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Institución Educativa Particular
SAN MARTIN DE PORRES
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2013
GRADO: Segundo
UNIDAD
1
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
Comprensión de
texto
 Lee y comprende
textos narrativos.
 Lee y analiza textos
en diferentes
formatos: DNI para
niños.
 Infiere, por el
contexto, el
significado de
palabras nuevas.
 Reconoce
elementos del
contenido textual.
 Lee en forma oral y
silenciosa textos
poéticos y
narrativos.
 Distingue
elementos formales
del texto poético.
 Opina relacionando
 Tipos de texto:
narrativo (fragmento de
un cuento) e
informativo (DNI para
niños).
 Contenido del texto:
personajes, escenarios,
hechos, ideas.
 Lectura oral y
silenciosa.
 La fluidez.
 Elementos formales: la
rima.
 Manifiesta confianza y
seguridad al expresar
sus ideas sobre lo
leído.
 Muestra interés por
leer diversos formatos
de texto.
 Muestra agrado,
interés y autonomía
cuando lee.
 Demuestra seguridad
y confianza al leer.
INDICADORES DE
LOGRO
 Responde
preguntas del nivel
literal e inferencial a
partir de la lectura
del texto.
 Identifica con
acierto la
información
relevante de un DNI
para niños.
 Señala el
significado de
palabras según el
contexto.
 Identifica
personajes,
escenarios, hechos
e ideas del texto.
 Realiza la lectura
oral del texto con
fluidez.
 Responde
preguntas del nivel
literal e inferencial a
partir de la lectura
del texto.
la información con
situaciones de su
vida diaria.
 Selecciona el texto
que va a leer según
sus intereses.
Expresión y
 Expresa con
comprensión oral
claridad la
información
extraída de las
entrevistas que
escucha.
 Realiza una
entrevista con
pronunciación y
entonación
adecuadas
 Comprende la
información de
 Identifica versos
que riman en los
poemas
propuestos.
 Señala las palabras
que configuran un
acróstico
 Formula opiniones
a partir del
contenido del texto
y de sus
experiencias.
 Situación comunicativa:
La entrevista.
 Situación comunicativa:
La descripción de una
vestimenta.
 Practica un diálogo
abierto y respetuoso
con el entrevistado.
 Se preocupa por el
orden cuando
describe.
 Identifica las ideas
más importantes
expresadas en las
entrevistas que
escucha.
 Evidencia
pronunciación y
entonación
adecuadas al
realizar las
entrevistas
 Responde
preguntas sobre las
textos orales que
describen
vestimentas.
 Describe diversas
vestimentas.

Producción de
texto
 Utiliza el diccionario
para incrementar su
vocabulario.
 Reconoce
oraciones simples
en diferentes
contextos.
 Emplea las letras
mayúsculas y el
punto en las
oraciones.
 Escribe el final de
un cuento
 Reconoce y emplea
palabras sinónimas.
 Reconoce el sujeto
y el predicado en
oraciones simples.
 Discrimina en las
palabras las sílabas
tónicas de las
átonas.
 Escribe poemas







Uso del diccionario.
La oración.
El final de un cuento.
Sinónimos.
Sujeto y predicado.
El poema con rima.
 Participa con
entusiasmo en
actividades
relacionadas con el
uso del diccionario.
 Muestra iniciativa y
creatividad al construir
oraciones.
 Demuestra tolerancia
y perseverancia al
corregir la ortografía
de sus escritos.
 Muestra agrado e
iniciativa al escribir el
final de un cuento
 Siente interés por
incrementar su
vocabulario.
 Demuestra iniciativa al
escribir sus oraciones.
 Muestra interés al
participar en las
actividades.





