Download capitulo ii: embriologia especial - medicina

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE MEDICINA
DEPARTAMENTO DE ANATOMIA
Escuela de Medicina: Baluarte en la formación de médicos para la sociedad costarricense
Embriología para Medicina
ME-0421
I CICLO, 2014
COORDINADOR(A):
Dr. José Luis Quirós
DOCENTES COLABORADORES(AS):
Dra. Jessica González
Dra. Zaray Miranda
Dr. Alejandro Rodríguez
Dra. María José Suarez
Dr. Gabriel Torrealba
Profesores invitados
Dr. Rodolfo Guzmán
Dra. Adriana Murillo
Hospital San Juan de Dios, Costa Rica
CREDITOS:
2
DURACION:
Un semestre
MODALIDAD:
Teórico-Práctico
REQUISITOS:
CO-REQUISITOS:
HORAS LECTIVAS SEMANALES:
HORARIO
Teoría: 2horas
Laboratorio: 2horas
1
INTRODUCCIÓN
El curso de Embriología médica es un curso del segundo año de la carrera de medicina y
cirugía, dedicado al estudio y aprendizaje de la biología del desarrollo humano, las diversas etapas de
la vida, principalmente desde la fecundación hasta el nacimiento; claro está, el desarrollo no se
detiene y diferentes órganos y tejidos continúan sufriendo transformaciones luego del parto. Por
ejemplo, el sistema nervioso, pulmonar, los dientes y el aparato genital continúan completando
etapas. La embriología reviste cada vez más importancia, no solamente por sus aportes a cursos
subsiguientes como la anatomía, pediatría, la obstetricia, la ginecología, etc., si no porque cada vez es
más evidente que para la compresión de enfermedades complejas como el cáncer, requiere la
interacción de conocimientos de la genética del desarrollo (embriología). Genes que se expresan
durante la embriogénesis y luego se “apagan”, se vuelven a encender durante el cáncer. De tal
manera que el presente curso introduce una serie de conocimientos y destrezas importantes para la
visión del proceso de salud y enfermedad del médico cirujano.
DESCRIPCION DEL CURSO
En este curso se realizarán diversas actividades: Cada día de clases, se inicia con una lección
teórica magistral, luego de la cual se procede a trabajar en grupos para revisar un tema de seminario,
en esta actividad un grupo de aproximadamente 5 estudiantes, expondrán un tema o caso clínico
relacionado con el tema de estudio de la clase al resto de los estudiantes. Un grupo de profesores
evaluará esta presentación y además podrán realizar preguntas al grupo que presenta el tema o al
público. La siguiente actividad es un laboratorio de microscopía para revisar cortes histológicos de
embriones para identificar estructuras y las fases del desarrollo embrionario o fetal. Además se
dispondrá de un laboratorio de cómputo en el cual el estudiante debe contestar una o varias
preguntas vinculadas con la clase teórica, el seminario o el laboratorio de microscopía. En algunas
ocasiones se verán películas de casos clínicos o un documental. Con esta diversidad de actividades se
persigue el objetivo de crear un curso dinámico, en donde aprender se convierta en una actividad
gratificante, así como integrar conceptos y promover la participación activa del estudiante.
OBJETIVO GENERAL
Comprender los procesos que dirigen el desarrollo humano y sus relaciones con el proceso de
salud y enfermedad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CAPITULO I: EMBRIOLOGIA GENERAL
1-CONCEPTO DE LA EMBRIOLOGÍA:
Objetivo general 1: el alumno estará en capacidad de conocer el papel que juega la embriología en
el desarrollo del ser humano.
Objetivo especifico 1-1: el alumno estará en capacidad de conocer en términos generales los
métodos de estudio de la embriología y sus problemas éticos.
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.
Objetivo general 2: El alumno estará en capacidad de explicar en términos generales las bases
fundamentales de la herencia.
