáticos; se relaciona con la mejora de la calidad de los movimientos. Juegos y Deportes, comprende conocimientos que están vinculados a los juegos, los deportes de orientación educativa, la recreación, las actividades físicas en el medio natural y la organización de eventos. Se orienta a la socialización de los estudiantes y a la formación de valores y actitudes. La presente matriz de diversificación curricular ha sido formulada por el equipo responsable de docentes del área, en ella se han incorporado capacidades, conocimientos, actitudes y valores orientados a atender las necesidades y demandas del estudiante consignados en el PEI y PCI y se va a ejecutar mediante unidades didácticas: Unidades de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje, Módulos de Aprendizaje y Sesiones de aprendizaje relacionándole asimismo con otras áreas curriculares del DNC. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local, regional y nacional. Educación en valores o formación ética. IV. VALORES VALORES JUSTICIA LIBERTAD Y AUTONOMÍA COMPORTAMIENTO Es veraz y honesto. Acepta con equidad las opiniones de los demás Cumple con sus deberes y derechos Es veraz en la manifestación de los hechos que suceden durante las clases. Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del área. Presenta los trabajos y tareas del área de manera oportuna. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes. Cuida su presentación personal. Se esfuerza por conseguir el logro. Actúa con honestidad sin condiciones por las opiniones de los demás. Manifiesta seguridad y autonomía en sus decisiones. Demuestra empatía y amabilidad en el trato con sus compañeros. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente. RESPETO Y TOLERANCIA SOLIDARIDAD Es puntual. Cuida el patrimonio institucional. Utiliza un vocabulario adecuado. Es Cortez con sus compañeros. Cumple con las normas de seguridad. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante. Comparte con sus compañeros sus conocimientos, emociones y materiales. Se muestra solidario con sus compañeros. Demuestra fraternidad con todos Es corresponsable frente a los trabajos asignados por el docente. Está atento a las necesidades de los demás. V. COMPETENCIAS POR CICLO CICLO V CICLO VII Comprende el funcionamiento de todo su Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud, y mejora su condición física utilizando con su salud y asume con responsabilidad y autonomía disciplina la mejora de sus capacidades físicas procedimientos de ejercitación y seguridad; valorando la mediante procedimientos de ejercitación y higiene y el cuidado de su persona como factor que seguridad personal; estableciendo relaciones contribuye a su bienestar. CAPACIDADES DEL AREA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD actividades aeróbicas y anaeróbicas, entre actividad física, alimentación y descanso. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA CONVIVENCIA EINTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Demuestra dominio corporal y utiliza sus Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa habilidades motrices básicasy específicas con índole, y utiliza con precisión y economía de esfuerzo, autonomíay eficacia, para proponer y resolver sus habilidades motrices específicas en la práctica de de manera creativa situaciones lúdicas, actividades recreativas, deportivas y rítmico expresivas, deportivas y expresivas complejas; adecuando proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y procedimientos y respetando reglas; mostrando respetando en su actuar las diferencias y tradiciones perseverancia y respeto por los otros. culturales del Perú. Participa en la práctica de actividades lúdicas, Interactúa asertivamente con los otros y participa con recreativas, deportivas y en el medio natural, autonomía valorando, las normas de convivencia, las organización y práctica de actividades lúdicas, deportivas prácticas lúdicas tradicionales y el cuidado de y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales ambientes de diferentes contextos, las normas de convivencia, así naturales, cooperando con el grupo integrándose y y responsabilidaden la planificación, como el cuidado y conservación de ambientes naturales. PRIMER GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES DEL AREA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD Diagnostica el peso y la estatura corporal así como el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos básicos. Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad. Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas. Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas básicas; conoce y utiliza la flexibilidad corporal. Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad. Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad. Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones. Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras, saltos y lanzamientos. Se adapta al medio acuático, controlando su cuerpo y ejecuta, la flotación, el deslizamiento y la propulsión de piernas y brazos. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. Práctica, relacionándose adecuadamente con sus compañeros, juegos tradicionales de su comunidad, identificándose con su entorno. Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural, trabajando en equipo. Condición física y salud Procedimientos e instrumentos de medición. El peso y la estatura. Valoración de capacidades físicas. La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal. La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad corporal. Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito. La salud corporal: higiene, alimentación, respiración y relajación: situaciones de la vida cotidiana. Tradiciones y costumbres de los inmigrantes del distrito de Ate. Problema ambiental y desarrollo regional. Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. Motricidad, ritmo y expresión Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación, equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones. Actividades atléticas: nociones de las carreras, los saltos y lanzamientos. Actividades acuáticas: flotación, deslizamiento y propulsión. Juegos y deportes Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y béisbol. Reglas. La Ética y la moral. Los juegos tradicionales de la comunidad. Las actividades físicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos. Introducción a la organización de eventos: paseos. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CAPACIDADES DEL AREA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD Realiza mediciones del perímetro de los segmentos corporales y del estado actual de las capacidades físicas y habilidades motrices, utilizando instrumentos y técnicas. Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para activar la totalidad corporal y la movilidad articular. Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades lúdicas. Ejecuta actividades físicas básicas para mejorar sus capacidades físicas; conoce y utiliza la fuerza corporal. Conoce y práctica de manera organizada la ejercitación corporal en circuito. Utiliza oportunamente la respiración y relajación en la práctica de actividades físicas. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA Propone secuencias complejas de movimiento y las ejecuta con coordinación, equilibrio y agilidad. Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo ritmos diferentes. Identifica y ejecuta actividades atléticas de velocidad y salto. Ejecuta con dominio y coordinación general movimientos corporales de propulsión de brazos y piernas. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Se integra al grupo y se relaciona adecuadamente con los otros al ejecutar los fundamentos básicos de diversos deportes colectivos. Identifica y practica en equipo juegos tradicionales de su comunidad revalorando las prácticas lúdicas de su entorno. Organiza en grupo caminatas de orientación y explora el medio natural, realizando trabajo cooperativo. CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Condición física y salud Los procedimientos e instrumentos de medición: relación entre el peso y la estatura corporal. La activación corporal: efectos de la activación corporal. Ejercicios para la movilidad articular. La aceleración de la frecuencia cardiaca: actividades lúdicas. Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones sobre la fuerza corporal. Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito. Salud corporal: relación entre higiene, alimentación, respiración y relajación. Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones. Motricidad, ritmo y expresión Las actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación, equilibrio y agilidad. Secuencias complejas de movimiento. Las actividades rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes. Las actividades atléticas: carreras de velocidad, salto largo. Las actividades acuáticas: propulsión de brazos y piernas. Coordinación de movimientos. Juegos y deportes Los juegos deportivos: fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y béisbol. Fundamentos y reglas básicas. Idea del juego. La Ética y la moral. Los juegos tradicionales de la comunidad. Las actividades físicas en el medio natural: caminatas de orientación. Nociones de la organización de eventos: caminatas. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. TERCERO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES DEL AREA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO CORPOREIDAD Y LA SALUD DE LA Condición física y salud Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas situaciones. Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular. Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades deportivas. Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes en la ejercitación de suscapacidades físicas; y explica la velocidad. Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de repeticiones. Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación; y recupera la calma, luego de lapráctica de actividades físicas. Procedimientos e instrumentos de medición: Valoración de las capacidades físicas. La activación corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. Nociones acerca del número de pulsaciones antes y durante la actividad física: actividades deportivas. Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la velocidad corporal. Los métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. Salud corporal: relaciones entre actividad física, alimentación y descanso. Actividad deportiva. Nociones sobre los tipos de respiración. Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural incorrecta, nociones sobre las heridas. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA Motricidad, ritmo y expresión Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en referencia al eje corporal longitudinal y transversal. Realiza actividades expresivas con ritmos de su comunidad utilizando creativamente el cuerpo y el movimiento. Practica actividades atléticas de carreras de velocidad, saltos y lanzamientos. Ejecuta en el medio acuático, movimientos corporales para la propulsión de brazos y piernas y la respiración lateral, identificando su lado dominante. Actividades gimnásticas. Ejes y giros corporales. Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. Actividades atléticas: nociones de las carreras de relevos, salto triple, lanzamiento de bala. Actividades acuáticas: la propulsión y respiración frontal y lateral. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de estructuras simples de juego en los deportes colectivos, utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y específicas. Participa en juegos tradicionales de su región y explica su importancia cultural. Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio natural. Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas y encuentros deportivos. Juegos y deportes Juegos deportivos: fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y béisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas básicas. La Ética y la moral. Los juegos tradicionales de la región. Las actividades físicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada. Nociones sobre la organización de eventos: encuentros deportivos. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. CUARTO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS COMPRENSIÓN Y DESARROLLO CORPOREIDAD Y LA SALUD DE LA Aplica con propiedad instrumentos y técnicas básicas de medición diagnóstica de las capacidades físicas. Utiliza actividades de activación corporal general. Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la activación corporal. Utiliza y ejercita las capacidades físicas; explicando la resistencia corporal. Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de tiempo. Selecciona y utiliza técnicas de respiración y relajación muscular, y disminuye la fatiga en la actividad aeróbica y anaeróbica. Condición física y salud Procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las capacidades físicas. Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación general. Número de pulsaciones antes y durante las actividades aeróbicas. Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la resistencia corporal. Métodos de ejercitación: organización del trabajo en circuito y carrera continua. Salud corporal: relaciones entre actividad aeróbica, respiración y relajación. Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos, nociones sobre las luxaciones. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA Motricidad, ritmo y expresión Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica y danzas de su región. Utiliza con dominio y economía de esfuerzo, sus habilidades específicas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. Utiliza de manera pertinente, la propulsión y el ritmo respiratorio y se desplazaadecuadamente en el medio acuático. Las actividades gimnásticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aros y danzas con ritmos de la región. Actividades atléticas: carrera con obstáculos, salto alto, lanzamiento de disco. Actividades acuáticas: Propulsión y ritmo respiratorio. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Participa interactuando socialmente con los otros, en deportes colectivos, mostrando dominio de sus habilidades específicas en la formación del equipo. Indaga, organiza y participa colectivamente, en la práctica de juegos tradicionales del Perú, fortaleciendo su identidad nacional. Selecciona y practica en equipo, actividades recreativas y juegos de búsqueda y orientación en el medio natural. Organiza y practica en equipo, juegos internos y torneos deportivos. Juegos y deportes Los juegos deportivos: fútbol, voleibol, básquetbol, balonmano y béisbol. Formación de equipos, reglas de juego. La Ética y la moral. Los juegos tradicionales de la región y del país. Las actividades físicas en el medio natural: juegos y deportes, actividades de búsqueda y orientación. Nociones sobre gestión de eventos: torneos deportivos. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. QUINTO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CAPACIDADES DEL AREA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD Aplica y representa mediciones biométricas al elaborar cuadros estadísticos y gráficas con la información recogida. Propone y explica actividades de activación corporal específica. Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe alcanzar durante la actividad aeróbica. Propone actividades físicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades físicas. Planifica y organiza su condición física y la desarrolla utilizando métodos de ejercitacióncorporal. Aplica oportunamente técnicas de respiración y relajación pertinentes en situaciones diversas. CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Condición física y salud Los procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las capacidades físicas. Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específica. Número de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad aeróbica y anaeróbica. Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la condición física. Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado. Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas. Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA Crea secuencias de movimiento, enlazando actividades gimnásticas variadas, a mano libre y en aparatos. Propone coreografías simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rítmica, utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa. Practica, adaptando materiales, diferentes tipos de lanzamientos, y explica los procedimientos utilizados. Utiliza sus habilidades acuáticas para ejecutar con dominio corporal los estilos dela natación. Motricidad, ritmo y expresión Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre aparatos. Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aparatos variados, danzas del Perú y de otros países. Actividades atléticas: carreras de media distancia, lanzamiento de jabalina. Actividades acuáticas: estilo crawl y espalda. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú y de otros países. Organiza en equipo y toma decisiones en la realización de actividades propias de los campamentos. Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos. Juegos y deportes Los juegos deportivos: fútbol, voleibol, básquetbol, balonmano y béisbol: nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales. La Ética y la moral. Los juegos tradicionales del Perú y del mundo. Las actividades físicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias. Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. VI. LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. VII. LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÀCTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALES Ayudan al maestro a presentar los conceptos de cualquier área en forma fácil y clara. Logra la proyección de los efectos de la enseñanza en las aplicaciones posteriores por el educando. Desarrolla la capacidad de observación y el poder de apreciación de lo que nos brinda la naturaleza. Despierta y mantiene el interés de los educandos. Posibilita la capacidad creadora de los alumnos. Fomenta la adquisición de conceptos necesarios para la comprensión de los temas. Promueve la participación activa de los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes. Motivar el aprendizaje : los materiales educativos cumplen esta función cuando despiertan el interés y mantienen la atención ; esto se produce cuando el material es atractivo, comprensible y guarda relación con las experiencias previas de los alumnos, con su contexto sociocultural y con sus expectativas. Favorecer el logro de competencias: por medio del adecuado empleo de los materiales educativos, las niñas y los niños, basándose en la observación, manipulación y experimentación, entre otras actividades, ejercitan capacidades que le permitan desarrollar competencias, correspondientes a las áreas del programa curricular. Presentar nueva información: orientan los procesos de análisis, síntesis, interpretación y reflexión, coadyuvan a la construcción de conocimientos a través de actividades de aprendizaje significativo en las cuales se haga uso de materiales educativos pertinentes. Propiciar la aplicación de lo aprendido: por medio de ejercicios, pregunta, problemas, guías de trabajo, entre otros procedimientos, facilitar que los alumnos realicen la comprobación de los resultados del aprendizaje en la medida que se presenten elementos que promuevan la autoevaluación. También es necesario contar con procedimientos que permitan la coevaluacion y la heteroevaluacion. VIII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA I. DATOS GENERALES: 1.1. UGEL 1.2. Institución Educativa 1.3. Director 1.4. Nivel 1.5. Área 1.6. Ciclos 1.7. Grados 1.8. Secciones 1.9. N° de Horas 1.10. Docente 1.11. Año Académico : : : N° 06 – Ate Vitarte : 1264 “Juan Vivanco Amorín” : Mg. Ninaquispe Gil, Francisco : Secundaria de Menores : Educación Religiosa VI - VII Primero a Quinto de Secundaria : A -B – C - D : 02 Horas Semanales : Mg. Cartagena Beteta, Mario Armando : 2012 II. FUNDAMENTACION DEL ÀREA Y DESCRIPCION DE LOS ORGANIZADORES: El Área de Educación Religiosa Católica tiene por finalidad última el conducir a los púberes y adolescentes al encuentro con Jesucristo vivo, Hijo del Padre, hermano y amigo, Maestro y pastor Misericordioso, esperanza, camino, verdad y vida, y así a la vivencia de la alianza con Dios y con los hombres (DA 336), actualizada en la Iglesia, como Comunidad de Fe y Nuevo Pueblo de Dios. Con esta premisa se puede afirmar que en el proyecto educativo actual existe la necesidad de presentar a Cristo como fundamento de todos los valores humanos y promotor del sentido nuevo de la existencia capacitando al estudiante a vivir de acuerdo al Evangelio (DA 335). Por tanto esta área se justifica al poner de relieve la dimensión ética y religiosa de la cultura, precisamente con el fin de activar el dinamismo espiritual del sujeto y ayudarle a alcanzar la libertad ética que presupone y perfecciona la psicológica, pero no se da dicha libertad sino en la confrontación con los valores absolutos de los cuales depende el sentido y el valor de la vida del hombre (DA 330), coherente con este fin se debe formar la conciencia moral, propiciar la vivencia de los valores cristianos y lograr la trascendencia a partir de sus actos personales, para así sentirse como el principal protagonista de la Historia de la Salvación que encuentra su plena realización en Cristo. Se han considerado dos competencias propias del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe, las que articulan y complementan a su vez con la Formación de la Conciencia Moral Cristiana y el Testimonio de Vida, que son los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para el área. La competencia de Comprensión Doctrinal Cristiana consiste en conocer, comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales, para que el estudiante vaya formando su conciencia moral, la cual se hará progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los demás, ejercitando la responsabilidad personal. Mediante el Discernimiento de Fe, se busca que los estudiantes desarrollen su capacidad reflexiva y analítica frente a los acontecimientos de la vida y de las situaciones, para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana. En la educación secundaria, los alumnos se hacen preguntas sobre la vida, sobre sí mismos y sobre la existencia, es decir, son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visión espiritual, en un proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus intereses, sus vivencias previas y el entorno en el que se hallan insertos. Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas –tanto lasque representan el ámbito científico de la realidad como así también las que pertenecen al ámbito estético y artístico- propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y la cultura en la que viven los estudiantes. Finalmente cabe señalar que la presente área contribuye también al fin humanizador y personalizador de la educación al lograr que el estudiante desarrolle plenamente su pensamiento y libertad, haciéndolo fructificar en hábitos de comprensión y en iniciativas de comunión con la totalidad del orden real, así el ser humano humaniza su mundo, produce cultura, transforma la sociedad y construye la historia. (DA 330). III. TEMAS TRANSVERSALES Educación en Valores o Formación Ética. Educación para la Identidad Local y Regional. IV. VALORES Respeto Responsabilidad Laboriosidad V. COMPETENCIAS POR CICLO COMPETENCIAS Comprensión Doctrinal Cristiana Discernimiento de Fe CICLO VI CICLO VII Profundiza el Plan de Salvación Acoge en su vida la ley moral cristiana y de Dios, y lo aplica en su actuación diaria universal del mandamiento del Amor como con los demás, respetando las diferencias instrumento del Plan de Dios. Discierne y da testimonio de Fe, en su Da testimonio de ser amigo de Jesús, comunidad, comprometiéndose a seguir promoviendo las enseñanzas de la Doctrina las enseñanzas de Jesucristo Social de la Iglesia. y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino. VI. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES VI CICLO- PRIMER GRADO Organizador: Formación de la Conciencia Moral Cristiana Capacidades Conocimientos del DCN y Conocimientos Diversificados Comprensión Doctrinal Cristiana Organiza información sobre la historia de las grandes religiones del mundo y las relaciona con su entorno cultural. Explica el significado de la revelación por la cual Dios sale al encuentro del hombre. Identifica las etapas de la revelación estableciendo las características de cada una de ellas. Identifica las funciones de cada una de las personas de la Santísima Trinidad. Identifica las etapas de la historia del Pueblo de Israel estableciendo la búsqueda de su identidad. Explica el significado y partes de la Biblia señalando las características del Antiguo y Nuevo Testamento. Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús es el Mesías prometido al Caminos para conocer a Dios. Las diversas religiones en el mundo. La revelación de Dios. La fe como respuesta del hombre Dios creador y providente. Las etapas de la revelación de Dios. Dios es nuestro Padre. Dios en su intimidad: La Trinidad. pueblo judío. Describe el llamado y misión de Abraham para ser Padre de una gran nación. Describe el llamado y misión de moisés para guiar al Pueblo escogido al encuentro de la tierra prometida. Explica el contexto de la tierra prometida y los desafíos planteados a la alianza establecida con Dios. Explica la función de los reyes en la historia del Pueblo de Israel. Describe los hechos importantes de la historia del Rey David y sus consecuencias para la vida del Pueblo de Israel. Señala los sucesos importantes acaecidos durante el reinado del Rey Salomón y la influencia que tuvo en la historia del Pueblo de Israel. Identifica las características del destierro a Babilonia y el rol de los profetas durante este tiempo de prueba. Describe la vocación y misión de José como modelo de sacrificio y castidad consagrada a Dios. Identifica el significado del llamado a la santidad que Dios hace a cada uno. Etapas de la historia del pueblo de Israel. Discernimiento de Fe María en la historia de la salvación. Reconoce la presencia de Dios a partir de sus obras y la naturaleza presente en el contexto de su comunidad. Describe las características de la fe como respuesta del hombre a la revelación de Dios. Reconoce en Dios a su Padre y creador del universo que ofrece cosas buenas a sus criaturas. Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misión en la vida (Filiación Divina) Describe el proceso de la llamada de Dios a una misión en la historia de los personajes del Antiguo Testamento. Interioriza el rol de María en la historia de la salvación Infiere consecuencias de la Encarnación del Hijo de Dios para la salvación de la humanidad. Identifica la presencia del mal en el mundo y sus características en el contexto de su comunidad. La Biblia. La promesa en el Antiguo Testamento. El llamado de Dios. Vocación y misión de Abraham. Vocación y misión de Moisés. Entrada en la tierra prometida. Los reyes en la historia de la salvación. Dios escoge a David como rey. Sabiduría y necedad de Salomón. El destierro a Babilonia y los profetas. La encarnación del Hijo de Dios. La vocación y misión de José. El mal en el mundo. El llamado a la santidad. Organizador: Testimonio de Vida Capacidades Comprensión Doctrinal Cristiana Identifica los patrones conductuales y normas de convivencia en el trato entre chicos y chicas como condición de la complementariedad de género. Reconoce la importancia de la familia y de cada uno de sus miembros en la sociedad actual. Reconoce que Dios tiene una misión personal que debemos desarrollar en nuestro proyecto de vida. Identifica formas de discriminación y violencia que atentan contra la dignidad de la persona humana en el contexto que le toca vivir. Discernimiento de Fe Identifica en la cuaresma un tiempo de conversión y oración para todos los creyentes. Identifica en la Semana Santa, el Misterio Pascual como signo de esperanza y vivencia espiritual en su comunidad. Plantea formas de participación de acuerdo con el tema de la Campaña de Solidaridad Compartir 2012. Propone formas de promover y defender la salud personal y comunitaria en el contexto social en que le toca vivir. Explica el sentido que le da Jesús al trabajo como medio de santificación. Interpreta el mensaje de la imagen del Señor de los Conocimientos La cuaresma un tiempo de reflexión personal La Semana Santa San Juan Bautista. Campaña de Solidaridad “Compartir” 2012 Como tratarnos entre chicos y chicas. Importancia de la Familia en la Formación Integral. Jesús nos enseña a santificar el trabajo. Señor de los Milagros Misiones Escolares 2012 Sepamos perdonar. Valores y anti valores en nuestra sociedad. Promovamos la convivencia pacífica. Cuidemos nuestra salud y la de los demás. Nuestra misión en el mundo. La gracia en nuestra vida. Adviento y Navidad. Milagros para su vida de fe, valorando la riqueza cultural que encierra. Deduce y ejecuta formas de participación junto con sus compañeros de acuerdo al tema de la Misión Escolar 2012, dando testimonio de su ser cristiano. Identifica en el perdón una actitud que permite al hombre liberarse de todo tipo de esclavitud y vivir su fe coherentemente. Discrimina los niveles de reconciliación que el hombre debe realizar con Dios, consigo mismo, los demás y la naturaleza para ser feliz. Analiza los valores y anti valores que propone la sociedad actual en la realidad de su comunidad. Realiza actividades acordes con el mensaje del Adviento y la Navidad. Actitudes Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Respeto Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Trata bien a sus compañeros. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante. Responsabilidad Participa con agrado en las actividades de la Institución Educativa. Cumple las tares que se le asigna Elabora sus trabajos y exámenes evitando copiar o adulterar los resultados. Participa activamente en el desarrollo de la clase. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes. Prepara con anticipación los materiales que utilizará durante la clase. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene su Biblia para las actividades planteadas en clase. Laboriosidad Muestra empeño al realizar sus tareas Toma la iniciativa en el trabajo personal o de equipo. Se esfuerza por conseguir el logro. Participa en forma permanente y autónoma. Culminan sus proyectos y tareas oportunamente. Muestra entusiasmo y dedicación en las tares que emprende Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente. Valora la lectura como un aprendizaje permanente. VI CICLO - SEGUNDO GRADO Organizador: Formación de la Conciencia Moral Cristiana Capacidades Conocimientos La Revelación Oral y la Tradición de la Iglesia Comprensión Doctrinal Cristiana Sistematiza información sobre las fuentes de la revelación de Dios, valorando su mensaje para su vida de fe. Relaciona las Fuentes Doctrinales con el Plan de Salvación para todos los Hombres. Identifica los momentos y funciones de María como colaboradora en el Plan de Salvación. Esquematiza los aspectos importantes de los Evangelios: concepto, autores, proceso de formación y significado. Determina las semejanzas y diferencias entre los Evangelios Sinópticos y el Evangelio Teológico. Analiza el misterio de la Encarnación de Cristo que se hace presente en su Iglesia promoviendo en él la valoración de su vida y capacidades, en orden a su salvación. Analiza los acontecimientos que dan inicio a la vida pública de Jesús (Bautismo y Predicación). Relaciona el contenido de las parábolas con valores que debe asumir y practicar en la convivencia ordinaria. Relaciona la presencia del Espíritu Santo en las obra de Jesucristo identificando su importancia en el proceso de salvación. Jerarquiza los momentos del Misterio Pascual de Cristo, estableciendo el significado para su salvación. Identifica en las Apariciones de Jesús Resucitado las pruebas del Misterio central de la fe. Organiza información sobre el origen del fenómeno religioso en la historia de la humanidad. Esquematiza información referida a las grandes religiones orientales del mundo, investigando vestigios de su presencia en su realidad local. (Fuentes de la Revelación de Dios). Una “Carta” que Dios nos ha enviado. Dios inicia su Plan de Salvación para todos los Hombres. María en el Plan de Salvación. El Sí de María, Un Misterio de Encarnación. La Maternidad de María para los Cristianos. Origen y Estructura de los Evangelios. Los Evangelios Sinópticos y el Evangelio Teológico. El Mensaje de Dios en los Evangelios. La Tierra de Jesús. Inicio de la Vida Pública de Jesús (Bautismo y Predicación) Significado de las Parábolas. El Reino de Dios: Proyecto de Vida de Jesús. Las Diversas Apariciones de Jesús Resucitado. La Presencia del Espíritu Santo en las Obras de Jesucristo (Pentecostés y las Primeras Discernimiento de Fe Comunidades Cristianas) Aplica textos bíblicos para iluminar situaciones de su vida familiar, local y escolar. Aplica lo aprendido sobre la disponibilidad de María en su vida diaria y testimonio de fe. Plantea formas de corresponder a la maternidad de María desde su realidad de hijo y