descripciones
escuchadas.
Menciona en forma
ordenada los
elementos que
componen una
vestimenta y sus
características
Ubica
adecuadamente las
palabras y sus
significados
utilizando el
diccionario.
Señala con acierto
las oraciones en los
textos propuestos.
Coloca la
mayúscula y el
punto en las
oraciones que
escribe.
Completa cuentos
con finales
creativos y
coherentes
considerando la
secuencia de los
hechos
Propone sinónimos
a las palabras que
 Demuestra
satisfacción al escribir
poemas con rima para
diferentes
con rima con
creatividad y
originalidad



Comprensión de
texto
2
 Formula y contrasta
hipótesis sobre el
contenido de la
lectura.
 Lee en forma oral y
silenciosa textos
informativos y
narrativos.
 Infiere el significado
de palabras nuevas
según el contexto.
 Reconoce
información
relevante del texto
leído.
 Opina sobre el
contenido del texto.
 Lectura oral y
silenciosa.
 La fluidez.
 Elementos formales: la
rima.
 Muestra una actitud
crítica frente a un texto
leído.




se le presentan.
Identifica los sujetos
y los predicados en
las oraciones que
se le proponen.
Ubica las sílabas
tónicas en palabras
dadas.
Escribe poemas
con rima
demostrando
originalidad y
creatividad
Anticipa información
a partir de la silueta
del texto.
Realiza la lectura
oral del texto
pronunciando las
palabras en forma
adecuada.
Verifica la
información
anticipada
desarrollando las
actividades de
comprensión.
Responde
preguntas sobre la
información
explícita e implícita
Expresión y
 Reconoce en
comprensión oral
descripciones
orales las
características de
objetos.
 Describe un objeto
de su entorno
Producción de
texto
Comprensión de
texto
3
 Reconoce y emplea
palabras sinónimas.
 Reconoce el sujeto
y el predicado en
oraciones simples.
 Discrimina en las
palabras las sílabas
tónicas de las
átonas.
 Escribe poemas
con rima con
creatividad y
originalidad.
 Lee y comprende
textos narrativos.
 Lee y analiza textos
en diferentes
formatos: El cuadro
de doble entrada.
 Infiere el significado
de palabras y
expresiones según
del texto leído.
 Determina la
intención de la
descripción
escuchada.
 Describe un objeto
destacando sus
características en
forma ordenada.
 Situación comunicativa:
La descripción de una
vestimenta
 Escucha con atención
y respeta los turnos
para hablar.
 Se expresa con
seguridad y confianza.
 Antónimos.
 Muestra agrado por
incrementar su
vocabulario.
 Se interesa por utilizar
los sustantivos y
artículos en diversas
oraciones.
 Revisa y corrige con
seguridad el uso de la
coma en los textos
que escribe.

 Propone antónimos
a las palabras que
se le plantean.
 Señala los artículos
y los sustantivos en
los textos que lee y
escribe.
 Coloca la coma en
enumeraciones que
escribe
considerando las
reglas de uso.
 Valora los diferentes
tipos de relato.
 Muestra una actitud
crítica al emitir sus
opiniones.
 Responde
preguntas del nivel
literal e inferencial a
partir de la lectura
del texto.
 Explica el
significado de
expresiones y
palabras que
 La coma enumerativa
 Tipos de texto:
narrativo e informativo
(cuadro de doble
entrada).
 Vocabulario.
Significado de palabras
y expresiones
 Estructura del texto
el contexto o
narrativo: inicio, nudo y
utilizando el
desenlace.
diccionario.
 Contenido del texto:
situaciones, hechos,
 Explica aspectos
generales y
personajes y mensaje
relevantes sobre el
contenido del relato.
 Opina a partir de las
situaciones
presentadas en el
texto.



Expresión y
 Comprende el
comprensión oral
sentido de las
fábulas narradas en
forma oral.
 Narra una fábula e
infiere el mensaje o
moraleja.
Producción de
texto
 Selecciona las
palabras que
forman una serie.
 Diferencia el
sustantivo común
del propio.
 Secuencia de hechos.
 Disfruta empleando
recursos no verbales
al narrar fábulas.