Objetivo específico 2-1: El alumno estará en capacidad de entender terminología de la herencia tal
como: Meiosis, mitosis, cromosomas (haploide, diploide), gen, locus, impronta, entrecruzamiento,
que le permitan entender las bases de la herencia y el desarrollo de enfermedades mediadas por la
herencia o por problemas meióticos.
Objetivo específico 2-2: El alumno estará en capacidad de entender los conceptos celulares y
moleculares que guían la de morfogénesis de las células hasta una célula adulta diferenciada
(somática o gamética).
Objetivo específico 2-3: El alumno estará en capacidad de entender los procesos que guían la
gametogénesis femenina (ovogénesis) y masculino (espermatogénesis) y su diferenciación celular.
2- FECUNDACIÓN Y SEGMENTACIÓN
Objetivo general 2: El alumno estará en capacidad de conocer la dinámica y los cambios
producidos durante la fecundación
Objetivo especifico 2-1: El alumno estará en capacidad de explicar en términos generales las
fases de la fecundación. Objetivo especifico 2-2: El alumno estará en capacidad de explicar en
términos generales la fase de la compactación. Objetivo especifico 2-3: El alumno estará en
capacidad de explicar en términos generales la fase de la segmentación del cigoto.
3- IMPLANTACIÓN, BLASTOGÉNESIS Y PLACENTACIÓN:
Objetivo general 3: El alumno estará en capacidad de explicar en términos generales el concepto, la
dinámica de la implantación y la Blastogénesis.
Objetivo especifico 3-1: El alumno estará en capacidad de explicar en términos generales las
anomalías de la implantación.
Objetivo especifico 3-2: El alumno estará en capacidad de explicar en términos generales la
formación del blastocisto. Objetivo especifico 3-3: El alumno estará en capacidad de explicar en
términos generales las fases de la formación de la placenta en este periodo.
4- EMBRIÓN BILAMINAR:
El alumno estará en capacidad de explicar en términos generales la importancia de la formación del
embrión bilaminar.
Objetivo especifico 4-1: El alumno estará en capacidad de describir en términos generales el
concepto, origen y constitución del embrión bilaminar.
Objetivo especifico 4-2: El alumno estará en capacidad de describir en términos generales los
cambios que se producen para que el embrión bilaminar se convierta a embrión trilaminar.
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5- EMBRIÓN TRILAMINAR:
El alumno estará en capacidad de explicarla importancia de la formación del embrión trilaminar
Objetivo especifico 5-1:
proceso de gastrulación.
Objetivo especifico 5-2
neurulacion.
El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
El alumno estará en capacidad de en términos generales el proceso de
Objetivo especifico 5-3:
El alumno estará en capacidad de describir en términos generales los
cambios que se producen para que el embrión trilaminar forme las tres hojas embrionarias sus
derivados y el proceso de plegamiento que lo convierte en embrión.
Objetivo especifico 5-4
El alumno estará en capacidad de explica el desarrollo de la placenta
durante el desarrollo del embrión trilaminar.
6-FACTORES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO EMBRIONARIOS Y FETALES:
Objetivo general 6: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales los factores
que guían el desarrollo embrionario y su importancia en el diagnóstico y tratamiento de las
enfermedades.
Objetivo especifico 6-1: El alumno estará en capacidad de explicar en términos generales la
importancia de algunas proteínas especiales que guían el proceso de desarrollo corporal.
Objetivo especifico 6-2: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales las
malformaciones más frecuentes derivadas de las estructuras discutidas en esta sección.
CAPITULO II: EMBRIOLOGIA ESPECIAL
7-CAVIDADES CORPORALES E INTESTINO PRIMITIVO
Objetivo general 7: El alumno estará en capacidad de explicar la importancia del plegamiento y la
formación de las principales cavidades embrionarias.
Objetivo especifico 7-1: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de plegamiento.
Objetivo especifico 7-2: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso del saco vitelino hasta convertirse en intestino primitivo.
