Download My Music Journal: Let`s dance and move (DM1)

Mi diario musical: Bailemos y movámonos (DM1)
Nos movemos como… (un oso, un gato durmiéndose, una hoja, un árbol en una tormenta).
Mi diario musical: Bailemos y movámonos (DM1)
Nos movemos como… (un oso, un gato durmiéndose, una hoja, un árbol en la tormenta).
Oportunidades para aprender música



Oportunidades para aprender lengua

Los niños se mueven usando todo el cuerpo.
Exploran la voz y otros sonidos hechos con el
cuerpo para mejorar su interpretación.
Pueden reflexionar y sugerir mejoras sobre las
características del sonido y del movimiento.


Manual del profesor: Audición musical; Interpretar y crear
música; Debatir acerca de la música; Representar la música
Los niños agrupan palabras que contienen algunos
de los mismos sonidos en pares lingüísticos (por
ejemplo, ‘shout’ y ‘clout’).
Identifican los diferentes sonidos que pueden surgir
de palabras del entorno (por ejemplo el viento al
soplar hace el sonido de ‘sh’ que aparece en
palabras como ‘short’).
Investigan y comparten los nombres de los lugares
donde viven los animales (por ejemplo un oso vive
en una cueva).
Portfolio Europeo de las Lenguas: Percepción y
diferenciación, expresión oral, vocabulario
Propuestas para la conciencia (inter)cultural: Animar a los niños a encontrar sonidos que se hacen en
otros lugares tradicionalmente cuando bailan o tocan música y qué significan para ellos (flamenco andaluz, jazz).
Se pide a los niños que piensen en los sonidos de percusión que se dan en su cultura al bailar o tocar música.
Actividades de ejemplo: Music and movement: Cats; Story Trails; Regina Bella; I packed my bag...
Estrategias de aprendizaje: Concienciar a los niños que la expresión no lingüística comporta un significado.
Mi diario musical: Bailemos y movámonos (DM2)
Hagamos una secuencia de movimientos que vayan de acorde con un cuento de hadas o un
poema, o tener una conversación a través de movimientos corporales.
Mi diario musical: Bailemos y movámonos
(DM2)
Hagamos una secuencia de movimientos que vayan de acorde con un cuento de hadas o un poema…
Oportunidades para aprender música



Los niños exploran los movimientos al ser
estimulados escuchando un poema o un
cuento de hadas.
Usan sus movimientos corporales para
comunicar aspectos de una historia o un
poema, o para tener una conversación de una
manera dinámica y efectiva.
Mantienen un ritmo constante o un patrón
rítmico en sus interpretaciones.
Manual del profesor: Interpretar y crear música;
Debatir acerca de la música; Representar la música
Oportunidades para aprender lenguas



Los niños pueden reflexionar y escribir frases
para describir su respuesta a una interpretación
(por ejemplo ‘Estoy triste’).
Pueden interpretar una historia, un diálogo o un
poema en grupos o escuchar los unos a los
otros.
Pueden observar una representación de grupo e
interpretarla o volver a contarla con sus propias
palabras (en su lengua materna).
Portfolio Europeo de las Lenguas: Expresión oral y
escrita, Comprensión oral
Propuestas para la conciencia (inter)cultural: Animar a los niños a escuchar cuentos o canciones de nana de la
cultura de llegada. La discusión posterior puede llevar a la creación de un diálogo (por ejemplo sobre la comida, fiestas y
vacaciones, etc.) entre alguien de la cultura nativa del niño y alguien de destino.
Actividades de ejemplo: Utilizar una historia conocida; Zwei kleine Wölfe; Fingers Family; Argumentative!
Estrategias de aprendizaje: Concienciar a los niños que se puede construir una historia a partir de una secuencia de movimientos.
Mi diario musical: Bailemos y movámonos (DM3)
Movamos diferentes partes del cuerpo de distintas maneras a la vez que escuchamos el ritmo
de un objeto (una pelota al botar, alguien saltando a la comba o haciendo malabares).
Mi diario musical: Bailemos y movámonos
(DM3)
Movamos diferentes partes del cuerpo de distintas maneras a la vez que escuchamos el ritmo de un objeto…
Oportunidades para aprender música



Los niños pueden identificar la fuente del
sonido y discriminar los timbres.
Pueden explorar las posibilidades del
movimiento para un ritmo determinado.
Crean e interpretan piezas que integran
diferentes ritmos con sus movimientos
asociados.
Manual del profesor: Audición musical; Representar la
música
Oportunidades para aprender lenguas