 Series verbales.
 La mayúscula en los
sustantivos propios.
 Demuestra iniciativa
para formar series
verbales.
 Muestra interés y
cuidado al usar los
sustantivos.
aparecen en el
texto leído.
Explica la intención
del texto
considerando las
situaciones
planteadas.
Señala hechos
inherentes al inicio,
nudo y desenlace
de los textos
narrativos que lee.
Formula opiniones
con respecto a los
hechos, personajes
y el mensaje del
texto.
Identifica la
moraleja de las
fábulas
escuchadas.
Narra una fábula
exponiendo los
hechos de manera
secuenciada.
 Propone series a
partir de palabras o
imágenes dadas.
 Escribe textos
utilizando
 Aplica el uso de las
mayúscula en los
sustantivos propios.

Comprensión de
texto
4
 Expresa sus ideas
antes de leer el
texto a partir de
indicios.
 Comprende los
hechos narrados en
el texto.
 Lee y analiza textos
en diferentes
formatos: La
enciclopedia en CD.
 Infiere el significado
de palabras nuevas
y expresiones del
texto.
 Identifica
información
relevante de los
textos leídos.
 Se preocupa por
escribir con precisión,
orden y limpieza.

 Tipos de texto:
narrativo (cuento) e
informativo
 (enciclopedia en CD).
 Vocabulario: Sinónimos
y antónimos.
 Contenido del texto:
personajes, tiempo,
hechos.
 Lee con satisfacción
los textos propuestos.
 Muestra una actitud
crítica frente a los
diversos textos que
lee.







sustantivos
comunes o propios
según corresponda.
Coloca la
mayúscula en los
sustantivos propios
en los textos que
escribe.
Anticipa el
contenido del texto
a partir de las
imágenes que lo
acompañan.
Verifica el acierto o
desacierto de sus
predicciones sobre
el texto.
Explica el
significado de
palabras y
expresiones
contenidas en los
textos utilizando
sinónimos
y antónimos.
Señala al personaje
principal explicando
el porqué de su
comportamiento.
Expresa sus
opiniones
Expresión y
 Comprende el
comprensión oral
contenido de los
textos que escucha.
 Expresa con orden
y claridad sus
gustos y
preferencias.
Producción de
texto
 Infiere los términos
que faltan en las
oraciones
presentadas para
completar su
sentido.
 Utiliza artículos y
sustantivos de
diferente género y
número.
 Aplica las reglas
ortográficas del uso
de la c y de la q.
 Escribe invitaciones
a actividades de su
 Secuencia y orden
lógico.

 Oraciones incompletas.
 Femenino y masculino /
Singular y plural.

 La invitación.
 Escucha atentamente
a sus compañeros.
 Se siente satisfecho al
expresar sus gustos y
preferencias.

 Muestra interés por
resolver las
actividades sobre
oraciones
incompletas.
 Demuestra una actitud
reflexiva al utilizar los
sustantivos en
concordancia con el
artículo que los
anuncia o presenta.
 Manifiesta interés por
escribir con corrección
ortográfica.
 Actúa con iniciativa y





relacionando el
contenido del texto
con sus
experiencias.
Identifica con
acierto la finalidad
del texto
escuchado.
Menciona sus
gustos y
preferencias
respetando una
secuencia y
manteniendo el
orden lógico de las
ideas.
Completa oraciones
cuidando el sentido
y la concordancia
de las palabras.
Identifica el género
y número de los
sustantivos que lee
y escribe.
Escribe palabras
que llevan c y q
respetando las
reglas aprendidas.
Elabora invitaciones
de acuerdo con un
plan de escritura.

Comprensión de
texto




5

entorno familiar y
de la comunidad.
Escribe y lee para
corregir y mejorar el
sentido de lo que
quiere comunicar.
Comprende la
secuencia de los
hechos narrados en
el texto.
Lee y analiza textos
en diferentes
formatos: El folleto
turístico.
Infiere el significado
de palabras nuevas
según el contexto.
Reconoce el marco
narrativo del texto
leído.
Opina sobre el
contenido del texto.
creatividad al producir
sus invitaciones.
 Tipos de texto:
narrativo (fragmento de
un cuento)
 e informativo (folleto
turístico).