Objetivo especifico 7-3: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de las cavidades torácica, pericárdica y peritoneal.
Objetivo especifico 7-4: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo del diafragma.
Objetivo especifico 7-5: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales las
malformaciones más frecuentes derivadas de las estructuras de esta sección.
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8-APARATO FARINGEO:
Objetivo general 8: El alumno estará en capacidad de explicar la importancia de la formación del
aparato faríngeo y sus derivados en al formación del feto y su repercusión en la salud
Objetivo especifico 8-1: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de los arcos y sus derivados.
Objetivo especifico 8-2: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de las bolsas faríngeos y sus derivados.
Objetivo especifico 8-3: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de los surcos faríngeos y sus derivados.
Objetivo especifico 8-4: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de la cara.
Objetivo especifico 8-5: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales las
malformaciones más frecuentes derivadas de las estructuras discutidas en esta sección.
9-DIGESTIVO
Objetivo general 9: el alumno estará en capacidad de explicar la importancia de la formación del
aparato digestivo y sus derivados en la formación del feto y su repercusión en la salud.
Objetivo especifico 9-1: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo del intestino anterior y sus derivados.
Objetivo especifico 9-2: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo del intestino medio y sus derivados.
Objetivo especifico 9-3: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo del intestino posterior y sus derivados.
Objetivo especifico 9-4: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales las
malformaciones más frecuentes derivadas de las estructuras discutidas en esta sección.
10-APARATO RESPIRATORIO
Objetivo general 10: El alumno estará en capacidad de explicar la importancia de la formación del
aparato respiratorio y sus derivados en la formación del feto y su repercusión en la salud.
Objetivo especifico 10-1: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de la laringe.
Objetivo especifico 10-2: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de la traquea
Objetivo especifico 10-3: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de los bronquios y pulmones.
Objetivo especifico 10-4: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales las
malformaciones más frecuentes derivadas de las estructuras discutidas en esta sección.
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Objetivo especifico 10-5: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales
aspectos relacionados con la regulación génica que se presenta durante el desarrollo del pulmón.
11-URINARIO
Objetivo general 11: el alumno estará en capacidad de explicar la importancia de la formación del
aparato urinario y sus derivados en la formación del feto y su repercusión en la salud.
Objetivo especifico 11-1: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de los riñones.
Objetivo especifico 11-2: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de las vías urinarias.
Objetivo especifico 11-3: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de la vejiga.
Objetivo especifico 11-4: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de la uretra.
Objetivo especifico 11-5: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales las
malformaciones más frecuentes derivadas de las estructuras discutidas en esta sección.
12-GENITAL
Objetivo general 12: el alumno estará en capacidad de explicar la importancia de la formación del
aparato genital en la formación del feto y su repercusión en la salud.
Objetivo especifico 12-1: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de las gónadas.
Objetivo especifico 12-2: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de los anexos masculinos.
Objetivo especifico 12-3: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de los anexos femeninos.
Objetivo especifico 12-4: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de los genitales externos.
Objetivo especifico 12-5: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales las
malformaciones más frecuentes derivadas de las estructuras discutidas en esta sección.
13- CARDIOVASCULAR
Objetivo general 13: el alumno estará en capacidad de explicar la importancia de la formación del
aparato cardiovascular en la formación del feto y su repercusión en la salud.
Objetivo especifico 13-1 El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo del corazón
Objetivo especifico 13-2 El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo del corazón.
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Objetivo especifico 13-3: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de los vasos sanguíneos.
Objetivo especifico 13-4: El alumno estará en capacidad de describir la circulación fetal y los
cambios al momento del nacimiento.
Objetivo especifico 13-5: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales las
malformaciones más frecuentes derivadas de las estructuras discutidas en esta sección.
Objetivo especifico 13-6: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales
aspectos relacionados con la regulación génica que se presenta durante la morfogénesis
cardiovascular.