Los niños pueden nombrar y describir los
objetos y sonidos que hacen usando palabras
descriptivas.
Pueden expresar el vocabulario musical a
través de sus movimientos (por ejemplo
moderato, allegro, rubato, piano).
Pueden leer o pronunciar un texto a medida
que se mueven con el ritmo.
Portfolio Europeo de las lenguas: Vocabulario; Comprensión
oral, pronunciación y articulación, Expresión oral
Propuestas para la conciencia (inter)cultural: Los niños pueden explorar cómo las máquinas o instrumentos
tradicionales del folklore (por ejemplo castañuelas, acordeones) crean diferentes patrones de sonido. Pueden escuchar y
aprender a reconocer e imitar los sonidos rítmicos de los objetos en su propio ambiente.
Actividades de ejemplo: Pass the Stone; Recipe for Making Music; Ten little numbers; Roda, roda moliner
res
Estrategias de aprendizaje: Concienciar a los niños que la sincronización del sonido y el movimiento mejora la comunicación.
Mi diario musical: Bailemos y movámonos (DM4)
Caminemos, movámonos, saltemos o bailemos en círculos, en cuadrados, en una línea, o en
diferentes direcciones a la vez que escuchamos música o una canción.
Mi diario musical: Bailemos y movámonos
(DM4)
Caminemos, movámonos, saltemos o bailemos en círculos, cuadrados, en una línea o en diferentes direcciones…
Oportunidades para aprender música



Los niños identifican y de manera expresiva se
mueven al ritmo de elementos musicales
(tiempo, ritmos, frases, etc.)
Exploran secuencias de movimientos que
acompañan a la música o una canción.
Pueden desarrollar coreografías con
movimientos que coincidan con estructuras
musicales particulares.
Manual del profesor Audición musical; Representar la
música
Oportunidades para aprender lenguas



Los niños pueden centrarse en verbos o
vocabulario asociados con diferentes maneras de
moverse o ir de un lado a otro (por ejemplo
saltando).
Pueden encontrar colores, símbolos o palabras
asociadas con un baile que hayan visto o
representado.
Pueden responder y dar instrucciones en la lengua
de destino (por ejemplo dar un paso adelante).
Portfolio Europeo de las Lenguas: Vocabulario;
Expresión oral y escrita, Comprensión oral
Propuestas para la conciencia (inter)cultural: Animar a los niños a conectar ciertos movimientos con
diferentes estilos musicales que provienen de distintas culturas. Pueden reflexionar, aprender y enseñar a sus
compañeros músicas o canciones de su propia cultura que tienen movimientos relacionados con ellos.
Actividades de ejemplo: Dance; Morning has come; The Hokey Cokey
res
Estrategias de aprendizaje: Concienciar a los niños que la música y el movimiento pueden ayudar al aprendizaje.
learning.
Mi diario musical: Bailemos y movámonos (DM5)
Aprendamos bailes de otras culturas (danza expresiva, danza popular, jazz, flamenco, waltz,
foxtrot, tango, rumba, salsa).
Mi diario musical: Bailemos y movámonos
(DM5)
Aprendamos bailes de otras culturas (danza expresiva, danza popular, jazz…)
Oportunidades para aprender música



Los niños identifican elementos musicales
(tiempo, ritmo, frases, etc.) a través de
movimientos típicos de una danza.
Aprenden danzas de diferentes culturas y de
varios estilos.
Aprenden sobre instrumentos musicales típicos
utilizados en danzas de otras culturas.
Manual del profesor: Audición musical; Debatir acerca
de la música; Representar la música
Oportunidades para aprender lenguas



Los niños pueden escuchar instrucciones en la
lengua de destino para aprender pasos de
bailes y movimientos de manera creativa.
Pueden enseñar un baile a otros niños y
explicar por qué les gusta.
Pueden escribir un parágrafo sobre su danza
preferida en la lengua de destino.
Portfolio Europeo de las Lenguas: Vocabulario;
expresión oral y escrita
Propuestas para la conciencia (inter)cultural: Los niños pueden relacionar las danzas aprendidas con los
países de donde provienen y descubrir más sobre los aspectos históricos y culturales de esas danzas. Pueden
enseñar bailes de su propia cultura que ellos conozcan.
Actividades de ejemplo: Dance; Watching dance; The Hokey Cokey
res
Estrategias de aprendizaje: Concienciar a los niños que la estructura es útil en una actividad comunicativa.