 Marco narrativo:
personajes, lugares,
tiempo.
 Contenido del texto:
hechos.
 Muestra una actitud
crítica al emitir sus
opiniones sobre el
texto leído.
 Incorpora
correcciones a los
textos que produce.
 Identifica
información
implícita y explícita
de los textos que
lee.
 Responde con
acierto preguntas
sobre el contenido
del folleto leído.
 Señala el
significado de
palabras nuevas
según el contexto.
 Identifica el lugar,
los personajes y el
tiempo en los textos
narrativos que lee.
 Expresa su punto
de vista sobre
aspectos del
contenido del texto
leído con sus
palabras.
Expresión y
 Comprende el
comprensión oral
acuerdo o
desacuerdo
expresado por otros
frente a una
situación.
 Expresa con orden
y claridad su punto
de vista en relación
con un tema.
Producción de
 Reconoce las
texto
relaciones
análogas.
 Utiliza los adjetivos
para destacar
cualidades de los
sustantivos.
 Aplica las reglas
ortográficas del uso
de la c y la z.
 Inventa personajes
con características
originales y propias.

Comprensión de
texto
6
 Lee en forma oral y
silenciosa textos
narrativos e
informativos.
 Lee y analiza textos
en diferentes

 Argumentación.

 Espera su turno para
hablar.
 Se expresa con
seguridad y confianza
al emitir sus opiniones.


 Analogías.
 Uso de la c y la z.
 Muestra interés por
relacionar palabras.
 Participa con
entusiasmo al
desarrollar actividades
sobre adjetivos.
 Se preocupa por
escribir con corrección
ortográfica.
 Demuestra iniciativa y
creatividad al inventar
a sus personajes.

 Lectura oral y
silenciosa.
 Fluidez y
pronunciación.
 Vocabulario. Sinónimos
y significado de
 Muestra una actitud
crítica al emitir sus
opiniones a partir de la
intencionalidad del
texto.
 Disfruta con la lectura
 Responde
adecuadamente
preguntas sobre el
texto escuchado.
 Manifiesta su
acuerdo o
desacuerdo sobre
un determinado
tema argumentando
con razones.
 Completa analogías
a partir de textos
propuestos.
 Señala los adjetivos
en los textos que
lee y escribe.
 Escribe palabras
que llevan c y z
respetando las
reglas aprendidas.
 Elabora un plan de
escritura para
inventar personajes
con características
originales y propias.
 Realiza la lectura
oral y fluida del
texto pronunciando
las palabras en
forma adecuada.
 Responde
formatos: El árbol
genealógico.

 Infiere el significado 
de palabras según
el contexto.
 Reconoce
elementos del
contenido y forma
del texto.
 Opina a partir de las
situaciones
presentadas en la
lectura.


Expresión y
 Comprende los

comprensión oral
argumentos con los
que se justifican
opciones en los

textos que escucha.


Producción de
 Utiliza conectores

texto
de adición en sus

escritos.

 Emplea los

adjetivos como
estados.

 Aplica las reglas

ortográficas del uso
de la g (sonido
palabras
del texto.

Situación comunicativa:
La justificación de
opciones.
Conectores de adición.
El adjetivo: estados.
La descripción de
fotografías.
 Escucha atentamente
sin interrumpir.
 Respeta las
justificaciones que dan
sus compañeros.


 Muestra seguridad al
emplear los
conectores de adición
en sus textos.
 Demuestra interés por
identificar y emplear
adecuadamente los
adjetivos.
 Se preocupa por
preguntas referidas
al contenido y forma
del texto leído.
 Señala con acierto
sinónimos y
significados de
palabras y
expresiones del
texto.

