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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LENGUA
– Detectar los elementos que caracterizan a un texto expositivo y saber crear
textos de esta tipología.
– Conocer el mecanismo de la sinonimia como fuente de enriquecimiento del
léxico y aplicarlo a palabras de uso habitual.
– Identificar nombres colectivos y relacionarlos con los términos concretos correspondientes.
– Repasar la ortografía de las letras m, b, p.
– Usar adecuadamente la grafía de la letra f.
– Conocer la estructura de un cartel y analizar su contenido.
– Adquirir competencia en el uso del imperativo y conocer su funcionalidad en
la expresión de órdenes y recomendaciones.
– Adquirir los recursos básicos para escribir con autonomía.
CONCEPTOS
– Los tiempos de pasado y presente de indicativo.
– La sinonimia.
– Los nombres colectivos.
– Las grafías de la m, b, p. Los grupos mp y mb. La grafía de la f.
– El letrero como tipología textual. Mensajes que contiene.
– El imperativo como forma verbal.
PROCEDIMIENTOS
– Necesidades de comunicación oral: la naturaleza y el medio ambiente.
– Comprensión de la lectura mediante la compleción de un cuadro con frases
relativas a su contenido.
– Compleción de frases con el uso de una serie de palabras trabajadas en la
lectura.
CONTENIDOS
– Presentación del mecanismo de la sinonimia a partir del análisis de casos
concretos de sinónimos habituales.
– Identificación de nombres colectivos y relación con los nombres concretos de
los que derivan.
– Repaso de la ortografía de las letras m, b, p mediante la resolución de un jeroglífico.
– Repaso de las combinaciones mp y mb. Observación de la grafía m delante
de p y b.
– La grafía de la letra f. Usos y contextos.
– Compleción de frases con palabras que incluyen la letra f y observación de
las grafías correctas en cada caso.
– Observación del uso del imperativo y valoración de su funcionalidad.
– Redacción de un cartel usando los mecanismos propios de esta tipología textual.
– Composición de oraciones relacionando las palabras de las que constan.
ACTITUDES
– Respeto del turno de palabra y de las ideas de los demás.
– Satisfacción en la trascripción correcta de textos escritos.
– Pulcritud en la escritura de las letras.
– Interés por aprender palabras nuevas y usarlas adecuadamente.
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PROGRAMACIÓN DE AULA
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CONTENIDOS
TRANSVERSALES
LENGUA
– Conocimiento y aceptación de la propia identidad y progresión en la autonomía personal.
– Resolución de situaciones y necesidades afectivas de la vida cotidiana.
– Respeto, conservación y uso correcto de los materiales de clase.
– Coordinación de los distintos medios de expresión humana: verbal, corporal,
visual, plástica y musical.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Comprobar que son capaces de entender un texto expositivo.
– Comprobar que conocen el funcionamiento de la sinonimia y que son capaces
de aplicarlo activamente para aumentar su vocabulario.
– Verificar que identifican nombres colectivos y que los relacionan con el campo
semántico al que pertenecen.
– Averiguar si escriben correctamente las letras m, b, p y las combinaciones
mp y mb.
– Asegurarse de que escriben correctamente la letra f en todos los contextos en
los que puede aparecer.
– Comprobar que conocen la estructura de un cartel publicitario y que saben interpretar las convenciones que utiliza.
– Observar que usan correctamente el modo imperativo y que lo distinguen del
indicativo.
– Valorar que se expresen con claridad al usar terminología relacionada con la
naturaleza y que sean conscientes de la necesidad de preservar el patrimonio
natural.
PROGRAMACIÓN DE AULA
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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
MATEMÁTICAS
– Utilizar el centímetro y el metro como unidades para medir longitudes.
– Utilizar la regla para realizar mediciones.
– Medir superficies utilizando unidades no convencionales.
– Comparar pesos.
– Utilizar el kilo y el litro para medir pesos y capacidades.
– Comparar capacidades y longitudes.
– Estimar longitudes de objetos reales.
– Elegir la unidad adecuada en función del objeto a medir.
– Identificar en una imagen los datos necesarios para resolver un problema.
– Reconocer los productos de la tabla del 7.
– Obtener datos a partir de una gráfica (pictograma) e interpretar los resultados.
– Introducir el concepto de perímetro.
CONCEPTOS
– Unidades de longitud no convencionales.
– Instrumentos para medir: la regla. Interés por utilizar adecuadamente la regla.
– El centímetro. El metro.
– Una unidad para medir la capacidad de los recipientes: el litro.
– Peso: el kilo.
– Mediciones aproximadas. La estatura expresada en centímetros.
– La tabla del 7.
– Sumamos y restamos una centena a números de tres cifras.
– Calculamos la mitad de un número de dos cifras pares.