14- MUSCULAR Y ÓSEO:
Objetivo general 14: el alumno estará en capacidad de explicar la importancia de la formación del
aparato muscular y óseo en la formación del feto y su repercusión en la salud.
Objetivo especifico 14-1 El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de las somitas y su diferenciación
Objetivo especifico 14-2: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo del músculo esquelético.
Objetivo especifico 14-3 El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso del músculo liso.
Objetivo especifico 14-4 El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo del hueso en sus diferentes modalidades endocondral y membranoso.
Objetivo especifico 14-5: El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales
aspectos relacionados con la regulación génica que se presenta durante la miogénesis.
15- NERVIOSO:
Objetivo general 15: el alumno estará en capacidad de explicar la importancia de la formación del
sistema nervioso en la formación del feto y su repercusión en la salud.
Objetivo especifico 15-1 El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo del tubo neural y su diferenciación
Objetivo especifico 15-2 El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de las vesículas del tubo neural y su diferenciación.
Objetivo especifico 15-3 El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de la médula espinal y su diferenciación Para lograr este objetivo recibirá una
clase magistral y ganará este objetivo al contestar las preguntas pertinentes en un examen parcial
Objetivo especifico 15-4 El alumno estará en capacidad de conocer en términos generales el
proceso de desarrollo de la cresta neural y su diferenciación
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NORMAS GENERALES PARA LOS CURSOS DEL DEPARTAMENTO DE ANATOMÍA
1.
Todo estudiante debe conocer los Reglamentos universitarios vigentes, las normas generales y
específicas de cada curso del Departamento de Anatomía, para su evaluación y no se justifica su
desconocimiento.
2.
La presentación personal, la conducta, el vocabulario, el orden y la disciplina de cada estudiante es
indispensable para lograr los mejores profesionales en el área de la salud por lo que se hace esencial
en nuestros cursos. Se sugiere una excelente presentación personal, motivo por el cual NO se
recomienda el ingreso en sandalias, pantaloneta o pantalones cortos, camisetas de tirantes, esto por
seguridad e higiene para los mismos estudiantes, del mismo modo se les recomienda el uso de colas o
prensas para su cabello.
3.
En cada sesión el estudiante deberá comportarse adecuadamente, manteniendo la disciplina y el
respeto tanto hacia sus compañeros, asistentes y profesores; así como hacia los cadáveres y material
con que se trabaja, ya que en su momento fueron seres humanos y como tales merecen respeto
además de un gran agradecimiento por el invaluable aporte que nos brindan para aprender. Si no se
cumple lo anterior, el estudiante será sancionado y retirado del laboratorio, además de asignársele
un cero en todas las evaluaciones que se hayan realizado durante la sesión y sumarle una ausencia
por cada hora reloj de trabajo durante la sesión.
4.
El estudiante será respetuoso al dirigirse al personal docente y administrativo del Departamento de
Anatomía, pues lo consideramos como profesional en formación a futuro.
5.
6.
7.
Los estudiantes deben ser puntuales a las clases teóricas y de laboratorio.
La asistencia a las clases teóricas y a los laboratorios es obligatoria perdiendo el curso, tanto la
teoría como la práctica, aquella persona que acumulara ausencias injustificadas en una cantidad
mayor o igual al 15% del total de las horas asignadas por el programa.
Cada sesión de laboratorio se iniciará y terminará a la hora indicada en este programa.
8.
Se considera como ausencia injustificada cuando a la hora de pasar lista el estudiante no se
encuentre presente en el aula o en el laboratorio o no firma la lista. La justificación de ausencias se
realizará de acuerdo a los Reglamentos de la Escuela de Medicina y la Universidad de Costa Rica con
el coordinador del curso a más tardar en la próxima sesión.
9.