 Expone con
claridad su punto de
vista en relación
con situaciones que
plantea el texto.
 Identifica la
intención del texto
escuchado.
 Da razones claras
justificando el
porqué de su
elección.

 Coloca los
conectores de
adición que
contribuyen a dar
orden y sentido a
sus escritos.
 Señala los adjetivos
en textos que lee y
suave).
 Produce textos
descriptivos sobre
fotografías.
 Revisa y corrige sus
escritos para
mejorar el sentido y
la forma del texto.


escribir con corrección
ortográfica y lo
manifiesta al revisar y
corregir sus escritos.
 Disfruta con sus
producciones.




Comprensión de
texto
7
 Formula hipótesis
de lectura a partir
de la lectura de
imágenes y de
preguntas guía.
 Lee oralmente
textos narrativos
con entonación y
fluidez.
 Reconoce
elementos de la
estructura del texto:
problema-solución.







Hipótesis de lectura.
Lectura oral.
de tránsito).
hechos y mensaje.
 Muestra agrado,
interés y autonomía al
leer.
 Lee con satisfacción
diversos tipos de
texto.




escribe.
Escribe palabras
que llevan g (sonido
suave) aplicando
las reglas
aprendidas.
Escribe textos
descriptivos a partir
de un plan de
escritura previo
basado en la
observación de una
fotografía.
Incorpora
correcciones
después de revisar
los textos que
escribió.
Anticipa información
a partir de las
imágenes y
preguntas previas a
la lectura del texto.
Realiza la lectura
oral del texto con
entonación y
fluidez.

 un cuadro.
 Identifica los
mensajes que
 Lee y analiza textos
en diferentes
formatos: Las
señales de tránsito.
Expresión y
 Comprende
comprensión oral
conversaciones
telefónicas que
escucha y en las
que participa.
 Se comunica con
otras personas a
través del teléfono.


Producción de
texto
 Incorpora en sus
descripciones el
uso de conectores
espaciales.
 Reconoce la
concordancia de
género y número
entre sustantivo y
adjetivo.
 Aplica las reglas
ortográficas de la j.
 Produce textos que
explican recorridos.


informan las
señales de tránsito
propuestas.
 Situación comunicativa:
El diálogo telefónico.
 Recomendaciones de
uso.


 Respeta las normas
de comunicación
verbal.


 Conectores de espacio.
 Concordancia entre
sustantivo y adjetivo.

 La explicación de un
recorrido.


 Muestra interés por
incrementar su
vocabulario.
 Se interesa por
comunicar sus ideas
de manera coherente.
 Es tolerante y
demuestra
perseverancia al
corregir sus textos
escritos.
 Participa con
entusiasmo al ordenar
sus ideas para escribir
un recorrido.

 Responde
preguntas sobre las
conversaciones
telefónicas
escuchadas.
 Se comunica
usando el teléfono
teniendo en cuenta
las
recomendaciones
dadas.
 Escribe sus
enunciados con
cohesión y
propiedad utilizando
conectores
espaciales.
 Señala la
concordancia de
género y número en
los sustantivos y
adjetivos que
emplea en cualquier
contexto.
 Escribe palabras
que llevan j
respetando las

Comprensión de
texto
8
 Formula hipótesis
de lectura a partir
del título e
imágenes y las
comprueba
releyendo el texto.
 Lee y comprende
aspectos del
contenido y la forma
de textos
instructivos.
 Lee y analiza textos
en diferentes
formatos: La
etiqueta.
 Infiere por el
contexto el
significado de
palabras nuevas.
Expresión y
 Reconoce ideas
comprensión oral
expresadas en las
explicaciones que
escucha.
 Explica el
funcionamiento de
 Hipótesis de lectura.
 La relectura.

 Significado de palabras
nuevas.

 Contenido y forma del
texto: estructura y
organización.

 Muestra agrado,
interés y autonomía
cuando lee.
 Se interesa por leer
diversos formatos de
textos.


 Situación comunicativa:
La explicación del
funcionamiento de un
aparato.