estudiante. Reconoce en los Evangelios las etapas de la vida de Jesús y el mensaje que nos entrega. Compara las características de la Tierra de Jesús con la realidad social en que vive, valorando su patrimonio histórico y cultural. Representa formas de vivir las enseñanzas del Reino de Dios viables para su contexto local y escolar. El Misterio Pascual: Pasión, Muerte y Resurrección de Cristo. La Religión en la Humanidad Principales Religiones Orientales del Mundo: Hinduismo, Budismo, Confucionismo, Taoísmo – Shintoismo. Orígenes, Fundadores, Historia, Símbolos, Libros Sagrados y Ubicaciones Geográficas. Organizador: Testimonio de Vida Capacidades Comprensión Doctrinal Cristiana Formula propuestas que evidencien el rol del laico en la vida y misión de la Iglesia, motivándolo a integrarse a su realidad parroquial. Infiere formas de conservar y defender la vida en todas sus formas, teniendo en cuenta la situación local, regional y nacional. Representa formas de cómo todos son importantes para el plan de salvación de Dios, promoviendo la tolerancia y convivencia pacífica. Organiza información sobre la práctica de los mandamientos de Dios y de la Iglesia, promoviendo la convivencia armónica con las personas que lo rodean. Discernimiento de Fe Conocimientos La Cuaresma, Tiempo de Conversión. Semana Santa San Juan Bautista. Campaña de Solidaridad “Compartir” 2012 Cuidemos nuestra salud y la de los demás. Ilusión o Amor. El Hombre y la Vivencia de los Mandamientos de Dios y de la Iglesia Respeto a la Creación como expresión del Amor a Dios y a las Personas del Entorno. Coherencia entre las Enseñanzas de Jesús y la Vida Personal. El Laico en el Nuevo Testamento como Infiere formas de corregir y encaminar su vida en una perspectiva de conversión y reflexión permanente durante la cuaresma. Infiere exigencias en la vida del cristiano para ser coherente con la nueva vida recibida por la Resurrección de Cristo, en su realidad local y escolar. Compara las virtudes y cualidades de San Juan Bautista con su vida personal, tomándolo como ejemplo de vida. Plantea formas de participación de acuerdo con el tema de la Campaña de Solidaridad Compartir 2012. Propone formas de promover y defender la salud personal y comunitaria en el contexto social en que le toca vivir. Diferencia el amor verdadero de la ilusión producto de la atracción física en la adolescencia. Plantea formas de respetar y defender la creación, resaltando la defensa del medio ambiente en la I.E. y localidad. Relaciona acciones que realiza en su vivencia escolar y familiar con la coherencia entre la fe y la vida exigida en la Sagrada Escritura. Interpreta el mensaje de la imagen del Señor de los Milagros para su vida de fe, valorando la riqueza cultural que encierra. Deduce y ejecuta formas de participación junto con sus compañeros de acuerdo al tema de la Misión Escolar 2012, dando testimonio de su ser cristiano. Relaciona las señales de la bondad de Dios con los valores que poseen las personas, en su entorno escolar y local. Discrimina los aspectos que lo hacen débil de los que le permiten ser mejor persona en su entorno familiar y social. Determina en su proyecto de vida patrones de conducta que lo ayuden a promover una sana convivencia y le permitan el éxito esperado. Realiza actividades acordes con el mensaje del Adviento y la Navidad. Discípulo, Misionero de Cristo. Defensa de la Dignidad y Defensa de toda Forma de Vida. Aceptación de las Diferencias: Todos Somos Distintos pero Importantes para el Plan de Dios. Señor de los Milagros Misiones Escolares 2012 La Bondad de Dios en los Valores que poseen las personas. Superación de los Aspectos Débiles en Nuestra Vida Cristiana. El Proyecto de Vida: Un Caminar hacia Dios y Nuestra Realización. Adviento y Navidad. Actitudes Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Respeto Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Trata bien a sus compañeros. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante. Responsabilidad Participa con agrado en las actividades de la Institución Educativa. Cumple las tares que se le asigna Elabora sus trabajos y exámenes evitando copiar o adulterar los resultados. Participa activamente en el desarrollo de la clase. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes. Prepara con anticipación los materiales que utilizará durante la clase. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene su Biblia para las actividades planteadas en clase. Laboriosidad Muestra empeño al realizar sus tareas Toma la iniciativa en el trabajo personal o de equipo. Se esfuerza por conseguir el logro. Participa en forma permanente y autónoma. Culminan sus proyectos y tareas oportunamente. Muestra entusiasmo y dedicación en las tares que emprende Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente. Valora la lectura como un aprendizaje permanente. VII CICLO- TERCER GRADO Organizador: Formación de la Conciencia Moral Cristiana Capacidades Comprensión Doctrinal Cristiana Representa formas de evidencia de las ideologías presentes en su realidad social. Identifica el significado del Magisterio Eclesial y su aplicación en la vida Conocimientos Características del Mundo Actual. El Magisterio de la Iglesia Universal y los Sínodos. Documentos del Magisterio de la Iglesia: familiar y social. Encíclicas, Cartas papales, Documentos del magisterio eclesial y su importancia en la formación moral de la sociedad. Esquematiza los datos principales del Libro de los Hechos de los Apóstoles, profundizando en la historia primeros cristianos y el valor de su fe. Representa las características y valores de las primeras comunidades cristianas, que debe vivir y practicar en la comunidad educativa y de fe que le toca participar. Organiza información sobre los principales acontecimiento acaecidos durante la Historia de la Iglesia Antigua. (Persecuciones – Concilios – Herejías). Secuencia y organiza información sobre los principales hechos de la Historia de la Iglesia Medieval (Cismas – Cruzadas). Identifica los carismas que acompañan el ministerio laical en la Iglesia y la sociedad. Universales (Catecismo de la Iglesia Organiza información sobre los tipos de documentos que forman parte Católica, Vaticano II, Otros). Hechos de los Apóstoles: Autor y Género Literario. La Iglesia como Comunidad de los Discípulos de Jesús. Hechos de la Historia de la Iglesia Antigua (Persecuciones – Concilios – Herejías). Hechos de la Historia de la Iglesia Medieval (Cismas – Cruzadas). Las Discernimiento de Fe Diversas Ortodoxos, Compara los principios doctrinales de las Iglesias Protestantes con la Doctrina Católica. Representa formas de imitar las cualidades de María comprometiéndose a practicarlas en sus relaciones interpersonales en la I.E. y su localidad. Argumenta razones de la importancia de recibir y frecuentar los sacramentos. Representa el significado e importancia de los sacramentos de iniciación cristiana en su vida de fe. Representa las funciones de los miembros de la jerarquía de la Iglesia y su importancia para la formación de la sociedad. Iglesias Luteranos, Históricas: Anglicanos, Calvinistas. María, Prototipo de Mujer y Modelo de Vida Cristiana. Los Sacramentos como Medio de Salvación Los Sacramentos de Iniciación Cristiana. El Ministerio Laical y sus Diversos Carismas dentro de la Iglesia. La Jerarquía de la Iglesia. Organizador: Testimonio de Vida Capacidades Comprensión Doctrinal Cristiana Diferencia los conceptos de sexualidad y sexo identificando las implicancias para la vida diaria. Analiza el proceso de conversión orientado a ser un Hombre Nuevo contrastándolo con su vivencia personal. Discernimiento de Fe Contrasta sus actitudes y costumbres con el camino de conversión y oración que propone la cuaresma. Infiere exigencias en la vida del cristiano para ser Conocimientos La Cuaresma, Tiempo de Conversión Semana Santa San Juan Bautista. Campaña de Solidaridad “Compartir” 2012 Cuidemos nuestra salud y la de los demás. Sexualidad o sexo. Las Relaciones Interpersonales con Dios, los Demás y la Naturaleza. La Presencia de Jesús en la Vida Diaria como: Camino, Verdad y Vida. El Hombre Nuevo, Jesús Propone un Nuevo Tipo de ser Persona. coherente con la nueva vida recibida por la Resurrección de Cristo, en su vida familiar y social. Compara las virtudes y cualidades de San Juan Bautista con su vida personal, tomándolo como ejemplo de vida. Plantea formas de participación de acuerdo con el tema de la Campaña de Solidaridad Compartir 2012. Propone formas de promover y defender la salud personal y comunitaria en el contexto social en que le toca vivir. Jerarquiza conductas y actitudes saludables para tener buenas relaciones interpersonales con Dios, los Demás y la Naturaleza, aplicables a su entorno social. Representa formas de seguir a Jesús, como Camino, Verdad y Vida. Juzga situaciones que evidencian la carencia del bien común y sus implicancias en la construcción de una sociedad que promueve la calidad de vida. Interpreta el mensaje de la imagen del Señor de los Milagros para su vida de fe, valorando la riqueza cultural que encierra. La Superación del Egoísmo en la Vida de la Comunidad Familiar y Escolar. Señor de los Milagros Misiones Escolares 2012 Las Bienaventuranzas como Proyecto de Vida. Las Obras de Misericordia a Ejemplo de Jesús. Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como Normas de Vida Cristiana. Uso Correcto de la Libertad Responsable: Toma de Decisiones. Las Escalas de Valores Personales de Acuerdo a Principios Cristianos. Adviento y Navidad. Deduce y ejecuta formas de participación junto con sus compañeros de acuerdo al tema de la Misión Escolar 2012, dando testimonio de su ser cristiano. Interpreta en el mensaje de las Bienaventuranzas un camino para ser feliz, rico en valores aplicables a su realidad para ser una mejor persona. Representa formas de cumplir con las obras de misericordia a Ejemplo de Jesús, relacionándolas con sus conductas ordinarias. Representa formas de cumplir con los Mandamientos de Dios y de la Iglesia, revisando su conducta en la I.E y fuera de ella. Contrasta situaciones que permiten ejercitar la Libertad y la toma de decisiones con otras que no contribuyen a lograr estas facultades. Analiza el significado e implicancias del conocimiento y práctica de los valores y virtudes cristianas en la construcción de su personalidad. Realiza actividades acordes con el mensaje del Adviento y la Navidad. Actitudes Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Respeto Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Trata bien a sus compañeros. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante. Responsabilidad Participa con agrado en las actividades de la Institución Educativa. Cumple las tares que se le asigna Elabora sus trabajos y exámenes evitando copiar o adulterar los resultados. Participa activamente en el desarrollo de la clase. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes. Prepara con anticipación los materiales que utilizará durante la clase. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene su Biblia para las actividades planteadas en clase. Laboriosidad Muestra empeño al realizar sus tareas Toma la iniciativa en el trabajo personal o de equipo. Se esfuerza por conseguir el logro. Participa en forma permanente y autónoma. Culminan sus proyectos y tareas oportunamente. Muestra entusiasmo y dedicación en las tares que emprende Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente. Valora la lectura como un aprendizaje permanente. VII CICLO- CUARTO GRADO Organizador: Formación de la Conciencia Moral Cristiana Capacidades Comprensión Doctrinal Cristiana Sistematiza información sobre los viajes de San Pablo. Identifica en los documentos eclesiales la misión de María como discípula y misionera de Jesús. Infiere enseñanzas para su vida cristiana teniendo en cuenta las advocaciones marianas. Organiza información sobre los aspectos teóricos del magisterio de la Iglesia y su trascendencia en la formación de la sociedad. Relaciona las enseñanzas de los principales documentos del magisterio de la Iglesia Latinoamericana con la situación social, religiosa y política que lo rodea. Organiza información sobre los sacramentos de curación cristiana. Analiza el significado e implicancias del sacramento de la unción de los enfermos. Representa formas de vivenciar el perdón como actitud básica para el sacramento de la reconciliación. Sistematiza información sobre las principales sectas y movimientos religiosos existentes en su realidad. Conocimientos Vocación de Saulo de Tarso Viajes de San Pablo. Cartas a las Primeras Comunidades Cristianas. Significado de la Pertenencia a la Comunidad Cristiana. Vocación Misionera de la Iglesia El Magisterio de la IglesiaLatinoamericana Documentos del Magisterio de la Iglesia Latinoamericana: Medellín, Puebla, Santo Domingo y Aparecida. Las Advocaciones Marianas. Los Sacramentos en la Vida del Cristiano Discernimiento de Fe para su Curación: Unción de los Enfermos Infiere enseñanzas para su vida cotidiana teniendo en cuenta la vocación de San Pablo. Relaciona las enseñanzas ce las Cartas a las Primeras Comunidades Cristianas, con la problemática social y eclesial actual. Analiza las motivaciones que tienen los cristianos para fundamentar su pertenencia a una comunidad eclesial. Representa el significado y valor de la labor misionera de la Iglesia. Organiza información sobre las principales advocaciones marianas en el Perú valorando la riqueza espiritual y cultural que encierran. Enjuicia las razones de los católicos que deciden y Reconciliación. Origen de las Sectas Religiosas Las Sectas y los Movimientos Religiosos en Nuestra Sociedad: Grupos Cristianos, Orientalistas y Cientificistas: Fundadores, Historia, Símbolos, Libros Sagrados y Ubicación Geográfica. cambiarse de religión, producto del contexto religioso y social en que viven. Organizador: Testimonio de Vida Capacidades Comprensión Doctrinal Cristiana Identifica en María rasgos de su maternidad divina y eclesial para todos los cristianos. Fundamenta el hecho de ser personas morales en las distintas circunstancias de la vida, escogiendo el mayor bien posible acorde a su dignidad. Analiza la situación de la familia y el matrimonio en la sociedad actual estableciendo formas de defender ambas instituciones como núcleos de la sociedad. Enjuicia conductas que promueven la práctica de la verdad como condición de la sana convivencia ciudadana. Infiere formas de practicar la solidaridad como forma de responder a las necesidades de los demás como fundamento de la moral social. Argumenta razones de la importancia de la relación entre ética y Conocimientos La Cuaresma, Tiempo de Conversión Semana Santa Cuidemos nuestra salud y la de los demás. Sexo o Amor. María, Madre de Dios y de la Iglesia. Coherencia con los Principios de su Fe Religiosa. San Juan Bautista. Campaña de Solidaridad “Compartir” economía como fundamento del bien común y la sana convivencia entre las personas. Juzga el rol de la política y los políticos en la sociedad a la luz del magisterio eclesial. 2012 La Santidad como Camino de Felicidad La Dignidad de la Persona Humana. La Moral en la Vida Humana. Discernimiento de Fe La Moral en el Matrimonio y la Familia Contrasta sus actitudes y costumbres con el camino de conversión y oración que propone la cuaresma. Infiere exigencias en la vida del cristiano para ser coherente con la nueva vida recibida por la Resurrección de Cristo, en su vida familiar y social. Propone formas de promover y defender la salud personal y comunitaria en el contexto social en que le toca vivir. Diferencia los conceptos de sexo y amor identificando las implicancias para la vida diaria. Plantea formas de vivir coherentemente su fe cristiana, en su realidad concreta. Compara las virtudes y cualidades de San Juan Bautista con su vida personal, tomándolo como ejemplo de vida. Señor de los Milagros Misiones Escolares 2012 Moral Social Moral Económica (Colaboración en las Diversas Actividades del Bien Común) Moral Política La Salvación Definitiva. El Adviento y la Navidad Plantea formas de participación de acuerdo con el tema de la Campaña de Solidaridad Compartir 2012. Deduce formas de vivir la santidad en su vida diaria, promoviendo el respeto y el bien común en la realidad en que vive. Representa formas de defender la dignidad humana, aplicables a su entorno y vivencias ordinarias. Interpreta el mensaje de la imagen del Señor de los Milagros para su vida de fe, valorando la riqueza cultural que encierra. Deduce y ejecuta formas de participación junto con sus compañeros de acuerdo al tema de la Misión Escolar 2012, dando testimonio de su ser cristiano. Reconoce en Cristo la Salvación Definitiva, diferenciándola de otras posturas religiosas reductivas presentes en las ideologías actuales y practicas sociales. Realiza actividades acordes con el mensaje del Adviento y la Navidad. Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Actitudes Respeto Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Trata bien a sus compañeros. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante. Responsabilidad Participa con agrado en las actividades de la Institución Educativa. Cumple las tares que se le asigna Elabora sus trabajos y exámenes evitando copiar o adulterar los resultados. Participa activamente en el desarrollo de la clase. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes. Prepara con anticipación los materiales que utilizará durante la clase. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene su Biblia para las actividades planteadas en clase. Laboriosidad Muestra empeño al realizar sus tareas Toma la iniciativa en el trabajo personal o de equipo. Se esfuerza por conseguir el logro. Participa en forma permanente y autónoma. Culminan sus proyectos y tareas oportunamente. Muestra entusiasmo y dedicación en las tares que emprende Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente. Valora la lectura como un aprendizaje permanente. VII CICLO- QUINTO GRADO Organizador: Formación de la Conciencia Moral Cristiana Capacidades Comprensión Doctrinal Cristiana Explica la unidad de la naturaleza del ser humano, como ser racional y espiritual. Organiza información sobre las teorías que explican la evolución de la religión. Juzga desde una perspectiva de fe los enfoques filosóficos, sociológicos y psicológicos sobre la religión. Analiza el origen bíblico del Papado y su rol en la Iglesia y la sociedad. Sistematiza información sobre los movimientos eclesiales y su rol en la Iglesia. Analiza la importancia de la libertad y la conciencia como medios para alcanzar la rectitud de intención. Relaciona e Interpreta los problemas históricos sociales que dieron origen a los documentos de la Doctrina Social de la Iglesia. Conocimientos Naturaleza del ser Humano Racional y Espiritual. Búsqueda de la Trascendencia del Ser Humano. El Magisterio de la Iglesia frente a los Desafíos de la Post – Modernidad: Ateísmo, Globalización, Secularismo y Manipulación Genética). Los Caminos para Conocer a Dios. Teorías sobre el Origen de la Religión. Enfoque Filosófico, Sociológico y Psicológico de la Religión. El Cristianismo y las Otras Religiones. Diálogo Interreligioso y el Ecumenismo. Discernimiento de Fe Jesús, Dios y Hombre Verdadero. María, Discípula y Misionera de Jesús. Cristo e Iglesia como Unidad. Representa formas de como el hombre busca trascender el mundo temporal. Critica los planteamientos de la post modernidad presentes en su localidad. Infiere la complementariedad de la fe y la razón como caminos para conocer a Dios. Representa las enseñanzas del magisterio de la Iglesia sobre el ecumenismo y el diálogo interreligioso, como fundamento de la libertad y tolerancia religiosa. Representa rasgos y características de la humanidad y divinidad de Jesucristo. Identifica los momentos importantes de la presencia de María en las obras de Cristo y de la Iglesia. Argumenta razones de porque Cristo y su Iglesia forman una unidad indisoluble para la vivencia cristiana, frente a las separaciones actuales. Enjuicia las causas y situaciones que favorecen a la extensión del mal en el mundo. Organiza información sobre los aspectos teóricos de la DSI y la diferencia del resto del magisterio eclesial. Analiza situaciones que exigen al hombre actuar de acuerdo a principios morales aplicables a su contexto social. Relaciona las enseñanzas de la moral cristiana con un camino para ser feliz en libertad. Organizador: Testimonio de Vida La Misión del Papa en la Iglesia. Los Movimientos Eclesiales y su Respuesta a los Retos de la Iglesia y el Mundo. Dios y el Origen del Mal y el Pecado. El Ser Humano es un ser Moral. La Moral Cristiana y el Deseo de Felicidad. La Libertad y la Conciencia. La Doctrina Social de la Iglesia. Capacidades Comprensión Doctrinal Cristiana Justifica razones de porque la Familia, es la célula primaria de la sociedad comprometiéndose a defenderla. Reconoce el efecto espiritual de los sacramentos de Misión: Matrimonio y Orden Sagrado, en la vida del cristiano. Discernimiento de Fe Contrasta sus actitudes y costumbres con el camino de conversión y oración que propone la cuaresma. Infiere exigencias en la vida del cristiano para ser coherente con la nueva vida recibida por la Resurrección de Cristo, en su vida familiar y social. Compara las virtudes y cualidades de San Juan Bautista con su vida personal, tomándolo como ejemplo de vida. Plantea formas de participación de acuerdo con el tema de la Campaña de Solidaridad Compartir 2012. Representa casos concretos donde se evidencia la labor social de la Iglesia en atención a los problemas sociales. Interpreta el mensaje de la imagen del Señor de los Milagros para su vida de fe, valorando la riqueza cultural que encierra. Conocimientos La Cuaresma, Tiempo de Conversión Semana Santa San Juan Bautista. Campaña de Solidaridad “Compartir” 2012. Aplicaciones Prácticas de la Doctrina Social de la Iglesia. Señor de los Milagros Misiones Escolares 2012. Cuidemos nuestra salud y la de los demás. Sexo seguro o amor seguro. La Familia, Célula primaria de la Sociedad. El Proyecto de Vida como Clave del Progreso Personal y Comunitario. Los Sacramentos de Misión: Matrimonio y Orden Sagrado. Respeto al prójimo y la Defensa del Medio Ambiente. Defensa y Promoción de la Vida Humana. Relación Personal con Dios: La Oración. El Adviento y la Navidad Deduce y ejecuta formas de participación junto con sus compañeros de acuerdo al tema de la Misión Escolar 2012, dando testimonio de su ser cristiano. Propone formas de promover y defender la salud personal y comunitaria en el contexto social en que le toca vivir. Analiza el significado del verdadero amor y la forma de construirlo para ser feliz. Plantea en su proyecto de vida la decisión de perdonar y reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza, como forma de progresar personal y comunitariamente. Promueve la convivencia social basada en el bien común y la búsqueda de la verdad y la justicia. Deduce formas de defensa y promoción de la vida humana como valor fundamental en la sociedad actual. Formula oraciones que manifiestan la necesidad de comunicarse con Dios y reflexionar sobre su vida ordinaria. Realiza actividades acordes con el mensaje del Adviento y la Navidad. Actitudes Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Respeto Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Trata bien a sus compañeros. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante. Responsabilidad Participa con agrado en las actividades de la Institución Educativa. Cumple las tares que se le asigna Elabora sus trabajos y exámenes evitando copiar o adulterar los resultados. Participa activamente en el desarrollo de la clase. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes. Prepara con anticipación los materiales que utilizará durante la clase. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene su Biblia para las actividades planteadas en clase. Laboriosidad Muestra empeño al realizar sus tareas Toma la iniciativa en el trabajo personal o de equipo. Se esfuerza por conseguir el logro. Participa en forma permanente y autónoma. Culminan sus proyectos y tareas oportunamente. Muestra entusiasmo y dedicación en las tares que emprende Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente. Valora la lectura como un aprendizaje permanente. VII. LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS 7.1. Metodología: La metodología de la Educación Religiosa es siempre activa, participativa y vivencial, presentando el siguiente esquema: AUSCULTAR LA REALIDAD JUZGAR : Iluminar desde el Plan de Dios: La Palabra. ACTUAR : Discernir, interiorizar, formar la conciencia : Observar, constatar, motivar. moral, compromiso. CELEBRAR REVISAR : : Liturgia, Celebraciones, Oraciones. Evaluación. 7.2. Estrategias: En el presente grado del área de educación religiosa se realizarán un conjunto de estrategias para promover aprendizajes significativos en los estudiantes. Estas estrategias se detallan a continuación: Estrategias Lectoras: Proclamación de textos bíblicos, del Magisterio de la Iglesia, comprensión, focalización y reflexión contemplativa del mensaje. Estrategias de Producción Escrita: Composición de oraciones, canciones, poesías, representaciones esquemáticas (organizadores visuales, dibujos, historietas, periódicos murales). Estrategias de Interpretación de la Información: Adquisición y organización, comprensión y análisis de datos y mensajes diversos, conclusiones. Estrategias para el Aprendizaje Autónomo: Investigación contemplativa de lo socio religioso, utilizar experiencias y saberes previos para clarificar la verdad de la fe cristiana. Estrategias parea la Enseñanza de Valores: Dilemas morales, casuística, reflexión personal y grupal. Estrategias Interrelacionales: Examen de conciencia, trato caritativo, capacidad de austeridad y autocontrol (dominio de sí). Estrategias de Métodos Vivenciales: Trabajos de campo, visitas, jornadas de reflexión, retiros espirituales. Estrategias Participativas y Comunicativas: Juego de roles, sociodramas, escenificaciones, diálogo dirigido, conversatorios, discusión de problemas sociales, juegos de retención (memoria), participar en juegos y crear nuevos juegos. Estrategias de Valoración de las Personas: Valoración personal y de los demás, dinámicas. VIII. LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÀCTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALES. Los recursos didácticos son importantes porque: Ayudan al maestro a presentar los conceptos de cualquier área en forma fácil y clara. Logra la proyección de los efectos de la enseñanza en las aplicaciones posteriores por el educando. Desarrolla la capacidad de observación y el poder de apreciación de lo que nos brinda la naturaleza. Despierta y mantiene el interés de los educandos. Posibilita la capacidad creadora de los alumnos. Fomenta la adquisición de conceptos necesarios para la comprensión de los temas. Promueve la participación activa de los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes. En cuanto al uso de los materiales educativos se puede afirmar que permiten: Motivar el aprendizaje : los materiales educativos cumplen esta función cuando despiertan el interés y mantienen la atención ; esto se produce cuando el material es atractivo, comprensible y guarda relación con las experiencias previas de los alumnos, con su contexto sociocultural y con sus expectativas. Favorecer el logro de competencias: por medio del adecuado empleo de los materiales educativos, las niñas y los niños, basándose en la observación, manipulación y experimentación, entre otras actividades, ejercitan capacidades que le permitan desarrollar competencias, correspondientes a las áreas del programa curricular. Presentar nueva información: orientan los procesos de análisis, síntesis, interpretación y reflexión, coadyuvan a la construcción de conocimientos a través de actividades de aprendizaje significativo en las cuales se haga uso de materiales educativos pertinentes. Propiciar la aplicación de lo aprendido: por medio de ejercicios, pregunta, problemas, guías de trabajo, entre otros procedimientos, facilitar que los alumnos realicen la comprobación de los resultados del aprendizaje en la medida que se presenten elementos que promuevan la autoevaluación. También es necesario contar con procedimientos que permitan la coevaluacion y la heteroevaluacion. En el área de Educación Religiosa se considerarán los siguientes: La Sagrada Escritura. Fuentes Doctrinales: Catecismo de la Iglesia Católica, Documentos Conciliares, Sinodales, Pontificios, Episcopales. Ayudas Audiovisuales: Videos (TV, DVD), Música (grabadora), Diapositivas (computadora), Equipo Multimedia. Recursos Musicales: Guitarra. IX. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES. 9.1. Consideraciones Generales: La evaluación de los aprendizajes será integral y permanente, de acuerdo a los criterios e indicadores establecidos. Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de los resultados a los estudiantes y las familias. Los criterios de evaluación se originan en las competencias, a saber: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe, así como también constituyen un criterio las Actitudes ante el Área. Cabe señalar que se elaborará una matriz de evaluación, acorde con los indicadores establecidos en cada unidad de aprendizaje según las capacidades mencionadas. 9.2. Técnicas: Serán: No Formales: Observaciones espontáneas, conversaciones, diálogos y preguntas de exploración. Semi Formales: Ejercicios y prácticas, así como tareas realizadas dentro y fuera de clase. Formales: Observación sistemática, exámenes de diferente tipo y pruebas de ejecución. 9.3. Instrumentos: Se considerarán: Fichas de evaluación (Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación) Cuadernos de Trabajo. Papelotes elaborados en Trabajos Grupales. Artículos y Redacciones Breves. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – C.T.A 2012 I. INFORMACIÓN GENERAL: INSTITUCIÒN EDUCATIVA : N ° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LIDER DE VITARTE DIRECTOR (A) : Mg. FRANCISCO NINAQUISPE GIL CICLO : VI - VII GRADO: 1°- 2° - 3° - 4° - 5° SECCIONES: A-B-C-D N° HORAS SEMANALES: 02 DOCENTES RESPONSABLES : Mg. FLORES VALVERDE, SILVIA Lic. NIETO BUSTAMANTE, GLORIA Lic. ARANGO MORENO, JOSÉ II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA Y DESCRIPCIÓN DE LOS ORGANIZADORES El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias. Estas comprometen procesos de reflexiónacción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. El área de CTA en el marco de un enfoque integral sustentado en una educación en valores, está orientado al desarrollo de capacidades y actitudes, mediante procesos cognitivos y metacognitivos que conduzcan hacia el logro de niveles de aprendizaje óptimos para desenvolverse en una sociedad cambiante, producto de los avances científicos y tecnológicos. El área está orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica, para comprender y actuar en el mundo, y además, desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos. Todo ser humano desarrolla la capacidad de pensar a partir de ciertas condiciones biológicas naturales e históricoculturales. Como parte de los procesos de adaptación natural y apropiación cultural, el ser humano, por naturaleza, desarrolla funciones mentales superiores, como la percepción, la memoria, la solución de problemas y la toma de decisiones. Ahora bien, dado que la capacidad del pensamiento se desarrolla socialmente, a partir de la base biológica que provee el sistema nervioso, el pensamiento se constituye en parte esencial de la actividad de adaptarse a un medioambiente natural o histórico-cultural. El enfoque del área está centrado en el pensamiento científico, que implica la objetividad, la racionalidad y lo sistémico. Existe objetividad porque el estudio está enfocado en una realidad o hecho innegable y no se especula arbitrariamente. Existe racionalidad porque se parte de principios y leyes científicas y no de simples intuiciones u “ocurrencias”; y es sistémico porque el conocimiento no está aislado, sino que tiene un orden y jerarquía. El área comprende tres organizadores: MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Comprende el estudio de la metodología científica y la actitud científica, los conceptos, procesos y fenómenos físicos-químicos más relevantes y su relación con el desarrollo tecnológico. Así mismo, integra en un mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnología desarrollada y utilizada por el hombre, ambos en el marco de la valoración y preservación del ambiente. MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Abarca el estudio de los seres vivos, su relación con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnología en cada uno de estos aspectos. Así mismo promueve en el estudiante la valoración del ambiente, el equilibrio ecológico y el bienestar humano. SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Comprende el estudio de la ciencia y tecnología a partir de aspectos sociales y ambientales, vinculados con el cuidado de la salud y su relación con el desarrollo tecnológico. Para que las estrategias didácticas y actividades educativas programadas deberán establecer conexiones fluidas entre los componentes del área mediante temas transversales o actividades conjuntas que se consideren desde el Proyecto Curricular de la institución educativa. En consecuencia las actividades experimentales deben favorecer el desarrollo de las actitudes hacia el trabajo cooperativo, el sentido de organización, la disposición emprendedora y democrática, el desarrollo de proyectos, la elaboración de materiales y la utilización de equipos. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local, regional y nacional. Educación en valores o formación ética. IV. VALORES Respeto y tolerancia Solidaridad y laboriosidad V. COMPETENCIAS POR CICLO ORGANIZADOR MUNDO FÍSICO, CICLO VI Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación en relación con la tecnología y el ambiente Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable TECNOLOGÍA Y AMBIENTE MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD CICLO VII Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud de manera responsable en el cuidado de su cuerpo y del ecosistema PRIMERO DE SECUNDARIA CAPACIDADES DE ÁREA COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Analiza información sobre la materia, sobre los seres vivos y los ecosistemas. • Organiza información sobre las fuentes de energía, la conservación de energía y el equilibrio ecológico. • Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • • • • • • • • • • • Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. Analiza y explica la diversidad de los seres vivos. Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros). Organiza y analiza información sobre las características y propiedades de la materia y la energía. Observa y analiza las características de la materia. Clasifica y verifica las propiedades de la materia y la energía. Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Establece relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema. Analiza los factores de contaminación de su entorno y su implicancia para la salud. Evalúa la importancia del agua en el desarrollo biológico de los seres vivos. Diseña y construye montajes sobre los efectos de las radiaciones solares. CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS MUNDO FISICO TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - Metodología científica y actitud científica - Feria nacional de ciencia y tecnología - Proyectos de investigación sobre los seres vivos - Magnitudes físicas fundamentales - Estructura de la materia y sus estados - Fuentes de energía y conservación de la energía - El universo, las estrellas y el sistema solar - La Tierra: la hidrosfera, la atmosfera y la geósfera - Los suelos en el Perú MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - Los seres vivos. Los cinco reinos - El reino planta: reproducción, nutrición y clasificación, flora en el Perú - El reino animal: clasificación, vertebrados, invertebrados, anfibios, reptiles, aves y mamíferos - Organización del ecosistema. Cadenas y redes alimentarias - Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones - Ciclos de la materia - Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y prevención - Áreas naturales protegidas de la localidad , distrito y región - Biomas terrestres y marinos - Ecorregiones del Perú. Áreas naturales protegidas del Perú - Defensa del patrimonio cultural y natural SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD - Factores que afectan el equilibrio ecológico - Problema ambiental y desarrollo regional - Medidas de prevención contra desastres producidos por los fenómenos naturales - Desastres de origen natural y antrópico - Defensa civil - El agua recurso fundamental para la vida - Uso y conservación del agua - Cloración del agua - El dengue - Hábitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad - Cambios de temperatura en el ser humano - Efectos de las radiaciones solares en la salud ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Demuestra curiosidad en las practicas de campo Participa en los trabajos de investigación de manera creativa Cumple con las normas de seguridad Cumple con las tareas que se le asigna Cuida y protege su ecosistema Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación Asume sus errores y busca enmendarlos Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología Asume la diversidad cultural y lingüística de su entorno Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente Cuida el patrimonio institucional Contribuye con la conservación del orden e higiene en el aula y su persona Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo Actúa sin discriminar a sus compañeros Escucha las sugerencias y opiniones de los demás aun sin compartirla y Valora la biodiversidad existente en el país SEGUNDO DE SECUNDARIA CAPACIDADES DE ÁREA COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN Analiza información sobre la diversidad de la vida y la contaminación ambiental. Organiza información sobre la nutrición, la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida. Interpreta los conocimientos sobre las teorías del origen del universo. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Interpreta la importancia de la energía en la naturaleza. Describe y explica la digestión y la circulación humana. Relaciona las funciones de respiración y excreción. Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. Analiza las funciones de las plantas y el rol de los alimentos en el desarrollo de la vida. Diseña proyectos de investigación. Describe las características del calor y la temperatura. Compara los diferentes tipos de movimientos de la materia en forma experimental. Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. Investiga sobre diversos temas de la ciencia y tecnología. Observa y plantea alternativas de solución sobre la contaminación ambiental. Diseña estrategias para el control y disminución de la contaminación ambiental de su contexto. Comunica el proceso de sus investigaciones y sus resultados, utilizando gráficas y tablas. Analiza factores de contaminación de su entorno y sus implicancias en la salud. Investiga sobre seguridad e higiene ambiental. Formula propuestas para estilos de vida saludable. Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre. CONOCIMIENTOS DEL DCN Y CONOCMIENTOS DIVERSIFICADOS MUNDO FISICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - Metodología científica y actitud científica - Feria nacional de ciencia y tecnología - El papel de la ciencia en la vida cotidiana - Teorías del origen del universo - Proyectos de investigación - Leyes de Newton - Movimiento. Clases - Fuerza. Clases - Calor y temperatura. Medición de la temperatura. Efectos del calor - El sol fuente de energía - La electricidad en la naturaleza MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - Orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas - Inorgánicos: agua y sales minerales - Complementos: las vitaminas - Nutrición - La célula y su estructura - Los tejidos de los animales y vegetales - Nivel orgánico de plantas y animales - El aparato digestivo humano - Enfermedades del aparato digestivo. Digestión en animales - Vibrio Cholerae - El sistema cardiovascular. El sistema linfático. Enfermedades del sistema cardiovascular linfático. La circulación en los animales - Gripe AH1N1 - Gripe AH1N2 - El aparato respiratorio humano. La excreción - Respiración en los animales. La excreción en los animales - Enfermedades del sistema excretor - Sistema nervioso central. Sistema nervioso periférico. Enfermedades del sistema nervioso - El sistema endocrino - El sistema nervioso de los animales - La reproducción. El sistema reproductor - La fecundación. La reproducción en los animales. La reproducción en las plantas SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD - La contaminación ambiental. El cambio climático. Los fenómenos naturales - Problema ambiental y desarrollo regional - Desastres de origen natural y antrópico - Convenios para la protección del ambiente - Estilos de vida saludables - El uso de plantas medicinales en la conservación de la salud - Microorganismos en la salud e industria. - Seguridad e higiene ambiental ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Demuestra curiosidad en las practicas de campo Participa en los trabajos de investigación de manera creativa Cumple con las normas de seguridad Cumple con las tareas que se le asigna Cuida y protege su ecosistema Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación Asume sus errores y busca enmendarlos Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología Asume la diversidad cultural y lingüística de su entorno Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente Cuida el patrimonio institucional Contribuye con la conservación del orden e higiene en el aula y su persona Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo Actúa sin discriminar a sus compañeros TERCERO DE SECUNDARIA CAPACIDADES DE ÁREA COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN Analiza información sobre la materia, el átomo y electromagnetismo. Organiza información sobre los modelos atómicos, y la composición de los seres vivos y las unidades químicas. Interpreta información sobre la contaminación del agua, el efecto invernadero y la capa de ozono. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. Analiza y explica sobre los procesos geológicos y su impacto en la naturaleza. Organiza información sobre los cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos científicos. Elabora proyectos de investigación. Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que se producen. Analiza las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza. Interpreta la formación de compuestos. Investiga sobre la química del carbono. Argumenta sobre las manifestaciones del magnetismo y la electricidad. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida del hombre, así como sobre el equilibrio ecológico y sus implicancias en la naturaleza. Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos. Elabora conclusiones de los experimentos que realiza. Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina, industria e investigaciones. Investiga el equilibrio ecológico y sus implicancias en la naturaleza. CONOCIMIENTOS DEL DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS MUNDO FISICO , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - Investigación científica - Proyectos de investigación sobre las teorías atómicas - Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación - Feria nacional de ciencia y tecnología - Propiedades de la materia - Mezcla y sustancia - Modelos atómicos. Estructura del átomo - Configuración electrónica - Unidades químicas. Radioactividad - El átomo. Estructura, elementos, compuestos - Organización sistémica de los elementos químicos. Descripción de la tabla periódica. Propiedades periódicas - Enlaces químicos: iónicos, covalentes y metálicos - Fuerzas intermoleculares - Compuestos químicos inorgánicos - Funciones químicas. Reacciones químicas - Estequiometria - El carbono en la naturaleza. Funciones químicas orgánicas. Propiedades del átomo de carbono. Cadenas carbonadas. Hidrocarburos - Magnetismo, electricidad y electromagnetismo - Generación y consumo de electricidad MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - Composición de los seres vivos. Biomoléculas orgánicas. Los microorganismos - Los ciclos biogeoquímicos - Petróleo, gasolina, kerosene y gas natural SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD - Corteza terrestre. Procesos geológicos internos. Proceso y agentes externos - Recursos mineros en el Perú - Contaminación del agua - Uso y conservación del agua - El dengue - Explotación racional de los recursos naturales y conservación de los ecosistemas - Áreas naturales protegidas de la localidad, distrito y región - Equilibrio ecológico - El efecto invernadero y la capa de ozono - Explotación racional de los recursos naturales y conservación del ecosistema - Problema ambiental y desarrollo regional - Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiación - Reactores nucleares. Producción de radioisótopos. Usos en la medicina, industria e investigación. Nociones de protección radiológica - Tecnologías alternativas ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Demuestra curiosidad en las practicas de campo Participa en los trabajos de investigación de manera creativa Cumple con las normas de seguridad Cumple con las tareas que se le asigna Presenta sus tareas en forma oportuna Es puntual al asistir a clases y a las actividades de la I.E. Cuida y protege su ecosistema Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación Asume sus errores y busca enmendarlos Contribuye con la conservación del orden e higiene en el aula y su persona Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo Actúa sin discriminar a sus compañeros Escucha las sugerencias y opiniones de los demás aun sin compartirla Emite sus opiniones en forma asertiva y democrática y Valora la biodiversidad existente en el país CUARTO DE SECUNDARIA CAPACIDADES DE ÁREA CONOCIMIENTOS COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN Analiza información sobre los procesos físicos, químicos y biológicos. Organiza información sobre la reproducción, biodiversidad y la salud sexual. Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización de la materia viva y la bioética. MUNDO FISICO, TECNLOGIA Y AMBIENTE - Proyectos de investigación sobre la biotecnología - Investigación e innovación. Fases del trabajo científico - Feria nacional de ciencia y tecnología - Los procesos físico químicos y biológicos - Elementos biogenésicos - El átomo de carbono. Compuestos inorgánicos. Agua y sales minerales - Fenómenos físicos moleculares y su relación con los procesos biológicos. Transporte a través de membrana celular MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - Composición química de los seres vivos - Biomoléculas orgánicas - Niveles de organización de la materia viva - La citología. Funciones de la estructura celular - El metabolismo celular. La respiración aeróbica y anaeróbica - La fotosíntesis - Nutrición animal: digestión, respiración, circulación y excreción. Nutrición vegetal. - Relación y coordinación - El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales - La reproducción. Sistema reproductor humano. La gestación - Código genético. Leyes de Mendel. Herencia humana - Ingeniería genética SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD - Origen de la vida. Teorías de la evolución. Evolución de la especie humana - Ecosistema. Flujo de energía en el ecosistema. Sucesión ecológica - Manejo sustentable de los recursos naturales - El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire y agua - Uso y conservación del agua - La biodiversidad - Áreas naturales protegidas de la localidad, distrito yregión - Impacto ambiental. Gestión ambiental. Desarrollo sostenible - Problema ambiental y desarrollo regional - Salud y enfermedad. El sistema inmunológico. Agentes patógenos - Transmisión de enfermedades infecciosas. Seguridad alimentaria e higiene ambiental - Gripe AH1N - Gripe AH1N2 - El dengue - Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas - Vibrio Cholerae - Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas - Salud sexual y reproductiva. Métodos preventivos contra las enfermedades de transmisión sexual - Sida - Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud - Uso de sustancias psicoactivas - Biotecnología. Influencia en la conservación de la salud - Bioética INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Elabora proyectos de investigación. Analiza los procesos físicos químicos y biológicos. Investiga la composición y organización de los seres vivos. Establece relación entre individuo, población, comunidad y ecosistema. Analiza la morfología y fisiología de la célula, así como la importancia en la generación de nuevos organismos. Establece diferencia entre los procesos físico-químico y biológico que se produce en la materia viva. Interpreta los estándares de calidad del agua, aire de los ecosistemas. Investiga la utilidad de microorganismos en la industria alimentaria. Investiga sobre el código genético y la biotecnología en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad. Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas en los diferentes trabajos de investigación. Analiza la aplicación de la biotecnología en la medicina y la industria. Investiga el origen de la vida a partir de varias teorías. Propone modelos para predecir los resultados de las experiencias y simulaciones. Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual. Diseña y aplica estrategias para el manejo de residuos en la Institución Educativa. Identifica los recursos renovables y no renovables. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Demuestra curiosidad en las prácticas de campo Participa en los trabajos de investigación de manera creativa Cumple con las normas de seguridad Cumple con las tareas que se le asigna Presenta sus tareas en forma oportuna Es puntual al asistir a clases y a las actividades de la I.E. Cuida y protege su ecosistema Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación Asume sus errores y busca enmendarlos Contribuye con la conservación del orden e higiene en el aula y su persona Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Actúa sin discriminar a sus compañeros QUINTO DE SECUNDARIA CAPACIDADES DE ÁREA COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN Analiza información sobre diferentes tipos de investigación. Organiza información sobre movimiento de los cuerpos. Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN. Interpreta los fenómenos físicos de la materia. Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido. Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos, conocimientos científicos, teorías, leyes y modelos científicos. Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis. Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio. Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Establece diferencia entre descripción, explicación y evidencia. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Experimenta los principios del trabajo mecánico, potencia y energía. Verifica la acción de fuerzas electrostáticas magnéticas y explica su relación con la carga eléctrica. Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos. Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relación de los movimientos con las funciones biológicas. Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas simples. Establece relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposos o en movimiento. Elabora informes científicos, monografías, tesinas, ensayos. Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria, así como el proceso de la transformación de energía mecánica en energía térmica. CONOCIMIENTOS Mundo Físico, Tecnología y Ambiente Ciencia, investigación Proyectos de investigación Desarrollo del método científico Investigación, Innovación y desarrollo. Fases del proyecto de investigación. Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades. Magnitudes escalares y vectoriales. Movimiento Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. Caída libre de los cuerpos. Movimiento parabólico. Movimiento Circular. Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de Newton y el Desarrollo Tecnológico. Plano Inclinado. Ley de Gravitación Universal. Condiciones de Equilibrio Mecánico. Cantidad de movimiento. Biomecánica. Centro de gravedad. Las articulaciones. El trabajo mecánico, la potencia y energía Trabajo Mecánico. Trabajo de una fuerza. Potencia mecánica. Energía. Principio de conservación de energía. Electricidad Electrostática. Ley de Coulomb. Campo eléctrico. Energía potencial eléctrica y potencial eléctrica. Electrodinámica. Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente eléctrica. Electromagnetismo Magnetismo. Fuerza magnética. Electromagnetismo. Campo magnético. Ley de Bio- Savart. Inducción electromagnética .Ley de Faraday y Ley de Lenz. Generadores. Resonancia magnética. Radiaciones electromagnética Onda: sonido y luz Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio. Sonido. Intensidad de sonido. Ondas electromagnéticas. La Luz. Rayos X. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente Movimiento interno de los seres vivos. Hidrostática, los líquidos en reposo. • Presión arterial. El principio de Pascal. Principio de Arquímedes. Hidrodinámica. Principio de Bernoulli. Viscosidad. Tensión superficial. Fuerza Resistencia y esfuerzo físico. Biofísica. Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos. Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. Energía en los seres vivos • Física en el siglo XX Física cuántica. Hipótesis de Plank. El fotoeléctrico. El principio de Incertidumbre. Teoría de la relatividad especial. Astronomía. Salud Integral, Tecnología y Sociedad Calentamiento global. Proyectos de gestión ambiental. Equilibrio ecológico. Energías renovables. Nutrición Humana para el futuro saludable. Medidas de seguridad y prevención de accidentes ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el país y su localidad. VI. LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS a. Metodología Los métodos a usar en cuanto a la forma de razonamiento: a) Método deductivo Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. La profesora presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas. El método deductivo es muy válido cuando los conceptos, definiciones, fórmulas o leyes y principios ya están muy asimilados por el alumno, pues a partir de ellos se generan las ‘deducciones’. Evita trabajo y ahorra tiempo. b) Método inductivo Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. Es el método, activo por excelencia, que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos científicos. Se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado. El método inductivo es el ideal para lograr principios, y a partir de ellos utilizar el método deductivo. Normalmente en las aulas se hace al revés. c) Método analógico o comparativo Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una solución por semejanza hemos procedido por analogía. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Es fundamentalmente la forma de razonar de los chicos. El método científico necesita siempre de la analogía para razonar. Los adultos, fundamentalmente utilizamos el método analógico de razonamiento, ya que es único con el que nacemos, el que más tiempo perdura y la base de otras maneras de razonar. Los métodos en cuanto a la organización de la materia a) Método basado en la lógica de la tradición o de la disciplina científica Cuando los datos o los hechos se presentan en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que va desde lo menos a lo más complejo o desde el origen hasta la actualidad o siguiendo simplemente la costumbre de la ciencia o asignatura. Estructura los elementos según la forma de razonar del adulto. Es normal que así se estructuren los libros de texto. El profesor es el responsable, en caso necesario, de cambiar la estructura tradicional con el fin de adaptarse a la lógica del aprendizaje de los alumnos. b) Método basado en la psicología del alumno Cuando el orden seguido responde más bien a los intereses y experiencias del alumno. Se ciñe a la motivación del momento y va de lo conocido por el alumno a lo desconocido por él. Es el método que propician los movimientos de renovación, que intentan más la intuición que la memorización. Muchos profesores tienen reparo, a veces como mecanismo de defensa, de cambiar el ‘orden lógico’, el de siempre, por vías organizativas diferentes. Bruner le da mucha importancia a la forma y el orden de presentar los contenidos al alumno, como elemento didáctico relativo en relación con la motivación y por lo tanto con el aprendizaje. Los métodos en cuanto a su relación con la realidad a) Método simbólico o verbalístico Cuando el lenguaje oral o escrito es casi el único medio de realización de la clase. Para la mayor parte de los profesores es el método más usado. Dale, lo critica cuando se usa como único método, ya que desatiende los intereses del alumno, dificulta la motivación y olvida otras formas diferentes de presentación de los contenidos. b) Método intuitivo Cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo más posible. Parte de actividades experimentales, o de sustitutos. El principio de intuición es su fundamento y no rechaza ninguna forma o actividad en la que predomine la actividad y experiencia real de los alumnos. Los métodos en cuanto a las actividades externas del alumno a) Método pasivo Cuando se acentúa la actividad del profesor permaneciendo los alumnos en forma pasiva. Exposiciones, preguntas, dictados... b) Método activo Cuando se cuenta con la participación del alumno y el mismo método y sus actividades son las que logran la motivación del alumno. Todas las técnicas de enseñanza pueden convertirse en activas mientras el profesor se convierte en el orientador del aprendizaje. Los métodos a usar en cuanto a sistematización de conocimientos a) Método globalizado Cuando a partir de un centro de interés, las clases se desarrollan abarcando un grupo de áreas, asignaturas o temas de acuerdo con las necesidades. Lo importante no son las asignaturas sino el tema que se trata. Cuando son varios los profesores que rotan o apoyan en su especialidad se denomina Interdisciplinar. En su momento, en este mismo texto, se explica minuciosamente la estrategia trasversal y las posibilidades de uso en las aulas. b) Método especializado Cuando las áreas, temas o asignaturas se tratan independientemente. Los métodos a usar en cuanto a la aceptación de lo enseñado a) Dogmático Impone al alumno sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad. Es aprender antes que comprender. b) Heurístico o de descubrimiento (del griego heurisko: enseñar) Antes comprender que fijar de memoria, antes descubrir que aceptar como verdad. El profesor presenta los elementos del aprendizaje para que el alumno descubra. 1.1 Estrategias En el proceso de enseñanza – aprendizaje son muy importantes las estrategias, ya que en función de aquellas que seleccionemos será posible lograr, en mayor o menor medida, el desarrollo de capacidades y actitudes. Por ello, es indispensable utilizar una serie de estrategias, tales como: Exposiciones del profesor Demostraciones experimentales Sesiones de preguntas Resolución de problemas Trabajos prácticos laboratorio en el (comprobaciones experimentales) Debemos utilizar estrategias que involucren personalmente a los alumnos y que permitan desarrollar temáticas diversas. Hay que elaborar proyectos en los que se atiendan a los intereses de los estudiantes, más que a puntos de vista académicos. Si tomamos en consideración y como punto de partida los problemas de interés social relacionados con la ciencia y tecnología (que incluyan tanto sus efectos beneficiosos como los riesgos potenciales) que se podrá desarrollar en los estudiantes competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que luego podrán aplicar a otro concepto. VII LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALES Los medios y materiales educativos juegan un rol importante en la labor pedagógica. Los estudiantes deben interactuar con diversos tipos de materiales, de manera que puedan entrenarse en las cualidades de los diferentes estilos. Hay que tener siempre presente la importancia de variar el tipo y uso de materiales en cada actividad, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes, de manera que cada vez se vea beneficiado un grupo diferente. Lo recomendable es sacar provecho de todo material con el que se cuenta, adaptándolo a la mayor cantidad de estilos de aprendizaje. Los materiales que se pueden utilizar son los siguientes: a) Material impreso.- libros o guías de práctica, en general, todo tipo de información escrita o grafica complementaria. b) Material grabado.- sea visual, auditivo o audiovisual (puede complementarse con material escrito, exposiciones, demostraciones, etc.) todo tipo de representaciones gráficas, pictóricas y animadas. c) Material electrónico.- proviene de los medios informáticos. Hablamos de programas de procesamiento de textos o de diseño grafico, entre otros y, en general, de diferentes programas multimedia d) Material no impreso.- maquetas, modelos, mapas murales, juegos que incorporen los contenidos que se están trabajando, experimentos, etc. En general, todo material que brinde la posibilidad de observar, manipular, consultar, indagar, analizar, visualizar principios y aprender a través del juego y el trabajo. VIII LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1.2 Consideraciones generales La evaluación de los aprendizajes en el área de CTA tiene como propósito determinar si se están desarrollando las capacidades relacionadas a COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN e INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN, con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para que el proceso de aprendizaje mejore. También se persigue verificar si se están desarrollando las actitudes previstas. 1.3 Técnicas ¿Cómo se va a evaluar?. Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación. La evaluación de capacidades y actitudes se realiza en forma permanente. Algunas técnicas son: Observación Interrogatorio Resolución de problemas Solicitud de productos 1.4 Instrumentos Es el medio a través del cual se obtendrá información. Algunos instrumentos son: Lista de cotejo Escalas de estimación Pruebas Portafolio Proyectos Monografías TÉCNICA Observación / preguntas INSTRUMENTO Fichas de observación o listas de verificación Formulación de preguntas Cuestionarios Valoración de productos Listas de chequeo o verificación Simulación de situaciones Guía de roles para los alumnos Prueba de habilidad o ejercicios prácticos Guía de la prueba practica o caso para resolver PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CURRICULAR DE EDUCACION PARA EL TRABAJO 2012 I. INFORMACIÓN GENERAL INSTITUCIÒN EDUCATIVA : N ° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” DIRECTOR (A) : Mg. FRANCISCO NINAQUISPE GIL CICLO : VI - VII GRADO: 1°- 2° - 3° - 4° - 5° SECCIONES : A–B-C-D N° HORAS SEMANALES : 03 horas semanales DOCENTE RESPONSABLE : LIC. ROBERTO TINEO PEREZ II. FUNDAMENTACION DEL ÀREA Y DESCRIPCION DE LOS ORGANIZADORES El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora. Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo (empresarios y trabajadores expertos); que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional, y capacidades emprendedoras que le permitan crear su propio puesto de trabajo. En este marco, el área se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que permitan desarrollar capacidades para la gestión y ejecución de procesos de producción de bienes o servicios y capacidades para comprender y aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la gestión empresarial, para adaptarse al permanente cambio y las innovaciones que se producen en los materiales, máquinas, procesos y formas de producción esto les permitirá movilizarse laboralmente en una familia profesional. El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria. Ejemplo: al realizar el estudio de mercado, la planificación y la evaluación de la producción el estudiante utiliza su pensamiento matemático, las tecnologías de la información y comunicación y su capacidad para comprender su medio geográfico, los procesos políticos, sociales y económicos del país. Al diseñar y al elaborar un producto desarrolla su creatividad, aplica principios científicos y tecnológicos tradicionales y convencionales y manifiesta la comprensión de su medio natural y desarrollo de una conciencia ambiental. Igualmente, para realizar el proceso de comercialización requiere dominar el castellano, su lengua originaria y el inglés si fuera el caso. El área, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla, una formación integral que permite a los estudiantes descubrir sus aptitudes y actitudes vocacionales, poseer una visión holística de la actividad productiva, insertarse al mundo del trabajo y tener una base para la formación permanente y la movilización laboral. El área tiene tres organizadores: • Gestión de procesos. • Ejecución de procesos. • Comprensión y aplicación de tecnologías. Gestión de procesos Comprende capacidades para realizar estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción en el marco del desarrollo sostenible del país. A partir del tercer grado se articula a las competencias laborales identificadas con participación del sector productivo para una especialidad ocupacional técnica de nivel medio o elemental. Ejecución de procesos Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada, operar herramientas, máquinas y equipos y realizar procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio. A partir del tercer grado se articula a las competencias laborales identificadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional técnica de nivel medio o elemental. Comprensión y aplicación de tecnologías Comprende capacidades para la movilización laboral de los estudiantes dentro de un área o familia profesional, capacidades para comprender y adaptarse a los cambios e innovaciones tecnológicas, capacidades para aplicar principios Científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce, así como para gestionar una microempresa, también involucra capacidades y actitudes para ejercer sus derechos y deberes laborales en el marco de la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo. Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales, y están relacionados con los seis procesos de la producción: estudio de mercado, diseño, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la Producción. Los conocimientos solo para fines didácticos se organizan en: Iniciación Laboral, Formación Ocupacional Específica Modular y Tecnología de Base. Los conocimientos de Iniciación Laboral se desarrollan en el VI ciclo de la Educación Básica Regular, (1er y 2do grado de Educación Secundaria) se orientan a desarrollar aptitudes y actitudes vocacionales para la gestión y ejecución de procesos productivos de diversas opciones ocupacionales. Se desarrollan mediante proyectos sencillos, que permitan a los estudiantes familiarizarse con los procesos básicos de la producción de bienes y la prestación de servicios. Los conocimientos de la Formación Ocupacional Específica Modular se desarrollan en el VII ciclo de la Educación Básica Regular (3ro, 4to y5to grado de Educación Secundaria). Se orienta a desarrollar competencias para la gestión y ejecución de procesos productivos, de una especialidad ocupacional técnica. Se desarrollan mediante módulos ocupacionales asociados a competencias identificadas con participación del sector productivo. Al finalizar el 5to grado de la Educación Secundaria se otorga al estudiante un diploma (certificación) que le permita insertarse en el mercado laboral. En tal documento se explica la especialidad ocupacional y los módulos ocupacionales que aprobó. Con la finalidad de articular la oferta de formación a las demandas del sector productivo se tomará como referente el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones para el Perú, aprobado por RVM Nº 085 – 2003 – ED. El catálogo es un instrumento de orientación y referente para la formación profesional y ocupacional en el país .El catálogo presenta los perfiles y los módulos para 120 títulos profesionales y ocupacionales(especialidades ocupacionales). Cada módulo propone las capacidades y los contenidos básicos que permiten alcanzar las competencias exigidas por la empresa. La Institución Educativa seleccionará los módulos y las especialidades ocupacionales que brindará a sus estudiantes, considerando las necesidades del entorno productivo, las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta. En caso que una Institución Educativa, oferte especialidades ocupacionales que no figuran en el Catálogo Nacional, deberán formular los perfiles y módulos utilizando la metodología del análisis funcional con la participación del sector productivo de su entorno. Los conocimientos de la Tecnología de Base se desarrollan transversalmente, a lo largo de los cinco grados de la educación secundaria, se orientan a desarrollar capacidades para comprender y aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentación de los productos, así como capacidades y actitudes emprendedoras que permitan gestionar y constituir una microempresa y conocerlos mecanismos de inserción laboral. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local, regional y nacional. Educación en valores o formación ética. IV. VALORES VALORES JUSTICIA LIBERTAD Y AUTONOMÍA RESPETO Y TOLERANCIA COMPORTAMIENTO SOLIDARIDAD Es veraz y honesto. Acepta con equidad las opiniones de los demás Cumple con sus deberes y derechos Es veraz en la manifestación de los hechos que suceden durante las clases. Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del área. Presenta los trabajos y tareas del área de manera oportuna. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes. Cuida su presentación personal. Se esfuerza por conseguir el logro. Actúa con honestidad sin condiciones por las opiniones de los demás. Manifiesta seguridad y autonomía en sus decisiones. Demuestra empatía y amabilidad en el trato con sus compañeros. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente. Es puntual. Cuida el patrimonio institucional. Utiliza un vocabulario adecuado. Es Cortez con sus compañeros. Cumple con las normas de seguridad. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante. Comparte con sus compañeros sus conocimientos, emociones y materiales. Se muestra solidario con sus compañeros. Demuestra fraternidad con todos Es corresponsable frente a los trabajos asignados por el docente. Está atento a las necesidades de los demás. V. COMPETENCIAS POR CICLO CAPACIDADES DEL AREA GESTIÓN DE PROCESOS CICLO V CICLO VII Gestiona procesos de estudio de mercado, Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, diseño, planificación de la producción de bienes y planificación, comercialización de bienes o servicios servicios de diversas opciones ocupacionales. de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica. EJECUCIÓN DE PROCESOS Ejecuta procesos básicos para la producción de Ejecuta procesos para la producción de un bien o bienes y prestación de servicios de diferentes prestación de un servicio de uno o más puestos de opciones trabajo de una especialidad ocupacional específica, ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, considerando las normas de seguridad mediante proyectos sencillos. y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora. COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS Comprende y aplica elementos y procesos Comprende y aplica principios y procesos del diseño, básicos del diseño, principios tecnológicos de principios para la transmisión y transformación de estructuras, máquinas simples y herramientas movimientos, electricidad y electrónica básica y las informáticas que se utilizan para la producción de herramientas informáticas que se aplican para la un bien o servicio. producción de bienes y / o servicios. Comprende y analiza las características del Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, mercado local, regional y nacional y las normas y procesos para la constitución y gestión de habilidades y actitudes del emprendedor. microempresas, salud laboral y legislación laboral. PRIMER GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES DEL AREA Gestión de procesos Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de bienes de diversas opciones ocupacionales. Realiza procesos básicos de control de calidad. Ejecución de procesos Interpreta croquis y especificaciones técnicaspara la producción de proyectos sencillos. Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de calidad. Comprensión y aplicación de tecnologías Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y los elementos básicos del diseño. Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis. Elabora documentos que se utilizan en la producción utilizando el procesador de textos. Comprende las características del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las características del emprendedor. Identifica y aplica los principios tecnológicos de los materiales, de estructuras en la producción de bienes. Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñar una actividad laboral. INICIACIÓN LABORAL Entorno productivo • Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional. • Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local y regional. • Necesidades y problemas en la producción de bienes en el entorno local y regional. Diseño del bien • Análisis de función y funcionamiento del producto (bien). • Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones. • Dibujo de taller y/o especificación técnica para la producción de bienes. Planificación de la producción • Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de bienes. • Presupuesto para la producción de un bien. • El taller: organización, tipos, normas de seguridad. Producción del bien • Materiales (características, propiedades, usos, precios y almacenamiento). • Herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. • Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes. Comercialización del bien • Presentación y embalaje del producto. • Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad y ventas. Evaluación de la producción • Control de calidad: procesos básicos. • Balance económico. • Evaluación del proceso y del producto. TECNOLOGÍA DE BASE Diseño • Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la artesanía. • Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura. • El diseño de los objetos en la época Prehispánica, iconografía. • Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la comunicación del producto y en la imagen de la empresa. Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización. • Instrumentos y materiales de dibujo. • Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. • Dibujo geométrico: líneas. • El boceto y el croquis. Informática • El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo básico. • Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario). • Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y elaboración de documentos, utilizados en la producción de bienes o servicios. Gestión empresarial • Mercado Local: características, recursos y oportunidades de negocios. Emprendimiento • Roles que las personas desempeñan en las empresas. • Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas. • Características del empresario. Recursos tecnológicos • Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.) Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos). • Tecnología tradicional. • Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares,vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; tracción, compresión y flexión, triangulación. Formación y orientación laboral • Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo. • Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, trabajo en equipo y las emociones en el Trabajo. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en si mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOSDIVERSIFICADOS INICIACIÓN LABORAL CAPACIDADES DEL AREA Gestión de procesos Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de servicios sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de servicios de diversas opcionesocupacionales. Realiza procesos básicos de control de calidad. Ejecución de procesos Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la prestación de un servicio. Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio. Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de seguridad y control de calidad. Comprensión y aplicación de tecnologías Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas de cálculo. Analiza las características del mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad. Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples y máquinas motorizadas. Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños eficientes en una actividad laboral. Entorno productivo • Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regional. • Necesidades y problemas en la prestación de servicios en el entorno local y regional. Diseño del servicio • Análisis de la función y procesos de un servicio. • Análisis de servicios similares y presentación comparativa de soluciones. • Especificación técnica para la prestación de servicios. Planificación del servicio • Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestación de un servicio. • Presupuesto para la producción de un servicio. Desarrollo del servicio • Infraestructura y equipamiento para la prestación de un servicio. • Materiales e insumos: características y usos. • Procesos de la prestación de un servicio. Comercialización del servicio • Procesos de comercialización de servicios, publicidad, promoción y venta de servicios. Evaluación del servicio • Control de calidad: procesos básicos. • Balance económico. • Evaluación del proceso y del servicio terminado. TECNOLOGÍA DE BASE Diseño • Elementos básicos del diseño: contorno, formas, proporción. • Tipos de diseño: gráfico, arquitectónico, industrial, publicitario. • Proceso del diseño: análisis de necesidades, análisis de funciones y características, formulación y selección de alternativas, elaboración de dibujos y especificaciones técnicas, elaboración del prototipo preliminar, aplicación de pruebas técnicas y comerciales y elaboración del prototipo definitivo. • Normalización de formatos. • Rotulación normalizada. • Dibujo geométrico: figuras. Informática • Hoja de cálculo aplicado al procesamiento de información de la producción de bienes o servicios: tablas, elaboración de gráficas, funciones estadísticas elementales. • Tecnologías de la comunicación – Internet: herramientas y aplicaciones básicas para búsqueda, intercambio y publicaciónde información de uso en la producción de bienes o servicios. Gestión Empresarial • Mercado regional, nacional y global: características, recursos, oportunidades de negocios. • Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial en el éxito de las empresas, la importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad, características e importancia del autoempleo, el riesgo empresarial. Recursos tecnológicos • Máquinas simples utilizadas en los sistemas de producción: palancas, rueda, engranajes, poleas, piñones. • Máquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de producción. Formación y orientación laboral • Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias profesionales técnicas. • Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la motivación, toma de decisiones, conflictos, resolución de problemas. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en si mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad y Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible TERCERO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOSDIVERSIFICADOS CAPACIDADES DEL AREA Gestión de procesos Realiza procesos de investigación sobre la gastronomía en el Perú y que instituciones ofrecen esta especialidad. Organiza los conceptos básicos relaciona a la nutrición y gastronomía, Diferencia a los alimento según su función y clase. Realiza procesos básicos de control de calidad nutricional de los alimentos.. Ejecución de procesos Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la prestación de un servicio. Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la elaboración de un producto culinario Realiza tareas y procesos básicos en la ejecución de un producto , considerando las normas de seguridad y control de calidad nutricional. Comprensión y aplicación de tecnologías Diferencia los elementos básicos de una taller de cocina según sus características. Conoce como debe estar acondicionado un taller de producción. Valora el rol de las empresas y su influencia en la economía del país. Realiza presentaciones de los productos publicidad gráfica utilizando herramientas informáticas. Formula ideas de mercadeo. negocios y planes de Identifica y aplica principios de energía yde los mecanismos paratransmitir movimiento. Identifica y analiza los principios de saludlaboral técnicas deprimeros auxilios y loscompromisos y conveniosinternacionales referentesa la conservación delmedio ambiente. Formación Modular Ocupacional Gastronomía , concepto, historia, gastronomía en el Perú Alimentación y nutrición ,conceptos básicos, hábitos alimentarios Los alimentos,definición,clases y preparación de recetas Proceso digestivo del alimento Enfermedades de carácter nutricional Conocimiento del producto: repartición, compras, control, consumo, almacenaje Alimentos cárnicos, alimentos de origen animal, vegetal Alimentos de origen animal: quesos, grasas, etc. Alimentos de origen vegetal: grasas y aceites Cereales, leguminosas Pastas alimenticias Legumbres, verduras, tubérculos y champiñones comestibles y no comestibles Tecnología de Base Taller de cocina • Elementos básicos del taller de cocina diseño: color, iluminación, menaje • Acondicionamiento de un taller de cocina La cocina peruana I: definición y clases (regional,local,criolla,etc) Repostería básica ,definición, elaboración de recetas. • Procesos del diseño : métodos y técnicas para analizar, funciones y características de bienes y procesos de la prestación de servicios. • Normas de seguridad industrial y personal en el taller de cocina Informática • Herramientas para presentar a los clientes los productos que produce la empresa. • Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de bienes o servicios, empaques. Gestión empresarial • La empresa: definición, clases de empresas, elementos de una empresa sector formal e informal. • Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios, oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una empresa. Formas de comunicación en la empresa Las actividades productivas .concepto, clases El mercado ,elementos, tipos • Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos), análisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promoción. Recursos tecnológicos Maquinas y equipos de un taller de cocina, descripción y usos • Energías utilizados en la producción y uso de cocinas, licuadoras ,batidoras : tipos (eléctrica, eólica, hidráulica, solar) ahorro de energía. • Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento. • Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento de las máquinas y herramientas: ejes, excéntricas, tornillo sin fin, cremalleras, cadenas y fajas, árboles de transmisión. Formación y orientación laboral (salud laboral) • Condiciones de trabajo y seguridad. • Salud laboral. Calidad de vida. • Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio ambiente, conservación y compromisos internacionales. • Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y protección. Casos prácticos. • Seguridad industrial. • Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en si mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible CUARTO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOSDIVERSIFICADOS Gestión de procesos Conoce la historia de la gastronomía Analiza la relación entre turismo y gastronomía. Diferencia entre dieta y alimentación balanceada. Desarrolla hojas de cálculo del valor nutritivo del alimento. Ejecución de procesos Desarrolla practicas culinarias de diversas recetas. Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la elaboración de un producto culinario Realiza tareas y procesos básicos en la ejecución de un producto , considerando las normas de seguridad y control de calidad nutricional. Aplica su creatividad en la presentación y acabado de sus preparados. Comprensión y aplicación de tecnologías Analiza y aplica técnicas para seleccionar prototipos del diseño. Realiza hojas de costo y producción Realiza presupuestos de menues. Identifica y analiza los procesos básicos de la gestión de personal, la gestión financiera y la comercialización de los productos. Identifica y aplica principios básicosde electricidad ytransformación de movimientos en mecanismos. Identifica y analiza la legislación laboraly los conveniosinternacionales referidosal trabajo. Identifica los elementos de comunicación en una empresa Discrima entre trabajo y empleo FORMACIÓN MODULAR OCUPACIONAL Historia de la gastronomía. Inicios y tradiciones: Francia, Italia, España Evolución histórica de la alimentación y la nutrición Incorporación de la gastronomía al turismo Conceptos generales sobre bromatología y los alimentos. Principios nutritivos básicos. Clases, alimentos según su composición Los alimentos y su valor nutritivo. Energéticos, prácticos, vitamínicos. Tratamiento culinario de los alimentos Alteraciones de los alimentos. Causas, fermentación, Defectos y alteraciones producidos por microbios, por levaduras, por mohos.. Almacenamiento refrigerado de productos perecederos. Descomposición de los alimentos almacenados. TECNOLOGÍA DE BASE Taller de cocina • Definiciones básicas, principios y técnicas de la administración de la cocina • Funcionamiento de una cocina, utensilios y equipos principales • Casuística de cocina • Métodos y técnicas para preparar, seleccionar y conservar alimentos. • Pruebas técnicas y comerciales de los productos elaborados. • Proyección al mercado local • cocina peruana II: dulces criollos , preparados típicos del norte ,sur y sierra Platos frios (entradas), platos calientes Repostería ,Recetas. Historia y explicación. Los postres Ingredientes básicos Harinas, grasas, huevo, etc. . Tipos, usos en las recetas Iniciación en la decoración Informática • Hoja de cálculo aplicado a la obtención del valor calórico de un alimento • Elabora hojas de costo y producción en excell Herramientas para el manejo y administración de base de datos aplicados al manejo de información sobre productos, clientes y proveedores. Gestión empresarial • Empresa ,definición, elementos, formas de comunicación. • Gestión de personal: selección de personal, contratos laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones. • Gestión financiera: costos y presupuestos, registros contables, estados financieros, instituciones financieras bancarias y no bancarias: productos, servicios, créditos y centrales deriesgos, obligaciones tributarias. • Comercialización: distribución, promoción y publicidad, estrategias y procesos de ventas. Recursos tecnológicos • Electricidad: generadores (corriente continua o alterna), operadores eléctricos (transformadores, fuentes de alimentación, conductores, conectores, fusibles), operadores de control (interruptores, conmutadores y pulsadores) , circuitos eléctricos básicos. • Transformación de movimiento: incremento y reducción de velocidades, inversión de giro, transformación del movimiento (lineal, circular, movimiento en X, Y, Z, excéntrico, articulado, locomoción) en las máquinas y herramientas de producción industrial. • Relación fuerza velocidad. Formación y orientación laboral (Legislación y relaciones laborales) • Trabajo y empleo definición y diferencias • Ley de Fomento al Empleo. • Relación laboral y relación civil. Modalidades. Tipos de contrato. • Convenios laborales. Negociación colectiva. • Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en si mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible QUINTO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA CAPACIDADES DEL AREA Gestión de procesos Conoce la historia de la gastronomía Analiza las forma de alimentación en el antiguo Perú Diferencia los diversos tipos de conservación alimentaria Valora la alimentación en cada etapa de la vida. Estudia los costumbres alimentarias en el Perú. Ejecución de procesos Conoce los diversos preparado de cocteleria y bar. Realiza tareas y procesos básicosen la ejecución de un producto , considerando las normas de seguridad y control de calidad nutricional. Aplica su creatividad en el tallado de algunos alimentos. Desarrolla practicas culinarias de diversas recetas en repostería y bar. Comprensión y aplicación de tecnologías Produce un producto y diseña la comunicación del producto y la imagen de la empresa. Realiza un estudio sobre la educación universitaria y técnica. Realiza hojas de presupuesto y costo de una carrera o profesión. Formula planes de negocios e identifica las normas y procedimientos para la constitución de una micro empresa. Identifica y aplica principios de la electrónica básica. Elabora diversos tipos de currículos Se informa sobre el mercado laboral y la demanda laboral. Identifica y selecciona aquellas carreras que le gustaría estudiar. Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la inserción laboral. CONOCIMIENTOS DCN Y CONOCIMIENTOSDIVERSIFICADOS Formación Modular Ocupacional Antecedentes históricos de la cocina peruana, tecnología agrícola y pecuaria usada en el incanato Tipos de alimentación en el antiguo Perú: origen animal y vegetal Procesamiento y conservación de alimentos. Inhibidores químicos utilizados en el Perú. Método de conservación alimentaria : químicos y naturales Bromatología : concepto, alimentación por cada etapa de la vida Hábitos alimentarios en el Perú. Valor calórico de los alimentos. TECNOLOGÍA DE BASE Taller de cocina El Bar, tipos Equipamiento,Utensilios, cristalería Bebidas, cócteles, clasificación. Medidas, Aperitivos El restaurant, Funciones del personal de restaurantes Introducción en el conocimiento y uso de: cubiertos, vajilla, Mise en place Cocina artística: creación de representaciones en diversos tipos de Alimentos ,tallados. Pastelería Artística: Hielo, chocolate, azúcar, etc. Decoración de buffets Preparación de bocaditos. Diferentes estilos y formas. Dulces y salados Trabajos libres y aplicación de decoración por temas y ocasiones Informática Herramientas para diseño asistido por computadoras (manejo virtual de objetos 3D). Gestión Empresarial • Plan de negocios. - Evaluación de las características y habilidades para iniciar una empresa. - Idea de negocio. - Estudio de mercado. - Plan de mercadeo. - Organización de la empresa para iniciar el negocio. - El estudio técnico del proceso productivo (ingeniería del proyecto). - Los costos y gastos. - Fuentes de inversión para iniciar su negocio. • Formalización de la empresa - Formas de organización empresarial. - Constitución de empresa. - Régimen laboral para la micro y pequeña empresa. • Recursos tecnológicos - Electrónica: mediciones, componentes pasivos (resistencias, condensadores) y activos (diodos,transistores), circuitos integrados. - Sistemas electrónicos (dispositivos de entrada, de proceso y salida). • Formación , orientación laboral y vocacional (inserción laboral) - orientación vocacional, como elegir una carrera técnica o universitaria. - presupuesto de estudio - El mercado laboral. Perspectivas del entorno. - Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículum vitae, entrevista personal. - Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo. - Análisis y evaluación de capacidades e intereses para un puesto de trabajo. ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en si mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible VI. LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. VII. LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÀCTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALES Ayudan al maestro a presentar los conceptos de cualquier área en forma fácil y clara. Logra la proyección de los efectos de la enseñanza en las aplicaciones posteriores por el educando. Desarrolla la capacidad de observación y el poder de apreciación de lo que nos brinda la naturaleza. Despierta y mantiene el interés de los educandos. Posibilita la capacidad creadora de los alumnos. Fomenta la adquisición de conceptos necesarios para la comprensión de los temas. Promueve la participación activa de los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes. Motivar el aprendizaje : los materiales educativos cumplen esta función cuando despiertan el interés y mantienen la atención ; esto se produce cuando el material es atractivo, comprensible y guarda relación con las experiencias previas de los alumnos, con su contexto sociocultural y con sus expectativas. Favorecer el logro de competencias: por medio del adecuado empleo de los materiales educativos, las niñas y los niños, basándose en la observación, manipulación y experimentación, entre otras actividades, ejercitan capacidades que le permitan desarrollar competencias, correspondientes a las áreas del programa curricular. Presentar nueva información: orientan los procesos de análisis, síntesis, interpretación y reflexión, coadyuvan a la construcción de conocimientos a través de actividades de aprendizaje significativo en las cuales se haga uso de materiales educativos pertinentes. Propiciar la aplicación de lo aprendido: por medio de ejercicios, pregunta, problemas, guías de trabajo, entre otros procedimientos, facilitar que los alumnos realicen la comprobación de los resultados del aprendizaje en la medida que se presenten elementos que promuevan la autoevaluacion. También es necesario contar con procedimientos que permitan la coevaluacion y la heteroevaluacion. VIII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. VII. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS Es importante crear en el aula reciprocidad y de respeto mutuo. un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales VIII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. xv. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos, vocacionales y personales. Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula. La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula. La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica. PROGRAMACION ANUAL DEL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA 2012 I. DATOS GENERALES: INSTITUCIÒN EDUCATIVA N ° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LIDER DE VITARTE DIRECTOR (A) : Mg. FRANCISCO NINAQUISPE GIL CICLO: DOCENTES RESPONSABLES: TEMAS TRANSVERSALES: GRADO: SECCION: EDUCACION PARA LA IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL EDUCACIÒN EN VALORES Y FORMACIÒN ETICA. II. PRESENTACION III.CALENDARIZACION BIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS DIAS HORAS I 1 MARZO 11 MAYO 10.4 46 322 II 14 MAYO 27 DE JULIO 11 51 357 VACACIONES 30 JULIO 10 AGOSTO 02 10 70 III 13 AGOSTO 19 OCTUBRE 10 42 294 IV 22 OCTUBRE 21 DICIEMBRE 09 42 294 40.4 181 1267 TOTAL IV.DIVERSIFICACIÒN POR AÑO COMPONENTE/ ORGANIZADOR COMPETENCIAS CAPACIDADES DE ÀREA V. TEMAS TRANSVERSALES TEMA TRANSVERSAL Nº 1 TEMA TRANSVERSAL Nº 1 VI. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES: Actitudes. Valores Ante el área Comportamiento VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS Los tipos de fuente que dan origen a las unidades didácticas son: Los Temas Transversales, el Calendario Comunal, conocimiento articulador y Proyecto articulador Las capacidades y conocimientos deben codificarse (numerarse); los conocimientos deben integrarse mediante bloques los cuales deben ser de diversos colores; igualmente la capacidades, conocimientos y actitudes incorporadas (necesidades y oportunidades de aprendizaje de la matriz de diversificación) deber ir en negrita y letra cursiva para diferenciarse Nº DE UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS TIEMPO Nº DE SEMANAS/ HORAS FECHA CRONOGRAMA BIMESTRE I II III 01 02 03 04 05 06 07 08 VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (MÈTODOS Y TÈCNICAS) IX. RECURSOS DIDÀCTICOS (MEDIOS Y MATERIALES) X. EVALUACION EVALUACIÓN De Proceso o Formativa Súmativa XI. BIBLIOGRAFIA TÉCNICAS Observación Sistemática Análisis de Tareas Participativas Pruebas Escritas INSTRUMENTOS Fichas de Observación, Registros de Producción y Listas de Cotejo Tareas Domiciliarias, Trabajos Diversos: Monografías, Exposiciones, Trabajo Grupales. Fichas de Autoevaluación, Ficha de Coevaluación y Ficha de Metacognición. Cuestionarios, Prácticas Dirigidas, Pruebas de Desarrollo, Pruebas Objetivas. IV UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA 2013 I. DATOS GENERALES: INSTITUCIÒN EDUCATIVA N° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LIDER DE VITARTE DIRECTOR (A) : Mg. FRANCISCO NINAQUISPE GIL NIVEL CICLO: GRADO: SECCION: DURACIÓN: INICIO:………………………………… FINALIZACIÓN: ………………………………………. FECHA: DOCENTE: II. TITULO DE LA UNIDAD III. JUSTIFICACION: IV. TEMA TRANSVERSAL V. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS DIDÀCTICOS CRONOGRAMA TRIMESTRAL POR SEMANAS DURACION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 VII. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE. INSTRUMENTOS CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE. INSTRUMENTOS PTJE. INSTRUMENTOS CONSTRUCCIÓN DE AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple las tareas que se le asignan. Valora la cultura de sus ancestros como parte de la formación de su identidad. Valora la práctica de hábitos de higiene y el cuidado de su salud. SESIÒN DE APRENDIZAJE 2013 CICLO: GRADO: DOCENTE RESPONSABLE: SECCION: FECHA: TEMAS TRANSVERSALES: Aprendizajes Esperados. (Capacidad y conocimientos) Actitudes SECUENCIA DIDÀCTICA SITUACIONES DE APRENDIZAJE A. SITUACIÓN DE INICIO Motivación , despertar interés Planteamiento de las hipótesis de aprendizaje. Recojo de saberes previos Provocar el conflicto cognitivo. B. SITUACIÓN DE PROCESO O FASE DE ENFOQUE Y CONFRONTACIÓN Centra la atención, proporciona un contexto para el trabajo posterior, ofrece experiencias motivadors, estimula el pensamiento, los alumnos asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje. Se plantean estrategias de indagación y búsqueda de la información. Plantea alternativas de procesamiento de la información. Los alumnos presentan sus ideas. Los diferentes puntos de vista son identificados, planteados y discutidos. Esta fase es esencial en términos de aportaciones y orientación del profesor, requiere de estrategias que estén orientadas a estimular el pensamiento reflexivo, crítico y tolerante para aceptar ideas contrarias. Fase en la cual ingresa nueva información para ser contrastada con los saberes previos. C. SITUACIÓN DE SALIDA Momento de la verificación de los aprendizajes. Se realiza la evaluación para tomar decisiones (puede darse la retroalimentación) y hacer precisiones. Se plantean las conclusiones Se determina la utilidad del tema . Momento de reflexión, comparación y planteamiento de formas de cómo aplicarlo a la realidad cercana o local, es decir transferencia y extensión. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO (secuencia de pasos a seguir, técnicas, procedimientos y métodos a aplicarse). (considerado como los medios y materiales educativos tanto del docente como del alumno) (se resume en minutos y horas totales pedagógicas) EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE. INSTRUMENTOS CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE. INSTRUMENTOS PTJE. INSTRUMENTOS ACTITUDES ANTE EL ÁREA BIBLIOGRAFIA