CONTENIDOS
– El pictograma.
PROCEDIMIENTOS
– Idea de perímetro.
– Utilización de unidades convencionales y no convencionales para medir longitudes. Elección de la unidad adecuada.
– Medición de los lados de un polígono.
– Estimación de capacidades de diferentes recipientes.
– Uso de la báscula. Comparación de pesos.
– Identificación en una imagen de los datos necesarios para resolver un problema con sumas y restas.
– Orientación en el espacio.
– Obtención de datos a partir de una gráfica e interpretación de los resultados.
– Introducción al concepto de perímetro.
ACTITUDES
– Curiosidad por comprobar las estimaciones de medidas realizadas.
– Apreciación de la conveniencia de las mediciones aproximadas de acuerdo a
cada situación.
– Valoración de las unidades de medida culturalmente adoptadas como medio
de comunicación eficaz.
– Tendencia a expresar el resultado de las mediciones indicando las unidades
en que han sido efectuadas.
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PROGRAMACIÓN DE AULA
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CONTENIDOS
TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS
– Actitud de respeto frente a las diferencias existentes entre las personas y
grupos humanos.
– Aceptación de las normas del grupo.
– Sensibilización para la conservación de la naturaleza.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Observar que conocen los productos de los factores que forman las tablas de
multiplicar del 1 al 7 y del 10.
– Analizar si distinguen intuitivamente magnitudes.
– Ver si identifican algunas de las medidas convencionales que se corresponden con una magnitud: longitud (metro, centímetro), capacidad (litro) y masa
(kilogramo).
– Confirmar que saben calcular mentalmente la mitad de un número de dos cifras pares distintas de cero.
– Evaluar si saben identificar en una imagen los datos necesarios para resolver
un problema mediante la adición y la sustracción.
– Observar si obtienen información y comunican oralmente la información obtenida a partir de gráficos sencillos.
– Constatar que saben orientarse en el plano.
– Comprobar que identifican el perímetro de figuras planas ofrecidas en distintos soportes.
PROGRAMACIÓN DE AULA
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO
– Identificar las plantas como seres vivos.
OBJETIVOS
– Diferenciar correctamente las partes principales de una planta y conocer su
función.
DIDÁCTICOS
–
– Clasificar las plantas en árboles, arbustos y hierbas.
– Discriminar entre raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
– Saber distinguir las plantas silvestres de las plantas cultivadas.
– Conocer la utilidad de las plantas e identificar productos de origen vegetal.
– Aprender a respetar las plantas.
– Las plantas como seres vivos.
CONCEPTOS
– La historia del roble y la encina. Los frutos y las hojas.
– Los árboles de nuestros bosques.
– Diferencia entre árboles de hoja perenne y caduca.
– Las plantas: tipología.
– Plantas cultivadas y plantas silvestres.
CONTENIDOS
– Qué nos proporcionan las plantas.
– – Los árboles: variedades.
– Identificación de los árboles de nuestros bosques.
PROCEDIMIENTOS
– Compleción de fichas sobre las características de diversos árboles.
– Reconocimiento de las partes de una planta y de sus funciones.
– Discriminación de raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
– Clasificación de las plantas en árboles, arbustos y hierbas.
– Reconocimiento de la utilidad de las plantas para las personas.
– – Construcción de azulejos con hojas de plantas.
– Sensibilidad por el rigor en la observación sistemática de las plantas.
ACTITUDES
– Respeto hacia las plantas del entorno.
– Actitud de respeto por el medio natural y por las plantas que viven en él.
– Responsabilidad en el mantenimiento y el cuidado de las plantas.
–
– Tolerancia y respeto hacia los demás.
CONTENIDOS
– Fomento del diálogo en las situaciones conflictivas.
TRANSVERSALES
–
– Sensibilidad por la conservación de la naturaleza.
– Respeto por los seres vivos en general.
– Uso de un lenguaje no sexista.
– La no discriminación en función de los juegos.
–
– Observar si saben explicar la importancia del agua y el suelo para las plantas.
CRITERIOS
– Comprobar que saben diferenciar las plantas según sean árboles, arbustos o
hierbas.
DE EVALUACIÓN
–
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– Verificar que discriminan entre raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
PROGRAMACIÓN DE AULA
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO
– Analizar si saben clasificar algunos árboles de su entorno próximo por sus características principales.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
–
– Confirmar si los alumnos y las alumnas distinguen entre las acciones correctas e incorrectas para el equilibrio y la conservación de los seres vivos.
– Ver que comprenden la necesidad de seguir unas normas básicas de comportamiento en los espacios naturales.
– Comprobar si los niños y las niñas son capaces de identificar las principales
interacciones que se dan entre las personas y las plantas.
PROGRAMACIÓN DE AULA
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