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COMPETENCIAS BÁSICAS
2
LA EUROPA FEUDAL
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 2 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Competencia cultural y
artística
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
– Reconocer el entorno físico inmediato donde se desarrollaba la vida cotidiana en la
Edad Media así como la forma en la que se explotaba el medio. (Pág. 26, Act. 1; Pág.
29, Act. 4; Pág. 30, Acts. 3 y 5; Pág. 31, Acts. 5 y 7; Pág. 33, Acts. 7 y 9; Pág. 38, Act. 4;
Pág. 39, Act. 6)
– Identificar el entorno europeo donde se desarrolló el feudalismo. (Pág. 20, Act. Observa…; Pág. 22, Acts. 1 y 2)
– Reconocer, valorar y analizar de manera técnica la arquitectura, la pintura y la escultura románica. (Pág, 34, Acts. 1 a 3; Pág. 35, Acts. 4 a 6; Pág. 36, Acts. 1 a 3 y
@Amplía en…; Pág. 37, Act. 5)
– Comprender la función del arte románico. (Pág. 34, Act. 2; Pág. 36, Act. 3; Pág. 37, Act. 4)
– Explicar las ceremonias de la cultura política y eclesiástica medieval. (Pág. 20, Act. Fíjate;
Pág. 22, Act. 3; Pág. 24, Acts. 1 y 2; Pág. 26, Act. 1; Pág. 32, Act. 1, Pág. 38, Act. 4)
– Interpretar y transformar datos en diversos formatos. (Pág. 20, Act. Fíjate…; Pág. 22,
Acts. 1 y 2; Pág. 23, Acts. 4 y 5; Pág. 25, Act. 3; Pág. 28, Act. 1; Pág. 29, Act. 4; Pág.
35, Act. 7; Pág. 38, Act. 1; Pág. 39, Act. 7)
– Obtener información en Internet. (Pág. 23, Act. 6; Pág. 26, Act. @Amplía…; Pág. 35,
Act. @Amplía…)
– Comprender y comentar textos de diversa tipología. (Pág. 24, Act. El carácter…; Pág.
25, Act. Cómo se…; Pág. 28, Act. Contrato de…; Pág. 38, Act. 5)
– Elaborar textos de diversa tipología y utilizar el vocabulario adecuado. (Pág. 23, Acts. 4, 7
y 8; Pág. 25, Acts. 3 y 6; Pág. 26, Acts. 1 y 2; Pág. 29, Acts. 2 a 4; Pág. 30, Acts. 1 y 2;
Pág. 31, Act. 5; Pág. 33, Acts. 7 a 10; Pág. 36, Acts. 2 y 3; Pág. 37, Act. 5; Pág. 38, Act. 3)
– Interpretar ejes que periodizan ciertas actividades. (Pág. 39, Act. 6)
– Analizar, sintetizar y relacionar las principales ideas. (Pág. 25, Acts. 4 a 7; Pág. 30,
Acts. 1 a 3; Pág. 31, Acts. 5 y 6;Pág. 32, Acts. 2 a 5; Pág. 38, Act. 2)
– Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y el debate con los compañeros. (Pág. 20,
Act. Fíjate…; Pág. 31, Acts. 4 y 6; Act. 5; Pág. 37, Act. 4; Pág. 39, Act. 6)
– Autoevaluar el grado de asimilación de los contenidos. (Pág. 28, Act. 1; Pág. 29, Acts. 2
a 4; Pág. 34, Acts. 2 y 3; Pág. 39, Act. Actividades @web)
– Argumentar de forma lógica. (Pág. 33, Act. 10; Pág. 34, Act. 2)
COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA
Explicar el origen del feudalismo
Libro del Alumnado
Cuaderno de Actividades
Guía didáctica
Págs.: 20 a 23
Tema 2
Págs.: 6 a 9
Establecer las funciones de
Págs.: 24 y 25
la nobleza y la monarquía
Tema 2
Págs.: 10 y 11
Describir los castillos medievales
Págs.: 26 y 27
Tema 2
Págs.: 12 y 13
Definir el feudo y explicar la
Págs.: 28 a 31
vida de los campesinos
Tema 2
Págs.: 14 a 17
Conocer la organización y
relevancia de la Iglesia
Págs.: 32 y 33
Tema 2
Págs.: 18 y 19
Analizar la pintura, escultura
Págs.: 34 a 37
y arquitectura románicas
Tema 2
Págs.: 22 a 25
2-2
PROYECTO CURRICULAR
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LA EUROPA FEUDAL
– Identificar los factores que propiciaron la aparición y el desarrollo del feudalismo tras
la muerte de Carlomagno.
– Entender los pactos de fidelidad y vasallaje de los distintos grupos sociales que integraban el sistema feudal.
– Explicar la composición de los estamentos de la sociedad medieval.
– Comprender las funciones de la monarquía feudal.
– Conocer los rasgos distintivos del estamento nobiliario, su dedicación a la guerra y el
armamento que utilizaba.
– Describir cómo era un castillo medieval y cómo vivían sus habitantes, haciendo especial hincapié en las actividades que realizaba el señor del castillo.
– Definir el feudo, conocer sus partes y las diferentes rentas señoriales existentes.
– Saber cómo vivían los campesinos durante la Edad Media, y qué tipo de relaciones
mantenían con los señores feudales.
– Reconocer la importancia de la Iglesia y los monasterios en la Edad Media.
– Analizar la arquitectura, la pintura y la escultura románica.
– El Imperio de Carlomagno.
CONTENIDOS
– La fragmentación del Imperio carolingio y los orígenes del feudalismo.
– La sociedad estamental.
– La monarquía de derecho divino, los poderes reales y el gobierno de los reinos.
– La nobleza guerrera.
– Los castillos medievales.
– El feudo y las rentas señoriales.
– Los campesinos en el mundo feudal.
– La Iglesia cristiana: los clérigos.
– Los monasterios medievales.
– La arquitectura románica.
– La pintura y la escultura románicas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Ver si son capaces de reconocer la composición y las funciones de los distintos estamentos de la sociedad feudal.
– Constatar que explican el lugar que ocupaba el monarca y la nobleza guerrera en la
sociedad feudal.
– Confirmar que identifican las características de los castillos medievales.
– Observar si comparan las actividades y las condiciones de vida de los campesinos libres y de los siervos, en el feudo.
– Verificar que pueden reconocer la organización interna de la Iglesia y describir la vida
monástica.
– Comprobar que identificar los principales elementos arquitectónicos de las iglesias
románicas.
– Ver si sintetizan las características de la escultura y la pintura románica.
PROYECTO CURRICULAR
2-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
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