El control de asistencia se llevará a cabo cuando se considere necesario. La lista para verificar la
misma se pasará a lo largo de la jornada en una o varias ocasiones, según sea conveniente, si el
alumno esta ausente al momento de pasar la lista o no firma quedará ausente toda la sesión.
10.
Aquel estudiante que debe retirarse antes de concluir la hora del laboratorio, deberá presentar la
hoja de justificación para su retiro, firmada por el profesor a su cargo. Antes no podrá devolver el
equipo y material de trabajo ni abandonar el laboratorio.
11.
No se permitirá a ningún estudiante que durante las sesiones de laboratorio estudie otras
asignaturas, ya sea dentro del laboratorio o que salga del laboratorio con el objetivo de ir a estudiar
otros cursos. De no cumplir lo anterior el estudiante quedará ausente de toda la sesión, se hará
acreedor de un cero en todas las evaluaciones de ese día y deberá ingresar al laboratorio, si no lo
hace se le asignará una ausencia por cada hora reloj de la sesión y sin derecho a reclamo y no podrán
ser justificadas.
12.
No se permitirá la entrada al laboratorio a los estudiantes sin gabacha (de color blanca, con mangas
largas), sin el material de trabajo (si fuese solicitado) o sin el material de protección (si fuese
solicitado), quedando ausente y con un cero en las evaluaciones y quices que se realicen en dicho día,
sin derecho a reclamo o reposición. Además cada estudiante debe portar un libro de consulta o un
atlas, para todos los laboratorios.
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13.
No se permitirá el ingreso al área de laboratorios a personas ajenas al curso. El estudiante que
indujera a que esto suceda, se le aplicará la sanción de acuerdo al Reglamento de Disciplina de la
Universidad de Costa Rica.
14.
Es prohibido fumar o ingerir alimentos dentro de las instalaciones del laboratorio antes, durante o
después de las prácticas.
15.
No se permiten bromas o escenas indecorosas en el área de laboratorio.
16.
No se permite el uso de grabadoras, radios, walkman, televisores o cualquier aparato electrónico como teléfonos celulares, radiolocalizadotes, etc.- en el área de lecciones teóricas y prácticas de
laboratorio, salvo aquellos casos en donde sean estrictamente necesarios para realizar una
presentación de tema asignado por los instructores.
17.
El estudiante es responsable del material de laboratorio que le sea asignado, siendo previa la
presentación del carné del Departamento de Anatomía. El retiro del material fuera del área de
laboratorio es penado por Leyes de la República.
18.
El estudiante es responsable también del equipo de laboratorio que le sea entregado, en caso de
daño o pérdida debe pagar o reponer lo dañado o perdido.
19.
El cadáver asignado deberá ser limpiado después de cada sesión de trabajo y cubierto por las
mantas; los residuos del material disecado deben ser depositados en el lugar correspondiente.
20.
El estudiante debe conocer los temas de las clases teóricas y de los laboratorios, de acuerdo al
cronograma de lecciones, antes de ingresar a cada sesión; por lo que los instructores tendrán el
derecho de comprobar dicho requisito en la forma en que dispongan (quiz, llamada oral,
presentaciones, etc.).
21.
22.
23.
Los quices serán elaborados y corregidos por el profesor a cargo.
Absolutamente todos los alumnos deben realizar los quices asignados. El cual puede ser oral o
escrito y se aplicará en cualquier momento durante la sesión, según se considere conveniente. Estas
evaluaciones no se reponen, salvo que sean razones muy calificadas y se realizarán la clase siguiente.
NINGUN QUIZ SE AVISA; por lo que el profesor lo aplica en el momento que mejor le parezca. Las
evaluaciones de reposición se realizaran de forma oral.
No se eliminará ninguna nota de quiz, ni tareas.
24.
Un quiz o examen corto se le quitará a todo aquel alumno que sea descubierto copiando o
permitiendo que le copien o a quien muestre cualquier otra actitud fraudulenta, sin derecho a
reclamo, se le asignará una nota de cero en dicha evaluación y será sancionado según lo estipula el
Reglamento del Régimen Académico de la Universidad de la Universidad de Costa Rica.