 Muestra seguridad al
comunicarse.

reglas aprendidas.
 Elabora un plan de
escritura para
redactar la
explicación de un
recorrido.
 Anticipa información
del texto a partir de
las imágenes que lo
acompañan.
 Relee el texto para
comprobar las
hipótesis de la
lectura.

 Responde
preguntas referidas
al contenido y la
forma del texto que
lee.
 Relaciona palabras
del texto con los
significados que se
propone.

 Menciona los datos
principales de las
explicaciones que
escucha.
 Realiza
explicaciones sobre
un aparato.
9
el funcionamiento
de aparatos
destacando su
utilidad.
Producción de
texto
 Utiliza conectores
de secuencia en los
textos que produce.
 Reconoce la
función del
pronombre en
textos.
 Aplica las reglas
ortográficas de la g
(sonido fuerte) y de
la j.

 Conectores de
secuencia.

 Uso de la g (sonido
fuerte) y la j.

 Demuestra iniciativa
para seleccionar los
conectores
adecuados.
 Muestra interés por
emplear pronombres
en sus escritos.
 Se interesa por
escribir sus textos con
corrección ortográfica.

Comprensión de
texto
 Lee y comprende
textos narrativos.
 Lee y analiza un
texto instructivo: La
receta.
 Infiere el significado
de palabras
contenidas en los
textos que lee.
 Reconoce la
estructura que
 Tipos de texto:
narrativo e instructivo
(la receta).
 Vocabulario: significado
de palabras nuevas.

 Contenido del texto:
hechos, personajes y
lugar.

 Se interesa por leer
diversos formatos de
texto.



 Coloca los
conectores de
secuencia
adecuados a los
textos que se le
proponen.
 Reemplaza los
sustantivos con los
pronombres
correspondientes.
 Escribe palabras
que llevan g (sonido
fuerte) y j,
respetando las
reglas aprendidas.
 Responde
preguntas del nivel
literal e inferencial a
partir de la lectura
del texto.
 Identifica el
significado de
palabras que
aparecen en el
texto leído.
 Señala la estructura
presenta un texto
instructivo (receta).


Expresión y
 Reconoce el
 Situación comunicativa:
comprensión oral
problema y las
El planteamiento de
soluciones
problemas
propuestas en

diversas situaciones
comunicativas.


Producción de
texto
 Infiere el tema de
los textos que lee.
 Escribe textos
sencillos sobre
temas
determinados.
 Utiliza en sus
producciones el
verbo en tiempo
presente.
 Emplea la m antes
de la b y de la p en
sus escritos.

 El tema.
 El verbo: tiempo
presente.

 El cuento.

 Es tolerante al
escuchar las opiniones
de los demás, aunque
sean diferentes a las
suyas.
 Practica un diálogo
abierto y respetuoso.


 Participa con
entusiasmo en las
actividades.
 Persevera al escribir y
corregir sus escritos.
 Muestra disposición
para aplicar las reglas
ortográficas.
 Tiene iniciativa para
producir sus propios
textos.






del texto instructivo
leído (la receta).
Formula sus
opiniones sobre
aspectos del
contenido del texto
que lee.
Responde
preguntas sobre los
problemas y
soluciones que
escucha.
Evidencia precisión
al plantear
problemas y sus
soluciones.
Determina el tema
de los textos que
lee con acierto.
Evidencia precisión
al escribir un texto a
partir de un tema
propuesto.
Escribe textos en
tiempo presente
vinculados a
acciones que se
están realizando.
Escribe palabras
que llevan m antes
de b y de p.
Comprensión de
texto
10
 Formula hipótesis
de lectura a partir
del título e imagen
presentados
y las compruebas
releyendo el texto.
 Lee en forma oral y
silenciosa textos
narrativos.
 Lee y analiza textos
en
 Reconoce un texto
dramático o teatral
y los elementos
básicos que lo
componen.
 Lee y comprende
textos dramáticos y
narrativos.
 Lee y analiza textos
en diferentes
formatos: El afiche.
 Opina sobre el valor
que encierran los
textos que lee.
 diferentes formatos:
El mapa
meteorológico.

