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COMPETENCIAS BÁSICAS
15
DE LAS COLONIZACIONES A LA HISPANIA
ROMANA
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 15 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia social y ciudadana
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
– Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan en el tema.
– Localizar pueblos prerromanos y describir la conquista romana en el espacio físico de la
Península y su organización administrativa. (Pág. 247, Acts 1 a 3; Pág. 248, Acts. 1 y 2;
Pág. 251, Acts. 4 a 6; Pág. 252, Act. 1; Pág. 253, Acts. 5 y 6; Pág. 260, Act. 5)
– Conocer lugares propios de la vida cotidiana romana y localizar espacios representativos
del patrimonio cultural romano en la Península. (Pág. 255, Acts 3 a 6; Pág. 256, Act. 1)
– Describir la exploración de las Canarias en tiempos romanos. (Pág. 259, Acts. 1 a 3)
– Conocer aspectos clave de la vida cotidiana romana. (Pág. 255, Acts .1 a 6)
Competencia cultural y
artística
Tratamiento de la información y competencia digital
– Valorar la importancia del patrimonio cultural romano en Hispania y conocer las Canarias en la Antigüedad. (Pág. 256, Acts. 2 a 6; Pág. 259, Acts. 4 a 7; Pág. 261, Act. 7)
– Analizar e interpretar distintos tipos de fuentes: textuales, cartográficas... (Pág. 247, Acts 1
a 3; Pág. 248, Acts. 1 y 2; Pág. 250, Acts. 1 a 3 y La llegada...; Pág. 251, Acts 4 a 6; Pág.
252, Acts. 1 a 4; Pág. 255, Acts 3 a 6; Pág. 260, Acts. 1, 4 y 5; Pág. 261, Acts. 6 a 9)
– Buscar recursos en Internet. (Pág. 256, [email protected]; Pág. 261, [email protected])
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Autonomía e iniciativa
personal
Competencia para aprender a aprender
– Interpretar textos históricos, definir conceptos, hacer descripciones y argumentar las explicaciones personales utilizando el léxico propio del tema. (Pág. 246, Acts. El reino de...;
Pág. 249, Act. 5; Pág. 250, Act. La llegada de...; Pág. 255, Acts. 1 y 2; Pág. 260, Act. 3)
– Interpretar y comprender la escala gráfica en la que está representado un mapa. (Pág.
252, Act. 4)
– Tomar decisiones en el análisis de un documento para exponer apreciaciones personales debidamente justificadas. (Pág. 256, Act. 4; Pág. 259, Acts. 4 a 7; Pág. 261, Act. 6)
– Recuperar, comparar y sintetizar contenidos. (Pág. 247, Acts. 4 a 6; Pág. 249, Acts. 3 a 5;
Pág. 251, Act. 5; Pág. 252, Acts. 1 a 4; Pág. 259, Acts. 4 a 7; Pág. 260, Acts. 1 y 2)
TEMA 15
COMPETENCIAS
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Libro del Alumnado
Cuaderno de Actividades
Guía Didáctica Tema 15
Describir los pueblos colonizadores de la Península
Págs.: 246 y 247
Tema 15
Págs.: 8 y 9
Caracterizar la organización
social de iberos y celtas
Págs.: 248 y 249
Tema 15
Págs.: 10 y 11
Describir las distintas fases de
la conquista romana de Hispania
Págs.: 250 y 251
Tema 15
Págs.: 12 y 13
Reconocer la organización política y económica de Hispania
Págs.: 252 y 253
Tema 15
Págs.: 14 y 15
Explicar cómo era la vida cotidiana en las ciudades romanas
Págs.: 254 y 255
Tema 15
Págs.:16 y 17
Conocer el legado romano en la
Península
Págs.: 256 y 257
Tema 15
Págs.:18 y 19
Conocer las referencias griegas
y romanas de las Islas Canarias
Págs.: 258 y 259
Tema 15
Págs.:20 y 21
15-2
PROYECTO CURRICULAR
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
DE LAS COLONIZACIONES A LA HISPANIA
ROMANA
– Reconocer y caracterizar los principales pueblos colonizadores de la Península y describir
los rasgos más importantes de los pueblos iberos y celtas.
– Conocer los principales acontecimientos de las guerras entre Roma y Cartago y describir las diferentes fases de la conquista romana de Hispania.
– Explicar las transformaciones que experimentaron las ciudades y la economía de Hispania como provincia del Imperio romano.
– Reconocer la importancia de la herencia romana en nuestra cultura y patrimonio.
– Identificar las principales ciudades y calzadas romanas de Hispania.
– Conocer las obras públicas y las manifestaciones artísticas de la época romana que
se conservan en la Península Ibérica.
– La llegada de los pueblos colonizadores a la Península Ibérica.
CONTENIDOS
– Los iberos y los celtas.
– Las guerras entre Cartago y Roma.
– la conquista romana de la Península Ibérica.
– La organización administrativa de Hispania.
– Las ciudades y la economía de Hispania.
– Las calzadas romanas en Hispania.
– La vida cotidiana en las ciudades romanas.
– El legado de Roma en la Península.
– Las Canarias en tiempos de los romanos. La expedición de Juba.
– Análisis e interpretación de mapas sobre la Hispania romana y los pueblos prerromanos de la Península.
– Descripción de las estancias de una vivienda romana.
– Enumeración de las principales ciudades romanas de Hispania.
– Descripción y análisis de diferentes esculturas, edificios y obras públicas.
– Valoración y respeto del patrimonio histórico, artístico y arqueológico como fuente de conocimiento de nuestro propio pasado.
– Elaboración de un mapa conceptual sobre Hispania.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Ver si especifican el origen de los pueblos colonizadores, su localización y las actividades
que desarrollaban.
– Comprobar que conocen los rasgos más importantes de las sociedades ibera y celta.
– Averiguar si conocen los principales episodios de la conquista romana de la Península.
– Ver si reconocen las principales ciudades y las vías de comunicación de Hispania y las
saben localizar en el mapa.
– Observar si detallan correctamente las bases de la actividad económica en Hispania.
– Constatar que comprenden la organización político-administrativa de Hispania.
– Comprobar que explican algunos aspectos de la vida cotidiana de los ciudadanos romanos.
– Constatar que identifican algunos ejemplos de la arquitectura romana y valorar la importancia del legado romano en la Península.
– Ver si saben explicar las referencias clásicas a las Islas Canarias.
PROYECTO CURRICULAR
15-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
15