25.
Todas las evaluaciones y exámenes, tanto de teoría como laboratorio son acumulativos. Para las
diferentes evaluaciones (exámenes, quices, llamadas orales, etc.) cada estudiante deberá conocer la
totalidad de las estructuras disecadas en los cadáveres.
26.
A la hora de efectuar los exámenes parciales o el final, pruebas cortas, llamadas orales, el
estudiante deberá portar su carné del Departamento de Anatomía como identificación y debe
acomodar sus útiles fuera del área de examen. No portará equipos electrónicos antes, durante o
después de las pruebas en el área de examen, ya sea teléfono celular, radio localizador, agendas
electrónicas, computadores portátiles u otros; el portar cualquiera de estos objetos será interpretado
como intento de fraude y se sancionara según los reglamentos vigentes.
27.
La calificación final del curso se obtendrá ponderando las notas de aprovechamiento que equivalen
a un 60% y la del examen final que corresponde a un 40%.
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Cualquier situación de disconformidad deberá ser planteada a la dirección del departamento para darle
el debido proceso. Cualquier sugerencia en aras de mejorar la academia será bien recibida en cualquier
momento a lo largo del curso, se considera la retroalimentación un pilar de la excelencia académica.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Seminario: 10%, el cual se divide en:
Presentación oral: 5%
Trabajo escrito: 5%
Laboratorio de Microscopía: 10%, el cual se divide en:
Libreta de laboratorio 5%
Examen final de laboratorio 5%
Laboratorio de cómputo: 10%
Exámenes parciales: 10% cada uno.
Exámenes cortos: 10%
Examen final: 40%
Los temas de los seminarios serán asignados la segunda semana de clases. Cada grupo de 5 personas
debe presentar un tema o caso clínico, esto último con la guía del libro: (Embriología en la clínica.
Casos médicos. Pedernera. Editorial medica Panamericana), según la fecha asignada. El trabajo
escrito, se debe presentar el día de la exposición, según el formato de la Revista Médica de la
Universidad de Costa Rica; los parámetros a revisar son:
Contenido
Formato
Originalidad
Respeto al tiempo asignado (no mayor a 25 minutos)
Claridad de las ideas
Uso de medios audiovisuales
Para la evaluación de la presentación oral se utilizarán los siguientes criterios:
_____________________________________________________________________________
Dominio del Tema
El grupo demuestra comprender a profundidad los conceptos asociados al tema
40
_____________________________________________________________________
Contenido de la exposición
20
_____________________________________________________________________
La exposición se apega al tema asignado y lo abarca correctamente
Estructura y claridad de la exposición
El grupo demuestra haber planificado y distribuido correctamente el abordaje de los temas.
Demuestra habilidades al exponer sus ideas y audiencia
20
_____________________________________________________________________
10
Utilización de los medios audiovisuales
5
_____________________________________________________________________
Los estudiantes aprovechan adecuadamente los recursos técnicos a su disposición
Respeto al tiempo de exposición
Inferior a los 40 minutos
10
_____________________________________________________________________
Presentación Personal
Se presentan vestidos acorde a la ocasión
5
_____________________________________________________ TOTAL
100
FECHAS IMPORTANTES
FECHA
Lunes 24 de febrero
ACTIVIDAD
Primer examen parcial
Lunes 5 de mayo
Segundo examen parcial
Lunes 9 de junio
Lunes 23 de junio
Examen final
Examen de ampliación
TEMAS
Desde la introducción hasta
Periodo fetal., inclusive.
Desde sistema nervioso,
hasta Sistema
osteomuscular, inclusive
Todos los temas
Todos los temas
Libro de texto: Embriología clínica. Keith Moore y TVN Persaud. 8va edición . Elsevier
Saunders. 2008. Barcelona
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