 Hipótesis de lectura.
 Lectura oral y
silenciosa.

 meteorológico).
 Tipos de texto:
dramático e
informativo-persuasivo
 (el afiche).

 y diálogos.


 Muestra satisfacción al  Anticipa situaciones
predecir hechos o
del texto que va a
situaciones del texto.
leer a partir de la
observación del

título y la imagen.
 Participa con agrado
en la lectura de textos  Relee el texto para
comprobar sus
teatrales.
predicciones.
 Disfruta leyendo textos
de diverso formato.
 Realiza la lectura
oral de diversos

textos con la debida

entonación.
 Responde
preguntas del nivel
literal e inferencial a
partir de la lectura
del texto.
 Identifica los textos
teatrales a partir de
su silueta.
 Realiza la lectura
del texto dramático
según el personaje
al que representa.
 Responde
preguntas del nivel
literal e inferencial a
partir de la lectura
del texto.
 Señala los datos
principales que
presenta el afiche
leído.
 • Formula su
opinión a partir de
la intencionalidad
de los textos que
lee y el valor que
destacan
Expresión y
 Escucha las
comprensión oral
opiniones de los
demás.
 Opina sobre temas
propuestos.

 Identifica los
elementos de los
actos presentados
por otros.
 Presenta actos en
forma oral usando
expresiones claras
y sencillas.

Producción de
texto
 Reconoce las ideas
principales de
textos breves.
 Escribe el resumen
 Situación comunicativa:
La expresión de
opiniones
 Expresiones claras y
sencillas.

 Expresa sus opiniones
de manera respetuosa
y calmada.
 Demuestra respeto
por las opiniones de
los demás.
 Muestra seguridad y
confianza al presentar
un acto.
 Manifiesta respeto al
público al presentar un
acto.

 Ideas principales. El
resumen.
 El verbo: tiempo
pasado.
 Participa con
entusiasmo en las
actividades
propuestas.
 Dialoga sobre las
opiniones
escuchadas
respetando normas.
 Brinda su opinión
acerca de un tema
sustentándolas con
razones.
 Determina con
acierto información
referida a la
presentación de
actos que realizan
los demás.
 Participa en la
presentación de un
acto considerando
las pautas
propuestas.
 Escribe la idea
principal de los
párrafos
propuestos.






de un texto a partir
de las ideas
principales.
Utiliza el tiempo
pasado del verbo
en sus escritos.
Aplica las reglas
ortográficas
referidas al uso de
la r y la rr.
Emplea mapas
semánticos para
organizar y
sintetizar
información.
Utiliza el tiempo
futuro del verbo en
sus escritos.
Aplica las reglas
ortográficas
referidas a los
signos de
interrogación
y de exclamación.

 El relato de un
recuerdo.
 Organizador gráfico:
mapa semántico.
 El verbo: tiempo futuro.

 Los diálogos.

 Se interesa por
producir textos
utilizando el tiempo
pasado del verbo.
 Manifiesta interés en
escribir sus textos con
corrección ortográfica.
 Se siente satisfecho al
evocar un recuerdo.
 Demuestra disposición
para utilizar mapas
semánticos.
 Se interesa por
producir textos usando
el tiempo futuro de los
verbos.
 Muestra interés en
aplicar las normas
ortográficas en sus
escritos.
 Es tolerante y
persevera al corregir
los textos que escribe.
 Completa el
resumen de un
texto considerando
las ideas
principales.
 Emplea verbos en
tiempo pasado
vinculados a
acciones que ya
sucedieron.
 Escribe palabras
que llevan r y rr,
respetando las
reglas aprendidas.

 Organiza
adecuadamente la
información de
diversos textos
usando mapas
semánticos.
 textos propuestos.
 Elabora un plan de
escritura para
escribir diálogos.